寫童話故事教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的寫童話故事教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

寫童話故事教學(xué)反思1

　　我當(dāng)語文教師十多年了，可是還是怕上作文課。作文課到底怎么上？怎樣才能讓學(xué)生不怕作文,寫出內(nèi)容豐富，描寫生動的作文？一直是我想尋找的答案。而今天，秦主任就組織我們語文教師觀看了一節(jié)由陳慕陽老師執(zhí)教的作文課《寫童話故事》，讓我直觀的感受到了當(dāng)前作文教學(xué)的的新思路與新方法，收獲很多，下面是我?guī)�點(diǎn)看法：

　　一、以趣引路，激活學(xué)生的創(chuàng)作思維。

　　陳老師的課開課簡單明了，直奔主題——一幅卡通小蜈蚣圖，配有小蜈蚣的話：我終于有鞋了。展示在學(xué)生眼前，老師一句：“聽了小蜈蚣的話，你最想知道什么？”一下子，激活了學(xué)生的思維，紛紛大膽的.猜想起來，你一言、我一語的爭相表達(dá)。有位教育家曾說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想感情的詞語。”這堂作文課，陳老師抓住了孩子的好奇心，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，很快就激發(fā)起了學(xué)生的興趣，把“要我寫”，變成“我要寫”。

　　二、巧妙示范，讓學(xué)生的想象生動起來。

　　在平常的作文教學(xué)中，我們常常抱怨學(xué)生的作文干癟，不生動。教師的引導(dǎo)卻苦無良方。陳老師在這堂作文中卻做了很好的示范。陳老師出示了一段范文讓學(xué)生讀，并讓學(xué)生思考：這個故事哪兒最有趣？學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是人物的語言有趣、有的是人物的動作有趣，最后老師還讓孩子來表演范文中描寫的片段。學(xué)生既覺得好玩，又深切的感受到了讓通話中的人物說起來、動起來，故事就會有趣、就會生動。

　　三、及時總結(jié)，教給學(xué)生寫作的要領(lǐng)。

　　在教學(xué)中，陳老師很注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，并針對學(xué)生的發(fā)言及時準(zhǔn)確的進(jìn)行小結(jié)引導(dǎo)，給予了學(xué)生很好的寫作指導(dǎo)。比如：陳老師提出的：朝前想、朝后想，可以幫助學(xué)生理清思路。陳老師總結(jié)出讓童話中的人物說起來、動起來，故事就會有趣等，就能幫助學(xué)生把內(nèi)容想豐富、過程寫生動。

　　以上僅僅是我的一點(diǎn)淺見，在作文教學(xué)中還有許多東西要學(xué)，要改進(jìn)的地方也很多，希望能在以后的教學(xué)工作中不斷探索，加強(qiáng)作文教學(xué)規(guī)律的探索，大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平。

寫童話故事教學(xué)反思2

　　編童話故事就是一種想象的飛躍，思維的釋放，給學(xué)生插上想象的翅膀，把握導(dǎo)與放的度。

　　新課開始，我讓學(xué)生交流讀過的童話故事中什么地方最吸引你？我讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話最突出的特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識。情融匯，及時把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)的情景中，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，引導(dǎo)學(xué)生樂寫。

　　明確要求，讓學(xué)生自由讀，動筆畫下來。自由交流，師引導(dǎo)點(diǎn)撥。必須根據(jù)動物的物性特點(diǎn)來寫。童話故事不能違背動物的物性。把動物人格化，即用擬人的方法來描述故事。在童話世界里，任何動物都可以具有人的行為、語言等等。但每一個童話故事都應(yīng)該是一個完整的故事。一篇話中，可以只描述一種動物的特點(diǎn)或知識，也可以把兩種或幾種動物放在一起來寫作。注意把故事的語言描述得生動有趣，淺顯易懂。

　　開啟思路，選擇材料時，我提出根據(jù)習(xí)作要求，你打算寫什么內(nèi)容？指名交流，出示幾組事物，各小組同學(xué)商量選擇一組你們最感興趣的`事物，試著用兩三句話，說說故事的題目、主要內(nèi)容、意義（道理）�？纯茨膫�小組會開動腦筋，能編出幾個不同的故事。

　　學(xué)生自主習(xí)作，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么寫就怎么寫。

　　但初稿完成后，存在許多問題，編寫童話誤寫為描寫小動物，或者把自己送入文章中，真實(shí)的回憶以前的事。這就要求教師在課前要有多種預(yù)設(shè)，少出現(xiàn)漏洞，讓作文課上的更有效。

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