幼兒園故事15篇

幼兒園故事1

　　兩只小雞

　　從前有只小母雞和一只小公雞一起上核桃山找食物，它們約定誰(shuí)先找到果仁就一定要和另一個(gè)分享。小母雞首先找到一大塊核桃仁，它一聲不吭，想獨(dú)自把它吃了。

　　然而果仁太大了，卡在它喉嚨里下不去。它很緊張，唯恐被噎死，于是大叫：“小公雞、小公雞!我求求你快去替我弄些水來(lái)，要不我就要噎死了!”

　　小公雞以最快的速度跑到泉水邊，說(shuō)：“泉水、泉水，請(qǐng)你給我一點(diǎn)水!小母雞被一塊核桃仁噎住了�！�

　　泉水說(shuō)：“先去找新娘要一段紅綢來(lái)�！�

　　小公雞于是跑到新娘那兒說(shuō)：“新娘，新娘，請(qǐng)給我一段紅綢子拿去給泉水，它才會(huì)給我水。我要拎著水去救躺在核桃山上的小母雞，它被一大塊核桃仁給噎住了。”

　　新娘說(shuō)：“先去柳樹(shù)上把我的.花冠取來(lái)給我。”

　　小公雞于是跑到柳樹(shù)下，從柳枝上取下了花冠交給新娘。新娘這才給了一段紅綢給小公雞，它拿上紅綢趕忙送給泉水，泉水給了它一些水。

　　可是等小公雞帶著水趕來(lái)時(shí)，小母雞已經(jīng)躺在那兒一動(dòng)不動(dòng)，——噎死了。

　　小公雞悲傷地放聲痛哭，其他動(dòng)物紛紛出來(lái)表示哀悼。最后，小公雞挖了個(gè)墓穴，將小母雞埋了，自己則坐在墓冢上悲傷不已。

幼兒園故事2

　　在草叢中，有一只勤勞的小蜘蛛，名叫燈燈。

　　一天，下了好大的雨，把蜘蛛的網(wǎng)沖破了，燈燈并不灰心，重新織起網(wǎng)來(lái)。

　　織呀織呀！百靈鳥(niǎo)從燈燈的頭上飛過(guò)，“小家伙，織網(wǎng)嗎？哈哈，真是笑死我了，用得著嗎？不跟你說(shuō)了，我還要抓緊時(shí)間練嗓子呢，祝你織網(wǎng)成功。”說(shuō)完，百靈鳥(niǎo)飛走了。

　　小蜘蛛并不灰心，繼續(xù)編織自己的網(wǎng)。黃鸝飛過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你不怕我撞壞你的網(wǎng)嗎？小蜘蛛不理她，“怎么，怕了？沒(méi)出息的東西！”小蜘蛛仍然不理她，黃鸝唧唧地飛走了。小蜘蛛繼續(xù)織網(wǎng)。

　　這時(shí)，鳳凰飛來(lái)了，對(duì)它說(shuō)：“小蜘蛛，干自己的事，讓別人說(shuō)去吧！記著，只要努力了，就能成功。

　　小蜘蛛懂了許多，只管埋頭做自己的事。

　　過(guò)了許多年，小蜘蛛成了當(dāng)?shù)睾蘸沼忻�的織網(wǎng)能手。

　　幼兒園中班故事內(nèi)容：咪咪和丫丫

　　在一片茂密的大森林里，住著一只懶惰的小松鼠——咪咪。在咪咪的'樹(shù)屋后面住著一只勤快的小松鼠——丫丫。到了春天，咪咪看到丫丫正在辛苦地種松子，便問(wèn)：“這么早種松子干什么？”丫丫回答：“現(xiàn)在是春天，正是播種的好季節(jié)，我要留著冬天在樹(shù)屋里美美地吃一頓�！蹦菽萋�(tīng)了，想：這么早種干什么？秋天種都不遲！可是到了冬天，妮妮卻還沒(méi)種，這下可苦壞了妮妮。丫丫看妮妮實(shí)在可憐，就分了一大部分松子給妮妮。可是不夠，妮妮才兩個(gè)月就吃光了松子，還差一個(gè)月才到春天呢！妮妮剛走到丫丫的門前，卻看到一張紙條：丫丫已搬家�！鞍�！丫丫走了，沒(méi)人給我吃的了！”妮妮十分失望，只好把家里的家具賣出去掙了錢，去買吃的了。

　　我們不要學(xué)妮妮，要學(xué)丫丫勤奮的精神呦！

幼兒園故事3

　　小老鼠的新房子

　　小老鼠有一間漂亮的房子，可是從來(lái)沒(méi)有人看見(jiàn)過(guò)里面的世界。

　　有一天，小兔子來(lái)到了小老鼠房子的門前，小兔子敲了敲門，小老鼠打開(kāi)門一看，說(shuō)：“你來(lái)這里干什么?”小兔子說(shuō)：“我想看看你的房子，行嗎?”小老鼠說(shuō)：“不行�！毙⊥米勇�(tīng)了，只好灰溜溜地走了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，門鈴又響了，小老鼠打開(kāi)門一看，原來(lái)是松鼠弟弟。小老鼠說(shuō)：“你來(lái)這里干什么?”小松鼠說(shuō)：“我想看一看你的房子，行嗎?”小老鼠說(shuō)：“不行!”小松鼠只好傷心地走了。

　　又過(guò)了一會(huì)兒，門鈴響了，小老鼠打開(kāi)門一看，原來(lái)是粉蝶小姐。粉蝶小姐說(shuō)：“森林7日游啊!小老鼠你去不去?”小老鼠說(shuō)：“我不去，你別再來(lái)煩我了�！狈鄣�小姐一聽(tīng)，只好垂頭喪氣地走了。

　　時(shí)間長(zhǎng)了，小老鼠生病了。他躺在床上想：“如果伙伴在這里，該多好啊!”

　　一天，小兔子說(shuō)：“好久不見(jiàn)老鼠先生了，不知道它身體怎樣了?”小松鼠說(shuō)：“不如我們?nèi)ダ鲜笙壬�的家里探望一下他吧�！狈鄣�小姐說(shuō)：“好啊!”

　　它們來(lái)到小老鼠的房子前，它們敲了敲門，可是沒(méi)有人回應(yīng)。它們請(qǐng)來(lái)了獅子幫他們開(kāi)鎖，獅子很快就把鎖打開(kāi)了。

　　伙伴們打開(kāi)一看，大家都驚呆了!老鼠先生病了，正躺在床上。獅子說(shuō)：“快把山羊醫(yī)生叫過(guò)來(lái)吧�！毙⊥米哟掖颐γΦ叵蛏窖蜥t(yī)生的家里跑去。不一會(huì)兒，小兔子吧山羊醫(yī)生叫來(lái)了。山羊醫(yī)生看了看小老鼠說(shuō)：“小老鼠不會(huì)有事的，不過(guò)，一定要經(jīng)常打開(kāi)窗戶，打開(kāi)門，那么你的病就會(huì)好了�！毙±鲜舐�(tīng)了，說(shuō)：“這可不行，我的家這么漂亮，不能給其它他人進(jìn)來(lái)。”山羊醫(yī)生說(shuō)：“你的命重要，還是你的`房子重要啊?”小老鼠回答說(shuō)：“我的命重要�！鄙窖蜥t(yī)生說(shuō)：“那你就按照我的方法去做�！毙』锇閭兟�(tīng)了，立刻幫小老鼠打來(lái)窗戶，還天天帶來(lái)好吃的。小老鼠在伙伴們的溫暖照顧下，病漸漸地好了。

　　小老鼠終于明白了：友誼比生命更加重要。

幼兒園故事4

　　小精靈的靴子

　　小精靈咕咕今天第一次用飛行掃把，她開(kāi)心地一蹬腳，耶，飛起來(lái)啦!

　　突然，咕咕的一只靴子掉了，可她忘了怎樣才能把掃把停下來(lái)啦。

　　咕咕的靴子翻了一個(gè)又一個(gè)跟頭，最后落在大海里，像小船一樣漂在海面上。

　　一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，哎呀，它的便便掉進(jìn)了小精靈的靴子里。

　　慢慢地，靴子里長(zhǎng)出了一棵綠色的小苗苗，又過(guò)了幾天，小苗苗長(zhǎng)成了一棵可愛(ài)的小樹(shù)。

　　水里的小魚(yú)看見(jiàn)了，開(kāi)心地叫：“快來(lái)看哪，大海里有一棵小樹(shù)!”

　　空中的老鷹看見(jiàn)了，開(kāi)心地叫：“快來(lái)看哪，大海里有一棵小樹(shù)!”

　　靴子里的'小樹(shù)越長(zhǎng)越大，靴子也跟著越長(zhǎng)越大，要知道，它可是小精靈的靴子啊。

　　小精靈咕咕來(lái)找靴子了，瞧，海面上漂著一只巨大的靴子，靴子里長(zhǎng)著一棵粗粗的樹(shù)，鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)枝上唧唧喳喳地唱歌跳舞，真快樂(lè)!

　　咕咕只要念一下咒語(yǔ)，就可以讓靴子恢復(fù)原樣，可她悄悄地脫下另一只靴子，丟進(jìn)大海里，希望它能成為另外一棵樹(shù)的家。

幼兒園故事5

　　小鳥(niǎo)粒粒

　　小鳥(niǎo)粒粒住在一個(gè)漂亮的鳥(niǎo)籠里。

　　主人會(huì)幫它打掃籠子，給它吃好吃的。粒粒想：我真幸福。

　　主人家有三只貓：黑貓、白貓和花貓。它們常常不懷好意地盯著粒粒。可粒粒一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)橛续B(niǎo)籠保護(hù)著它。

　　有一天，粒�？匆�(jiàn)一只氣球在天空中飄蕩。粒粒想：外面的世界會(huì)是什么樣的'呢?

　　粒粒向外看去，它看到了玫瑰花，看到了小菜園，還聽(tīng)到了潺潺的流水聲。

　　這時(shí)，飛來(lái)一只烏鴉，它停在窗前的樹(shù)上，朝粒粒喊著：你為什么不飛呢?我們一起飛多好!

　　“我能飛嗎?”粒粒想，它很羨慕烏鴉。

　　終于有一天粒粒飛出了鳥(niǎo)籠，飛到園子里的玫瑰花中，它很開(kāi)心。

　　突然，黑貓撲向粒粒，粒粒拼命掙扎，逃回了鳥(niǎo)籠。

　　第二天早上，粒粒又一次飛出鳥(niǎo)籠，飛到小菜園里，它津津有味地吃著小蟲(chóng)。

　　突然，白貓撲向粒粒，粒粒拼命掙扎，逃回了鳥(niǎo)籠。

　　第三天，當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，粒粒又飛了。它飛到井邊，發(fā)現(xiàn)里面也有一只小鳥(niǎo)，它認(rèn)出這是它自己。

　　突然，花貓撲向粒粒，粒粒拼命掙扎，逃回了鳥(niǎo)籠。

　　第四天，太陽(yáng)照常升起，粒粒留在了鳥(niǎo)籠里。主人給它打掃籠子，給它最新鮮的蔬菜、果仁和清水，就像過(guò)去一樣。

　　但是粒粒并不高興。當(dāng)它唱歌時(shí)，就想起來(lái)玫瑰花的芳香;當(dāng)它跳躍時(shí)，就想起了抓小蟲(chóng)的樂(lè)趣;當(dāng)它啾啾叫時(shí)，就想起了井底里自己的倒影。

　　第五天，粒粒飛了。它飛過(guò)了玫瑰花，飛過(guò)了小菜園，飛過(guò)了水井，它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。三只貓?bào)@奇地看著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走。

　　粒粒飛到一棵松樹(shù)上，那里也有一只小鳥(niǎo)，它們快樂(lè)地玩耍。

幼兒園故事6

　　小鴨減肥記

　　太陽(yáng)暖暖和和的'，動(dòng)物村的小鴨整天躺在稻草堆里，等著鴨媽媽把魚(yú)送到它嘴里，多舒服啊!

　　幾個(gè)星期過(guò)去了，小鴨像吹泡泡一樣，越來(lái)越胖，連走路也不會(huì)了，游泳也不會(huì)了。鴨媽媽著急了，把動(dòng)物村的其他居民都叫來(lái)商量辦法。

　　狗大嬸出了個(gè)主意：“把小鴨送到醫(yī)院去吧!”于是，小兔弟弟和貓大哥把小鴨抬上了救護(hù)車直奔醫(yī)院去了。

　　到了醫(yī)院，馬醫(yī)生查了又查，皺起了眉頭。辦法倒是有，就是讓小鴨餓上一星期。鴨媽媽狠下了心，點(diǎn)點(diǎn)頭。小鴨一點(diǎn)一點(diǎn)瘦了，馬醫(yī)生還讓它做早操、掃地……

　　幾個(gè)星期后，小鴨出院了，挺神氣的，還學(xué)會(huì)了勞動(dòng)，幫動(dòng)物村的居民送信，還成了捕魚(yú)能手呢!

幼兒園故事7

　　小兔子的禮物

　　小兔子在森林里居住已經(jīng)很久了。她和所有動(dòng)物的感情都非常好，大家都很喜歡她�？墒牵�最近，小兔子要離開(kāi)森林，搬到遙遠(yuǎn)的城市去住了，大家都很舍不得她。

　　朋友們送給她一串風(fēng)鈴，每一枚鈴鐺都代表一個(gè)好朋友。朋友們對(duì)小兔子說(shuō)：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來(lái)，就是我們?cè)谒寄钅��！?/p>

　　城市里一切都那么新鮮，小兔子見(jiàn)到了很多以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。但這些以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，卻總讓她想起老朋友。

　　看到高高的大樓，小兔子就想起個(gè)子高高的長(zhǎng)頸鹿;看到在陽(yáng)光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛(ài)噴 水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長(zhǎng)了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛(ài)睡覺(jué)的貓頭鷹……

　　這天傍晚，天陰沉沉的，好像要下雨。小兔子坐在陽(yáng)臺(tái)上，看著黑壓壓的烏云，忍不住又想起老朋友黑熊。

　　“我總是在想念朋友們，他們是不是也在想我?”小兔子去把在箱子里放了很久的'風(fēng)鈴拿出來(lái)，掛到窗邊。掛好以后，她就搬了椅子，坐在旁邊等著風(fēng)鈴響。

　　可是直到天完全黑下來(lái)，雨從小變大，又從大變小，風(fēng)鈴都安安靜靜，一聲不出。

　　“也許森林里也在下大雨，大家都忙著趕回家，所以沒(méi)時(shí)間想我。”小兔子想。她離開(kāi)椅子去做別的事。

　　第二天早上，天氣很好，小兔子起來(lái)吃過(guò)早餐，又坐到椅子上，去等著聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)鈴會(huì)不會(huì)響。她在椅子上坐了很久，直到該做午飯了，風(fēng)鈴還是一聲不響。

　　“昨天夜里下那么大的雨，說(shuō)不定就有誰(shuí)家的房子被大雨淋壞，屋頂開(kāi)始漏水，大家一定都在忙著幫他修房子，所以沒(méi)有空想我。”小兔子離開(kāi)椅子去準(zhǔn)備午餐。

　　午餐后風(fēng)鈴沒(méi)有響，大概是大家都在忙著午睡吧，忙了一早上當(dāng)然應(yīng)該好好地歇歇，下午才有力氣繼續(xù)干活。

　　晚餐時(shí)風(fēng)鈴也沒(méi)有響，房頂應(yīng)該修好了，主人一定準(zhǔn)備了豐富的大餐，好好感謝辛苦了一天的朋友們，這個(gè)時(shí)候當(dāng)然不能停下來(lái)想離開(kāi)的小兔子，熱騰騰的食物才香。

　　就這樣到了深夜，風(fēng)鈴還是一動(dòng)不動(dòng)。該去睡覺(jué)了，小兔子從椅子上站起來(lái)，走到窗戶邊，輕輕撥動(dòng)了風(fēng)鈴。每一枚鈴鐺都代表一個(gè)好朋友，每撥動(dòng)一枚鈴鐺，就想起一位老朋友。鈴鐺們發(fā)出清脆的響聲，叮，叮叮。這聲音在夜風(fēng)里飄出很遠(yuǎn)，小兔子側(cè)著頭仔細(xì)聽(tīng)。

　　“這是朋友們?cè)谒寄钗已�。”她愉快地微笑，“我在想念他們的時(shí)候，他們也在想念我�！�

幼兒園故事8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感受好朋友的意義。

　　2、講述自己和好朋友的故事。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，通過(guò)故事感受好朋友的意義

　　活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用完整的語(yǔ)言講述自己和好朋友的故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、教學(xué)大書(shū)、字條

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分：

　　歌表演：找朋友（教師帶領(lǐng)幼兒一起表演）

　　師：小朋友你們找到朋友了嗎？誰(shuí)都是你的朋友呢？

　　你為什么找他（她）做朋友？

　　二、基本部分：

　　1、觀看課件，啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒講述。

　�。�1）、故事中這個(gè)小朋友的好朋友都是誰(shuí)？

　　（2）、故事中發(fā)生了一件什么事情？誰(shuí)在幫助他？

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞大書(shū)《好朋友》

　　師：剛才動(dòng)畫里的小朋友和他的好朋友都藏在了這本大書(shū)里，讓我們一起來(lái)看看他們發(fā)生了什么事情？

　　3、引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題：

　�。�1）你有好朋友嗎？他是男孩子還是女孩子？

　�。�2）故事中的`小朋友都有哪些好朋友？他們喜歡做什么？

　　（3）故事中的小朋友有困難時(shí)誰(shuí)在幫助他？

　　（4）你喜歡和你的好朋友做什么？

　�。�5）當(dāng)好朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該做什么？

　　4、教師和幼兒一起完整的閱讀故事。

　　5、小組討論活動(dòng)：（2-4人一組）

　　請(qǐng)幼兒和自己的好朋友一起討論最喜歡一起做什么事情？

　　6、學(xué)習(xí)用： 好朋友喜歡一起…….也喜歡一起………..。的句式說(shuō)一說(shuō)自己和好朋友一起喜歡做什么？

　　教師在黑板上出示字條：（幼兒邊說(shuō)教師邊記錄）

　　例：好朋友喜歡一起…….（看書(shū)）也喜歡一起……（玩玩具）。

　　好朋友喜歡一起…….（唱歌）也喜歡一起………..（跳舞）

　　7、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言講述自己和好朋友之間的故事

　　8、教師小結(jié)：

　　好朋友可以是個(gè)男孩，也可以是個(gè)女孩。好朋友可以是個(gè)小孩，也可以是個(gè)大人。好朋友可以是動(dòng)物，也可以是玩具。好朋友可以是你身邊的人，也可以是故事里的人。好朋友喜歡一起唱歌也喜歡一起做游戲。好朋友喜歡看書(shū)，也喜歡一起畫畫。在你為難的時(shí)候，好朋友會(huì)安慰你。在你遇到困難的時(shí)候，會(huì)幫助你。好朋友有時(shí)會(huì)吵架，但最后還是好朋友。那個(gè)愿意和你在一起的人，就是好朋友。

　　三、結(jié)束部分：

　　1、請(qǐng)幼兒在生活中找找自己的好朋友。

　　師：小朋友在我們的身邊、在活動(dòng)中、在游戲中、在生活中我們都會(huì)有許多的好朋友，大家一起互相幫助，一起快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，請(qǐng)你們繼續(xù)尋找生活中的好朋友，下次將自己和好朋友的故事帶來(lái)與大家一起分享吧！

　　2、游戲：找朋友（部分幼兒藏起來(lái)，另一部分找找自己的好朋友）活動(dòng)在游戲中自然結(jié)束。

　　幼兒園故事好朋友教案，生活在這個(gè)世界，每個(gè)人都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，但是單獨(dú)的個(gè)體都是孤獨(dú)的，在家有父母，在外就只能靠朋友了，幼兒們應(yīng)該要從小開(kāi)始，知道好朋友的定義。

幼兒園故事9

　　神奇的愿望花

　　一天，小兔子和同學(xué)們?nèi)ソ加巍Ｐ⊥米涌匆?jiàn)不遠(yuǎn)處的樹(shù)底下有一個(gè)漂亮的蘑菇。她興奮地跑過(guò)去，摘下了這個(gè)蘑菇�？墒�，等她回來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們?cè)缱哌h(yuǎn)了。就這樣，小兔子迷路了。她坐在一棵大樹(shù)旁哭了起來(lái)。

　　突然，小兔子看到樹(shù)底下有一朵十分美麗的花，就摘下來(lái)戴在頭上。那朵花神奇得發(fā)光了，散發(fā)出了五顏六色的光芒。突然之間，這朵花竟然說(shuō)話了：“小兔子，我是傳說(shuō)中的`愿望花，你有什么愿望需要我?guī)椭�你�?shí)現(xiàn)的嗎?”小兔子聽(tīng)了連忙說(shuō)：“有啊!有啊!我迷路了，請(qǐng)你把我送回家�！彼⒌囊幌�，小兔子就回到了家。

　　小兔子高興極了。她終于回到了家，摸摸頭上的愿望花。哇!還在。

　　這一切都被狡猾的狐貍看見(jiàn)了。她想：小兔子頭上的花又神奇又漂亮，我一定要得到它。到了晚上，狐貍來(lái)奪花了。她輕輕地靠近小兔子，看見(jiàn)小兔子睡得正香，伸手就搶走了花。狐貍把花戴在了頭上。不一會(huì)，花就變黑了，還長(zhǎng)出了許多刺，都扎在了狐貍的頭上和臉上。狐貍疼得哇哇大叫，一下子就拔下了花丟在了地上。這時(shí)小兔子來(lái)了，她撿起花，戴在頭上，花朵又變成了一朵美麗的花，又散發(fā)出五顏六色的光芒。一個(gè)仙女出現(xiàn)了，說(shuō)：“小兔子，小狐貍，你們好，我是愿望花的使者。這愿望花戴在善良的人頭上會(huì)越變?cè)矫�，�?惡的人戴上它會(huì)變黑長(zhǎng)出刺�！�

　　小狐貍聽(tīng)了，害羞地底下了頭。經(jīng)過(guò)了這次教訓(xùn)，小狐貍也變善良了。

幼兒園故事10

　　小老鼠忙碌的一天

　　這天，天氣炎熱，陽(yáng)光火辣辣的，大老鼠忙著在花園里翻土。小老鼠在悠閑地蕩秋千，頭上戴著他最喜歡的那頂太陽(yáng)帽。

　　大老鼠沖著小老鼠喊：“還有好多土要翻呢，快過(guò)來(lái)幫幫我!”

　　“我太忙了，不能幫你。”小老鼠慢吞吞地回答，“我正在想很重要的事情呢!”他蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去，蕩過(guò)來(lái)蕩過(guò)去……

　　“我們一起播種吧，”大老鼠說(shuō)，“把種子撒在地里，它們就會(huì)開(kāi)出像夢(mèng)一樣美麗的花兒。”

　　“我已經(jīng)找到夢(mèng)了，正在想著該怎么去做呢�！毙±鲜笳f(shuō)。

　　小老鼠“咚”地跳進(jìn)手推車?yán)�。大老鼠叫起�?lái)：“你看你，把稻雜草弄得亂七八糟!”可是小老鼠滿不在乎地躺在車?yán)铮�望著天空發(fā)呆。

　　“求求你，幫幫忙吧!”“不行，不行，我非常非常忙!”小老鼠使勁嚷嚷，一溜煙跑到一邊采雛菊去了。大老鼠只好重新收拾雜草�！鞍Γ瑹崴懒�!”他擦了擦額頭上的汗，又捶了捶背，拉起手推車。

　　“撲通!”手推車突然變沉了——原來(lái)小老鼠又重新跳了上來(lái)。他坐在雜草堆上，把雛菊一枝一枝穿起來(lái)。

　　大老鼠正準(zhǔn)備爬下梯子，小老鼠探出了腦袋，“我正忙著呢。”他叫道，“我在收集鳥(niǎo)兒的羽毛，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想可不是一件容易的事情!”小老鼠找到了三根雪白的羽毛，把它們帶回了家。

　　大老鼠仍然忙個(gè)不停�！靶±鲜�，幫我把草莓搬下去!”他喊道�！艾F(xiàn)在不行，”小老鼠說(shuō)，“我得去廚房拿點(diǎn)東西�！�

　　大老鼠只好自個(gè)兒把草莓搬了下來(lái)。他熱得實(shí)在受不了，頭也疼得嗡嗡作響�！靶±鲜蟮降自诟墒裁囱�?”他琢磨著。

　　正在這時(shí)，小老鼠突然沖進(jìn)了花園，“大老鼠，快看，快看我給你做了什么!”

　　“這是我專門為你做的，全世界只有這一頂喔!”

　　“啊，謝謝你!”大老鼠戴上帽子，“原來(lái)，你的夢(mèng)想就是做一頂特別的.太陽(yáng)帽啊!”

　　“嗯，”小老鼠一邊打著哈欠一邊說(shuō)：“今天我們都很忙喔!”

　　“不過(guò)，還有個(gè)非常非常重要的任務(wù)呢……”大老鼠說(shuō)著，拉起了小老鼠的手。

　　非常非常重要的任務(wù)?到底是什么呢?小老鼠和大老鼠一起躺到吊床上睡起了午覺(jué)。

　　小老鼠的帽子掉了下來(lái)，大老鼠的帽子歪到了一邊。他們“呼嚕呼�！彼�得好香啊!

幼兒園故事11

　　一、說(shuō)教材

　　我從三方面來(lái)說(shuō)一下教材：

　　1、社會(huì)現(xiàn)狀：

　　當(dāng)今社會(huì)，拐賣少兒的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。特別是幼兒園孩子，有的幼兒因?yàn)樨潏D好玩的玩具或美食的誘惑而被騙到遙遠(yuǎn)的山村；有的幼兒因?yàn)榉直娌磺逭婕偬��?tīng)信陌生人的話而遭綁架；還有的幼兒分不清真假，而使家庭財(cái)產(chǎn)受損，更嚴(yán)重者直接失去了幼小的生命，以上種種情況時(shí)刻提醒教師要對(duì)幼兒加強(qiáng)安全教育。

　　2、幼兒的年齡特點(diǎn)：

　　小班幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞的能力，無(wú)防范意識(shí)，很容易上當(dāng)，經(jīng)不起誘惑。如果生硬地和他們說(shuō)道理，讓他們注意保護(hù)自己，幼兒不易接受。但如果通過(guò)故事，讓他們把故事中得到的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中去，這符合他們的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律。

　　3、教材本身的特點(diǎn)：

　　《小兔乖乖》這則故事非常短小，且內(nèi)容生動(dòng)易懂，故事中兔寶寶和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模仿，最重要的是小朋友非常喜愛(ài)“小兔”這一角色，所以選擇這一故事正體現(xiàn)出了綱要中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要�！�

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　基于教材的綜上特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱的過(guò)程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。

　　2、能遷移故事中的經(jīng)驗(yàn)，明白不能讓陌生人隨便進(jìn)門這一道理。

　　3、在唱唱、演演的過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒勇敢地表現(xiàn)自己。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　我從兩方面來(lái)準(zhǔn)備：

　　1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：只有了解了幼兒原有的.經(jīng)驗(yàn)，才能提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是這次活動(dòng)成功開(kāi)展的有力保障。

　�、儆變河心７鹿适聦�(duì)話的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；

　�、趶钠綍r(shí)與家長(zhǎng)、教師的談話中，已知父母要出門前會(huì)對(duì)自己交代些什么話；

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　小班幼兒對(duì)色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物感興趣。為此，我準(zhǔn)備了森林背景圖（圖上有一座能開(kāi)門的蘑菇房子），三只兔寶寶和兔媽媽、大灰狼形象各一個(gè)，配樂(lè)音樂(lè)、錄音機(jī)。

　　四、活動(dòng)程序

　　這次活動(dòng)我分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣→了解故事→加深理解→情境表演→延伸活動(dòng)

　　下面我具體來(lái)說(shuō)一下每一個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣：

　　我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：

　　1、出示背景圖，引起幼兒注意

　　問(wèn)：“你知道蘑菇房里住著誰(shuí)嗎？”幼兒展開(kāi)充分的想象

　　2、師打開(kāi)蘑菇房，揭示故事主角：“哦，原來(lái)是小兔子一家�！�

　　3、引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎？”

　�。ㄎ也捎弥苯犹釂�(wèn)法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。）

　�。ǘ�）、初步感知故事內(nèi)容

　　這一環(huán)節(jié)我分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：

　　1、初聽(tīng)故事，了解故事第一段，解決難點(diǎn)。

　　師聲情并茂講述故事開(kāi)始部分（背景音樂(lè)略起）

　�。ㄒ�?yàn)樾“嘤變旱姆磻?yīng)慢，接受新知識(shí)的速度也較慢，所以第一遍故事必須由教師親身講述，以便幼兒聽(tīng)清故事內(nèi)容，因?yàn)橹挥性诼?tīng)清的基礎(chǔ)上才能去了解故事。）

　　我從以下幾個(gè)問(wèn)題著手：

　　①“兔媽媽要去干什么？”

　�、凇俺鲩T前她對(duì)三只小兔說(shuō)了什么話？”

　　③“你媽媽出門前會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？”

　�、堋澳峭脣寢尀槭裁磿�(huì)對(duì)小兔這么說(shuō)？”

　　（“兔媽媽為什么會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)那些話”這是一個(gè)難點(diǎn)，為了解決這一難點(diǎn)，我遷移了幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn)“媽媽出門前為什么會(huì)交代自己一些話�！睆亩�把生活中的一些經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中，讓幼兒理解兔媽媽說(shuō)那些話的用心。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。）

　　2、繼續(xù)聽(tīng)教師將故事，整體感知故事內(nèi)容。

　　聽(tīng)完后，我提以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助孩子梳理內(nèi)容。

　�、佟皨寢屪吆螅�誰(shuí)來(lái)了？”

　�、凇按蠡依怯袥](méi)有騙過(guò)小兔子？”

　�、邸靶⊥米酉肓耸裁崔k法打敗大灰狼？”

　�、堋按蠡依亲詈笤鯓恿�？”

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中我從上一環(huán)節(jié)的局部拉出了整體，通過(guò)四個(gè)有征對(duì)性的問(wèn)題，初步幫助幼兒理清了故事的脈絡(luò)，了解故事的情節(jié)。）

　�。ㄈ�）、深入理解故事，練習(xí)大灰狼和媽媽不同的唱歌聲音。

　　1、第二遍整體聽(tīng)故事。

　　師講完故事問(wèn)：

　�、佟巴脣寢尦鲩T前對(duì)小兔子說(shuō)了什么？”

　�、凇澳銜�(huì)唱《小兔乖乖》的歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)兔媽媽的聲音�！�

　�、邸澳谴蠡依怯质窃趺闯�《小兔乖乖》的歌的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)�！�

　�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，通過(guò)我自身的感染力、表現(xiàn)力完整地講述故事，幼兒在我動(dòng)情的講述下感受著故事的本身特點(diǎn)幾魅力。同時(shí)我突出了這一活動(dòng)的重點(diǎn)，感受大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。我運(yùn)用啟發(fā)引導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔媽媽溫柔好聽(tīng)的聲音及捏著鼻子學(xué)習(xí)大灰狼沙啞粗曠的聲音。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。）

　　2、分組練習(xí)，進(jìn)一部分辨大灰狼和兔媽媽不同的音質(zhì)。

　　3、個(gè)別幼兒上臺(tái)試表演。

　　（綱要中指出語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我請(qǐng)幼兒自由選擇角色，分組練習(xí)，讓他們?cè)诔�一唱、比一比中體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)我運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)別上臺(tái)表演，使情感目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)。）

　　4、集體跟錄音試講故事。

　�。ㄔ谟變捍蠖嘁呀�(jīng)理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)下，我組織幼兒集體跟講故事，把活動(dòng)推向高潮。）

　　5、小結(jié)：“小兔子有沒(méi)有被大灰狼騙到？”

　�。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn)，我揭示了這次活動(dòng)的主題；不能隨便讓陌生人進(jìn)門，也為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）

　�。ㄋ模�、生活情境表演。

　　師扮演媽媽，請(qǐng)一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。

　�。ㄎ彝ㄟ^(guò)“如果媽媽不在家，你們也能象聰明的小兔一樣看好家嗎？”這一過(guò)渡語(yǔ)將幼兒在故事中所得到的經(jīng)驗(yàn)又遷移到生活中，幼兒在情境游戲中，生活經(jīng)驗(yàn)又得到擴(kuò)展。）

　�。ㄎ澹�、延伸活動(dòng)，故事續(xù)編。

　　由師講述故事前提；“大灰狼這回沒(méi)吃到小兔子，很不甘心，他回家把聲音學(xué)得和大灰狼一模一樣，而且把尾巴也裝成兔尾巴了，那它會(huì)不會(huì)騙過(guò)聰明的小兔呢？”

　　（故事教學(xué)目標(biāo)中指出：要讓幼兒嘗試在作品原有的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和續(xù)編故事，而我這一環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了這一目標(biāo)，同時(shí)我留給了孩子充分的想象空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。）

　　在這次故事教學(xué)活動(dòng)中，我體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái)到生活中去。

　　2、各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，以互動(dòng)的方式進(jìn)行。

　　3、教學(xué)程序是啟發(fā)導(dǎo)學(xué)、自主探究、遷移運(yùn)用、擴(kuò)展想象。

　　4、幼兒在“玩”、“唱”、“動(dòng)”中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

幼兒園故事12

　　小白兔種菜

　　從前，有一只小兔子家里很窮。他很想種包心菜，可是沒(méi)錢買。于是向鄰居借一點(diǎn)錢，買了一包菜籽，就回家種起來(lái)。

　　開(kāi)始了，他拿來(lái)鋤頭把土松一松，挖幾個(gè)坑，把菜籽放進(jìn)坑里，填上土，澆澆水，菜就種上了。

　　沒(méi)過(guò)幾天，小小的芽?jī)壕蛷牡乩锴那牡劂@出來(lái)，探出了小腦袋。

　　又過(guò)了幾天，菜芽?jī)壕烷L(zhǎng)出小葉子來(lái)了。但是，還有一顆菜籽兒沒(méi)發(fā)芽。小兔子覺(jué)得很奇怪：這顆菜籽兒為什么不發(fā)芽呢?是不是營(yíng)養(yǎng)不夠啊?想著想著他就去買了一些肥料回來(lái)，把它施在那顆沒(méi)發(fā)芽的菜籽兒上。

　　又過(guò)了很多天，他竟然發(fā)現(xiàn)施肥過(guò)的菜籽兒已長(zhǎng)成超大的`包心菜，比西瓜還要大!而那些沒(méi)施過(guò)肥的包心菜才長(zhǎng)得如拳頭般一樣大小。

　　包心菜越長(zhǎng)越大，小兔子簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。一個(gè)月后，那個(gè)包心菜已經(jīng)長(zhǎng)得像房子一樣高了。小兔子想了種種辦法讓它停止生長(zhǎng)，用剪刀剪，用刀割，可不管怎么弄就是不行�，F(xiàn)在，包心菜以每分鐘十毫米的速度在生長(zhǎng)，三小時(shí)后，包心菜終于停止了生長(zhǎng)。

　　鄰居們見(jiàn)了，紛紛相告，記者也聞風(fēng)而來(lái)。他們咔嚓咔嚓拍下照片，把這棵包心菜登上報(bào)紙，發(fā)布新聞。

　　小兔子就把這棵包心菜的葉子拿到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去賣，賺了很多錢，從此，過(guò)上了富裕的生活。

幼兒園故事13

　　[摘要]故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，開(kāi)展故事教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的品德、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面具有積極的促進(jìn)作用，而要真正發(fā)揮這些作用必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒�、遵循正確的原則。

　　[關(guān)鍵詞]故事教學(xué)；幼兒園；方法；原則

　　幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不可少的組成部分，對(duì)兒童的發(fā)展具有重要的作用。

　　一、明確開(kāi)展故事教學(xué)的目的

　　愛(ài)聽(tīng)美妙的故事是孩子的天性，故事是幼兒最易接受的一種藝術(shù)形式。它的活動(dòng)意義是多方面的，主要有：

　　(一)對(duì)幼兒實(shí)施良好的品德教育

　　幼兒正處于發(fā)展成長(zhǎng)時(shí)期，由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，只用口頭說(shuō)教是難以達(dá)到的。要收到好的教育效果，就必須使其知道什么是好的，什么是不好的，什么行為是對(duì)的或是不對(duì)的。而故事是集中地、典型地反映現(xiàn)實(shí)生活，并以活生生的形象來(lái)反映思想情感的藝術(shù)形式。由于是非鮮明，感染力大，幼兒在聚精會(huì)神地聽(tīng)故事的同時(shí)，往往會(huì)為正義和善良而快樂(lè)和歡呼，為小主人公悲慘的遭遇而流出感傷的眼淚，為故事中人物的機(jī)智而點(diǎn)頭或?qū)τ薇慷鴵u頭。幼兒聽(tīng)過(guò)某些故事后，對(duì)待事物的態(tài)度也往往會(huì)有所改變，如知道關(guān)心別人了，愛(ài)清潔了，不是那么愛(ài)哭了，等等。這些都從一個(gè)側(cè)面反映了故事在幼兒思想品德教育中的積極作用。

　　(二)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展階段，他們的語(yǔ)言質(zhì)量不高，詞匯貧乏，有時(shí)表達(dá)的句子還不符合語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，在此，幼兒故事可以成為孩子們的“語(yǔ)言教師”。通過(guò)故事讀物和視聽(tīng)資料進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，往往比僅針對(duì)個(gè)別語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)更有趣，也更有效。故事能為幼兒提供真實(shí)、自然、豐富的語(yǔ)言輸入，幫助他們學(xué)習(xí)把話說(shuō)得清楚并富有表現(xiàn)力。

　　幼兒在記住故事的同時(shí)，也記住了優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言。這對(duì)豐富幼兒的詞匯極有幫助。在幼兒園的故事教學(xué)中，幼兒不僅要聽(tīng)故事，還要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)要求，練習(xí)復(fù)述故事。這對(duì)幼兒清楚準(zhǔn)確發(fā)音、連貫表達(dá)，是十分重要的。所以，幼兒同的故事教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的綜合提高大有作用。

　　(三)豐富幼兒的知識(shí)

　　豐富幼兒知識(shí)，啟迪智慧。是幼兒故事教學(xué)的重要功能。幼兒正處在人生的早期階段，他們知識(shí)貧乏，認(rèn)識(shí)能力有限。因而年幼的孩子常常不斷地向成人提出“是什么”和“為什么”等問(wèn)題。為使孩子對(duì)大千世界有所了解，滿足孩子的求知欲望和好奇心理，給孩子們講述故事能生動(dòng)地告訴他們“是什么”和“為什么”，從而為孩子打開(kāi)知識(shí)的窗口。

　　在豐富知識(shí)的同時(shí)，故事教學(xué)還可以提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒在聽(tīng)故事時(shí)，會(huì)在感性認(rèn)識(shí)和形象思維的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。雖然這樣的思考是初步的，結(jié)論甚至是幼稚的，但對(duì)于提高幼兒的認(rèn)知能力卻是有意義的。此外，幼兒的知識(shí)越廣泛，想像也就越豐富�？梢�(jiàn)，故事教學(xué)是激發(fā)幼兒大膽想像、啟迪幼兒智慧的有效方式。

　　這一點(diǎn)在童話、寓言和科學(xué)幻想故事中更為明顯。它們能把幼兒帶進(jìn)一個(gè)神奇而誘人的世界，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�、去向往。故事中生�?dòng)的形象．濃郁的情趣，自由放任的幻想，可以幫助幼兒理解現(xiàn)實(shí)生活中的道理，培養(yǎng)他們的想像力。

　　(四)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)在幼兒的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。幼兒的學(xué)習(xí)在很大程度上是由好奇心與興趣誘發(fā)的。只要是適合幼兒的故事，他們肯定會(huì)興趣盎然、聚精會(huì)神地去聽(tīng)或去閱讀，從而使其形象思維與創(chuàng)造性聯(lián)想得到充分的調(diào)動(dòng)。

　　二、幼兒故事教學(xué)活動(dòng)的組織方法和注意要點(diǎn)

　　組織兒童故事教學(xué)，可以將情景游戲、課堂表演、口語(yǔ)交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學(xué)中，其具體方法有：

　　(一)提問(wèn)法

　　提問(wèn)法是故事教學(xué)中應(yīng)用最多的一種方法。提問(wèn)法主要在以下幾種情形中運(yùn)用：

　　一是故事教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以提問(wèn)引出作品，為講述故事內(nèi)容做鋪墊。

　　二是幫助幼兒理解作品時(shí)，采用提問(wèn)的方法，幫助幼兒層層深入地理解故事的主要內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師的提問(wèn)應(yīng)能引起幼兒對(duì)作品內(nèi)容的回憶，如“故事中的主人公說(shuō)了什么話?而后又發(fā)生了什么事?最后怎么樣了?”也可以通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒領(lǐng)悟故事的主題，如“為什么會(huì)這樣?你是怎么知道的呢?”教師還可以采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒將自己對(duì)作品的內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，如“喜歡故事中哪個(gè)人物，為什么喜歡?”等等。

　　三是引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事或續(xù)編故事時(shí)，為保證幼兒將故事的主要情節(jié)講述出來(lái)．教師可以采用提問(wèn)的方法幫助幼兒回憶作品中的主要內(nèi)容。此外，在續(xù)編故事中，教師還可以采用創(chuàng)創(chuàng)造性提問(wèn)的方法，以啟發(fā)幼兒的`想像。例如，在著名故事《狼來(lái)了》中，教師可以這樣問(wèn)：“男孩的羊被狼吃掉了，為什么沒(méi)有任何人去幫他。這時(shí)男孩一定后悔說(shuō)謊話，欺騙人們。如果他當(dāng)初不說(shuō)謊話，真的有狼來(lái)了，會(huì)是什么樣子呢?”不過(guò)，創(chuàng)造性提問(wèn)只適合于年齡較大的幼兒，對(duì)小班孩子，一般采用回憶性和體驗(yàn)性的提問(wèn)，以幫助幼兒理解并體驗(yàn)故事的主要內(nèi)容。

　　在使用提問(wèn)法時(shí)，教師要注意以下兩點(diǎn)：

　　第一，幼兒故事教學(xué)的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容，同時(shí)獲得審美愉悅，領(lǐng)略作品的教育意義。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)過(guò)多地提問(wèn)，尤其不要過(guò)多地運(yùn)用回憶性的提問(wèn)。因?yàn)檫@種提問(wèn)很容易千篇一律，如果按照“故事里有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�，結(jié)果怎樣，這個(gè)故事告訴我們什么道理”這種公式提問(wèn)，幼兒很容易對(duì)生動(dòng)、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而對(duì)故事活動(dòng)失去興趣。因此故事教學(xué)中，教師要將回憶性提問(wèn)與體驗(yàn)性提問(wèn)、創(chuàng)造性提問(wèn)結(jié)合起來(lái)，盡量少用回憶性提問(wèn)，將單調(diào)、機(jī)械的模式化問(wèn)題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問(wèn)題，從而保證教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)、活潑。

　　第二，教師還要注意提問(wèn)法使用的時(shí)機(jī)和技巧。一般說(shuō)來(lái)，在教師講述故事時(shí)不要提問(wèn)，尤其是對(duì)那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒不認(rèn)真聽(tīng)講，可以采用注視或手勢(shì)暗示的方法，也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意，但不要因此而停下來(lái)問(wèn)這個(gè)幼兒幾個(gè)問(wèn)題或讓他把前面的故事復(fù)述一遍。這種做法不但無(wú)效，還會(huì)使其他幼兒對(duì)故事的興趣降低，破壞故事的完整性。教師在提問(wèn)時(shí)也不要連珠炮式地在同一時(shí)間向幼兒提出幾個(gè)問(wèn)題，而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提一些問(wèn)題，這些問(wèn)題一般是回憶性的，問(wèn)題不可太多，2～3個(gè)即可，第二次講述完后再提一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是讓幼兒體驗(yàn)故事的主要情感，但同樣地，問(wèn)題也不要太多，最多3～4個(gè)．否則故事教學(xué)課就變成了單調(diào)乏味的提問(wèn)課。

　　(二)討論法

　　討論法也是故事教學(xué)運(yùn)用較多的一種方法，一般在中班和大班使用。討論法一般運(yùn)用于理解作品階段和續(xù)編故事階段。在幼兒已基本理解故事的主要內(nèi)容后，為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒，以深入理解作品內(nèi)涵，教師一般可采用討論的形式，讓幼兒積極地動(dòng)腦筋思考故事中的重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題。討論中，教師要鼓勵(lì)幼兒充分地發(fā)揮自己的想像力，設(shè)身處地地替故事人物出主意、想辦法，使幼兒在積極動(dòng)腦筋參與的同時(shí)加深對(duì)作品的理解。例如。童話故事《小老鼠做蛋糕》，教師在講完故事后可以引導(dǎo)幼兒討論：“小老鼠是怎么想辦法做蛋糕的?蛋糕做好后，小老鼠是怎么吃的?你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?如果你是小老鼠，你剛雞蛋做什么?”而在續(xù)編故事階段，教師運(yùn)用討論法是讓幼兒就故事的情節(jié)發(fā)展做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，然后再運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行合理性的續(xù)編。討論有助于幼兒拓寬自己的思路，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，從而在續(xù)編時(shí)能做到故事結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾與中間、開(kāi)始部分形成合理的呼應(yīng)。

　　教師在運(yùn)用討論法時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：

　　一是幼兒討論后，要引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納、總結(jié)。仍以《小老鼠做蛋糕》為例，在幼兒討論之后教師要引導(dǎo)他們歸納出幾個(gè)問(wèn)題：小老鼠看到雞蛋想到做蛋糕――聰明的老鼠；小老鼠將蛋糕分給大家吃――熱心腸的老鼠；老鼠用兩個(gè)半圓的碎蛋殼做汽車――敢于想像創(chuàng)造的老鼠。一旦幼兒歸納出以上幾點(diǎn)，那么幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)就有了更深入的了解。

　　二是討論中要充分發(fā)揮所有幼兒的積極性。如果有可能，教師應(yīng)該讓幼兒分組進(jìn)行討論。對(duì)那些不擅長(zhǎng)言辭的幼兒，教師要給予積極的關(guān)注，鼓勵(lì)他們將內(nèi)心的感受講出來(lái)。

　　(三)中斷法

　　中斷法可運(yùn)用于中、長(zhǎng)篇故事的講述中。這些故事由于篇幅較長(zhǎng)無(wú)法一次講完，因此教師在情節(jié)扣人心弦處有意停下，且每次中斷時(shí)巧妙設(shè)置疑問(wèn)、懸念，讓幼兒猜想，可以發(fā)展幼兒的思維能力。短篇故事講述中也可以采用這種方法以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考、聯(lián)想。比如，教師可以就故事的情節(jié)提問(wèn)：“這是怎么回事呢?這是為什么呢?”然后作短暫停頓后說(shuō)：“聽(tīng)我講下去就知道了……”也可以就后面要講的情節(jié)提問(wèn)，如“猜一猜。接下去會(huì)怎樣呢?”讓幼兒簡(jiǎn)短地議論后說(shuō)：“是這樣嗎?聽(tīng)我往下講就知道了……”

　　教師在運(yùn)用中斷法時(shí)，要記住這種中斷是在需要的時(shí)候做暫時(shí)中斷，而不是隨意中斷，中斷的目的是為了提高教學(xué)效果。因此，中斷法的運(yùn)用要適時(shí)、適當(dāng)，要少而精，不宜頻繁使用。

　　三、開(kāi)展兒童故事教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　(一)如何選擇故事

　　在選擇用于教學(xué)的故事時(shí)，教師需要考慮這樣三個(gè)方面：故事的可讀(聽(tīng))性；教學(xué)主題；幼兒的年齡層次。

　　可讀(聽(tīng))性涉及故事語(yǔ)言的難易程度、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度、故事內(nèi)容的精彩程度和故事的長(zhǎng)度等因素。判斷故事的語(yǔ)言難易程度應(yīng)以幼兒的現(xiàn)有水平為依據(jù)。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論和克拉申關(guān)于第二語(yǔ)言習(xí)得理論中的輸入假設(shè)，幼兒是通過(guò)理解略高于其現(xiàn)有水平的語(yǔ)言輸入進(jìn)行語(yǔ)言習(xí)得的。因此，故事語(yǔ)言的難易程度應(yīng)控制在幼兒的語(yǔ)言水平之內(nèi)，又要包含新的語(yǔ)言知識(shí)。如果幼兒理解不了故事中大部分語(yǔ)句，再精彩的故事也會(huì)令他們失去聽(tīng)或讀的興趣。此外，圖片和體態(tài)語(yǔ)言也是幫助幼兒聽(tīng)懂有一定語(yǔ)言難度的故事的有效手段。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看，應(yīng)選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。從小班到大班，故事內(nèi)容的復(fù)雜性應(yīng)該是呈梯度上升的。從故事的長(zhǎng)度來(lái)看，用于課堂講述的故事不宜太長(zhǎng)，因?yàn)槁?tīng)故事是一個(gè)緊張興奮的過(guò)程，幼兒能集中注意力的時(shí)間有限，太長(zhǎng)的故事會(huì)使他們疲倦，失去聽(tīng)講的興趣。書(shū)面閱讀的故事可以稍長(zhǎng)一些，因?yàn)橛變嚎梢灾乜辞懊娴膬?nèi)容。另外只有情節(jié)突出的故事才具有可讀性，正如英國(guó)教育家安德魯萊特(Andrew Wright)所說(shuō)，大段的描述是運(yùn)用故事教學(xué)時(shí)所忌諱的，用于幼兒教學(xué)的故事尤其如此。

　　教學(xué)主題是教師選擇故事的重要依據(jù)。教師應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)主題選擇相關(guān)的故事，這樣，既能降低故事的難度，又能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。選擇故事時(shí)，教師應(yīng)選擇線索清晰的故事，以便于孩子根據(jù)故事線索理解、復(fù)述或轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容。

　　幼兒的年齡也是選擇故事時(shí)必須考慮的因素。對(duì)于低齡幼兒，宜選擇重復(fù)率高(包括詞、句與段落的重復(fù))且朗朗上口的故事。這對(duì)幼兒牢固掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)以及形成正確的節(jié)奏感很有幫助。

　　(二)如何設(shè)計(jì)故事教學(xué)中的活動(dòng)

　　活動(dòng)的設(shè)計(jì)是故事教學(xué)的關(guān)鍵。語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境下的“講故事”不同于作為娛樂(lè)消遣的“講故事”。后者的主要目的是“樂(lè)”，除了聽(tīng)或讀以外，一般沒(méi)有其他活動(dòng)；而前者可以說(shuō)是“寓教于樂(lè)”，“教”才是目的，圍繞故事所展開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)是達(dá)成“教”這一目的的途徑。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)：準(zhǔn)備階段的活動(dòng)一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進(jìn)行，主要有兩個(gè)目的：一是清除幼兒理解障礙；二是讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一個(gè)大致了解。掃除語(yǔ)言障礙的準(zhǔn)備工作主要是針對(duì)影響理解故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞和旬而言的，對(duì)不影響幼兒理解或圖畫中可以猜測(cè)出意義的生詞不必解釋。需要注意的是，即使是教幼兒生詞的活動(dòng)，也要既有意義又有趣，并盡可能與故事內(nèi)容相關(guān)。

　　在講述故事過(guò)程中，教師還可以設(shè)計(jì)出如下活動(dòng)：在幼兒聽(tīng)故事時(shí)，教師向他們出示相應(yīng)的教學(xué)卡片，幫助他們理解；讓幼兒通過(guò)畫面猜測(cè)故事的大意；將打亂順序的圖片按自己的理解重新排序；結(jié)合故事的關(guān)鍵詞猜測(cè)故事內(nèi)容等。富有新意、手腦并用的活動(dòng)是具有趣味性和挑戰(zhàn)性的。比如，邊聽(tīng)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作；根據(jù)故事情節(jié)找出相應(yīng)的圖片，或拼圖；根據(jù)動(dòng)作或描述做出判斷，等等。這些活動(dòng)的目的不是評(píng)價(jià)幼兒答案的對(duì)錯(cuò)，而是激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)他們思考，同時(shí)降低聽(tīng)的難度，提高故事的可聽(tīng)(讀)性。講故事時(shí)教師身體語(yǔ)言的運(yùn)用可增強(qiáng)故事的感染力，提高故事的理解度。講故事比讀故事更具個(gè)性特點(diǎn)，教師可觀察兒童的反應(yīng)，并隨時(shí)采取相應(yīng)的調(diào)控措施，如重復(fù)和輔以動(dòng)作等。講故事要求教師有較高的口語(yǔ)水平和較高的表演才能，對(duì)于口語(yǔ)水平一般的教師，應(yīng)在講完故事后，多讓幼兒聽(tīng)錄音磁帶，這樣有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

　　在理解的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)。例如，可讓幼兒根據(jù)圖畫復(fù)述故事或簡(jiǎn)單描述人物或事物、為故事添加一些內(nèi)容、根據(jù)故事內(nèi)容分角色表演等。這些活動(dòng)都有利于提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，也有益于訓(xùn)練幼兒的推理和想像能力。為降低活動(dòng)的難度，激活幼兒的創(chuàng)造性思維，當(dāng)幼兒試圖復(fù)述故事時(shí)，教師可以給予一定的提示。這些活動(dòng)應(yīng)盡量以小組為單位來(lái)進(jìn)行。此外，幼兒是喜歡表演從錄像中看到的短劇和故事的，通過(guò)表演他們將從中獲得一種成就感。

　　(三)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情

　　任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子都會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題便會(huì)迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的能力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可采用激勵(lì)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)勝者給予賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者給予鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話，有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星，這些都會(huì)使孩子們獲得一種成就感，始終保持對(duì)故事的興趣，將聽(tīng)、講故事作為一件快樂(lè)的事情。

　　總之，在幼兒園開(kāi)展故事教學(xué)活動(dòng)，要以幼兒為主體，以興趣為中心，從幼兒的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)、參與，生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　3．于涌．幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社。1995

　　4．祝士媛．幼兒語(yǔ)言教學(xué)法．長(zhǎng)沙：湖南少年兒童出版社．1982

幼兒園故事14

　　一、主題活動(dòng)

　　由來(lái)孩子們?cè)絹?lái)越喜歡來(lái)幼兒園了，他們從家中帶來(lái)了玩具、小飾品、故事書(shū)等等，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡看故事書(shū)，一次，我看到羅比帶來(lái)故事書(shū)正在圖書(shū)區(qū)津津有味地看著，我走過(guò)去說(shuō)：“羅比，你帶的是什么書(shū)��？”“小兔和狼�！薄澳悄銜�(huì)講嗎？”“會(huì)。”“那你講給小朋友聽(tīng)好嗎？”他搖搖頭，“為什么呢？”“你講吧，老師�！蔽蚁�，他肯定是怕講不好才請(qǐng)我講的，于是我說(shuō)：“咱們倆一起講好嗎？”他高興地點(diǎn)一點(diǎn)頭，于是，我們?cè)陂g點(diǎn)后講給小朋友聽(tīng)。第二天，有很多幼兒帶來(lái)了故事書(shū)，并請(qǐng)我和他們一起講，我想，既然孩子們興趣這么高，為什么不搞一個(gè)講故事的主題呢，于是“故事啊故事”的主題便在孩子們濃厚的興趣推動(dòng)下產(chǎn)生了。首先我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒在家挑選一個(gè)會(huì)講的故事書(shū)帶到幼兒園來(lái)，請(qǐng)小朋友盡量自己將給大家聽(tīng)，并可以在圖書(shū)區(qū)講給個(gè)別小朋友聽(tīng)，通過(guò)討論，大家都很喜歡白雪公主的故事，我們決定與小朋友共同制作白雪公主的故事主題墻，并由講故事逐漸發(fā)展到表演故事，孩子們積極愉快地參與著每一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，不僅提高了孩子們的講述能力，幼兒還從中體驗(yàn)了與人分享的快樂(lè)，初步培養(yǎng)了幼兒表演能力等。

　　二、主題活動(dòng)教育目標(biāo)

　　1。 通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡講述故事，并能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)。

　　2。 通過(guò)幼兒帶來(lái)故事書(shū)，促進(jìn)幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)。

　　3。 學(xué)習(xí)翻閱圖畫書(shū)，感受故事的豐富性，增進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力。

　　4。 鼓勵(lì)幼兒參與集體游戲體驗(yàn)合作的快樂(lè)，嘗試大家一起改編故事的樂(lè)趣。

　　5。 鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力，動(dòng)手操作能力。

　　6。 能用適當(dāng)形體動(dòng)作與手表現(xiàn)自己對(duì)故事人物的情感和體驗(yàn)。

　　7。 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

　　三、網(wǎng)絡(luò)分級(jí)指標(biāo) 成人講

　　講故事高手 幼兒講 故事磁帶 聽(tīng)故事，找故事 圖畫書(shū)分享

　　我會(huì)看書(shū)

　　自制故事錄 講故事、編故事 故事啊故事 故事接龍

　　白雪公主

　　體驗(yàn)故事 音樂(lè)故事

　　可愛(ài)的公主

　　白雪公主

　　故事劇場(chǎng) 看戲時(shí)間

　　大家來(lái)看戲

　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用

　　主題墻面：

　　1、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“白雪公主”的主題墻飾。

　　2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，共同制作大森林的背景、環(huán)境及道具等材料。

　　資料：

　　1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒在家挑選一個(gè)會(huì)講的故事書(shū)帶到幼兒園來(lái)。

　　2、開(kāi)展“大家來(lái)看戲”，邀請(qǐng)其他班的小朋友來(lái)參加。

　　各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容：

　　圖書(shū)區(qū)：各種收集來(lái)故事書(shū)、磁帶和VCD。

　　美工區(qū)：利用舊破故事書(shū)簡(jiǎn)帖制作新的圖書(shū)，投放皺紋紙、手工紙與幼兒共同制作表演區(qū)的背景。

　　表演區(qū)：提供故事人物頭飾、道具；幼兒自制門票。

　　家園園地：

　　1、利用家園園地向家長(zhǎng)出示主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖及教育目標(biāo)、主要內(nèi)容。

　　2、向家長(zhǎng)展示幼兒活動(dòng)的照片及作品。

　　3、提出家園合作建議：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒在家挑選會(huì)講的故事書(shū)帶到幼兒園來(lái)。

　　可利用的教育資源：

　　1、 故事圖書(shū)

　　2、 VCD：白雪公主

　　五、主要活動(dòng)內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、聽(tīng)故事，找故事

　　1、感受不同人講故事的方式，增進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)力，體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒感受故事內(nèi)容的豐富性。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用與幼兒一起收集故事圖書(shū)、磁帶。

　　家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒在家挑選一個(gè)會(huì)講的'故事書(shū)帶到幼兒園來(lái)。

　　幼兒活動(dòng)過(guò)程、教師推動(dòng)與預(yù)設(shè)、場(chǎng)景及材料內(nèi)容：圖畫書(shū)分享目標(biāo)：增進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)。

　　過(guò)程：

　　1、通過(guò)教師與幼兒的談話，了解幼兒在家中一般都喜歡看什么書(shū)，自己會(huì)講什么故事。

　　2、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒挑選一本會(huì)講的書(shū)拿到幼兒園來(lái)。陸續(xù)幾天，有幼兒將自己會(huì)講的書(shū)拿到了班里。

　　3、教師與幼兒共同商討圖書(shū)擺放的位置，及制作講故事的牌子。

　　教師提問(wèn)：“小朋友們，你們?cè)诩蚁矚g看書(shū)嗎？”“喜歡”�！罢l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么書(shū)��？” 思思：“我喜歡看《白雪公主》的書(shū)”王潤(rùn)明：“我喜歡看《小豬》的那本書(shū)�！� 李添悅：“我也喜歡看《白雪公主的》的書(shū)”�！�…“那你們都會(huì)講嗎？”有的小朋友會(huì)，有的小朋友不會(huì)�！澳悄銈�?cè)敢夂蛣e的小朋友一起看嗎？”“愿意�！苯處煟骸拔覀儼嘤性S多小朋友拿來(lái)了故事書(shū)，有的小朋友在活動(dòng)區(qū)和大家面前講了自己的故事，那咱們的圖書(shū)越來(lái)越多了，分不清楚誰(shuí)是誰(shuí)的了怎么辦呢？”宋卓成：“自己的書(shū)放在自己的包里�！苯處煟骸澳且�是想講故事或者有的小朋友想借你的書(shū)看都太嘛煩了？”王潤(rùn)明：“寫上自己的名字，就分的清了。” 教師：“你們說(shuō)王潤(rùn)明的辦法好嗎？”“好”“可是有的小朋友把書(shū)放在圖書(shū)區(qū)，有的小朋友放在桌子上，這樣好嗎？”“不好”“那怎么辦？”“都放在圖書(shū)區(qū)”“可是和幼兒園的書(shū)就混了？”“放在桌子上”“怎么能看出來(lái)是放圖書(shū)的地方呢？”……“老師做一個(gè)牌子，以后小朋友就把自己帶的書(shū)放在牌子下面好嗎？” “好。”寫出本班主題活動(dòng)的內(nèi)容及通知，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒挑選一本自己會(huì)講的書(shū)拿到幼兒園來(lái)。教師請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒將自己的書(shū)寫上名字，教師制作放書(shū)的標(biāo)志。

　　活動(dòng)小結(jié)：由于通過(guò)本次活動(dòng)是由幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，因此幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性很高，能夠主動(dòng)參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中積極想辦法解決問(wèn)題。但通過(guò)幼兒講故事的環(huán)節(jié)看出，有部分幼兒能夠大膽地、獨(dú)立講述故事；有部分幼兒需要教師幫助講述故事；還有部分幼兒不敢在別人面前表現(xiàn)自己，因此，在講述及大膽表現(xiàn)方面還需要教師的培養(yǎng)。

　　幼兒活動(dòng)過(guò)程、教師推動(dòng)與預(yù)設(shè)、場(chǎng)景及材料內(nèi)容：故事聚寶盆目標(biāo)：感受故事內(nèi)容的豐富性 培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)的能力

　　過(guò)程：

　　1、教師講述《故事啊故事》

　　2、展示準(zhǔn)備好的“故事聚寶盆”。

　　3、教師將“摸”出來(lái)的故事講給大家聽(tīng)。

　　4、故事講完后，將“故事聚寶盆”放在語(yǔ)言區(qū)中。

　　教師：“這個(gè)盒子里面會(huì)跑出來(lái)很多好聽(tīng)的故事，你們信不信？”“信”，“不信”�！白屛覀儊�(lái)摸一摸”“剛才的故事好聽(tīng)嗎？”“好聽(tīng)”�！斑@個(gè)盒子里還會(huì)跑出很多好聽(tīng)的故事，你可以到語(yǔ)言區(qū)去看故事、講故事好嗎？”教師準(zhǔn)備一個(gè)“故事聚寶盆”里面裝進(jìn)很多的故事書(shū)。

　　活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)此次活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)故事的興趣更高了，不僅激發(fā)了幼兒看故事的欲望，也激發(fā)了幼兒講述故事的欲望，教師要更加注意幼兒在活動(dòng)區(qū)中看書(shū)的情景，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

幼兒園故事15

　　小鴨子學(xué)飛翔

　　最近幾天，小鴨子常常很苦惱，“哎!為什么我是一只小鴨子呢?要是我可以像麻雀一樣飛翔多好呀!每天都待在臭水池里，真煩!”小鴨子自言自語(yǔ)道。

　　小鴨子看見(jiàn)了蜻蜓在藍(lán)天中自由自在地飛翔，她下定決心一定要把飛翔學(xué)會(huì)!小鴨子仔細(xì)觀察蜻蜓的動(dòng)作，當(dāng)蜻蜓飛走后，它想：飛翔太簡(jiǎn)單了，一會(huì)兒功夫我就可以像蜻蜓一樣在天空中飛。

　　小鴨子迅速的游上岸，一上岸它就把翅膀張開(kāi)，使勁的扇動(dòng)翅膀，使勁的跳，可是怎么也飛不起來(lái)。到了晚上，小鴨子做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中：它輕輕地扇動(dòng)翅膀，就飛向了天空，在空中，它看到了麻雀?jìng)儯�它們一起在藍(lán)天中唱歌。

　　早上，它告訴鴨子叔叔說(shuō)：“叔叔，我會(huì)飛了!我會(huì)飛了!”小鴨子想要證明給鴨子叔叔，于是，它就扇動(dòng)著翅膀，但還是飛不起來(lái)，試了好幾遍，都是這樣。

　　鴨子叔叔說(shuō)：“傻孩子，咱們的翅膀是用來(lái)游泳的，不是飛的'。你不用羨慕小鳥(niǎo)們，他們會(huì)飛但卻不能游泳。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)。”

　　聽(tīng)了鴨子叔叔的話，小鴨子慚愧的點(diǎn)點(diǎn)頭。開(kāi)心的向池塘奔去了。

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