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幼兒園案例中班學(xué)習(xí)故事《小木塊》

時(shí)間:2024-05-24 07:30:35 幼兒故事 我要投稿
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幼兒園案例中班學(xué)習(xí)故事《小木塊》

  教師:xx

幼兒園案例中班學(xué)習(xí)故事《小木塊》

  對(duì)象:xxx(四歲1個(gè)月)

  時(shí)間:20xx年xx月xx日

  游戲1:疊高小木塊

  活動(dòng)一開(kāi)始,祺祺拿起小木塊就開(kāi)始隨意地疊加,疊加的方法也不固定,一會(huì)兒橫一會(huì)豎,也許是對(duì)自己搭的不滿(mǎn)意,很快地就將小木塊推倒,重新開(kāi)始。過(guò)了一會(huì)兒,他又將小木塊群擺成正方形,仍是一層一層向上疊加,不假思索地用小木塊搭出了一座三層樓的“房子”,接著又拿起小木塊在“房子”的上空飛來(lái)飛去,嘴巴配合著發(fā)出“嗚嗚”的聲音,玩起了“飛機(jī)大戰(zhàn)”游戲,直到活動(dòng)結(jié)束。

  活動(dòng)初期祺祺玩小木塊基本上是遷移了原有玩積木的經(jīng)驗(yàn),令人欣喜的是,他利用“房子”生成了“飛機(jī)大戰(zhàn)”游戲,若是在以往的活動(dòng)中,我可能會(huì)阻止他,要求他要持續(xù)地搭小木塊。然面,正是因?yàn)闆](méi)有阻止,才會(huì)看到幼兒從一開(kāi)始拼搭房子,到之后生成的模擬情景游戲。這在以往操作高結(jié)構(gòu)材料的活動(dòng)中是很難看到的,應(yīng)該說(shuō)正是小木塊這種材料本身多變的特點(diǎn),以及教師沒(méi)有嚴(yán)格的操作要求,幼兒在玩時(shí)能根據(jù)自己的興趣與意愿玩出各種玩法。當(dāng)然活動(dòng)初期,也有不少幼兒,他們?nèi)鄙偻嫘∧緣K的經(jīng)驗(yàn),一開(kāi)始選擇小木塊是因?yàn)閷?duì)材料有新鮮感,活動(dòng)過(guò)程比較隨意,沒(méi)有明確的目的或玩法,也容易放棄。

  游戲2:抽木塊

  第二次游戲,有了之前的成功經(jīng)驗(yàn),祺祺仍然選擇了玩小木塊,迅速地搭好三層樓房的底座,他還在高樓的頂上用兩個(gè)小木塊搭成T字形,說(shuō)是屋頂。完成后,房子被迅速推倒,第二次,他用橫豎交替的方式搭出一座金字塔。每疊高一層,祺祺都很細(xì)心地調(diào)整小木塊的位置,保持兩邊層層向里縮進(jìn),直到頂層,他還是用兩個(gè)小木塊搭成T字形的屋頂,高樓搭好后,他叫來(lái)身邊的同伴,兩人玩起了輪流抽小木塊的游戲,在抽第四層的時(shí)候,由于頂層的小木塊塌落,無(wú)法繼續(xù)再玩了。怎樣才能把樓房搭得再高些,再穩(wěn)些呢?祺祺嘗試了兩次,用十字形的方法進(jìn)行壘高,都是在搭到12層的時(shí)候,樓房就倒了。這可如何是好?祺祺向我求助。

  幼兒對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的使用情況也直接反映了他們的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)。因此,我結(jié)合幼兒現(xiàn)階段玩小木塊的興趣,針對(duì)幼兒的活動(dòng)情況采取了以下指導(dǎo)策略:首先,肯定幼兒用木塊進(jìn)行搭房子或疊高的玩法。結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn),從“搭高樓”切入,組織幼兒圍繞“怎樣搭高樓”問(wèn)題進(jìn)行交流討論,鼓勵(lì)幼兒嘗試各種搭高樓的方法。其次,利用拍照的方式收集幼兒搭高接的各種方法,通過(guò)圖片欣賞、經(jīng)驗(yàn)分享、相互學(xué)習(xí)等方鼓勵(lì)幼兒借鑒同伴的好方法。

  游戲3:多米諾骨牌

  活動(dòng)一開(kāi)始,祺祺已經(jīng)不滿(mǎn)足疊高、抽木塊的玩法,玩起“多米諾骨牌”。他不假思索地將小木塊擺放成間距大約相等的長(zhǎng)勺型,但推倒的時(shí)健并沒(méi)有成功,小木塊只倒了一半。于是,他又很快地整理小木塊重新開(kāi)始,這一回排成了S型,在推倒的時(shí)候,小木塊還是不能完全倒下。于是他又重新開(kāi)始嘗試,此間又失敗了兩次。在開(kāi)始又一次試驗(yàn)的時(shí)候,我問(wèn)他們:“為什么有的地方小木塊倒下了,有的地方?jīng)]有倒?”祺祺看了看小木塊摸著頭說(shuō)“有的小本塊好像碰不到后面的小木塊”說(shuō)完又開(kāi)始新一輪的嘗試,直到活動(dòng)結(jié)來(lái)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,祺祺對(duì)于“多米諾骨牌”玩法有著極大的興趣,在玩的過(guò)程中有自己的想法,而并不局限和滿(mǎn)足于直線排列的方式。能在失敗的時(shí)候,認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。雖然過(guò)程中出現(xiàn)了許多次失敗。但對(duì)成功的渴望使他勇于向困難挑戰(zhàn),產(chǎn)生了解決困難的動(dòng)力。盡管成功率不高,但他仍然愿意一次又一次地嘗試。

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