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幼兒園故事分享
幼兒園故事分享1
近兩年非常流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”終于也刮到了海南，作為第一次接觸這種新的記錄方式，老師們有各種困惑，畢竟要從傳統(tǒng)的思維中跳出來，以另一個角度去欣賞孩子的游戲行為。我也不例外，在實際操作中有許多困惑，不知該如何把控幼兒游戲的尺度，有時不知從哪里著手，有時則分不清重點。
于是5月14日幼兒園組織了這次“幼兒學(xué)習(xí)故事”分享活動，讓幾位實驗班的班主任分享了自己在組織區(qū)域活動時的一些心得，讓副班老師分享了自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事，最后翁園長對撰寫學(xué)習(xí)故事的一些要點進行了小結(jié)。
其中三位班主任的經(jīng)驗分享讓我印象深刻，解決了一些我在組織區(qū)域活動中的'困惑，首先是該如何去開展區(qū)域游戲，過去我們在游戲中會設(shè)各種條條框框，總是不自覺地去指導(dǎo)孩子們該如何做，其實說白了就是不相信孩子會玩游戲，但實際上孩子天生就就會玩，而我們的自以為是只不過是在破壞游戲，阻礙孩子自主學(xué)習(xí)的過程。作為老師有時應(yīng)該改變自己的觀念，游戲就是孩子想怎么玩就該怎樣玩，而過去總是有我們介入的游戲只是偽游戲。另外就是要尊重孩子的想法，孩子游戲中的一些想法在大人嚴(yán)重看似可笑，但是我們應(yīng)該換個角度去欣賞孩子的一些想法行為，不能我我們的思維去想孩子的世界。最后對于一些常見的問題，也給出了一些實際的解決辦法，比如孩子們不懂得分類怎么辦？范老師通過給小動物喂食物的游戲很好的解決了這個問題。
而三位副班老師通過三個精彩的各具特色的故事告訴我們幼兒學(xué)習(xí)故事該如何撰寫，應(yīng)該關(guān)注孩子的哪些部分，該如何去回應(yīng)孩子，通過實例告訴其他老師該如何撰寫精彩的學(xué)習(xí)故事。
最后翁園長進行了小結(jié)，把撰寫學(xué)習(xí)故事的一些要點及其需要注意的事項進行了總結(jié)。整個活動從活動組織到一些問題解決到如何撰寫，都給出很好的指導(dǎo)，并解決了一些平時工作中的困惑。
幼兒園故事分享2
【告訴幼兒】：獨角獸的角不能摸，那幼兒不能讓別人摸的地方就是隱私部位，除了媽媽以外誰都不能摸，如果有人要摸就大喊媽媽或者老師，幼兒也不可以亂摸別人的隱私部位。
有一天，啦啦在森林里遇到一只獨角獸，他問獨角獸說：“我可以和你做朋友嗎？我叫啦啦�！�
獨角獸笑了笑說：“當(dāng)然可以，我叫獨角獸！”
然后，啦啦和獨角獸就成了好朋友，他們每天在一起玩耍，可開心了。有時候獨
角獸還會讓啦啦騎在他背上，帶他到森林深處，去看小猴子打架，松鼠跳舞。
啦啦一直對獨角獸的角很感興趣，因為那根尖尖的角會閃閃發(fā)光。于是，啦啦問
獨角獸說：“我可以摸摸你的角嗎？”
獨角獸很嚴(yán)肅的'說：“不行！我的角不能讓別人摸，一摸我就會死去！”
“小氣鬼……”啦啦小聲說著，有些不開心，他還是很想摸獨角獸的角。
過了幾天，啦啦想到一個能摸到獨角獸角的辦法。他跑到一棵大樹跟前，朝樹洞里看了一眼，對獨角獸大喊說：“快來看啊，這個樹洞好奇怪，里面會發(fā)出好聽的聲音呢！”
獨角獸相信了，跑過去低下頭去看樹洞里面。啦啦猛的抓住獨角獸的角，高興的說：“摸到了，摸到了，我終于摸到你的角了！”
“吼~”獨角獸痛苦的叫了一聲，摔倒在地上大口的喘著氣，沖啦啦說：“我要死了……從今以后你再也看不見我了！”
“我只是想摸摸你……..你真的會死嗎？”啦啦害怕了，看著獨角獸眼淚都要掉下來了。
獨角獸虛弱的說：“每個人都有不能讓別人碰的地方，我已經(jīng)跟你講過我的角不能摸…….希望你能記住這個教訓(xùn)，保護好自己不能讓別人碰的地方，也不要去碰別人不想讓碰的地方……”
說完這些話以后，獨角獸就死了。
啦啦好傷心，非常非常后悔自己不聽獨角獸話摸了他的角。
從那以后，啦啦再也沒有遇到過別的獨角獸，也再沒有去過森林深處，他只能孤孤單單的一個人玩耍。
幼兒園故事分享3
小老鼠的膽子非常小，每天都窩在洞里不出門，老鼠媽媽覺得小老鼠應(yīng)該到外面鍛煉一下膽量，可是該怎么才能讓小老鼠出來呢?老鼠媽媽對小老鼠說：“我出去買些東西，你好好在家看家。”
小老鼠應(yīng)聲答應(yīng)，過了3個小時媽媽沒有回來，過了5個小時媽媽還是沒有回來，過了十幾個小時媽媽依然沒有回來，小老鼠著急了起來，它想：“是不是媽媽被大惡貓抓住吃掉了!
想到這，小老鼠沖了出去，來到洞外的小老鼠瑟瑟發(fā)抖，呱呱呱……呱呱呱……突然經(jīng)過一群黃色扁嘴的.鴨子，小老鼠試探著說：“你們好，請問你們見過我媽媽么?
鴨子們見到小老鼠一個人出來找媽媽，說：“你真勇敢，我們看到你的媽媽在公園那邊�！�
小老鼠立即跑向公園，來到公園還是沒有看見媽媽，小鴨子看見了野狗，這次它沒有之前那樣畏懼了，大著膽子問道：“你好，請問你看見我媽媽了么?”
野狗看到小老鼠一個人出來找媽媽，說：“你真勇敢，你的媽媽可能在路邊草叢那里�！�
小老鼠又跑到草叢里，可還是沒有看見媽媽，只看到一群蝴蝶在花草間飛舞，小老鼠不在膽小，大著膽子喊：“喂……!請問，你們看見我媽媽了么?”
蝴蝶們見小老鼠一個人出來找媽媽，說：“你真勇敢，你的媽媽讓我們告訴你，它在草叢那邊的溪水旁邊等你�！�
小老鼠來到了草叢邊的小溪旁，看到了媽媽，媽媽把小老鼠抱起來親了一口，因為它知道小老鼠已經(jīng)長大了，可以獨立完成一件事。小老鼠從此不在膽小，高興的和媽媽手牽手一起回了家。
幼兒園故事分享4
教案目的：
1、通過讓孩子們聽“大獅子的許多許多辮子”這個故事，讓孩子們能夠感受到書中的內(nèi)容，感受到大獅子的喜怒哀樂。
2、讓孩子們能夠用語言描述出自己印象最深刻的部分。
教案準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備故事的MP3，書籍若干本，一些帶有獅子表情的圖片。
教案流程：
1、首先問下孩子們有沒有改換發(fā)型的閱歷，以后什么感受。
�。�1）指導(dǎo)語：今天的發(fā)型有什么改動？換了新發(fā)型有什么覺得？
�。�2）指導(dǎo)語：有一只獅子也梳了新發(fā)型，你猜“他”的心情怎樣呢？
2、觀賞故事，初步了解故事內(nèi)容。
�。�1）邊播放PPT邊率領(lǐng)幼兒觀賞完好的故事。
�。�2）引導(dǎo)幼兒討論故事中本人最喜歡的局部。
3.剖析故事中獅子心情的變化，加深對故事的了解并嘗試講述。
（1）集體討論獅子表情的變化。
指導(dǎo)語：獅子喜歡這個發(fā)型嗎？你從哪里曉得的？獅子一共呈現(xiàn)了幾次不同的表情，我們來學(xué)一學(xué)。為什么獅子會有這樣的表情，獅子心里是怎樣想的？
大獅子的許多許多辮子圖書展示：
《大獅子的許多許多辮子》講述了一個意趣共同、構(gòu)思巧妙的故事。在這個興趣盎然的想象世界里，孩子們會隨著大獅子的許多許多辮子，感遭到許多許多的閱讀快樂。
梳著一條大辮子的小兔子，熱情地給大獅子梳理亂蓬蓬的頭發(fā)，不知不覺地給大獅子梳了許多許多辮子�？墒�，大獅子一點兒也不喜歡本人的辮子，他抱著腦袋逃出小兔子的家，傷心腸躲在洞里不敢出來。沒想到，第二天，他看到他的朋友們都梳起了辮子，大獅子變得好開心！
故事描寫了大獅子的詫異——傷心——害臊——快樂等心情，他的心理進程生動有趣地反映了幼小兒童的心理。小孩子天生愛模擬，處處都想和他人一樣。由于別的男孩兒都不梳辮子，所以，大獅子為本人的辮子感到難為情。其他小動物呢，由于對大獅子的辮子感到新穎和有趣，便紛繁模擬起來。同伴的認(rèn)可，讓大獅子的快樂在心底流淌。
故事的角色設(shè)計可謂匠心獨具，每個共同的`辮子，不只會讓孩子們捧腹大笑，也會讓他們牢牢地記住動物的典型特征。小兔子的一根大辮子和大獅子的許多許多辮子，還會讓小孩子自但是然天文解了“1”和“許多”這一對數(shù)學(xué)概念。
大獅子來到小兔子家，小兔子頭上梳著一條大辮子。
小兔子說：“大獅子呀，你的頭發(fā)真亂呀！”大獅子說：“是呀，真不好意思�！�
兔子說：“那我來給你梳梳頭吧。”大獅子說：“好啊，謝謝你�！�
小兔子給大獅子梳頭，梳著梳著，給他梳了許多許多辮子。
大獅子一照鏡子 ，嚇了一跳�！巴郏憬o我梳了這么多辮子啊，可我不是女孩兒呀！”頭上有許多許多辮子，大獅子一點兒也不喜歡。
“太難看啦，太難看啦！”大獅子用手捂住腦袋，逃出門去。
大獅子跑過小馬的身邊。小馬說：“哇，大獅子的頭發(fā)好特別��！”
大獅子跑過水牛的身邊。水牛說：“哇，大獅子的頭發(fā)好特別��！”
大獅子跑過山羊的身邊。山羊說：“哇，大獅子的頭發(fā)好特別啊！”
大獅子跑過駱駝的身邊。駱駝?wù)f：“哇，大獅子的頭發(fā)好特別�。 �
最后，大獅子跑進了山洞里，躲起來。
第二天，大獅子從山洞里出來了，他看到了小馬，看到了水牛，又看到了山羊，最后他看到了駱駝。
大獅子忽然變得非常高興。大獅子說：“哈哈，原來你們也梳了辮子啦！真好玩兒��！”
幼兒園故事分享5
活動要求：
通過真實的“愛的故事”的分享交流，體驗爸爸、媽媽對孩子的愛，幫助幼兒正確理解爸爸、媽媽對孩子表達愛的方式。
活動流程：
情境討論（初步感受父母的愛）--交流體驗（被愛的感受）--師生互動（激發(fā)幼兒愛的愿望）
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：聽爸爸、媽媽講小寶寶的故事；物質(zhì)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)分享交流的環(huán)境，提供幼兒表證的實物及背景音樂。
活動指導(dǎo)：
一、情境討論
1．邊聽邊回憶小朋友想念陳老師時，錄下的感人的話。
提問：這些話是誰說的？為什么要說這些話？
2．教師講述《陳老師愛寶寶》的故事。
插問：（1）寶寶這么小，為什么就說他“做夜班？”（2）陳老師和寶寶的爸爸到底愛不愛寶寶？你們是怎么著出來的？
3．小結(jié)：陳老師和寶寶的爸爸都是愛寶寶的，愛的方式是不同的'，是各種各樣的。
二、交流體驗
1．啟發(fā)幼兒自述故事
剛才你們都說陳老師和寶寶的爸爸是很愛寶寶的，你們的眼睛也很亮，你們也有許多爸爸、媽媽愛你們的事情，你們可以講給大家聽聽嗎？
2．在師生共同的交流中，幫助幼兒理解父母不同的愛的方式
�。�1）夏一帆的故事--“腳腫了，媽媽哭了”
插問：
�、俜忻撔拥膲牧�(xí)慣，猜猜媽媽是怎么做的？為什么？②媽媽為什么會哭？③夏一帆的媽媽愛不愛他？（幼兒小結(jié)）
�。�2）倪品故事--“我的肚臍”
提問：你從哪里看出來媽媽是很愛他的？
�。�3） 沈佳依的故事--“我一直喜歡到鐵軌上去兜一圈”
插問：
�、侔职质窃趺醋龅模竣跒槭裁窗职植粠ス珗@、超市玩，而帶她去看鐵軌呢？③說明沈佳依的爸爸是個怎樣的人？（師生共同小結(jié)）
�。�4）朱健寧的故事--“杯子寶寶，我再也不扔你了”
插問：
�、侔职�、媽媽罵你，打你時，心里怎么想？②爸爸、媽媽心急了，是不是就不愛孩子了？為什么？（幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗重點討論）③現(xiàn)在寧寧扔杯子的壞習(xí)慣有沒有改掉呢？是怎么會改掉的？④寧寧應(yīng)該感謝誰？為什么？（幼兒小結(jié)）
3．總結(jié)歸納
老師聽了你們的故事，真感動。你們的爸爸、媽媽確實是很愛你們的，而且不同的爸爸、媽媽，用了不同的愛孩子的方法。你們的眼睛也真亮，爸爸、媽媽的愛都被你們發(fā)現(xiàn)了，以后老師還跟小朋友一起學(xué)學(xué)怎么樣來愛爸爸、媽媽，好嗎？
三、師生互動（激發(fā)愛的愿望）
你們看誰來了？（音樂響起）
1．陳老師以愛的神態(tài)抱著寶寶步人孩子們中間，讓幼兒感受母親愛孩子的情感。
2．師生交流：
�。�1）小朋友你們想我嗎？我的寶寶可愛嗎？
�。�2）老師，這么小的寶寶你是怎么愛他的？
�。�3）你們來抱抱他，如果你是爸爸、媽媽你會怎么愛他
幼兒園故事分享6
一、活動目的：
1、展現(xiàn)幼兒風(fēng)采，讓家長了解教育成果。
2、讓大班幼兒感念師生之情、同伴之情，珍惜幼兒園三年的學(xué)習(xí)和生活，記住這一美好而難忘的時刻。
3、讓幼兒萌生對小學(xué)生活的向往，并使家園聯(lián)系得以加強。
二、活動準(zhǔn)備：
1、各班排練需要展示的'節(jié)目，要求能體現(xiàn)三年來的教育成果或
幼兒能力的提升。
2、各班認(rèn)真填寫畢業(yè)手冊后，將畢業(yè)手冊分成三份并用紅絲帶
綁好，準(zhǔn)備三名幼兒代表，匯演時上臺領(lǐng)取手冊。
3、選小主持人、家長代表、幼兒代表、教師代表，準(zhǔn)備發(fā)言稿。
4、安排照相，錄像人員。
5、場地布置，音響。
6、向家長頒發(fā)邀請函，了解活動流程。
三、活動時間：
20xx年6月27日上午8時30分。
四、活動過程：
畢業(yè)典禮節(jié)目順序
五、畢業(yè)典禮分工：
(中、小班班主任出來支援大班)
1.大一班：小一班
2.大二班：小二班
3.大三班：小三班
4.舞六班：中一班_x、_
5.蒙一班：中三班_x
6.蒙二班：中四班
7.蒙八班：蒙六班
8.蒙九班：蒙五班
9.音響效果：_
10.音響：_x、_x
11.話筒：_x
12._舞蹈協(xié)助：_、_
13.照相：_、_x
14.拉幕：_、_x
15.小主持管理：_x
12.道具：_x、_、_x、_
13.催場：_x
14.會場秩序：_x、_x、_x
幼兒園故事分享7
活動目標(biāo)：
1、大膽地描述圖片內(nèi)容并以介紹的形式表述。
2、能自信、大方地展示自己的才藝。
3、在集體中體驗分享閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
大書《我的畫》，一幅彩色的油畫，對幼兒的才藝做初步的了解，為幼兒準(zhǔn)備才藝表演所需的道具：音樂《粉刷匠》
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
1、聽音樂《粉刷匠》進入活動室，大家一起做律動，表現(xiàn)畫畫的樂趣。做完后圍坐在老師身邊。
2、教師出示油畫：“你在畫上看到了什么？”（房子、書、馬路、大山、小動物……）“你看到的房子是什么顏色的？”……
3、“如果要你想給大家介紹這幅畫，你會怎么說呢？”
二、閱讀大書
1、出示大書最后一頁：“這個小姑娘有一盒漂亮的畫筆，可以用來畫畫，你們看，這是她的畫”。
�。病ⅰ斑@個小姑娘漂亮嗎？你們看她的表情怎么樣？”“她為什么這么高興呢？”
３、“原來她最好的才藝是畫畫，她把才藝展示給大家看，所以才這么高興，我們一起表揚她好嗎？”
�。础㈤喿x封面
“今天老師帶來的這本書就是關(guān)于小姑娘畫的畫，我們一起來看封面”，指讀“我的畫”。
�。怠⒅痦撻喿x，引導(dǎo)幼兒大膽描述看到的畫，并以介紹的方式表達出來。逐頁出示畫面，讓幼兒說說畫面上有什么，“你怎么介紹這幅畫？你怎么說才能讓大家更喜歡這幅畫？”每幅畫都讓幼兒大膽地介紹畫的'是什么，并引導(dǎo)他們使用量詞、形容詞完整地以“我畫的是……”的形式講述。
�。丁⒔處熜〗Y(jié)：小姑娘畫得真好，你們幫她介紹得更好，謝謝你們！你們看，她還在每幅畫的旁邊貼上了自己的照片，每一張都笑得很燦爛，因為她是個很自信的小女孩。
三、才藝展示
�。�、“她自信地向大家展示了她的才藝，那你有什么本領(lǐng)或才藝呢？”幼兒自由地說出自己的本領(lǐng)。“哇！原來你們有這么多本領(lǐng)哪，那你們愿意展示給大家看嗎？”“你們看，小姑娘展示才藝的時候是很自信的，你們也要這樣，有信心嗎？”
�。�、教師為幼兒提供道具，盡量人手一份。
�。�、幼兒向大家展示才藝。
四、評獎和表揚
和幼兒一起評選出“最佳才藝獎”�！澳銈兛烧姘簦院罄蠋熞惨獙W(xué)習(xí)更多的才藝，我們來個比比拼。”表揚特別出色的小朋友，鼓勵其他幼兒要充滿自信。
五、聽《粉刷匠》音樂離開活動室。
活動效果和反思：
這個讀本的呈現(xiàn)方式屬于分—縱式，我在教學(xué)活動中采用的是先展示最后一頁，讓幼兒討論這些畫，然后把畫面內(nèi)容與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，最后再返回來看前面的內(nèi)容。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒對這些畫有初步的印象，喜歡這些畫，為后面介紹畫的環(huán)節(jié)作好鋪墊。課后反映出這個環(huán)節(jié)設(shè)計確實起到了鋪墊的作用。
我們班的分享閱讀活動是分組教學(xué)的，在第一組幼兒閱讀時，第二個環(huán)節(jié)“閱讀大書”中的“逐頁閱讀”時，我原本是這樣設(shè)計的：第一頁：“你看到的是一幅什么樣的畫？”引導(dǎo)幼兒說出“紅色的”，并強調(diào)量詞“一朵”，引導(dǎo)幼兒完整地說出“一朵紅色的小花”……依次類推。幼兒雖能說出一些和畫面比較接近的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，但這個環(huán)節(jié)總顯得有些枯燥，在這個環(huán)節(jié)我太注重幼兒對形容詞和量詞的掌握和使用，有些忽略了幼兒的年齡特點。這是因為我一開始看到讀本，就把重點落在了學(xué)習(xí)量詞和形容詞上面，對讀本的其它價值分析不夠透徹。
第一組小朋友活動結(jié)束后，我總覺得這個活動缺些什么，是哪個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠巧妙，沒有吸引幼兒的眼球？于是我又拿出讀本分析，忽然發(fā)現(xiàn)：每幅畫的旁邊都有小姑娘微笑的照片，她為什么這么高興？是因為她把畫介紹給大家欣賞，于是我想到此讀本的價值是不是在這里？于是我重新設(shè)計了教案，在第二組幼兒活動時我用了重新設(shè)計的教案。哇！小朋友的反應(yīng)很強烈，爭先恐后地上來介紹，出乎意料地，在我沒有過多地強調(diào)量詞和形容詞的情況下，小朋友居然也能說出一些很貼切的形容詞和較準(zhǔn)確的量詞，如：“我畫了一只可愛的小狗”；“這是我畫的一匹健康的小鹿”；“這是我畫的一座幸福的小屋”……還出現(xiàn)了很多形容詞：勇敢、快樂、活潑、堅強、神氣、漂亮、鮮艷、溫暖、美麗……我沒有想到這些小朋友在經(jīng)過一年的分享閱讀活動有了這么豐富的詞匯量，不能小看這些孩子。
在第二組幼兒閱讀時我沒有刻意地引導(dǎo)幼兒說出接近的形容詞和量詞，他們也自然地說了出來，說明在活動設(shè)計時首先要充分挖掘讀本的教育價值，而不是光看讀本的表面，還要考慮每個環(huán)節(jié)是不是吸引幼兒，只有幼兒感興趣的，他們才會跟著老師和讀本走。
通過這個活動我發(fā)現(xiàn)了分組教學(xué)的好處，在第一組幼兒活動結(jié)束后，馬上進行活動后的反思和分析，找到不適合或不妥的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計，使活動更完美。
幼兒園故事分享8
活動說明：
這是一本非常符合幼兒心理體驗的讀本，讀本中的小狗實際上就是很多小孩子的化身，它經(jīng)常會搗亂、在泥地里面，和幼兒們的心理特點非常吻合。讀本中的關(guān)鍵頁為第一頁，仔細閱讀第一頁中的每一個細節(jié)，可以幫助幼兒預(yù)測小狗可能去后面的哪些地方。重點句式為：“……在……”，可以利用情景幫助幼兒掌握介詞的使用。
教案目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒討論圖畫的內(nèi)容，注意觀察圖畫的細節(jié)；
2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容；
3、幫助幼兒認(rèn)識（復(fù)習(xí)）書本的基本物理特征，例如書由封面、內(nèi)頁、封底組成。
教案準(zhǔn)備：
大書
教案過程：
一、組織談話
1、和幼兒討論小狗，請他們說說自己見過的小狗是什么樣子的。
二、閱讀封面
1、向幼兒展示大書，請幼兒講一講書本封面的基本信息；
2、教師總結(jié)孩子們的'答案，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫上的細節(jié)。
三、看圖猜測
教師逐頁展示遮住文字的畫面，和孩子一起觀察和討論，每翻開一頁教師都要提示這是第幾頁，幫助幼兒建立書頁的順序概念。
四、大書指讀
1、講完后，將文字展示出來，教師為幼兒進行朗誦；
2、讀的時候可以請小朋友特別關(guān)注句式“……在……”，并將不同的地方進行比較；
3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。
幼兒園故事分享9
很久以前，有一只很懶的小豬，只知道吃飯和睡覺，很少幫別人做事。有一天，豬媽媽回到家后實在太累了，便叫小豬去買菜。小豬聽后，扭扭它肥肥的臀部，說：“我不想去嘛，不想去嘛!”豬媽媽聽了小豬的話，對它說：“你這個懶蟲，如果你去了，我給你巧克力吃�！毙∝i聽了，極不情愿的站了起來，拿著一個籃子，慢吞吞地走出了家門。一路上，它一邊走一邊玩，這里聞聞，那里嗅嗅。突然，小豬聞到了一股香味，于是，小豬便想：前面一定有很多好吃的，哈哈。它順著香味向前走去，后來到了一棵大樹下，它看見了許多好吃的，連忙撲了上去，吃起東西來。在小豬吃東西的時候，它萬萬沒有想到有一只兇惡的狼正躲在身后的草叢里。
不一會兒，小豬就把那些東西吃完了。它躺在草地上，摸著自己圓鼓鼓的肚子，說：“真好吃，真好吃。”忽然，那只狼從草叢里鉆了出來，兩只綠眼睛閃著兇光，直盯著小豬。小豬看見了狼，想逃，可是因為小豬平時不愛運動，剛才又吃了那么多東西，跑不動，只好大聲地喊救命。狼越逼越近了，山下的小狗聽見了小豬的救命聲，連忙叫了它的同伴，用全速往山上沖，幸虧小狗速度快，及時沖上了山。狼看見了這么多的.狗，而且都氣勢洶洶，連忙逃走了。
小豬回到家后，把這件事的來龍去脈都說了一遍，媽媽聽后，語重心長地說：“孩子呀!你應(yīng)該把這件事做為一次深刻的教訓(xùn)，以后不要再懶了。”
從此以后，小豬天天很早起床，鍛煉身體，成了一只可愛的、身體健壯的小豬。
幼兒園故事分享10
有一天，豬媽媽和豬爸爸要外出拜訪朋友，對小豬哼哼說：“哼哼，你一個人乖乖在家呆著，等爸爸媽媽出去后你要關(guān)好門，不要給陌生人開門，知道嗎？”
哼哼問：“為什么不要給陌生人開門？”媽媽很認(rèn)真的說：“陌生人可能是大灰狼偽裝的，哼哼一個人在家，放大灰狼進來他會吃了你的！”哼哼害怕了，連忙點頭：“哼哼知道了，在家不會給陌生人開門，爸爸媽媽要早點回來哦！”
豬爸爸和豬媽媽這才放心，看著哼哼關(guān)好門就出去了。
爸爸媽媽走了沒多久，哼哼就聽見有人敲門，他站在門背后問：“你是誰呀？”
門外面的人說：“我是修水表的叔叔，你家水表壞了！”
哼哼剛要開門，忽然想到爸爸媽媽的話，就說：“我不會給你開門的，等我爸爸媽媽回來了你再來修水表吧！”
然后，門外面的人就走了。過了一會，又有人敲門。哼哼問：“你是誰呀？”
門外面的人說：“我是修電表的叔叔，你家的'電表壞了！”
哼哼想了想說：“我不會給你開門的，等我爸爸媽媽回來了你再來修電表吧！”
過了沒多大一會，再次有人敲門哼哼問：“你是誰呀？”
門外面的人回答到：“我是送快遞的叔叔，有你媽媽的快遞！”
哼哼想了想：“我不會給你開門的，等我爸爸媽媽回來了你再來送快遞吧！”
門外面的人解釋說：“小朋友，我不要你給我開門，你只要開個小縫讓這個快遞進去就行了！”
哼哼一想，爸爸媽媽說過不要給陌生人開門，可沒說過不給快遞開門��！
于是，哼哼就把門開了一道縫，等著快遞進來。
忽然，門猛的被推開，一只灰狼沖了進來，一把提起哼哼，笑著說：“小東西，可算抓到你了，乖乖做我的美食吧！”
哼哼嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴的說：“你，你怎么會是，會是大灰狼？”
大灰狼哈哈笑了起來：“小笨蛋，修水表的叔叔是我偽裝的，修電表的叔叔也是我偽裝的，送快遞的叔叔自然也是我偽裝的！我費了這么大的心思就是要抓住你，你還真上當(dāng)受騙了！”
哼哼非常非常后悔開門，可是已經(jīng)晚了，家里沒有爸爸媽媽，沒人能救得了他，很快他就被吃掉了。
家里沒有大人時，不要給任何人開門，來敲門的都有可能是大灰狼偽裝的。就算家里有大人在，有人敲門時寶寶也不要去開，讓大人去看敲門的是好人還是壞人，然后再決定開不開。
幼兒園故事分享11
【告訴幼兒】：不要吃陌生人給的東西，里面可能有毒藥，陌生人也有可能是大灰狼變的。如果幼兒想吃什么就告訴媽媽，媽媽會給幼兒買。
有一天，小白兔在家外面玩，一只山羊老爺爺走了過來，他和藹的問小白兔說：“小白兔，我和你玩怎么樣？”
小白兔說：“好啊好啊，我正愁沒人跟我玩呢�！�
山羊老爺爺笑了笑，就和小白兔玩開了。
過了一會，山羊老爺爺掏出一塊糖塞嘴里，邊吃邊說：“好甜啊，我從來沒吃過這么甜的糖！”
小白兔饞的直流口水，眼巴巴的看著山羊老爺爺。
“你是不是也想吃？我這還有一塊，給你吃吧！”山羊老爺爺又從口袋里掏出一塊糖，遞給了小白兔。
“謝謝爺爺！”小白兔接過糖，迫不及待的吃了起來。
過了沒多大一會，小白兔覺得頭暈暈的想睡覺，就爬在草地上睡著了。等他醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被人綁住了，就大喊：“這什么地方啊，媽媽，媽媽！”
這時，一只大灰狼走了過來，惡狠狠的笑著說：“別喊了，這里是我家，你媽媽聽不到的，我一會就把你吃了！”
“大，大灰狼…….我，我怎么會在你家里？”小白兔嚇得說話都結(jié)結(jié)巴巴。
“傻瓜，當(dāng)然我把你帶來的`呀！你還記不記得那只給你糖吃的山羊老爺爺？哈哈，他是我偽裝的，你吃的糖里我放了毒藥，你一睡著我就把你帶來了…….”大灰狼大笑著說到。
小白兔呆了一下，才想起來山羊老爺爺給糖吃的事情，非常后悔，可是已經(jīng)晚了，大灰狼說完就撲了上去，一口把它給吃了。
幼兒園故事分享12
在日本發(fā)生了一件事：有人為了裝修家里，拆開了墻；日式住宅的墻壁通常是中間架了木板后，兩邊批上泥土，其實里面是空的。
他拆墻壁的時候，發(fā)現(xiàn)一只壁虎被困在那里一根從外面釘進來的釘子釘住了那只壁虎的尾巴。那人見狀，既覺可憐又感好奇，他仔細看了看那根釘子，天��！那根釘子是十年前蓋那房子的時候釘?shù)摹?/p>
到底怎樣回事？那只壁虎竟然困在墻壁里活了整整十年！黑暗中的墻壁里的十年，真不簡單。不對呀？他繼而尋思，尾巴被釘住了，一個步子也跨不出的.這只壁虎，到底靠什么撐過了這十年？他于是暫時停止了裝修工程看看它到底吃了什么！他要一探究竟。
過了不久，不知從哪里又鉆出來一只壁虎，嘴里含著食物......��！他一時愣住了，這是什么樣的情形啊？為了被釘住尾巴而不能走動的壁虎，另一只壁虎竟然在十年的歲月里一向不停地銜取食物喂它。
他看了以后，很感動，想像不岀兩只壁虎之間的關(guān)系：親子，朋友，愛人，手足......他走出房間辭退了裝修工，輕輕鎖上房門，把這間房屋留給這兩個懂情的生靈。
正能量：我們不必探討這個故事的真實性，其實故事的真假并不重要，而真正的重要的是它的喻意。在人類的社會中隨著計算機的普及，人與人獲取相關(guān)的信息更快速，可是人與人之間的距離是否也越來越接近呢？想想那只被困在墻壁中的壁虎，想想那只十年如一日給那只被困的同類喂食的壁虎。我們?yōu)樗鼈冨浂簧�，為生命而頑強堅持的精神所感動，為它們那種憑毅力戰(zhàn)勝困難的決心所感動，為它們那種愛，為它們那種永不放棄對方的真摯情感所感動......所以，永遠也不要放棄你所愛的人！
幼兒園故事分享13
奇異的盛宴
一個寒冬的下午，畫家珠子小姐收到一封陌生人寄來的邀請函。信函中詳細標(biāo)明了赴宴的時間和地點，還寫著“請一定賞光”之類的話，但沒有落款。
此刻，窗外在落雪，紛紛揚揚的。珠子小姐裹著紅色的毛絨披肩，注視著窗外，好奇心不斷發(fā)酵：“這是誰呢?那酒店的奢華是全市有名的，我又沒什么有錢的朋友。不過，為什么不去看看呢?”她心想。
綠色的出租車停穩(wěn)，珠子小姐踏著紅毯步入酒店大廳。穿旗袍的服務(wù)員笑瞇瞇地說：“小姐，這邊請�！币I(lǐng)她走進去后，服務(wù)員便踩著高跟鞋走下樓梯。
珠子小姐整理下衣衫，推門進去。一位背部寬闊的先生面朝里，端坐在桌前。完全陌生的背影啊!珠子小姐上下打量著。
聽見腳步聲，那位先生回過頭，急忙站起來。由于過于慌張，他差點兒撞翻了椅子。他躬身緊緊握住珠子小姐的手，一雙大眼睛頓時變得淚汪汪的。因為激動，他有點兒語無倫次：“您來了……太好了……我真擔(dān)心……您……不會來�！�
珠子小姐吃驚地看著這位年紀(jì)也不算小的先生，他有著一雙大大的黑眼睛，純真里似乎又透出一股讓人害怕的光芒。
“我說先生，”珠子小姐不肯坐下，“我們真的認(rèn)識?這飯店挺貴的……”
那位先生搓著手，急切地說道：“珠子小姐，我請的正是你。請坐下來好嗎?我會慢慢說給你聽�！北划�(dāng)面叫出了名字，珠子小姐稍稍放心，在旁邊坐下來。
那位先生等珠子小姐坐定了，才謙卑地坐到對面，往前探著身子。
“請喝茶，是上好的山頂云霧茶�！蹦俏幌壬皇切χ�，點點桌子上的茶杯。珠子小姐凝視著桌子上的水晶杯，那里的茶葉尖粒粒直豎，仿佛杯中有個碧綠的小森林，正蓬勃地生長。太漂亮了!珠子小姐喝了一口，又忍不住問：“我們……是什么時候認(rèn)識的呢?我們不會是同學(xué)吧?不是?那您是通過朋友介紹認(rèn)識我的?也不是嗎?難道……難道先生你是從我畫的畫里跑出來的人物?”那位先生收起笑容，他愣愣地看著珠子小姐，嘴巴半張著，呆住了。這情景讓珠子小姐大為奇怪：“怎么是這種表情?難道我猜對了?不會吧……”
“珠子小姐，還是……那么天真哪!”那位先生說。哎呀，原來如此!珠子小姐吐了口氣。這時，門被敲響了。
那位先生驚慌得應(yīng)聲跳起，不過馬上又鎮(zhèn)靜下來，轉(zhuǎn)身安慰珠子小姐說：“別怕，是服務(wù)員。我出去一趟�！�
珠子小姐直覺得好笑，這位先生看來是認(rèn)識自己的，并且很尊重自己。她一邊悠悠地喝著茶，一邊環(huán)視屋內(nèi)的裝飾。頭頂是枝形吊燈，中間低垂著閃亮的水晶流蘇。還沒欣賞完，服務(wù)員敲門進來了，手里托舉著蓋有黃銅蓋子的菜盤。菜盤擱在珠子小姐眼前，輕輕揭開，巨大的盤子中心，有只極小的布滿花紋的動物，那是——一只斑馬。
“這是什么菜?”珠子小姐好奇地問。
“這是田園味的斑馬，非常自然可口�！�
田園味的斑馬，這倒是稀奇呀!“請問，請客的.先生在哪里?”“您就餐時，主人說不便打擾。他讓我轉(zhuǎn)告您，希望您一定要吃得飽飽的!要吃得非常飽!”說完，服務(wù)員微笑著離開了房間。
還有這樣稀奇的請客的人，怕打擾了被請的人就餐不來入席。還是先嘗嘗眼前的菜品吧，珠子小姐挑動潔凈的竹筷。原來斑紋小馬中有碧綠的野菜，咀嚼起來爽脆可口，上面澆淋的黑白相間的醬汁酸甜清涼，仿佛陣陣曠野的微風(fēng)從腦海里吹過。
隨著咀嚼，珠子小姐的眼前幻化延展出青翠錯落的山林來，草葉和花朵擦著她的裙邊，拂過她的膝蓋。她全身夏日打扮，正置身于草地中央……隨著美味的萊肴滑入喉嚨，那片綠草地和山林逐漸縮小消失了。
剛才，是怎么回事?享受小斑馬的時候，做了個小小的美夢嗎?美食的最高境界竟然如此!珠子小姐渾身輕飄飄的，思想也輕柔得失去了控制。
第二道菜是用巧克力脆皮覆蓋的漿果糕，外形是只紅眼睛的野兔，眼睛由兩顆晶瑩剔透的野果子鑲嵌。第一口嚼下去，珠子小姐的思緒又飄蕩起來，一只……一只老虎奔跑過來，從它亮閃閃的眼睛里，珠子小姐看見了自己!
咕咚!因為太過驚異，珠子小姐猛地咽下食物。隨著她吞咽食物的聲音，老虎消失了。不，它就在眼前，趴臥在墻上，準(zhǔn)確地說，它攀爬在那個衣帽架上。
珠子小姐的頭發(fā)唰地豎起來，剛才服務(wù)員說的那句話忽然在她耳邊響起：一定要吃得飽飽的，要吃得非常飽!天哪，意思就是自己吃得飽飽的，好給這只老虎當(dāng)點心哪!
不行，得馬上離開這個房間!珠子小姐屏住氣，踮著腳尖往外挪移。
忽然，門被推開了，服務(wù)員端著新的菜盤進來。哦，可親的服務(wù)員!珠子小姐抱住服務(wù)員的胳膊，結(jié)結(jié)巴巴地小聲說：“老……老虎!
服務(wù)員疑惑地看看珠子小姐，又循著她驚慌的目光望過去，隨即放下盤子，淡然地說：”什么老虎，您說的是那件虎紋外套嗎?“
”虎……虎紋外套?“珠子小姐定睛再看，衣帽架上真有一件虎紋外套呢，并不是什么老虎。她才想起來，就餐前好像瞥見過這件外套。
服務(wù)員示意珠子小姐繼續(xù)用餐，但珠子小姐可沒心情，也沒膽量接著吃了。
”我已經(jīng)用好了。“珠子小姐說著，伸手拎起手提包。
服務(wù)員大為驚訝，”這才剛剛開始，接下來還有好幾道萊呢，請客的先生再三強調(diào)，您一定要吃得飽飽的才能離開�！爸樽有〗阏f什么也不敢冒這個險，好不容易有脫身的機會，怎能放手?她硬是從服務(wù)員的身邊擠過去，逃跑了。
外面仍在落雪。珠子小姐仰起臉，借著片片冰涼的雪花冷靜下來，發(fā)燙的面頰瞬間融化了一層雪片。這時，她才想起紅披肩遺落在飯店的房間里。只是，她哪敢回去取呀。
事情過去了四天，珠子小姐還沒想清楚這件事情的來龍去脈，她甚至覺得這是自己做的太過清晰的夢，疑惑仍在心頭縈繞，盤桓不去。
第五天，她收到了一封信，正是那個陌生先生的來信。珠子小姐急不可待地打開這封信，信是這么寫的——恩人珠手小姐：
真遺憾你沒有享受完我精心為你準(zhǔn)備的菜肴。邢些野菜野果，都是我在山林里一棵棵、一粒粒桃選采摘的，吃完眼睛會變得非常明亮，看星星呀、花朵呀、小蟲子呀都會清晰無比，你不正是喜歡看這些東西嗎?可惜你吃得太少了!
說到這里，你肯定還有些迷糊吧!
你還記得六年前去山林游玩的事嗎?你跟同伴走散了，在林中迷了路，遇到了餓得奄奄一息的我。那時，你的包里還剩下最后一塊餅，你沒舍得吃，用泉水泡軟了，全喂給我這只失去了父母的小老虎。邢塊餅讓我有力氣找到了兄弟，回到它們身邊，并且活下來。現(xiàn)在，我已成為林中的虎王。珠子小姐，沒有你的幫助，我怎么也活不到現(xiàn)在。所以我很想請你吃些特別的菜肴，表達我的心意。
不知為什么，你卻走掉了。我特意在菜里放了點藥草，可以讓你看到我現(xiàn)在的生活有多么幸福，真可惜，你才吃了兩道菜就離開了。不然，隨著菜品的增加，你會看到我全部的美滿生活。
你的紅披肩請允許我?guī)ё吡糇骷o(jì)念吧，我想掛在虎王的客廳里，對所有的小老虎講述我的幸運故事。另外，珠子小姐什么時候再朱山林里玩呢?如果來，請帶上當(dāng)年那樣的餅好嗎?我對邢餅的味道特別懷念呢。從邢以后，我再也沒有吃過如此美味的食品了!
永遠尊敬你的虎王：小丁丁
它是——老虎呀!名字叫小丁丁的虎王!
因為激動，珠子小姐拿信紙的手在顫抖。她回想著，六年前，她跟同學(xué)一塊去山林里探險，與同學(xué)們失散的情景。哦，是有這么檔子事畦!
只是，她覺得不應(yīng)該是虎王感謝她，應(yīng)該是她感謝虎王才對。那天晚上，迷路的她抱著一只她以為是小野貓的動物取暖壯膽，才熬過漫漫長夜。
難以抑制的驚喜，讓珠子小姐急切地想寫一封回信，但虎王的信封上卻找不到地址，再說，有地址，誰敢去送呢!不，我要親自去一趟那座山林!
珠子小姐撲到窗前，推開窗子，激動地大喊：”虎王小丁丁，謝謝你啦!“
漫天的雪花飛進窗子，將珠子小姐籠罩起來，好像她正置身于雪花水晶球之中。
幼兒園故事分享14
鯊魚和魚
有人做過一個實驗。一條最兇猛的鯊魚和一群熱帶魚被放在同一個池子里，然后用強化玻璃隔開。起初，鯊魚每天不斷地與隱形玻璃碰撞。奈和，這是徒勞的。它不能穿過。實驗人員每天在池塘里放一些鯽魚，這樣鯊魚就不會缺少獵物，但它仍然想走到相反的方向，嘗試美麗的味道。每天，它都不斷地與玻璃碰撞。它嘗試了每一個角落，每一次都盡了最大的努力，但每次都有傷疤。它破裂流血了好幾次，持續(xù)了好幾天。每當(dāng)玻璃有裂縫時，實驗人員立即加上一塊較厚的玻璃。
此后，鯊魚不再與玻璃相撞，它們也不再關(guān)心美麗的熱帶魚。他們似乎只是在移動墻上的壁畫。它開始等待每天都會出現(xiàn)的鯽魚，然后用它敏捷的本能捕獵，就好像它回到了大海，但這一切都是假的。在實驗的最后階段，實驗人員拿走了杯子，但鯊魚沒有反應(yīng)。每天，它仍然在一個固定的區(qū)域游泳。它不僅對這條熱帶魚視而不見，甚至當(dāng)這條鯽魚逃到那里時，它也立即放棄追逐，不想說任何話。實驗結(jié)束了。實驗者嘲笑它是海里最膽小的.魚。但是失戀的人明白為什么會害怕痛苦。
正能量：就像這條鯊魚一樣，許多人在經(jīng)歷了許多挫折、打擊和失敗后逐漸失去了勇氣。活力已死，夢想已死，剩下的只是黑色的眼睛和悲傷的嘆息，無助，無助和無力。
幼兒園故事分享15
區(qū)域游戲已經(jīng)進行了很多年，這期間不斷的吸取外界的一些經(jīng)驗，游戲本身也不斷改變，老師的定位和對孩子的要求也在不斷定位，近期流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”源自于新西蘭，它認(rèn)為“孩子是有能力，有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”，把孩子作為游戲的主題，讓孩子做游戲真正的主人。由此我們作為老師也要改變一些傳統(tǒng)的觀念，我們要放手讓孩子們玩，孩子們應(yīng)該想怎么玩就怎么玩，而老師需要做的就是觀察孩子和支持孩子。
雖然我們真的嘗試著這么去做，但在很多時候我們也有困惑，或是遇到一些問題，我們不知道如何去應(yīng)對，針對這樣的問題，我們幼兒園在5月14日開展了“幼兒學(xué)習(xí)故事”經(jīng)驗分享活動，讓實驗班的老師給我們介紹經(jīng)驗，并告訴我們幼兒故事該如何撰寫，最后翁園長對“幼兒學(xué)習(xí)故事”進行了小結(jié)。
不過整個活動中，范老師的一些小游戲給我很大的啟發(fā)，作為小班的'老師，分類一直都是我比較頭疼的問題，每次區(qū)域游戲后，廚房內(nèi)就一片狼藉，孩子們也不大懂得該如何去進行分類，范老師則很巧妙的設(shè)計了給小動物喂食的游戲，讓孩子們通過給動物的喂食的有趣方式，讓孩子們在游戲中學(xué)會了該如何分類。另外陳老師的對區(qū)域游戲的一個定位，讓我對區(qū)域游戲中老師的定位有新的認(rèn)識，過去我們在區(qū)域游戲中總是忍不住去進行指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要做的只是觀察，并盡可能的去支持孩子，至于該怎么玩、在哪里玩，全部都應(yīng)該由孩子們決定。陳老師還展示了孩子們游戲時的一些剪影，真是精彩極了。也讓我相信游戲孩子能自主的去玩好游戲。
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