故事教學(xué)在幼兒教育的重要性論文
摘要：近年來，國(guó)家對(duì)于幼兒教育越來越重視，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教學(xué)的課堂，要想改變現(xiàn)狀，就要選擇適合幼兒這個(gè)年齡階段學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，比如故事教學(xué)在幼兒教育發(fā)展階段贏得了一致的好評(píng)，因此幼兒教師可以適當(dāng)?shù)牟扇」适陆虒W(xué)方法，來加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本篇論文詳細(xì)分析探討了故事教學(xué)對(duì)于幼兒教育階段的重要性。期望在幼兒教育過程中起到好的影響作用。
關(guān)鍵詞：故事教學(xué)、幼兒教育、重要性、研究
引言
為了響應(yīng)國(guó)家教育的號(hào)召，素質(zhì)教育在各個(gè)學(xué)校進(jìn)行的如荼如火，大眾的目光聚集到幼兒教育當(dāng)中時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的素質(zhì)教育是目前主要研究的課題。故事教育作為課堂學(xué)習(xí)的輔助工具，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)合理的利用，目的是為了提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以及對(duì)學(xué)生們素質(zhì)和能力方面的培養(yǎng)。因此，當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教育模式，迎來素質(zhì)教育模式時(shí)，學(xué)生們能夠更加有效的在學(xué)習(xí)能力以及素質(zhì)方面有效的提升自己，對(duì)于以后的發(fā)展有著重要的意義。本文對(duì)故事教學(xué)，在幼兒教育中的重要性進(jìn)行深入的研究和分析，重點(diǎn)剖析了如何提高幼兒對(duì)語言的領(lǐng)悟能力、運(yùn)用能力，如何讓幼兒對(duì)事物的模仿能力想象能力得到提升，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)故事教學(xué)于幼兒教育的重要作用進(jìn)行了深入探討。
一、提升幼兒的語言領(lǐng)悟能力
在幼兒園階段，幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)并沒有深度的認(rèn)知，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)墓适陆虒W(xué)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，能夠有效的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的能力。雖然是采用故事教學(xué)的方法，但是老師不能按部就班教科書上的內(nèi)容，因?yàn)橛變簣@年齡階段的孩子，對(duì)于詞匯的掌握、語言的運(yùn)用能力都比較弱，應(yīng)該采取更加科學(xué)合理的教學(xué)方式，比如采取一些幼兒們比較熟悉的語言，幫助他們更好的理解，進(jìn)而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師要講《小紅帽》的故事，講的時(shí)候?yàn)榱俗層變侯I(lǐng)悟到故事情節(jié)，可以或多或少的運(yùn)用一些夸張的表情、動(dòng)作或者語言，將故事所要表述的情緒能夠更生動(dòng)的表現(xiàn)出來，幫助孩子更好的去理解。
二、提升幼兒的語言運(yùn)用能力
孩子學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力最快的就是在幼兒時(shí)期，采用故事教學(xué)的方法能夠有效地加強(qiáng)孩子們對(duì)于語言的運(yùn)用能力。故事教學(xué)被運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程中時(shí)，教師可以運(yùn)用故事作為教學(xué)工具來提升學(xué)生對(duì)語言的敘述能力。首先，教學(xué)時(shí)，要對(duì)其中的故事進(jìn)行細(xì)致的分析講解，然后，讓學(xué)生把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地講述出來，逐步提升他們的語言表達(dá)能力；其次，教師可以采用提問題的方式鍛煉學(xué)生們的思考能力，比如教師在認(rèn)真講完一個(gè)故事后，可以對(duì)故事的具體內(nèi)容提問一些問題，學(xué)生通過回答問題能夠加深對(duì)故事的理解，對(duì)于語言的運(yùn)用能力有著一定的幫助。最后，教師可以采取語言和動(dòng)作相結(jié)合的方式，必要時(shí)與學(xué)生產(chǎn)生一些互動(dòng)，這樣有利于幫助學(xué)生更好的融入到故事的世界中去，從而能夠達(dá)到故事教學(xué)的初衷。
三、鍛煉幼兒對(duì)事物的模仿能力
適合幼兒們學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容情節(jié)一般都比較簡(jiǎn)單，因此鍛煉學(xué)生們的模仿能力和表演能力是最合適的。首先幼兒們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象就是教師，因此教師一定要規(guī)范自身的行為，尤其在課堂表演過程中，對(duì)于故事的內(nèi)容一定要控制好語調(diào)、表情和動(dòng)作，將故事中所要表達(dá)的內(nèi)容合理地表現(xiàn)出來，為幼兒表演提供一個(gè)表演模板，能夠讓他們?cè)谧陨淼谋硌葜屑由顚?duì)故事內(nèi)容的理解。比如在講《丑小鴨》這個(gè)故事時(shí)，教師可以將頭向前傾，將兩只手臂向后延伸，模仿小鴨子的動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿，能夠提升他們對(duì)事物的模仿能力。
四、提高幼兒對(duì)事物的想象能力
幼兒時(shí)期，正是他們對(duì)周圍的事物充滿好奇心的階段，往往會(huì)產(chǎn)生很多天馬行空的想法，教師應(yīng)該充分抓住這些特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散思維，對(duì)一些故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木�。這樣能夠調(diào)動(dòng)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒂變旱南胂罅Φ玫匠浞职l(fā)揮。比如《賣火柴的小女孩》，當(dāng)教師講到小女孩夢(mèng)到了自己的奶奶之后，可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力將故事繼續(xù)編下去，每個(gè)孩子都有不同的想法，這個(gè)故事可以有很多個(gè)結(jié)局，一個(gè)人的人生也可以有很多的發(fā)展方向。
五、幫助幼兒形成良好的習(xí)慣
其實(shí)不僅僅只有童話故事，很多故事都具有一定的教育意義，比如文明禮儀或者思想觀念等，能夠?qū)W(xué)生們起到一定的啟發(fā)作用。因此教師在講解這類故事的過程中，在遇到生活禮儀、思想觀念等問題的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)際例子，教育他們要形成良好的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為人生的發(fā)展道路奠定良好的基礎(chǔ)。比如在講解《孔融讓梨》時(shí)，教師可以與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，讓他們自己選擇如何去分配牌子中的梨，幼兒們各自表達(dá)了自己想法以后，教師可以將故事內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地講解，然后引導(dǎo)他們?cè)谏钪幸㈨樧约旱母改�、懂得謙讓。
六、結(jié)論
綜上所述，采用故事教學(xué)方法對(duì)于幼兒在語言的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力、事物的模仿能力、想象力、以及形成良好生活習(xí)慣方面有著不可或缺的引導(dǎo)作用，有利于幼兒在以后的人生道路中奠定良好的基礎(chǔ)。因此，故事教學(xué)是非常適合幼兒教育的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中一定要選擇合適的故事才能達(dá)到理想的效果。
本文引用：
1.馮俐，《故事講述中聲音表情的訓(xùn)練指導(dǎo)》；《讀與寫（教育教學(xué)刊）》，2017年第14卷第7期。
2.袁玉冰，《論幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)推進(jìn)幼兒趣味繪本閱讀的意義研究》；《科教文匯（下旬刊）》，2017年第2期。
3.宋立偉，《淺議幼兒教育中故事教學(xué)培養(yǎng)幼兒素質(zhì)與能力》；《教育教學(xué)論壇》，2014年第35期。
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