寓言故事說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的寓言故事說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、 學(xué)習(xí)方針

　　1、堆集詞語。了解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的含義和用法。

　　2、了解寓言的文體特征及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

　　3、剖析寓言的故工作節(jié)，領(lǐng)悟所包含的道理。

　　二、學(xué)習(xí)進(jìn)程

　　榜首課時(shí)

　　（指引）生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品嘗要害詞語，了解赫耳墨斯傾慕虛榮的性情和涵義；學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，了解精致構(gòu)思和擬人方法。

　�。ㄒ唬�、說一說

　　《青蛙的肚皮》、《驢與愚笨的狼》、《怯弱的蝙蝠》、《狼和羊羔》、《貪欲的狗》、《愚笨的烏鴉》等文章，同學(xué)們，這些饒風(fēng)愛好的寓言故事的出處咱們知道嗎？誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？今日，咱們一同學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請(qǐng)同學(xué)們從閱覽提示中圈點(diǎn)出有關(guān)寓言和《伊索寓言》的常識(shí)要害。

　�。ǘ�）、拉一把

　　1、寓言

　　寓言是以勸喻或挖苦性的故事為內(nèi)容的文學(xué)款式。篇幅大多簡(jiǎn)略，主子公能夠是人，能夠是擬人化的生物或非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使艱深的道理從簡(jiǎn)略的故事中體現(xiàn)出來，具有明顯的哲理性和挖苦性。寓言在創(chuàng)建上經(jīng)常運(yùn)用夸大和擬人等表現(xiàn)方法。 寓言最杰出的特征是以比方性的故事寄涵義味深長(zhǎng)的道理。17世紀(jì)法國(guó)寓言詩人拉封丹說過：“一個(gè)寓言可分為身體和魂靈兩部分：所述的故事好比是身體，所賜予人們的閱歷好比是魂靈�！�

　　寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就現(xiàn)已盛行。諸子百家著作中就有不少寓言故事撒播下來。外國(guó)寓言著作，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國(guó)的《拉封丹寓言》和俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》。

　　2、伊索和《伊索寓言》

　　相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，長(zhǎng)于講動(dòng)物故事。公元前5世紀(jì)末，希臘寓言初步歸于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。其間大多是動(dòng)物故事，反映了布衣或奴隸的思想愛情。耶穌會(huì)傳教士在明代把伊索寓言傳入我國(guó)。

　�。ㄈ�）、生一起研讀《赫耳墨斯和雕像者》

　　1、學(xué)生自由吟誦，考慮：恰如寓言詩人拉封丹對(duì)寓言的形象歸納，讀寓言，要從“身體”讀出“魂靈”，也即從所述故事讀出道理。那么這則寓言在結(jié)構(gòu)組織上有何特征？

　　2、研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)開展和人物形象。（吟誦，考慮：）

　　（1）寓言中赫耳墨斯的形象生動(dòng)、鮮活。描繪人物的方法是對(duì)話描繪為主，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、口氣的坎坷改動(dòng)。

　�。�2）對(duì)雕像者的形象字斟句酌，悄然一句“假設(shè)你買了那兩個(gè)，這個(gè)算饒頭，白送”答語，卻見其情節(jié)波濤，就其表達(dá)作用試作剖析。

　�。�3）整理、歸結(jié)故事的情節(jié)頭緒。用簡(jiǎn)練的言語填充：全篇故事分兩層，其緣由和初步是 ，開展和結(jié)局是 。

　　3、品嘗要害詞語，了解赫耳墨斯傾慕虛榮的性情。

　�。�1）、圈點(diǎn)勾畫出寓言的要害詞語，一“笑”、兩“想”、三“問”。

　�。�2）、考慮：

　�、俸斩�墨斯來到人世的動(dòng)機(jī)和意圖是什么？

　�、诤斩�墨斯笑著問赫拉的雕像值多少錢中“笑”說明晰什么？

　�、邸昂髞�，赫耳墨斯望見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的愛護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更敬重些”，這個(gè)辦法表明晰什么？

　�。�3）表情朗誦，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個(gè)形象。在句中填入切合寓言內(nèi)容的修飾語：寓言中描繪的赫耳墨斯是一個(gè) 的形象。

　�。�4）小組成員四人分人物朗誦。要讀出口氣和愛情。

　　（5）這則寓言經(jīng)過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在現(xiàn)實(shí)面前受阻的故事，以神喻人，挖苦和指責(zé)了那些傾慕虛榮、夜郎自大的人。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)涵義的了解。

　　（6）將故工作節(jié)作恰當(dāng)?shù)母膭?dòng)，看看涵義會(huì)有什么不同。如將“還要貴一點(diǎn)”以下的情節(jié)改為：“赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去�；蛟S赫耳墨斯來到店里，假設(shè)首要問自己的雕像的價(jià)錢，成果會(huì)怎樣呢？”

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