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《寓言》教案

時間:2022-05-26 18:01:22 寓言故事 我要投稿

《寓言兩則》教案模板

  教學(xué)目標(biāo)

《寓言兩則》教案模板

  1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽。

  教學(xué)重點

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  信息資料

  生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  第一課時

  一、自讀識字:

 。ㄒ唬┌鍟n題,簡介寓言

  教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢,就是“小故事,大道理”!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。也就是說,我們今天學(xué)習(xí)的就是兩個說明深刻道理的小故事。

  先來學(xué)習(xí)第一則寓言揠苗助長。板書課題,讀題

  (二)、初讀

  1、讀題思考:讀了課題你們想到了什么?同時教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“成長”的“長”,不是“長短”的“長”。

  2、利用媒體資源中課件中的課文圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生自讀課文。輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

  二、合作交流

  1、識記生字詞語

  全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點字詞。

  游戲鞏固識字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

  2、分段指讀課文,糾正字音。想想通過讀文,你知道了什么?

  三、品讀領(lǐng)讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

  2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師借機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

  (1)第一自然段:

  啟發(fā)學(xué)生思考:種田人為什么要幫助禾苗生長?

  種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?

  在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

 。2)第二自然段:

  啟發(fā)學(xué)生思考:種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?

  他又是怎樣做的呢?

  通過思考,指導(dǎo)學(xué)生理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

  3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。

  說明:抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

  四、鞏固延伸

  (一)深化感悟

  啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點撥,抽象出寓意。

  說明:升華對寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。

  (二)拓展

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。

  第二課時

  一、自讀識字

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)。

  2、師:從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?誰來回答一下?

  學(xué)生回答。

  3、師:某某回答的非常好,今天我們再來學(xué)習(xí)另外一篇寓言—-《守株待兔》。

  板書:守株待兔

  師:看到這個標(biāo)題,請大家想想這個標(biāo)題是什么意思呢?可以跟同桌討論一下。

  學(xué)生思考討論。

  師:這里,守是守護(hù)的意思,株就是樹樁,待是等待,兔當(dāng)然就是兔子的意思了。

  師:某某同學(xué)講的故事真好,這里還有一個故事,我們來看看。

  播放媒體資源中的動畫視頻

  (二)、初讀識字

  自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

  二、合作交流

  1、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  A、利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學(xué)生個性化的記字方法,并適當(dāng)點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

  B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

  2、播放媒體資源中的動畫課文,讓學(xué)生注意其中的發(fā)音,體會故事講了什么事情,說明什么道理?

  三、品讀領(lǐng)悟

  1、啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?

  教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題。

  舉例:種田人為什么要守株待兔?

  他是怎么守株待兔的?

  結(jié)果怎么樣?

  這個人做得對嗎?

  你從中得到了什么啟示?

  2、小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報,適時地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗。

  舉例:抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會。“白”字。

  指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?

  指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?

  指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

  3、有感情地朗讀全文。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個人做得對嗎?

  四、鞏固延伸

  (一)拓展

  1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2.交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?

  說明:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點,引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

 。ǘ、寫字

  1、播放媒體資源中的生字動畫,學(xué)習(xí)“守、丟、此、樁、肥”。

  組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、教師示范書寫。

  3、學(xué)生練寫,師生評議。

  相關(guān)資料

  詞語解釋:

  1、揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

  2、守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。

  3、巴望:盼望。

  4、自言自語:自己跟自己說話。

  5、筋疲力盡:形容非常疲勞,一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

  6、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。

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