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教師職責(zé)演講稿
演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。現(xiàn)如今,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的教師職責(zé)演講稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師職責(zé)演講稿1
什么是愛(ài)?什么是責(zé)任?大愛(ài)無(wú)痕,更確切的說(shuō)愛(ài)是一份深深的責(zé)任,我不敢說(shuō)自己肩負(fù)著未來(lái)、肩負(fù)著使命之類(lèi)的責(zé)任,但是作為一名普通的教師,我知道不管是出于道德規(guī)范、還是為人師表的榜樣,在危險(xiǎn)來(lái)臨之際,我不會(huì)像“范跑跑”一樣丟下自己的學(xué)生而自己逃之夭夭。
有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻(xiàn),但我覺(jué)得我心中的愛(ài)更像是一份深深的責(zé)任。這種責(zé)任就是對(duì)自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識(shí)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,我們才會(huì)敬業(yè)、樂(lè)業(yè),也才能一輩子“學(xué)而不厭,誨人不倦”。
愛(ài)與責(zé)任,相得益彰是師德的靈魂。
古語(yǔ)云:“德高為師,身正為范!睅煇(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去!边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師,在平凡的工作崗位上,伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆,澆灌希望的種子,開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的'真理。我自豪,因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔,因?yàn)閻?ài)與責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求!俗話說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。”教師就是那一個(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師,也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是,這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài):我們不能孩子捧在手心,而是要把學(xué)生裝在心里,對(duì)他們的成長(zhǎng)傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng);孩子生病時(shí)用自己的一顆真心呵護(hù)他。
師者,傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)孩子困惑時(shí)解疑答惑,頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì),迷茫時(shí)指點(diǎn)方向……蘇霍姆林斯基說(shuō):“傾注于兒童的愛(ài)是我一生中最重要的事!痹腥税褜W(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚(yú),把師愛(ài)比作池中水。試想,如果沒(méi)有師愛(ài),學(xué)校就是無(wú)水之池,學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú),其景何慘!“一日為師,終生為父”,站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí),教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí),我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì),經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,積極參加研修活動(dòng),不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法,及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感,不僅會(huì)誤人子弟,而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān),這就是教師的責(zé)任。所以,教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師,應(yīng)是慈母,應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛(ài)——多一點(diǎn)教導(dǎo)和激勵(lì),多一點(diǎn)嚴(yán)格和期待,多一點(diǎn)訓(xùn)練和督促,多一點(diǎn)和召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛(ài)——多一點(diǎn)信任和攙扶,多一點(diǎn)溫暖和體貼,多一點(diǎn)呵護(hù)和愛(ài)憐,多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);給學(xué)生以朋友般的摯愛(ài)——多一點(diǎn)平等和尊重,多一點(diǎn)幫助和支持,多一點(diǎn)理解和關(guān)心,多一點(diǎn)肯定和贊賞。只有這樣,才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
肩負(fù)著圣潔的使命,我,愿把青春,刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài),溶入生命的河流;愿把奉獻(xiàn),織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅(jiān)定的教師生涯!
教師職責(zé)演講稿2
大部分生活都是與學(xué)生連接在一起的工作中有歡笑,作為一名教師。也有眼淚,但我都從沒(méi)有退縮,不輕言放棄。一件事要么不做,要做就盡力去做好。用一件一件的小事,一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé),去詮釋我對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。
不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)一直堅(jiān)持的信念。每個(gè)孩子都有屬于自己的天空,關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。即使你曾對(duì)百分之九十九的孩子付出了關(guān)愛(ài),但你對(duì)百分之一的孩子有疏漏,那么對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō),也許意味著你放棄了百分之百的未來(lái)。作為一個(gè)母親,更能體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)我期望:不能放棄任何一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)孩子去尋找屬于自己的那片天空,讓不同的孩子獲得不同的發(fā)展。
但聽(tīng)見(jiàn)不等于聽(tīng)清楚,唐是從普校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的一名新同學(xué)。有殘余聽(tīng)力。與正常孩子仍有差別。原來(lái)的學(xué)校,沒(méi)有得到足夠的關(guān)注,老師眼里她不優(yōu)秀的學(xué)生,同學(xué)也嘲笑她啞巴,成績(jī)?cè)絹?lái)越差,所以轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到學(xué)校、班級(jí)。剛來(lái)的那段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)她悶悶不樂(lè),甚至有同學(xué)告訴我偷偷哭過(guò)。為了幫她盡快適應(yīng)新的環(huán)境,上課時(shí)我就講慢一點(diǎn),盡可能多一些板書(shū),多給她一些發(fā)言的機(jī)會(huì),練習(xí)時(shí)在身邊多停留一會(huì);課下找她談心,寫(xiě)紙條幫她解決思想上的煩惱、生活中的困惑。一年過(guò)去了再看看現(xiàn)在上課時(shí)神采飛揚(yáng),總體成績(jī)突飛猛進(jìn),現(xiàn)在已是班的優(yōu)等生!作文里寫(xiě)到老師們對(duì)學(xué)生就像朋友一樣,永遠(yuǎn)帶著天使般的微笑。老師就像是溫暖的太陽(yáng)一樣,照亮了心里那灰暗的地方。這里,找到自我找到快樂(lè)。也許不會(huì)像普校老師那樣桃李滿天下,但那一刻我體會(huì)到收獲的快樂(lè)。
無(wú)愧于我學(xué)生,用智慧和汗水在特教這塊土地辛勤耕耘?晌覅s不是一個(gè)稱(chēng)職的妻子和媽媽。孩子上幼兒園兩年了接送她次數(shù)屈指可數(shù),沒(méi)辦法,爸爸笨拙的大手學(xué)會(huì)了梳辮子。偶爾在休息日我接送她時(shí),看著女兒眼中閃爍的.光芒,知道她多么希望讓小朋友看到也有一個(gè)愛(ài)她媽媽。媽媽為什么總是這么忙面對(duì)女兒稚嫩的疑問(wèn),感到好愧疚。因?yàn)樗龐寢尣恢粚儆谒屬于更多的特殊孩子。要想達(dá)到家庭和事業(yè)的雙贏,有時(shí)真的很難。工作,離不開(kāi)家人的支持。相信每位老師家里都有這么一些可親可敬的家人,為我這盞明燈提供不竭的動(dòng)力,讓我能安心工作、傾情付出,學(xué)校的發(fā)展也有他一份功勞。
與你相比,敬佩每一位在崗位上默默耕耘著的老師。座的許多老師愛(ài)崗敬業(yè)。做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。每天早上班主任老師早早到校開(kāi)始一天的工作,每天傍晚總是幾位校領(lǐng)導(dǎo)最遲離校,生活老師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至細(xì)心照料,老師們向?qū)W生捐助衣物,深夜帶學(xué)生去醫(yī)院看病,為學(xué)生清洗臟衣服。正是因?yàn)樘匦|h支部的正確領(lǐng)導(dǎo),才有了這么多默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地、無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁,才有了一項(xiàng)項(xiàng)驕人的成績(jī),一面面金黃色的獎(jiǎng)牌,學(xué)校才會(huì)一步步由小到大、從弱到強(qiáng),成為省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。
學(xué)生又何嘗不是為我點(diǎn)亮了一盞燈。孩子們純真的笑臉、無(wú)邪的眼睛,給學(xué)生點(diǎn)亮了一盞燈。讓我忘掉工作的壓力與煩惱,凈化著我心靈。其實(shí)我僅僅為孩子們做了應(yīng)該做的事,孩子們卻給了這么多精神財(cái)富。學(xué)生,給了自信,激發(fā)了無(wú)窮的工作熱情和靈感;學(xué)生給了責(zé)任感,讓我學(xué)會(huì)用廣博、寬厚的師愛(ài)包容所有的孩子;學(xué)生,給了快樂(lè)和幸福,讓我知道我事業(yè)只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn)…
歲月匆匆,時(shí)光飛逝。教師崗位上已經(jīng)工作了十三年,明天,和我同事們?nèi)栽诓粩嗟呐,?chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),為孩子們點(diǎn)亮一盞燈,照亮他前行的路!譜寫(xiě)孩子們美好的未來(lái)!
教師職責(zé)演講稿3
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼之間,參加工作已經(jīng)有10幾個(gè)年頭了,站在講臺(tái)上,剛畢業(yè)時(shí)那種難以掩飾的青澀和靦腆仿佛就在昨天。10幾年的時(shí)間,足以改變?cè)S多事情,但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感,卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息,俞久彌新,猶如地下的樹(shù)影,早晨的時(shí)候團(tuán)成一片,快中午時(shí),便枝枝杈杈分得越來(lái)越清楚。
常常聽(tīng)到有人說(shuō):“你是老師啊!不錯(cuò)呀!一天就那么幾節(jié)課,動(dòng)動(dòng)嘴就行了,風(fēng)吹不著,雨淋不到的,一年還有寒暑假……”。每次聽(tīng)到這些,我只是一笑了之,我明白,只有從事了教師工作的人才能真正體會(huì)到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時(shí)候,一位老教師對(duì)我說(shuō):“老師吃得是良心飯!”這句樸實(shí)的話語(yǔ)道出了教師精神的實(shí)質(zhì)。是啊!在這個(gè)平凡的世界里,我們需要英雄,但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn),實(shí)實(shí)在在,腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師,固然有著別人無(wú)法理解的艱辛,但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福!世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)!教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的,付出時(shí),我們沒(méi)有想到工資,沒(méi)有想到回報(bào),這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。
泰戈?duì)栒f(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的`,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!笔前,選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命,叫我們又怎么敢懈怠呢?
如今,除了教師的身份,我也是一名學(xué)生家長(zhǎng)。每天看著兒子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化,聽(tīng)著他滔滔不絕的講著每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識(shí),心理充滿了對(duì)老師的感激。我想,每天會(huì)有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學(xué)校帶給他們的快樂(lè)?亦或是焦慮孩子的止步不前,孩子們周而復(fù)始的求學(xué)之路,牽動(dòng)的是多少帶著期盼的母親的心哪。當(dāng)我想敷衍時(shí),我就想:這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣,希望孩子的老師能夠愛(ài)他,對(duì)他負(fù)責(zé);當(dāng)他受委屈時(shí),也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭,安慰他吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。
冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己:“愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福!币苍S,我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí),偶爾還會(huì)想起:在他們的夜空中,曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。
教師職責(zé)演講稿4
讓青春在奉獻(xiàn)中閃光
各位同仁,當(dāng)你應(yīng)對(duì)學(xué)生求和苦渴的眼睛時(shí),當(dāng)你目視孩子們天真可愛(ài)的面龐時(shí),當(dāng)你走上神圣的講臺(tái)時(shí),你想到了什么?——民族的發(fā)展,祖國(guó)的昌盛,孩子的未來(lái)……毫無(wú)疑問(wèn),這些都是應(yīng)當(dāng)思索的。但此時(shí)此刻,年輕的你是否想到了你自我,想到你自我肩上的歷史職責(zé)和使命,想到了如何讓自我的青春更加美麗?
青春是迷人的。很多人在青春年華里就譜寫(xiě)出了輝煌燦爛的人生。宋朝的辛棄疾年僅21歲,就領(lǐng)兵抗金,“金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎”;魯迅先生也是21歲東渡日本,立下了“我以我血薦軒轅”的豪邁誓言;我們的偉人19歲就寫(xiě)下了氣壯山河的詩(shī)句“大江歌罷掉頭東”,決心把青春獻(xiàn)給祖國(guó)解放事業(yè)……他們是華夏的鐵骨精魂,是永遠(yuǎn)不落的星辰;他們是挺立潮頭的英雄,是無(wú)數(shù)人心中的楷模!
撫摸時(shí)代的豐碑,追尋英雄的足跡,心潮澎湃人們不難發(fā)現(xiàn),英模們那一顆顆愛(ài)國(guó)之心,那一腔腔沸騰熱血,凝聚成了兩個(gè)字:奉獻(xiàn)!各位朋友,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,我們既然選擇了講臺(tái),就選擇了默默奉獻(xiàn)。其實(shí),奉獻(xiàn)對(duì)任何人都不苛刻。不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)做棟梁之才,不妨是一顆小草為春天獻(xiàn)上一絲新綠;不能成為高山昭示一種雄壯,何不當(dāng)一塊路碑,為迷途的為旅人拂去心頭的陰云;不能像海洋用寬闊的胸懷擁抱百川,又怎樣不能夠是一條小溪為入旱的土地捧上甘露。
我們的奉獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)是赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。我們的奉獻(xiàn)像火把,是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒,是至死不渝的真情。
我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉,是長(zhǎng)年的流淌,是不計(jì)名利的付出。
我們的'奉獻(xiàn),更像一首經(jīng)久不息的頌歌,永遠(yuǎn)回蕩在廣袤的神州大地。
魯迅先生說(shuō)過(guò):“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣,只是向上走,不必聽(tīng)自暴自棄的話。能做事的做事,能發(fā)聲的發(fā)聲。有一份熱發(fā)一份光。就像螢火一般,好能夠在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光,不必等候炬火!彪m然時(shí)代不一樣了,但魯迅先生這種精神依然適用于我們今日,適用于我們這些教育工作者。
朋友們,奉獻(xiàn)是神圣的,偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn);火熱的生活需要我們奉獻(xiàn);青春是有限的,有限的青春正企盼著你的奉獻(xiàn)。朋友們,憑著歲月賜約我們的年輕臂膀和滿腔熱情,伸出你年輕的雙手吧!擎起期望的火炬,讓我們辟風(fēng)斬浪,走向輝煌的明天,讓我們的青春在奉獻(xiàn)中閃光。
教師職責(zé)演講稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師:
大家好!
我叫,來(lái)自上,雖然沒(méi)有亮麗的外表,也沒(méi)有特別標(biāo)準(zhǔn)的普通話,但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺(tái)上,因?yàn)槲矣星啻、?mèng)想、信心、智慧和責(zé)任,最重要的是我想來(lái)傳遞一種振奮人心的力量,那就是愛(ài)。這也是我今天演講的題目。
這是一方和諧的凈土,這是一塊人文的園地。
在這里,沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)和花香,有的是細(xì)雨滋潤(rùn);在這里,沒(méi)有狂風(fēng)和暴雨,有的是滴滴滲透;在這里,沒(méi)有喧嘩與張揚(yáng),有的只是靜默和無(wú)聲。
我愛(ài)教學(xué),因?yàn)樗屛矣辛俗非笈c夢(mèng)想!
我愛(ài)學(xué)生,因?yàn)樗麄兘o我?guī)?lái)了酸甜苦辣與最純真的愛(ài)!
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完美的老師!笔堑模鳛橐幻處,一位完美的教師是應(yīng)該既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)學(xué)生,要去愛(ài)護(hù)、關(guān)心每一位學(xué)生。要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此,我認(rèn)為做一個(gè)完美的'教師,就應(yīng)該做到既愛(ài)我們的職業(yè),又愛(ài)我們的學(xué)生。
從第一天當(dāng)老師起,我就有這樣的信念平等的教學(xué)、平等的愛(ài),公平對(duì)待絕不偏心,不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩,我都愿意幫助解開(kāi);無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,我都要送去一聲鼓勵(lì),送去一片摯愛(ài)。當(dāng)老師,學(xué)生有問(wèn)必答,有求必應(yīng),盡心盡力,盡職盡責(zé)。我相信只要老師將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)出來(lái),這種愛(ài)不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”,它是一種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛(ài),真實(shí)平等的朋友之愛(ài),我愿用這些愛(ài)排擠學(xué)生心靈上的雜草。這種愛(ài)的付出是連綿不斷的,如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語(yǔ),病時(shí)的一句問(wèn)候、一次補(bǔ)課,課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲,假日的一份牽掛、一趟遠(yuǎn)足。我愛(ài)我的學(xué)生,我堅(jiān)信愛(ài)心可以融化堅(jiān)冰,用我的真心去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生會(huì)明白的,也會(huì)理解老師的苦心,愿意跟老師學(xué)的。
身為教師,個(gè)人素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)乎著學(xué)生素能的培養(yǎng)。因此,我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用,知道自己的行為舉止,言談風(fēng)貌會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠(yuǎn)的影響。更深深明白,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”獨(dú)到的效果,和“學(xué)高為師,身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
教師這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)槲覑?ài)教師這個(gè)職業(yè),我愛(ài)我的學(xué)生,我的青春因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更顯光彩;我的生命因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更加燦爛;我的心因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的愛(ài)而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,用希冀放飛理想,用奉獻(xiàn)托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)。
教師職責(zé)演講稿6
榜上無(wú)名,腳下有路
今日,我站在臺(tái)前進(jìn)行“我選擇·我追求”的演講比賽,與其它教師相比,我可能沒(méi)什么可說(shuō)的,一個(gè)代課教師,有什么追求?天下有那么多的路好選擇,可為何偏偏選擇這條路走呢?我不懂,但我之后仔細(xì)尋思,我找到了答案,其實(shí),在我剛進(jìn)師范時(shí),我就選擇了這條路。雖然我是一個(gè)分配的落榜者,但我腳下有條選擇的路。所以,我今日演講的題目就定為“榜上無(wú)名,腳下有路”。
記得剛?cè)霂煼稌r(shí),我們是意氣風(fēng)發(fā),頭頂戴著絢麗的花環(huán),心中充滿了對(duì)未來(lái)的憧憬,但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是,時(shí)代與我們開(kāi)了玩笑,我們也好似成了自作多情之人,我們成了時(shí)代的落榜者。
心雖死,夢(mèng)猶存?赡苡腥藭(huì)問(wèn):“你的夢(mèng)又是什么呢?”我的夢(mèng)可能就是在師范院校滋生出來(lái)的當(dāng)教師的滋味吧!我的許多同班同學(xué)畢業(yè)后都走上了生財(cái)之道,她們也曾勸我同她們一樣選擇另一條路,但我始終未能說(shuō)服我自我。
我雖然沒(méi)有正式的教師稱(chēng)號(hào),沒(méi)有贏得心中美麗的花環(huán),但我是一個(gè)時(shí)代的青年,青年的青春應(yīng)是閃光的,青年的青春應(yīng)是精彩的。命運(yùn)奪去了我青年閃光的信心,自我就不能再造一顆信心嗎?所以我堅(jiān)持著腳下的路,默默的、無(wú)悔的。
抬頭看看遠(yuǎn)山吧!凝重而肅穆的崇山峻嶺,并沒(méi)有因沉寂而心甘冷默,并沒(méi)有無(wú)人喝彩、無(wú)人光臨而死氣沉沉,而是以燦爛的`鮮花向寂寞挑戰(zhàn),以蓬勃的生機(jī)對(duì)生命負(fù)責(zé)。所以我想:生命中的險(xiǎn)惡沒(méi)有什么恐怖,生命中的冷漠沒(méi)有什么缺憾,生命中的高墻與埋沒(méi)無(wú)關(guān),關(guān)鍵是即使在始終無(wú)人注目的黑夜中,你可曾動(dòng)情地燃燒去答謝這一段短暫的青春歲月?!
我曾看過(guò)一篇《把生命轉(zhuǎn)換成使命》的文章,里面主要講了一個(gè)古希臘故事,從這個(gè)故事中作者悟出:個(gè)人能透視自我的命運(yùn),掌握自我命運(yùn)是件最不容易的事,可是更困難的則是把命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使命。我想:作為我更多地就應(yīng)把失落的命運(yùn)轉(zhuǎn)換成幸福的使命。
從沉默的高山我獲得了活力,從古希臘神話我獲得了職責(zé),于是我懂得了生活,懂得了做人本身,懂得了怎樣使青春閃光,怎樣使青春精彩。
人都有過(guò)惆悵與迷惘,這不要緊,只要你肯去尋找,尋找是為了解脫,也是為了拯救。如果摒棄迂腐與裝飾,那么“立身教育、奉獻(xiàn)教育”就是我人生苦覓的尋找,這就是我一個(gè)榜上無(wú)名者腳下所走的路。
在演講的最終,我借此機(jī)會(huì)感激各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我關(guān)懷與幫忙,就讓我以馬克思的話結(jié)束我的演講吧:“后悔過(guò)去,不如奮斗將來(lái)”。
教師職責(zé)演講稿7
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好。
我今天演講的題目是《將責(zé)任和愛(ài)心永負(fù)肩上》。
毋庸諱言,面對(duì)當(dāng)今紛繁復(fù)雜的社會(huì),親歷生活中光怪陸離的現(xiàn)象,感受各種思想觀念的激烈對(duì)撞,作為成長(zhǎng)者的學(xué)生,眼睛迷茫了,作為教育者的老師,腳步艱澀了。未成年人犯罪逐年上升,校園違紀(jì)屢見(jiàn)不鮮,我們的學(xué)校教育將走向何方?
借愛(ài)生學(xué)校建設(shè)的東風(fēng),“用責(zé)任觸動(dòng)心靈,用愛(ài)心呵護(hù)成長(zhǎng)”已成為我!耙婪ㄖ涡,創(chuàng)建和諧”的一條特色之路。在全校教師的積極探索下,這條路走得越來(lái)越寬廣,越來(lái)越順暢。從一個(gè)小小的案例中,我們可以感受到其中的真諦。
20xx年12月5日上午課間活動(dòng)時(shí),樓道里忽然傳來(lái)玻璃破碎的聲音,緊接著一個(gè)男生滿手鮮血跑出教室,值班教師迅速將這名同學(xué)送到醫(yī)院。事后,班主任張老師對(duì)此事進(jìn)行了調(diào)查。這個(gè)男生叫xx,前不久,他的父親因交通肇事被刑事拘留,母親出事后也離家出走了,他只能跟著爺爺生活。由于缺少管教,他迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。為了搞到上網(wǎng)的錢(qián),他偷了鄰居家的.一輛自行車(chē),當(dāng)廢鐵賣(mài)了。那天,恰好鄰居知道了這件事,把他罵了個(gè)狗血噴頭。到學(xué)校后,他心情特別煩躁,就用拳頭砸碎了教室門(mén)上的玻璃。
就是這樣一個(gè)學(xué)生,如果我們不加以正確引導(dǎo),他的命運(yùn)與鐵窗會(huì)有多遠(yuǎn)呢?
為了挽救xx,學(xué)校心理教師對(duì)他進(jìn)行了輔導(dǎo),疏導(dǎo)他的不良情緒,教他如何走出困境。xx的班主任張老師更是做起了他的學(xué)校媽媽。她經(jīng)常叫xx到家里吃飯,甚至他的衣服破了,張老師都幫他縫補(bǔ)。一個(gè)月后,xx那顆冰冷的心終于被感化了,他的臉上重現(xiàn)了陽(yáng)光般的笑容。
“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是學(xué)校法制教育詩(shī)一般的境界,在這里,浸透了教育工作者的愛(ài)心與責(zé)任,滋養(yǎng)了那一顆顆稚嫩的成長(zhǎng)中的心靈。
與此同時(shí),我校定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)開(kāi)辦專(zhuān)題講座,用事實(shí)警示學(xué)生,用法律約束行為;我們還舉辦了“法在我心中”主題征文活動(dòng),讓學(xué)生從身邊的小事觀察、思索,規(guī)范自己的言談舉止;學(xué)校還設(shè)立了“心理咨詢(xún)信箱”,學(xué)生隨時(shí)就困擾身心的問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún),專(zhuān)職心理教師及時(shí)反饋,精心指導(dǎo),防患于未然。眾多措施的有效實(shí)施,使我校呈現(xiàn)出一派和諧、進(jìn)取的美好景象。
教育是一件神圣的事,需要有責(zé)任重于泰山的精神,點(diǎn)滴之處顯現(xiàn)真情;教育也是一件平凡的事,需要有博大的愛(ài)心,悅納每一個(gè)學(xué)生,不拋不棄,精心樹(shù)人。同仁們,將教師的責(zé)任和愛(ài)心永遠(yuǎn)擔(dān)負(fù)在自己的肩頭吧,昂首闊步,持之以恒,我們的教育事業(yè)一定會(huì)走向一個(gè)更加輝煌燦爛的明天!
教師職責(zé)演講稿8
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同行:
我是一名幼兒教師,從事幼兒教育事業(yè)已經(jīng)十四年了。在這十四年的歷程中,我雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,也沒(méi)有舉世矚目的功績(jī),但我用對(duì)祖國(guó)花朵的愛(ài),默默的奉獻(xiàn)著自己的青春和熱情,我有了可貴的收獲:深深感覺(jué)到,人民教師的工作,既平凡又崇高,既有樂(lè)趣又責(zé)任重大;我深深地體會(huì)到,在這崗位上盡自己的職責(zé),就是實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。
每當(dāng)我看到孩子們有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,一種豐收的喜悅油然而生。日出日落,風(fēng)風(fēng)雨雨,我在孩子們的微笑中,我在孩子們的歌聲中,感受到世界的博大,祖國(guó)的未來(lái),現(xiàn)實(shí)生活的美好。孩子還小,還柔弱,需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷,吃喝拉撒全部都要管,這就決定我們的工作是瑣碎而繁雜的。在工作中,要注意觀察孩子,細(xì)心為孩子們服務(wù),用良好的.服務(wù)教育他們,引導(dǎo)他們進(jìn)步,培育他們茁壯成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)孩子不高興,便要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因,逗他開(kāi)心;發(fā)現(xiàn)孩子頭發(fā)散了,要為他們梳好;發(fā)現(xiàn)孩子的指甲長(zhǎng)了,要為他們剪指甲;孩子午睡了,要守在他們身邊,一次又一次地給他們蓋上被他們的小腳腳踢掉的被子……。我就在這樣平凡的工作中,把自己作為孩子們的母親,把我所教的孩子們都當(dāng)做我的孩子。我用母愛(ài)去為孩子們服務(wù),我用母愛(ài)去親近孩子們,我用母愛(ài)去培育他們茁壯成長(zhǎng)。
世上沒(méi)有哪一個(gè)母親擁有這么多的孩子,可我擁有;沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)每天付出這么博大的愛(ài),可我付出了,我被人們稱(chēng)為“孩子王”。我雖然沒(méi)有科學(xué)家那樣博大精深的知識(shí),也沒(méi)有企業(yè)家那樣善于籌劃的頭腦,然而,要使搖籃里的生命長(zhǎng)大成材,絕對(duì)少不了幼兒時(shí)期的良好教育,作為幼兒教師,就必需具備幼兒教育的知識(shí)技能。對(duì)天真無(wú)邪的孩子來(lái)說(shuō),世界是神奇的,他們的小腦袋裝滿了“為什么”;在孩子的眼中,老師是個(gè)無(wú)所不知的天才,老師的腦子里充滿了智慧,孩子想從老師那里得到滿意的答案。張西是個(gè)聰明的孩子,有一天,他跑到我面前問(wèn):“老師,你喜歡小青蛙嗎?明天我逮一只送給你1面對(duì)孩子天真的話語(yǔ),我給他講了有關(guān)青蛙的常識(shí)。我告訴他,小青蛙小時(shí)侯生活在水里,長(zhǎng)大后到陸地上生活,也會(huì)到水里活動(dòng),這種動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。張西馬上就問(wèn):“蛇也是兩棲動(dòng)物嗎?”這一問(wèn)把我給問(wèn)住了,對(duì)這個(gè)問(wèn)題我含糊不清,但我不愿給孩子一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí),更為了讓他們做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子和從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,就對(duì)他說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題老師也不清楚,我們都查一查書(shū),看看誰(shuí)能找到答案。明天再討論好嗎?”課下我查閱了有關(guān)的書(shū)籍,終于找出了答案。第二天,張西興奮的告訴我:“蛇是爬行動(dòng)物,不是兩棲動(dòng)物,”我聽(tīng)了向他伸出大拇指,我和孩子的臉上都露出了滿意的微笑。這件事告訴我:作為一名幼兒教師,不僅要有愛(ài)心,還要有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。要給孩子一杯水,自己要有一桶水!所以我要不斷的學(xué)習(xí),拓寬自己的知識(shí)面。
這些聰明、活潑、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子人見(jiàn)人愛(ài)?墒怯械暮⒆有愿駜(nèi)向、孤僻,更需要老師的引導(dǎo)、幫助。江偉小朋友剛到我班時(shí)候,性格孤僻古怪。有一次,一個(gè)與他挨著的小朋友不小心碰到了他,他竟毫不猶豫地在那個(gè)小朋友的胳臂上狠很地咬了一口。當(dāng)我教育他這樣做不對(duì)的時(shí)候,他竟然抬起胳臂大聲說(shuō):“讓他也咬我一口好了,咬吧1就是這個(gè)不講情理的江偉,在以后的一次美工課中,我?guī)退词值臅r(shí)候,他發(fā)自?xún)?nèi)心感情,在我臉上親了一口。這是多么大的轉(zhuǎn)變,和以前判若兩人。看到他的轉(zhuǎn)變,想起平時(shí)一次次對(duì)他耐心教育過(guò)程,那種艱辛,化作一股暖流從我心中流過(guò)。難道還有比這更幸福的時(shí)刻嗎?
我做的這些事,比起我敬佩的四川地震中的那些老師來(lái),是微不足道的。
XX年5月12日,一場(chǎng)突如其來(lái)的汶川大地震襲來(lái),四川等地不少中小學(xué)校舍嚴(yán)重垮塌,學(xué)生生命安全受到巨大威脅。危急時(shí)刻,人民教師用自己的生命保護(hù)著學(xué)生,一幕幕師德博大與崇高的頌歌,感動(dòng)了全中國(guó)人,感動(dòng)了全世界人。我們永遠(yuǎn)銘記這些平凡而偉大的老師:
譚千秋老師用雙臂守護(hù)學(xué)生,自己卻被死神帶走了!
張米亞老師自己嚴(yán)重受困了卻對(duì)受困的學(xué)生說(shuō):“摘下我的翅膀,送給你飛翔!
茍曉超老師老師為救學(xué)生用身軀擋磚塊遇難;
瞿萬(wàn)容老師用身體擋住水泥板。
教師職責(zé)演講稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師:
你們好!學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我來(lái)參加這次演講會(huì),既沒(méi)有命題,也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內(nèi),讓我感到為難,這是我遇到的第一個(gè)困難;今天我是第一次登臺(tái)演講,有一種不適應(yīng)的感覺(jué),這是我遇到的第二個(gè)困難;況且,剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講,熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力,算是我遇到的第三個(gè)困難。
但是,我并不膽怯,相反,我充滿了信心。我相信,既然我站到了這個(gè)講臺(tái)上來(lái),我就必定能夠鼓起勇氣,竭盡全力,讓自己體面地走下臺(tái)去!因?yàn)槲疫x擇了這樣一個(gè)演講題目--------《愛(ài),教師的職責(zé)》!
朋友,作為教師,你是否有這樣的感覺(jué):愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地,由衷產(chǎn)生地,而對(duì)所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。
你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭:一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視,被愛(ài)著;而一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這,愛(ài)與他們無(wú)緣。
殊不知,正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài),因?yàn)樗麄冇锌鄲,甚至與自卑。他們的心,有更多需要被人理解的東西。
當(dāng)然,愛(ài)這樣的“差生”,需要付出一定的代價(jià),犧牲一些時(shí)間,花費(fèi)一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值,更為人稱(chēng)道。或許這種愛(ài),未必一定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來(lái),但是它使人心熱,使人不再陷入消沉痛苦,從而產(chǎn)生積極的效果。
這我是有著多么深刻的體會(huì)。
我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天,我是多么歡喜,因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學(xué)生。
聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴(yán)”。于是,為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離,掩飾我性格上的天真。幼稚,彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足,一句話,為了叫孩子們信服我,我課內(nèi)課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然,半學(xué)期過(guò)后,我的“弟子”們變得服服帖帖了,路上,他們見(jiàn)到我,想笑,但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái),因?yàn)榕挛,想視而不?jiàn)又不敢,因?yàn)槲颐魑囊?guī)定,見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí),他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,變嚇的'雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學(xué)生,并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗,期末,還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí),我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對(duì)他下了“逐客令”“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲,幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō):“怎么,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了!彼吡耍业男囊病皩挕绷巳欢挛鐩](méi)有來(lái),我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè),只是對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了,我給您放豬!蔽倚稳莶怀霎(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解,渴望溫暖,渴望關(guān)懷,我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對(duì)他是什么態(tài)度?真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的希望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了!
記得有一位鄉(xiāng)村女教師,她沒(méi)有值得炫耀的文憑,沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,但她有著一顆母親的心,一雙園丁的手,她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷,溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績(jī)。
我醒悟了:我雖有著她所沒(méi)有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎?嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省,教我悔悟。
于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛(ài)上我了。
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候,我像是看文規(guī)定,見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌,于是,只好顫著嗓音,擠出一句“老師好”,隨即變低下頭去,一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí),他們?cè)诮淌议T(mén)口嬉耍,只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”,變嚇的雞飛鼠跳,最后釘在座位上,大氣不出。這種場(chǎng)面,雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安,但終究制服了學(xué)生,并因而獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗,期末,還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí),我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。這些勝利,一下子便將那些陰影一掃而光,我陶醉在自豪于得意之中。
然而不久,一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰,他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,經(jīng)常不完成作業(yè),而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷,要不就是板著的面孔。有一次,他作業(yè)沒(méi)完成,我不問(wèn)青紅皂白,就對(duì)他下了“逐客令”:“回家補(bǔ)”。他鼓起勇氣,怯生生地說(shuō)“老師,我在學(xué)校補(bǔ)吧”。我冷笑一聲,幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō):“怎么,怕挨打?還是回去好,挨打不要緊,只要記住疼,以后就會(huì)寫(xiě)作業(yè)了!彼吡耍业男囊病皩挕绷巳欢挛鐩](méi)有來(lái),我的心不安了。我的良心牽著我走到了他家,他并沒(méi)有回家補(bǔ)作業(yè),只是對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了,我給您放豬。”我形容不出當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這句話時(shí)自己的感受,只覺(jué)得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解,渴望溫暖,渴望關(guān)懷,我,作為一名人民教師,孩子的班主任,對(duì)他是什么態(tài)度?真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的希望了嗎?羞愧啊、羞愧,教師這一神圣的職責(zé),被我褻瀆了!
記得有一位鄉(xiāng)村女教師,她沒(méi)有值得炫耀的文憑,沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,但她有著一顆母親的心,一雙園丁的手,她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷,溫柔的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子,取得了驚人的成績(jī)。
我醒悟了:我雖有著她所沒(méi)有的,但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴(yán)”能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)小峰嗎?嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省,教我悔悟。
于是,我找回了一度失去了的童心,并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了,活躍了,不再怕我了,愛(ài)上我了。
當(dāng)我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候,我像是看到了春苗在萌發(fā);當(dāng)我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候,我仿佛聞到了百花的芳香;當(dāng)我住進(jìn)醫(yī)院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候,我好像飄游在愛(ài)的海洋;當(dāng)我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候,我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩;當(dāng)我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候,我宛如喝著一杯玉液瓊漿.........朋友,聽(tīng)到這里,您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎?
我深深地體會(huì)到,要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén),教師必須付出最大的熱情,因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒,一切最好的教學(xué)藝術(shù),都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
要知道,愛(ài)可以化冷漠為熱情,化憂郁為振奮,化悲傷為喜悅,化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復(fù)蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應(yīng)該貢獻(xiàn),每個(gè)人應(yīng)該獲得。
讓我們?nèi)?ài)吧,使我們周?chē)錆M愛(ài)的溫馨,切記:他們更需要愛(ài);愛(ài),教師的職責(zé)!
教師職責(zé)演講稿10
打開(kāi)記憶的大門(mén),你一定有過(guò)許多許多的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想就是走上三尺講臺(tái),一定要做一名優(yōu)秀的老師!終于夢(mèng)想成真了!我感到快樂(lè)和幸運(yùn),因?yàn)檫@是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè),這是一份有關(guān)心靈的職業(yè),更是一份成就人才關(guān)于愛(ài)的事業(yè)!面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活可愛(ài)的面孔,面對(duì)一雙雙求知的眼睛,我們總是一次次默默的告訴自己,要努力、要加油,要成為深受學(xué)生歡迎的好老師。這便成了我走上講臺(tái)最初的目標(biāo)。
為此,我在工作上再苦再累,毫無(wú)怨言,每天都是面帶微笑,迎接班中每一個(gè)孩子。還記得上一學(xué)期開(kāi)學(xué),某個(gè)班原先的兩位老師都有孕在身,一位開(kāi)學(xué)就要請(qǐng)產(chǎn)假,還有一位也只能堅(jiān)持一個(gè)月,最后校領(lǐng)導(dǎo)決定讓我去做這個(gè)班的班主任,我想都沒(méi)想,很爽快的答應(yīng)了。其實(shí)我們都知道,這一去意味著什么。首先作為一個(gè)代課老師去做班主任,工作內(nèi)容增加了,責(zé)任也更重了,更主要的是由于人手緊缺,在沒(méi)人去代課的時(shí)候,我將一個(gè)人負(fù)責(zé)起一個(gè)班的'日常生活,班級(jí)的所有事情將壓在我一個(gè)人的身上。但是,想到孩子們天真的笑臉,我沒(méi)有猶豫,快樂(lè)的來(lái)到了這個(gè)班級(jí)。10月初,搭班休產(chǎn)假了,我默默的開(kāi)始了一個(gè)人撐起一個(gè)班的重任。和孩子們愉快相處,開(kāi)展好每個(gè)活動(dòng),和孩子們?nèi)诤铣闪艘粋(gè)整體。這一切老師們看在眼里,孩子們也記在心里。在孩子心目中,王老師為人正直,言行一致,嚴(yán)厲而又不失童心,公平且不失靈活,既是他們的好老師也是他們的好朋友。
現(xiàn)在班級(jí)中的特殊孩子越來(lái)越多,上學(xué)期就遇到了一個(gè)。他生下來(lái)后就被確診為弱聽(tīng),第一天來(lái)報(bào)道的時(shí)候,小小瘦瘦的、躲在奶奶的身后探出頭來(lái)看著我,奶奶將他推到了我的面前,讓他叫人。小家伙猶豫了,過(guò)了好一會(huì)才開(kāi)口道:“老師!”我一下子就被他這發(fā)音不準(zhǔn)的叫聲給深深的震撼了。我暗下決心:一定要讓他在我們班上開(kāi)心、快樂(lè)的生活。我是這樣想的,當(dāng)然也是這樣做的。在接下來(lái)的日子,每天早上我都會(huì)在教室門(mén)口開(kāi)心的迎接他的到來(lái),孩子們都會(huì)主動(dòng)的幫助他,他也從開(kāi)始的抗拒排斥慢慢地變得開(kāi)心快樂(lè)起來(lái),看到這樣的情景,我真是打心眼里高興。后來(lái)江江到上海去種植人工耳蝸,他就辦理休學(xué)手續(xù),雖然我們大家都很不舍得江江,但是為了江江的未來(lái)能夠聽(tīng)到更多更好聽(tīng)的聲音,我們就只能和他告別了。這學(xué)期我去大班聽(tīng)課的時(shí)候,突然一雙小手過(guò)來(lái)摸了摸我,我抬頭一看,啊,這不是江江嗎?我很激動(dòng)的摸著他的頭說(shuō):“你來(lái)上學(xué)啦,真好,我又看到你了!”說(shuō)完之后眼眶都有點(diǎn)濕潤(rùn)了,江江也是很開(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭,在上課的時(shí)候他還不時(shí)的轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看看我。之后每次在幼兒園遇到他,他都會(huì)主動(dòng)的跑過(guò)來(lái)和我打招呼,我們儼然已經(jīng)是一對(duì)親密的好朋友了。
對(duì)于孩子們的付出是值得的,是有回報(bào)的,我?guī)н^(guò)的每一屆孩子都說(shuō)我像“媽媽”——溫柔的好媽媽?zhuān)聜冊(cè)u(píng)價(jià)我親和力強(qiáng)、家長(zhǎng)說(shuō)我有責(zé)任心,領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)我工作有方,每一個(gè)肯定都讓我堅(jiān)守了自己愛(ài)孩子的心。我熱愛(ài)幼教這份職業(yè),它讓我有一種幸福感。我深信:今天操場(chǎng)上奔跑的娃娃也許明天就會(huì)站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上;今天教室里傳出的稚嫩童聲,也許明天會(huì)響徹世界音樂(lè)的殿堂。每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的希望,只有真心的付出才有美好的回報(bào)。
不忘初心,用愛(ài)托起明明天希望,用愛(ài)堅(jiān)守我們?nèi)松哪繕?biāo),相信我們付出的真情和汗水,會(huì)在白發(fā)回首時(shí),匯聚成:“人世間最博大的愛(ài)!”
教師職責(zé)演講稿11
愛(ài),是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認(rèn)為,教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作,這是因?yàn)椋?/p>
我們深知:教師的愛(ài)一種“一日為師,終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全不同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向,所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的`汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào),甚至舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中,無(wú)論遇到學(xué)生的不理智、家庭的誤解等,他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài),他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種只會(huì)付出不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)。
我們深知:教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的情感是超人的,他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待,因人施教,做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài),對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài),教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài),是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以,我們教師的愛(ài)就是遵照“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài),讓他們健康成長(zhǎng)。
教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。
然而,我們都知道“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的失敗!蔽覀兌贾缐膶W(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視或漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活,建構(gòu)光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值,是一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門(mén)教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì)里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓?誰(shuí)來(lái)減少地震的災(zāi)害?誰(shuí)來(lái)保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任,不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍?zhuān)職的救人工作者。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人”。因?yàn)椤熬热恕笔且环N社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。如果犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”呢?所以教師犧牲自己,是為了有更多的人能懂得去犧牲自己幫助他人。這就是有高度社會(huì)責(zé)任性的工作——教師,讓我們?yōu)樽约菏且幻嗣窠處焹候湴涟?。
最后,祝我們所有的老師身體健康,家庭幸福!
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