語文教師經驗交流發(fā)言稿（精選20篇）
隨著社會不斷地進步，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是小編精心整理的語文教師經驗交流發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 1
各位老師：
下午好，我今年從事六年的語文教學。在這半年的教學中，經驗積累沒有多少，倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學方面說說自己的做法。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此我進行了系列作文訓練。
1、生活中的作文訓練；
這個新學期我剛接受新班級，師生雙方都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我定下習作第一系列的總方向——《瞧，我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀，并打印成稿。結果通過習作系列活動，調動了學生的寫作積極性，從而打開了學生的寫作思路。同時，也是我很快摸清了學生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習作輔導。
在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用，而且還是學生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。
2、影評、讀后感、聽后感習作系列訓練
小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主�？梢恍﹥�(yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強烈的感情共鳴。我利用一些契機，開展了這一方面的習作系列訓練。
《長江七號》是一篇優(yōu)秀的.兒童電影童話，情節(jié)的跌宕起伏、人性的細膩刻畫，無不給人以深刻印象。我在綜合課上，與孩子們共看了這不電影，果不其然，孩子們深陷電影所營造的境界中，我趁熱打鐵，提出了習作的要求，寫寫自己的真實感受。題目自擬。要求只要我手寫我心，為了寫作而寫作，不為語文成績的提高，不為語文老師的夸獎，只為那默然一刻的心動，只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松，寫得愉快，寫得文章文采上也不見得有多好，可是感情卻顯得比較真摯。
下面我談談自己的困惑：
1、細讀文本與學生自悟的矛盾。
今年，六年級語文今年教學監(jiān)控，作為六年級老師，自然是希望成績好看一些。于是，在教學課文時，總是一再的挖掘課文留白，有時甚至是一個標點符號。這樣，留給學生自悟的空間與時間是少之又少，怎樣解決這個矛盾？這是我的困惑之一。
2、如何彌補課外閱讀的缺失？
困惑之二就是，我班學生，課外閱讀量嚴重不足，可能這個大家也會有同感。拿我班學生來說，遠遠達不到課標要求的100萬閱讀量。所以，知識面狹窄，閱讀能力不佳，這個該如何彌補？我也還是一籌莫展。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 2
尊敬的各位領導、老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，領導的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，教學成績一直名列區(qū)鄉(xiāng)前列，下面我就將自己在工作中的一點做法向領導和老師們匯報一下：
一、加強修養(yǎng)，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節(jié)課；在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。
二、不斷學習，提高自身素質
作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，因此必須要樹立終身學習的觀念，于是我在課余時間參加了中文�？茖W習，為了每一科的考試，我每天都要學到晚上10點，雷打不動，通過努力，我很多學科都考到了80分以上，有時我也把我自考的經歷講給我的學生，很多學生都受到了我的影響，知道了學習需要付出努力，學生也逐漸熱愛上了我這一學科的學習，我也經常讀一些教學刊物和各類文學名著，來提高自己，通過學習，在知識豐富的同時，教學能力也得到了提高，比如在教學文言文時，由于自己在參加自考時曾對古代漢語頗下了一番功夫，所以對于文言文中的一些字、詞、句，能夠準確的給予解釋，一些課外文言文也能輕松的翻譯出來。學以致用，受益良多。
三、研究考試動向，進行針對性教學
由于領導的信任，連續(xù)三年我任教了畢業(yè)班的語文，在這三年中我學到了很多東西，因為初三學生直接就要面臨中考，讓學生在中考中考出好成績就是我的重要任務了，于是，我一有時間就研究中考語文試題，通過研究，也確實有所得，我很快就能熟練的把握中考的題型，比如：考試時積累運用會考到字音、字形、字義，復習中我就拿出幾節(jié)課專門復習六冊課本中的生詞，對于課內文言文一般就考查三個題：
1、解釋4個詞語
2、翻譯兩句話
3、考查關于文章內容或寫法的一個問題，復習時我就選出六冊課本中的重點文言文以這三種題型為導向進行復習，具體到某一冊教材我也用這樣的方式進行教學。之后我又開始試著總結一些常見題型的做題方法，然后在上課時教給學生，比如課外閱讀會考到賞析語言的題目，我就給學生總結出一個答題思路：某句運用了什么修辭方法，寫出了什么內容，使文章怎么樣。這樣學生遇到此類題就按這個思路做，這就象數學題上的公式一樣套上就行。再比如考試經常會考到某一段在結構上的作用，我就給學生總結出：開頭段作用就是：引起下文、為下文某個內容作鋪墊、設置懸念、開篇點題；中間段就是過渡即承上啟下；結尾段就是總結全文、深化中心，點明主旨或者照應開頭，首尾呼應。這樣學生面對一些同類題型時就不會茫然失措，因此在語文考試中成績都比較理想。
四、深研教材，把握課本重難點
在任教語文學科的十幾年中，光語文教材就換了三次之多，往往是自己剛剛熟悉了這一套教材，結果教材就換了，于是自己又要重新熟悉新的`教材，這對于語文老師來說，也是一種挑戰(zhàn)，每換一次教材，我都在最短的時間內把這一套教材的六冊收集全，然后通讀一遍，這樣自己對于全套教材就做到了心中有數，每一個學期開始也是這樣，發(fā)下新教材我也總是按自己上學時的習慣，先把教材讀一遍，明確這一冊教材的整體內容，這樣自己教學時就能更好的把握重難點，在教學中做的無用功也相對少一些。通讀一遍課文后我就能明確本冊教材涉及哪些文體，涉及哪些方面內容，然后我再分析出本冊教材中的重點篇目，這樣在一個學期的教學中我就能有的放矢。對于新學期的第一節(jié)課，我同樣也不會講新課，我也要求學生先瀏覽一遍教材，當然我不可能要求學生象我一樣通讀教材，我只要求學生選擇自己認為寫得很好的或感興趣的文章先讀一遍，我認為這樣也能從一定程度上提高學生學習語文的興趣。學生一旦熱愛了這一學科，那么學習也會更積極主動。
五、加強研究，不斷改革課堂教學。
在自己從教的十幾年中，自己參加了很多優(yōu)質課的評選，我曾兩次以全區(qū)第一名的成績代表全區(qū)參加了泰安市活動優(yōu)質課的評選，但當時均因自己經驗的不足只獲得二等獎，后來自己又多次參加了區(qū)語文優(yōu)質課、公開課的評選，通過參加這些活動，我得到了很多鍛煉，我也清醒的認識到課堂教學水平的提高對于一個老師來說有多么重要。因此我在教學中，切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，在課堂上我注意做好幾個方面：
一、注意激發(fā)學生學習興趣，比如學習新課時我總會把文章的相關背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發(fā)學生學習這篇文章的興趣。
二、在課堂教學中，我一直注意少講，多讓學生去讀，講的少就逼著自己去研究哪些是必講的內容，哪些是講了以后學生能記住、能理解的內容。魏書生老師有一段話講的非常好，他是這樣說的：如果講某篇課文的時候，生怕講的不全，而被考試鉆了空子，就面面俱到，那就太累了，語文學科的特點是哪一篇課文，都可以展開來出上一百道習題不止。為了堵這些小題而多講不少內容，結果大講特講，學生不僅沒記住這么多內容，結果連重點內容也被沖淡而無暇掌握了。比如魯迅的《故鄉(xiāng)》一課我們三節(jié)課能講完，可如果你愿意講，講十節(jié)可能還有內容可講。因此我在教學中對于每一篇課文就是抓住重點內容去講，那些可講可不講的內容，我就大膽舍棄，這樣就能節(jié)省下更多的時間讓學生去讀課文，去做練習。這樣教師講的輕松，學生也不會感覺太累。效果也更好。
三、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學習。而對于自讀課文就大膽放手讓學生去讀，很多問題就讓學生在小組內討論解決，對于真解決不了的問題再提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學效果比以前好了。教學成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學中的一些不成熟的做法，雖然自己取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，我會再接再厲，爭取取得更好的成績，謝謝大家！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 3
各位領導、老師：
大家下午好！
受教務處之托，與大家交流自己語文教學的點滴感受。那我就實事求是，實話實說，如有不當之處，敬請指正。
不知大家有沒有同感，每送完一級學生，心中總有些許的遺憾：比如書寫不規(guī)范，錯別字嚴重，寫作訓練不系統(tǒng)、沒有引導孩子多讀點書等等，每逢這時，自己就暗暗下決心，再送一級學生一定要彌補這些不足，而每次又都事與愿違。這是為什么？究其原因，措施可操作性不強，很難堅持下去，久而久之，又歸于原狀。比如說改正學生寫錯別字、讀錯音這一習慣，單靠老師強調、測試時反饋遠遠不夠。要把這一點貫穿于每一堂課，每一個語文活動、每一次語文作業(yè)，一年、兩年學生才會形成習慣。特別是在初一這一年，培養(yǎng)良好的學科學習習慣相當重要。為糾正學生寫錯字讀錯音的不良習慣，我讓同學們帶詞典，一遇到拿不準的讀音或多音字，就養(yǎng)成查字典的習慣，并及時積累下來，貌似費時間，其實不然，我給學生說，徹底消滅一個個攔路虎，我們才會在以后的學習中暢通無阻；除此之外，就是建立集默寫、糾錯、書法練習于一身的田子格練習本，讓學生養(yǎng)成背準、寫準、寫好的習慣；再一點就是在課堂上老師要抓實。濫竽充數的故事大家都不陌生，大家知道，齊宣王喜歡聽合奏，于是南郭先生拿高薪，吃美餐，一混就是好幾年�？升R宣王死后，齊湣王當了國君。這個齊湣王也喜歡聽音樂，但是，不愛聽合奏。他讓樂師挨個兒獨奏給他聽。這一來，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起鋪蓋溜了。這則故事很受用于我們老師，在課堂上，我們是不是應該學學齊湣王，讓濫竽充數的人少一些，甚至杜絕這一現象，所以，讀課文也好、回答問題也好，要讓不同層次的學生站起來回答，讓錯誤無容身之處。另外，注重與學生之間培養(yǎng)默契的感覺，其實就是讓學生熟悉你的教學思路，熟悉學科學習的規(guī)律、知道什么時候干什么事。比如早自習，不用你布置任務，課代表就知道干什么，并及時寫到黑板上，大家有序的進行背誦、默寫、反饋。這樣既節(jié)省了時間，學生又養(yǎng)成了習慣。
第二點，我覺得教學的計劃性要加強。不只是每學期的計劃，還要著眼于三年乃至更長遠的計劃。就寫作來說吧，現在的學生大多數長于概述，而疏于細節(jié)描寫；喜歡從大處落筆，忽視生活細微處。有的學生甚至傾心與散文或議論性、哲理性很強的文章，卻在寫作中丟失了主題。曾經有個學生說：“老師，我看高考作文沒有寫記敘文的，都是散文或議論文�！边@話不無道理，但是做老師的要明白，初中寫好記敘文這是重中之重，在初一學會記敘、描寫就好比人學會走路；隨著年齡及閱歷的增長，初二側重于抒情的指導；初三適當加強議論的引導，就好比人學會了跑步；到了高中學生有了自己深刻而獨到的思想，那么就好比人學會了飛。那三年的作文指導規(guī)劃自然而然就了然于胸了。我們語文老師很累，累得很重要的原因就是寫作訓練，不只要指導，還要批閱，學生也很累，不只寫作文，還要寫隨筆。一周三篇隨筆，隔周一篇作文，花費了我們師生多少時間與心血，可最終的結果不盡人意，所以，我們要改變這種費力不討好的現狀。那就是靜下心來，精雕細琢。一篇作文，從創(chuàng)設情境、寫作指導到評改到賞析，再到二次作文，直至學生自己感到滿意為止。不在練得多，要講究練的精。此外，利用好課本，今學期，我們備課組達成共識，只要與學生生活貼近、學生感興趣、在寫作方面借鑒性強的文章都與學生細細研讀，不管是不是講讀課文，讓學生仿些、借鑒著寫，效果還真不錯。
再一點，我們要時時有保護學生學科學習興趣的意識。在開學第一課，我與學生探究了三問題：語文是什么？我們?yōu)槭裁磳W習語文？語文怎么學？讓學生明白，語文學習的.天地有多廣，語文與我們的生活密切相關，語文學習是多么有趣。其次是在教學中善于反思，及時調整教學思路，甚至是思想。比如培養(yǎng)學生預習的習慣，我周日布置預習《綠色蟈蟈》，一是字詞，而是問題探究，而周一回來一檢查，就連班里的一號多不敢說字詞掌握準確了。此時老師還有心情把精美的課件展示出來，與學生興趣盎然的學習新課嗎？訂正讀音、糾正錯字、問題反饋。一節(jié)課很沉悶。課后我就反思，班里有預習習慣的學生到底有多少？布置怎樣的預習作業(yè)學生感興趣？《綠色蟈蟈》這一課提前預習效果好不好？如果變換一種思路，預習作業(yè)是讓學生觀察一種喜歡的小動物或植物，寫下來，上課交流，進而引出《綠色蟈蟈》的學習，又會是怎樣一種情景？如果不讓學生先讀這篇課文，以一上課出示“蟈蟈”的圖片，繼而引入文本，讓學生看著動畫欣賞文章的配樂朗讀，效果又會怎樣？我想，效果一定會比前者強！所以，我覺得當老師最忌諱的就是思維定式，預習不一定就是讀課文、寫字詞這一種方式！
最后一點，我們的語文教學最獨到的一點，就是超前學習最受益，拓展積累環(huán)節(jié)要重視，數學一上來學微積分，估計天才也會吃不消，但是語文，即使你現在不懂古詩文的意思，但你能做到多背多積累，就會終生受益。我經常跟學生說：“積累古詩文、讀經典名著，就好比人生病了，吃中藥，藥效長還能除病根；美文、雜志好比吃西藥，見效快，但容易治標不治本。只要兩者一結合，語文學習就會百病皆除�！�
啰啰嗦嗦說了這么多，總歸一句話：“心在哪兒，智慧就在哪兒，快樂也就在哪兒�！�
語文教師經驗交流發(fā)言稿 4
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我是國莊社區(qū)學校的劉愛玉，任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石
學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質，形成了良好的學習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務素質
要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中我鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
三、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練，已經養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學生采取針對性教育
我班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的.輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高。
以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領導和老師批評指正！謝謝大家！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 5
各位領導、各位同仁：
下午好！
雖說從教十余年了，但由于同學的不同，總感覺比較實用的教學經驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應做的努力。畢業(yè)班語文教學的經驗，我更說不上有多少，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。這兩塊內容抓好了，就比較有把握了。下面簡要談談我的努力方向。
一、建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是同學學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對同學進行思想教育，用一些最能打動同學內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵同學，多尋找同學的閃光點，喚起同學的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、采取恰當的方式、方法。
我們班同學存在著差異，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體同學得以發(fā)展。對班內學習后進的同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)同學的學習興趣，促使每一位同學都有提高。
三、開動腦筋，搞好作文教學。
同學對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是同學下筆時的難點，作文布局的`不合理和文筆的低劣是六年級同學作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村同學來說，無疑是比較困難的。激發(fā)同學的寫作興趣。指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓同學閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題�？傊谥笇дn上堅持不懈地加強作文范例的剖析，同學的作文質量一定會提高得很快。重視作文評改。小同學作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對同學一次極好的思維訓練。因此，老師對同學的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，老師單方面參與的狀況。
四、運用“三勤”教育方法，收效十分明顯。
1、頭腦勤。語文老師鉆研教材，鉆研同學必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)現問題、解決問題。2、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進行說服教育，擺事實講道理。3、手勤。對于同學你對他松一尺，他會對自己松一丈。平時的作業(yè)，尤其是同學讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進行分數激勵，非但引起了同學的寫作興趣，而且在堅持中提高了同學的寫作水平。在這“三勤”當中，“頭腦勤”是基礎，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。
考試是檢驗教學質量的有效手段，與其他人的差距，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思，向他們學習。在一次次的教學后，在一次次的檢測中，讓我和自己的同學共同的有收獲，有長足的長進。讓我們共同努力吧，讓我們的同學真正成為語文學習的主人，成為語文這門課的真正主人！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 6
各位家長朋友：
大家好，很高興因為孩子我們走到了一起。因為孩子，我們有幸相識；因為孩子，我們將攜手走過六年的時光；圍繞著孩子，我們將會從陌生到熟悉，或許再到知心好友。我們今后共同的目的，就是孩子的健康成長。今天，對于還不太熟悉的彼此，我和你們的心情一樣，都是滿懷期待。
我們一三班里有38個孩子，17個男孩，21個女孩。現在的他們：頑皮可愛，懵懂無知，天真無邪，六年后，我希望男孩子個個身體強健，勇敢獨立，寬容大度，意志堅強。女孩子個個善良寬容，熱愛生活，氣質高雅，興趣廣泛。我想，我的希望一定也是在座各位家長的希望。只要我們攜起手來，共同努力，我們的夢想一定會成真。
下面我和大家談一談關于語文教學的一些具體的想法和要求。
一、無限相信閱讀的力量，讓童年彌漫書香
語文教學的目標，從知識能力這方面來說，可以用四個字概括：能讀會寫；從情感態(tài)度方面來說，通過語文學習吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。小學語文教學成功與否，我覺得最重要的標志不是孩子考試的分數，而是孩子對待讀書的態(tài)度。一個熱愛讀書，以讀書為樂的孩子，是真正有潛力有發(fā)展的孩子。我在教學中會特別重視培養(yǎng)孩子讀書的興趣、習慣和能力。
兒童閱讀推廣人梅子涵先生說過這樣的話：一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然是閱讀。閱讀那些經典和杰作，在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時也就滋生出來；還有很多的智慧和見解，是在你受教育的課堂上和別的書里難以如此生動和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調，有了不平庸的眼睛�！淮淮觊L的人總是勸說年輕人：“閱讀經典！”這是人類的生命關懷。可以想到我們的孩子在閱讀中一天天地向前走去，長大了，很有知識，很有技能，還善良和有詩意，語言斯文……你看，同樣是長大，那將會多么不一樣！
無論孩子們的家庭生活和學校生活多么有趣，如果不去閱讀一些美好、有趣和珍貴的書，也就像被奪去了童年最可貴的財富一樣，其損失將是不可彌補的。有些書，一個人如果不在童年時讀到它們，不曾在童年時代為它們動過真情、流過眼淚，那么這個人的本性和他整個的精神成長，就可能有所欠缺；有一些書，有一些故事，童年時沒有聽過、讀過，錯過了、省略了，可能會成為一個人終生的缺失和遺憾。
我從孩子入學第一天起就開始引導他們讀書，充分利用在校的時間讀兒歌，讀繪本，讀童話，讀小說，讀的形式會很多樣，自由閱讀，師生共讀等。我還會把讀書與寫作、繪畫結合起來，培養(yǎng)學生豐富的想象力和表達能力。初步定在每周五跟孩子分享一個故事，雙休日回家孩子首先把故事復述給父母聽。孩子給您講故事時，要傾心去聆聽，要有足夠的耐心和時間去聽，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長也要有一個全神貫注的表情，并且多鼓勵孩子：“真好聽，下次講得再好一點，好嗎？”“真不錯，我的孩子會講故事了。”“真了不起，下次再努力講得更好�！�
千萬別說：“什么呀，亂七八糟的，去去去，難聽極了�！薄皼]有時間，忙著呢，自己講一講�！边@樣做會傷害孩子的自尊心。給孩子一個敢說的環(huán)境，鍛煉他的口頭表達能力。畢竟在學校里時間有限，班額較大，每個學生講一遍故事，一堂課的時間遠遠不夠的。我們需要家長配合我們，提高孩子的綜合能力。然后孩子做一份圖文并茂的作業(yè)，孩子可以根據老師講的故事，畫一幅畫，可以是續(xù)編故事，也可以畫自己對故事的理解，以“繪畫+文字”的方式呈現出來。剛開始可以由孩子口述，家長幫他寫字。有心的家長可以每次用統(tǒng)一的紙，給孩子的作品裝訂成冊，帶到班里來讓大家翻閱，使孩子擁有展示的平臺。
家長朋友在家里盡量給孩子營造良好的閱讀環(huán)境，我們提倡親子共讀。一家三口在燈下閱讀的畫面，想一想都是非常溫馨，非常美好的。您對書的喜愛，您的以身示范就是對孩子讀書熱情的最大激發(fā)和培養(yǎng)。建議您每天讀書給孩子聽。有幾句詩是這樣說的：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”
如果家長能經常為孩子朗讀，不僅僅能使孩子在語言、智力方面得到更好的培育，更重要的是，能使孩子在情感和心理上得到健全發(fā)展。因為朗讀可以使孩子增強自信心，促進他們在表達、交際以及對環(huán)境的適應能力。
二、誦讀經典詩文，積淀文化素養(yǎng)
0-13歲是人一生發(fā)展最重要的時期，這是記憶力發(fā)展的黃金階段。在這一時期誦讀古今中外的經典篇章，記憶一些永恒的經典作品，將會對他的一生產生極其重大的作用。我想，我們共同堅持下去，日有所誦，日月積累，一學期后，一年后，六年后，孩子積累內化的優(yōu)秀的經典的文化是相當驚人的，這不僅對孩子今后的語文學習是一筆巨大的財富，也是他今后實現美好人生的一筆巨大財富。因為這些經典的文化通過誦讀留在他的記憶里，刻在他的心靈里，也流通在他的血液里，融為他身體的一部分，讓他談吐不凡，自信優(yōu)雅。
三、天地閱覽室，萬物皆書卷
古人有詩云：春游芳草地，夏賞荷花池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。世間萬物，日月星辰、花草樹木……數不盡的美景，要讓我們的孩子去好好欣賞；春夏秋冬，四季更替，風雨雷電，日出日落，道不完的自然現象，要讓我們的孩子去好好感受，讓孩子們在自然中感受世界的神奇，感受大自然的博大情懷，從而更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛我們這個世界！
我希望我們的家長朋友能利用雙休的時間，每周哪怕抽出半天的時間帶孩子到自然中去走一走，看一看。同時，關注社會生活，文化活動，讓孩子盡可能參加一些有趣的活動，在這些活動中去進一步認識社會，提高能力。
四、好習慣終身受益，耐心輔導孩子學習
1、關于拼音學習
北師大版本把拼音學習放在第8——12單元，拼音成為孩子識字的一種工具。在上學期，拼音學習的重點是認字母，拼音節(jié)。有的孩子可能一個拼音字母都沒學，有的可能在幼兒園基本都學會了。不會拼音的家長擔心孩子會跟不上，都會了的家長怕孩子再學習時沒興趣了。請家長從今天就開始引導孩子讀一些注音讀物，學過拼音的孩子不會認的字讓他自己拼讀，沒有拼音基礎的孩子家長幫扶著他拼讀，這樣，孩子用拼音來識字，通過認字來鞏固拼音，真正發(fā)揮了拼音的工具作用，在具體的.語言環(huán)境中學的快、記得牢，還能增加孩子的成就感。
2、關于識字
低年級學習的一個重要任務就是識字，因為只有認識一定數量的字，孩子才可能進入真正的自由閱讀階段。現在的孩子識字的途徑非常多，除了課堂上的學習，更多的是在生活中隨時隨地養(yǎng)成主動識字的良好習慣，走到街上，路邊的標牌店名，來到超市，食品包裝袋，看電視，下面的字幕等等，可以說，無處不是識字之處，無時不是識字之時。這也需要我們家長有這個意識。另外我們在班上也會給孩子提供良好的識字環(huán)境，比如38個孩子的名字，就是一百多個字，讓孩子每天課間交流，詢問，自然而然會記住小朋友的名字。我們還可以定期讓孩子粘貼識字小報，把報紙上，包裝袋上的字剪下來貼在a4紙上，然后在教室里張貼出來，學生課間瀏覽，互相介紹，也可以認不少字。最重要的識字途徑還是閱讀，每天一定讓孩子養(yǎng)成閱讀半小時的習慣，看得多了，讀得多了，識字能力也就自然而然提高了。另外對于課本中學生已學過的要求會認的生字，家長可以每天晚上讓學生認讀，并在認讀的基礎上，幫助學生組詞，積累詞語。還可以在組詞的基礎上說一句話或一段話，鍛煉學生的口語交際能力。比如，當您指著“草”字時，他能組詞“草原”，并能說出一句或一段話，如“小羊在草原上快樂地吃草。”這需要家長您有足夠的耐心和占用您一定的時間，只要您每天努力與堅持，您的孩子就會有不斷的提高。
3、關于書寫
寫字是一項非常重要的基本功，電腦時代仍需要寫好字，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質的需要，同時還能培養(yǎng)孩子一絲不茍、持之以恒等良好習慣。我們重在培養(yǎng)學生以下的書寫習慣：
1、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣。硬筆書法講究的是“五指握筆法”。即：筆管倒在右手的虎口上，拇指與食指在筆桿上方緊挨，中指放于筆桿下方，無名指和小指緊挨中指，起輔助作用，手心空廓，可容一只小雞蛋。坐時，要做到身正、頭直、臂寬、足安。寫字時，要做到眼離紙面一尺，胸離桌邊一拳，手指離筆尖一寸（俗稱“三個一”）。下筆、運筆用力勿大，手腕和手指要能控制好筆桿。長期堅持，孩子必能握筆正確、坐姿美、書寫漂亮、書寫速度快，有利于身體健康發(fā)育。中指第一關節(jié)處也不會因握筆方法誤操作、用力不當而長出難看的肉墊。
2、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣。讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。讓學生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。家長要給孩子買一本與北師大版一年級語文課本相配套的字帖，作為我們寫字課上的練寫作業(yè)本。
3、培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣。我們常常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。要有“提筆即是練字時”這種意識，就應該做到不管是什么場合，不管什么時間，只要提起筆來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。我們共同督促孩子的寫字姿勢，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
最后幾點具體說明：
語文作業(yè)：
1、書寫的作業(yè)基本在校內完成。雙休日例外。
2、家長在家每天與學生共讀半小時。
3、家長每天與學生交流十分鐘在校園學習生活情況。
4、家長每天檢查孩子背誦積累情況，我會把背誦的內容發(fā)到您的手機上。
5、家長每天督促孩子清理好自己的文具。語文作業(yè)本和練習本不可混用。
言猶未盡之處我們隨時在每天接送孩子時交流。相信，有各位家長和我們老師的共同努力，每個孩子在河濱都會擁有一個最美好的童年。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 7
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
在區(qū)各級領導的英明指導下，在學校各級領導的直接關心指揮下，特別是在九年級教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績，語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方，跟大家交流，我感到很榮幸，同時也感到誠惶誠恐，一來我們的成績還不是特別優(yōu)秀，二來確實感到沒有什么特別的經驗，因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領導肯定了我們的教學實踐，下面就向領導、老師匯報一下在20xx年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考。請批評指正。
一、領導的高度重視和嚴格要求
畢業(yè)班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視，所有領導蹲點承包級部，指導并協(xié)助各班主任、科任教師開展教學工作。我們級部就由蘇校長親自負責，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作，一有問題就會立即幫我們解決，胡校長也經常到級部了解我們的工作狀態(tài)及教學情況，有領導做我們的強大后盾和督查小組，我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結束，領導就會給我們召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生的現狀，制定相應的教學方法，實施相應的教學策略。
二、集體備課、集思廣益，團結協(xié)作
首先，我們有一個和諧、團結、富有戰(zhàn)斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。 去年我們九年級共八個班，語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位教師任教。我們四人齊心協(xié)力，團結一致，將各個人的能量全都能釋放出來，在融冾的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學年我們的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學，大家就認真解讀《考試說明》，強化目標意識 。
接下來，我們統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習，從資料的查找到課件的制作，組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰(zhàn)，效果很好。比如亓欣老師操作電腦熟練，平時她就主動下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學內容有序有效。我們集體備課已經制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩次，每次兩節(jié)課，討論教學進度、教學內容、教學方法，學生情況，每位老師都作了精心準備，然后充分發(fā)揮備課組集體的智慧，相互補充，共同磋商，共同進步。其實，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會隨時討論教學。同時，我們詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間的分配都整體配合。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快的。
三、努力抓好復習提高成績
九年級語文總復習階段，我們以考綱為根本，優(yōu)化備考策略，做了以下工作：
�。ㄒ唬┤嫣岣邔W生語文素養(yǎng)是根本
"腹有詩書氣自華"，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的
1、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。 這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間（周三下午第七節(jié)課是我校的閱讀課，學生在本班進行課外閱讀）我們語文教師就進班指導學生閱讀，從而擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際的。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發(fā)和點撥即可。
2、背誦名句、規(guī)范練字。
我校規(guī)定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規(guī)定，學生每早背誦兩則名言警句或兩句古詩，然后用規(guī)范的漢字默寫出來，教師隨時對學生進行書寫指導。這樣，既可以練字，引導學生有意識規(guī)范書寫，同時也是潛移默化，擴大課外積累。在學生板演時，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤。長期堅持下來，學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣。今年，教研室領導來我們學校視導工作時，王老師聽了我的課，檢查常規(guī)時，王老師直夸我的學生書寫認真，字跡漂亮。這是與平時我們教師的耐心指導，學生的長期努力堅持分不開的。
3、作文少練精寫，反復修改，強調精品意識。
我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，讓學生形成良好的作文習慣。九年級的學習時間緊迫，如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切實際的。強行實施，只能讓學生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排上我們還是雙周一次大作文。
單周小作文時，第一節(jié)課用來給學生閱讀范文，課前，我們四人先從網上優(yōu)選七八篇文質兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對文章每篇的可學之處，教師將點評寫作文下，然后印發(fā)給每位學生，第二節(jié)課老師結合這些作文來進行寫作技法指導，然后學生談談收獲，并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱（小作文我們是先發(fā)范文，然后寫作）。
雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學期開學初通過集體備課事先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是十六個，這十六個題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發(fā)，學生再自改，同樣，此時我們也會下發(fā)幾篇滿分作文供學生參考。（這次是學生先寫作文后發(fā)范文）寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫，直到寫出像樣的作品來。學期結束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，并掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀。
一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位教師都會整理印發(fā)幾篇甚至十幾篇或來自網上或來自學生自己的范文，中考前學生手中竟然積累了幾百頁優(yōu)秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評，學生們將之裝訂成冊，儼然是一本很好的優(yōu)秀作文集，只不過它凝結了師生們更多的努力和心血，學生們更加珍惜，讀時更加用心。相信經過這樣長期的努力，學生的作文一定會取得令我們滿意的成績。
（二）提高學生應試能力是關鍵
時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有目的有層次地進行多種訓練。 我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標，形成一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個目標，如無法達標，即可及時反省審查，及時發(fā)現問題并加以訂正。
第一輪、課本復習
認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散文、詩歌的復習，力求貼近中考。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時間，壓縮課文的授課時間，一般課文用12課時來完成。 為了壓縮課文的授課時間，首先要簡化每一節(jié)課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。這樣教學目標明確，學生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀訓練。 同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確指導自己的復習。
第二輪、專題訓練
專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，我們經常利用課余時間去文化城選材料，發(fā)現有價值的，我們就會買來，老師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規(guī)范性，擇取符合中考的典型試題進行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個學生對每個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及時復習鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現新中考的精神，并經過全組老師的集體探討，使考試對后一段的'學習具有指導意義，有導向作用�？荚囍蠹皶r總結，分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。
第三輪、重點突破
每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。學習的主體是學生，教材的精練、實用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等，都是外因，最終還是要通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在九年級學習中，如何充分調動學生的學習積極性，幫助學生養(yǎng)成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要�？梢赃@么認為 學生學得好遠勝于老師。
�。ㄈ┬睦碇笇В鰪妼W生應變能力
中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。如何調節(jié)自己的心理，調整自己的心態(tài)，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能力，就會產生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來越臨近，許多學生缺乏自信。相當一部分考生有煩燥現象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理學角度講這是個自信心問題。這對于優(yōu)生來說尤為關鍵。在中考沖刺階段，我們特別強調對優(yōu)生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相信自己的力量，相信自己能夠成功。考生們在我們幫助下學會了在復習考試過程中自我調節(jié)心理，自我調整心態(tài)�！稗k法總比困難多”，學生在我們指導下，在家長幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。
“一份耕耘一份收獲”，經過我校師生的共同努力，學生們取得了良好的成績，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區(qū)領導的認可及社會的廣泛贊譽。其實，我們只是做了該做的。工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學校也在做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實為是拋磚引玉。說得不好的地方請大家多多指正。謝謝！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 8
尊敬的各位領導、專家、同行朋友：
大家好!
今天能在四小與大家一起交流探討，我深感榮幸。在語文教學中，最難教的是作文;對學生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥。今天我與大家分享的是“如何激發(fā)并維持學生的寫作興趣”。我的這些想法都是學習借鑒了管建剛老師的作文教學系列書籍之后才產生的，有很多說法直接借用了管老師的話。首先，我要分享的是：
“興趣”重于“技能”
(一)寫作的第一能力是什么
絕大多數教師不知道，作文興趣本身，就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構，說，作文能力本身是個虛無，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出，第一是“寫作興趣”，第二是“寫作意志”，第三是“寫作人格”，第四才是“寫作技能”。也就是說，“作文興趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。
“興趣是最好的老師”。語文老師對“作文興趣”視而不見，不一定是把老話忘得一千二凈，而是“興趣”這玩意，關乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志啊，寫作人格啊，哪個都不好弄，只好把作文教學的重心，移到排在第四位的“寫作技能”上。然而多年來的事實已經證明，作文教學以“技能訓練”為核心，是一條走不通的路。
有了內在的動力，再講理念、方法，那才管用。作文技能，要在學生的寫作熱情有效激活后，想表達又不能表達好，技能恰到好處地上去，那才有效。
(二)從寫作興趣到寫作意志
學生光有一時的寫作興趣，不夠，還要有長久的“寫”的意志。學生持久的“寫”的興趣，要老師組織，要老師激勵，要老師引導。讓您的學生對作文葆有長久的興趣，它所需要的一系列的組織、引導、激勵，本身就是作文教學，而且是最最重要的作文教學。
(三)學生對“寫”本身有興趣
人學會了某個技能，大多有用的欲望。世界從來沒有像現在這樣，更叫人離不開“寫”。學生喜歡寫短信，喜歡扎QQ，喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊，這不就是用文字來表達、用文字來交流嗎?這不就是新課程標準所說的“自我表達和與人交流”嗎?這一代學生在“寫”的包裹、滲透和滋養(yǎng)中成長。他們有“寫”的欲求。但學生不喜歡寫作，怕學作文，這是怎么回事?
(四)學生“寫”的興趣怎么消失的
我們都知道，陪領導吃飯是一項工作，很累的工作。你想啊，一邊陪領導吃飯，一邊得無話找話，你明明沒有什么話說，偏偏要找話，偏偏不能讓飯桌冷場。說了話，得看領導的反應，及時調整，順領導的口味，博領導的歡心。這飯，確實比工作“累”。很多學生的寫作狀態(tài)，跟陪領導吃飯、無話找話的境況差不多�！獙W生說的不是自己的話，不是說自己想說的話，不是用自己習慣的說話方式來說話。他得看作文要求，他得看老師的喜好，他得考慮這要求、那要求，哪顧得上說自己內心里沸騰的話。拿起筆來就丟下真實的自我，無話找話，“找”的還必須是別人愛聽的，您會愛上這種說話方式嗎?
當說話成為一種猜度，一種迎合，一種曲意附和，那就累了，人生最大的“累”，莫過于心累。心都累了，怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子，學生在“法子”里，想寫，愿寫，樂寫。那是最好的作文教學。
有什么好的法子激發(fā)學生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀，有的老師張貼在墻上，有的老師辦“班級作文博客”。我借鑒了管老師的方法，辦“班級作文周報”�！鞍鄨蟆�。比起作文墻的張貼，它能讓人隨時隨地看，不只班上的同學，爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級博客，它便捷，隨身攜帶，隨時攜帶�！皥蟆钡闹芷诙蹋婵�，利于刺激學生的作文欲望。況且，人對紙質的傳媒，至今有著一種難以割舍的情結。
二、如何激發(fā)并維持寫作興趣?
辦《班級作文周報》，學生想發(fā)表，想交流，想到發(fā)表的平臺上對話，興趣被點燃了，然而小學生的興趣很不穩(wěn)定，一兩個月，周報的新鮮感消失，這份動力就會削弱，怎么辦?為此，我借鑒了管老師的作文教學方略�，F階段我正在施行第一階段的動力系統(tǒng)教學方略——“等級評獎”。
第一階段：“等級評獎”。
學生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“用稿通知單”一張。“用稿通知單”用A4紅紙制作，紙張上印激勵的話。(展示用稿通知單，電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”，授予“作文寶貝”稱號;再發(fā)表4篇文章，授予“作文王子” 或“作文公主”稱號;再發(fā)表6篇文章，授予“班級作家”稱號。之后，是“班級諾貝爾文學獎”，要獲得這個獎，需在周報上出兩三個“小作家專欄”。獲得“班級諾貝爾文學獎”的同學，有資格出版“個人專刊”。榮譽稱號，可以由老師根據班級學生的喜好而定。
“等級評獎”在具體操作上，要注意教學細節(jié)，教學的力量其實就來自于教學細節(jié)。
第一次出版要“煽情”。出版班級作文周報，實際上是引領學生進入一個特定的練習寫作的場景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級作文周報的投稿動員工作，充分造勢，煽起學生激情，使之躍躍欲試。
第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個接口，能使比他們厲害的人產生不服氣的心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學困生的作文，使學困生們感受到“我也行”。
第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學生在掌聲中上講臺，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴和自豪。我常用數碼相機把這些場面拍下來，(展示學生照片)這同樣是一筆童年的財富。形式的隆重會使學生更看重寫作。當學生把寫作與尊嚴、自豪聯(lián)系在一起時，寫作的動力才能持久。
第一次授稱號要少。第一批獲“作文寶貝”稱號的人不宜多，讓學生產生神圣感，覺得這是一項值得為之努力也需要努力的榮譽。
第一次示范要到位。第一周的“每日簡評”和“每周一稿”建議和學生一起寫，并把自己寫的“每日簡評”讀給學生聽。
第二階段：“積分活動”。
所謂“積分活動”，就是學生在《周報》上發(fā)表一篇作文，就獲得一張相應的積分單(展示積分單，電子版和紙張版)，如學生發(fā)表的作文計300字，獲得300分的積分。積分單，也用彩色紙制作，印上下面的話：
祝賀您在第( )期作文周報上發(fā)表文章《xx》，據統(tǒng)計，您的這篇文章獲得(xx )分的積分。期待著您再次寫出精彩之作，祝您在下一次獲得更多的積分!
“積分活動”有以下規(guī)則：
(1)基分。即學生發(fā)表習作的字數所得的相應的分。
(2)扣分。每期《周報》出版后，有四人小組對報上的作文進行評審——四人小組是按順序輪的，發(fā)現一個錯別字、錯標點，從基分中扣去10分;發(fā)現一個病句，扣去20分;發(fā)現一個交代不清或前后矛盾之類的問題，視情況扣去50—100分。扣下的分數，獎給四人小組。這樣大家的`修改熱情會被調動起來。
第三階段：“‘稿費’活動”。
如果說發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費就是“物質”刺激。發(fā)給學生的“稿費”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《周報》第期稿費 元 角”字樣的章，以此模擬稿費單�！案遒M單”有什么用?可以換獎品，獎品視學生的喜好而定，甚至可以用來買版面，發(fā)表自己的文章。
凡是文章在周報上發(fā)表的學生均可以參加一周一次的抽獎(展示電子版抽獎幻燈片)，獎品有優(yōu)先卡、演出卡、學生照片、本子、免寫卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用?比如學生忘記帶作業(yè)回校，用一張作業(yè)券，就可以推遲交作業(yè)的時間并免去老師的批評和懲罰(展示獎品)，獎品視學生的喜好和需要而定，可以隨時間而有所變化。
“作文教學方略”之“助力系統(tǒng)”
“動力系統(tǒng)”只是個大架構，需要一些靈活多樣的點子來推波助瀾，這些點子可以稱為“我的作文教學方略”之“助力系統(tǒng)”。
第一，佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意，里面卻也常有一兩句話寫得不錯。為此推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發(fā)學生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學生的名字出現在周報上，使他們得到鼓勵。
第二，心語港灣。即學生在上面寫祝福的話，比如祝福同學、爸爸媽媽的生日，祝福某同學發(fā)表文章、獲得獎勵。也可以在“心語港灣”上說道歉的話，與朋友伙伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免有摩擦，有些話當面不好說，那么，把這一切交給班級作文周報吧。
第三，話題辯論。班級作文周報使文字有了一個實現交流、交際功能的舞臺，學生真切地感受到了文字的現實功能，“話題辯論”，則是進一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報的舞臺功能�！霸掝}”最好選擇一些切合學生生活實際的“兩難”話題。如：同桌，自選好還是老師安排好;流行歌曲進課堂，該，不該;網絡游戲，好，不好;和伙伴慪氣，該不該先低頭求和……
第四，想象接力。學生展開想象，一個接一個地寫，學生對此特別感興趣。
第五，優(yōu)先卡�！皟�(yōu)先刊用卡”，簡稱“優(yōu)先卡”，顧名思義，學生在投稿的時候上“優(yōu)先刊用”，同等質量優(yōu)先刊用。
第六，希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學上了“希望之星”，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，“一炮打紅”。就三年整體設計來說，絕大部分學生都能成為“希望之星”欄目的“新星”。“新星”多挑選中后等學生。中后等學生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴散。
第七，出�？�。除了為班級小作家推出“個人�？�，我們還有以下“�？保骸凹倨趯？薄霸履┰隹薄靶履陮？钡取�
第八，裝幀大賽。學生每天寫“每日簡評”，每周寫“每周一稿”。期末前，舉辦“‘我的書’裝幀設計大賽”，評比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎”和“最佳封面設計獎”。
“作文教學方略”之“保障系統(tǒng)”
最后再說說作文方略的“保障系統(tǒng)”。中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：“發(fā)現題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等于文字的高位截癱者，他的文學生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要別人指定了才知道吃�！薄拔业淖魑慕虒W革命”里的“保障系統(tǒng)”的目的之一就是使學生擁有“發(fā)現”的眼睛�！@主要依托“每日簡評”。
“每日簡評”，要求學生每天用幾句話簡要記一件事兒。招術雖小，作用卻大。我們都有這類生活經驗，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。當時若記上幾個字，一看到這幾個字，不僅知道了花費在哪里，而且知道怎么花費的，那天消費的情形也歷歷在目�！懊咳蘸喸u”是模糊記憶中的一個線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時提取儲存在腦海中的生命印記。
“每日簡評”由三個部分組成：(1)日期、天氣和心情指數。“心情指數”，即學生在記錄這個事件時的心情。學生根據當時的心情，標上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像。(2)題目。要給素材起題目，這對發(fā)展學生的擬題能力有好處。擬題能力是一個很重要、很現實的寫作能力。若能配合黑板報開個“好標題集錦”欄目，每日上墻更換，相互比賽，相互學習、借鑒，更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡要記敘事件的全過程，相當于概括全文;二是詳寫事件中的某個細節(jié)。
學生初次接觸寫“每日簡評”，隨意寫，想寫什么就寫什么，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎上，又適當收一下，處于收收放放、放放收收的調節(jié)狀態(tài)�！笆铡钡念愋陀校喝招停局艿摹懊咳蘸喸u”的主題由老師定，同學都寫這個話題。半收型，由學生自己確定本周“簡評”主題，但都有一個連續(xù)觀察、體驗的對象與話題�；顒有�，以“保護一個蛋”為例，一周里，學生每天都帶一個生雞蛋在口袋里，“每日簡評”記錄護蛋的情況，可以是自己的，也可以是伙伴的�！笆铡钡脑掝}諸如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說蘇老師”“老師發(fā)脾氣”“咱們班的課前準備情況”“調皮鬼的調皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點點””……
除了“每日簡評”，“保障系統(tǒng)”還有兩個支撐性的活動“作文活動日”“作文活動課”。
“作文活動日”，定于每周一，它是“作文教學方略”的重要組成部分，是開展作文訓練最重要的基點。這一天，主要開展以下活動：
(1)修改活動。周一第一節(jié)語文課，四人小組相互閱讀、修改伙伴的習作�；锇殚喿x后，提出自己的看法，寫下推薦語：這篇文章好在哪里，為什么要推薦它發(fā)表在班級作文周報上、推薦語要簽名。被推薦的學生習作錄用了，發(fā)表了，小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表，待遇等同“佳句精選”。
(2)作文活動課。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個環(huán)節(jié)“佳作真精彩，看看又是誰”，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學榜上有名;之后同學選本期周報上的佳作。第3個環(huán)節(jié)“你有才我有運，才運大抽獎”，進行“才運大抽獎”。第4個環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”，邀請部分被評為“上期佳作”的同學朗讀“佳作”，教師一旁做點評。第5個環(huán)節(jié)“走進大本營，練好真本領”，此環(huán)節(jié)是一個作文技能訓練。每次的訓練點，一定要與學生發(fā)表在周報上的作文的精彩之處掛起鉤來，也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。這么多環(huán)節(jié)有時候一節(jié)課完成不了，可以分兩節(jié)課。
(3)發(fā)布用稿消息。下午放學前，宣布本周班級作文周報錄用的稿件，宣布完畢，也可請人選文章的同學代表做一分鐘即興發(fā)言，這既鍛煉學生的口語表達，又增強學生發(fā)表作文的榮譽感。
我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學系列書籍，開始閱讀，本學期才開始根據本班實際情況調整活動方案，借鑒操作，出了幾期周報。(展示本班周報，電子版和紙張版)
說實話，出周報，會比從前忙不少，但在實踐中，看到學生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫，渴望發(fā)表，那是在興趣之下的寫作，作為老師，由衷地感到高興。
其實，管老師的作文主張一共有九條，“興趣”重于“技能”是第一個主張，與大家分享一下，有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說：“教育不在于教給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。“等級評獎”“積分活動”“‘稿費’活動”不斷地點燃、維護、激勵學生的寫作熱情，讓學生進入了一個良性循環(huán)的狀態(tài)。我的發(fā)言完畢，謝謝!
語文教師經驗交流發(fā)言稿 9
各位領導、各位同仁：
下午好！
今天能有機會與各位有著豐富教學經驗的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸。教學質量是學校發(fā)展的生命線，畢業(yè)班的教學質量更是學校向社會展示的一個重要窗口。畢業(yè)班的教學質量可以說是關系到學校的面子，所以提高畢業(yè)班的教學成績顯得尤其重要。大家都知道這屆學生是我校最后一批有陽光班的學生，學習基礎相對較差，因此各位的壓力也挺大的。不過大家有目共睹，看到了你們的努力，也感受到這屆學生的轉變，盡力就好，不要有太大的壓力。臨近畢業(yè)考，在短時間內，如何系統(tǒng)復習，爭取在最后沖刺階段再創(chuàng)佳績呢？這是我們必須思考的問題，希望大家獻計獻策。如何有效復習，提高教學質量？下面我從幾個方面談談個人的看法：
一、建立良好的班風、學風。
嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學接到一個新班，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。平時在班上多表揚、鼓勵學生，多尋找學生的閃光點，喚起學生的學習激情，為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、擬定復習計劃、按步驟進行復習
第一階段：單元復習本階段中，教師組織學生以教材為主，扎扎實實將各單元中的每篇課文所涉及到的知識點、能力點等內容熟記于心，融會貫通。
第二階段：分類復習。復習內容包括拼音，如聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)、隔音符號、字母表、拼寫規(guī)則、查字典等；字，如筆畫、筆順、漢字間架結構、形聲字、多音字、同音字、形近字、多義字等；詞，如詞的歸類、感情色彩、成語、近（反）義詞、關聯(lián)詞等；句子，如句型轉換、修改病句、按要求寫句子給句子加標點、排序、名言活用等；段篇閱讀，如分層（段）、概括段（層）意，擬小標題、概括主要內容、中心思想等；習作，如應用文，記事類，看圖作文等。
這一階段中，教師要花功夫精心準備講義，講練結合，以練為主要形式。課堂上，首先向學生交代復習的知識內容，并指導答題方法；出示對應練習題，以練為主，起到鞏固知識的作用；評講練習、小節(jié)知識歸類，對整個小學階段語文知識進行系統(tǒng)的整理和訓練，讓學生對學過的知識有一個整體、清晰的認識，形成能力。
第三階段：系統(tǒng)復習
在這一段時間，主要以訓練課和精選課為主要課型，幫助學生認清“哪些是自己的薄弱環(huán)節(jié)？”“哪些知識是重點內容？”，指導學生根據自身實際進行復習，在復習中抓住重點知識，主攻薄弱環(huán)節(jié)，提高分析問題和解決問題的能力。
三、采取恰當的方式、方法，做好培優(yōu)輔差工作。
為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
大家都知道，優(yōu)等生好教，學困生頭痛。但評估是面向全體學生，所以做好學困生的輔導，提高及格率是提高班級成績的重要途徑。對于學困生的輔導我認為一要加大課后輔導力度，二要注意方法，學困生的輔導不限于學習知識的輔導，首先要激發(fā)他的求知欲和上進心，讓他們想讀書，學困生往往有知識的缺陷所以教師往往要替學困生多補課，教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。
四、開動腦筋，搞好作文教學。
1、我覺得語文教學中，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事，一是閱讀，二是寫作。學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。從試卷分析發(fā)現，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農村學生來說，無疑是比較困難的。
2、指導課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標準。在作文指導課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認識到作文中存在的.問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題�？傊�，在指導課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學生的作文質量一定會提高得很快。
3、重視作文評改。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。因此，教師對學生的習作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標準，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。
五、家校結合，形成合力
畢業(yè)班的學生自我意識和獨立意識不斷增強，加上在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學畢業(yè)班教育教學質量不可忽視的主要措施之一。
家校結合主要是通過家長會向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸，有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態(tài)度。
家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
畢業(yè)班工作是學校工作的重頭戲之一。只有以學生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進，才能進一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和學校的認同。
以上是我個人的一些看法，不對的地方歡迎批評�？傊�，作為畢業(yè)班的教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們的畢業(yè)班語文教學質量推上一個新的臺階。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 10
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育�？梢哉f，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。是啊，關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。
植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。
教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對學生的愛，是一種只講付出不計回報、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現教育的根本功能。
一、用愛心去溫暖學生
“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對于調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。
師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。每到一個班，我都要求學生寫日記，日記內容不要求很多，只要寫出自己的真情實感，用自己的語言表達自己的感情變化，發(fā)現自己，完善自己。
從中我得到了許多……在日記中，學生可以說是無話不談，同伴關系，與老師的關系，學習及家庭的問題，都是我們的話題，在這同時我也得到的學生的信任，這是很有利的我的教學，而學生那種渴望被老師注意，被老師關心的心情也是我為之驚訝!盡管有的男同學不是經常在我面前表現，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學生漸漸地來到了我的身邊，開始主動講話了。我相信我也會讓我的學生健康的成長的。
我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯于主動的了解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關系方面，一定會做到事半功倍。當我因有事一天沒有給學生上課時，學生在日記中寫下了“離開老師的日子……”。在課下，我也經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。教師，有一千個學生，就有一千種愛。面對性格迥異的學生，即使愛如潮水，教師也要化作細雨精心澆灌。
二、用耐心去感化學生
師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的.。學生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。
后進生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找后進生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我班有位叫王恒的學生，身體長得結實，但經常遲到甚至曠課，學習成績較差，不愛完成作業(yè)。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。
我發(fā)現他關心集體、勞動積極，于是就選他當勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員后勁頭可大了，工作認真負責，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，并幫助別人打掃。在他的帶動下，班上的清潔評分在學�？偸俏痪忧傲小Ｎ页＠谜n余時間給他開小灶，耐心地輔導，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。
三、用真心去打動學生
由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學生的心靈，用真心去感動學生，用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。
只有真心對待學生，才能引起學生內心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。
四、用垂范去引導學生
“德高為范，博學為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和道德品質的提高。
平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發(fā)學生的熱情。
我常參與到學生中去，用比賽的方法去調動學生的求知欲望，鼓勵學生買一些有益的課外書籍。要求學生每天背一首古詩或一段宋詞，并記錄在筆記本上。開始，我把詩、詞寫在小黑板上，讓學生背，第二天去檢查，結果只有三分之一的學生去做了。
為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩、詞的行列之中，我便來了一招，自己親自參與到學生中去，與學生進行比賽看誰背得又多又快又好。我每天第一節(jié)語文課，首先作好示范背給同學們聽，這樣同學們見老師都在虛心學習，也跟著背。就這樣，我天天如此，全班同學也天天如此，跟著我積累了很多著名詩、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費了我的大量業(yè)余時間，但我覺得非常值得，因為在我的影響下，我教的班學習空氣特別濃，同學們都比著學，賽著學，形成了良好的學習風氣。
愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。幾年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生、我的事業(yè)。
回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!
語文教師經驗交流發(fā)言稿 11
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！非常感謝學校領導、老師們能給我提供這次機會讓我談談我的教學心得�；仡欁约哼@十幾年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工 作態(tài)度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗是和大家探究和交流吧！
一、建立良好的學風
管理一個班級首先要強調紀律，強調班風。教一門課，一樣要強調紀律，強調班風。我一直認為學習管理對于學生的學習來說是相當重要的，那么紀律是學習管理的必不可少的一部分。這幾年來我擔任班主任，也堅信良好的班風、學風，對于一個學生的成長，班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般情況下，哪個老師的課堂紀律好，學生學習注意力就集中，哪個老師所教的學生的成績就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學風是學生學習的保證。因此，新學期開學，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期一開學，我就對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能繼續(xù)教你們的語文，咱們班同學腦子聰明，上進心強，老師不在意你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的，這樣對于那部分差生來說，幫他們樹立了信心。對于一部分不愛學習的同學上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學習我們就把誰當朋友，不好好學習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學生身上的刺就敲下去了，如果誰上課影響了紀律，下課不這堂課的內容。為此“殺雞駭猴”讓每個孩子慢慢養(yǎng)成習慣，就為教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。老師們都說我們班的紀律好，上課省事，其實就是這樣，我說講過的內容孩子們錯的極少。這就要求我們思考自己班的現狀，采用有效的教學方法，找到提高課堂效果的有效方法。
二、給學生樹立自信心。
自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡�！泵總�新學期一開始我會對學生說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過學習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在考試中語文取得優(yōu)異成績的`同學的例子，來激發(fā)學生學習的激情。同時，采取一些獎勵機制，每次測試90分以上的孩子，80分以上的孩子及進步大的孩子都有不同的獎勵，讓他們獲得成功的喜悅，在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的激情和自信心，工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假；并列舉了我班語文進步最大的岳子健同學，升級時語文倒數第一，現在在前十，這是努力的結果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識
在學習生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學生查字典記憶、掌握。例如：學習“披頭散發(fā)”這個詞語時，我會讓學生說說散是讀第幾聲，同時要掌握“散”的另外一個音，并組詞，散文、散會。學習“笨拙”這一詞語時，讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試前兩面都是基礎，狠抓字、詞、句的訓練。在講課文時，提前引導孩子搜集資料，了解相關的信息，既幫助孩子預習，有培養(yǎng)孩子的搜集整理能力。另外，堅持讀書積累，從我三年級接住這個班開始，我都要求家長配合老師，讓孩子養(yǎng)成讀書的習慣，剛開始家長不明白，不理解，現在家長了解了語文學習中閱讀的重要性，不但可以幫助孩子提高閱讀能力還能提高作文水平。為此，現在我們班92個孩子在冊讀書的已經83位，有幾個孩子在家家長陪讀，沒錢書條。本次考試，我班的閱讀已顯成效。
四、團結協(xié)作是制勝的法寶
近幾年來，我們學校倡導實行小組合作，因為合作可以實現雙贏、共贏，共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：備課省力了，更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時也經常告訴學生要多于同學交流、探討，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們五年級語文組的七個老師做的都很好，每周一的教研活動在張校長、陳文平和曹毅主任的帶領下，大家共研究商討新的一周的教學內容、任務，人人說課即說目標，也說方法，大到主題，小道字詞。真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我感到你集體合作的愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 12
各位尊敬的領導，親愛的老師們:
大家好！
我是xxx區(qū)小學語文1坊的坊主王維穗，今天有幸和大家分享一下有關作業(yè)指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統(tǒng)計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯(lián)系。
1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的.指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發(fā)展。第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業(yè)時，先看看其他學員的評價，再根據以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者QQ留言，或者電話提醒。
5、把（附有大家的評價）優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 13
各位領導、各位同仁：
下午好！
回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在語文教學實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請各位同仁多多指正！
一、從預習入手，培養(yǎng)語文學習習慣
預習是個好習慣，但難在不能堅持經常。我用布置預習作業(yè)的方式，把預習固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預習作業(yè)的內容，通常包括自讀課文2到3遍，標出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結課文內容和中心思想 ，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。
二、激發(fā)學生學習語文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現學生的閃光點，就一定會抓住這個契機，及時地對孩子進行表揚與鼓勵。另外，我們在課堂中與學生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。
其次，采用形象生動的直觀教學，激發(fā)學生學習語文的興趣。比如，在教學使用課件，不但教的輕松，學生也輕而易舉的把握了文章的重點，解決文章的難點。這就是直觀教學所發(fā)揮的作用。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件主要來源于網上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡單，我們就自己自制一些，大家一起資源共享。
三、培養(yǎng)學生語文積累的習慣。
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z文知識高深莫測，包羅萬象。學好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達能力和寫作水平。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學生的語文積累習慣：
1、摘抄好詞佳句。從三年級開始，我便要求學生每人準備一個采集本，把所學課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時。這樣日積月累，不但學生的采集本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。
2、堅持寫日記，積累習作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級開始，就要求學生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。首先我讓學生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記， 一天不記，就會忘記�！钡娜沼浽姡刻焯嵝炎约簩懭沼�。一開始，學生很有興趣，可時間一長，他們就開始記流水賬了。針對此現象，我就指定一些內容給他們寫。如：有時讓學生寫學習收獲；有時讓學生寫讀后感；有時寫觀察日記；有時讓學生隨意寫，想寫什么就寫什么�？傊�，寫日記成了我讓學生練筆的主要內容。堅持讓學生寫日記，學生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。
四、落實語文雙基訓練，提高學生語文能力。
要提高學生的語文能力，必須將雙基訓練落實到實處，我主要是從這幾個方面來抓的：
1、抓字詞的過關。學習語文的運用，字詞得先過關。小學階段的`識字量非常的大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經過單元測驗，我發(fā)現班上有一部分學生，看拼音寫詞語存在很大問題。經過了解，我發(fā)現原來這部分學生拼音不會拼。于是，在以后的聽寫詞語練習時，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式進行。并且讓全班同學一起拼讀后，在開始寫。這樣長期以往，全班看拼音寫詞語的練習就全部過關了。
2、強化閱讀的訓練。提高學生的閱讀能力，不但要重課內，還要加強課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經常指導學生認真完成課外閱讀，獨立的完成書后面的練習。對于閱讀能力稍微差點的學生，鼓勵他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個學生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時間閱讀，要求每個學生每學期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。
3、提高寫作的水平。學習語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓練開始，啟發(fā)學生按照時間、地點、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會用這樣的句式去說：在什么時候，誰在什么地方和誰在做什么。久而久之，學生就養(yǎng)成了按順序說話的習慣。還要教他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。當然，引導學生觀察也至關重要，只有善于觀察才會有發(fā)現，才會有素材。其次提高學生的寫作水平，還離不開積累。課內與課外的好詞佳句的積累，能豐富學生的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。
4、落實課前一分鐘訓練
每堂課前，我都組織學生進行有針對性的展示性訓練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個學生依次上臺表演，并將表演情況打分，計入班級量化分數。實在不會的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。學生從膽小、不熟練到應付自如，總是要有個過程的，教師多給他們鍛煉的機會，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應對比較大的場面。
以上只是我個人的一些粗淺的嘗試，說得不當之處，還請大家批評指正，謝謝大家。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 14
各位老師：
你們好，首先祝你們新學期愉快，其次我想就我們學校語文教研組這一塊，簡要談談是如何開展工作的，權且作拋磚引玉。
一、認真開展集體備課、評課活動，低耗高效
新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計；以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致，費時低效。針對這些情況，我們六年級更是高度重視，每周一在辦公室進行集體備課，都對本周要上的語文課拿出來共同討論，討論重難點、教學設計和教學準備，其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的.記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，打印分發(fā)給每位老師，然后老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案，各自上完后，并作經驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學生的負擔。
二、重視補缺補差，中等生提優(yōu)工作，任勞任怨
我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個語文老師責任心都非常強，平常很是注重補缺補差，中等生提優(yōu)工作，每天很早就到校，很晚才離校，毫無怨言。平常能采用多種鼓勵方式，如在班級評選語文學習之星、開辟表揚角，開展一對一互助活動，努力不讓每一個后進生掉隊，努力讓中等生達到優(yōu)等生的行列，確保優(yōu)秀率和及格率。
三、抓實基礎知識，掌握必背古詩詞
課后生字、課后練習，我們都扎實、舉一反三地去抓，確保每一位學生都能靈活掌握，必背70首古詩，從六上便開始集中分散到每一天去完成，經常定期開展古詩背誦活動，盡量調動學生的積極性，減輕學生的負擔。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 15
各位尊敬的領導，親愛的老師們：
大家好！
我是xxx區(qū)小學語文老師的xx，今天有幸和大家分享一下有關作業(yè)指導方面的一點做法。為了督促學員按時學成各項學習任務，我每天都在查閱學員的學習情況統(tǒng)計，了解學員的學習情況，隨時與學員聯(lián)系。
1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求，給老師們減輕壓力，提醒大家一定要用自己最近教學實踐中的真實案例，我們的口號是“不求高標準，只求真實性”。
2、對每天上傳的作業(yè)細看分層指導。主要從三個層面指導學員作業(yè)：
第一從信息技術運用層面，主要看學員們對信息技術的掌握情況，比如：PPT的版面設計是否合理、顏色搭配是否有利于學生觀看、字體的大小是否恰當、背景圖片是否符合教學內容等；如果插入了聲音，配音是否符合當時的教學情境；如果插入了視屏，看看視屏的內容是否有利于當前教學、視屏的時長是否合理；動畫效果速度是否合理的；超鏈接是否恰當好處，是否便于使用等。
第二從教學層面，主要看學員作業(yè)中的教學目標、重難點、流程是否符合學段要求、是否關注學生的學習方法和技能的。指導、是否合理落實了“語用”、是否適應學生的發(fā)展。
第三從整合層面，主要看學員的作業(yè)是否把有效的信息技術整合在合理的教學設計中，技術是否為教學服務、是否用在該用之處、是否起到畫龍點睛的作用。是否做到“技術為我所用，教學因為而變”。在給學員評價作業(yè)時，先看看其他學員的'評價，再根據以上三個層面肯定做得好的方面，做得不太好的層面提出建設性指導意見，希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對于應付了事的作業(yè)，提出方向性的指導建議，希望他們能達到合格要求。
3、二度發(fā)現優(yōu)秀作業(yè)，進行二次推薦，第一次直接推薦各方面都做到好的，第二次發(fā)現修改后重新上傳的作業(yè)進行推薦。
4、打破情面，溫馨提示：發(fā)現有個別抄襲作業(yè)的學員先在關注里給他發(fā)微信提醒，或者手機發(fā)短信提醒，或者QQ留言，或者電話提醒。
5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學習借鑒。不定時在群里列表表揚作業(yè)優(yōu)秀的學員，增加學員的榮譽感，激發(fā)學員學習的積極性。
“路漫漫兮，吾將上下而求索”，按照研修網的要求和工作職責，對照身邊的其他坊主，我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學習，盡職盡責地工作，爭取取得更好的成績。最后，我要感謝一直以來給予我鼓勵和無私支持的各位領導和同志們，謝謝。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 16
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是國莊社區(qū)學校的劉愛玉，任教五年級語文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討，下面我談一下在語文教學中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學質量的基石學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從三年級接這個班后，在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。提高了全班學生的思想素質，形成了良好的學習氛圍。
二、加強教研，提高業(yè)務素質要提高教學質量，關鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實踐。積極向老師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中我鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
三、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的'學習習慣。如：我班的劉玉樹，記性差又特別懶，平時不讀書。背誦課文，對他來說比登天還難，總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過一學期的訓練，已經養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。
四、對不同學生采取針對性教育我班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。對班內學習后進的學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時不愛動腦筋的同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學，對這部分人我在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，不讓每一個學生掉隊，促使每一位學生都有提高。以上是我個人的一些不成熟的看法，不足之處，敬請領導和老師批評指正！謝謝大家！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 17
各位老師：
大家好，說實話，讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，今天，借此機會把我的一點淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。
一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
培養(yǎng)語文學習興趣，可以從多方面入手，但我認為，課堂教學來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風趣，課堂設計新穎、靈活。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學生的積極性就被調動起來了，長期堅持做下去，學生會一直喜歡語文的。
二、重視良好的學習習慣培養(yǎng)。
良好的習慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習慣；樂于誦讀、課外閱讀的習慣；主動識字的習慣、認真完成作業(yè)的習慣；自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養(yǎng)學生的修改能力，我讓學生互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現學生的作文水平明顯提高了。
三、重視語文課堂教學。
語文課堂教學是語文教學最重要的'載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學習的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學生。 新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。
四、重視學生朗讀能力的培養(yǎng)。
古人說：“讀書百遍，其意自見�！笨梢娎首x在語文教學中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)小學生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內容和感情通過自己的聲音再現出來，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。
訓練朗讀，要做到循序漸進，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。
五、重視積累，豐富學生的語言。
豐富的語言來自于積累。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。
六、重視作文教學。
�。ㄒ唬⿵娀瘑卧�作文教學：
每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢地進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。
�。ǘ┻M行作文系列化訓練
想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結合學生的生活，進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。
1、生活中的作文訓練；
2、不同題材習作系列訓練
小學階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應用文，如書信，建議書，留言條，請假條，通訊報道等，還有一些想象的作文，如《我的夢》，《二十年后的我》，《假如我會克隆》，在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。
語文教師經驗交流發(fā)言稿 18
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！非常感謝學校領導、老師們能給我提供這次機會讓我談談我的教學心得�；仡欁约哼@十幾年在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經驗，算作是和大家的探討和交流吧。
一、建立良好的學風
管理一個班級首先要強調紀律，強調班風。教一門課，一樣要強調紀律，強調班風。校長認為學習管理對于學生的學習來說是相當重要的，那么紀律是學習管理的必不可少的一部分。雖然這幾年來我沒有擔任班主任工作，但我仍然堅信良好的班風、學風，對于一個學生的成長，班級的進步是非常重要的。平時和其他老師談起來的時候，大家都有同感：一般情況下，哪個老師的課堂紀律好，學生學習注意力就集中，哪個老師所教的學生的成績就好，但也不是絕對的。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的學風是學生學習的保證。因此，新學期開學，我首先對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。比如這個學期一開學，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學說了這樣一番話：“同學們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了。老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現怎樣，那已經成為過去，從今天開始，遵守紀律，努力學習，我相信我們班每一個學生都會有進步的�！边^了一段時間師生彼此熟悉了，一部分不愛學習的同學上課不好好聽講，有想搗亂的趨勢，這時候我就對他敲響警鐘：誰好好學習我們就把誰當朋友，不好好學習，上課搗亂就是我們共同的敵人，對待朋友要像春天般的溫暖，對待敵人要像冬天般的寒冷刺骨。言外之意就是：誰擾亂課堂就是不道德的，應受到大家的批評指責。警鐘一敲把一部分學生身上的刺就敲下去了。紀律保障了就為教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
二、給學生洗腦，樹立自信心。
自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡�！毙聦W期一開始我會對學生說：對于語文學習來說沒有差生，只要你們努力、勤奮，都可以學好語文。以前的語文成績并不代表你以后的成績，“笨鳥先飛”的道理大家都知道；你們通過學習之后，今天哪怕你考了60分，但明天你考了65分，這都是不錯的進步”。同時，我還舉一些小時候往年一些語文成績不好，但通過自己的努力在中招考試中語文取得優(yōu)異成績的同學的例子，來激發(fā)學生學習的激情，在他們心里樹立起一個自信心。只要學生有了這樣的'激情和自信心，洗腦工作就算大功告成了。在期中考試過后的家長會上我仍然告訴學生及家長：對于語文學習來說沒有差生，只要想學就可以學好，關鍵是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗，決定命運，這句話一點都不假；并列舉了我班語文進步最大的陳靜靜同學，升級時79分，期中105分，進步了26分，這是努力的結果，成績是用汗水換來的。
三、平時語文教學中點點滴滴滲透、拓展語文知識
在學習生字詞時，凡是遇到的多音字、形似字，我都會把這些字一一列舉出來，讓學生查字典記憶、掌握。例如：學習“強聒不舍”這個詞語時，我會讓學生說說強是讀第幾聲，同時要掌握“強”的另外兩個音，并組詞，堅強、倔強。學習“笨拙”這一詞語時，讓學生掌握“相形見絀”的“絀”字等等。通過滲透讓學生不僅掌握了書本中的生字詞，同時也掌握了與之相關的生字詞，比較記憶，記得更準。這樣可以達到牢固掌握生字詞的目的，因為每次考試第一大題的第一、二小題總是辨別字音、字形題，每題至少2分。學習名著單元時適當滲透一些與本文人物相關的故事情節(jié)，既調動了學生學習的積極性，又讓學生掌握了名著知識，何樂而不為呢？
四、團結協(xié)作是制勝的法寶
這學期我們學校倡導學生實行小組合作，因為合作可以實現雙贏、共贏，共同進步。去年我們學校實行了真正意義上的集體備課，目的就是希望大家能發(fā)揮集體智慧，合作共贏。我確實感受到了集體備課給我們帶來的好處：寫教案省力了，課備的更精了，上課效率提高了。這就是發(fā)揮集體智慧的結果。我平時也經常告訴學生要多于同學交流、探討，你有一個智慧，我有一個智慧，兩個人交換就是兩個智慧。發(fā)揮集體智慧，就需要大家做到為集體著想，沒有私心。我們九年級語文組的三個老師做的都很好，誰下載了名著、課件等大家共同用，作文教案每周一個人寫，真正做到了作文統(tǒng)一，教案統(tǒng)一，進度統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一。我清楚的記得，我在我校的博客中對高老師、躍鋒的“工作總結”的評論中寫到：如果新學期學校允許的話我還愿意與你們兩個繼續(xù)合作，與你們合作我感到很愉快。
“一份耕耘一分收獲”。只要我們用心去工作，用心去感受，我們也一定會收獲很多的快樂。老師們，為了我們的學生，為了我們的事業(yè)，讓我們用心忙碌吧！
謝謝大家！
語文教師經驗交流發(fā)言稿 19
各位領導、各位同仁 :
上午好！
回首自己十幾年來在語文教課中的點點滴滴，感覺并無什么所謂的＂經驗＂存在，有的不過每位教師都有的盡責盡責的工作態(tài)度。教課工作包含的內容太寬泛了， 以下是我自己在語文教課實踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請各位同仁多多指正！
一、練內功，增強自我擴充力
記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學生公認的一名好老師，好的引領人，把自己肚子里哪點兒墨水，教授給學生，讓學生成長的路上收獲精神糧食、社會正能量，第一要自己加壓練好內功。
作為一名語文老師，除了扎實掌握所授課本知識外，還要進行不懈地閱讀，自己知識面寬廣了，在講堂上才能表現多樣性和興趣性，進而吸引學生的注意力，加深地課文的理解，提高學習效率。記得XX年自己上《紅井》哪一課時，一名學習舉手問到為何要進行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識此方面的知識，經過給學生敘述革命戰(zhàn)爭期間的堅苦與此刻生活的幸福，同時要修業(yè)習要珍惜來之不易的學習環(huán)境。同理，若學生問到其余的知識面時，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學作品，從魯迅先生哪里吸取行進的的信心和力量， 從莫言中吸取人生的真理和智慧， 從四書五經中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會之綱要。
二、備好糧，不打無備之仗
俗話說，兵馬未動，糧草先行，我們當老師的糧草能否么？有人定會說道，這不是你前面所說的.內功么？其實否則，在這里所說的糧草是大家熟習的 --- 備課。
作為一名老師，在課前一定對教材的教課目的、重點、難點熟記于心，并合適的組織好語言，對有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學生了如指掌，銘刻于心。除教課內容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應當是老師的一言一行都影響著學生的成長， 以前聽過這樣一個講座， 一名老師每日進教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進教室，當時在聽講座時自己特其余疑惑，慢慢才領會到，淺笑，是最為和藹的語言講堂，讓學生熟知了知識的美，更能懂的儀表的美。
三、對耙心，一個也不落下
學校里沒有差生，只有的是差別生，我很認可這樣一句話的。找到了耙子，如何瞄準耙心放下手中強弩之箭？我的做法是 9 個字：“抓兩端、扶中間、優(yōu)專長”。
“抓兩端”是把有能力提高 ， 但平常不愛動腦筋的同學 ， 我采納集體指導 ， 給他們分派固定任務 ， 不讓他們有偷懶的時機 ， 讓他們發(fā)揮應有水平。
“扶中間”是肯學 ， 但能力不強的同學。對這部分同學我耐心教育 ， 慢慢提高他們的成績 ， 不可以操之過急。
“優(yōu)專長”紀律松懈 ， 學習不仔細 ， 基礎又不好的同學 ， 對這部分人我在課余時間進行個別指導。
經過以上的教課方式，讓同學們都有一個寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，靜心學習。同時 ， 在班中成立互幫小組 ， 利用結對子形式 ， 以優(yōu)生來帶動差生 ， 課外增強指導工作 ， 講堂中創(chuàng)建時機 ， 賜予鼓舞 ， 建立后進生的信心 ， 培育學生的學習興趣 ， 不讓每一個學生落伍 ， 促進每一位學生都有提高。
四、整紀律促進班風建設
學生到學校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學習”，若一個班級沒有一個優(yōu)異的學習環(huán)境，沒有一個活躍熱忱的講堂氛圍，沒有一個寂靜有序的紀律， 學生就不可以能有仔細念書的興趣，老師也沒法進行“傳道受業(yè)解惑”，所以 ， 培育學生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習慣和學習習慣 ， 形成優(yōu)異的班級學習氛圍 ， 才會有較高的講堂教課效率。如何進行整改呢 ?我的做法是：
選班干部不必定選學習好的，但必定要選有威懾力的，知道此刻這威懾力是什么意思嗎？此刻的學生都很貪玩的特別是小學生， 有一段時間我們班選了一個風趣風趣的班長來當我們的領導， 真的大家都很聽他的話，并且每次他在臺上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑， 更重要的是他真的知道如何協(xié)調同學與老師的關系， 此后我們班該學習的時候就學習，該玩的時候就盡興的玩，整改班風不必定要什么進行處分學生，而是要進行一些創(chuàng)新的做法，比方組織大家看看宣傳社會主義核心價值觀的書本或視頻， 讓他們自己學會如何保護班級的光榮，爭創(chuàng)班級的榮譽等等。
以上是我個人的一些不可以熟的看法 ， 不足之處 ， 敬請領導和老師責備指正 ! 感謝大家 !
語文教師經驗交流發(fā)言稿 20
尊敬老師們：
上午好！說實話，讓我做語文教學經驗交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的老師都是語文教學的行家里手。對于小學六年級的語文教學，我很沒有發(fā)言權，所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，真誠的希望在座的各位老師多指點。我的做法總結起來有以下幾點:
一、培養(yǎng)良好的習慣是學習的關鍵
1、認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課后完成作業(yè)而忽視課前預習有的同學根本沒有預習的習慣其實預習是提高課堂效率的關鍵是學生學習的主要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)學生預習習慣時我主要做到以下幾點：
首先是交給學生預習方法。預習是在課外進行的，學生開始不會預習就應該把預習搬到課堂上來，剛開始我會根據不同類型的課文做幾次預習示范（精讀課文，略讀課文，古詩）帶著學生一起預習，教給預習方法。其次是精心設計預習提綱。預習一篇課文，字詞句篇是基礎，課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
（1）讀。反復讀課文，了解課文大致內容，體會語言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句儲備在自己的口語語庫中，豐富自己的詞匯。
（2）圈。課前預習課文時，標好自然段，找出不認識的字，不理解的詞句，用醒目的符號圈出來，以備老師講課時認真聽、仔細記，做到難點突出。
�。�3）查。運用字典、詞典等工具書，弄清圈出字、詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語，加深印象。
（4）劃。劃出課文的重點詞、重點句、重點段，做到重點突出。
（5）抄。對于課文要求掌握的生字、新詞或者優(yōu)美的語句等抄寫在積累本上，鞏固記憶。抄寫的過程中數量可以自己決定。
第三把預習落實到學生的行動中。在大多數學生心中，都認為抄抄寫寫或做練習才算作業(yè)，而復習預習壓根就不算作業(yè)，自己高興就做不高興就不做，反正老師也不檢查。針對這一思想首先讓學生糾正錯誤的認識，并且把預習這個任務在教完一篇課文后就布置下去成為學生課后的作業(yè)。一旦布置下去就應該及時反饋了解學生的預習情況對預習細致到位的學生應大力表揚呼吁大家向他學習對沒預習的孩子要詢問原因并適當進行教育。每課的預習我會讓組長檢查自己抽查，每過一段時間會對孩子們進行思想教育讓他們能持之以恒慢慢的養(yǎng)成預習的良好習慣。
2、良好的書寫習慣
我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以，每接一個新班，我都會花功夫指導孩子們的書寫。我經常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看，因為榜樣的力量是無窮的。每個星期我會安排一次優(yōu)秀作業(yè)欣賞，每考一次我會把書寫好卷面整潔的試卷先發(fā)下去給孩子們欣賞，特別是讓書寫差的同學與其對比。除此之外，對于書寫有進步的孩子我會特別提出表揚把他原來的書寫與現在的書寫同時展示，讓他們知道自己的書寫在進步。在孩子們考試，作業(yè)時我都會去觀察他們的書寫對于書寫不好的同學多提醒。讓他們及時糾正。
二、抓好教學，努力提高教學效率。
1、我經常對學生說的一句話是：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝，要讓你的學習事半功倍，就必須抓住重難點，有方法的學習�！蓖瑯拥�，教學過程中，我也注意做到“三講三不講”：“三講”即將重點、難點；講規(guī)律、拓展；講易錯、易漏、易混的.知識點�！皟刹恢v”即自學能會的不講；講了也不會的不講。在回扣課本的基礎上，引導學生把書由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學能力強的學生制定自學計劃，并付諸實施，但同時又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
2、抓學法指導
學法指導，向科學學習要質量。每一次評講練習的時候，當學生的答案比較出彩時，我就會讓該學生向大家介紹他是運用什么方法就把難題一一化解地。同時，在課堂上，我抓住一切機會，讓學生懂得聯(lián)系上下文理解法、抓關鍵詞理解法、詞語換位理解法等等諸如此類的學習方法。
3、做好學生考試成績的分析和反饋。在平時教學中要注意加強對學生考試答卷的指導，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。
教學中除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習慣，我還特別注意與學生一起對試卷的分析與反饋。每次考完試卷發(fā)下去，我第一時間做得不是評講，而是讓學生把錯的題目重做一遍之后讓幾個特優(yōu)生再次批改后反饋看看是審題的問題還是確實不會做。之后再著手評講，一般出現集體錯得厲害的基礎題在講評完之后我會馬上再出一道到兩道相似的題型馬上再進行訓練。
三、做好針對性輔導，關注“培優(yōu)補差”。
我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。其實這一塊才是我們老師的用武之地。我們一般會把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，比較不容易進步的或有可能變?yōu)椴钌摹ａ槍η耙徊糠值闹械壬氡M辦法讓其提高成績，我會盡量做到：
1、找機會告訴他，你完成可以成為優(yōu)生，只是你之前的老師沒發(fā)現，現在老師發(fā)現你是優(yōu)生的料。
2、課堂上盡量照顧，讓他們有表現的機會，有體驗成功的機會。
3、作業(yè)多幾分留意。
4、研究他們試卷、學習狀態(tài)，幫助學生找出薄弱點，讓這些學生跑起來。當然我們一時間沒有足夠精力照顧那么多個中等生，我們可以分批引導，有計劃引導。針對后一部分中等生你就先讓他們保持原狀，先讓他們按原來的速度學習，然后選準時機，逐步點化。
對待學困生平時我盡量做到：
1、感情上拉攏。平時多與他們交流，在他么犯些小錯誤時寬容他們，盡量與他們拉近距離再鼓勵他們盡力完成一些簡單的字詞句過關練習只要有點滴進步，就適時表揚，增強他們的自信心。
2、輔導上傾斜。作為差生，40分鐘的上課時間是根本不夠的，這就必須開小灶，充分利用邊角時間為這批學生輔導。請成績優(yōu)秀的學生做小老師，在班里形成結對幫扶制度。
3、練習上反復老師講時，他們覺得懂了，自己做時卻不會；今天會做，明天又忘了；這次考試答對，下次測試又錯了。針對此種現象，我會讓他們適度反復練習。抓題型練習，一些經常考的題型讓他們反復練習。讓他們達到熟能生巧的程度。
四、分層作業(yè)有的放矢
我們都會遇到這種情況，每天檢查作業(yè)總有學生不能按要求完成，我們很傷腦筋，于是我會布置分層的作業(yè)，優(yōu)等生要完成三項內容；復習鞏固預習新知拓展練筆。復習鞏固指的就是回顧學過的字詞句積累過關。預習新知時最好要搜集資料等，拓展練筆重在引導學有余力的學生閱讀課外書并做好筆記或日記。中等生完成前兩項如果拓展練筆或積累了就給予表揚。學困生只要完成鞏固練習的作業(yè)就算完成任務，如果預習劃出了字詞，標出了自然段也給予表揚。這種分層次的作業(yè)促進優(yōu)生更強中等生上進學困生完成老師也輕松。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出。
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