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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

時(shí)間:2023-03-01 13:22:53 發(fā)言稿 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14篇

  在當(dāng)今社會(huì)生活中,接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多,發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。那要怎么寫好發(fā)言稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

尊敬的金主任,尊敬的樹才局長(zhǎng),各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng),同志們:

  大家上午好!

  即將過去的一年,我市研培工作以轉(zhuǎn)型升級(jí)為驅(qū)動(dòng),以質(zhì)量提升為宗旨,研培模式大力改進(jìn),教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際,全市小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流祥閣學(xué),F(xiàn)場(chǎng)會(huì)隆重召開。在此,我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)會(huì)議的順利舉辦表示熱烈的祝賀,對(duì)光臨會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和同志們致以節(jié)日的問候。

  今天的會(huì)議,既是一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),也是一次成果推介會(huì),更是一次謀求小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會(huì),結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,我講三個(gè)問題。

  一、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的政策背景

  課堂教學(xué)是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要階梯和渠道;A(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn),帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,尤其是課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。

  一是落實(shí)國(guó)家規(guī)定的需要。大會(huì)明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”!督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語(yǔ)文作為一門工具性與人文性并重的學(xué)科,是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科,在弘揚(yáng)中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處強(qiáng)調(diào)“閱讀”和“積累”,提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,并對(duì)各年段閱讀教學(xué)做出具體規(guī)定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字,六年制不少于145萬(wàn)字!睘閹椭鷥和颓嗌倌陿淞⒎e極的核心價(jià)值觀,20xx年,國(guó)家圖書館發(fā)布“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”;20xx年,中宣部、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合向全國(guó)青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書。一系列政令、措施的發(fā)布體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)閱讀的重視,小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)勢(shì)在必行。

  二是解決閱讀教學(xué)問題的需要。新一輪課程改革實(shí)施十年來(lái),課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化,取得了突出成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中,閱讀被提到一個(gè)相對(duì)重要的地位,但是小學(xué)生課內(nèi)外閱讀情況仍不容樂觀。如,對(duì)于一些情感細(xì)膩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文,很多教師周旋于繁瑣的語(yǔ)義分析,忽視品讀對(duì)于理解文本的作用;有的重視教材篇目的精讀體悟,忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內(nèi)容的滲透;有的重視閱讀知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校的課外閱讀,擇書隨意而不成體系,書籍單一不夠豐富,讀書盲目而沒有計(jì)劃;很多學(xué)校還存在課內(nèi)閱讀與課外閱讀脫節(jié)現(xiàn)象。諸如此類的閱讀教學(xué)和活動(dòng)流于形式,費(fèi)時(shí)低效。為解決上述問題,必須增加閱讀時(shí)間和數(shù)量,探索以“課內(nèi)促課外”的整體推進(jìn)方式,以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)融合,有效銜接,做到課外閱讀課內(nèi)化,使學(xué)生從生活中、從閱讀中學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)提高小學(xué)生閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性

  三是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。語(yǔ)言文字是人類文明和進(jìn)步的標(biāo)志,是人類認(rèn)識(shí)和改造世界的工具。從這個(gè)意義上說,語(yǔ)文學(xué)科是知識(shí)傳承的橋梁,是各種學(xué)習(xí)的基石,而閱讀則是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),近年來(lái)世界各國(guó)的教育改革,都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于人才成長(zhǎng)的作用,將強(qiáng)化閱讀意識(shí)、提高閱讀能力作為重點(diǎn),為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產(chǎn)思想、完成生命建構(gòu)的過程。閱讀,可以使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí);閱讀,可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感;閱讀,可以使學(xué)生拓展思維、充實(shí)思想;閱讀,可以使學(xué)生涵養(yǎng)性情、提升生命。小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期,也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,讓小學(xué)生熱愛閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高閱讀效率,在廣泛的閱讀中汲取自然與社會(huì)、古代與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與外來(lái)精神文化的營(yíng)養(yǎng),也就積蓄了持續(xù)發(fā)展的后勁,為小學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展,提高核心競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備了力量。

  二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展成果

  近年來(lái),在市教育局的支持下,在市教師進(jìn)修學(xué)院的引領(lǐng)下,全市小學(xué)教育同仁為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作,涌現(xiàn)出以祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

  一是強(qiáng)化專項(xiàng)教研,確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運(yùn)作。自學(xué)院xx年倡導(dǎo)實(shí)施閱讀計(jì)劃以來(lái),很多學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)閱讀教學(xué)的重視和研究。以教科研活動(dòng)為抓手,積極改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科常規(guī)教學(xué)內(nèi)容及模式,將課內(nèi)、課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以課外閱讀為核心,深化教材使用、考試評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)資源研究,優(yōu)化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學(xué)等專項(xiàng)教研。如,機(jī)關(guān)一小實(shí)施教材重建、主題推動(dòng)策略,將課外閱讀巧妙融入常規(guī)教學(xué);靚湖學(xué)校正在開展課外閱讀行動(dòng)研究;東新三小申報(bào)了薩爾圖區(qū)“讀好書寫好字”特色學(xué)校,等等。如今,部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài),閱讀的質(zhì)和量逐年提高。

  二是研發(fā)校本教材,促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統(tǒng)實(shí)施。很多學(xué)校立足校情,結(jié)合學(xué)情,以國(guó)學(xué)經(jīng)典文章為藍(lán)本,精選閱讀材料,創(chuàng)編校本教材,并在實(shí)踐中加以完善,不斷提高教材質(zhì)量。如,市直機(jī)關(guān)二小的《日有所誦》、高新區(qū)學(xué)校的《國(guó)韻書香》、世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校的《陽(yáng)光誦讀》、林甸二小的《古韻書香》等校本教材;乘風(fēng)二小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校,也開發(fā)了各具特色的校本閱讀課程。各校研發(fā)的校本教材,編寫立意不同,表現(xiàn)形式各異,通過系統(tǒng)的閱讀,有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,在潛移默化的熏陶中,學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著積極的變化,精神世界得到滋養(yǎng),個(gè)人修為得到完善。

  三是培育特色活動(dòng),深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展,市直機(jī)關(guān)、五區(qū)四縣、兩個(gè)中心所屬大部分學(xué)校,積極探索閱讀模式,在此基礎(chǔ)上培育特色閱讀活動(dòng)。校園文化主題閱讀、課內(nèi)外結(jié)合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動(dòng),拓展了閱讀活動(dòng)的形式;讀書沙龍、圖書漂流、翰墨書香讀寫、手抄報(bào)展覽、校園廣播站建立、好書收藏、“讀書之星”評(píng)選等活動(dòng),豐富了閱讀的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動(dòng),營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍,提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng),推動(dòng)了課外閱讀的持續(xù)發(fā)展,為探索課內(nèi)閱讀奠定了基礎(chǔ)。

  三、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

  立足學(xué)生終身發(fā)展,增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀效益,是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)為全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了樣板,通過一天的學(xué)習(xí)觀摩、交流研討,必將對(duì)今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為了將語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)落到實(shí)處,我談三點(diǎn)意見:

  一是更新觀念,提高認(rèn)識(shí)。觀念決定境界,境界引領(lǐng)行為。校長(zhǎng)是一校之魂,是學(xué)校課程實(shí)踐的引領(lǐng)者,是課堂教學(xué)改革的掌舵人,要加強(qiáng)深度學(xué)習(xí),修正觀念,積極而理性的指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一要深化對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和思想,深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究,領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和教師與學(xué)校發(fā)展的`意義,明確課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系,為課外閱讀課內(nèi)化的實(shí)施,積淀堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二要深化對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體,校長(zhǎng)要強(qiáng)化課程意識(shí),樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想;提高課程素養(yǎng),對(duì)課程有系統(tǒng)的思考和整體的把握;執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的課程體系,不斷提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三要深化對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)要切實(shí)推進(jìn)課程改革,不能游離于課堂教學(xué)之外,要騰出精力走進(jìn)課堂,走近學(xué)生,投身教研,融入教師群體,了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問題,靜下心來(lái)研究課堂教學(xué),把脈學(xué)校發(fā)展。

  二是科學(xué)謀劃,有力踐行。做好課內(nèi)閱讀教學(xué)的頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌安排閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間和方式方法。一要合理選擇書目。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求,結(jié)合校情、學(xué)情,立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,以教育性、針對(duì)性、漸進(jìn)性、欣賞性為原則,選編切合學(xué)生成長(zhǎng)需求的閱讀書目,為課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施提供內(nèi)容保障。二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語(yǔ)文”資源,發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢(shì),探索教材整合策略,進(jìn)行學(xué)科、學(xué)段整體規(guī)劃,恰當(dāng)刪減、增補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容,形成“國(guó)家課程校本化,課外資源課內(nèi)化”的整合體系,真正將國(guó)家課程的校本化實(shí)施落到實(shí)處,為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實(shí)施提供課時(shí)保障。三要提高課堂效率。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研究和實(shí)踐,引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會(huì)學(xué)科精神,把握學(xué)科思想,改進(jìn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)小組合作,指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率和效益,使學(xué)生有精力大量閱讀,為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實(shí)施提供方法保障。

  三是精細(xì)管理,做好評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立相應(yīng)的保障機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理和教師的考評(píng),確保課內(nèi)閱讀規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施。一要營(yíng)造讀書氛圍。要營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,制定讀書計(jì)劃,為教師選擇有益的書籍,校長(zhǎng)要和教師一起讀書學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師提高知識(shí)修養(yǎng),積淀文化底蘊(yùn),在書籍中汲取成長(zhǎng)的力量,為課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施奠定知識(shí)和思維基礎(chǔ)。二要健全管理機(jī)制。將課內(nèi)閱讀教學(xué)工作納入常規(guī)教學(xué)管理和教師評(píng)價(jià)體系,制定與閱讀教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法,細(xì)化課程實(shí)施各環(huán)節(jié)的規(guī)則要求,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)控功能,以評(píng)價(jià)提高教師的教學(xué)執(zhí)行力。三要加強(qiáng)校際交流。拓寬交流渠道,搭建溝通平臺(tái),市內(nèi)校際之間互通有無(wú),在課程建設(shè)與管理、校本教材編寫等方面發(fā)揮各自的典型引路作用;多方學(xué)習(xí)外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)實(shí)際有選擇的吸收借鑒,形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。四要推廣教學(xué)成果。培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施中的典型人物和教學(xué)案例,及時(shí)挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),梳理凝練形成操作性強(qiáng)的教學(xué)模式與實(shí)踐路徑,逐漸形成具有穩(wěn)定內(nèi)質(zhì)和鮮明特色的課內(nèi)閱讀教學(xué)品牌,在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示推廣。

  同志們,今天召開的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),體現(xiàn)了我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革成效,也揭開了對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢(shì),齊心合力,積極探索,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  預(yù)祝全市小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)圓滿成功。謝謝大家!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

各位老師、同學(xué)們:

  大家好!

  今天我很榮幸能夠作為班主任代表在這里發(fā)言!

  在過去的一學(xué)年里,八(2)班取得了優(yōu)異的成績(jī),這離不開張校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo),讓我對(duì)工作充滿了熱情與信心!離不開王校長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和八(2)班所有科任老師的辛勤付出!語(yǔ)文老師xxx認(rèn)真上好每一節(jié)課,注重提高課堂效率,按時(shí)下課,不占用學(xué)生休息時(shí)間,深受學(xué)生喜愛!英語(yǔ)老師xxx,一心撲在工作上,成績(jī)突出,展示了當(dāng)代大學(xué)生老師的風(fēng)采!物理老師xxx。

  今春開學(xué)乍暖還寒,為了備好課、上好課,脫掉厚棉衣投入到工作中去,教學(xué)成績(jī)讓人真正體會(huì)到“姜還是老的辣”!政治老師xxx,“老驥伏櫪,志在千里”,把學(xué)生當(dāng)作孫子來(lái)愛護(hù),教學(xué)成績(jī)名列全縣前列!歷史老師xxx,一邊是考大學(xué)的兒子,一邊是全體學(xué)生,為了學(xué)生她沒有耽誤一節(jié)課!

  兒子沒有照顧好,學(xué)生的歷史課卻取得了可喜的成績(jī)!地理老師xxx,教學(xué)技術(shù)高超,輕松取得了好成績(jī)!生物老師xxx,八、九年級(jí)兩不誤,生物學(xué)科遙遙領(lǐng)先!敬愛的老師們,感謝你們昨日默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),才讓我擁有今天可喜的成績(jī)!

  此外,還有八(2)班全體學(xué)生的共同努力!在此,我想對(duì)原八(2)班全體學(xué)生說一聲:同學(xué)們,付出總會(huì)有回報(bào),我們的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,我們拿下了第一!現(xiàn)在老師雖然不教你們了,但老師依然關(guān)注著你們,希望你們繼續(xù)努力,考上重點(diǎn)高中,為學(xué)校爭(zhēng)光,實(shí)現(xiàn)自己的'夢(mèng)想!

  老師永遠(yuǎn)是你們的朋友,在原地等待你們的好消息!現(xiàn)七(2)班的學(xué)生不要嫉妒,老師會(huì)像關(guān)愛原八(2)班學(xué)生一樣的關(guān)愛你們!親愛的同學(xué)們,如果我們選擇了勤勉,也就選擇了希望;選擇了困難,也就選擇了成熟;選擇了拼搏,也就選擇了成功!那么就請(qǐng)用我們的勤奮和汗水,用我們的智慧和熱情,共同去創(chuàng)造美好的明天!

  多年的班主任工作讓我體會(huì)到:投入的做任何事都是一種享受!哪怕是無(wú)味的重復(fù)!淡泊名利,心中自會(huì)有一種輕松與灑脫!我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì)不會(huì)有襲來(lái)寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影;我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),讓愛住我心,讓激情燃燒在我所愛的教育事業(yè)之中!

  最后,我還要感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心和支持!謝謝大家!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

尊敬的各位家長(zhǎng):

  上午好!

  我是孩子們的英語(yǔ)劉老師,很榮幸能通過本次家長(zhǎng)會(huì)與您一起交流我們的英語(yǔ)教學(xué),看著在坐的家長(zhǎng)朋友,絕大部分家長(zhǎng),我們還是第一次碰面,但是對(duì)于家長(zhǎng)們的簽名,我是再熟悉不過的了,我們每次的假期作業(yè),基本上都有每個(gè)家長(zhǎng)的簽名,在此,真誠(chéng)地向家長(zhǎng)朋友們說聲謝謝,感謝您對(duì)我們這一門學(xué)科的支持與配合,您的每一次簽字,我相信或多或少都是對(duì)孩子在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種督促。

  英語(yǔ)在小學(xué)階段是比較重要的一門學(xué)科,也是今后學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。如果你的孩子以前的英語(yǔ)沒有學(xué)好,那相對(duì)來(lái)說,現(xiàn)在會(huì)學(xué)得比較累;同樣地,如果現(xiàn)在不學(xué)好英語(yǔ),那將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是不難想象的,F(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)是比較難的,所以我們只有現(xiàn)在打好良好的基礎(chǔ),才不會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)越學(xué)越難、越學(xué)越差。家長(zhǎng)都很關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)趧倎?lái)師芳的時(shí)候都在同一起跑線上起跑的,經(jīng)過四個(gè)月的學(xué)習(xí),學(xué)生與學(xué)生之間已經(jīng)拉開了差距。一些好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)勁頭足,課堂上積極思維,踴躍發(fā)言,課后及時(shí)鞏固,形成了良性循環(huán)的好勢(shì)頭。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣好,在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn),我為他們感到欣慰?梢灿幸恍⿲W(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎,基礎(chǔ)不扎實(shí),導(dǎo)致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難,用他們自己的話說:“上課我聽也聽不懂。”聽不懂,還不努力,書面作業(yè)拖拉不交,口頭作業(yè)根本不完成,如此一來(lái),學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然成了件頭痛事,麻煩事。

  面對(duì)這種情況,家長(zhǎng)更應(yīng)該和老師一起努力幫助孩子們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。不要認(rèn)為學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校,回家一兩天就不要再提什么作業(yè),恰恰相反,在家里家長(zhǎng)的態(tài)度更能決定學(xué)生的優(yōu)秀程度,如果您愛您的孩子就從每一次的家長(zhǎng)簽字做起,認(rèn)真負(fù)責(zé)的.簽上您的名字?赡苡械募议L(zhǎng)認(rèn)為:對(duì)于孩子的英語(yǔ)有點(diǎn)力不從心,因?yàn)樽约焊静欢⒄Z(yǔ),很多時(shí)候簽字也只是一種形式而已。當(dāng)然我這里所指的是部分家長(zhǎng),我知道我們家長(zhǎng)中也存在的一些英語(yǔ)高手,有的家長(zhǎng)自身的英語(yǔ)水平是遠(yuǎn)勝于我的。那么,在這里我就結(jié)合假期作業(yè),跟大家分享一些處理的方式方法,不管您自身是懂英語(yǔ)的,還是不懂英語(yǔ)的,都可以根據(jù)或借鑒我所講的去實(shí)施操作。這其實(shí),也是我想通過本次家長(zhǎng)會(huì)想更家長(zhǎng)朋友溝通,并且希望家長(zhǎng)朋友配合我做的幾點(diǎn)。

  我們每次假期上的作業(yè)不外乎這幾種:

  1、抄寫。對(duì)于抄寫作業(yè),家長(zhǎng)可以一目了然地看到孩子的書寫情況,對(duì)于書寫質(zhì)量不過關(guān)的作業(yè),家長(zhǎng)可以直接讓孩子重寫。我雖然不主張你幫助自己的孩子檢查糾錯(cuò),但是如果你的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的確與班里大部分同學(xué)有明顯差距的話,還是希望家長(zhǎng)能多留意些。

  對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說,抄寫是不應(yīng)該出錯(cuò)了的,包括單詞的正確書寫,大小寫,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等,我相信一個(gè)在平時(shí)的抄寫中,容易出錯(cuò)的同學(xué),在考試中也會(huì)容易犯類似的問題,而由于這些錯(cuò)誤的失分,是相當(dāng)可惜的。每次抄寫作業(yè),我都會(huì)盡可能地批改出孩子們所存在的問題,如果您的孩子抄寫上還存在問題的話,希望家長(zhǎng)朋友重視了。

  說到這里,我想外帶一點(diǎn),希望家長(zhǎng)們能加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,我發(fā)覺我們現(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)的失分,不是不會(huì)做題,而是不夠細(xì)心。而細(xì)心正是一種很重要的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)也是有害無(wú)益的,而因?yàn)榇中膶?dǎo)致的失分,我個(gè)人認(rèn)為那遠(yuǎn)比不會(huì)做而失分,來(lái)得更為可惜。

  2、聽寫單詞,并批改。對(duì)于這個(gè)作業(yè),有能力的家長(zhǎng)可以報(bào)英文單詞讓孩子聽寫,如果您自身不懂英語(yǔ),您可以給孩子報(bào)中文,讓孩子根據(jù)中文寫出英文單詞,也可以讓孩子先寫好中文,然后脫離課本或資料進(jìn)行默寫,這些方式方法,我都有跟學(xué)生交代,就不知道學(xué)生有沒有將這樣的說明傳達(dá)到你們那。一般這樣的聽寫,我都要求孩子們自行批改一次,我覺得這樣的批改是有好處的,在自我檢查的同時(shí),還能找出自己所存在的問題,進(jìn)行針對(duì)性的記憶。單詞的積累對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,我們寫句子,包括文章都離不開單詞這個(gè)基本元素。每次假期作業(yè)都會(huì)有單詞的聽寫,回到學(xué)校后我也會(huì)馬上檢驗(yàn),所以哪些孩子應(yīng)付作業(yè)一測(cè)就知道。準(zhǔn)備越充分的學(xué)生,在課堂上聽寫的時(shí)候,就越有底氣,正確率也就越高,越能體驗(yàn)到成功的喜悅,越能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。否則,一次一次地聽寫不過關(guān),我真可以說是對(duì)于孩子一次又一次的學(xué)習(xí)信心上的打擊。

  3、測(cè)試卷簽名。其實(shí)測(cè)試卷上家長(zhǎng)簽名,是一個(gè)外在的形式,我的目的是,讓家長(zhǎng)知道孩子一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果,看孩子的試卷,不光看分?jǐn)?shù)的高低,跟更要關(guān)注孩子錯(cuò)誤的原因,是因?yàn)榇中模是因?yàn)楸旧砭筒粫?huì)。一次考試,不僅僅只是分?jǐn)?shù)上的收獲,更是一種學(xué)習(xí)方法上的收獲。

  假期作業(yè)每次放假都會(huì)讓學(xué)生帶回,并要求家長(zhǎng)簽字,希望家長(zhǎng)留意了,“今天,您簽名了嗎?”

  最后,我想說的是,我們會(huì)盡最大的努力來(lái)教好這些孩子們,同時(shí)我們也希望能夠得到你們的支持和配合。我們力量是微小的,只有有了你們的加入,才能形成家校聯(lián)合的強(qiáng)大力量。在此,我們只是真誠(chéng)地呼吁:讓我們共同努力來(lái)幫助孩子學(xué)好英語(yǔ),和孩子共同成長(zhǎng)!

  謝謝!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家下午好!

  我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,所以無(wú)所謂經(jīng)驗(yàn)介紹,只是希望能與各位老師交流一下,真誠(chéng)的希望大家?guī)臀覍⒔逃虒W(xué)做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個(gè)方面做一簡(jiǎn)單介紹,不到之處望各位老師批評(píng)指正。

  我校六年級(jí)共有學(xué)生17人,參加考試16人,一人因多重殘疾未參加考試,參考率為94%。語(yǔ)文總分為1218,均分為76,學(xué)區(qū)排名第一。

  1.多鼓勵(lì),讓學(xué)生愛學(xué)語(yǔ)文。

  無(wú)論成績(jī)好壞,在上課時(shí)盡量給予每個(gè)人相應(yīng)的關(guān)注。當(dāng)我們提出一個(gè)問題時(shí),通過觀察不難發(fā)現(xiàn)除了積極發(fā)言的同學(xué)外,還有的同學(xué)會(huì)悄悄低下頭,也有幾個(gè)同學(xué)在猶豫不決,這時(shí)就需要給予這部分同學(xué)一定程度的鼓勵(lì),讓他先敢于將自己的想法說出來(lái),無(wú)論對(duì)錯(cuò),這已經(jīng)是一種進(jìn)步了。若對(duì)了,會(huì)提高他的自信,若不對(duì),最起碼也讓他知道即使錯(cuò)了也沒什么,這樣,無(wú)形中就會(huì)給全班同學(xué)一個(gè)信號(hào):只要敢于說出自己的想法就已經(jīng)很棒了。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)大家的積極性,讓他們敢思考,多思考,最后變?yōu)閻鬯伎,從而一步步去愛上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  2.加強(qiáng)積累,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  在平時(shí)抓緊基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及積累,在課堂上對(duì)一些重點(diǎn)題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,提高知識(shí)的運(yùn)用能力。像看拼音寫詞語(yǔ)、形近字組詞、根據(jù)課文內(nèi)容填空主要還是依靠平時(shí)積累,而像修改病句、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解這類題目就需要多進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生自己掌握方法,能夠舉一反三,從而慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。

  3.有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

  都是學(xué)生,但卻是存在差異的`,這就需要我們因材施教。一般情況下,對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng),自覺性較高的學(xué)生我們只需稍加關(guān)注,加以引導(dǎo)即可。而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)能力較弱,沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,就需要我們多用心,留意其上課時(shí)的一舉一動(dòng),及其學(xué)習(xí)狀態(tài),還有作業(yè)的完成情況及作業(yè)質(zhì)量,從而幫助我們更好的、更準(zhǔn)的給予其輔導(dǎo),讓他們一步一步的前進(jìn)。

  爭(zhēng)取在本學(xué)期期中統(tǒng)測(cè)中均分由76提高到78分,名次為第一。 以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望大家能夠指出不足,使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5

  雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語(yǔ)文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情;平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞、方法?/strong>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的'機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  三、開動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)。

  學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧;對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說,無(wú)疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?傊,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

  3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。

  四、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯。

  1、頭腦勤,語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤,每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤,對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏;我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測(cè)中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,成為語(yǔ)文這門課的真正主人!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6

尊敬的家長(zhǎng)朋友:

  下午好!

首先對(duì)各位家長(zhǎng)的光臨表示熱忱的歡迎和衷心的感謝,您的到來(lái)就是對(duì)我們工作的支持和信任。在這里,我要真心地祝賀每一位家長(zhǎng),祝賀您的孩子開始了一段新的人生旅程。從這一天起,您的孩子將接受系統(tǒng)的學(xué)校教育,在各科老師的帶領(lǐng)下敖游于知識(shí)的海洋,一天天成長(zhǎng)起來(lái)。俗話說“好的開始是成功的一半”,現(xiàn)在您的孩子正處于一個(gè)嶄新的起點(diǎn),作為家長(zhǎng)和老師就有義務(wù)幫助他們走好第一步,不能讓孩子輸在起跑線上。同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校共同幫助孩子做好每件事,從學(xué)校的角度對(duì)家庭教育提出一些具體的要求。

  一、樹立通力合作,教育才能達(dá)到最佳效果的觀念

  現(xiàn)代社會(huì),孩子所受的教育影響來(lái)自方方面面,學(xué)校、家庭、社會(huì)等等,。同樣的學(xué)校同樣的老師,學(xué)生的發(fā)展卻有極大的不同,有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀,能考上理想的重點(diǎn)中學(xué),而有的卻差強(qiáng)人意,甚至舉步維艱,為什么呢?除了孩子個(gè)體的原因,家庭教育的不同是造成差異的主要原因。父母生下孩子,花了大量的時(shí)間精力養(yǎng)育他,教他學(xué)會(huì)走路,教他說第一句話,在生活中您的一言一行都在潛移默化地影響和教育您的孩子,您的態(tài)度、習(xí)慣決定了您孩子的態(tài)度和習(xí)慣。從今天開始您的孩子進(jìn)入沂水縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué),他一天有八九個(gè)小時(shí)在學(xué)校,學(xué)校將成為孩子學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng),老師是孩子成長(zhǎng)的引路人,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著深刻的影響,如何讓這種影響達(dá)到最佳的效果卻期待您的支持。因?yàn)槟呛⒆拥膯⒚衫蠋煟淖饔门e足輕重。所以我們迫切希望得到您的支持和幫助,只有將家庭,學(xué)校,溶為一體,咱們心往一處想,勁往一處使,才能更好的培養(yǎng)孩子,全面發(fā)展,成為有用之才,我們的學(xué)校教育對(duì)孩子才能起到最佳的教育效果。

  二、快快樂樂上小學(xué)

  孩子上小學(xué)了,這是他人生道路上的第一個(gè)重大事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。除了在物質(zhì)上做好一切準(zhǔn)備外,家長(zhǎng)和教師還要特別注意為孩子營(yíng)造一個(gè)積極良好的情緒氛圍。讓孩子對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往、渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往,要讓孩子感到上學(xué)是一件好事,是光榮的、值得驕傲的事。平時(shí)家長(zhǎng)可以在與孩子交流中傳遞出這樣的信息“你長(zhǎng)大了,上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興”“我們家的小學(xué)生,做起事情來(lái)就是不一樣了”,讓孩子體會(huì)到父母為自己的成長(zhǎng)而高興,為自己即將的小學(xué)生活感到自豪。

  家長(zhǎng)還可以和孩子一起準(zhǔn)備上學(xué)用的各種物品,可以帶孩子走走上學(xué)的馬路,在家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí),可以告訴他:“這些好聽的故事都寫在書里,等你上學(xué)認(rèn)識(shí)了字,就能自己看了,還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢!”,這些方法可以有效保持和延遲孩子的有益學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  三、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

  很顯然,上小學(xué)后“時(shí)間”這個(gè)概念會(huì)更多地出現(xiàn)在孩子身旁周邊。較之幼兒園的.相對(duì)松散的作息時(shí)間,小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。從作息時(shí)間的變化看,幼兒園的入園時(shí)間并不十分嚴(yán)格,早來(lái)一點(diǎn),晚來(lái)一點(diǎn)都可以,但是學(xué)校要以時(shí)間來(lái)保證各個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行,所以很顯然孩子要比上幼兒園時(shí)要起得更早了,給早餐和路上留出足夠的時(shí)間,督促孩子按時(shí)上學(xué)。

  家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做一件事情的持久性,小學(xué)生上一節(jié)課要能保持40分鐘以上的注意力,這個(gè)能力是需要練習(xí)的,比如可以讓孩子畫一張內(nèi)容豐富復(fù)雜的畫,講一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的故事。

  課間十分鐘,是孩子可以自由支配的時(shí)間,要逐步培養(yǎng)孩子形成“十分鐘有多長(zhǎng)”的時(shí)間概念,學(xué)會(huì)合理利用這段時(shí)間,比如上廁所、喝水、到室外活動(dòng)一會(huì)兒。

  在日常生活中,家長(zhǎng)就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完;什么時(shí)間不應(yīng)該做什么事情,并能夠控制自己的愿望和行為。比如該寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后收拾利索才能去看電視和玩。要培養(yǎng)孩子做事不要拖拉,每天一定要養(yǎng)成按時(shí)睡覺的好習(xí)慣,使一天的生活富有規(guī)律,保證有充足的體力和精力來(lái)面對(duì)小學(xué)生活。

  讓孩子學(xué)會(huì)做事善始善終,懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。如:知道每天值日生所要做的事情;教師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項(xiàng)活動(dòng)中教師要求自己做的事情,并學(xué)會(huì)做完,不半途而廢。孩子做完作業(yè)后,家長(zhǎng)要給孩子檢查一下,如錯(cuò)了,要給孩子做一個(gè)做題記錄本,給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。特別是一個(gè)單元要學(xué)完了,再把錯(cuò)題記錄本拿出來(lái)再給他做一次,看他會(huì)了嗎?家長(zhǎng)要有持久性。

  四、入學(xué)前的安全教育不可少

  孩子上到小學(xué)后,他的活動(dòng)范圍和時(shí)間都要比上幼兒園時(shí)大很多,接觸的事物也多很多,再加之小學(xué)的老師一般不會(huì)把太多地精力放在關(guān)注孩子的生活上,孩子在學(xué)校內(nèi)外自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加了,這時(shí)也是孩子容易出現(xiàn)各種危險(xiǎn)的時(shí)候,對(duì)于即將上學(xué)的孩子來(lái)說,必要的安全教育必不可少。

  上下學(xué)路上的安全常識(shí)要記牢。不管是不是有家長(zhǎng)陪同孩子上下學(xué),注意交通安全都是很重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用路上的時(shí)間和機(jī)會(huì),給孩子講解交通安全常識(shí)。

  在校園內(nèi)要自己學(xué)會(huì)保護(hù)自己孩子好奇心強(qiáng)、行動(dòng)易沖動(dòng)、缺乏必要的安全經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)可能會(huì)導(dǎo)致一些危險(xiǎn)。比如孩子玩大型器械時(shí)不自量力,和別人玩一些危險(xiǎn)游戲。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子注意保護(hù)自己,知道自己身體的哪些部位特別要保護(hù)好,知道在樓道里不追跑打鬧、不做危險(xiǎn)動(dòng)作,不猛跑,不亂扔?xùn)|西,樹立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。。

  獨(dú)自在家時(shí)要注意安全。家長(zhǎng)要反復(fù)告誡孩子哪些東西是不能自己隨便動(dòng)的,比如電插銷、煤氣灶、刀子等,明確告訴孩子不能爬開著的窗戶、不能玩憋氣的游戲。同時(shí),在有家長(zhǎng)陪同下,由家長(zhǎng)逐步交給孩子使用各種工具的技能和方法,減少孩子的好奇心。

  五、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

  很多家長(zhǎng)在孩子升入小學(xué)之后,都淪為“陪讀”、“侍讀”,而且對(duì)這種狀況感到無(wú)可奈何,“孩子小,記不住作業(yè)”;“不看著她,她就不寫作業(yè)!”

  孩子初上學(xué)在家做功課時(shí),家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。但有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)總是陪在旁邊,一切準(zhǔn)備工作由家長(zhǎng)給做,有了困難家長(zhǎng)馬上予以解決,做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)盯著,做完作業(yè)由家長(zhǎng)檢查、改錯(cuò)。這種做法是不可取的。久而久之,孩子會(huì)形成一種依賴心理,不陪就不讀。孩子的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。

  怎樣從“陪讀”的角色中解放出來(lái),讓孩子獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣呢?

  首先為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子上學(xué)后,家庭是孩子學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一,家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的準(zhǔn)備是一項(xiàng)重要內(nèi)容。您不妨從以下幾個(gè)方面為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

  給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間,可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間,有一張小書桌,一個(gè)小書柜即可,重在安靜、整潔。

  學(xué)具的準(zhǔn)備:書包、文具盒 、直尺、削好的HB鉛筆幾支、圓頭小剪刀一把、橡皮數(shù)塊(沒有圖案的)、拼音本子(四線格的、裝訂線在上面的)。所有的文具只要實(shí)用就行,切忌玩具化、高檔化。

  當(dāng)然,以上幾點(diǎn)只是物質(zhì)上的準(zhǔn)備,僅有這些還不夠。孩子做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)忌在家中看電視、打麻將或頻繁地問這問那,而應(yīng)該讓孩子獨(dú)立地完成作業(yè)。家長(zhǎng)也應(yīng)有意在一旁看書、看報(bào)給孩子以潛移默化地影響。

  不要“陪讀”并不是說不要去關(guān)心、幫助孩子,家長(zhǎng)應(yīng)每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真,讀、寫、算、默、背是否過關(guān),有問題及時(shí)補(bǔ)救;家長(zhǎng)還要幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如,低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)粗心,往往不會(huì)檢查作業(yè)。為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)檢查,家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容出些題目自己做,讓孩子當(dāng)老師來(lái)改爸爸媽媽的錯(cuò)。這種做法不僅會(huì)引起孩子的興趣,而且在批改卷子的過程中就自然培養(yǎng)起仔細(xì)檢查作業(yè)的能力。每天看看孩子的本子是否用完了,以免在校耽誤學(xué)習(xí)。

  據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的教師說,學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級(jí)。所以,孩子入學(xué)后家長(zhǎng)應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如,按時(shí)完成作業(yè),不拖拉;專心做作業(yè),不磨蹭;作業(yè)本保持整潔,不亂涂、亂撕等。生活不要包辦,養(yǎng)成孩子自己查看課程表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品;放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么,以便家、校的配合,督促孩子更好學(xué)習(xí);鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌、聽廣播、看課外書和新聞節(jié)目等,為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。

  培養(yǎng)孩子熱愛學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)校、熱愛老師的情感:一般剛?cè)雽W(xué)的兒童都是非常喜歡和尊敬老師的,對(duì)老師的情感常常是推動(dòng)兒童喜歡上學(xué)、努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師和父母都應(yīng)重視這份情感。有時(shí)父母常說自己的孩子。

  我講話你一點(diǎn)都不聽,老師的話跟圣旨似的!這種消極的語(yǔ)言不講為妙。當(dāng)然,父母在孩子面前議論和批評(píng)老師更是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

  孩子入學(xué)后,作為家長(zhǎng)還應(yīng)多與老師聯(lián)系,及時(shí)溝通了解孩子的情況,給予有效幫助。家長(zhǎng)一定要支持孩子參加學(xué)校里的各項(xiàng)活動(dòng),讓其充分展示自我,鍛煉能力;(孩子學(xué)了特長(zhǎng)就是要他們大膽的充分的去展示自我的)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是不允許孩子在學(xué)校與家中有相反的行為表現(xiàn)。所以,我建議各位家長(zhǎng)都給孩子遇上校訊通,主要看孩子在校記得作業(yè)和校訊通上的一樣嗎?這樣能知道你孩子在校是否注意聽講相聯(lián)系。

  在學(xué)校學(xué)習(xí)期間,不要讓孩子把玩具和零食帶到學(xué)校,也不能讓孩子帶電子表來(lái)上課,會(huì)分散孩子的注意力的。也盡量讓孩子不帶零花錢,懂得節(jié)約。體育課當(dāng)天要穿好球鞋,美術(shù)、音樂等科目要按老師要求帶好相應(yīng)用具,有校服后每周一升旗請(qǐng)?zhí)嵝褜W(xué)生穿校服。

  總之一句話:培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣最重要。

  以上是和家長(zhǎng)們家長(zhǎng)們交流的幾點(diǎn)建議,不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。再次感謝眾位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的大力支持與信任。祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步。各位家長(zhǎng)心想事成!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7

各位老師:

  大家好,說實(shí)話,讓我來(lái)做語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流,我感覺很慚愧。其實(shí),在教學(xué)工作中,大家都是我的老師,今天,借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見解和大家談一談,希望能起到拋磚引玉的效果。

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,可以從多方面入手,但我認(rèn)為,課堂教學(xué)來(lái)得最快,也最直接。如果語(yǔ)文老師功底深厚,出口成章,妙語(yǔ)連珠,同時(shí)又幽默風(fēng)趣,課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,利用聲音、圖片、視頻等等,三、兩節(jié)課,學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去,學(xué)生會(huì)一直喜歡語(yǔ)文的。

  二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

  良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣;樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣;主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力,我讓學(xué)生互評(píng),這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

  三、重視語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前,我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先,我把自己置身于讀者的位置來(lái)閱讀將要學(xué)習(xí)的課文,在讀的過程中,自己有哪些疑問,一一記下來(lái)。我想,我有疑問的地方,學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以,我盡可能地去查閱相關(guān)資料,然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。

  四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

  古人說:“讀書百遍,其意自見!笨梢娎首x在語(yǔ)文教學(xué)中占著非常重要的`地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來(lái),這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,也是賦予作品以生命的過程。

  訓(xùn)練朗讀,要做到循序漸進(jìn),逐步提高要求,即正確、流利、有感情。

  五、重視積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。

  豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。

  六、重視作文教學(xué)。

 。ㄒ唬⿵(qiáng)化單元作文教學(xué):

  每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫作方法,表達(dá)特點(diǎn),觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

 。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活,進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,活動(dòng),簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,如書信,建議書,留言條,請(qǐng)假條,通訊報(bào)道等,還有一些想象的作文,如《我的夢(mèng)》,《二十年后的我》,《假如我會(huì)克隆》,在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8

  雖說從教的年頭也不短了,但是教無(wú)定法,這么多年一直沒有摸索出一套既實(shí)用又可行的教學(xué)方法。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生,是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,是有思想,靈性的,所以教學(xué)方法也要酌時(shí)而用,不能生搬硬套。下面我就自己在教學(xué)中的一些思考和淺顯的認(rèn)識(shí)跟大家交流一下,希望我們共同進(jìn)步。我覺得目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),既要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升,又要應(yīng)對(duì)考試,需要從以下幾方面做起:

  一、多注重思想引領(lǐng),在學(xué)生心中注入正能量

  思想是行動(dòng)的先導(dǎo),所以作為語(yǔ)文老師需要身兼數(shù)職,首先要做好學(xué)生的心靈導(dǎo)師,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到被賞識(shí),獲得成功的喜悅,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣即會(huì)被點(diǎn)燃,如果這星星之火能成燎原之勢(shì)增長(zhǎng),并長(zhǎng)期保持,就會(huì)形成不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了動(dòng)力,成績(jī)的提高就有保障了。

  其次要懂得愛學(xué)生。愛是人世間最具能量的情感,多關(guān)心學(xué)生的生活,多與學(xué)生溝通,了解他們的心靈動(dòng)向和需求。還要當(dāng)好學(xué)生的心里醫(yī)生。一次上課時(shí)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)教室的鐘表上用粉筆寫著“打倒老師”四個(gè)字,我臉上的笑容瞬間凝固了,不快頓時(shí)布滿了身心,當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些敏感的學(xué)生覺察到了這四個(gè)字會(huì)惹來(lái)麻煩,因?yàn)殓姳砭头旁谡n桌的中間,為了不影響到上課,我便裝作不動(dòng)聲色。下課后我反復(fù)咀嚼這四個(gè)字,終于明白,這四個(gè)字的意義不單純,它折射出了我工作中的疏漏與不足。經(jīng)過深思熟慮,我和孩子們做了一次推心置腹的長(zhǎng)談,我終于明白:為了小考能打個(gè)(本站推薦)漂亮仗,學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重了,整天像個(gè)陀螺似的不停運(yùn)轉(zhuǎn),繁重的作業(yè)壓得他們喘不過氣來(lái),于是開始厭倦學(xué)習(xí),逃避老師。就把“打到老師”四個(gè)字寫在鐘表上發(fā)泄不滿,其實(shí)細(xì)細(xì)琢磨,學(xué)生極其渴望老師聽聽他們的心聲。他們?nèi)诵」泶,平時(shí)也在琢磨我們,師生相互琢磨,我們不能跟學(xué)生比看誰(shuí)能笑到最后,我們應(yīng)該柔化自己的言行,蹲下身子走入學(xué)生的心里,找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn),幫學(xué)生排憂解難。

  二、備課功在平時(shí)的學(xué)識(shí)積累

  作為老師,臺(tái)上四十分鐘,臺(tái)下卻要準(zhǔn)備一生。一位有30年教齡的歷史教師上了一節(jié)公開課,課上得非常出色,聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師本來(lái)打算在課堂進(jìn)行中間寫點(diǎn)記錄,以便課后提些意見,可是他們都聽得入了迷,竟連做記錄也忘記了。課后,鄰校的一位教師向這位教師請(qǐng)教備課花了多長(zhǎng)時(shí)間?那位歷史教師說:“對(duì)這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,總的來(lái)說,對(duì)每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的,不過,對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,只用了大約十五分鐘!笔前,高效的備課需要源頭活水,這源頭,就是讀書,每天不間斷的讀書;這活水,就是每天注入思想里的知識(shí)。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。要想提高教學(xué)藝術(shù),就需要用學(xué)術(shù)著作豐盈頭腦,才不至于把課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,才能靈活自如的駕馭課堂,才能擁有魅力四射的.課堂。

  三、要注重學(xué)法的導(dǎo)引

  好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)收到事半功倍的效果。每次接手新班,都會(huì)發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí):不知道怎么預(yù)習(xí)課文;課堂上不會(huì)聽課、不會(huì)做筆記;不懂背誦技巧等等問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)耗時(shí)低效。語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù),尤其要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的引導(dǎo):

  首先預(yù)習(xí)的引導(dǎo)可以從兩方面進(jìn)行。

 。1)預(yù)習(xí)內(nèi)容:預(yù)習(xí)切記草草了事,需要有價(jià)值的任務(wù)驅(qū)動(dòng),可以從以下幾方面根據(jù)課文內(nèi)容選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容:給自然段標(biāo)序號(hào);借助工具書掃除字詞障礙,讀通課文;了解文本大意或要點(diǎn)(記事類文章、說明性文章要梳理要點(diǎn)),精讀課文要巧設(shè)問題,牽一問而動(dòng)全文;略讀課文可依據(jù)導(dǎo)讀提示嘗試解決,踐行研究;提疑難問題,查資料(包括作者的生平、文章的寫作背景等)。但是預(yù)習(xí)內(nèi)容可以因教材學(xué)習(xí)需要,學(xué)情而定。

 。2)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo):以上的預(yù)習(xí)內(nèi)容都可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成,但是那么多內(nèi)容都在預(yù)習(xí)時(shí)完成,學(xué)生的負(fù)擔(dān)就加重了,所以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分為兩方面:①規(guī)定動(dòng)作:②自選動(dòng)作。這樣既保證了預(yù)習(xí)的有效性,又展現(xiàn)了孩子獨(dú)特的個(gè)性。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!彼^學(xué)問就是學(xué)與問的融合,要重視開啟學(xué)生的好問之門。預(yù)習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生:讀(從讀中找疑,釋疑);查(可以從有關(guān)書籍、報(bào)紙、雜志、字典、詞典中查資料;可以從網(wǎng)上下載資料;也可以從生活中尋找資料);問(解惑可以問老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或周圍的人);思(在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀);寫(積累摘抄好詞佳句,作批注,寫感悟)。比如《山雨》,一文中的好詞佳句很多,照抄背誦不僅可以陶冶情操,還可以提高同學(xué)們的審美能力,還會(huì)為寫作打下基礎(chǔ)。

  其次還要注重課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo):一堂課只有四十分鐘,因此學(xué)生應(yīng)該把主要精力放在聽和理解上。還要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,好記性不如爛筆頭啊。課堂筆記可以借鑒以下幾點(diǎn):記關(guān)鍵詞,記老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),記疑點(diǎn),記方法,解題技巧,思路;寫字要快;注意聽課與看書結(jié)合,直接在書上批注;用不同顏色凸顯。

  總之,盡可能持之以恒地讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成自動(dòng)化的模式,這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率才會(huì)與日俱增。

  四、課內(nèi)、課外雙向延伸

  我們不應(yīng)把自己定位為教書匠,而是要通過教書達(dá)到育人的目的,要明確教課文和教語(yǔ)文的區(qū)別。教課文是生搬硬套,學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)器;教語(yǔ)文是活學(xué)達(dá)到活用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思想、情感、智力等都能得到潛移默化的提升和發(fā)展。我覺得可以從以下兩方面著手:

  1、課內(nèi)知識(shí)可根據(jù)需要適度延展,旁征博引:(①鏈接相似語(yǔ)段(可以是學(xué)法上的,也可以是情感上的,人文方面的都可以。如講《漁夫的故事》鏈接到《狼和小羊》、《東郭先生和狼》,是情感上的鏈接;講《珍珠鳥》時(shí)鏈接到《貓》《白公鵝》,屬寫法鏈接。講《跨越百年的美麗》鏈接到《為人民服務(wù)》,屬文章體裁方面的鏈接。)②鏈接背景材料;③鏈接同類文章,(如講《學(xué)會(huì)看病》課文時(shí)鏈接到選學(xué)課文《剝豆》、《孩子,我為什么打你》,出自同一作家,宗旨相同,寫法相同。)

  2、課外拓展。閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起,因?yàn)殚喿x是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)重要窗口。因此我們可以把課堂教學(xué)作為契機(jī),關(guān)注怎樣在講課環(huán)節(jié)驅(qū)動(dòng)學(xué)生后續(xù)閱讀的動(dòng)力,喚醒學(xué)生后續(xù)閱讀的興趣,讓學(xué)生喜歡上閱讀,愛上閱讀。長(zhǎng)此以往,如果學(xué)生的閱讀能形成一種自動(dòng)化的程度,那么日積月累,學(xué)生頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備將會(huì)大幅度增加,語(yǔ)文水平的提高就有了保障。

  五、 寫作方面不能重長(zhǎng)文,輕短文

  眾所周知,文章的骨架無(wú)非就是字、詞、句、段、篇,由點(diǎn)到面。長(zhǎng)文就是一個(gè)個(gè)小短文的累積,寫好小短文是寫好長(zhǎng)文的抓手,循序漸進(jìn),長(zhǎng)文才能誕生。因此,我們可以教材內(nèi)容為寫作生長(zhǎng)點(diǎn),有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)寫作契機(jī),并激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,在學(xué)生的心里埋下寫作意識(shí)的種子。比如講《凡卡》時(shí),凡卡寫信的部分有很多的留白,尤其是凡卡的夢(mèng),讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆;講《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》時(shí),可以讓學(xué)生補(bǔ)充可以證明論點(diǎn)的事例資料,也可以讓學(xué)生以此文為范,自選論點(diǎn),用事例論證。

  六、 寫作評(píng)價(jià)要得法

  寫作需要方法指導(dǎo),更需要評(píng)價(jià)激勵(lì)。教學(xué)評(píng)價(jià)能起到反饋和規(guī)范、激勵(lì)的作用,每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有成功的渴望,通過評(píng)價(jià)可以點(diǎn)旺這把火,讓寫作成為一種享受。反饋回來(lái)的問題一般有個(gè)性、共性問題,應(yīng)該區(qū)別對(duì)待,以免形成誤導(dǎo),對(duì)于問題還要趁熱打鐵,及時(shí)指導(dǎo)糾正。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該多元化,比如:家長(zhǎng)參與、文章發(fā)表、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、學(xué)生互改等,避免評(píng)價(jià)的單一引發(fā)學(xué)生的倦怠情緒。

  七、注重錘煉和更新自己的教學(xué)藝術(shù)

  小學(xué)生的可塑性很大,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都是學(xué)生模仿的范例,所以為人師,更要為師表,教師的板書字跡美,給學(xué)生美的享受;教態(tài)始終親切自然,語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,保證了課堂氣氛的活躍;教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能應(yīng)時(shí)隨口而出,及時(shí)而新鮮,飽含著真情;教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,深入淺出,注重細(xì)節(jié);人性美徜徉課堂,閃耀著思想感化和教育的光芒;每節(jié)課都充滿了質(zhì)樸美,雖沒有華辭的雕琢,卻有熠熠生輝的光芒。我想要做到這些不是朝夕的事,需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷錘煉。我們的教學(xué)活動(dòng)好比一條大河,要靠許多小溪來(lái)滋養(yǎng)它,才能永葆活力,教師的教學(xué)藝術(shù)的錘煉,對(duì)專業(yè)知識(shí)的研學(xué)等等正是這潺潺不斷的小溪。

  以上是我在教學(xué)實(shí)踐工作中的一些做法和感受,作為一線的教育工作者,雖然辛苦,但是也時(shí)時(shí)有收獲的喜悅,這就是有失就有得,我們擁有了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì),為了實(shí)現(xiàn)人生的意義讓我們共勉吧!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家好!我是xxx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文1坊的坊主王維穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。

  1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。

  2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,比如:PPT的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理;動(dòng)畫效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應(yīng)學(xué)生的`發(fā)展。第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭。在給學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見,希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。

  3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。

  4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者QQ留言,或者電話提醒。

  5、把(附有大家的評(píng)價(jià))優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

  “路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對(duì)照身邊的其他坊主,我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后,我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵(lì)和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  我叫胡松青,來(lái)自xx小學(xué),今天我站在這里簡(jiǎn)直就是班門弄斧。我既沒有高的學(xué)歷,又沒有高的教學(xué)水平,是個(gè)最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是慚愧,由于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心與重視,我今天只好紅著臉站在這里,跟各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁們一起來(lái),聊聊我在班主任工作及語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法,不當(dāng)之處,批評(píng)指正。

  一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石

  多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我,良好、穩(wěn)健的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是提升教學(xué)質(zhì)量的前提,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每個(gè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從二年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。我首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)性、生活狀況、興趣愛好等給不同學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。對(duì)學(xué)生的情況一目了然。

  如:如我班有個(gè)學(xué)生家庭生活困難,父母很少給他買學(xué)習(xí)用品,形成了品德差,經(jīng)常偷竊別人的學(xué)習(xí)用品,被我發(fā)現(xiàn)之后,一方面,就馬上通知學(xué)生家長(zhǎng),力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合和支持,另一方面我就找他談心,把這個(gè)不光彩的秘密埋在我和他兩人之間,維護(hù)了他的面子。還在班上任命他為小管家,班上的失竊事件全權(quán)由他處理,從此這個(gè)學(xué)生不再重犯類似錯(cuò)誤。

  這樣一來(lái),提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。

  二、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障

  我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的生字詞語(yǔ)必聽寫,對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的'錯(cuò)題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  如:我班顧元江學(xué)生,記性差又特懶,平時(shí)不讀書。要背誦的課文,對(duì)他來(lái)說比登天還難?偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學(xué)把他帶回家盯著他讀。背。通過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。

  三、根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

  教學(xué)質(zhì)量的提高絕不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對(duì)差生做到一勤,二愛,三耐心。我相信,勤師手下無(wú)差生,也相信“沒有愛就沒有教育”,師愛是永恒的,也是無(wú)限的。這是我堅(jiān)定的信念。我相信只要工夫深,那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此,我費(fèi)了不少心血,下了很大的工夫,深入學(xué)生摸清差生的特點(diǎn),然后根據(jù)不同差生采取針對(duì)性教育

  1、文化基礎(chǔ)差生:上學(xué)期,我們?cè)瓉?lái)的兩個(gè)班合并為一個(gè)班,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè),成績(jī)參差不齊,如勵(lì)XX,顧XX等同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。開始幾個(gè)單元的測(cè)試都不合格,學(xué)過的字都不能夠掌握,真是不看不知道,一看嚇一跳。交上來(lái)的作業(yè)絕大部分都是用拼音來(lái)代替,而且還是拼錯(cuò)的。這些差生連最基本的字都掌握不了,更何況運(yùn)用學(xué)過的字詞呢?作文就更不用說了。面對(duì)這種情況,我雖心急如焚,但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導(dǎo),并告訴他們,把學(xué)過的字詞記牢,多寫多練,才能牢固地掌握。于是我就利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課,讓他們多多練習(xí)讀寫。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),他們進(jìn)步了,寫字再也不用拼音代替了,簡(jiǎn)單的作文也能寫通順了,考試成績(jī)一次次提高。我的心血沒有白費(fèi),孩子們笑了,我也笑了。在上學(xué)期的期末時(shí),我在班上設(shè)了進(jìn)步獎(jiǎng),在全班同學(xué)的熱烈掌聲中讓他們上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng),他們流下了激動(dòng)的淚水。我鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺谝院蟮膶W(xué)習(xí)上更上一層樓。

  2、懶惰差生:我班懶惰成性的學(xué)生比較多,如王茂,顧旭東,顧通程等。他們腦子非常聰明,但是不善于學(xué)習(xí),懶惰透頂,不做作業(yè),尤其是家庭作業(yè),這使我傷透了腦筋,如果要把這個(gè)不做作業(yè)的壞習(xí)慣改過來(lái),不是件容易的事情。我采取與家長(zhǎng)密切配合,在家由父母管教。我班的顧旭東同學(xué)是單親家庭,父親勞動(dòng)較忙,每天起早貪黑地干農(nóng)活,不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上,由孩子上交給父親進(jìn)行督促。在學(xué)校里我嚴(yán)格管教,對(duì)差生的作業(yè)從不放過,學(xué)生回家不做作業(yè),第二天回到學(xué)校我就利用課間十分鐘或中午時(shí)間補(bǔ)上昨天的家庭作業(yè),今天還有作業(yè),所以這些差生就會(huì)沉在作業(yè)堆里,眼看著其他同學(xué)在操場(chǎng)活動(dòng),他們卻不能,但是眼讒得很,我就對(duì)他們進(jìn)行教育,不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動(dòng),還要補(bǔ)做作業(yè),還要受老師的批評(píng),還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此,從不放過。這樣一來(lái),懶惰學(xué)生慢慢轉(zhuǎn)化了,每天能自覺地完成老師布置的作業(yè),并且有一定的質(zhì)量。現(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。

  幾十年的教育經(jīng)驗(yàn)證明,任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),差生也不例外。只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí),勞動(dòng),班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)。激發(fā)他們的上進(jìn)心與求知欲,而且對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,不能熱一陣?yán)湟魂,抓一陣,放一陣,要善于抓住其閃光點(diǎn)。哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表?yè)P(yáng),肯定,鼓勵(lì),并不斷強(qiáng)化。這樣即提高了班級(jí)整體的教學(xué)效率,又促進(jìn)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  四,責(zé)任是學(xué)生成長(zhǎng)的抓手

  班主任提前到校即能防止學(xué)生安全隱患又能給學(xué)生輔導(dǎo),一舉二得。

  天氣暖和的時(shí)候,我一般是6點(diǎn)到校,曾經(jīng)有同事問我,勵(lì)老師你每天這么早到學(xué)校去干什么呢?我們農(nóng)村孩子因其父母的影響,到校比較早,我就利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。我認(rèn)為早自修是一天當(dāng)中最好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),因?yàn)榇竽X經(jīng)過了晚上的休息之后,早上起來(lái)腦子清醒得很,學(xué)什么都容易掌握,我就充分利用早自修這個(gè)黃金時(shí)間,對(duì)陸續(xù)到校的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批,講解,訂正,修改,直到6:40左右,學(xué)生到齊了,我就開始上課了,天天如此,從不間斷。

  一分耕耘,就有一分收獲,我班的學(xué)生在上學(xué)期的期末考試中,取得了合格率100%的好成績(jī)。我為此感到欣慰。

  三十多年來(lái),我一直從事班主任與語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所帶的一屆又一屆學(xué)生當(dāng)中,我總是做到既嚴(yán)格要求,又關(guān)心愛護(hù)。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個(gè)學(xué)生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的,我都會(huì)在第一時(shí)間騎上自行車,帶去可口的水果零食什么的,去慰問。我想這不單是一點(diǎn)點(diǎn)禮物,而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學(xué)生知道,在家由父母疼著,在學(xué)校還有班主任老師愛著呢!

  我認(rèn)為我們教師干得是良心活,吃得是良心飯。就是干多干少,認(rèn)真還是勉強(qiáng)地完成任務(wù),只有天知、地知。雖然如此,但我們要自覺履行自己職責(zé)的使命感、責(zé)任感。學(xué)生家長(zhǎng)把自己的孩子交給我們就得讓他們放心,培養(yǎng)一個(gè)子女是不容易的。何況我們面對(duì)著那一張張渴求知識(shí)的眼睛,你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責(zé)、自覺工作、愛護(hù)學(xué)生。對(duì)得起自己的良心,就問心無(wú)愧了。

  我雖然將要離開教學(xué)崗位,但是我決心站好最后一班崗,讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。

  我的交流完了,謝謝大家。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  下午好!說實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞:一是和諧關(guān)系;二是方法過程。

  一、大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。

  與孩子和諧相處:這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說至關(guān)重要。因?yàn)橐胱屗麄兛己谜Z(yǔ)文,最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文,要喜歡語(yǔ)文,至少得喜歡咱們這個(gè)語(yǔ)文老師,所以很多時(shí)候,我沒有擺上師道尊嚴(yán)的面孔,而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺得我與他們之間沒有多少距離。我常對(duì)自己說,為了更好地教學(xué)生,必須做他們心理上值得依賴的朋友!課上,我的笑容燦爛,我的要求嚴(yán)格,決不容忍一個(gè)同學(xué)不用心,即使他是一向成績(jī)較好的,只要在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不該犯的錯(cuò)誤,我依然會(huì)不依不饒的批評(píng)。這就是愛嚴(yán)并濟(jì)。我想,這一點(diǎn)大家做得肯定比我好。

  二、強(qiáng)化學(xué)習(xí),為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

  我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

  ⑴、夯實(shí)基礎(chǔ):平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解,而不是一味地求快,以免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容,要求學(xué)生必須會(huì)背誦并且默寫。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查,老師大檢查,通過檢查促使每個(gè)學(xué)生都過關(guān)。我常對(duì)學(xué)生說:“就算不是為了應(yīng)付考試,而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,多積累語(yǔ)詞句段!睂(duì)于生字,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),第一炮就要把這些死知識(shí)轟炸掉,不要讓它成為復(fù)習(xí)途中的絆腳石。我們具體的做法是:老師找出每一課的重要詞語(yǔ),讓學(xué)生聽寫并注上拼音,聽寫過后立刻由老師和學(xué)生批改,批改過后立即由批改人(包括老師)反饋公布,公布過后,立即快速訂正三遍,緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽寫準(zhǔn)備,然后,把這些寫錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫幾遍;最后同桌互相聽寫自己每一課寫錯(cuò)的詞語(yǔ),爭(zhēng)取這一次無(wú)錯(cuò)字。對(duì)于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并在試卷中詳細(xì)的講解,而古詩(shī)、格言、成語(yǔ)等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累,總結(jié)張貼在教室的墻壁上,抄寫在積累本上!

 、啤(qiáng)化閱讀:

  期末復(fù)習(xí)時(shí),為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣,我暫時(shí)沒有考慮學(xué)生會(huì)考得怎么樣,而是先給學(xué)生做了一個(gè)思想上的動(dòng)員:“對(duì)閱讀有興趣,比你做閱讀題能費(fèi)盡九牛二虎之力把題目都做出來(lái)還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么?目前對(duì)你們來(lái)說,至少兩個(gè)目的:一是獲取信息,二是滿足精神上的需求,享受閱讀的快樂!苯又揖筒扇×司o急補(bǔ)救措施,比如,歸類了大量的閱讀短文,一篇一篇地讓學(xué)生看,但學(xué)生看文章時(shí),千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的思路進(jìn)行所謂的分析講解,并且不允許互相干擾,每個(gè)學(xué)生都只允許獨(dú)立地默讀,我對(duì)學(xué)生說:“你們現(xiàn)在要做的不是做題目,而是學(xué)著看懂文章,享受能看懂文章的樂趣,或者把文章當(dāng)成故事來(lái)看。文章看懂了,文章后面的題目不會(huì)太難做。我提兩點(diǎn)要求,第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著靜下心來(lái),心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂。”只是在學(xué)生看完后,提一個(gè)涉及文章中心的問題,找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾模蚴菃枌W(xué)生有什么感受或啟發(fā),然后就迅速進(jìn)入下一篇文章的.閱讀中。文后的題目是在后來(lái)的幾天內(nèi)師生共同完成的。只要閱讀量加大了,學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)隨之提高。

  ⑶、加強(qiáng)習(xí)作。寫作,有人覺得煩惱,有人覺得愉悅。作為語(yǔ)文老師,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心,讓學(xué)生明白,習(xí)作不過是以筆代口,用筆“說”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫作帶來(lái)的愉悅。我常常對(duì)學(xué)生說:“即使你們只剩下15分鐘寫作文的時(shí)間也要花上5分鐘來(lái)審題,這是方向問題,若是跑錯(cuò)了,還不如原地踏步!”

  我的作文訓(xùn)練方法是:

 、佟⒋罅块喿x。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文,不能當(dāng)作故事來(lái)看,而是研讀,多問為什么作者這樣寫。

 、凇⒕v多練。幾乎每循環(huán)要求寫一篇作文。平時(shí)我擠出時(shí)間,用電腦打印了十多篇各種類型的范本。寫作前,我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進(jìn)行指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性,都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。然后讓學(xué)生先說后寫。我班的個(gè)別學(xué)生反映說:“老師,經(jīng)您這一講解,我想馬上就寫!边@時(shí),我知道我的方法對(duì)了。因?yàn)閷W(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。

 、邸⒕(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣力的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵(lì),寫得好的大肆表?yè)P(yáng),然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望,他們因此而感到了寫作的快樂。就是我最大的滿足。

  總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。沒有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說的方法對(duì)各位老師來(lái)說是否適合。這只是我在這一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì),講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!

  最后,我要說的是:“革命尚未成功,同志還需努力。”還有一個(gè)多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗(yàn),我也覺得壓力非常大,但我會(huì)頂住壓力迎難而上,爭(zhēng)取讓孩子們考出好的成績(jī),報(bào)答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12

各位老師:

  下午好,我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗(yàn)積累沒有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說說自己的做法。

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。

  1、生活中的作文訓(xùn)練;

  這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級(jí),師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫作水平,我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結(jié)果通過習(xí)作系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性,從而打開了學(xué)生的寫作思路。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。

  在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí),布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解,知道生命的來(lái)之不易,父母對(duì)自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。

  2、影評(píng)、讀后感、聽后感習(xí)作系列訓(xùn)練

  小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主?梢恍﹥(yōu)秀的影視、書籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī),開展了這一方面的習(xí)作系列訓(xùn)練。

  《長(zhǎng)江七號(hào)》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話,情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫,無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習(xí)作的要求,寫寫自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫我心,為了寫作而寫作,不為語(yǔ)文成績(jī)的'提高,不為語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng),只為那默然一刻的心動(dòng),只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫得放松,寫得愉快,寫得文章文采上也不見得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。

  下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>

  1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。

  今年,六年級(jí)語(yǔ)文今年教學(xué)監(jiān)控,作為六年級(jí)老師,自然是希望成績(jī)好看一些。于是,在教學(xué)課文時(shí),總是一再的挖掘課文留白,有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少,怎樣解決這個(gè)矛盾?這是我的困惑之一。

  2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失?

  困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴(yán)重不足,可能這個(gè)大家也會(huì)有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬(wàn)閱讀量。所以,知識(shí)面狹窄,閱讀能力不佳,這個(gè)該如何彌補(bǔ)?我也還是一籌莫展。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:

  下午好!

  雖說從教十余年了,但由于學(xué)生的不同,總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),我更說不上有多少,只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。我覺得語(yǔ)文教學(xué)中,為了“對(duì)付”畢業(yè)考,須抓好兩件事,一是閱讀,二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,就比較有把握了。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

  一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此,新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班,我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時(shí)在班上多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了很好的效果。

  二、采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒?/strong>

  本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  三、開動(dòng)腦筋,搞好作文教學(xué)

  學(xué)生對(duì)閱讀缺乏敏捷的解題思路,缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn),作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級(jí)學(xué)生作文要想有所突破的.關(guān)卡。從試卷分析發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文的確包羅萬(wàn)象,是名副其實(shí)的大語(yǔ)文。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說,無(wú)疑是比較困難的。

  1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

  2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例,使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之,在指導(dǎo)課上堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

  3、重視作文評(píng)改。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái),是一種內(nèi)化的過程,即使是表達(dá)生活中平淡的事情,也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作過程,都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā),建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng),教師單方面參與的狀況。

  四、運(yùn)用“三勤”教育方法,收效十分明顯

  1、頭腦勤。語(yǔ)文老師鉆研教材,鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  2、口勤。每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一,一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,因人而異,因事而異,進(jìn)行說服教育,擺事實(shí)講道理。

  3、手勤。對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺,他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè),尤其是學(xué)生讀書筆記,每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改,持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì),非但引起了學(xué)生的寫作興趣,而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,“頭腦勤”是基礎(chǔ),只有考慮成熟了,你才能去講去做。當(dāng)然,“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,只有三者密切結(jié)合,你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。

  考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段,與別人的差距,這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,在一次次的檢測(cè)中,讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,有長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。讓我們共同努力吧,讓我們的學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,成為語(yǔ)文這門課的真正主人!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛的老師們:

  大家好!

  我是xxx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師的xxx穗,今天有幸和大家分享一下有關(guān)作業(yè)指導(dǎo)方面的一點(diǎn)做法。為了督促學(xué)員按時(shí)學(xué)成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),我每天都在查閱學(xué)員的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì),了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)與學(xué)員聯(lián)系。

  1、在QQ群里介紹這次作業(yè)的要求,給老師們減輕壓力,提醒大家一定要用自己最近教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例,我們的.口號(hào)是“不求高標(biāo)準(zhǔn),只求真實(shí)性”。

  2、對(duì)每天上傳的作業(yè)細(xì)看分層指導(dǎo)。主要從三個(gè)層面指導(dǎo)學(xué)員作業(yè):

  第一從信息技術(shù)運(yùn)用層面,主要看學(xué)員們對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,比如:PPT的版面設(shè)計(jì)是否合理、顏色搭配是否有利于學(xué)生觀看、字體的大小是否恰當(dāng)、背景圖片是否符合教學(xué)內(nèi)容等;如果插入了聲音,配音是否符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境;如果插入了視屏,看看視屏的內(nèi)容是否有利于當(dāng)前教學(xué)、視屏的時(shí)長(zhǎng)是否合理;動(dòng)畫效果速度是否合理的;超鏈接是否恰當(dāng)好處,是否便于使用等。

  第二從教學(xué)層面,主要看學(xué)員作業(yè)中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、流程是否符合學(xué)段要求、是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技能的。指導(dǎo)、是否合理落實(shí)了“語(yǔ)用”、是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

  第三從整合層面,主要看學(xué)員的作業(yè)是否把有效的信息技術(shù)整合在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中,技術(shù)是否為教學(xué)服務(wù)、是否用在該用之處、是否起到畫龍點(diǎn)睛的作用。是否做到“技術(shù)為我所用,教學(xué)因?yàn)槎儭薄T诮o學(xué)員評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),先看看其他學(xué)員的評(píng)價(jià),再根據(jù)以上三個(gè)層面肯定做得好的方面,做得不太好的層面提出建設(shè)性指導(dǎo)意見,希望他們整改后能被推薦為優(yōu)秀作業(yè)。每個(gè)階段按照20%推薦優(yōu)秀作業(yè)。對(duì)于應(yīng)付了事的作業(yè),提出方向性的指導(dǎo)建議,希望他們能達(dá)到合格要求。

  3、二度發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),進(jìn)行二次推薦,第一次直接推薦各方面都做到好的,第二次發(fā)現(xiàn)修改后重新上傳的作業(yè)進(jìn)行推薦。

  4、打破情面,溫馨提示:發(fā)現(xiàn)有個(gè)別抄襲作業(yè)的學(xué)員先在關(guān)注里給他發(fā)微信提醒,或者手機(jī)發(fā)短信提醒,或者QQ留言,或者電話提醒。

  5、把優(yōu)秀的作業(yè)掛在群共享里推薦給大家學(xué)習(xí)借鑒。不定時(shí)在群里列表表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)員,增加學(xué)員的榮譽(yù)感,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

  “路漫漫兮,吾將上下而求索”,按照研修網(wǎng)的要求和工作職責(zé),對(duì)照身邊的其他坊主,我感覺在各方面還有不小的差距。今后還要不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地工作,爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。最后,我要感謝一直以來(lái)給予我鼓勵(lì)和無(wú)私支持的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們,謝謝!

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