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愛的教育教師演講稿

時(shí)間:2023-03-05 14:17:01 發(fā)言稿 我要投稿
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愛的教育教師演講稿

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愛的教育教師演講稿

愛的教育教師演講稿1

  陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育”。

  愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要,陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的教育中,還存在著不少有關(guān)“愛”的問題需要解決,如兒童接受了愛,卻并未感受到愛,更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、競爭機(jī)制的引入,使一些人對人生的態(tài)度、需求發(fā)生了變化,對傳統(tǒng)的道德、良心、愛產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教育工作者,有必要要探討一下愛的結(jié)構(gòu)與作用,弘揚(yáng)愛的精神,以更好的進(jìn)行教育。

  一、愛的結(jié)構(gòu)

  弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提出愛的要素由關(guān)心、責(zé)任、尊重和認(rèn)識(shí)組成。根據(jù)我們的演繹和認(rèn)識(shí),認(rèn)為愛由理解、尊重、信任、關(guān)心、寬容、要求、奉獻(xiàn)七個(gè)內(nèi)容組成。

  1、愛是理解

  大干世界,每個(gè)人的性格特點(diǎn),興趣愛好與認(rèn)知水平個(gè)不相同,沒有理解就不可能進(jìn)行語言的溝通與思想的交流,更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說,教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場上想問題,分析問題,在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”,只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求,愛的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期,所謂的“問題”是個(gè)體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正,F(xiàn)象,我們作為教師,若能經(jīng);叵胍幌伦约旱耐,相信對理解孩子,關(guān)心孩子不無裨益。所以,理解是愛的前提。

  2、愛是尊重

  愛不是憐憫,愛不是施舍,愛不是并吞,愛是對生命的熱愛,是試圖用一個(gè)人的生命感去喚起另一個(gè)人對生命的熱愛、激發(fā)生命的活力,所以,愛是尊重。只有尊重才會(huì)使孩子感到愛,的關(guān)懷,如果沒有尊重,那愛也算不上真正意義上的愛,因?yàn)閻郾旧砭褪菍ι淖鹬。在教育時(shí),如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯(cuò)誤肘,教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大的彌補(bǔ)他的自尊心,使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機(jī)。

  3、愛是信任

  愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子,相信他有戰(zhàn)勝困難的勇氣,相信他有改正缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的需求,相信孩子有積極上進(jìn)的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊,沒有信任,愛的關(guān)心將是無力的middot;、蒼白的,而孩子也只有建立了對教師的信任,愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

  4、愛是關(guān)心

  關(guān)心是愛的切入口,就是了解對方的需要,關(guān)懷對方的疾苦,并努力去幫助他,如:父母照料孩子的飲食起居,教師的傳道授業(yè),社會(huì)捐資貧苦地區(qū)……所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動(dòng)的關(guān)心。我們對孩子的愛的關(guān)心是細(xì)膩的、無微不至的,既關(guān)心孩子的物質(zhì),又關(guān)心孩子的精神,當(dāng)孩子覺得自己被人注意、重視,而不是被忽略遺忘時(shí),就會(huì)產(chǎn)生喜愛之感,樂意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)。

  5、愛是寬容

  沖突和錯(cuò)誤是生活中不可避免的,如果面對沖突和錯(cuò)誤,一味的以惡相對,或是冷嘲熱諷就會(huì)加劇矛盾,形成惡性循環(huán)。如:孩子是好奇的、好動(dòng)的,在教育中常常具有一定的“破壞性”,這就需要教師以博大寬容的胸懷相待,設(shè)身處地的為孩子考慮,以寬容的態(tài)度對之,則就顯示出教師的善與愛。寬容是愛的潤滑劑。

  6、愛是要求

  愛本身體現(xiàn)出對孩子的要求,真正的愛不是無原財(cái)?shù)倪w就與無度的嬌寵,而是伴隨著合理的要求,孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個(gè)撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的,也相信他可以改正這就是教師對孩子的的要求,而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點(diǎn),不僅接受了愛,而且把愛變成了動(dòng)力。合理要求是愛的保證。

  7、愛是奉獻(xiàn)

  愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人:利人必先克己,達(dá)己必先達(dá)人。愛是一種態(tài)度,也是一種高尚的行動(dòng),它是無私、無條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn),如父母對孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻(xiàn),教師對學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)愛付諸于行動(dòng)時(shí),才能真正體會(huì)愛的快樂,愛的幸福。無私奉獻(xiàn)是愛的實(shí)質(zhì)。

  二、愛的作用

  1、愛是人的一種動(dòng)力。愛可以激發(fā)一個(gè)人去從事最艱難甚至最危險(xiǎn)的但卻是最有價(jià)值的活動(dòng)。愛可以支持一個(gè)人為子實(shí)現(xiàn)崇高的理想,生命不息,奮斗不止。愛還可以為了達(dá)到既定的目標(biāo)而不斷地調(diào)整和組織一個(gè)人的行動(dòng),正因?yàn)樾闹杏辛藧,人可以征服一切困難,創(chuàng)造人類的奇跡。

  2、愛可以產(chǎn)生愛。教師的愛是給予,給孩子生命的活力,給予他對生命和生活的理解,給予他知識(shí),給子他的歡樂與悲哀,使他在接受愛之后也成為愛的給予者。人們經(jīng)常將教師比喻為蠟燭,教師用自己的火去點(diǎn)燃另一支來點(diǎn)燃的蠟燭(孩子),孩子又去點(diǎn)亮另一支蠟燭,于是,一支燭光變成兩支,四支…最后換來一片光明。在這之中,

  教師在愛的行動(dòng)中生產(chǎn)出更多的愛的使者,同時(shí)教師在這過程中也發(fā)現(xiàn)了自己,認(rèn)識(shí)了自己,認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義,從而也體驗(yàn)到愛的幸福感,于是更激勵(lì)和強(qiáng)化了愛的行動(dòng),愛使一個(gè)人的人格變得更加完善,精神變得更加崇高。

  三、愛的教育

  1、教育需要愛

  兒童的成長有一條重要的途徑,那就是觀摩、模仿和認(rèn)同,而孩子模仿的對象有一個(gè)基本的前提,那就是信任與愛。心理研究已經(jīng)證明,兒童愿意模仿他喜歡的對象,認(rèn)同他信任的對象。這就是說要讓孩子接受教育,教育者必須先主動(dòng)建立愛的關(guān)系。一旦教育者取得了孩子的信任,孩子會(huì)不需要任何論證,就按照你的教導(dǎo)去做!罢娼逃切男南嘤〉幕顒(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”(陶行知語)。如果教師沒有取得學(xué)生的信任與愛,那么即使教育目標(biāo)對頭,教育方法正確,教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。愛是聯(lián)結(jié)教育者與被教育者心靈的紐帶,是教育者對受教育者進(jìn)行教育的基礎(chǔ),心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的.“皮格馬利翁效應(yīng)”正是老師對學(xué)生的信任、鼓勵(lì)、期望所帶來的孩子的成功。

  2、愛需要教育

  (1)、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)愛的環(huán)境

  愛需要培養(yǎng),愛需要教育,愛需要?jiǎng)?chuàng)造愛的教育環(huán)境。首先是家庭環(huán)境,父母深情的愛撫,家人精心的照料都可以使孩子體驗(yàn)到愛的幸福,感受到愛的力量。其次是學(xué)校環(huán)境,學(xué)校是兒童生活學(xué)習(xí)的重要場所。教師知識(shí)上的傳授,生活上的關(guān)心照顧;同伴間親密的幫助,是孩子感受小社會(huì)的溫暖,養(yǎng)成關(guān)心他人的積極的情感態(tài)度。最后是社會(huì)環(huán)境,只有當(dāng)社會(huì)充滿愛,愛才能發(fā)揚(yáng)光大,只有社會(huì)才能創(chuàng)造愛心一片。

  (2)、灌輸培養(yǎng)愛的知識(shí)

  明《傳習(xí)錄》臼:“知是行之始,行是知之成。”愛的形成有賴于對愛的認(rèn)識(shí)。從家庭來看,父母應(yīng)讓孩子懂得每個(gè)人都需要襖,愛給人以幸福也給人以力量;但愛也需要付出,你需要?jiǎng)e人的愛,就必須懷有醫(yī)科愛別人的心,要隨時(shí)準(zhǔn)備向別人獻(xiàn)出你的愛。學(xué)校作為“傳授知識(shí),培養(yǎng)人才”的專門場所,更應(yīng)該重視通過多種途徑,向兒童灌輸愛的知識(shí),使他們懂得對他人的關(guān)心、同情和愛護(hù),是做人的基本準(zhǔn)則,也是愛的基本體現(xiàn)。

  (3)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練愛的行為

  具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識(shí),更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為,具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識(shí),更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為,而行為的養(yǎng)成有賴于訓(xùn)練與強(qiáng)化。為此,我們應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)出系列奉獻(xiàn)愛心的活動(dòng),如:“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動(dòng),讓孩子身處教師所創(chuàng)設(shè)情景中,通過喜愛的形式,引導(dǎo)他們從細(xì)微處做起,學(xué)會(huì)愛別人。

愛的教育教師演講稿2

  美的語言,才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年,可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義。

  開學(xué)時(shí)班里來了一個(gè)小姑娘,怯怯的不愛講話,不會(huì)自己搬凳子坐不會(huì)自己找座位不會(huì)寫字。我每天都要教她自己做事情,可收效甚微。終于有一天我著急了,在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說:“你怎么回事啊,你不會(huì)講話嗎!真是的!

  我說完就忘記了,沒想到第二天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭,怎么也停不下來,終于我搞明白了,原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就忘記,可是孩子卻記得,她認(rèn)為我不喜歡她了,也很害怕我訓(xùn)她,這才對我抵觸膽怯。

  我很后悔對她那樣講,她剛來本就對新環(huán)境陌生,我為什么不鼓勵(lì)她還訓(xùn)她呢?幸好事情還可以補(bǔ)救,我輕輕的對她說:“昨天是老師不對,老師道歉好嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭,“那我們來一次點(diǎn)名好嗎,跟老師一起喊到好嗎”終于在我的`鼓勵(lì)下她喊出了“到”,我很高興的表揚(yáng)了她,看到她挺直身體變得自信的笑臉,我也明白了,給予孩子最美的語言,才能收獲孩子的愛。

  記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事,里面的高橋同學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)長高,小林校長努力的消除他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理,而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事,并開玩笑的對高橋同學(xué)說:“恐怕你有尾巴吧”,校長很生氣,認(rèn)為這個(gè)問題會(huì)讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想,那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒教師是否說的每一句話都在激勵(lì)孩子呢?我們是否時(shí)時(shí)刻刻銘記用最美的語言去鼓勵(lì)孩子呢?

愛的教育教師演講稿3

  任何一名優(yōu)秀的教師,都需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展,幼兒教育是愛的職業(yè)。有愛心的教師清楚,幼兒的事再小也是大事。幼教老師要有一顆愛的心,在工作中擁有一份體貼的愛心,真誠地溝通與交流,讓孩子們沐浴在陽光下,和他們結(jié)伴成長,在教育生涯中遠(yuǎn)揚(yáng)愛的風(fēng)帆。

  從事幼教工作的老師,要有一顆摯愛之心,需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展,幼兒教育是愛的職業(yè)。有愛心的教師清楚,幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱,又處在生命成長的初期,每一步都對其未來產(chǎn)生著重要的影響。對孩子耐心、細(xì)心、呵護(hù)與培育并重,每一個(gè)一日生活,每一個(gè)活動(dòng)都孕育著發(fā)展。幼兒身心健康成長,幼兒安全管理的每一項(xiàng)工作,都牽連著家家戶戶。

  一、全心全意真誠付出

  每個(gè)成功的幼教老師,都應(yīng)該要有一顆真誠的心,只有這樣,才能把自己的愛最真誠地獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。為他們的成長創(chuàng)造一個(gè)樂園,使之幸福生活,健康發(fā)展!耙磺袨榱撕⒆,為了一切的孩子”,無論他們來自怎樣的家庭,無論他們的品行如何,幼兒教師都要一視同仁,平等對待,用一顆慈愛善良之心來關(guān)愛孩子,尊重孩子,為孩子著想。

  愛是人類特有的,最偉大的情感,如果說親子的愛源于血緣本能的愛,那教師的愛更多的則是博愛。教育是無選擇性的,所有的孩子都有權(quán)利、有義務(wù)獲得愛。愛體現(xiàn)在許多的方面上:一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)擁抱等等。幼兒的世界是最純真的,來不得半點(diǎn)虛假。

  曾有一幼兒剛上幼兒園時(shí),由于不適應(yīng),經(jīng)常躲在被子里哭泣,我發(fā)現(xiàn)后想了許多辦法都沒解決這一問題。后來一次的偶然——我那天抱他,輕輕地?fù)崦退p聲地說著話,發(fā)現(xiàn)他好安靜地依偎在我的懷里,笑容不斷地從他的臉上呈現(xiàn)。從那以后再也沒見他哭泣了。他的家人也發(fā)現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變,都非常高興。通過這件事我感觸很深,對幼兒要像對待自己的孩子并付出你的愛,多抱抱幼兒,讓他們知道你的愛。從那以后我給自己定了一個(gè)死規(guī)定,就是對來園的班上每一個(gè)幼兒每天都要抱一抱。讓他們了解老師對他們的愛,并不亞于他們的父母,因?yàn)槲覀円恢倍及阉麄儺?dāng)作我們自己的孩子,熱愛每一個(gè)幼兒就像熱愛每一個(gè)自己的孩子一樣。

  二、在工作中擁有一份體貼的愛心

  在我們平時(shí)的工作中最有效的教育方法莫過于是獻(xiàn)出我們的愛。希望獲得教師的愛是每個(gè)幼兒的心理需要,愛是一種強(qiáng)而有力的教育力量,能夠發(fā)揮任何教育手段所不能發(fā)揮的作用。記得在我的班中就有這樣一個(gè)孩子:他反叛淘氣、錯(cuò)誤常犯、是非不斷。對他的反叛我曾經(jīng)一籌莫展,可是自從有一次,在我發(fā)糖果的時(shí)候,將多出的一顆送給他,還微笑地說:“老師愛你,所以多送你一粒”。他出乎意料地接過糖,高興地對同伴說:“老師愛我哦!”從那以后,他變得乖巧伶俐,還時(shí)常引以自豪地說:“老師愛我的!”在那一刻我才發(fā)現(xiàn),老師的愛對小朋友是如此重要。一個(gè)成功的幼兒教師要善于在教育中利用愛。這種愛是一種廣泛的`無選擇性的愛,不僅要愛漂亮的孩子,也要愛丑陋的孩子;不僅要愛聰明的孩子,也要愛遲鈍的孩子;不僅要愛聽話的孩子,也要愛淘氣的孩子。每個(gè)孩子都應(yīng)該得到老師的愛。

  在孩子給我的一聲聲甜甜的“媽媽”;給我的一個(gè)個(gè)緊緊的擁抱;給我的一個(gè)個(gè)重重的親吻;給我一聲聲輕輕的問候與關(guān)懷中……我感覺到我是擁有了這一份愛了,也收獲到了孩子給我的愛了。

  三、真誠溝通——心靈的橋梁

  在三年工作的晨風(fēng)暮雨中,因?yàn)榕c孩子在一起,我有了極大的歡愉和力量,我感到自己的生活越來越充實(shí),精神上越來越富有。在我剛踏上工作崗位的那年,遇到了這樣一位小男孩——小闖,他霸道,獨(dú)占欲強(qiáng),老師和他說什么他都不理不睬,就當(dāng)沒聽見,孩子們都不愿和他做好朋友,就連我,也曾有過這樣的想法,可我是一位人民教師,我怎么能輕易放棄我的學(xué)生呢?通過調(diào)查我才真正了解到,孩子之所以有這樣的性格特征,是與家庭環(huán)境息息相關(guān)的,找到了原因我就對癥下藥,通過和家長的接觸交流,一方面肯定孩子在園里的表現(xiàn),另一方面也希望家長能積極配合我們的工作。每天我都耐心和他交流,剛開始,他對我還是有排斥的,但久而久之,逐漸對我產(chǎn)生了信任,小闖開口對我說第一句話時(shí),我別提有多高興了,因?yàn)槲铱吹搅讼M。一天過去了,一月過去了,一年過去了,小闖快樂地成長著,他變了,變得可愛,變得慷慨,變得很受小朋友們的歡迎。

  雖然有時(shí)我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨,因?yàn)樗麄兊耐瞬蕉痹,因(yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而失態(tài);雖然有時(shí)我也感到很累,很想偷懶。但我的心底總是有一種強(qiáng)烈的意識(shí):我是教師,我要在叢林中給好多好多尋找夢境的孩子引路,我要在他們的心里寫一本很美卻又很難寫的書。這種強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠的態(tài)度去擁抱每一個(gè)孩子,這種強(qiáng)烈的意識(shí)時(shí)時(shí)提醒我,在自己喜愛的崗位上,不能懈怠,更不能彷徨。在與學(xué)生相處的朝朝暮暮中,我始終想著兩句話:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。正是這樣的情感體驗(yàn)使我對學(xué)生少了一份苛求,多了一份理解;少了一份埋怨,多了一份寬容。

  四、讓孩子沐浴在愛的陽光下

  有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。要讓學(xué)生沐浴在愛的陽光下!弊鳛橐幻處,特別是幼兒教師,“愛”則成了我們唯一不變的教育主題。因?yàn)橹挥袗酆⒆拥娜,才可以教育孩子?/p>

  我曾記得在新教師上崗培訓(xùn)時(shí),有位心理學(xué)教授告訴我:教師對學(xué)生的愛要做到“廣而愛之”!我把它稱為“博愛精神”。記得去年的某一天,我在下班的路上遇到了王怡辰的媽媽,我們便聊起了孩子。她滿臉笑容地告訴我:“許老師,這幾天我家王怡辰一回家就高興地說:‘媽媽,許老師也叫我小寶貝了’,你沒見她那驕傲的樣子!她說以前老師只叫可歆可弈囡,現(xiàn)在老師也叫我小寶貝了,我說這孩子怎么這么小氣呢!”

  聽了王怡辰媽媽的一番話,我又慚愧又后悔!其實(shí)“小氣”的是我,我完全忽視了其他孩子的感受?伸、可弈是我們班的一對雙胞胎,長得漂亮又可愛,平時(shí)對她們也是倍加關(guān)愛,沒想到卻忽視了別的孩子的感受,因?yàn)槲铱傆X得只要我也愛別的孩子就行了。怎想到,孩子們把這一切都看在眼里,記在心里。記得那天用餐時(shí),王怡辰又吃到了最后幾位,我蹲下身去,摸著她的臉說:“快吃,小寶貝,飯都涼了!”“好的”!只見她一改平時(shí)慢吞吞的樣子,大口地吃了起來。而且回想起這些天王怡辰上課要比以前積極多了,一直上課不舉手的她,現(xiàn)在總能看見她高高舉起的小手,看見我還親熱地叫我“許老師,好媽媽”,沒想到,我的一聲“小寶貝”竟然會(huì)給孩子帶來如此大的改變!

  第二天午睡起來,看著鉆在被窩里的孩子們,我輕輕地喚了一聲:“小寶貝們,起床啦!”只見孩子們一骨碌兒爬了起來,誰也沒有賴床。陸梓浩在床上大聲地喊了起來:“哦!許老師叫我們小寶貝嘍!”只聽王怡辰對著大家說:“許老師也是媽媽呀!”聽著孩子們這些真誠的話語,我感動(dòng)萬分:“你們每個(gè)人都是許老師最喜歡的小寶貝!”

  五、和孩子們結(jié)伴成長

  很多人認(rèn)為幼兒教師只是整天和孩子們玩玩鬧鬧,多有意思啊。可其實(shí),在工作中,幼兒教師每天要面對千頭萬緒的教學(xué)和班級管理工作。孩子們什么都不懂,什么都要教。當(dāng)我笨拙地學(xué)著給孩子穿衣服、梳辮子、扣紐扣、系鞋帶,整天重復(fù)著一件又一件同樣的瑣碎的事情時(shí),我苦惱過,迷惘過,甚至想退卻……然而有一天,當(dāng)我坐下來,班里最頑皮的孩子輕輕的走到我身邊,他對著我說:“老師,你很辛苦的!”甜甜的在我臉上親了一下,我驚呆了!我只知道他會(huì)搗蛋、會(huì)惹我生氣,沒想到他還會(huì)關(guān)心我,無限的感動(dòng)和幸福涌上心頭。我喜歡上了和孩子們一起玩,一起分享游戲的快樂,我發(fā)現(xiàn)原來孩子的世界也是那么的精彩,甚至有時(shí)很高興于孩子們每回走到我身邊甜甜的叫一聲“媽媽”。這是一種發(fā)自內(nèi)心的呼喊。從此以后,再苦再累,我也心甘情愿。

  如果你想給孩子一片云彩,那么你就必須擁有整個(gè)藍(lán)天。你不必沉迷網(wǎng)絡(luò)、不必精通流行,不必通曉天文地理,但你應(yīng)該什么都知道。今天的孩子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富,他們通過多種媒體接受著各種各樣的信息,他們的小腦里裝滿了問題,如果有一天,孩子問你“老師,恐龍?jiān)趺礇]有了?”你會(huì)如何回答呢?“長大了你就會(huì)明白了!庇眠@種話去搪塞孩子的時(shí)代已經(jīng)過去了。為了是自己能盡快成為孩子們心中的那片藍(lán)天?我堅(jiān)持“兩條腿走路”:一是靠日常的教學(xué)相長,二是靠業(yè)余的讀書充電。休憩時(shí)間我就上網(wǎng)查資料,翻閱有關(guān)的幼兒雜志,做好信息摘要,使之化為自己的東西,運(yùn)用到教學(xué)中去,信息的交流,知識(shí)的不斷更新,使我開闊了眼界。

  六、隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲

  每天清晨,當(dāng)家長依依不舍地離開孩子時(shí),他們的目光充滿了對教師的期盼。有的孩子體質(zhì)差,希望得到老師更多的關(guān)照,有的孩子智力一般,希望得到老師更好的啟迪,有的孩子調(diào)皮好動(dòng),希望得到老師耐心的教育……為了能與家長有進(jìn)一步的溝通與交流,在結(jié)束了一天的繁忙工作之后,我常常和搭班老師一起進(jìn)行家訪,一次次的對話,一次次的碰撞,一次次的溝通,迎來的是家長們信任,理解,支持的目光。

  每一次與孩子們共同游戲,我都覺得是一種新的嘗試。我是游戲的指導(dǎo)者,又是游戲的參與者,同時(shí)也是孩子們的心中的“大孩子”。愛模仿、好動(dòng)、喜歡游戲,愛聽故事,是孩子們的天性,為此,我常常有意識(shí)地將孩子們的活動(dòng)內(nèi)容與故事或游戲中的某個(gè)角色聯(lián)系起來,讓孩子們學(xué)著做,創(chuàng)造一個(gè)輕松有序的教育情境。在滿足孩子活動(dòng)需求的過程中達(dá)到練之以行的目的。排隊(duì)時(shí),我會(huì)對孩子們說,現(xiàn)在我們來學(xué)做“七個(gè)小矮人”,一、二、三排隊(duì),看誰的本領(lǐng)最大,由于孩子們扮演了角色,個(gè)個(gè)情緒都很高,不等我說完“三”,他們已排好隊(duì)了。午睡時(shí),我有意識(shí)地用貓媽媽的口吻說:“小貓走路靜悄悄,不聲不響睡午覺,都是媽媽的好寶寶!庇袝r(shí)活動(dòng)進(jìn)行到一半,突然會(huì)發(fā)現(xiàn)許多的孩子?xùn)|倒西歪的,眼睛也不知飄到哪去,這時(shí)我會(huì)趕緊停下來,然后用鼓勵(lì)的口吻說:“哇!許老師要看一下哪個(gè)小朋友坐得本領(lǐng)最大!眼睛里面的許老師最漂亮!”這個(gè)時(shí)候全班的孩子一個(gè)個(gè)挺著胸、抬著頭、眼睛睜得大大的,好不神氣!

  每當(dāng)夜深人靜一個(gè)人獨(dú)處時(shí),想起自己與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在電腦中抒寫下一天的感受時(shí),常常最想借用杜甫的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲!钡脑娋鋪肀磉_(dá)那一份可貴的真情。

  七、遠(yuǎn)揚(yáng)愛的風(fēng)帆

  每當(dāng)喧囂散盡,清茶一壺、濁酒一杯或休閑或平淡的時(shí)候,我總會(huì)在記憶的長河里拾取幾朵溫馨的浪花,于清茶和濁酒的清香中慢慢品味自己的幼教生活。

  選擇了幼教這份事業(yè),就意味著夢想將與汗水同舟,就意味著收獲將與風(fēng)雨兼程。三年的幼教生涯,我放棄了操場漫步的悠閑,放棄了精彩電視的欣賞,眼里看見的是工作、心里裝滿的是孩子。沒有上班下班,腦子里充滿著新課程、新理念,心底里蕩漾著教育教學(xué)的激情。茶余飯后的談心促學(xué),夜半更深的精心備課,制作教具。我用我全部的身心工作著,有付出總有回報(bào),一屆屆送出的孩子們帶著紅領(lǐng)巾,手捧獎(jiǎng)狀來到我的面前,不愛說話的孩子變得開朗了,調(diào)皮的孩子變得懂事了,這一切的一切,才有了我今天的滿足,享受著從未有過的欣慰;這才有了我今天的抒情,感覺到問心無愧的輕松。

  幼兒教育的特性決定了幼兒教師們在工作中無論何時(shí)何處都得用對孩子們滿腔的赤誠之愛為顏料,細(xì)致、認(rèn)真、專注、負(fù)責(zé)為線條來教孩子們勾畫美好的未來。幼兒教師要在自己的幼教生涯中遠(yuǎn)揚(yáng)起愛的風(fēng)帆。

愛的教育教師演講稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:

  大家好!我叫XX,是XX學(xué)校的大隊(duì)輔導(dǎo)員。在全黨開展“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育”活動(dòng)如春風(fēng)雷動(dòng)之際,我的心也在震撼之中久久不能平靜。

  今天,我非常高興的站在這里用我的真心,真意,真情為我身邊的黨員高歌一曲。我演講的題目是:愛灑桃李映旗紅。

  我很幸運(yùn),一步入社會(huì),就來到了一個(gè)充滿陽光,充滿和諧的集體――中興小學(xué)。翻開校史,一次次輝煌呈現(xiàn)在眼前:全國紅旗大隊(duì),沈陽鐵路局德育示范校,省首批紅領(lǐng)巾示范校,電化教育示范校,市教育教學(xué)管理一類一級學(xué)校。一幀幀閃光的證書浸透著校領(lǐng)導(dǎo)班子的心血,一面面火紅的錦旗凝結(jié)著這群教書人的汗水。就是在這樣的集體中,我走向了成熟,邁進(jìn)了黨的大門。我驕傲,我是這樣一個(gè)優(yōu)秀群體中的一員;我自豪,我身邊有這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體!

  人們常說:群雁高飛頭雁帶,是的,我們中興小學(xué)就有一個(gè)非常出色的領(lǐng)頭雁――她就是我們的校長翟麗娟,翟校長來校以后,為了更好的經(jīng)營她的陽光事業(yè),她默默地奉獻(xiàn)著。已經(jīng)記不清有多少個(gè)雙休日和節(jié)假日,她犧牲了與家人的團(tuán)聚,忙碌的足跡灑遍校園,她的人性化管理模式再一次為中興人強(qiáng)注了愛崗和諧的育人理念;書記孟麗更是以熱情、真摯贏得了全校師生家長的知心;教學(xué)校長工作優(yōu)質(zhì)高效,力爭上游;德育校長勤學(xué)善思,勇于創(chuàng)新;后勤校長誠實(shí)穩(wěn)健,務(wù)實(shí)開拓。就是這樣一支精干,團(tuán)結(jié),進(jìn)取,創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體引領(lǐng)我們中興小學(xué)全體師生銳意進(jìn)取、開拓事業(yè),他們的言行就是無聲的指令,他們的身影為我們指引航程。

  20xx年,我們沐浴著時(shí)代春風(fēng),在改革中,有幸成為昌邑區(qū)教育系統(tǒng)這個(gè)大家庭中的一員。新的歸屬,新的起點(diǎn),給我們帶來了新的希望,新的追求,中興人借一個(gè)成功的揭匾儀式向昌邑展示了忠誠奉獻(xiàn)教育事業(yè)的恒心!在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的集體里,共產(chǎn)黨員們高摯旗幟、彰顯先進(jìn)、嘔心瀝血育花香!陳麗花就是她們當(dāng)中一位普通的黨員教師。

  19xx年初秋時(shí)節(jié),她完成了由一個(gè)“學(xué)生女孩”到人民教師的角色轉(zhuǎn)變。她評價(jià)自己15年的工作和生活經(jīng)歷――“生命如歌,青春無悔”!曾記得產(chǎn)假?zèng)]休完的陳麗花,為了不耽誤63個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè),就毅然返回二年級班主任崗位教數(shù)學(xué)語文雙科。女兒才兩個(gè)多月大,雙方父母又都不在身邊,盡管收入微薄沒辦法也得雇保姆照看。在工作和生活的雙重壓力下,陳麗花得了嚴(yán)重的中耳炎,雙耳化膿,腫得張不開嘴、吃不下飯,只能靠粥水維持,由于體力虛弱,她曾兩次昏倒在講臺(tái)上?擅看涡褋,她最關(guān)心的就是“63個(gè)孩子沒事吧?”就是這樣,她一節(jié)課都沒有耽誤,天天把孩子們攏在身邊,整整40天,她挺了過來!

  然而一波未平,一波又起。她的病剛好,愛人又因重病住進(jìn)了醫(yī)院。一邊是嗷嗷待哺的女兒和需要照料的愛人,一邊是63雙渴求期待的眼睛,此時(shí)此刻,陳麗花的心都要碎了,她沒有選擇: 醫(yī)院,家,學(xué)校這單程都要5000米的三點(diǎn)一線上灑下了她多少堅(jiān)韌的汗水,沒人知道; 每次回到學(xué)校,她在溫和的笑臉,精彩的課堂背后落下了多少難而又難的淚水,沒人知道; 聽著孩子撕心裂肺的哭喊,望著孩子那無助的淚眼,而自己卻因過度忙碌緊張勞累沒有奶水時(shí),那種難言的心酸,那種身為人母的愧疚,也沒人知道……

  60多個(gè)日日夜夜呀,周而復(fù)始,她又咬著牙挺了過來。時(shí)光荏苒,在習(xí)慣式的付出中她先后送走了三個(gè)畢業(yè)班,工作上要強(qiáng)不怕吃苦的勁頭注定了她始終要站在最前沿,迎接挑戰(zhàn)!

  20xx年,陳麗花承擔(dān)了學(xué)校首屆實(shí)驗(yàn)班的重任。她帶著一群五六歲的娃娃,打破原有的教學(xué)常規(guī),按照新教材嘗試說文解字教學(xué)的新方法,極大地提高了學(xué)生識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量;她探索日記教學(xué)的新途徑,配合豐富多彩的課外活動(dòng),使學(xué)生的作文質(zhì)量不斷提升,她培養(yǎng)出來的學(xué)生才思敏捷,知識(shí)豐富,善于表達(dá),曾有20余人多次在全國比賽中獲得好成績。汗水澆筑成績,荊棘構(gòu)筑輝煌:吉林省骨干教師,沈陽鐵路局學(xué)科帶頭人,市百名優(yōu)秀班主任,各級教學(xué)比賽多次獲一等獎(jiǎng)……十五年來,遇到了多少難題,她自己說不清,但她能夠說得清的是,她靠自己柔弱的雙肩,撐起了屬于她和孩子們的一片藍(lán)天,撐起了她生命中最崇高的`事業(yè),撐起了無愧于共產(chǎn)黨員光榮稱號的高風(fēng)亮節(jié)!

  她,僅只是中興大家庭中的一員!在她的身邊,還有許許多多默默無聞的中興人,為了祖國的明天和希望,心懷育德樹人之念,春蠶吐絲般默默奉獻(xiàn)著,在無語的耕耘中體味著收獲桃李的快樂! 苦寒礪盡,梅花更蘊(yùn)香。

  人生如水,在寧靜中蘊(yùn)含著激情和波瀾,默默辛勤,兢兢求誠。一顆樸實(shí)的心跳動(dòng)著如火的事業(yè)之律;一片赤誠之愛傾注著桃李芬芳。沒有標(biāo)尺就沒有成就的激勵(lì);沒有激情就無法潑灑燦爛與輝煌。我崇敬你們,我可愛的伙伴們,我感謝你們,我身邊的共產(chǎn)黨員們,是你們,憑借一付厚重的雙肩和一根正直的脊梁,撐起中興小學(xué)的藍(lán)天!是你們讓我懂得了什么是愛、什么是情、什么是先進(jìn)、什么是崇高!我在慶幸自己是其中一員的同時(shí)更深深知道:無論心有多高,路就在腳下!只有踏踏實(shí)實(shí)的以身邊的中興人為榜樣,心才能跳躍過去,激蕩起愛的希望,將我們滿腔的赤誠傾灑教育事業(yè),映出黨旗更為鮮紅的色彩!

   謝謝大家!

愛的教育教師演講稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!今天我演講的題目是《愛的教育》。

  古人說:學(xué)高為師,身正為范,為人之師,當(dāng)率先垂范;栽培桃李,須辛勤耕耘。踏上講臺(tái)十幾年來,我深切體會(huì)到:教師是一個(gè)離不開愛的職業(yè),只要你奉獻(xiàn)了一顆愛心,幸福的感覺將時(shí)時(shí)彌漫在你心頭。

  冰心曾說過:情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開花。是啊,的確是這樣,生命的途中,當(dāng)風(fēng)雨來臨,唯有愛才具有撥云見日的力量,只有愛,才能讓崎嶇不平的旅途花香四溢。而教師,恰恰是那位愛的播撒者。

  全國模范教師、**市鐘家村小學(xué)教師桂賢娣,在她的教書生涯中,正是用她無私的愛,讓一個(gè)個(gè)幼小的心靈綻放出奪目的生命之花。有一年,桂老師班上漂亮的小姑娘呂晶,得了重病。因?yàn)榛煼磻?yīng),頭發(fā)掉光了,不戴帽子不好見同學(xué),戴上帽子又怕被同學(xué)笑話,當(dāng)她忐忑不安地走進(jìn)教室里,卻有一片奪目的紅色跳進(jìn)了小呂晶的視線,全班63名同學(xué)都戴著和自己一模一樣的小紅帽。原來,桂賢娣老師得知呂晶的特殊情況后,專門到漢正街買了64頂小紅帽,家訪時(shí)悄悄地給了呂晶的家長1頂,讓孩子上學(xué)時(shí)戴上。為了不引起小呂晶的疑惑,桂賢娣特地安排全班當(dāng)天進(jìn)行野游活動(dòng)。

  從那以后,班上每天都有五六個(gè)同學(xué)戴著小紅帽,一直到呂晶的頭上長出了頭發(fā)。我相信,那一頂頂普通的小紅帽,一定是孩子們生命中最美的花朵,它不僅讓小呂晶感受到了老師和同學(xué)的愛,同時(shí)也讓班上的其他孩子懂得了什么是愛,如何去愛。這世上還有什么比讓人感受到愛、教會(huì)人去愛更幸福的事呢?

  陶行知先生說:真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。是啊,春風(fēng)化雨,潤物無聲,給學(xué)生以呵護(hù),還學(xué)生以尊重,讓學(xué)生從心靈深處觸動(dòng),這才是愛的最高境界,更是為師者的幸福之源。在我身邊就有這樣一位幸福的教師,她就是在教育崗位上奉獻(xiàn)了30多個(gè)春秋的湖北名師、特級教師楊建玲,她曾說:作為教師,我很幸福,因?yàn)槲铱偸歉⒆觽冊谝黄。楊老師視生如子的情懷深深的感染著我們。李海洋是楊老師教過的一個(gè)學(xué)生,成績十分優(yōu)秀,性格卻極其內(nèi)向。

  細(xì)心的楊老師發(fā)現(xiàn),由于家境貧寒,他在學(xué)習(xí)和生活上背上了沉重的包袱。楊老師并沒有簡單地給予他物質(zhì)上的支援,而是保護(hù)著這個(gè)孩子強(qiáng)烈的自尊心,楊老師時(shí)常在他的.作業(yè)中,寫上幾句話,或是對貧困的別樣闡釋,或是對生活不屈的呼喚,或是自己在求學(xué)時(shí)的切身感悟。楊老師那慈母般無私的關(guān)愛,朋友般誠摯的幫扶,澆灌出了愛的碩果,上課時(shí)李海洋發(fā)言積極了,渾身洋溢著樂觀和自信。高考時(shí)更以優(yōu)異成績步入名校之門。

  幾十年來,楊老師總是騎一輛老式自行車,往來于家校之間,風(fēng)雨無阻;著一身樸素的布衣,奔忙于課堂內(nèi)外,一絲不茍。簡樸的生活,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,豁達(dá)的心靈,磨礪了她睿智的思想,豐富了她扎實(shí)的專業(yè)功底,更收獲了廣大學(xué)子們濃濃的敬意,她當(dāng)然是幸福的。從她的身上,我深深體會(huì)到,作為一名教師,當(dāng)他奉獻(xiàn)愛成為一種習(xí)慣時(shí),幸福便油然而生了!

  愛是偉大的,卻又是平凡的,不一定就需要驚天動(dòng)地的事跡來詮釋。我相信,每一位站在講臺(tái)的教師,都懷有一個(gè)無私的愛心,都在用各種方式實(shí)踐著愛的教育,也都在幸福的生活著。

  今天,在坐的有一直關(guān)心、指導(dǎo)教育發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo),更有在教壇上教書育人的同行們,你們無論是已被風(fēng)霜染白了雙鬢,還是風(fēng)華正茂,處處洋溢著青春的熱情,但是我想,你們一定和我一樣,有著一顆愛心,并已決定將這顆愛心毫無保留的奉獻(xiàn)給教育這個(gè)職業(yè),我們的人生之路必將充滿幸福!

愛的教育教師演講稿6

  我是個(gè)從教僅僅四年的專職英語教師,雖然從教年數(shù)很短,可經(jīng)過這幾年與學(xué)生的相處,我深深的知道,要想成為一個(gè)受學(xué)生尊重的教師,首先你得先尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生。大作家高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子!笨梢,愛是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則。

  我認(rèn)為老師對學(xué)生要做到關(guān)愛有加,嚴(yán)而有度,師愛是師德的核心。“愛是教育的基礎(chǔ)”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中,他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為,“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”因此,教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛就是師魂!

  記得剛剛從教的時(shí)候,我總以為對于英語教學(xué),學(xué)生只要懼怕我,就會(huì)在你的課上認(rèn)真聽講,認(rèn)真默寫,認(rèn)真背誦。再調(diào)皮的孩子,也會(huì)在我的威嚴(yán)之下,不得不好好學(xué)習(xí)。事過一年,我才知道,這種方法絕對是錯(cuò)誤的。那些調(diào)皮的孩子,因?yàn)楹ε挛遥B(yǎng)成了當(dāng)面一套,背后一套的壞習(xí)慣。而且學(xué)生對英語失去了興趣,把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種不能不完成的任務(wù)。一次偶然的機(jī)會(huì),我跟一個(gè)學(xué)生家長聊天,家長告訴我,“他家小孩子特別怕我,路上遇到我來了,他就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跑開!被丶椅液煤孟肓讼,這是什么原因造成的呢?歸根結(jié)底,我覺得自己太刻板了,以為對他們越嚴(yán)格,就是對他們越好。其實(shí),這樣會(huì)讓學(xué)生們害怕上我的英語課,從而害怕我這個(gè)老師,失去了對英語的興趣。得知這一點(diǎn),我立刻改變了自己的方略。從此我上課,也不再一板一眼地給學(xué)生灌輸知道,我盡量用一些其他生活活潑的教學(xué)方法,與學(xué)生一起聊天,一起笑,一起鬧。遇到一些學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,我就是與他們交流,用我的愛的感化他們。我在學(xué)生眼里,漸漸從懼怕轉(zhuǎn)變成了敬畏。

  對學(xué)生不要要有愛,還要有責(zé)任意識(shí)。教師的“責(zé)任意識(shí)”從哪里來?首先,要進(jìn)入角色。教師承擔(dān)著教書育人的神圣使命,只有進(jìn)入了教師這個(gè)角色,才會(huì)用心去塑造、用情去感化、用榜樣去激勵(lì)、用人格去熏陶學(xué)生,履行傳承文明、開啟人類智慧的職責(zé)。如果不進(jìn)入角色,就不會(huì)有責(zé)任意識(shí),更談不上盡角色的責(zé)任了。其次,要善于學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì),正處于知識(shí)爆炸的年代,知識(shí)更新的周期越來越短,速度愈來愈快。同時(shí),學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多,在某些方面所掌握的知識(shí)已經(jīng)超過了教師。教師的“一桶水”應(yīng)該是一汪充盈的活水,教師的目的不是把自己的這桶水倒給學(xué)生,而是要以自己的這桶水去引導(dǎo)學(xué)生自己去獲得水,創(chuàng)造新“水”。會(huì)學(xué)習(xí)的教師,才會(huì)教出會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。不學(xué)習(xí)就不長知識(shí),沒知識(shí)就盡不了責(zé)任。但丁說“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷,而智慧卻永遠(yuǎn)補(bǔ)不了道德的缺陷!痹诂F(xiàn)實(shí)生活中,有些人本來是有才氣的 ,然而由于缺“德”,聰明反被聰明誤,步入歧途,造成千古遺恨。因此,只有有了知識(shí),又有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí),才能負(fù)得起與社會(huì)角色相匹配的責(zé)任。

  我在江洲路小學(xué)工作,這所學(xué)校有個(gè)特點(diǎn)。就是插班生很多。我經(jīng)常遇到這種學(xué)生,就是從外地轉(zhuǎn)過來上四年級,五年級,甚至六年級。他們中好多一部分人,英語基礎(chǔ)很差,甚至根本沒有學(xué)過英語。遇到這種學(xué)生,我很頭疼。但是,我不能在他們面前表現(xiàn)的沒有信心。我有時(shí)候會(huì)找他們交流,告訴他們英語很好學(xué),幫他們樹立信心。早讀課上,領(lǐng)完其他學(xué)生,我會(huì)把他們一個(gè)個(gè)帶到其他地方。一句一句的教他們讀課文,讓他們對英語保持著信心。平時(shí)默寫,特別關(guān)照他們。遇到他們默寫的非常好的時(shí)候,我就會(huì)表揚(yáng)他們,鼓勵(lì)他們。星期五放學(xué),我會(huì)把他們集中在一起,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,補(bǔ)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然,他們中不是每個(gè)人都能取得很大的.進(jìn)步,但是也總有一部分人,會(huì)不辜負(fù)我的希望。象我20xx我遇到的五年級的胡成成,從來沒有學(xué)過英語,來到我們班,他自己也聰明,也很努力。我一遍一遍的教他,利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí),很快他的英語就突飛猛進(jìn),最后以英語60分卷子58的高分被二附中錄取。

  愛源于責(zé)任,我認(rèn)為:愛與責(zé)任是相互聯(lián)系,相輔相成的。責(zé)任是內(nèi)核,愛是外化。有了責(zé)任才有愛,愛源于責(zé)任。是啊,“沒有愛就沒有教育”,“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子,變成人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光,可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇,可以點(diǎn)石成金。

  有人說“付出愛才會(huì)得到愛”,而我要說,真正的愛只需付出,而不會(huì)刻意去追求回報(bào)。記得老師在我們畢業(yè)前就特別地強(qiáng)調(diào)過,作為一名人民教師,要用快樂面對學(xué)生,用愛感動(dòng)學(xué)生,用心傾聽學(xué)生,用眼睛讀懂學(xué)生,用手適當(dāng)幫助學(xué)生。對學(xué)生多一份細(xì)心和耐心,就能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

  走上三尺講臺(tái),我們教書育人;走下三尺講臺(tái),我們?yōu)槿藥煴。師德,不是簡單的說教,而是一種師德的體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)。讓我們一起建起愛崗敬業(yè),愛生如子的家園,用我們的愛與責(zé)任撐起教育的明天。

愛的教育教師演講稿7

  一粒種子埋進(jìn)地里,生根發(fā)芽,會(huì)結(jié)出顆顆碩果;一顆愛心灑向人間,真誠無私,會(huì)贏得顆顆童心。教師,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國未來接班人這一歷史重任,為了完成這一歷史使命,教師就應(yīng)具有捧著一顆心來,不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻(xiàn)的精神。

  1991年我從師范學(xué)校畢業(yè),又踏進(jìn)了我的母校。我為我選擇了這個(gè)職業(yè)而自豪。當(dāng)我第一次登上講臺(tái),神圣的使命就落在我的肩頭,我要無愧于我的學(xué)生!

  這些年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下,在學(xué)校老師的大力幫助下,在自己的艱苦努力下,我體驗(yàn)了失敗與成功的酸甜苦辣,體味了汗水與淚水的苦澀,更感受到了教師的那份自豪與幸福。

  作為一名教師,我一向都是認(rèn)真地去履行《教師職業(yè)道德規(guī)范》,一言一行要做學(xué)生的表率。在工作中,我一方面積極要求進(jìn)步,努力學(xué)習(xí)政治理論和專業(yè)理論,以提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)水平;一方面又努力做到團(tuán)結(jié)其他各科教師,協(xié)助他們搞好班級的教育教學(xué)工作,盡可能的去幫助每一位同志。

  我曾先后擔(dān)任了四個(gè)班的班主任,接觸了形形色色的學(xué)生,主要面對的是低中年級的孩子。這些孩子思想單純,模仿力強(qiáng),可塑性也大。他們對抽象的東西接受能力還不夠強(qiáng),光憑講大道理和簡單的說教是不夠的,重要的是還要從真誠的關(guān)心愛護(hù)他們的角度出發(fā),像媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的孩子那樣,真誠地把愛傾注在他們身上,才能收到預(yù)期的教育效果。

  作為一名低年級的班主任,如何能在開學(xué)初就培養(yǎng)好學(xué)生的一日常規(guī),是一件既重要又困難的工作。在這方面,我采取了多種生動(dòng)形象的教育方法,如編兒歌、順口溜------比如教育學(xué)生上課時(shí)要做到:“上課時(shí),坐正直,手背后,腳放平,眼望老師認(rèn)真聽。要想說話先舉手,經(jīng)過允許再開口;卮饐栴}聲洪亮,老師同學(xué)把我夸。”這種方法易于學(xué)生的理解和記憶,也便于學(xué)生按要求去做。

  當(dāng)有人違反了紀(jì)律時(shí),我就引導(dǎo)大家共同進(jìn)行討論,“他這樣做為什么不對?今后該如何去做?我們怎么幫助他?”通過討論,讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)懂得:為集體做好事光榮,為集體摸黑可恥。這樣使他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,在大家的監(jiān)督下,盡快改掉缺點(diǎn)。開學(xué)僅一個(gè)多月,我們班的學(xué)生無論課上、課下、集會(huì)------都能做到遵守各項(xiàng)要求,受到了學(xué)校各科老師的一致好評,在學(xué)校舉行的各項(xiàng)評比中均取得了好成績。

  接受最終的職責(zé)使教書育人。作為教師,只有去關(guān)心學(xué)生,贏得學(xué)生的心,才能做到真正的“育人”。這一點(diǎn)表現(xiàn)在對待個(gè)別生的問題上,就更為突出了。

  我曾教過這樣一名學(xué)生,他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很差,經(jīng)常不完成作業(yè),對班集體的各種活動(dòng)毫不關(guān)心,還多次和同學(xué)打架。通過家訪我了解到,他和父母的關(guān)系也不大好,平日對家長不理不睬。批評他,他就同父母對吵。為此他的母親很傷心,一提起兒子就掉眼淚。我對此也很內(nèi)疚,總覺得作為教師我有責(zé)任協(xié)助家長教育好每一個(gè)孩子。我曾嚴(yán)厲地批評過他,也曾耐心地勸導(dǎo)過他,可都未能見效。批評——只會(huì)讓他產(chǎn)生抵觸情緒;放縱——將來會(huì)不可收拾。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)他很孤獨(dú),課間總是自己玩兒。于是我又主動(dòng)去找他談話、聊天,有時(shí)還和他一齊做些游戲。在交流中,我逐漸了解了他的內(nèi)心:他不是沒有上進(jìn)心,只是他地自卑感太重,總怕同學(xué)們嫌他地學(xué)習(xí)成績差,瞧不起他。班級的各項(xiàng)活動(dòng)他不是不愿參加,而是怕做不好會(huì)聽到同學(xué)們的諷刺;和同學(xué)們打架,也是想掩飾內(nèi)心的自卑------要想幫助他改正缺點(diǎn),首先就要增強(qiáng)他的自信心,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。于是,我一方面與他的家長取得聯(lián)系,勸他們多看孩子的長處,采取多表揚(yáng)少批評的方式來教育,以培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣;另一方面我又同其他科任老師商

  量,共同幫助他進(jìn)步。在學(xué)校里,我試著多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒進(jìn)步,就給予表揚(yáng),鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。在學(xué)習(xí)上,我常利用業(yè)余時(shí)間給他補(bǔ)課,動(dòng)員班中的小干部來幫助他、督促他,使他品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣和集體的溫暖。這樣,他對學(xué)習(xí)的信心逐漸增強(qiáng)了,成績也有了提高,和同學(xué)們的關(guān)系也變得融洽了。

  冬季的一天下起了大雪,中午放學(xué)時(shí)他的母親推著自行車來學(xué)校接他,對我說,孩子前幾天扭傷了腳,天下雪路滑,怕他路上不好走。我扶著他上了母親的自行車,目送他們離開學(xué)校。我感到這不正是一個(gè)為孩子和母親溝通的好機(jī)會(huì)嗎?下午,我立即找他談話,讓他理解到人世間母愛的偉大,讓他體會(huì)到媽媽對他的關(guān)心,而作為孩子也應(yīng)該處處尊敬父母,理解父母。這一次的體會(huì)對他觸動(dòng)很深,他哭了,動(dòng)情地對我說:“老師,我知道該怎么做了!”事后,他的母親告訴我:“老師,我真想不到,我地孩子也會(huì)關(guān)心我們。”原來,他回家后,馬上為母親倒了一杯水,說:“媽媽,您辛苦了!”從此以后,他和母親的關(guān)系改變了。

  當(dāng)我接新班不再教他時(shí),他特意找到我,悄悄對我說:“老師,我真想永遠(yuǎn)跟著您!”現(xiàn)在,他已經(jīng)上了初中,在班中還是個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生。

  作為教師,對學(xué)生只有愛之深,才能管之切。我在日常對學(xué)生的教育中,總是先創(chuàng)造一個(gè)有利于教育的良好心理氣氛,使學(xué)生感到溫暖和親切。

  班中有個(gè)挺漂亮的女孩子,卻經(jīng)常拿同學(xué)的東西,弄得大家都不愛理她。她得父母為此很生氣,可無論打罵,孩子得毛病卻總不見改。女孩兒得母親氣得要用刀砍下她得手指,而她的父親也覺得有這樣的女兒太丟臉,不再好漢理她。眼見著漂亮的小姑娘沉默了,臉上也失去了以往的紅潤。我找到了班中的小干部,告訴他們同學(xué)有錯(cuò)誤是要幫助,兒不應(yīng)嫌棄。動(dòng)員大家主動(dòng)找她作朋友,和她一起游戲。由于她的父母都再地方上工作,平日沒有時(shí)間到校來交流,我就利用晚上去她家家訪,告訴她不要因?yàn)榉高^錯(cuò)誤就抬不起頭,只要改正就是好學(xué)生。同時(shí)我也開導(dǎo)她的父母不要過于焦急,以免傷害到孩子,我們應(yīng)共同配合,幫助孩子改正。在學(xué)校里,我和同學(xué)們都主動(dòng)與她接觸,使她感受到老師和同學(xué)的信任。有時(shí),我有意讓她去為大家開門、鎖門,或是幫老師拿些東西?粗倚湃蔚难酃,她也總是認(rèn)真地完成每一次任務(wù),F(xiàn)在她已轉(zhuǎn)到了城里地一所小學(xué),在那里擔(dān)任班中的`中隊(duì)長。前不久她寫信給我:“老師,我在這里很好。但是我很想您,很想我們班的同學(xué)------”

  愛是在師生親密交流中產(chǎn)生的。只有讓學(xué)生感受到老師的愛,他才能接受你,喜愛你。師愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。小學(xué)生離開父母走進(jìn)校門后,教師成為他們最親近的人,他們所需要的也正是老師的愛。在孩子眼中,老師哪怕是點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑,都會(huì)被看作是一種信任、一種鼓勵(lì)、一種愛;作為老師哪怕是給他們釘一下扣子、縫幾針衣服,其效果也遠(yuǎn)勝于他們的母親。

  我遇到過一個(gè)叫張亮的男孩兒。他和父親生活在一起,母親早年離開他們走了。他的父親是一名普通的職工,經(jīng)常需要加班,一個(gè)人帶孩子很不容易,經(jīng)常是丟三落四。再看看孩子,不是頭不梳臉不洗的來上學(xué),就是衣服缺少鈕扣。當(dāng)我了解到這一情況后,就主動(dòng)地去關(guān)心、照顧孩子。每天來到學(xué)校,我總是幫他把頭發(fā)梳好,整理好個(gè)人衛(wèi)生。孩子在家把衣服劃破了,沒敢告訴爸爸,自己用膠布粘上。我看見后急忙取來針線,細(xì)心地幫他縫好;有時(shí)他的父親因?yàn)榧影,不能給孩子做飯,我就把他領(lǐng)到自己家來吃飯。天晚了,就讓孩子睡在這里;孩子生病了,我從家中取來藥品給他吃,還買來水果去看他------時(shí)間久了,我和張亮之間架起了一座感情地橋梁。在我的幫助下,他學(xué)會(huì)了自己料理生活

  。他經(jīng)常把心里話講給我聽,無論是高興還是憂傷的事,而我也愿意像媽媽一樣聆聽他的訴說,為他排憂解難------

  這種愛生之情,愛生之舉,是使學(xué)生動(dòng)情的火花。老師對學(xué)生施以愛的暖流,主動(dòng)去接近他們,關(guān)心幫助他們,捧給他們一顆赤誠的愛生之心,才會(huì)使學(xué)生受到感染、感動(dòng)和感召,從而去衷心地產(chǎn)生出對老師地信任、信賴和尊重。

  教師的愛不同于母親的愛,師愛中含有母愛,但它更高于母愛,勝于母愛。在班中,我對每一個(gè)孩子都會(huì)無私地獻(xiàn)出這份愛:沈忱家中出了事,一家人忙于處理,到了放學(xué)時(shí)卻無人顧及孩子。我就把她接到家中,安排她吃飯、寫作業(yè)、休息;李澤陽在家里扭傷了腳,上學(xué)比較困難,我就每天接送她上學(xué),抱她上下樓,扶她去廁所,送她上科任課:曹亮的媽媽做了手術(shù),爸爸又要出差,我就主動(dòng)到他家去探望,并幫助他照顧生病的媽媽;李陸森家離學(xué)校比較遠(yuǎn),中午要在食堂吃飯,遇到天氣突變,我就他領(lǐng)回家中,找出衣服給他御寒------天熱了,我想著提醒孩子們多喝水,少曬太陽;下雨了,我把雨具借給了學(xué)生,寧可自己淋雨,也要送他們回家------逐漸地,班里的學(xué)生也學(xué)會(huì)了,他們懂得了互相幫助,懂得了主動(dòng)關(guān)心別人,愛護(hù)別人。當(dāng)一個(gè)同學(xué)有了困難,全班同學(xué)都會(huì)去主動(dòng)幫助他,甚至有時(shí)還發(fā)動(dòng)家長一同幫忙。

  課余時(shí)間,我經(jīng)常和孩子們一同游戲,一同聊天,一同唱歌,一同跳舞。有時(shí),我?guī)麄兊酱笞匀恢腥,在那里大家擁著我,圍著我,有的為我唱歌,有的為我跳舞,有的還俯在我的耳邊,悄悄地說:“老師,您真好!”“老師,您就像我媽媽一樣。”------我開心地笑了。

  多么天真、純潔的童心啊,毫無保留的獻(xiàn)給了我。我用一顆愛心,換得了四十多顆愛我得心,我真的很滿足。這時(shí),我才深深的體會(huì)到:與上界學(xué)生告別時(shí),他們依依不舍地神情;當(dāng)我路過原班時(shí),他們深情洪亮地呼喚:“寧老師來了!迸笥褌、同事們、還有我家的鄰居們,都曾對我說過:“這些孩子一點(diǎn)兒也不象是你的學(xué)生,倒好象是相交多年的好友!笔堑,在我的生活中,沒有什么教師與學(xué)生的關(guān)系,他們和我就是知心的朋友,是一個(gè)大朋友和她一群小朋友之間的交流。

  愛學(xué)生,是為了更好的教育他們,給他們以知識(shí)的甘露。教師對學(xué)生的愛,不僅僅是生活上的關(guān)心,更重要的還應(yīng)是在學(xué)習(xí)上對他們的促進(jìn)和指導(dǎo)。

  為了能上好每一堂課,我不斷的充實(shí)自己。我利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修了中文大專,提高自己的文化水平;平日里訂閱了多種教育教學(xué)雜志,以增強(qiáng)專業(yè)知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平;同時(shí),我也積極參加校、區(qū)組織的各種教研活動(dòng),不斷的汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校里,我主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的老師求教,為講好一節(jié)課常常是多方查找資料,反復(fù)備課。在校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)下,我積極參加校內(nèi)外組織的教學(xué)競賽,曾在校首屆“五四青年杯”教學(xué)教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng)。同時(shí),我積極參加區(qū)教研室組織的教學(xué)論文評比活動(dòng),多次獲得一、二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng),還在區(qū)教案評比中獲一等獎(jiǎng),區(qū)青年教師評優(yōu)課中獲二等獎(jiǎng)。

  在教學(xué)中,我根據(jù)低中年級的教學(xué)特點(diǎn),聯(lián)系本班學(xué)生的具體情況,利用板畫,以直觀教學(xué)為主,運(yùn)用師生談話法、提問法、討論法------多種方法,并充分利用各種電化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在課堂上努力創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氣氛,實(shí)施快樂教育,以提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量,力爭上好每一堂課。低年級的孩子集中注意力的時(shí)間短,我就把每節(jié)新課的教學(xué)集中在10~15分鐘內(nèi),精講多練,課堂教學(xué)方法多樣,不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),還要讓學(xué)生會(huì)學(xué),逐漸掌握各種學(xué)習(xí)方法。

  為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),我針對不同的課設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方法,當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂解決,課后不留家庭

  作業(yè)。這樣,學(xué)生在課堂上完成課學(xué)習(xí)任務(wù),到家后又沒有作業(yè)負(fù)擔(dān),就擁有了充足的業(yè)余時(shí)間,可以培養(yǎng)逐漸的愛好,發(fā)展逐漸的特長。孩子們的業(yè)余生活越來越豐富多彩。在平日的課后管理班上,我盡量領(lǐng)他們搞一些有意義的活動(dòng)。有時(shí)開展閱讀,有時(shí)表演課本劇,有時(shí)召開個(gè)小小聯(lián)歡會(huì)、故事會(huì),或是個(gè)人展示會(huì)。這些活動(dòng)由學(xué)生自己主持,自己表演,使他們在快樂中得到了全面發(fā)展。

  由于學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在校能主動(dòng)的學(xué)習(xí),業(yè)余時(shí)間又可以充分發(fā)展自己的愛好。我們班的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都很突出。每一次的測驗(yàn)、考試,全班都能達(dá)到100%的優(yōu)秀率;在各學(xué)科競賽中,我班學(xué)生也是紛紛獲獎(jiǎng)。于博兩次代表班級參加“全國中小學(xué)生作文競賽”,分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);李澤陽參加區(qū)“實(shí)興杯數(shù)學(xué)競賽”獲三等獎(jiǎng);裘喬楚多次在市區(qū)的繪畫比賽中獲獎(jiǎng);張木子荷的聲樂、器樂比賽也在區(qū)里獲獎(jiǎng);余榮榮參加“少兒英語大賽”,獲得了北京市一等獎(jiǎng)、全國一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)------而我們的班集體,在學(xué)校每次舉辦的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各種競賽活動(dòng)中也總是名列前茅。

  為了能更好實(shí)施素質(zhì)教育,更快地提高自己的教學(xué)質(zhì)量,我正在虛心求學(xué),不斷探索,試圖在教育教學(xué)上走出一條適合自己的道路。

  我只是一只虛心小小的螢火蟲,在宏大的教師隊(duì)伍中還有許多閃亮的星星,與他們相比,我所發(fā)出的光是微弱的。但我愿把這微弱的光和熱,奉獻(xiàn)給我們的教育事業(yè),奉獻(xiàn)給我們的孩子。愛在付出,愛也在回報(bào)。當(dāng)眾多的學(xué)生簇?fù)碓谖疑磉,呼喊著:“老師,我們愛您!”,這將是我最大的欣慰!

愛的教育教師演講稿8

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們:

  高爾基說過:誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì),觸摸了師德的靈魂。

  愛的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地,也不需要多么的讓人感動(dòng),也許你一句關(guān)心的話語,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都將改變孩子的一生。20xx年的夏天,我懷揣著夢想走進(jìn)了東方國際學(xué)校。在這短短的三年中,我并沒有做出什么轟動(dòng)校園的大事,而是做著一個(gè)老師能做的平凡的小事:孩子病了,帶著孩子去診所看病、買藥;孩子想家了,在寢室陪著孩子直到他入睡;孩子的衣服破了,拿回家給他縫補(bǔ);孩子冷了,把自己的衣服脫給他穿;雞蛋太燙手,幫孩子把雞蛋皮剝了。有孩子悄悄告訴我說,老師,大家都說你像我們的媽媽,我回答孩子說:對呀,因?yàn)槟銈兌际俏业暮⒆影。孩子們看著我,抱住了我?/p>

  當(dāng)我默默向孩子們傳遞愛的時(shí)候,孩子們也同樣以愛回報(bào)了我,因此我時(shí)常感覺我是幸福的。我的幸福在這里:那時(shí)我擔(dān)任五(二)班的副班主任,一次因發(fā)燒向?qū)W校里請了假去輸液,因怕耽誤給孩子們上課,輸完液便堅(jiān)持著趕回了學(xué)校。當(dāng)我打開教室門的那一刻,全班的孩子嘴里一邊喊著邢老師,一邊朝我擁了過來,還沒等我開口,孩子們便搶著問我:邢老師你怎么了,你沒事吧?邢老師,你沒生病吧,我怕孩子們擔(dān)心,急忙回答:我沒事,大家請放心。只聽后面跟了一句哎呀,嚇?biāo)牢伊,我還以為你病了呢。想想一群小孩子竟還惦記著我,感動(dòng)得差點(diǎn)流出淚來。這真的是我當(dāng)老師一來,第一次感覺到被需要,感覺到溫暖。(其實(shí)想想自己也沒做什么,就是和他們一起做值日,周日晚上一起開班會(huì)、辯論會(huì),和他們一起看書、游戲、談心,給他們打打飯,縫縫衣服)

  那時(shí)每逢下雨時(shí)去給孩子們上課,我總要把我的雨傘放在門外,我想雨水濕了地面,恐怕孩子會(huì)滑到。一次雨天,我自己拿著一把壞了的傘去上課,同樣把它放在了門外。當(dāng)下課后,我拿起傘要離開時(shí),我發(fā)現(xiàn)傘壞了的地方被用膠條粘上了,我頓時(shí)心里暖了一下,我又走進(jìn)教室問是誰做的,一個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的男孩低下了頭,我明白了,我跟他說了聲老師謝謝你。那時(shí)我已不在是他們的副班主任,在開學(xué)幾天后,我卻收到了一個(gè)小本,打開后,發(fā)現(xiàn)每一頁上都寫滿了學(xué)生的思念和祝福,從第一頁到最后一頁,眼淚禁不住流了下來。記得那時(shí)我最常做的'事兒就是給孩子們寫一些鼓勵(lì)的小紙條。

  那時(shí)我經(jīng)常受到一些小禮物,有親手做的賀卡、小飾品,有親手做的餅干、蛋撻。嗓子啞時(shí),有孩子遞給我一個(gè)含片,嘴干時(shí);有孩子端來一杯熱水;吃完飯時(shí),有孩子送上一片紙巾。其實(shí)當(dāng)一名老師,我覺得這就夠了。我很幸福。

  前些天,接到同事打來電話,說一個(gè)畢業(yè)的孩子回來看老師,想看看我,心里暖暖的。那時(shí)他的父母早已離異,他跟著爸爸過。一次周末他爸爸出差回不來,沒人來接他,他等著等著就哭了,我摟過孩子,擦干了他的淚,我說:別怕,有老師呢。之后,把他帶回了宿舍,和我一起度過了一個(gè)周末。

  我一直努力嘗試用愛去感化每一個(gè)心靈,我堅(jiān)信人之初,性本善。作為教師,我想用愛去喚醒孩子們內(nèi)心的善。愛的教育不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,豐富的知識(shí),還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說過:教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的。把愛獻(xiàn)給教育的人不僅有付出,也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí),我們付出的愛就得到了回報(bào),我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛的教育的真諦。

愛的教育教師演講稿9

  我是一名普通的幼兒園老師,雖然只有一年的教齡,但我已經(jīng)深深的愛上了這份神圣的職業(yè)。

  “愛”是孩子的最佳滋養(yǎng),為了讓孩子懂得愛的真諦,我全身心的用眼、

  用耳、用口、用手、用心去表達(dá),讓孩子去體會(huì)和了解,由被愛而知愛人。高爾基說過:只有愛孩子才可以教育孩子。于是我就從愛開始,用我的心去愛他們。世界上沒有一朵不美的花,也沒有一個(gè)不可愛的孩子。我喜愛小孩子,無論是母親懷抱里的,老師領(lǐng)著在路上走的,銀幕上的,圖畫里的,我都愛!有了愛就有了一切,這個(gè)世界應(yīng)該用愛去搭建。我對小孩子好像也有一種與生俱來的親近感,見到不認(rèn)識(shí)的小朋友總要去逗逗它,路上騎車若遇見小孩子在前面也總是會(huì)不由自主地下車推過去。有人說“愛孩子,首先要愛這份事業(yè),要把這份事業(yè)當(dāng)作自己的孩子去愛,這樣你才能真正的懂得愛孩子”。

  我曾讀過這樣的一篇文章。

  李芬,山西省太原市南郊區(qū)新星幼兒園園長。當(dāng)這行文字出現(xiàn)時(shí),往往會(huì)使人產(chǎn)生一些誤會(huì)。其實(shí),他實(shí)實(shí)在在是一位男性公民,一位在幼教戰(zhàn)線無私奉獻(xiàn)、默默耕耘的辛勤園丁。

  李芬一開始并不是從事教育工作的。1953年,年僅17歲的李芬從師范畢業(yè),懷著滿腔熱情,一頭扎到太原市郊,從事農(nóng)村教育工作,一干就是20年。他勤奮學(xué)習(xí),努力工作,以才華和愛心,培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才,受到了人民廣泛的好評。他當(dāng)過教師,任過教導(dǎo)主任,校長,50年代便以優(yōu)異的成績評為太原市優(yōu)秀輔導(dǎo)員,并帶著他的教育成果進(jìn)京匯報(bào),受到黨和領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見。

  1979年,組織上調(diào)李芬到太原市南郊區(qū)教育局負(fù)責(zé)全區(qū)的.幼教工作。當(dāng)時(shí),有不少的冷言冷語撲面而來,同事、朋友、親戚都覺得不可思議。然而,那愛孩子的“職業(yè)病”攪得他坐臥不安,他看到農(nóng)村幼教事業(yè)落后,決心要使全區(qū)數(shù)以萬計(jì)的幼兒受到正視的早期教育。那時(shí),全區(qū)230多個(gè)村莊沒有一所像樣的幼兒園,少得可憐的幾所幼兒園,也都設(shè)在古廟、庫房或廢棄

  的戲臺(tái)上;基本設(shè)施嚴(yán)重短缺,根本談不上什么教育質(zhì)量。面對這種狀況,年已40多歲的李芬沒有退縮,他放棄了已是輕車熟路的工作,挑起了這副重?fù)?dān),決心把南郊的幼教工作搞上去。從此人們經(jīng)?梢钥吹揭粋(gè)不知疲倦的中年人,憑著一雙腳和一輛自行車走鄉(xiāng)串村,在崎嶇的中間小路上奔波,常常是早上摸黑上路,晚上頂著星星回家。有時(shí)候一天騎車200多里,步行10多里山路。就這樣日復(fù)一日,春去秋來,在不長的時(shí)間里,他跑遍了全區(qū)13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)三分之二的村莊,宣傳早期教育的重要性,孟家井溝北村是一個(gè)只有20多戶人家的小村子,村里準(zhǔn)備為十幾個(gè)娃娃辦個(gè)幼兒園,可是,握慣了鋤把的農(nóng)民不知該從何下手。正在病中的李芬聞知后,強(qiáng)忍著胃痛,趕到60里外的小山村。村長見到大汗淋漓,臉色蒼白的李芬,一下子驚呆了,他感激的握住李芬的手,心疼的說:“老李,為了我們幾個(gè)山里娃娃,還值得你抱病跑來,這叫我們說啥好呢?”李芬動(dòng)情的說:“山里娃娃同樣是祖國的花朵嘛,咱不能圖個(gè)人一時(shí)之安誤人子弟呀!”

  為了南郊區(qū)的幼教事業(yè),李芬可謂是耗盡了心血,1980年,在李芬的悉心指導(dǎo)下,年輕教師李繼英開始了“綜合音樂感教學(xué)法”的試驗(yàn)。熟悉兒童音樂教育的李芬每天蹬車幾十里,對李繼英進(jìn)行指導(dǎo)。在孩子面前,他像個(gè)“大朋友”,在充滿童趣的藝術(shù)天地里,他不斷探索幼兒音樂教育的方法。正當(dāng)他們準(zhǔn)備全市性的觀摩教學(xué)時(shí),他從事幼教工作的妻子突然吐血不止,休克在工作崗位上。他得知愛人病重的消息后,仍然沒有放下工作,直到深夜,才趕到醫(yī)院。連醫(yī)生也沒好氣的向他吼叫:“沒有見過你這樣狠心的丈夫!”聽著這樣的話,望著妻子蒼白的面孔,他好難受,淚,只得往心里流。他組織的觀摩活動(dòng)獲得了成功,當(dāng)李芬?guī)е晒Φ南矏偙嫉结t(yī)院,把這成功的喜悅帶給妻子時(shí),妻子理解他,欣慰的笑了。1983年冬,外地幼教同行要到南郊參觀。不巧,參觀的前一天,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。他不顧雪大路滑,頂著刺骨的寒風(fēng),行程100多里,騎車跑了5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)指導(dǎo)工作;氐郊依,耳朵凍僵了,手腳也凍麻木了。

  精誠所至,金石為開。南郊的幼教工作打開了局面。在李芬的指導(dǎo)下,南郊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都建起了幼教機(jī)構(gòu),村村辦起了高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,全區(qū)3—6歲幼兒入園率大91%以上,5歲以上的幼兒全部入園。

  1985年,南郊區(qū)投資100余萬元,建起了規(guī)模大,式樣新的新星幼兒園。當(dāng)時(shí)已任區(qū)教育局副局長的李芬,主動(dòng)辭去了局長的職務(wù),要求到幼兒園工作,出任幼兒園園長兼書記,并兼任托幼辦主任。他帶著尚未擦干的汗水和滿身泥漿,走馬上任了。開園前的一切準(zhǔn)備工作,都是在日夜兼程中進(jìn)行的,無疑,這對于年已50的李芬來說,又是一個(gè)高起點(diǎn)的追求。新園、新人、新工作,師資的選拔培訓(xùn)、教育設(shè)施的配備、環(huán)境的美化綠化……萬事開頭難,李芬干脆吃住在幼兒園,他懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫的使命感,積極的工作,頑強(qiáng)的拼搏。事業(yè)、工作已占據(jù)了他的全部生活。白天,他到班上和老師一起照料孩子、聽課、看活動(dòng),和老師們一起探討教育方案,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn);晚上,他又挑燈夜戰(zhàn),制定辦園遠(yuǎn)景規(guī)劃,攥寫培訓(xùn)講義……“新星”是孩子們的樂園,是李芬的愛熔鑄而成。

  “捧著一顆心來,不帶半根草去”。陶行知的這句話,已成為了李芬的座右銘。數(shù)十年來,他在教育戰(zhàn)線辛勤耕耘,播撒愛、奉獻(xiàn)愛,將全部的心血給了桃李芬芳的事業(yè)。他多次被評為市勞模,還被評為全國教育系統(tǒng)勞模,全國優(yōu)秀教育工作者,并榮獲人民教師獎(jiǎng)?wù)。在諸多的榮譽(yù)面前,他不驕傲、不滿足。他說,成績榮譽(yù)只能代表過去,更重要的是面向未來,他追求的是陽光下的事業(yè),他要向陶行知那樣,把自己的全部心血化為涓涓溪流,一點(diǎn)一滴注入孩子的心里,結(jié)出愛的花果。

  和我一起分享到這里,我想你應(yīng)該能夠理解一個(gè)老師是怎樣愛他的事業(yè)的。雖然我不是一個(gè)老教師,沒有經(jīng)驗(yàn),沒有資力,但我知道我是用心去教我的孩子的,真心去愛他們的。每天早晨我都早早地來到教室,開窗、掃地、擦桌椅,以清新的環(huán)境來歡迎孩子們;課上耐心地教他們學(xué)知識(shí);課下和他們一起做游戲;天冷了,幫他們穿上外衣;天熱了,給他們擦去汗水;指甲、頭發(fā)長了,給他們剪;臉、手臟了,給他們洗。沒有埋怨,沒有責(zé)怪,更沒有呵斥。我用博大的寬容和無微不至的關(guān)愛,滋潤著這些孩子們干涸的心田。教書育人是教師的神圣職責(zé)。這個(gè)職責(zé)之所以神圣就在于,教育者不僅要教給孩子知識(shí),也要教育孩子學(xué)做人,而愛是人生至高至妙的道理。我愛這些孩子,我愿把我的愛,播撒在眷戀的教育事業(yè)里。

愛的教育教師演講稿10

《愛的教育》,書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么帶著這個(gè)思考,我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個(gè)未知的答案。

  《愛的教育》采用日記的形式,講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事,建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校,家庭,社會(huì)的所見所聞,字里行間洋溢著對祖國,父母,師長,朋友的真摯的愛,有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德,這正是小說極力頌揚(yáng)的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示,附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里,它陪伴一代又一代的孩子成長?梢哉f,這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的書。它用愛塑造人,引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心,愛祖國,愛人民,同情人民的'一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎,可以說超過了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因,還有個(gè)更重要的原因,當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛,而這部小說給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然,實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級知識(shí)分子的理想。

  愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛,不說操勞奔波,單是往書架上新置一本孩子愛看的書,一有咳嗽,藥片就擺放在眼前,臨睡前不忘再看一眼孩子,就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當(dāng)我們陷入困境,沒人支持,是父母依然陪在身邊,晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事,我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。

  如果說愛是一次旅游,也許有人會(huì)有異議。但愛正是沒有盡頭的,愉快的旅游。就像生活,如果把生活看成一次服刑,人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放,得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之,把生活看成旅游,一路上邊走邊看,就會(huì)很輕松,每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來。于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛。讀《愛的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛。在感動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。

  轉(zhuǎn)眼間,我們離開《愛的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了,但是“愛“這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們,特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者

  您正在查看《初中教師讀書心得演講稿——-《愛的教育》》。我們要全身心的去愛我們的每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心他們的成長,為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰,用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈,讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!

  《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛是什么“不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量。是教育中所不能缺少的。

愛的教育教師演講稿11

  大家好!今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍(lán)天》。

  我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰……

  這首詩點(diǎn)燃了我心中的激情,澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想,我踏上了由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),從此,我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師!

  我早已懂得教育是一個(gè)單調(diào)而瑣碎的職業(yè),偉大在平凡中孕育,崇高以單調(diào)為面孔。在這樣繁重而平凡的工作中,我默默奉獻(xiàn),甘于付出。孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”韓愈的“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也!碧招兄摹澳愕慕瘫尴掠型咛,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能,疼愛別人的孩子是神圣!钡鹊让约丫湟恢眴⒌虾途阎!從葉圣陶到呂叔相,從魏書生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,從杜威到馬卡連柯,無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育,沒有高尚的師德就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。”這句話。它鞭策著我,鼓舞著我,使我向一名更優(yōu)秀更崇高的教育者邁進(jìn)!

  孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛和投入,與同事的團(tuán)結(jié)和合作,對學(xué)生的尊重和愛護(hù),對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,德高為范,“立師德,鑄師魂,練師功,樹師表!笔沁@個(gè)時(shí)代的`召喚,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同,它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。因此,在這條道路上,我愿將青春融化在教育的沃土中,和在座的同仁們一起肩負(fù)起國家和人民賦予我們的責(zé)任,將一只只凝聚著師愛的手高高擎起,搭建一片教育的藍(lán)天!

  我的演講完畢,謝謝大家!

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,大家下午好!今天,我將要演講的主題是《灑下愛的種子》。各位都知道作為一名教師只有履行自己的責(zé)任,才能對得起自己的良心;把該做的做好,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。記得一位偉人曾說過“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)人的精神之后”。在責(zé)任的內(nèi)在力量驅(qū)使下,油然而產(chǎn)生出一種崇高的使命感和歸屬感。在這種力量的促使下,我們應(yīng)把更多愛的種子灑向我們的學(xué)生。我認(rèn)為愛應(yīng)包含如下幾種:

  第一種:耐心的愛。每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命個(gè)體,尊重生命關(guān)愛生命需要長期的觀察和認(rèn)識(shí)。試想,一個(gè)沒有耐心,沉不住氣的老師怎么能彎下腰傾聽孩子們的心聲繼而走進(jìn)孩子們的童真世界呢?當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí);當(dāng)孩子退步時(shí);當(dāng)孩子遇到難處時(shí)。讓我們多給他們一些時(shí)間,耐心的等待和培育小苗的成長和開花吧!

  第二種:寬容的愛。人非圣賢,孰能無過?孩子們總免不了要給我們制造一些小麻煩,如:打架、吵架啦,上課時(shí)講廢話啦,作業(yè)不完成啦等等,這些小麻煩總是影響著我們的好心情。我們在批評孩子的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)以寬容的心態(tài)去包容他們,感化他們。記得有一次,我們班的王迎同學(xué)偷偷拿了王帥同學(xué)書包里的五元錢,不巧被其他同學(xué)當(dāng)場“繳獲”。他十分恐慌地央求我千萬別告訴他的父母,因?yàn)樗母改笇λ謬?yán)格,非打即罵。雖然我當(dāng)時(shí)也十分氣憤,但是我轉(zhuǎn)念一想:教育的意義不就是讓孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤嗎?何不用寬容去感化他,去包容他呢?于是,我答應(yīng)了他,并跟他約好:今后再也不許去拿別人的東西了,他不勝感激滿口答應(yīng)了。以后的他果真沒有再犯過這樣的錯(cuò)誤。

  第三種、公平的愛;第四種、嚴(yán)格的愛;第五種、幫助的愛,還有更多更多各不相同的愛。只有我們心中有愛,言行有愛我們才能贏得學(xué)生的喜愛,也才能使學(xué)生更健康的成長。

  我們可以不偉大,也可以清貧,但我們千萬不可以沒有愛。任何時(shí)候,我們都要在口袋里裝著一把愛的種子。課堂上、生活中隨時(shí)將這些愛的種子一顆顆地撒入學(xué)生的心田。讓孩子無時(shí)無刻不在享受著和風(fēng)細(xì)雨般地澆灌;讓孩子隨時(shí)隨地感受到我們各種不同的愛。

  自我校召開了以“強(qiáng)責(zé)任、爭一流、大提升”為主體的專場學(xué)習(xí)討論會(huì)以來,我校師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。也使我更加明白了自己的責(zé)任,我是一名班主任,班級就是我的陣地,我要在我的陣地里努力著、奮斗著、播撒下更多愛的種子。

  我不是詩人,不能用漂亮的詩句贊美我的職業(yè);我不是歌手,不能用動(dòng)聽的歌喉歌詠我的崗位。然而,我是一名教師,我要用如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美的詩篇;我要用凝重的情感,唱出我心中最美的頌歌——我愛教師這一行 ,我衷誠黨的教育事業(yè)。

  記得讀師范時(shí),我也曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美好的未來,用火一樣的熱情去描繪絢麗的事業(yè),可當(dāng)真正走上工作崗位以后,我才真正體會(huì)到教師平凡而瑣碎的生活,體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖……

  但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨激勵(lì)著我,同事們的工作熱情感化著我,老教師默默奉獻(xiàn)的精神震撼著我。如今,我諦聽著自己踩踏的足音,搖搖晃晃地在這條路上已走了十五年,十五年來,我喜歡走在路上,聽孩子們叫我“老師好”;我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待的目光;我喜歡拿起粉筆,為年輕的航船導(dǎo)航,幫助他們開啟智慧之門,點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我的思想,豐富著我的生活美麗著我的人生……

  當(dāng)在一個(gè)夏日,我從一個(gè)曾調(diào)皮搗蛋的學(xué)生手里接到他的大學(xué)錄取通知書,當(dāng)在一個(gè)清晨,我聽到學(xué)生說“我錯(cuò)了”,當(dāng)在一個(gè)黃昏,我聽到學(xué)生說“我會(huì)努力”,那真的是一種幸福。雖然,曾在休息的時(shí)間里,和他們一遍一遍地交談;雖然,曾在大雪的日子里,去找遍每一個(gè)書攤,雖然,曾在沒人的夜里,讓自己波浪滿面……

  每當(dāng)在教師的節(jié)日里,我收到學(xué)生的一支花,一張賀卡;在中秋團(tuán)圓的日子里,接到學(xué)生打來的一個(gè)電話,一條短信;當(dāng)在靜靜的夜里,讀著學(xué)生真摯、感激的來信我便明白我為什么要做老師?是因?yàn)槲铱吹搅艘活w顆純潔的心正等待著我來開啟。

  讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們默默耕耘,共同托起明天的太陽。

愛的教育教師演講稿12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!我是來自于某某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的某某。今天我演講的題目是“教育因愛而生輝”。

  印度大詩人泰戈?duì)栒f過這樣一段話:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭!笔迥昵拔疫x擇了教師這個(gè)職業(yè),也就是選擇了葉的事業(yè)。

  如果有人讓我用一個(gè)詞來概括我這十五年來的工作,我會(huì)毫不猶豫地說出“奉獻(xiàn)”二字。多么簡單的兩個(gè)字,卻飽含了多少默默地付出,這都源于我對教育事業(yè)的熱愛、對學(xué)生的熱愛。

  提及于此,我個(gè)人認(rèn)為,那不應(yīng)是喊出來的口號,而是要落實(shí)到自己的實(shí)際工作中。參加工作這么多年以來,我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的每一次工作安排,從不講條件、講代價(jià),在工作中總是任勞任怨,即使身體不好,也從沒耽誤過學(xué)生一節(jié)課。五年前的一天,我因?yàn)樯眢w不適到醫(yī)院檢查,發(fā)現(xiàn)自己患了非常嚴(yán)重的風(fēng)濕,當(dāng)時(shí)醫(yī)生建議我在家休養(yǎng),但考慮到學(xué)校的工作,考慮到班級還有那么多孩子在等著我,我沒有聽取醫(yī)生的意見,堅(jiān)持上班,時(shí)至今日,我的抗O指標(biāo)由原來的400多發(fā)展到今天的600多,已經(jīng)是正常人指標(biāo)的10倍還多,一遇陰天下雨時(shí),我的病情就時(shí)時(shí)發(fā)作,但我并不后悔。20xx年四月,我班的葫蘆絲齊奏代表學(xué)校參加昌邑區(qū)第xx屆文藝匯演,這樣排練的工作落在了我的頭上,我一邊組織學(xué)生正常上課,一邊要抽出大量時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排練,有時(shí)本簿批改不完,我就拿回家中批改,連續(xù)兩周的超負(fù)荷工作使我覺得腰部有些不適,連正常的行走都受到了影響,到醫(yī)院拍完腰部的CT后,醫(yī)生的診斷是腰間盤骶骨部位突出,即所謂的腰脫,這一次醫(yī)生讓我臥床休息,可是,我心里想的是學(xué)生馬上就要進(jìn)行期中考試了,一旦休息,就會(huì)影響學(xué)生的考試成績,同時(shí)給學(xué)校的工作帶來諸多不便。連一向關(guān)心我的媽媽和愛人都對我的這一做法表示不滿,但他們都明白我的心。

  我深知做好一個(gè)教師尤其是一名班主任,僅有奉獻(xiàn)精神是不夠的,愛才能幻化更多的奇跡。

  我教過這樣一個(gè)叫劉洋的孩子(不是真實(shí)姓名),五年前,在新一年的招生大會(huì)后,劉洋的媽媽找到了我,誠懇地對我說:“老師,我信著你了,我就把孩子教給你了!彼|(zhì)樸的話語在我腦海中留下了深刻的印象。

  果然,入學(xué)那天,我看到了劉洋:一個(gè)性格內(nèi)向,不善言辭的孩子。接觸中,我發(fā)現(xiàn)劉洋是單親家庭的孩子,從小失去了父親,她們母女相依為命,靠母親的一點(diǎn)低保收入和大姨的資助艱苦度日。面對這樣一個(gè)孩子,我在學(xué)習(xí)和生活中就格外關(guān)照,遇到她不會(huì)的題我就不厭其煩地給她講,發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)習(xí)用品了,我就自己花錢給她買,劉洋的媽媽看到我總是用最質(zhì)樸的兩個(gè)字“謝謝”來表達(dá)她對我的無限謝意,每次我都報(bào)以微笑,說聲“這都是我應(yīng)該做的!

  誰知一年后,這對苦命的母女遭到了另一重大打擊。劉洋的母親不幸患上了突發(fā)性的腦溢血,經(jīng)過醫(yī)生的搶救,她揀了一條命,可是隨后的幾個(gè)月里她躺在病床上生活不能自理,更別說照顧孩子的學(xué)習(xí)生活了,在這種情況下,劉洋的大姨給她辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù),孩子轉(zhuǎn)到了龍?zhí)秴^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),因?yàn)槟撬鶎W(xué)校的附近有一家課后輔導(dǎo)班是劉洋大姨的朋友開的,劉洋的吃飯和上學(xué)問題就解決了,雖然當(dāng)時(shí)孩子的成績在我班排在最后,但我依然眼含著淚水將孩子送出了校門,我不知道這一別,下次再見會(huì)是何時(shí),更多的是為孩子將來的命運(yùn)擔(dān)憂。

  半年后,當(dāng)劉洋和母親出現(xiàn)在我面前時(shí),我不敢相信自己的眼睛,殘酷的疾病竟然把好端端的一個(gè)人折磨的面目全非,術(shù)后的后遺癥,使她走路磕磕絆絆、說話含糊不清,我努力地聽,再加上一點(diǎn)兒我的猜測,我知道了她的來意,她說,“在她生病期間,她的大姐沒時(shí)間照顧劉洋,所以把孩子轉(zhuǎn)走了,而她并不知情,現(xiàn)在她的病好多了,能照顧女兒了,想把女兒轉(zhuǎn)回來!蔽叶挍]說,當(dāng)即就同意了,其實(shí)我心里非常清楚,劉洋本身并不聰明,離開我班時(shí)學(xué)習(xí)成績已是班級倒數(shù)幾名,這半年來沒有媽媽的管理,學(xué)習(xí)成績可想而知,但我想我不該放棄她,我必須接受她。

  一周后,劉洋又重新回到了久違的教室,回到了她熟悉的同學(xué)們的身邊,我發(fā)現(xiàn)她變了,在她的眼睛里我看不到快樂,只有無盡的憂傷籠罩著她,甚至她不太說話了,連課堂上正常的表達(dá)和交流她都做不到,看到這一切,我的心像被刀割了一般,我想這半年來孩子過的是怎樣一種生活呀?缺失了多少母愛,缺少了多少與別人正常的交流,我意識(shí)到該是我為她做點(diǎn)什么的時(shí)候了。

  接下來的事情很自然地開始了:我從家里給她帶來衣物和文具,我常摟著她的肩膀跟她嘮家常,聊家里的事,學(xué)校的事,身邊的.事,課上的她開始在我的溫柔的鼓勵(lì)下勇敢地說出答案,就這樣,慢慢地,她比以前活潑了,學(xué)習(xí)成績也一點(diǎn)點(diǎn)的提升了,這一切,我是看在眼里,喜在心上。

  零八年教師節(jié)的前夕,劉洋的媽媽在學(xué)校門口攔住了我,她又像往常一樣對我說了好多遍“謝謝你,老師,我的孩子多虧了你了!敝笸业氖种腥耸裁礀|西,我拿到手中一看,是100元錢,我立刻又塞回到她的手中說,“大姐你這是在干什么?這都是我應(yīng)該做的,你要是不把這錢拿回去我就生氣了!本瓦@樣我終于說服她把錢收了回去。

  然而教師節(jié)那天,劉洋的媽媽還是執(zhí)著地為我送來了一束鮮花,雖然包裝得并不精美,甚至顯得有些廉價(jià),但我認(rèn)為那是我從教十五年里收到的最艷麗的一束鮮花,那才是對我得良心和愛最大的證明和褒獎(jiǎng)。

  通過多年的工作我總結(jié)出,作為教師,孩子都是可愛的,你若愛她,她就無限地愛你,連同他們身后的家長,都會(huì)以滿心的感激敬愛你,這種愛的交流就是學(xué)生成長的催化劑。

  而任何失誤哪怕無心的做法,都可能給學(xué)生帶來消極的影響。因此在我教育學(xué)生的過程中從不粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我就要用熱情的話語鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí),我就會(huì)替他們含蓄地說句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí),我會(huì)用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心。

  正是因?yàn)槲覍逃ぷ鞯臒釔酆蛯W(xué)生的關(guān)愛換來了今天一些可喜的成績。區(qū)優(yōu)秀班集體,市骨干班主任,省骨干教師,這一個(gè)個(gè)光環(huán)雖不是我炫耀的資本,但卻是我生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。

  十五載耕耘,歲月改變了我的容顏,不變的依然是我心中的那份執(zhí)著,既然我選擇了做葉的事業(yè),那么我愿將我一生的奉獻(xiàn)與愛化作點(diǎn)點(diǎn)新綠,盎然我教育的片片生機(jī)。

愛的教育教師演講稿13

  今天的演講我想從一句話開始,這句話源于昨天下班后朋友一起吃飯時(shí),聊起各自的工作近況,朋友無意間的一句話刺痛了我的神經(jīng)。她說:“我常?吹侥切⿴е懈呖及嗟睦蠋熖貏e辛苦,我突然覺得,在這種環(huán)境下工作是需要一種獻(xiàn)身精神的,因?yàn)閷W(xué)生都是一些健全的人。他們在與老師說話處事時(shí)可以正常發(fā)揮。但你們呢,與那些聾啞孩子們在一起時(shí),你們的教學(xué)及一切的交流方式都不一樣了,長此以往,對于一個(gè)正常人來說,都會(huì)感到壓抑”。聽完這句話,我愣住了。我相信在座的各位老師有過和我同樣的感受。說到這里我們每一位特教人都會(huì)為之動(dòng)容!特殊教育是一個(gè)集教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等學(xué)科于一體的專業(yè)。從事這一專業(yè)的人必須以“愛心”為動(dòng)力,才會(huì)不斷探索進(jìn)取,才能有所成就。

  而這種愛心,并非教師早就準(zhǔn)備好的。當(dāng)置身于這一特殊群體中,望著那一張張美麗而清純的臉,一雙雙充滿期待的眼睛,那花樣的青春、花樣的年華、花樣的靈魂,卻烙下了不幸的印痕。此時(shí)此刻,身為特教人,怎能不心靈顫栗,怎能不心生憐愛,又怎能不深感責(zé)任的沉甸?身為特教人,我們陷入沉思并見證這樣一個(gè)事實(shí):世俗的偏見使世人歧視殘疾孩子,講究顏面的父母視殘疾孩子如累贅,更有甚者想將他們拋棄。唯有特教工作者才能拯救他們。

  聽:課堂上老師一遍一遍地重復(fù)著一個(gè)個(gè)漢語拼音,學(xué)生啊啊的模仿著發(fā)聲,這是語訓(xùn)班的老師們在教聾兒說話。為了教會(huì)聾兒一個(gè)字母、一個(gè)詞語、一個(gè)短句,老師們耐著性子一遍一遍的重復(fù)著,盡管枯燥乏味,盡管嗓子發(fā)啞,卻依然堅(jiān)持著。聾教部的老師在課堂上不但是教學(xué)者,也是表演者,既講授,又演啞劇,使出渾身解數(shù),大展十八般武藝,只為把那五彩繽紛的知識(shí)海洋引向無聲的世界。

  看:教律動(dòng)的老師多忙活,示范完動(dòng)作,還得忙著隊(duì)前隊(duì)后地跑來跑去,扶頭、搬腳、抬臂。旁人無法理解,失去聽覺的人,怎么能做到配合節(jié)奏進(jìn)行舞蹈?其實(shí)沒有別的',就是一次次練、一遍遍記,不厭其煩、反反復(fù)復(fù),合上節(jié)拍了,還得領(lǐng)悟曲調(diào)意境,跳出韻味和風(fēng)情。 “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”這是對聾人舞蹈教學(xué)最好的詮釋。

  放學(xué)時(shí),班主任會(huì)把學(xué)生安全的交給生活老師。他們清點(diǎn)學(xué)生人數(shù),組織學(xué)生有序就餐。夜晚的宿舍總有一盞燈是亮著,那是生活老師在細(xì)心的幫助低年級的孩子蓋被子,或是督促高年級的學(xué)生早點(diǎn)睡覺,遇到身體不適的學(xué)生還要多加留意。清晨,他們總是早早的把學(xué)生叫醒,組織學(xué)生打掃宿舍衛(wèi)生,跑早操,就餐。直到早晨上班,他們會(huì)安全的把孩子交到班主任的手中。

  教書育人是教師職責(zé)所在 。但在晉中特校,特別是特校班主任卻要求個(gè)個(gè)身兼數(shù)職:上課是科任老師,下課是生活老師,下班后成了保姆,甚至更多的角色。上課、改作業(yè)、為學(xué)生添置衣物、買牙刷衛(wèi)生紙,帶學(xué)生看病、照顧學(xué)生起居,將“老師”和“母親”的職責(zé)合二為一。我們常常玩笑的說,“幾十年的汗水也許都換不來學(xué)生叫自己一聲‘老師’。特別是六一節(jié)前,每位班主任都付出了巨大的辛苦,教室里總能看到他們忙碌的身影,指導(dǎo)學(xué)生做手工,布置教室,出黑板報(bào),每件事情都親身參與,累的腰酸背痛,卻依然堅(jiān)持……

  為了讓孩子們過一個(gè)快樂而有意義的節(jié)日,我們特教老師更是犧牲了陪自己孩子玩耍的時(shí)間,更多的節(jié)日,我們依然不能和家人團(tuán)聚,把更多的愛給予了特殊孩子。

  作為一名特教教師,我無法像正常老師那樣,期許學(xué)生金榜題名、自己桃李滿天下。我只有一個(gè)夢想,就是這些殘疾的孩子們也能享受教育的快樂,最終回歸社會(huì),擁有正常生活。

  我在心中默默發(fā)誓,不為名、不為利,只為這些天真無邪的學(xué)生,我也要把這陣地守好,不求轟轟烈烈,但求踏踏實(shí)實(shí),不求涓滴相報(bào),但求人生無悔。

愛的教育教師演講稿14

尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們:

  我是一名普通的小學(xué)教師,xx年7月帶著對未來美好的信心追求,我走上了初為人師的道路,望著孩子們天真無邪的眼睛,望著孩子們幼稚可愛的笑臉,我體會(huì)到他們的純潔質(zhì)樸,也就從那時(shí)起,我就樹立了一個(gè)信念:在教育事業(yè)百花園里默默耕耘,無私奉獻(xiàn),以一片綠葉的精神,托起花的甜美,果的珍貴,以一片真誠的愛心托起明天的太陽。十三年來我依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé),關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我深深體會(huì)到:教育當(dāng)中充滿了愛,有愛的教育才是成功的教育。

  記得那是一個(gè)新學(xué)期星期一的早上,我和往常一樣走進(jìn)教室開晨會(huì),“砰砰”一陣敲門聲,打斷了我的講話,我聞聲快步走出教室,在走廊里站著一位男學(xué)生和一位中年男子。我上下打量了幾眼,習(xí)慣地說:“剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生吧!蔽疫沒說完,那好像是家長的男子低聲說:“不,是留級的。我想讓他再學(xué)好點(diǎn)!蔽乙宦犑橇艏壍亩挍]說就跑道到教導(dǎo)處找李主任,李主任說明了原因,我知道了這個(gè)學(xué)生叫xx。他思想品德極差,學(xué)習(xí)成績往往是倒數(shù);因打架斗毆,小偷小摸,時(shí)常家長告到學(xué)校,也因?qū)医滩桓模3J艿嚼蠋煹淖l責(zé)和批評,同學(xué)們更是不喜歡他,因此,他連降兩級從五年級留到我班,(他的年齡不大),當(dāng)我了解到他的情況后就會(huì)到教室,說實(shí)話真不想要他,但是校長的批條我不能不接受,再一個(gè)是他的父親含著眼淚懇求我:“李老師,幫幫忙,讓孩子留級是叫他重新開始,我們當(dāng)家長的這會(huì)一定管好他,給孩子一個(gè)改過的機(jī)會(huì)吧。”他的父親說了很多,從他的眼神中不難看出是在求我,我為難了,這時(shí)我看見xx背著一個(gè)嶄新的書包,耷拉著頭,非常尷尬地在擺弄著自己那雙稚嫩的小手,低聲說了一句話“老師,我……我要改好,”說完便哭了。當(dāng)時(shí)我被他們父子感動(dòng)了,就把xx領(lǐng)進(jìn)了教室。說實(shí)話,凡是當(dāng)過班主任的都知道,寧教十個(gè)好生,也不教一個(gè)差生,因?yàn)楣芾聿划?dāng),會(huì)帶壞一部分學(xué)生。但現(xiàn)在既然遇上了又有什么辦法。只愿自己倒霉,思想上有很大的波動(dòng)。但想想教師的職責(zé),班主任的重任,自己的追求,我決心啃這塊硬骨頭,我想辦法去改變他,有了這種思想做指導(dǎo),我便開始了一系列的`工作。

  首先用愛心滋潤學(xué)生的心田,喚起上進(jìn)心。因xx的不良習(xí)慣經(jīng)常受到老師的批評,所以他對老師持有仇視態(tài)度,要想轉(zhuǎn)變他,就得給他做思想工作,按一般規(guī)律,一個(gè)人更換一個(gè)新的環(huán)境,開始都想好好表現(xiàn)自我、我抓住時(shí)機(jī),用滾燙的愛心去融化他,更何況他有改過的兆頭,于是我便多找機(jī)會(huì)同他接觸,同他拉家常,得知他父母經(jīng)商賣自行車,工作非常辛苦。有時(shí)他還幫助父母作家務(wù),得知此情況;我就在班上表揚(yáng)他,說他愛勞動(dòng),以次喚起他的上進(jìn)心,這樣逐漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)喚起了學(xué)習(xí)欲。一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)在我校又拉開了帳幕,我發(fā)現(xiàn)他的體質(zhì)非常好,我對著學(xué)生說:“同學(xué)們,我們班有一個(gè)體育健將,他就是xx,如果不相信咱們這次運(yùn)動(dòng)會(huì)就叫他參加,好嗎?”學(xué)生們都一致贊同。

  “你感不感參加比賽證明自己的實(shí)力呢?”以他那不忍輸?shù)男愿褚欢〞?huì)答應(yīng)的。果然在我的說服下,他報(bào)了跳高和扔實(shí)心球兩項(xiàng),在比賽中出乎我和同學(xué)們的意料,他竟得了兩個(gè)第一,當(dāng)他拿著獎(jiǎng)狀跑到我的跟前時(shí),他那高興的樣子簡直無法形容,但我看的出此時(shí)的他嘗到了成功的喜悅;氐浇淌,我在班上鄭重其事地表揚(yáng)了他,同學(xué)們也向他投去了贊許的目光,這時(shí)他真正體驗(yàn)到了集體對他的信任。為了鼓勵(lì)他,我把自己的一些學(xué)習(xí)用品,如筆、日記本送給了他,希望他在學(xué)習(xí)上也像在運(yùn)動(dòng)場上那樣努力拼搏,爭取取得好成績。從那以后他真地變了,學(xué)習(xí)刻苦了,作業(yè)認(rèn)真了,學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績在班里中等以上。

  由于我始終用一顆熾熱的心關(guān)心、愛護(hù)他,又經(jīng)常表揚(yáng),鼓勵(lì)他,同時(shí),他的思想行為有了極大的轉(zhuǎn)變,他能幫助同學(xué)們值日了,也愿意把自己的學(xué)習(xí)用品借給別人了,他還拿自己的零花錢幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)他聰明伶俐,有一定的組織能力。我選他為值日班長,真是“沙里淘金”,我發(fā)現(xiàn)了人才,他把我們原先紀(jì)律松弛的班集體管理得井井有條,他成了我的得力助手。家長對孩子的進(jìn)步非常高興,感激地對我說:“李老師,太謝謝你了,你不愧是一位好老師!笔前,想想過去的xx、看看現(xiàn)在的他,我心里有一種說不出的愉快和欣慰。今學(xué)期我不教xx了,他送給我一個(gè)日記本,并在本中寫到:老師,我愛您!從這幾個(gè)字中,我知道了自己的愛之所在,這幾字一直激勵(lì)我,使我充滿力量,使我暗下決心,決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì),我要用愛去澆灌每一個(gè)幼小的心靈。

  是的,情感教育是教育的核心,教師只有真正地思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,縮短了師生距離,增進(jìn)了師生溝通,才能觸動(dòng)孩子的心靈,提高教育的質(zhì)量,從而培養(yǎng)出有個(gè)性,有發(fā)展,有創(chuàng)新的學(xué)生。

愛的教育教師演講稿15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友:

  大家好!我是來自長陽特校的選手××。在我的耳邊有這樣一種聲音,他們殘缺而且含糊不清,但卻是我生命中最動(dòng)聽的天籟!在我身邊有這樣一群孩子,他們的笑臉或許有些呆滯變形,但在我心里他們是天使,是上帝不小心遺失的折翼天使!

  記得當(dāng)我第一次踏進(jìn)長陽特校的大門時(shí),灰色的天空,灰色的墻壁,還有那灰色的土地,讓飽含憧憬向往之心的我也灰了一截?墒牵(dāng)我看到身邊那一張張因疾病而顯得呆滯變形的臉,那一個(gè)個(gè)衣衫襤褸的孩子,用努力吐出卻依然含混不清的聲音向我問好時(shí),我的心震撼了!同在一片藍(lán)天下,我們共享燦爛的陽光,多彩的世界,動(dòng)聽的聲音,我們享受著來自父母的寵愛,感受著來自親人的關(guān)懷?墒撬麄儯瑓s感受不到陽光的溫暖,繽紛的世界優(yōu)美的音樂與他們無關(guān),而父母的愛又是那樣的深沉和復(fù)雜。他們又何嘗不是與你我一樣,有著對生活的美好理想,對未來的熱切向往?

  沒有音樂,生命是一種缺憾,沒有愛心,生命便會(huì)顯得沉重。

  于是我選擇了做一名特殊教育戰(zhàn)線上的老師,我知道我身上背負(fù)的愛與責(zé)任,也知道以后在這無聲的世界里會(huì)充滿許許多多的艱辛。但是我一定會(huì)面對,因?yàn)閷@個(gè)職業(yè)深深的愛,更因?yàn)樗麄冃枰遥?/p>

  清晨的鈴聲響起,我邁著細(xì)碎而匆匆的步子跨進(jìn)學(xué)校的大門,看見那些可愛的孩子們或已等待在操場,或依在門邊,滿臉笑容,急切地送上一句“老師好”!即使有些孩子口齒不清,卻依然努力的把“老師好”三個(gè)字說的清楚些,再清楚些;聾啞孩子們打著手語,從他們真誠燦爛的微笑里,我能感覺到“老師”這兩個(gè)字的分量。也許你會(huì)覺得這不過是學(xué)生對老師最平常的問候,但只有特校的老師知道,這簡簡單單的3個(gè)字所付出的艱辛和努力……

  當(dāng)陽光灑向干凈而整潔的操場,孩子們安靜整齊的坐在教室里,等待著我?guī)ьI(lǐng)他們找尋那把通向外面世界的鑰匙。我教聽障一三年級復(fù)式班,一想起同一個(gè)教室里最小孩子的還不到7歲而最大的孩子卻只比我小兩歲時(shí),我想過退卻,但想到他們那一張張純真的笑臉,我勇敢的接受了挑戰(zhàn)!于是,為了他們能利用僅有的聽力,我扯著嗓門大聲教,為了他們能更好的分辨口形,我讀準(zhǔn)每一個(gè)音。簡簡單單的一個(gè)字,別的孩子幾遍就會(huì)了,而他們也許需要努力一百遍,一千遍,或許更多,那一聲聲含糊走調(diào)的咿呀聲,其實(shí)就是那人類最美妙的旋律;那一下下的比劃,就是那人世間最優(yōu)美的舞姿。

  我無法忘記,教師節(jié)那天孩子們送給我的一張張畫,出乎我意料的好,我知道那是他們心里對我最真誠的尊重;我無法忘記,那些孩子們把自己最舍不得吃的糖硬塞到我手里要送給我的時(shí)候,我沒有婉拒,因?yàn)槲抑滥鞘撬麄冃睦飳ξ易钫嬲\的喜愛;我更無法忘記,課堂上那些因?yàn)椴粫?huì)做題被我批評而痛哭流涕的孩子們,到了晚上離校時(shí),卻依然依依不舍地目送著老師離開,直至看不見老師的身影。

  聾啞人的世界,一片的寂靜,但他們享受著這一片的寧靜,從來沒有抱怨,從來沒有憤恨,從來沒有哀傷……永遠(yuǎn)積極地去面對,那屬于他們的每一天,品味著他們那與眾不同的'人生……他們,雖然擁有殘缺的身體,但卻從未因此而自卑、從來不在乎旁人異常的眼光,只用他們簡單的手語來彼此溝通著,他們不斷地比劃著,只希望別人也能明白,當(dāng)他們得到回應(yīng)時(shí),他們便會(huì)展露一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)單純、真摯的微笑……

  我慶幸,我慶幸能站在這群特殊孩子的身邊,伸出我溫暖的手洗去他們身上的臟污;我慶幸,我慶幸我用寬容的心包容孩子們一次次無心的過失;我慶幸,我慶幸我有能力恰當(dāng)及時(shí)的解決孩子們的矛盾困難,讓我奉獻(xiàn)自己能夠奉獻(xiàn)的一切。是他們讓我對生活充滿欣慰,對生命充滿感激。

  如果說責(zé)任是樹,那么愛就是藤,,我知道,這份不需要理由的愛與責(zé)任會(huì)一直伴我如影隨形,陪伴我在以后的日子里守護(hù)在這些特殊孩子的身邊,手拉著手,不拋棄,不放棄,讓愛的溫暖撒滿每一個(gè)角落。

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