教師樹形象演講稿

　　演講稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在不斷進步的社會中，演講稿使用的情況越來越多，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編整理的教師樹形象演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師樹形象演講稿1

　　教師——人類靈魂的工程師，正如韓愈所說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。今人說“學(xué)高為師，身正為范�！苯處熯@一崇高的職業(yè)，關(guān)系到社會的各個方面。我心目中的教師要有非凡的人格魅力。具體而言：教師無欲而剛，不怒而威，舉止有道，魅力無窮。傾一腔熱血為中華哺育英才，盡一生精力為民族培養(yǎng)棟梁。我心目中的教師要有淵博的知識。有著充滿學(xué)識經(jīng)驗的腦筋，秉賦經(jīng)緯兩至的才能，如飛巖濺珠，蛟龍騰云般的天資。用在粉碎桎梏的事業(yè)上，三尺講臺論天下，一支粉筆寫春秋�；蚺哉鞑┮�、或啟發(fā)暗示、或點石成金。

　　我心目中的教師要抱有一顆赤心、愛崗敬業(yè)、有思想，能在思想上去做學(xué)生的引路人。教師每次的講話要能啟發(fā)一個人、一位同學(xué)就功德圓滿，戴安娜王妃在死的時候，內(nèi)伯特？約翰為她唱了一首歌，叫《心中的蠟燭》，其實我們每個人心中都有一根蠟燭，可能來自各方面的影響，各種人的影響，像有很多的風(fēng)在吹，這心中的蠟燭沒有人來點燃，如果我的一句話能夠點燃學(xué)生心中的蠟燭，我就感覺功德圓滿。這就是我認為最成功的教師。教師要有表率作用，工作上要有上進心，認真負責。在生活上、社交上都能嚴于律已。注重學(xué)生的'思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生要有愛心、有耐心。比如學(xué)生生病了，去慰問；學(xué)生思想有負擔，主動去談心開導(dǎo)。

　　我心目中的教師要為學(xué)生提供成功的平臺。鼓勵與指引學(xué)生在各個方面鍛煉，引導(dǎo)價值取向，介紹經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗。在班級形成一種“百花齊放，萬家爭鳴”的局面，從學(xué)生時期就培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、團隊凝聚能力，團隊協(xié)作能力。在我心目中，正確引導(dǎo)一個人、影響一個人是做教師的最大成功。我心目中的教師，要勇于創(chuàng)新的精神。教師也由以前的演講師，布道者的形象變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者”的形象，成為新課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”；這就要求教師必須學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會思考。教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的�！边@種愛要貫穿整個教育事業(yè)，而且要身體力行。教師應(yīng)把愛灑向?qū)W生，并且能做到陸游在《卜算子詠梅》詞中所寫的那樣：“零落成泥碾作塵，只有香如故�！碧招兄�先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師要做思想的引路人、專業(yè)的促進人。

教師樹形象演講稿2

　　轉(zhuǎn)眼間，從xx年9月份來到這所學(xué)校工作至今已經(jīng)一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。在這里感覺有必要總結(jié)一下近一年的得與失，發(fā)揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

　　品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這一年來我在不斷的提高自身的思想覺悟，同時也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動，這對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。無論在什么情況下，我都沒忘記“學(xué)為人師，行為世范”，并以品德至上來要求自己。平時我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　在平時的工作中我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。因為我所教的是三年級，這個時候的學(xué)生很容易?7?****的一些行為習(xí)慣，而這個時候老師是學(xué)生最直接最容易的'學(xué)習(xí)對象，因此，我盡量的在學(xué)生面前以高標準要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。課堂上我嚴格要求自己也嚴格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛�？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。

　　而作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當重要，一天不學(xué)習(xí)，就會落后一截，所以工作以來，我仍然不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。在如今的時代環(huán)境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里，我努力擴展自身的知識面，自感收獲很多。當然，這一些是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，在下一年里，還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　當了快四年的教師了，在這四年中雖然我也教過其他科目，但小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作仍然是我的工作中心。我經(jīng)常思考小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計，我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和經(jīng)驗，總結(jié)出自己的想法。我想今后我還會一直花比較多的時間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。

　　經(jīng)過幾年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計能力還待高，其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時還過于急急躁，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的足，越做越好。

教師樹形象演講稿3

　　看到這明媚的陽光照耀著活力四射的我們，我高興，我二十幾歲 ，歲月漫漫;我自豪，我是一名人民教師;我感動，因為在我剛踏上教師崗位上時碰上了新課改。

　　話說課程改革，可謂是逐浪連波，洶涌澎湃。 教師被歷史性地推到了風(fēng)頭浪尖。要想成為弄潮兒?那是需要三分精神，七分本事。所以在這次課程改革的浪潮中， 把握方向，學(xué)習(xí)思考，選金擇玉，

　　新課改改變了以前教師滔滔不絕的講，居高臨下的問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的聽，小心翼翼的學(xué)。在傳統(tǒng)的教育活動中，教師的角色定位是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理者。教師制定了教學(xué)活動計劃，控制著學(xué)生學(xué)習(xí)進程，并且單一地關(guān)注著學(xué)生的成績發(fā)展，而忽視了學(xué)生的想法 ，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)就好像是在做飯。以前是教師“做飯”，做好做壞就這樣，吃吧你。但現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變了，讓學(xué)生自己來當大廚，教師來當食神。這樣就很有趣。學(xué)生動手了，動腦了，會自己做飯了，再也不會餓肚子了。問要讓學(xué)生來提，答要讓學(xué)生來回， 果要讓學(xué)生來摘。那么我想這也許就是新課改要求的學(xué)生達到的一種境界吧。

　　就拿我來講，在我的語文課堂中，也還沒有真正做到精講精練，我不舍的大膽舍棄，總想面面俱到，恐怕有一絲遺漏。這樣無疑剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)問與追問的機會。我的反思是：作為引導(dǎo)者，我要重新架構(gòu)自己的備課理念，故意遺留大部分問題，讓學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)，來提問，來解答， 讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題。這樣學(xué)生動腦的機會很多，學(xué)習(xí)的效果就好。 有一次，我上課，我們班的張根生同學(xué)竟然睡著了， 第二節(jié)課我就變換了方式， 學(xué)生自學(xué)，并且提出問題，隨意點名其他同學(xué)回答，教師適當?shù)狞c撥，學(xué)生有說有笑，談笑風(fēng)生，哪里還有瞌睡犯困的影子?大家也知道“大樹隱蔽下的幼苗無法長高，斷不了奶的孩子無法長大”的道理， 這個事實與使命告訴我們：包辦式教學(xué)行為方式，搬運工式的教學(xué)行為方式必須改變，而且就是現(xiàn)在

　　沃德說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。我終于明白：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔任主角，

　　在我們周圍不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生每天在學(xué)，老師每天在教，可隨著時間的推移，學(xué)生與學(xué)生之間的差異會越來越大。如果簡單的把這種現(xiàn)象歸為學(xué)生之間的個體差異，那么試問一下，還要老師干什么!如果所有不均衡的'差異都是先天性的，那么還要教育做什么!

　　我個人理解的有效課堂不一定是老師講的有多么精彩，課堂有多么熱鬧，而是經(jīng)過這節(jié)課，究竟有多少學(xué)生學(xué)會了。要想達到這一效果，我的體會是，課堂教學(xué)應(yīng)當靈活多變。千萬不能認為有什么教學(xué)模式很好，我就照搬照抄，其實這是很失敗的。因為我們所面對的學(xué)生是每天都在變化著的，所以對于課堂教學(xué)，我們應(yīng)當具備開拓者的精神和勇氣，不斷思考，不斷實踐，不斷總結(jié)，懷有這樣的理想才會在我們自己創(chuàng)造的課堂中體會到收獲的快樂。

　　回顧幾年的課改之路，我曾有年輕氣盛的躁動，有淺嘗甘霖的欣喜，有屢遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。伴著風(fēng)雨，沐著陽光，我與課改一起成長。抖落一身風(fēng)塵，卸甲戎裝輕上陣，未來的歲月，我將繼續(xù)高舉課程改革的旗幟，和我的同行們一道堅定不移的將課程改革進行到底。三尺講臺是我們馳騁沙場的沃野，教室是我們耕耘的試驗田，讓這金色土地結(jié)出豐碩的果實吧。

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