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小學教學研討會發(fā)言稿3篇
在當下社會,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結尾等幾部分組成。你知道發(fā)言稿怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的小學教學研討會發(fā)言稿,歡迎閱讀與收藏。
小學教學研討會發(fā)言稿1
教育家葉圣陶曾說“教育是什么?簡單的方面說,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的學習習慣”。我長期從事高段數(shù)學的教學,必然會遇到接班的情況。每接一個新班,都十分重視培養(yǎng)學生各個方面的學習習慣,尤其是上課和作業(yè)的習慣。
第一、課堂學習習慣
重點教學生:會聽、會看、會想、會說。
會聽:學生聽講時要邊聽邊想邊記憶,抓住要點。不僅要認真聽老師的講解,還要認真聽同學的發(fā)言。低年級學生由于年齡偏小、班額較大等原因,一些孩子上課摸摸索索、精力分散,不會聽課。接班后我注意觀察每一個學生,不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力,及時引導學生認真聽課。為了考查和訓練學生“聽”的能力,我經常開展一些活動:如聽算,即老師口述題目,學生直接列式或寫得數(shù);再如聽后復述,在重點部分講解時,我會時常讓學生站起來重復等。用這類方法訓練學生注意力,培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識記憶能力。
會看:凡學生通過自己看、想,就能掌握的東西,教師一定不講或少講。教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看,借助手勢引導學生看。教師的板書、演示等要準確、鮮明,能引起學生觀察的興趣。在課堂練習中要多設計一些能引起觀察興趣,旨在訓練觀察能力的題目。使學生逐步掌握通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。
會想:教師多設計啟發(fā)性、引導性的問題,給學生動腦的機會。并要求學生,提出問題,人人都要思考,準備回答。提問學生我注意了層次性:先讓差一點的孩子優(yōu)先做答,再請會答的針對前者的疑問做答。這樣既了解后進生是不是在思考,思維的障礙是什么,又可提高一般學生解決問題的能力,使其思維的靈活性,深刻性得到鍛煉。對于課堂上或作業(yè)中,同一道題,不同思路,我鼓勵學生求異思維,學生敢于另辟蹊徑的做法、想法,我都及時給予肯定、表揚。哪怕是不成熟的或錯誤的見解,都從不同側面贊賞學生獨特性的理解與表達。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習我會適當增加拓展創(chuàng)新性的題目,引導學生探索鉆研。從而培養(yǎng)學生勇于思考、敢于創(chuàng)新的學習習慣。
會說:語言是思維的結果。會說,就能促進其它三會。因此我十分重視學生“說”的培養(yǎng)和訓練,采用了以下做法:
1、大聲發(fā)言。接班第一課師生相互介紹,訓練就開始了。要求學生作自我介紹,大聲說出自己的姓名,并用一兩句話說說新學年自己學好數(shù)學的打算。
2、讓學生習慣于“說想法”。課上要給每個學生說自己想法的機會,可以獨自說,同位練習說,小組互相說等,培養(yǎng)學生語言的條理性和思維的邏輯性。
3、使用數(shù)學語言。在教學中要求學生用數(shù)學用語,簡明、準確的表達自己的想法。在引導學生觀察、分析、推理、判斷后,啟發(fā)學生用自己的話總結概括出定義、法則或公式。在學生敘述中注意規(guī)范表達的準確性,最后統(tǒng)一到課本語言上來。學生在組織語言的過程中,思維的條理性,準確性得到了操練。
4、給學困生發(fā)言權。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭取學困生的重點課來上,課前就把檢查復習的題目先告訴后進生,并具體教他們如何回答。由于學困生先學一步,心中有底,上課時就敢于舉手發(fā)言,回答時也聲音宏亮。稍有進步,就抓住時機給予表揚。我還經常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后,把復述、模仿的機會讓給后進生,并給予鼓勵:“你也說得很好!币源苏{動他們的積極性。課中那些較簡單的問題,機會當然也是后進生的,答對時及時鼓勵:“非常正確,有進步!贝疱e就隨機應變:“你能大膽發(fā)言就是進步,老師相信你下次一定能成功。”對于剛換老師的孩子來說,教師能表揚鼓勵他,會覺得非常光榮,也會增加說的勇氣和信心。
第二、作業(yè)的習慣
第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項要求。學生做作業(yè)時,老師不僅注意學生做得是否正確,還要檢查學生是否按老師提出的要求來做,是否獨立完成作業(yè)。第一次課堂作業(yè)我會特別用心,把批改后的作業(yè)分成三部分:做得對并且符合要求的;格式不符合要求的;做題出現(xiàn)錯誤的。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學看,從每一個字的書寫到每一個格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學生一一的欣賞、評價、感悟,讓學生及時糾正自己不好的做法。有時也會和學生個別交流。剛開學時有個孩子作業(yè)完成不好,集體訂正后書寫還是有問題,讓他認真寫了幾個字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮,和他交流后我給了他一個建議“重做這次的作業(yè)吧,老師相信你的`每一次作業(yè)都會完成的非常漂亮”讓我佩服的是:兩個月的時間過去了,他的作業(yè)竟然再也沒有出現(xiàn)問題,在作業(yè)評比中被同學評為“優(yōu)秀作業(yè)”。當然作業(yè)評比中“進步作業(yè)”也越來越多。在平時作業(yè)時,做得好的,我會及時表揚;做得快的,適時引導“做的真快,不過正確才是最重要的,某某同學正在仔細檢查呢,咱們比比看誰做的又對又快”對有抄襲作業(yè)等壞毛病的學生,我會鼓勵他:“你如果獨立完成,思路肯定是最獨到的,相信自己!”、“如果你用心去寫,作業(yè)會最漂亮!”,教室里的多媒體設備也在發(fā)揮作用,我會經常讓學生展示自己的作業(yè),以提醒學生書寫的重要性,并一起糾錯、評價,讓學生給自己的作業(yè)定等級得成績。在課后定期與家長溝通聯(lián)系,我把作業(yè)本發(fā)給學生,讓家長對學生的作業(yè)情況、在家的學習表現(xiàn)等方面進行評價,我再把學生在學校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上,這樣,作業(yè)本成為我和家長交流的平臺,我們一起研究、探討、合作,尋找最佳方法,幫助學生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習慣。
習慣決定一個人的命運。教師要言傳身教,嚴格要求,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,使學生受益終生。
小學教學研討會發(fā)言稿2
我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀基礎教育課程改革的重要組成部分,是關系到中華民族思想道德素質和語文素養(yǎng)的大事。同時,新教材實驗工作要認真體現(xiàn)、認真落實語文課程改革倡導的先進理念,實現(xiàn)從課程理念到課程目標、課程內容、課程管理、課程評價等一系列重大變革,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師,肩負著開拓前進、創(chuàng)造經驗,為日后推廣新課程鋪路的重任
這次會議是實驗研討的開始,在實驗期間,各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務是:以識字、閱讀、口語交際、語文園地等不同內容的現(xiàn)場教學為憑借,研討語文教學改革的方向與策略,以加深對語文課程標準倡導的課程理念的理解,進一步明確語文教學改革的方向,在教學模式、教學方法的改革上得到啟示,特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點,遵循母語學習的規(guī)律,轉變教師教和學生學的方式,對小學生進行全面的語文啟蒙教育,建設開放而富有活力的語文課程等方面,引起我們更多的思考,促進我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,創(chuàng)造了一些可供操作的新經驗。大家對下述共同關注的問題,得出了肯定的認識:低年級學生能不能自主、合作學習?低年級的語文學習能不能向課外拓展,向生活開放?低年級的語文學習能不能從自我封閉中走出來,加強學科間的聯(lián)系與融合?大家認識到,在低年級學生中蘊藏著巨大的積極性和學習潛力,只要相信學生,要求適當,低年級學生也能進行自主、合作學習。低年級語文教師要有開放的意識,使語文教學緊密聯(lián)系生活實際,聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界,加強同其他學科的聯(lián)系與融合。要活躍學的形式,改變學的方法,調整學的結構。讓孩子全方位地動、看、說、談、思、寫、唱、跳、演、畫、玩。不同的教學內容,不同的教學要求,應有不同的“動”法。要利用低年級學生好動的天性,在玩中學,做中學,活動中學。讓美術、音樂、舞蹈、表演為“我”所用,既增強了語文教學效果,又對學生進行美的熏陶從大家提高的階段小結和教學經驗文章看,各級領導對實驗指導有利,有計劃,有措施,有小結。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結。華中師大附小重視經驗和資料積累,編制了《教材實驗資料匯編》,從《告家長書》學前調查,到《學生語文學習跟蹤手冊》(體現(xiàn)家校經常聯(lián)系)、階段小結,資料翔實、系統(tǒng),可見把教材實驗作為一項事業(yè),用科學的態(tài)度對待,成效是顯著的。研討會收到經驗體會文章15篇,涉及拼音、識字、閱讀、口語交際、培養(yǎng)興趣、自主學習、對教科書的評價等方面;體現(xiàn)了觀念的更新,教法的創(chuàng)新,課程資源的開掘,教學渠道的拓寬,特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新、易操作的方法手段,給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入,要注意正確處理好以下三個關系
一、打好基礎與注重創(chuàng)新的關系
課改重點之一培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎我們所說的基礎是“實”而“活”的基礎,包括知識、能力、興趣、方法、習慣,是可持續(xù)發(fā)展的基礎從課上看,比較重視認字、讀書、交流,而對寫字能力、充分讀書以及良好習慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,只在兩節(jié)課上看到學生動筆寫字,且指導不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,要求要嚴格,指導要到位,最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分。一是朗讀指導不夠,不是指純技術性的指導,是指怎樣在讀中領悟怎樣讀,在有悟所感的基礎上,讀得正確、流利、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,這么短的課文,除了部分地讀,整篇地讀,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順、讀出感情的訓練過程
口語交際課,不僅要創(chuàng)設情境,提供機會,還要提高交際的質量。一是交際要有幾次來回話,盡可能地多談;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習慣。語言要完整通順、連貫,注重用禮貌用語。要在學生充分說的基礎上,注意引導學生評一評,師生共同來規(guī)范口語
總之,創(chuàng)新是方向,基礎無論如何都不能忽視。尤其是一年級,基礎不牢,發(fā)展不好。創(chuàng)新,重在培養(yǎng)學生的學習興趣、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的強烈愿望
二、動與靜的關系
“動”是當前矛盾的主要方面,要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,讓學生動起來,讓教學活起來。這方面還需要加強研究。不僅要研究外在的“動”,還要研究內在的“動”,即怎樣讓學生的腦筋真正動起來。內在的“動”比外在的“動”更重要,也更難落實
課堂是要既有“動”,又有“靜”。不能為“動”而動,要動靜結合,放收適度。要動而不亂、靜而不沉悶。要加強習慣的培養(yǎng),諸如,聽的習慣,說的習慣,寫的習慣,提問的'習慣……有了好的習慣,就會動而有序,不燥不亂
三、課內與課外的關系
必須打破課堂教學孤立、封閉的現(xiàn)狀,加強課內外的聯(lián)系,校內外的溝通,學科間的融合
課堂教學仍是主要形式,但課堂教學要改革,內容上要引進課程資源,形式上要和課外校外溝通。內容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導學生在生活中學語文,如在生活中識字交際,更要給學生提供交流、展示的機會。只要求,不展示,時間長了,學生就失去了自主學習的興趣。反之,給學生交流的機會,在生活中自己認的字,不見得比在教科書中認的字少,而且可以收到以生活中認字來鞏固課內識字的效果
有老師問,如何把握認、寫的不同要求?要求認的字,只要求認識,搬了家仍然認識,以便于閱讀。關鍵是創(chuàng)造形式與機會,注意在復現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面、在練和用中復現(xiàn),就能鞏固,這和認識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認記牢,少寫寫好”的觀點
要求學會的字,要會讀,會寫,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累。
兩個半月的實踐說明,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的。要大膽地往前走,不能走回頭路。我們缺乏體現(xiàn)的課程理念的教學經驗,經驗要靠在教學實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,沒有現(xiàn)成的經驗。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題,這些是前進中的問題,要在思想上重視,在實踐中不斷研究、解決。矯枉允許過正,過正不可怕。只要我們保持清醒的認識,就能在實踐中逐步解決
要加強對實驗工作的領導,重視實驗資料的積累和階段小結,不斷改進實驗工作
感謝大家對教材編寫和人教社的服務工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務工作
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,共同努力,把實驗工作不斷推向前進。
小學教學研討會發(fā)言稿3
各位領導,各位老師:
大家下午好。
校本研修是以校為本進行的研修活動,這是學校教研質量提升,形成教研文化的一個永恒的話題。校本研修能否做得好,能否起到實效,除了學校層面的問題,最重要的還是我們教師自己。校本研修要建立在老師對研修的認識基礎上,有了正確的認識才會有研修的熱情和動力。可以說,校本研修是一所學校自身教研教學的縮影,更是教師自身專業(yè)成長和發(fā)展所不可缺少的必經之路。
這么些年來,我校校本研修一直走在探索與改革的路上,經過大家的努力,已經有了明顯進步,尤其扎實進行課題研究的過程中,依托市級課題《校本教研組織建設的研究》,我們建立了名師團、青年教師專業(yè)發(fā)展小組、同伴互助小組、教師沙龍等校本教研組織作為年級組、備課組常規(guī)教研組織的補充,這對學校教研起到了不可忽視的重要作用。學校研修氛圍越發(fā)濃厚起來。在大家的支持下,教學質量穩(wěn)步提升,校本研修取得了一些成績,在幾次市縣級校本教研現(xiàn)場展示活動中受到上級領導和來賓好評,作為成都市的'校本教研基地,我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎,市級課題也獲得了市級優(yōu)秀獎。這些成績的取得離不開學校領導的關心支持,離不開上級領導和專家的指導,更離不開每一位參與其中的老師們。在此,向大家表示深深的感謝。
但是,我們也要認識到,要想我們學校的校本教研氛圍真正濃厚起來,要想每個教師都能自如地參與現(xiàn)場教研展示,要想教學質量得到更大的提高,那么,我們每個教師就應該練好平時的教研功夫,認認真真參與校本研修,踏踏實實參與常規(guī)教研,扎扎實實努力自我提升,為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
我們希望,以本次研討活動為契機,以點帶面,能更大幅度地帶動全校教師參與校本研修,以小型活動帶動大型活動,擴大校本研修的實效性,營造更濃厚的研討氛圍,從而促進校本研修質量的提高,形成富有特色的校本文化。
相信每個教師都是愿意學習的,相信每個教師都是潛力無限的。以研促教,教學相長,學無止境,讓我們一起努力,主動、熱情、認真地參與到校本研修中來,最后祝愿每位教師都研有所得,修有所長,學有所獲,研修愉快!
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