語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文
在現(xiàn)在社會(huì),發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達(dá)。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧,以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文1
當(dāng)前不少學(xué)生不愿學(xué)、也學(xué)不好語(yǔ)文,不少老師教語(yǔ)文教得很累、很痛苦,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在應(yīng)試的道路上我們都走得很辛苦,當(dāng)語(yǔ)文課變成了死記硬背的枯燥的練習(xí)課,變成了支離破碎的分析講評(píng)課,只有所謂的技巧、規(guī)范,沒(méi)有了靈性和趣味,語(yǔ)文老師喪失了存在感和價(jià)值感,生活幸福指數(shù)自然會(huì)下降。但目前,除了應(yīng)試,我們似乎沒(méi)別的路可走,而這條路只能越走越狹窄,甚至讓人窒息,這時(shí)我們只有積極突圍,自己拯救自己,去盡力提升語(yǔ)文教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活幸福指數(shù)。
作為語(yǔ)文教師,好歹還算是讀書(shū)人,當(dāng)我們無(wú)路可走的時(shí)候,我們還可以回到書(shū)香世界,過(guò)有書(shū)為伴的生活。在教研員王老師的指導(dǎo)下,我們科組成立了教師“悅讀會(huì)”,采用了王老師提供的書(shū)單,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持。我們召開(kāi)了讀書(shū)分享會(huì),交流讀書(shū)的感受。我覺(jué)得能有些志同道合的人聚在一起談感興趣的話題,是件開(kāi)心的事;覺(jué)得疏離浮躁,于寧?kù)o淡泊中用書(shū)墨清香來(lái)涵養(yǎng)自己的精神世界,真是件幸福的事。我一直都想走出相對(duì)封閉的生活環(huán)境,改變相對(duì)僵化的生活方式,教師“悅讀會(huì)”可能是一種有益的嘗試,我也鼓勵(lì)年輕老師去市圖書(shū)館看書(shū)、聽(tīng)講座,加入一些文化圈子,促使自己不斷成長(zhǎng),也讓自己的生活有點(diǎn)詩(shī)意。
在語(yǔ)文教學(xué)方面,我們當(dāng)然要應(yīng)試,但我們要做高明的應(yīng)試者,把目光放遠(yuǎn)些,目標(biāo)定高些,不唯高考,超越高考,才能贏得高考。我們的理念是,要回歸于“人”的原點(diǎn),以“立人”為核心,讓學(xué)生開(kāi)拓視野、升華思想境界、提高文化品味。語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)可以更豐富一些,少做點(diǎn)試卷,多一些美文賞讀、讀書(shū)講座、時(shí)事點(diǎn)評(píng),多幾場(chǎng)演講賽,辯論賽,詩(shī)歌朗誦比賽。我們?cè)诟咭患?jí)開(kāi)設(shè)了閱讀課,每周一次,帶學(xué)生去圖書(shū)館讀書(shū);每周都印發(fā)閱讀材料,供學(xué)生摘抄、品味;有些班級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文或作文博客,進(jìn)行活動(dòng)式寫(xiě)作探索,重視學(xué)生的.寫(xiě)作實(shí)踐,以讀促寫(xiě),以寫(xiě)帶讀;我們每年都舉辦讀書(shū)節(jié)和文化節(jié)的系列活動(dòng),比如每次放長(zhǎng)假前都會(huì)向全校發(fā)出開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的倡議,開(kāi)出推薦書(shū)目,如“高中生喜歡的100本書(shū)”,布置學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記,回校后就評(píng)選出優(yōu)秀閱讀心得或讀書(shū)評(píng)論,在櫥窗中展出,引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、會(huì)思考,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍。在高一新生中舉辦“親子閱讀”活動(dòng),加強(qiáng)家校間的聯(lián)系,促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通,讓家長(zhǎng)投入到子女的閱讀活動(dòng)中來(lái),主動(dòng)關(guān)心孩子的精神成長(zhǎng),營(yíng)造濃厚的家庭讀書(shū)氛圍。這一活動(dòng)連續(xù)舉辦了幾年,得到了家長(zhǎng)的廣泛好評(píng),效果令人滿意。這已成了一中的品牌活動(dòng),在市里進(jìn)行了推廣,社會(huì)反響很好。
回想近兩年的教學(xué)生活,給我留下深刻印象的是些什么呢?是組織學(xué)生進(jìn)行“青春的行吟”詩(shī)歌朗誦比賽,學(xué)生的表現(xiàn)太精彩了,現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng),全體學(xué)生情緒激昂,我也興奮得難以入眠;是組織學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》的圖景,我們并沒(méi)有要求學(xué)生買,但全班學(xué)生差不多人手一冊(cè),我們?cè)谡n堂上進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》知識(shí)搶答賽,或以這兩本名著的某些章節(jié)為教材細(xì)細(xì)品味或熱烈討論,學(xué)生們說(shuō)每天都期待著上語(yǔ)文課;是組織學(xué)生到電腦室上博客點(diǎn)評(píng)課,到圖書(shū)館開(kāi)讀書(shū)交流會(huì),在教室里一起看《雷雨》、《春風(fēng)化雨》等經(jīng)典影片或者欣賞一些歌詞寫(xiě)得好的流行歌曲,是學(xué)生的每天課前演講或讓學(xué)生當(dāng)小老師等等,這些都可以是語(yǔ)文課或是語(yǔ)文課的內(nèi)容啊,我們要讓學(xué)生明白,語(yǔ)文是有厚度和溫度的!
語(yǔ)文教學(xué),當(dāng)我們覺(jué)得無(wú)路可走的時(shí)候,可能只是我們自己迷失了方向,或者被環(huán)境、制度所禁錮,束縛了手腳,還是換一種觀念,探究語(yǔ)文教育的本原,大膽進(jìn)行嘗試,讓我們都活出生命的激情吧!
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁 :
上午好!
回首自己十幾年來(lái)在語(yǔ)文教課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺(jué)并無(wú)什么所謂的"經(jīng)驗(yàn)"存在,有的不過(guò)每位教師都有的盡責(zé)盡責(zé)的工作態(tài)度。教課工作包含的內(nèi)容太寬泛了, 以下是我自己在語(yǔ)文教課實(shí)踐中的一些做法和感悟,算是拋磚引玉吧!請(qǐng)各位同仁多多指正!
一、練內(nèi)功,增強(qiáng)自我擴(kuò)充力
記得唐宋八大家韓愈在《師說(shuō)》里有一句話:“師者,傳道受業(yè)解惑也”,要想成為學(xué)生公認(rèn)的一名好老師,好的引領(lǐng)人,把自己肚子里哪點(diǎn)兒墨水,教授給學(xué)生,讓學(xué)生成長(zhǎng)的路上收獲精神糧食、社會(huì)正能量,第一要自己加壓練好內(nèi)功。
作為一名語(yǔ)文老師,除了扎實(shí)掌握所授課本知識(shí)外,還要進(jìn)行不懈地閱讀,自己知識(shí)面寬廣了,在講堂上才能表現(xiàn)多樣性和興趣性,進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力,加深地課文的理解,提高學(xué)習(xí)效率。記得XX年自己上《紅井》哪一課時(shí),一名學(xué)習(xí)舉手問(wèn)到為何要進(jìn)行打井呢?不是打來(lái)水龍頭就有水出來(lái)么?打井要多深呢?還好自己知識(shí)此方面的知識(shí),經(jīng)過(guò)給學(xué)生敘述革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間的堅(jiān)苦與此刻生活的幸福,同時(shí)要修業(yè)習(xí)要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。同理,若學(xué)生問(wèn)到其余的知識(shí)面時(shí),江郎才盡,江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無(wú)聊,無(wú)聊,平常多抽閑讀些文學(xué)作品,從魯迅先生哪里吸取行進(jìn)的的信心和力量, 從莫言中吸取人生的真理和智慧, 從四書(shū)五經(jīng)中吸取先人之文字魅力、語(yǔ)言之智慧、為人之真理、社會(huì)之綱要。
二、備好糧,不打無(wú)備之仗
俗話說(shuō),兵馬未動(dòng),糧草先行,我們當(dāng)老師的糧草能否么?有人定會(huì)說(shuō)道,這不是你前面所說(shuō)的內(nèi)功么?其實(shí)否則,在這里所說(shuō)的糧草是大家熟習(xí)的 --- 備課。
作為一名老師,在課前一定對(duì)教材的教課目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟記于心,并合適的組織好語(yǔ)言,對(duì)有些課程的教課上,有必需借助于道具,讓學(xué)生了如指掌,銘刻于心。除教課內(nèi)容外,老師的儀容儀表也特別重要,如何正確理解“為人師表”?應(yīng)當(dāng)是老師的一言一行都影響著學(xué)生的成長(zhǎng), 以前聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)講座, 一名老師每日進(jìn)教室都要正衣冠,清清嗓子,面帶笑臉才走進(jìn)教室,當(dāng)時(shí)在聽(tīng)講座時(shí)自己特其余疑惑,慢慢才領(lǐng)會(huì)到,淺笑,是最為和藹的語(yǔ)言講堂,讓學(xué)生熟知了知識(shí)的美,更能懂的儀表的`美。
三、對(duì)耙心,一個(gè)也不落下
學(xué)校里沒(méi)有差生,只有的是差別生,我很認(rèn)可這樣一句話的。找到了耙子,如何瞄準(zhǔn)耙心放下手中強(qiáng)弩之箭?我的做法是 9 個(gè)字:“抓兩端、扶中間、優(yōu)專長(zhǎng)”。
“抓兩端”是把有能力提高 , 但平常不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué) , 我采納集體指導(dǎo) , 給他們分派固定任務(wù) , 不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī) , 讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。
“扶中間”是肯學(xué) , 但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教育 , 慢慢提高他們的成績(jī) , 不可以操之過(guò)急。
“優(yōu)專長(zhǎng)”紀(jì)律松懈 , 學(xué)習(xí)不仔細(xì) , 基礎(chǔ)又不好的同學(xué) , 對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
經(jīng)過(guò)以上的教課方式,讓同學(xué)們都有一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境,靜心學(xué)習(xí)。同時(shí) , 在班中成立互幫小組 , 利用結(jié)對(duì)子形式 , 以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生 , 課外增強(qiáng)指導(dǎo)工作 , 講堂中創(chuàng)建時(shí)機(jī) , 賜予鼓舞 , 建立后進(jìn)生的信心 , 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 不讓每一個(gè)學(xué)生落伍 , 促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。
四、整紀(jì)律促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)
學(xué)生到學(xué)校來(lái)的目的是什么?在坐大家都是很明確的答案,“學(xué)習(xí)”,若一個(gè)班級(jí)沒(méi)有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒(méi)有一個(gè)活躍熱忱的講堂氛圍,沒(méi)有一個(gè)寂靜有序的紀(jì)律, 學(xué)生就不可以能有仔細(xì)念書(shū)的興趣,老師也沒(méi)法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”,所以 , 培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 形成優(yōu)異的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍 , 才會(huì)有較高的講堂教課效率。如何進(jìn)行整改呢 ?我的做法是:
選班干部不必定選學(xué)習(xí)好的,但必定要選有威懾力的,知道此刻這威懾力是什么意思嗎?此刻的學(xué)生都很貪玩的特別是小學(xué)生, 有一段時(shí)間我們班選了一個(gè)風(fēng)趣風(fēng)趣的班長(zhǎng)來(lái)當(dāng)我們的領(lǐng)導(dǎo), 真的大家都很聽(tīng)他的話,并且每次他在臺(tái)上說(shuō)大話呀都把大家逗得哈哈大笑, 更重要的是他真的知道如何協(xié)調(diào)同學(xué)與老師的關(guān)系, 此后我們班該學(xué)習(xí)的時(shí)候就學(xué)習(xí),該玩的時(shí)候就盡興的玩,整改班風(fēng)不必定要什么進(jìn)行處分學(xué)生,而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法,比方組織大家看看宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的書(shū)本或視頻, 讓他們自己學(xué)會(huì)如何保護(hù)班級(jí)的光榮,爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)的榮譽(yù)等等。
以上是我個(gè)人的一些不可以熟的看法 , 不足之處 , 敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師責(zé)備指正 ! 感謝大家 !
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文3
尊敬的金主任,尊敬的樹(shù)才局長(zhǎng),各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng),同志們:
大家上午好!
即將過(guò)去的一年,我市研培工作以轉(zhuǎn)型升級(jí)為驅(qū)動(dòng),以質(zhì)量提升為宗旨,研培模式大力改進(jìn),教改成果日益凸顯。辭舊迎新之際,全市小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流祥閣學(xué),F(xiàn)場(chǎng)會(huì)隆重召開(kāi)。在此,我代表市教師進(jìn)修學(xué)院對(duì)會(huì)議的順利舉辦表示熱烈的祝賀,對(duì)光臨會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)和同志們致以節(jié)日的問(wèn)候。
今天的會(huì)議,既是一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),也是一次成果推介會(huì),更是一次謀求小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)新思維與新策略的學(xué)術(shù)研討會(huì),結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,我講三個(gè)問(wèn)題。
一、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的政策背景
課堂教學(xué)是小學(xué)生成長(zhǎng)的重要階梯和渠道;A(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn),帶來(lái)教育理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,尤其是課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展拓寬了道路。
一是落實(shí)國(guó)家規(guī)定的需要。黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”!督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》,為學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展指明了方向。語(yǔ)文作為一門(mén)工具性與人文性并重的學(xué)科,是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科,在弘揚(yáng)中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。新版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》多處強(qiáng)調(diào)“閱讀”和“積累”,提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”,并對(duì)各年段閱讀教學(xué)做出具體規(guī)定,并要求“課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字,六年制不少于145萬(wàn)字。”為幫助兒童和青少年樹(shù)立積極的核心價(jià)值觀,xxxx年,國(guó)家圖書(shū)館發(fā)布“中國(guó)小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目”;20xx年,中宣部、教育部、團(tuán)中央聯(lián)合向全國(guó)青少年推薦了100種優(yōu)秀圖書(shū)。一系列政令、措施的發(fā)布體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)閱讀的重視,小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)勢(shì)在必行。
二是解決閱讀教學(xué)問(wèn)題的需要。新一輪課程改革實(shí)施十年來(lái),課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化,取得了突出成效。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中,閱讀被提到一個(gè)相對(duì)重要的地位,但是小學(xué)生課內(nèi)外閱讀情況仍不容樂(lè)觀。如,對(duì)于一些情感細(xì)膩、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文,很多教師周旋于繁瑣的語(yǔ)義分析,忽視品讀對(duì)于理解文本的作用;有的重視教材篇目的精讀體悟,忽視課外閱讀的積累和相關(guān)內(nèi)容的滲透;有的重視閱讀知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校的課外閱讀,擇書(shū)隨意而不成體系,書(shū)籍單一不夠豐富,讀書(shū)盲目而沒(méi)有計(jì)劃;很多學(xué)校還存在課內(nèi)閱讀與課外閱讀脫節(jié)現(xiàn)象。諸如此類的`閱讀教學(xué)和活動(dòng)流于形式,費(fèi)時(shí)低效。為解決上述問(wèn)題,必須增加閱讀時(shí)間和數(shù)量,探索以“課內(nèi)促課外”的整體推進(jìn)方式,以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面,使課內(nèi)外閱讀有機(jī)融合,有效銜接,做到課外閱讀課內(nèi)化,使學(xué)生從生活中、從閱讀中學(xué)語(yǔ)文,切實(shí)提高小學(xué)生閱讀的針對(duì)性和實(shí)效性
三是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。語(yǔ)言文字是人類文明和進(jìn)步的標(biāo)志,是人類認(rèn)識(shí)和改造世界的工具。從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文學(xué)科是知識(shí)傳承的橋梁,是各種學(xué)習(xí)的基石,而閱讀則是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng),近年來(lái)世界各國(guó)的教育改革,都認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于人才成長(zhǎng)的作用,將強(qiáng)化閱讀意識(shí)、提高閱讀能力作為重點(diǎn),為全面育人提供了保障。閱讀是獲取原料、生產(chǎn)思想、完成生命建構(gòu)的過(guò)程。閱讀,可以使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);閱讀,可以使學(xué)生啟迪智慧、激發(fā)靈感;閱讀,可以使學(xué)生拓展思維、充實(shí)思想;閱讀,可以使學(xué)生涵養(yǎng)性情、提升生命。小學(xué)階段是人生發(fā)展的奠基時(shí)期,也是閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,讓小學(xué)生熱愛(ài)閱讀,學(xué)會(huì)閱讀,掌握閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,提高閱讀效率,在廣泛的閱讀中汲取自然與社會(huì)、古代與現(xiàn)代、傳統(tǒng)與外來(lái)精神文化的營(yíng)養(yǎng),也就積蓄了持續(xù)發(fā)展的后勁,為小學(xué)生身心全面、和諧發(fā)展,提高核心競(jìng)爭(zhēng)力儲(chǔ)備了力量。
二、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的發(fā)展成果
近年來(lái),在市教育局的支持下,在市教師進(jìn)修學(xué)院的引領(lǐng)下,全市小學(xué)教育同仁為語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展做了大量工作,涌現(xiàn)出以祥閣學(xué)校為代表的一批閱讀教改典型,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一是強(qiáng)化專項(xiàng)教研,確保了閱讀教學(xué)的科學(xué)運(yùn)作。自學(xué)院xxxx年倡導(dǎo)實(shí)施閱讀計(jì)劃以來(lái),很多學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)閱讀教學(xué)的重視和研究。以教科研活動(dòng)為抓手,積極改進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科常規(guī)教學(xué)內(nèi)容及模式,將課內(nèi)、課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以課外閱讀為核心,深化教材使用、考試評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)資源研究,優(yōu)化閱讀篇目篩選、教材整合、單元教學(xué)等專項(xiàng)教研。如,機(jī)關(guān)一小實(shí)施教材重建、主題推動(dòng)策略,將課外閱讀巧妙融入常規(guī)教學(xué);靚湖學(xué)校正在開(kāi)展課外閱讀行動(dòng)研究;東新三小申報(bào)了薩爾圖區(qū)“讀好書(shū)寫(xiě)好字”特色學(xué)校,等等。如今,部分學(xué)校閱讀教研已成常態(tài),閱讀的質(zhì)和量逐年提高。
二是研發(fā)校本教材,促進(jìn)了閱讀教學(xué)的系統(tǒng)實(shí)施。很多學(xué)校立足校情,結(jié)合學(xué)情,以國(guó)學(xué)經(jīng)典文章為藍(lán)本,精選閱讀材料,創(chuàng)編校本教材,并在實(shí)踐中加以完善,不斷提高教材質(zhì)量。如,市直機(jī)關(guān)二小的《日有所誦》、高新區(qū)學(xué)校的《國(guó)韻書(shū)香》、世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校的《陽(yáng)光誦讀》、林甸二小的《古韻書(shū)香》等校本教材;乘風(fēng)二小、乘風(fēng)七小、東湖三小等學(xué)校,也開(kāi)發(fā)了各具特色的校本閱讀課程。各校研發(fā)的校本教材,編寫(xiě)立意不同,表現(xiàn)形式各異,通過(guò)系統(tǒng)的閱讀,有效提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力,在潛移默化的熏陶中,學(xué)生的意趣、情操發(fā)生著積極的變化,精神世界得到滋養(yǎng),個(gè)人修為得到完善。
三是培育特色活動(dòng),深化了閱讀教學(xué)的全面推進(jìn)。為了全方位推動(dòng)課外閱讀的發(fā)展,市直機(jī)關(guān)、五區(qū)四縣、兩個(gè)中心所屬大部分學(xué)校,積極探索閱讀模式,在此基礎(chǔ)上培育特色閱讀活動(dòng)。校園文化主題閱讀、課內(nèi)外結(jié)合式主題閱讀、課外階梯閱讀、單元閱讀、親子閱讀、純凈閱讀、傾情閱讀、自主閱讀等活動(dòng),拓展了閱讀活動(dòng)的形式;讀書(shū)沙龍、圖書(shū)漂流、翰墨書(shū)香讀寫(xiě)、手抄報(bào)展覽、校園廣播站建立、好書(shū)收藏、“讀書(shū)之星”評(píng)選等活動(dòng),豐富了閱讀的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。各具特色的閱讀活動(dòng),營(yíng)造了濃郁的校園文化氛圍,提升了學(xué)生的閱讀素養(yǎng),推動(dòng)了課外閱讀的持續(xù)發(fā)展,為探索課內(nèi)閱讀奠定了基礎(chǔ)。
三、小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略
立足學(xué)生終身發(fā)展,增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀效益,是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和必要條件。祥閣學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)為全市小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)建立了樣板,通過(guò)一天的學(xué)習(xí)觀摩、交流研討,必將對(duì)今后全市閱讀教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。為了將語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)落到實(shí)處,我談三點(diǎn)意見(jiàn):
一是更新觀念,提高認(rèn)識(shí)。觀念決定境界,境界引領(lǐng)行為。校長(zhǎng)是一校之魂,是學(xué)校課程實(shí)踐的引領(lǐng)者,是課堂教學(xué)改革的掌舵人,要加強(qiáng)深度學(xué)習(xí),修正觀念,積極而理性的指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。一要深化對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)。把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)和思想,深化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究,領(lǐng)悟閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和教師與學(xué)校發(fā)展的意義,明確課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系,為課外閱讀課內(nèi)化的實(shí)施,積淀堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二要深化對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的載體,校長(zhǎng)要強(qiáng)化課程意識(shí),樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想;提高課程素養(yǎng),對(duì)課程有系統(tǒng)的思考和整體的把握;執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際的課程體系,不斷提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三要深化對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)要切實(shí)推進(jìn)課程改革,不能游離于課堂教學(xué)之外,要騰出精力走進(jìn)課堂,走近學(xué)生,投身教研,融入教師群體,了解教師的想法及教學(xué)中面臨的問(wèn)題,靜下心來(lái)研究課堂教學(xué),把脈學(xué)校發(fā)展。
二是科學(xué)謀劃,有力踐行。做好課內(nèi)閱讀教學(xué)的頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌安排閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間和方式方法。一要合理選擇書(shū)目。要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家關(guān)于閱讀教學(xué)的相關(guān)要求,結(jié)合校情、學(xué)情,立足學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律,以教育性、針對(duì)性、漸進(jìn)性、欣賞性為原則,選編切合學(xué)生成長(zhǎng)需求的閱讀書(shū)目,為課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施提供內(nèi)容保障。二要科學(xué)整合教材。充分利用“大語(yǔ)文”資源,發(fā)揮“生活即教材”優(yōu)勢(shì),探索教材整合策略,進(jìn)行學(xué)科、學(xué)段整體規(guī)劃,恰當(dāng)刪減、增補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容,形成“國(guó)家課程校本化,課外資源課內(nèi)化”的整合體系,真正將國(guó)家課程的校本化實(shí)施落到實(shí)處,為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實(shí)施提供課時(shí)保障。三要提高課堂效率。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研究和實(shí)踐,引領(lǐng)教師正確領(lǐng)會(huì)學(xué)科精神,把握學(xué)科思想,改進(jìn)教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)小組合作,指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率和效益,使學(xué)生有精力大量閱讀,為課內(nèi)閱讀教學(xué)的實(shí)施提供方法保障。
三是精細(xì)管理,做好評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,建立相應(yīng)的保障機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理和教師的考評(píng),確保課內(nèi)閱讀規(guī)范化、常態(tài)化實(shí)施。一要營(yíng)造讀書(shū)氛圍。要營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,制定讀書(shū)計(jì)劃,為教師選擇有益的書(shū)籍,校長(zhǎng)要和教師一起讀書(shū)學(xué)習(xí),引領(lǐng)教師提高知識(shí)修養(yǎng),積淀文化底蘊(yùn),在書(shū)籍中汲取成長(zhǎng)的力量,為課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施奠定知識(shí)和思維基礎(chǔ)。二要健全管理機(jī)制。將課內(nèi)閱讀教學(xué)工作納入常規(guī)教學(xué)管理和教師評(píng)價(jià)體系,制定與閱讀教學(xué)相關(guān)的管理制度和辦法,細(xì)化課程實(shí)施各環(huán)節(jié)的規(guī)則要求,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)控功能,以評(píng)價(jià)提高教師的教學(xué)執(zhí)行力。三要加強(qiáng)校際交流。拓寬交流渠道,搭建溝通平臺(tái),市內(nèi)校際之間互通有無(wú),在課程建設(shè)與管理、校本教材編寫(xiě)等方面發(fā)揮各自的典型引路作用;多方學(xué)習(xí)外部名校在閱讀教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)實(shí)際有選擇的吸收借鑒,形成具有本校特色的課堂教學(xué)模式。四要推廣教學(xué)成果。培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)課內(nèi)閱讀教學(xué)實(shí)施中的典型人物和教學(xué)案例,及時(shí)挖掘、提升先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),梳理凝練形成操作性強(qiáng)的教學(xué)模式與實(shí)踐路徑,逐漸形成具有穩(wěn)定內(nèi)質(zhì)和鮮明特色的課內(nèi)閱讀教學(xué)品牌,在一定范圍內(nèi)進(jìn)行展示推廣。
同志們,今天召開(kāi)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),體現(xiàn)了我市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革成效,也揭開(kāi)了對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)行深度探索的嶄新篇章。希望大家充分發(fā)揮我市教育資源優(yōu)勢(shì),齊心合力,積極探索,為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
預(yù)祝全市小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)圓滿成功。謝謝大家!
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是國(guó)莊社區(qū)學(xué)校的劉愛(ài)玉,任教五年級(jí)語(yǔ)文。今天非常榮幸在這里和大家共同交流探討,下面我談一下在語(yǔ)文教學(xué)中的一些做法和感受。
一、良好的班集體是提升教學(xué)質(zhì)量的基石學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有學(xué)生文明的言談舉止,活躍熱情的課堂氣氛,課堂上安靜有序的紀(jì)律,才能專心聽(tīng)好課。因此,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,才會(huì)有較高的課堂教學(xué)效率。我從三年級(jí)接這個(gè)班后,在班級(jí)管理上狠下功夫,整頓班風(fēng)班紀(jì)。提高了全班學(xué)生的思想素質(zhì),形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、加強(qiáng)教研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為此,我積極探索,大膽實(shí)踐。積極向老師們學(xué)習(xí),努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué),積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
三、持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的保障我認(rèn)為,教師持之以恒地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵所在。我每一學(xué)期期初就給學(xué)生規(guī)定五必須:凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)都要嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,有錯(cuò)必訂正。課文的`生字詞語(yǔ)必聽(tīng)寫(xiě),對(duì)學(xué)生每天布置的家庭作業(yè)必檢查,要背的段落、課文必背,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題必分析。通過(guò)這樣就能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如:我班的劉玉樹(shù),記性差又特別懶,平時(shí)不讀書(shū)。背誦課文,對(duì)他來(lái)說(shuō)比登天還難,總是拖欠要背誦課文。我每天課間盯著他讀背。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習(xí)慣了。
四、對(duì)不同學(xué)生采取針對(duì)性教育我班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我抓兩頭,扶中間,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)不愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué),對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),在班中成立互助小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),促使每一位學(xué)生都有提高。以上是我個(gè)人的一些不成熟的看法,不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正!謝謝大家!
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:
大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺(tái)跟大家共同探討一些教學(xué)問(wèn)題。我的介紹分為兩個(gè)部分:一是如何提高低年級(jí)學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來(lái)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):
一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙?jí)學(xué)生的朗讀水平
隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一年級(jí)開(kāi)始就有閱讀了。老師們都會(huì)為孩子們打抱不平說(shuō):“低年級(jí)怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū),能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問(wèn)題肯定事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),長(zhǎng)期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語(yǔ)文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:
1、整體感知,自由式朗讀
根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對(duì)新異知識(shí)特別感興趣的特點(diǎn)和低年級(jí)課文全文注音的優(yōu)勢(shì),教學(xué)開(kāi)始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識(shí)小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰(shuí)借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問(wèn)題對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是新奇而有趣的,他們的心理上會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí),教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍。
(2)一邊讀一邊思考前面提出的問(wèn)題
(3)讀完后標(biāo)出自然段,畫(huà)出文中生字新詞。
學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對(duì)生字新詞的感知,又有對(duì)課文內(nèi)容的初步了解。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫(huà)的良好閱讀習(xí)慣。說(shuō)到這里,可能有些老師會(huì)想,一年級(jí)的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開(kāi)始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
2、 抓住重點(diǎn),理解性閱讀
辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問(wèn)題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個(gè)個(gè)飽含知識(shí)的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識(shí)細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識(shí)。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段,一段話一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書(shū)時(shí)也會(huì)自然而然地覺(jué)得這兒是精彩之處,那兒是動(dòng)人之筆,這兒還有個(gè)問(wèn)題,那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、讀好重音、把握語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)這三個(gè)方面來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。
在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時(shí)要有針對(duì)性的采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)過(guò)多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因?yàn)槲矣X(jué)得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會(huì)讀的學(xué)生跟著讀,其實(shí)不然,過(guò)多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識(shí)記功能的時(shí)候使用,效果較好。
3、回歸整體、品味性朗讀
通過(guò)自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時(shí)的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)烏鴉找水、喝水的過(guò)程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。
課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹(shù)立語(yǔ)文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。
以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見(jiàn),下面談?wù)勛R(shí)字教學(xué)的一些做法:
二、談?wù)勅绾翁岣咦R(shí)字效率
新課程低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量大,課時(shí)較緊,如何提高學(xué)生的識(shí)字效率是非常值得我們共同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來(lái)和大家一起研討,說(shuō)得不好請(qǐng)多見(jiàn)諒!
1、采用多種方法認(rèn)讀生字。
首先我用小黑板出示生字后,我不急于教讀,而是讓學(xué)生回憶一下:這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組內(nèi)的學(xué)生互相交流一下。這樣一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字、樂(lè)于交流自己的成果,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。然后領(lǐng)讀認(rèn)識(shí)的生字,領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)的`或讀不準(zhǔn)的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。
教給學(xué)生自主識(shí)字的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。“授人之以魚(yú),不如授之以漁”。漢字本身有一定的規(guī)律可循,識(shí)字教學(xué)要對(duì)其充分利用。教師抓住漢字音、形、義的聯(lián)系,教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律,使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片,在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這些字和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)。識(shí)字4《操場(chǎng)上》有很多形聲字,如球、拍、跑、響等,可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的,只是根據(jù)字義的不同來(lái)匹配形旁,教學(xué)時(shí)就可以通過(guò)加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識(shí)字。當(dāng)然,我們教給學(xué)生的識(shí)字方法,不能硬塞給學(xué)生,而是結(jié)合課文,自然滲透,讓學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟,積累識(shí)字的方法。
2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn),及時(shí)鞏固識(shí)字成果。
在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理,一回生,二回熟。因此鞏固認(rèn)字最好的辦法是重現(xiàn),最有效的辦法是在語(yǔ)言環(huán)境中多次見(jiàn)面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中,比如,在同班或小組中比賽誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。還可以通過(guò)游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象,
(1)猜字謎。
教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中鞏固生字。如“三橫三豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。
(2)編字訣獲兒歌。
如”一撇一捺要分家,兩筆寫(xiě)成八八八”!耙稽c(diǎn)一橫長(zhǎng),“口”字在中央,下面禿寶蓋,“幾”字一加燈就亮。
(3)形體動(dòng)作識(shí)字。
如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個(gè)“十”字;在大開(kāi)雙腿就是一個(gè)“大”字;站直了打開(kāi)右臂就是一個(gè)“卜”;一些動(dòng)作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字,也可以用相應(yīng)的形體動(dòng)作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形式鞏固識(shí)字。總之,認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí),當(dāng)堂鞏固。
3、營(yíng)造良好的識(shí)字氛圍,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字。
我們老師要把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識(shí)字是很方便的,一次它是很重要的識(shí)字途徑。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:
。1)開(kāi)學(xué)時(shí),我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名字卡片,給卡片上的漢字注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學(xué)生課間休息時(shí),互相認(rèn)識(shí),互相介紹自己的名字,既鞏固了拼音,又記住了不少字。
(2)我們可以在前面的黑板上,每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫(xiě)成一兩句話,讓學(xué)生在上課前讀一讀。
。3)建立“識(shí)字儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的字的卡片放進(jìn)箱子里,學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學(xué)。
。4)結(jié)合語(yǔ)文園地開(kāi)展在生活中的識(shí)字比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對(duì)聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識(shí)字。
。5)推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩(shī)或兒歌,讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中閱讀,在閱讀的過(guò)程中識(shí)字。
4、以飽滿的精神進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。
剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語(yǔ)言方面做些努力。我覺(jué)得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無(wú)關(guān)的事放下,滿懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語(yǔ)言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我利用口訣幫助學(xué)生記憶,學(xué)生一讀就會(huì),而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過(guò)程中學(xué)生總是忘記把ü字的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用生活化的語(yǔ)氣跟他們說(shuō):唉,這個(gè)小ü真調(diào)皮,還會(huì)騙人,明明有兩點(diǎn),但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來(lái)。小朋友,你們可要當(dāng)心點(diǎn)喔,不要給它騙了。結(jié)果在檢測(cè)的時(shí)候?qū)W生都沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)誤。在教學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候,我會(huì)說(shuō):小朋友,今天有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們?cè)敢鈫?學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)愿意,然后我又接著說(shuō):那你們可要認(rèn)真點(diǎn),因?yàn)樯謱殞氈桓?tīng)話的孩子做朋友。學(xué)生聽(tīng)了這些生活化的語(yǔ)言肯定會(huì)學(xué)得比較有興趣。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法,以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見(jiàn),希望能多多指正。謝謝大家!
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天能在這里和大家交流,我感到非常榮幸。這同時(shí)也是我們向各位老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。說(shuō)經(jīng)驗(yàn)談不上,因?yàn)槲覀冎皇桥ψ隽宋覀兯鶓?yīng)該做的事情。
20xx年小考,我校四個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)總均分,總及格率,優(yōu)生率平均得分,總得分,列全鎮(zhèn)第二名。在全鎮(zhèn)語(yǔ)數(shù)英三科總分前20名優(yōu)生中,我校有6人,其中六(1)班杜雅婷同學(xué)以296分雄居全鎮(zhèn)榜首,六(1)班的孫敏和六(3)班的賈冬冬同學(xué)分別為全鎮(zhèn)第四名和第八名。取得這樣的成績(jī),既在我們的預(yù)料之中,又讓我們感到意外。因?yàn)槲覀兞昙?jí)全體師生真的付出了許多。孩子們底子那么差,能在一兩年,甚至是一個(gè)學(xué)期內(nèi)進(jìn)步那么大,真讓人欣慰。應(yīng)該說(shuō):付出總有回報(bào)吧。下面我就代表我們六年級(jí)四名語(yǔ)文教師說(shuō)說(shuō)我們的一些做法:
一、不怕底子差,就怕沒(méi)信心——信心是命運(yùn)的主宰。
有人說(shuō):自信是一根柱子,能撐起精神的廣漠的天空;自信是一片陽(yáng)光,能驅(qū)散迷失者眼前的陰影。去年畢業(yè)的六年級(jí)是我校20xx年并校時(shí)的二年級(jí),當(dāng)時(shí)是三個(gè)班,每班都在50人以上,老師換了一茬又一茬。直到四年級(jí),大部分科目仍滯留在全鎮(zhèn)的后四分之一。升上五年級(jí),學(xué)校雖分成了四個(gè)班,但一年過(guò)去,仍然沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變。升上六年級(jí)后,學(xué)校換了幾名老師。在六年級(jí)教學(xué)工作研究會(huì)上,校長(zhǎng)言辭懇切、語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō):“這是孩子們小學(xué)階段的最后一年,不管以前學(xué)生底子有多差,這關(guān)鍵的一年我們必須讓孩子們以優(yōu)異的成績(jī)升入中學(xué)。不僅是你們,更重要的是要讓孩子們樹(shù)立起信心。你們就甩開(kāi)膀子干吧,有了成績(jī)是你們的,考不好我一個(gè)人扛著!蔽覀冋罩iL(zhǎng)說(shuō)的去做了,自己鼓起了勁頭,也幫助同學(xué)們樹(shù)立了信心。這時(shí)再看我們的學(xué)生,真像那句格言說(shuō)得:“自信創(chuàng)造奇跡,拼搏鑄就輝煌”。一個(gè)學(xué)期結(jié)束,我們已小見(jiàn)成效。升學(xué)考試,那個(gè)挺著大肚子、堅(jiān)持到小考結(jié)束的代課教師謝慧云奪得了全鎮(zhèn)第一名,給所有女教師很多幫助的全年級(jí)唯一的男教師燕衛(wèi)國(guó)奪得了全鎮(zhèn)第四名,第二學(xué)期才接班的延金芳老師在一個(gè)學(xué)期內(nèi)從第21名躍到了第9名,我本人也在一學(xué)年里從第22名進(jìn)到了第三名。我想:任何事情,如果充滿自信,然后全力以赴,十之八九都能成功。
二、凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生希望。
如果說(shuō)我們學(xué)校六年級(jí)的語(yǔ)文取得了較好的成績(jī),那一定得歸功于全校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和教職員工。在我們六年級(jí),沒(méi)有孤軍奮戰(zhàn)的,四名語(yǔ)文教師是一個(gè)整體,我們時(shí)常共同教研到深夜。誰(shuí)哪一課或哪一類型題講得好,就傾囊傳授或主動(dòng)請(qǐng)纓到其他班講;誰(shuí)在網(wǎng)上或其它學(xué)校找到幾道好題或一份卷紙,都共同分享。
聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也給了我們很多的.關(guān)心和幫助。生活上我們有什么困難,學(xué)?偸菐兔鉀Q;教學(xué)上我們有什么難點(diǎn),其他教師總是放下手頭的工作和我們一起研究;卷紙判不出來(lái),其他年級(jí)的老師們就主動(dòng)幫我們閱卷;個(gè)別路程遠(yuǎn)的,領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你可以來(lái)遲點(diǎn),早回些;行動(dòng)不方便的,領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),你可以坐著講課。
這一年,我們真正嘗到了合作的甜頭,感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。借此機(jī)會(huì),我謹(jǐn)代表我們四名語(yǔ)文老師真誠(chéng)地向默默關(guān)心支持我們工作的領(lǐng)導(dǎo)、老師們道一聲“謝謝你們!”
三、關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),及時(shí)做好調(diào)整。
小事成就大事,細(xì)節(jié)決定成敗。六年級(jí)的學(xué)生,實(shí)際上是以前的初中一年級(jí)學(xué)生,他們好奇心強(qiáng),穩(wěn)定性差,情緒波動(dòng)性較大,思維往往出現(xiàn)偏激與逆反心理,很容易沾染一些不良風(fēng)氣,如抽煙、喝酒、上網(wǎng)吧、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆等等。為了及時(shí)了解學(xué)生思維動(dòng)向,六年級(jí)各科教師、生活老師以及家長(zhǎng)三方形成教育合力,經(jīng)常溝通,特別是對(duì)于一些具有自私、自悲、嫉妒、孤獨(dú)等心理的學(xué)生,給予他們溫暖,指導(dǎo)他們自我調(diào)控,并且詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況,尊重理解學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的隱私,做到既是學(xué)生的傾訴者,又是學(xué)生的咨詢顧問(wèn),努力消除學(xué)生的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
泰山不拒細(xì)壤,故能成其高;江海不擇細(xì)流,故能就其深。長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),潛移默化中也會(huì)影響學(xué)生注意到事物的細(xì)微處,無(wú)形之中提高了學(xué)生觀察、分析、處理事情的能力。
四、借學(xué)校小考50天沖刺誓師大會(huì)東風(fēng),再鼓學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭。
每年五一前后,學(xué)校都會(huì)召開(kāi)小考50天沖刺誓師大會(huì),為六年級(jí)學(xué)生鼓舞士氣。會(huì)上,領(lǐng)導(dǎo)講話,擲地有聲;班級(jí)宣誓,氣壯山河;老師表決心,鏗鏘有力……至今想起,耳畔仍能回響起那激動(dòng)人心的話語(yǔ):六年不飛,一飛沖天;六年不鳴,一鳴驚人。六年磨一劍,小考試鋒芒。覽前賢思己任鐵杵磨針只求前程似錦,念親情感師恩懸梁刺股但愿無(wú)愧我心。
五、“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”
1、教師以身作則,言傳身教,為學(xué)生做榜樣;
2、利用班會(huì),抓好思想教育工作。如感恩教育,愛(ài)國(guó)主義教育等; 3、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁,公平公正,使班級(jí)具有感染力,凝聚力。
4、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高。這多年來(lái)一直是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們用一分為二的觀點(diǎn)看后進(jìn)生,用發(fā)展的眼光看中等生,因勢(shì)利導(dǎo),變消極因素為積極因素。
總之,成績(jī)已經(jīng)屬于過(guò)去,未來(lái)依然還要繼續(xù)。只要還有明天,今天就永遠(yuǎn)是起跑線。為了中莊完小更加輝煌燦爛的明天,為了讓青春在奉獻(xiàn)中閃光,我們會(huì)一如既往似安踏——永不止步!懇請(qǐng)大家不吝賜教。
語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:
大家早上好。今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感到很榮幸。其實(shí)去年的語(yǔ)文初考成績(jī)我擔(dān)任的班級(jí)獲得全鄉(xiāng)第一名我也覺(jué)得很意外。既然今天趕鴨子上架讓我介紹,我就簡(jiǎn)單地說(shuō)一下。不能稱為經(jīng)驗(yàn),只能算和大家一起探討、交流。因?yàn)榻裉煸谧挠薪踢^(guò)我兩年的恩師曹老師,有講臺(tái)上的老前輩,還有幾年來(lái)一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的同行。下面我就班門(mén)弄斧地獻(xiàn)一回丑。教學(xué)方法很多,但是沒(méi)有一條直路讓我們一步達(dá)到目標(biāo)。我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作好幾年了,感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)存在,存在的只有我盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。以下是我教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。
一、要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,因此每個(gè)新學(xué)期接到一個(gè)新班,我首先都要配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,用上一屆學(xué)生努力學(xué)習(xí)而取得好成績(jī)的典型例子和一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來(lái)?yè)Q起他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有優(yōu)、中、差三等,對(duì)于優(yōu)生我是提醒他們,成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去,不能證明未來(lái),如果不加倍努力,很快就有人超過(guò)你。對(duì)于中等生我要鼓勵(lì)他們,告訴他們,其實(shí)你是很聰明的,只是太貪玩,如果你多下點(diǎn)功夫,把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上,不懂就問(wèn),我保證你能考取八一中學(xué)。對(duì)于差生我要警告他們,要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不管過(guò)去你有多差,只要你聽(tīng)話,按我的要求去做保證你進(jìn)步很大。其次是向?qū)W生交代我的要求,課堂紀(jì)律和上課前、上課中、下課后該完成的事情。比如上課前要預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字,把生字注音并組詞。上課中要認(rèn)真聽(tīng)講并記筆記,放學(xué)后要完成當(dāng)天的作業(yè)。最后就是和學(xué)生一起訂懲罰制度。懲罰制度其實(shí)也就是我剛才說(shuō)的幾點(diǎn)要求,學(xué)生一旦做不到就要嚴(yán)格執(zhí)行懲罰,因?yàn)槲沂切iL(zhǎng),平時(shí)又比較嚴(yán)肅,所以一兩個(gè)月的時(shí)間就能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。當(dāng)然班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變是和班主任管理分不開(kāi)的,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)負(fù)責(zé)人的班主任就夠了,再加上校長(zhǎng)也直接參加管理,學(xué)生想跳也跳不起來(lái)。
二、上課要發(fā)揚(yáng)個(gè)人風(fēng)格
備好課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我認(rèn)為,教師個(gè)人風(fēng)格也是講好一堂課的重要環(huán)節(jié)。我備課不只是對(duì)照教師教學(xué)用書(shū)找出重點(diǎn)、難點(diǎn),而且要翻閱優(yōu)佳學(xué)案、單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷等教輔資料,找出本課經(jīng)常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn),把這些知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué)講授中去。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前,我還要自費(fèi)到新華書(shū)店購(gòu)買一些教師參考書(shū),這些參考書(shū)都很詳細(xì)地解讀了教材,很適用。
上課時(shí),我喜歡用一些幽默的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)和解答。對(duì)一些難理解的詞語(yǔ)意思,我會(huì)用幽默的語(yǔ)言配上動(dòng)作比劃出來(lái),還會(huì)用學(xué)生的名字編成小片段讓學(xué)生哄堂大笑,這樣,學(xué)生不僅在課堂上獲得了快樂(lè)記住了知識(shí),還激發(fā)了他們專心聽(tīng)課的興趣。因?yàn)橐坏┎粚P穆?tīng)講,他就不知道別人在笑什么。
我上課不僅僅是講授課文內(nèi)容,對(duì)于課文中涉及的一些課外知識(shí)和常識(shí)都要講。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生根本沒(méi)有課外讀物,他們了解的太少了。比如課文中出現(xiàn)的一些歷史、地理知識(shí)、名人、典故、寓言故事、成語(yǔ)故事、國(guó)內(nèi)外大事等等我都講,在課堂上我喜歡講這些表面上看與課文無(wú)關(guān)的知識(shí),實(shí)際上補(bǔ)充了學(xué)生課外知識(shí),也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在講這些與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)的時(shí)候會(huì)把握好分寸,見(jiàn)好就收,不能一時(shí)興起扯遠(yuǎn)了。
我覺(jué)得老師在課堂上還應(yīng)該富有表情,課文中常常出現(xiàn)一些描寫(xiě)喜、怒、哀、樂(lè)等表情和心理活動(dòng)的句子,我在朗讀這些句子時(shí)也隨之表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)的表情。例如,我在上《十六年前的回憶》這篇課文的時(shí)候,上課之前我悄悄將一塊小木板帶進(jìn)教室藏在講桌的抽屜里,等講到課文第21自然段“不許亂喊!法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下”這一自然段時(shí),我先慌慌張張地拿出木板在講桌上拍一下,然后在讀“不許亂喊!”這幾個(gè)字,這樣就表現(xiàn)出了敵人在審訊李大釗時(shí)理屈詞窮,只能使勁敲桌子為自己壯膽的動(dòng)作和表情。再講到第26自然段時(shí)我依然拿出木板在桌子上怕了幾下。這樣讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文情景。
三、培養(yǎng)學(xué)生助手,充分發(fā)揮小助手作用
在培養(yǎng)學(xué)生助手方面就得表?yè)P(yáng)我們學(xué)校的韋宗萬(wàn)老師了,韋老師是班主任,他培養(yǎng)出來(lái)的小助手一方面是幫老師的忙,另一方面是使學(xué)生進(jìn)步的手段。小助手能幫老師批改作業(yè),還能指導(dǎo)、監(jiān)督其它學(xué)生完成作業(yè)。小助手協(xié)助老師批改完一個(gè)學(xué)生的作業(yè)就相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍講過(guò)的'知識(shí)。一個(gè)小組的作業(yè)批改完成了,他也就記牢了這些知識(shí)。培養(yǎng)小助手韋老師很有一套方法,這里我就不作過(guò)多介紹。
四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
課堂上需要全體同學(xué)通力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),課后也要合作討論完成練習(xí)。然而,平時(shí)的單元目標(biāo)檢測(cè)就要鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力了。我每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試,這得益于我們學(xué)校的學(xué)生餐廳,餐廳里有25張餐桌,剛好可以容納一個(gè)班一半學(xué)生進(jìn)行單人單桌考試。對(duì)于個(gè)別有投機(jī)取巧思想的學(xué)生就讓他單獨(dú)到辦公室考試,這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施了。用這種方法檢測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí),老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況,以便查缺補(bǔ)漏,對(duì)癥下藥。
五、平時(shí)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求
每課的生字要求全部會(huì)組詞并聽(tīng)寫(xiě),每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和讀讀記記要求聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān),每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)為。能正確背頌要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思;能默寫(xiě)古詩(shī)及文言文意思;能按課文內(nèi)容填空。以上要求第一次由我來(lái)抽查,不及格的交給小助手抽查,直到過(guò)關(guān)為止。
六、總復(fù)習(xí)
總復(fù)習(xí)要抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)反復(fù)練習(xí),不要把時(shí)間花在拼音和生字上,因?yàn)槠匆舫藥讉(gè)尖子生掌握得好以外,要花大量時(shí)間去從新教他們讀,拼寫(xiě),并且讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的分不高,所以不值得浪費(fèi)時(shí)間。
我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該重點(diǎn)練習(xí):
1、按要求改寫(xiě)句子,包括:直接敘述和間接敘述互改,陳述句和反問(wèn)句互改,陳述句和雙重否定互改,擴(kuò)句和縮句,6中常見(jiàn)修辭手法的判斷和改寫(xiě),修改病句等。
2、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空或者造句;
3、用以“走路”、“看”等有關(guān)的字組詞并填空。
4、閱讀;
5、口語(yǔ)交際;
6作文。
閱讀和作文教學(xué)是我的弱項(xiàng),我也無(wú)從下手,還希望各位同行指點(diǎn)。
我國(guó)的素質(zhì)教育提倡了好幾年,我還是覺(jué)得我們農(nóng)村根本沒(méi)有條件去實(shí)施,所以,我還是搞應(yīng)試教育,也就是所謂的“題海戰(zhàn)術(shù)”,一般從四月份總復(fù)習(xí)結(jié)束后就大量做考試題,一個(gè)畢業(yè)班要做完幾十套試題,每套試題認(rèn)真批改,批改完了再講,一直到初考前一天。初考前一天晚上還要交給學(xué)生考試方法,和學(xué)生談心緩解學(xué)生緊張的心情,使學(xué)生有一個(gè)正常的心態(tài)迎接初考并充分發(fā)揮自己的能力。
以上這些話都是我個(gè)人意見(jiàn),有些觀點(diǎn)可能與時(shí)代背離,不妥之處還請(qǐng)大家多多包涵!
謝謝!
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