溝通的演講稿14篇

　　演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們使用上演講稿的情況與日俱增，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的溝通的演講稿，希望能夠幫助到大家。

　　溝通的演講稿 篇1

親愛的老師同學(xué)們

　　大家早上好

　　今天我所演講的主題是“架起與父母溝通之間的橋梁”所以我想問一下場(chǎng)下的同學(xué)們，有多少人愿意主動(dòng)和父母溝通的？

　　我呢，是一個(gè)不善于表達(dá)，交流的人，在父母溝通這方面一點(diǎn)也不在行。我總是想我都是一名高中生了，為什么家長(zhǎng)還要把我當(dāng)做小孩來看待，處處都要聽從他們的`意見；我有自己的主見但他們?nèi)酉胍�改變我的看法；我想大家都和我感同身受吧！�?duì)家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)，我們卻無能為力。但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很好的方式，那就是溝通。

　　可能別人眼里我是一名好學(xué)生，特別乖的那種，其實(shí)關(guān)系好的人都清楚，我恰恰相反。一個(gè)小小的導(dǎo)火線就可以瞬間引爆。和父母的爭(zhēng)吵也是數(shù)不計(jì)數(shù)，也是由于爭(zhēng)吵，我才總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，說話一定要和顏悅色，好好溝通。例如：早上不想吃早飯，我媽就會(huì)和我翻臉，說你爸辛辛苦苦做的，你都不吃，那以后你就別吃了！一開始我經(jīng)常和她對(duì)著干，但后來我發(fā)現(xiàn)這樣做根本行不通，所以就好好和他交流“我可以少吃一點(diǎn)嗎，但一定是吃飯的！”媽媽也欣然同意了，氣氛也變得緩和了。再如買衣服，我們都喜歡追逐潮流的腳步，喜歡一些露臍裝，刻紋身，打耳釘，但這些家長(zhǎng)是根本不讓的。我和我媽有提過刻紋身，但她說“你有紋身，以后選專業(yè)或工作是不讓的”然后現(xiàn)在想想，這些是我們高中生應(yīng)該做的嗎，應(yīng)該有的風(fēng)貌嗎。

　　所以溝通給你帶來的好處是數(shù)不勝數(shù)的，讓你和家長(zhǎng)之間的關(guān)系變得和諧，教你如何成為一名優(yōu)秀正能量的高中生。父母是我們最親近的人，也是時(shí)刻為我們付出一切的人，她是當(dāng)我們頭上的皇冠掉落時(shí)愿意維護(hù)我們驕傲幫忙扶住的人，所以請(qǐng)多多和我們的父母溝通吧，也許下一秒發(fā)生的事就會(huì)如你所愿！

　　溝通的演講稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師，同學(xué)們：

　　大家好！

　　我今天演講的題目是 《用心溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》 。熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！老師與學(xué)生， 這是任何一所學(xué)校的核心主體， 其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！

　　然而，我們靠什么來構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠(chéng)！唯有溝通——用心溝通！前蘇聯(lián)教育家馬里延科說過： ”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方， 心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。 ”而師生之間心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢只有通過師生之間坦誠(chéng)相待， 用心溝通！因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通， 才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；

　　因?yàn)橹挥型ㄟ^溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！一直以來，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流， 在溝通中達(dá)成共識(shí)，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。

　　也正因如此， 在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。20xx12 月，我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)， 45 分鐘良好的教學(xué)互動(dòng)贏得了評(píng)委們的一致好評(píng)， 結(jié)果榮獲了一等獎(jiǎng)。 在獲知結(jié)果的第二天早上， 我同平常一樣來到教室上課， 當(dāng)我推開教室門時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來，全班 40 多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時(shí)語塞，心情激動(dòng)萬分， 作為一名教師， 自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！ 用心溝通， 它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的'橋梁；用心溝通， 它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！

　　20xx9 月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿了好奇與熱情， 但不久， 發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異， 在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會(huì)任何人的勸說，甚至充滿了懷疑與敵意。于是我不停地，耐心地去關(guān)心他，愛護(hù)他，以圖啟發(fā)他那一時(shí)混沌的心靈。當(dāng)聽說他夜不歸寢時(shí)，我四處尋找， 把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；

　　當(dāng)聽說他一日三餐吃九個(gè)包子時(shí)， 我把他帶到家里補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)； 當(dāng)聽說他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)， 我及時(shí)趕到，把他帶到教室予以安慰終于， 功夫不負(fù)有心人， 他開始信任了我，并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了， 從事學(xué)生專職管理工作也快兩年了， 但無論是教學(xué)還是管理， 都需要用心去同學(xué)生交流，用愛去與學(xué)生溝通，以知識(shí)教育學(xué)生， 以行為引導(dǎo)學(xué)生， 以工作服務(wù)學(xué)生！ 當(dāng)然， 在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱， 因?yàn)槟承�學(xué)生的抵觸， 因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無知，也因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通， 就必須是心靈的交流， 從心開始，從真誠(chéng)出發(fā)。

　　也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持， 才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子， 收獲人生成長(zhǎng)過程中的歡樂果實(shí)！老師們！ 同學(xué)們！ 其實(shí)， 在很多時(shí)候， 我們一聲親切的問候，一句關(guān)切的話語，一次真誠(chéng)的祝福， 甚至一個(gè)甜蜜的微笑， 有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來一股股催人奮進(jìn)的暖流！

　　因此， 讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！

　　讓我們用真誠(chéng)開啟心靈， 用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業(yè)的美麗篇章！

　　溝通的演講稿 篇3

尊敬xx：

　　溝通是連接靈魂的橋梁，是交流信息的渠道。借用政治書上的一句話：“你有蘋果，我有蘋果，互相交換，每個(gè)人都有蘋果；我有想法，你有想法，互相交流，每個(gè)人都有兩個(gè)想法�！痹谖壹�，你經(jīng)�？吹揭粚�(duì)父子在茶幾上長(zhǎng)談，就是我和爸爸，他爸爸雖然書不多，但是他知道生活的真相。平時(shí)，我會(huì)和爸爸聊聊我在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活；當(dāng)然，父親也會(huì)經(jīng)常向我傾訴。首先要做的是促進(jìn)父子之間的友誼，同時(shí)也要發(fā)泄自己的煩惱，消除代溝。因?yàn)槲沂橇粝聛淼�，所以有很多煩惱我不懂。父親會(huì)主動(dòng)幫助我，我也會(huì)經(jīng)常為父親解決煩惱。當(dāng)然，這一切都是因?yàn)闇贤�。通過和父親的交流，我學(xué)到了很多人生經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了很多做人的道理。正因?yàn)槿绱�，我才脫離了之前幼稚無知的世界，向未來邁進(jìn)了一大步，為青春期做出了巨大的貢獻(xiàn)！這種成長(zhǎng)不僅僅是身體的`成長(zhǎng)，更是思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。

　　學(xué)校的生活往往有很多問題是我爸爸解決不了的。我該怎么辦？我想到了老師，他是我們辛勤的園丁，所以我們當(dāng)然比自己更了解養(yǎng)花的秘密。所以我選擇問老師。和老師一起學(xué)習(xí)讓我覺得很開心，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，樂于學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到很多知識(shí)。個(gè)人覺得老師更像醫(yī)生，可以接觸到很多“疑難雜癥”。之前積累的“病”突然好了，我很激動(dòng)，也很開心。和老師交流可以消除疑惑，拓寬知識(shí)面，開闊視野，取得更高的成績(jī)。老師的分析正一步步把我引向知識(shí)的點(diǎn)，讓我一步步走出有時(shí)候的無知。

　　溝通是成長(zhǎng)的重要一步，是心靈的橋梁。沒有靈魂之橋，你將與外界隔絕，成為一個(gè)孤獨(dú)的人。

　　三人行必有我?guī)�。你�?yīng)該在社會(huì)上交流，向別人學(xué)習(xí)。從他們的生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，你就能挑戰(zhàn)生活中的困難，突破障礙；借鑒他們的

　　學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你就能在同齡考場(chǎng)出類拔萃，成為群星中最耀眼的一個(gè)！

　　在交往中成長(zhǎng)！成長(zhǎng)需要溝通！

　　溝通的演講稿 篇4

老師，同學(xué)們：

　　大家下午好，我是高助二班的黃馨怡。很高興今天能夠站在這里。不知道同學(xué)們是否與我有一樣的感覺，一晃眼，半個(gè)學(xué)期過去了，甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間也在不知不覺中逐漸的溜走了。沒錯(cuò)，這就是時(shí)間。留不住也握不到~

　　當(dāng)我們還在茫然自己的大學(xué)目標(biāo)是什么的時(shí)候，有些同學(xué)則早以蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備騰飛。是的，我們不承認(rèn)自己輸給任何人，但我們的行動(dòng)在哪里呢？

　　在學(xué)習(xí)過程中，在生活過程中，不止是否有同學(xué)，也許就差那一步或者半步，即將要踏進(jìn)成功大門的時(shí)候，卻止住腳步告訴自己：“還是下次吧，我現(xiàn)在還不行。”那么在這里就讓我們引用我們班班長(zhǎng)的一句話，下一次當(dāng)你將要踏進(jìn)成功大門的時(shí)候，換一種方式，對(duì)自己說：“相信我行，我一定行�！蹦敲匆苍S你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，僅僅一步之遙，成功就在你眼前。

　　在大學(xué)，青春的夢(mèng)想應(yīng)當(dāng)有一個(gè)正確的定位，大學(xué)的夢(mèng)想，目標(biāo)意味著美好的藍(lán)圖，意味著精彩的世界，但也意味著沉重的責(zé)任與艱苦的`付出。當(dāng)我們踏進(jìn)漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院這所大學(xué)開始，我們便攜著我們青春的夢(mèng)想，開始給自己的繪紙繪圖，每一步都會(huì)有自己的顏色，每一步都是與眾不同的珍貴。

　　當(dāng)然在追逐夢(mèng)想的道路上必然充滿了荊棘，需要我們?nèi)ビ赂业拈_拓，也許前方的路上還會(huì)鋪滿更鋒利的刀子，我們踏過，爬過，滾過，鮮血泉涌而出，熱淚如潮涌動(dòng)，告訴我：你們會(huì)怎么做？

　　你是否會(huì)用自己的雙手拭干血與淚，是否會(huì)無畏的往前進(jìn)，是否會(huì)繼續(xù)去追逐那個(gè)只屬于我們苦澀的青春夢(mèng)想？

　　如果，你的回答是是，那么同學(xué)們，時(shí)光飛逝，讓我們從現(xiàn)在開始倒計(jì)時(shí)，讓我們一起出發(fā)，共享美好的青春年華吧~謝謝！

　　溝通的演講稿 篇5

　　一、良好溝通的必要:

　　在工作中，您需要與您的上級(jí)、下級(jí)、相關(guān)部門、尤其是您的客戶進(jìn)行各種不同層次的溝通，如果您發(fā)現(xiàn)自己與人交流溝通不當(dāng)，想一想是否因?yàn)樽约簺]能重視溝通?有了良好的溝通，辦起事來就暢行無阻。溝通涉及到獲取信息或提供信息，在這種或那種之間，或?qū)λ�人施以影響以理解您的旨意并愿意根�?jù)您的愿望行事。

　　然而，許多問題都是由溝通不當(dāng)或缺少溝通而引起的，結(jié)果會(huì)不可避免地導(dǎo)致誤傳或誤解。

　　要想獲得有效的溝通，了解什么地方會(huì)出錯(cuò)，無疑是大有用處的出發(fā)點(diǎn)：

　　1、溝通不當(dāng)?shù)臉?biāo)記

　　或許，您很少會(huì)花費(fèi)心思去正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這經(jīng)常是因?yàn)槟�表達(dá)的方式出了問題，而并不是您思維混亂的原因。通常，您也會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)某事沒有得到很好的溝通，而通常有些話您根本就不會(huì)說出口，只是以皺眉或嘆息的形式表達(dá)出來。從這一點(diǎn)可以看出，溝通的內(nèi)容與接受的內(nèi)容并非只字不差，因此，想法子填補(bǔ)兩者的鴻溝是至關(guān)重要的。

　　2、沒有正確的闡述信息

　　"思想"和"信息"要轉(zhuǎn)換成"能用于傳遞的信息"需要您進(jìn)行正確的領(lǐng)會(huì)。具有興味盎然的想法當(dāng)然不錯(cuò)，但有兩點(diǎn)可能會(huì)影響良好的溝通：

　　不能對(duì)溝通的內(nèi)容進(jìn)行清晰而有邏輯的思考。例如，當(dāng)要表達(dá)"我們需要些信封"時(shí)卻說"信封用完了。"

　　不能理解對(duì)方的關(guān)注所在并正確地表達(dá)信息，以便獲得對(duì)方的全部注意力和理解。例如，該用通俗上口的口語時(shí)，卻用了晦澀拗口的學(xué)術(shù)語。

　　如果您的信息沒有得到清晰的表達(dá)，它便不能被聽者正確的理解和加工，有效的溝通也無從談起。

　　3、給人以錯(cuò)誤的印象

　　在您的日常工作與生活中，可能很少會(huì)拳腳相向，或出口傷人。但是，您其他方面的行為舉止會(huì)不知不覺給人們幾乎同樣糟糕的印象。其中有三個(gè)方面最值得注意：

　　外表：著裝時(shí)不拘禮節(jié)表明您要么對(duì)交流溝通的另一方漠不關(guān)心，要么您想先聲奪人。破爛的牛仔褲和邋里邋遢的運(yùn)動(dòng)鞋與筆挺氣派的西裝給人以截然不同的印象。根據(jù)場(chǎng)合的不同，兩種著裝風(fēng)格都會(huì)給人以完全錯(cuò)誤的信息。

　　措辭：不假思索地使用鄉(xiāng)言俚語會(huì)得罪他人，也會(huì)扭曲信息。舉個(gè)例說，私下里把顧客或主顧叫作"伙計(jì)"似乎給人以一種哥們義氣的感覺。但它也不知不覺地傳達(dá)出對(duì)別人的輕慢。

　　拖沓：不準(zhǔn)時(shí)赴約表明您不把別人當(dāng)回事。如果某人守時(shí)，別人就會(huì)認(rèn)為他很在意，把別人放在心上，但如果總是遲到，就會(huì)給人這樣的印象，即溝通的內(nèi)容是不重要的。

　　以上所有這些都會(huì)傳達(dá)出這樣的一個(gè)信息，就是您沒有真正把別人放在心上，亦或您即使把別人放在心上，也不會(huì)在乎他們的觀點(diǎn)和需求。甚至在您開口說話之前，怎樣才能防止產(chǎn)生溝通障礙，怎樣才能樹立正確的'印象，仔細(xì)想想這兩個(gè)問題是大有裨益的。

　　4、沒有恰當(dāng)?shù)伛雎?/strong>

　　即使您說話時(shí)人們?cè)诟尚┢渌�事，如看�?bào)，或者轉(zhuǎn)著手上的筆，他們也會(huì)告訴您，他們?cè)诼犇�說話。但是，如果聽者沒有按您的要求行事，您就有理由懷疑，認(rèn)為他們根本就沒有把您的話聽進(jìn)去，因?yàn)樗麄儼?聽"和"聽進(jìn)去"混為一談了。

　　如果人們沒有聆聽，他們也是有可能聽到片言只語的，但會(huì)錯(cuò)失至關(guān)重要的部分，因?yàn)樗麄兊淖⒁饬σ验_小差了，或者，他們只拾得您的一些牙慧，反把它當(dāng)作全部了。這些話可能被聽到并進(jìn)行了加工，但不會(huì)照單全收而進(jìn)入他們意識(shí)的深處。

　　舉例說，如果某個(gè)教師看到學(xué)生在課堂上神游并去問他："我說了些什么?"這個(gè)生完全可以鸚鵡學(xué)舌般地復(fù)述一些，但他卻沒有真正地理解。

　　如果人們從您說話的內(nèi)容和方式作出判斷，認(rèn)為您不可信，他們也不會(huì)有可能聽您說話。重要的不是您所傳達(dá)信息的內(nèi)容，而是把信息傳達(dá)給對(duì)方所使用的方法，正是這一方法激勵(lì)對(duì)方去聆聽您欲溝通的內(nèi)容。

　　很明顯，如果人們沒有用心聆聽信息或注意說的內(nèi)容，他們是很難記住的。如果沒有適當(dāng)?shù)募橙≌f話的內(nèi)容，錯(cuò)誤理解的余地就大了。

　　二、與客戶溝通的技巧

　　1.做好談判前的準(zhǔn)備工作

　　清楚自己能夠接受的最低價(jià)位，而且多創(chuàng)造些談判期間可以利用的可變因素，盡量讓談判繼續(xù)下去，以從中找到可行的解決方案。很多銷售人員認(rèn)為價(jià)格是自己擁有的惟一變量因素，但僅僅考慮價(jià)格最后的結(jié)果只會(huì)既削減了利潤(rùn)，又增添了買賣雙方彼此間的敵視。

　　正確的做法應(yīng)該是把目光集中在客戶與你的共同利益上來，例如：在談判的過程中，要多談些關(guān)于售前、售中和售后服務(wù)的話題，在談判中加入培訓(xùn)計(jì)劃和考察計(jì)劃，為稍后即將談到的價(jià)格，找到它的價(jià)值所在。

　　2.當(dāng)你受到了攻擊，要保持冷靜

　　先聽一聽，盡可能多地了解客戶的思路。顧客一旦進(jìn)入他的思路里，爭(zhēng)辯根本無法使他動(dòng)搖，在這種情況下，勸說的最好辦法就是聆聽。原因是這樣的：首先，新的信息可以擴(kuò)大活動(dòng)的空間，增添變量因素?cái)?shù)目;其次，靜靜地聆聽有助于化解怒氣;第三，如果你是在聆聽，你就沒有做出任何讓步。

　　3.不要偏離主題

　　談判會(huì)令人變得不知所措，客戶經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆]能取得絲毫進(jìn)展而沮喪。這時(shí)候最關(guān)鍵就在于保持頭腦冷靜，注意客戶的言語及神態(tài)，并且耐心等到平靜時(shí)，總結(jié)一下談判所取得的進(jìn)展。例如：設(shè)想一下，你是不是可以這樣說，把話題重新引到你所期望的主題中來："我們已經(jīng)在這些問題上工作3個(gè)小時(shí)了，試圖達(dá)成一項(xiàng)公平合理的解決方案。現(xiàn)在，我建議重新回到付款條款上來，看看是否能做出總結(jié)。"

　　4.確定公司的需求

　　銷售人員在討價(jià)還價(jià)時(shí)，必須時(shí)刻銘記兩個(gè)焦點(diǎn)：客戶的利益和本公司的最大利益，最佳的談判并不是一味地去滿足客戶的需求，而是關(guān)注問題的解決，達(dá)到雙贏。不明白自己公司利益的銷售人員極有可能做出無謂的讓步。

　　5.確定談判的風(fēng)格

　　切勿采取具有挑釁性質(zhì)的談判風(fēng)格。例如：如果你這樣說："你使用我們的服務(wù)要比普通客戶多50%，你們應(yīng)該為此付費(fèi)......"這會(huì)招致客戶立刻擺出防范的架勢(shì)，更好的說法應(yīng)該是："很顯然，服務(wù)是整個(gè)項(xiàng)目中的關(guān)鍵一項(xiàng)，目前你們使用的頻率比普通客戶多50%，至使得我們的成本驟然上升，讓我們一起來找出一種即能降低服務(wù)成本，又能保證服務(wù)質(zhì)量的辦法"。

　　6.把最棘手的問題留在最后

　　原因有兩點(diǎn)：首先，解決相對(duì)簡(jiǎn)單的問題可以為發(fā)展下去創(chuàng)造勢(shì)頭。其次，通過討論簡(jiǎn)單的問題可以發(fā)現(xiàn)更多的變量因素。在你談判進(jìn)入核心階段時(shí)，這些因素會(huì)起一定的幫助作用。

　　7.起點(diǎn)要高，讓步要慢

　　討價(jià)還價(jià)是談判過程中最常見的事了，你可以從一些你能做出讓步的方面開始下手。大量的例子表明，你的期望值越高，談判結(jié)果就越理想，而你的期望值越低，談判的結(jié)果就恰好相反。在談判開始之前，一旦你降低了自己的期望值，你就已經(jīng)在自己的腦海中做出了第一步退讓�？蛻魟t會(huì)很自然地向你直逼下去。有句老話："先讓者輸"。

　　8.不要陷入感情欺詐的圈套中

　　精明的買家甚至?xí)�以感情因素為誘餌促成交易。這里列舉三種不同的技巧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三種技巧在對(duì)付那些總是喜歡利用感情因素來作為慣用伎倆的客戶是非常有用的。

　　A.回避。要求休會(huì)，與上司商量一下，或者重新安排會(huì)議。時(shí)間和地點(diǎn)的改變會(huì)使整個(gè)談判場(chǎng)面大為不同。

　　B.當(dāng)你的客戶大聲嚷嚷或主動(dòng)表示友善時(shí)，安靜地聆聽。不要做點(diǎn)頭狀，保持與客戶的目光接觸，神情自然，但千萬別對(duì)客戶的行為予以鼓勵(lì)。當(dāng)長(zhǎng)篇的激烈演說告一段落，你可以建議一個(gè)有建設(shè)性的計(jì)劃和安排。

　　C.公開表達(dá)對(duì)客戶的意見，但這樣做法要把握好時(shí)機(jī)，不要讓顧客感到下不了臺(tái)，而使整個(gè)談判過于匆忙。

　　最后總結(jié)一下，與咄咄逼人的客戶進(jìn)行有效的談判時(shí)，其核心在于要避開它的正面攻擊，使他們相信共同致力于問題的解決才是有利可圖和卓有成效的。如果你最頑固的客戶對(duì)你的攻擊屢擊不中，那么他自然就會(huì)放下拳頭。

　　溝通的演講稿 篇6

　　花不可以無蝶，石不可以無苔，山不可以無泉，喬木不可以無藤蘿，人不可以無理解。常聽人埋怨道：“ta一點(diǎn)也不理我!”在說這句話時(shí)，你可曾設(shè)身處地為他人理解?理解是相互的，當(dāng)你抱怨別人時(shí)，先看看自己的態(tài)度如何。

　　理解是增進(jìn)人們了解世界的橋梁。兩個(gè)發(fā)生矛盾的人需要學(xué)會(huì)理解，如果只是一昧地抱怨，不是去理解對(duì)方，只會(huì)使氛圍更加惡劣。例如一對(duì)東西方的夫妻，由于不適應(yīng)對(duì)方國(guó)家的生活方式，因早餐的分配問題而吵了起來：男方更喜歡粥和米飯，女方鐘愛雞蛋培根和面包。其實(shí)只是一個(gè)很小的問題，假使相互理解，態(tài)度和藹的與對(duì)方講解自己國(guó)家的習(xí)俗，便可小事化了;可假使你不站在對(duì)方的角度思考，只想按自己的想法行事，雖只是一時(shí)問題，但日積月累，小化大，終會(huì)導(dǎo)致家庭的`不睦，給雙方添上裂痕。其實(shí)只需懂得退讓，二人關(guān)系肯定日漸緩和，家庭關(guān)系也更加美滿。

　　理解是填平溝壑的土石。兩個(gè)爭(zhēng)吵的人必定對(duì)某件事有著不同的看法，如同辯論賽上的兩方辯手，雙方都沒錯(cuò)，可雙方又都有錯(cuò)，世間對(duì)對(duì)錯(cuò)錯(cuò)并不存在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，卻總能使人心生隔閡，這時(shí)理解如同一劑萬能藥，潛移默化消除隔閡，用名為理解的巨石填埋心中的波濤洶涌。各退一步，海闊天空，風(fēng)平浪靜。

　　理解是人與人間真誠(chéng)的交心之舉。親子之間需要理解，師生之間需要理解，同學(xué)之間需要理解。每一次理解就是在釋放一次愛的感化。學(xué)習(xí)累了坐下來眺望無盡的綠色，父母見了并未指責(zé)理解的送上一句“辛苦了”;作業(yè)做錯(cuò)了重復(fù)做了幾遍，始終不懂，不厭其煩地去找老師求問，老師也并沒有嫌棄，耐心指導(dǎo);走路時(shí)不小心碰到了對(duì)方東西，彎腰撿起放回原處，說句對(duì)不起他也會(huì)小小不再抱怨……這些個(gè)小小的舉動(dòng)，匯聚成了燦爛盛大的美好社會(huì)。

　　人的一生是萬里山河，來往無數(shù)客。有人以寬容裝點(diǎn)，有人以虛榮慘敗，有人以無私凈水，有人以謊言撒灰，有人以理解為肥，有人以不甘滅絕，不過是來往之間，各執(zhí)不同理，到最后山河看盡，余人數(shù)幾，只需以理相待，方得和諧。

　　溝通的演講稿 篇7

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)一、過度的忠告或建議

　　教師如果一而再、再而三地忠告或建議，這等于告訴學(xué)生教師不相信你的能力。這種溝通有時(shí)會(huì)使學(xué)生變得對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，自己不再思考；每臨緊要關(guān)頭，學(xué)生便向外界權(quán)威求助。所以，過度的忠告或建議，會(huì)不斷削弱學(xué)生的獨(dú)立判斷能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成“人云亦云”的心態(tài)，造成了溝通的障礙，教師無法了解學(xué)生的思想。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)二、使用了會(huì)中傷學(xué)生的語言

　　教師在生氣或沖動(dòng)的情況下，往往會(huì)說“你以為你很聰明！”、“不要以為你什么都懂！”、“講了這么多遍還不懂，跟豬一樣笨�！边@些語言都會(huì)中傷學(xué)生，造成師生溝通障礙。后果是讓學(xué)生感到自尊心受到了傷害，隨之出現(xiàn)反攻的心態(tài)，拒絕教師的任何教育，包括該教師所教的課程。師生溝通失敗，舊問題沒有解決，反而多了一個(gè)新矛盾，適得其反。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)三、給予泛泛之詞

　　當(dāng)我們做出對(duì)另一個(gè)人的肯定或否定的判斷時(shí)，如果這種評(píng)價(jià)是粗淺之辭如、“你是一個(gè)好孩子”、“你讓我真失望”、“你對(duì)待同學(xué)太沒有禮貌”、“你需要改正缺點(diǎn)”等，這種一般性的泛泛而論的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是無益的。當(dāng)我們要去安慰一個(gè)痛苦中的人時(shí)，泛泛之辭同樣起著隔靴搔癢的效果如、“不要難過！”“不要著急”等，都是一些沒有意義的安慰。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)四、經(jīng)常性的“說教”

　　如果教師經(jīng)常的說教，會(huì)使學(xué)生感受到與教師之間的地位不平等，認(rèn)為教師在運(yùn)用他的權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生防衛(wèi)心理，對(duì)教師反感，造成溝通障礙。這種溝通模式表現(xiàn)為、“你將會(huì)……”、“你必須……”、“你應(yīng)該……”、“如果聽我的，你就會(huì)……”等。這樣否認(rèn)學(xué)生，等于告訴學(xué)生教師不信任你，你應(yīng)該接受教師的意見。這類“應(yīng)該”、“必須”對(duì)年級(jí)越高的學(xué)生越容易引起抗拒心理，更容易激起他們強(qiáng)烈地維護(hù)自己的立場(chǎng)，拒絕教師的教育。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)五、訓(xùn)誡、說教、說“應(yīng)該”和“必須”

　　這種信息的表達(dá)，預(yù)先設(shè)立了立場(chǎng)，使學(xué)生感受到與老師之間地位的不平等，感受到老師在運(yùn)用權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)老師產(chǎn)生防衛(wèi)心理。教師運(yùn)用這些溝通模式時(shí)，常會(huì)使用這些短語、“你將會(huì)……”“你應(yīng)該……”“如果你聽從我的勸告，你就會(huì)……”“你必須……”等。這類訓(xùn)誡的信息在向?qū)W生表達(dá)老師不信任對(duì)方的判斷，并認(rèn)為對(duì)方應(yīng)該最好接受別人所認(rèn)為對(duì)的判斷。對(duì)于年級(jí)越高的學(xué)生而言，“應(yīng)該”和“必須”的信息越容易引起抗拒心理，并更容易激起他們強(qiáng)烈地維護(hù)自己的立場(chǎng)。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)六、使用命令的語言

　　教師與學(xué)生交流中使用命令的語言，會(huì)給學(xué)生造成錯(cuò)誤的理解、在教師看來“我”的問題并不重要，教師并不關(guān)心“我”的感受，“我”必須順從教師的'感受與需要。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了排斥心理，造成了溝通的障礙，對(duì)教師的教育不予接受。如、學(xué)生想對(duì)上課講話的事做解釋，教師卻說、“你給我閉嘴。”不留余地下命令，不顧及學(xué)生個(gè)人的感受，只是單方面的發(fā)出信息。學(xué)生在沒有得到尊重的情況下，有可能對(duì)教師產(chǎn)生怨恨、惱怒等敵對(duì)情緒，發(fā)生頂撞、抗拒的現(xiàn)象，甚至大發(fā)脾氣，鬧得不可收拾。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)七、把自己的意見強(qiáng)加于人

　　師生在溝通中，教師認(rèn)為學(xué)生的想法不合理、效果差，認(rèn)為自己的觀點(diǎn)更合理，于是把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。這是一種更微妙的命令，它可以更巧妙地隱藏在貌似有禮貌的、富于邏輯的陳述中。教師一定要學(xué)生接受自己的意見，在這種心態(tài)的作用下，教師不會(huì)給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使談話顯得非常簡(jiǎn)潔。如、“昨天晚上你有沒有按我的方法去做作業(yè)�！薄拔业姆椒ū饶愕暮侠�，按我的做�！边@種交流方式產(chǎn)生的后果是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生防衛(wèi)和抵觸心理，造成了溝通的障礙，同時(shí)也削弱了學(xué)生對(duì)教師的尊重。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)八、教師不愿傾聽學(xué)生的意見

　　這種溝通方式是不管學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，教師在與學(xué)生的對(duì)話中，把主要的注意力放在說服學(xué)生，而不是先聽學(xué)生說上面，只是在單項(xiàng)輸送信息給學(xué)生，如、“今天找你來是要與你討論你這次考試失誤的事情。你存在的問題是粗心，記住、下次考試要專心！”等等。其實(shí)，學(xué)生有時(shí)考試失誤未必是因?yàn)榇中模�也許是睡眠不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，也許是情緒原因，也許是對(duì)考試的重視度不夠等。老師找學(xué)生來談話，目的是幫助他找到失誤的原因，但老師單方面的只說自己的意見，沒有聆聽學(xué)生的想法，也就導(dǎo)致談話無效。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)九、隨意批評(píng)學(xué)生

　　隨意指責(zé)學(xué)生是教師常犯的一個(gè)溝通錯(cuò)誤。很多教師認(rèn)為批評(píng)學(xué)生是為了幫助學(xué)生，但是過多隨意的指責(zé)批評(píng)會(huì)導(dǎo)致相反的結(jié)果。學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)大多是匯集父母、教師以及生活上具有影響力的人對(duì)他們的評(píng)價(jià)所形成的。教師輕易的指責(zé)批評(píng)較其他信息更令學(xué)生感到自卑、不安和愚笨。學(xué)生的反應(yīng)往往是、“你也好不到哪里去！”在學(xué)校中最常得不到學(xué)生尊重的老師是經(jīng)常對(duì)學(xué)生施以否定評(píng)價(jià)的老師。面對(duì)這樣信息的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出于自尊心維護(hù)自己的形象，也會(huì)因?yàn)檫@種批評(píng)導(dǎo)致學(xué)生以后在老師面前掩飾自己的感情，不愿將內(nèi)心世界向老師打開。

　　教師與學(xué)生溝通的誤區(qū)十、使用警告語言

　　有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，教師多次與他交談過，收效甚微。見到他今天又遲到了，教師很生氣地說、“明天再遲到的話，你給我站到辦公室去�！睂W(xué)生見到教師這樣，可能感到恐懼和屈從，但心里并不一定會(huì)服氣。又如教師說、“如果你再不改的話，我就打電話給你的家長(zhǎng)，讓他來見我�！比绱说鹊�。這樣，受到警告與威脅的學(xué)生有可能對(duì)教師產(chǎn)生敵意，從而拒絕教師的教育。有時(shí)甚至做出教師不希望看到的反應(yīng)、“好啊，你叫家長(zhǎng)去吧，我就這個(gè)樣。”在教師的態(tài)度不被接納的情況下，學(xué)生的態(tài)度也是完全消極的，甚至產(chǎn)生逆反心理。這樣就造成了溝通的障礙。

　　溝通的演講稿 篇8

　　真誠(chéng)的交流是一件美妙的事情。我喜歡彼此誠(chéng)實(shí)。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能真正理解精神交流不僅僅是一個(gè)或兩個(gè)詞，它是人類靈魂的相遇。

　　盡管兩年過去了，我還是忘不了那天發(fā)生的事。

　　我們?cè)谶@里上美術(shù)課，老師讓我們畫一間自己的臥室。我的同學(xué)正在談?wù)撍�，但我沒有和我的同桌說話。我自己在畫的`一邊，但什么也想不起來，我偷看了我的同桌畫，她在畫她自己的床，看到后我開始畫我自己的房間。

　　過了一半多的時(shí)間，我才畫了一點(diǎn)東西。下課叫不上老師肯定會(huì)吵的，我不在乎那么多，一不留神就畫得亂七八糟。我的同桌看后笑了。我說，“有那么好笑嗎?”這只是一幅畫，別笑!”

　　她說:“我就笑，你管我!”

　　于是，我們倆吵了起來，吵得那是一個(gè)不可開交啊。從那時(shí)起，我們變成了“陌生人”，從不說話。

　　過了一段時(shí)間，我感到很孤獨(dú)。很寂寞，少了一個(gè)朋友的關(guān)心。我很想和她和好，我也能看到她也感到羞愧，也后悔她不該嘲笑我。

　　所以，我們都在想一個(gè)準(zhǔn)備道歉的好方法。我偶然發(fā)現(xiàn)她在我的書里放了一張紙條，上面寫著:對(duì)不起，我不應(yīng)該和你爭(zhēng)吵，我不應(yīng)該嘲笑你，我不應(yīng)該諷刺你。爭(zhēng)吵之后，我們一句話也沒說，你的笑容也漸漸少了。我希望你能原諒我，讓我再次成為你生命中最好的朋友。

　　信很短，但我被她的勇氣所感動(dòng)，我向她道歉，我們又成為了最好的朋友。

　　從這件事中我明白了，溝通并不那么困難，既然上天讓我們相識(shí)，為什么不真誠(chéng)一點(diǎn)。對(duì)彼此多一點(diǎn)信任多一些關(guān)心呢!你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界其實(shí)是很美好的!

　　溝通的演講稿 篇9

老師們、同學(xué)們：

　　大家好!

　　一、要尊重家長(zhǎng)。

　　我們要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng)，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

　　二、要肯定孩子。

　　教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說：“你真棒!老師喜歡你�！倍�這種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足或育兒的困惑，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。這樣，交流的主題就會(huì)得到延伸，成為真正意義上的交流。

　　三、咱們應(yīng)耐心告訴家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式。

　　許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的`溺愛，甚至放縱。而咱們是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天上學(xué)非要買零食，怎么打他罵他都沒用，不買就不上學(xué)�！痹蹅儜�(yīng)該先告訴家長(zhǎng)：吃零食過多，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食;建議家長(zhǎng)把和孩子交流時(shí)用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從咱這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，咱也更加了解這個(gè)孩子，同時(shí)與家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。

　　四、對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。

　　家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。無論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(zhǎng)與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。由于職業(yè)、性格、文化水平等因素的不同，家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深入地了解家長(zhǎng)，以便有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通。

　　溝通的演講稿 篇10

各位家長(zhǎng)、老師：

　　晚上好！

　　今天我想與大家分享的題目是：“家校合作，加強(qiáng)溝通，心態(tài)平和，靜待花開”。

　　一、家校合作，加強(qiáng)溝通

　　孩子的教育包括家庭教育和學(xué)校教育，二者不可偏廢。因此，良好的家校合作，共同培養(yǎng)孩子必不可少。而良好的家校合作要建立在順暢的交流和溝通過程中，包括三方面：

　　1、家長(zhǎng)與老師的`溝通。

　　2、家長(zhǎng)與孩子的溝通。

　　3、老師和孩子的溝通。

　　現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，可以充分利用微信、微博、QQ等IT技術(shù)建立家校合作交流溝通的社交平臺(tái)，加強(qiáng)各方面的孩子教育相關(guān)信息交流和溝通。目前，五（2）班已建立QQ群和家長(zhǎng)微信群，希望家長(zhǎng)、老師和孩子加入這些群，反饋教育信息和學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

　　二、心態(tài)平和，靜待花開

　　孩子今年五年級(jí)了，明年六年級(jí)，面臨小學(xué)什初中的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，同樣家長(zhǎng)和老師也為孩子是否能考好，是否能什到優(yōu)質(zhì)的中學(xué)就讀擔(dān)憂。因此，保持心態(tài)平和很重要，不但家長(zhǎng)要保持心態(tài)平和，認(rèn)識(shí)目前的教育資源有限特別是優(yōu)質(zhì)的中學(xué)不多，教育資源分配不均勻的現(xiàn)狀也不能馬上改變，小升初升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，成功和失敗在所難免，如何面對(duì)不能就讀優(yōu)質(zhì)中學(xué)的困境呢？作為家長(zhǎng)應(yīng)該提前給孩子打“預(yù)防針”，引導(dǎo)教育孩子，提高孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力，以免孩子出現(xiàn)心理問題。

　　三、推薦美文，分享經(jīng)驗(yàn)

　　最后，推薦一篇白瓊英和吳明霞老師寫的文章即《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的特征》給家長(zhǎng)和老師，希望大家在百忙之中抽空學(xué)習(xí)，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　謝謝大家！

　　溝通的演講稿 篇11

　　莫里哀說：“語言是賜于人類表達(dá)思想的工具�！�

　　人類在語言這方面琢磨了漫長(zhǎng)的時(shí)間，一切都是為了更好地溝通。

　　是語言，讓蘇秦合縱六國(guó)，使強(qiáng)秦心驚膽戰(zhàn)；是語言，讓諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，使曹操赤壁大��；

　　是語言，讓周恩來在萬隆會(huì)議上一鳴驚人，使亞非各國(guó)對(duì)中國(guó)刮目相看；

　　是語言，讓中國(guó)詩詞大會(huì)打動(dòng)億萬觀眾的心，使我們對(duì)詩詞有了更高的理解……

　　語言是何等的重要！語言是何等的必需！

　　所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”

　　語言是親情的粘合劑，語言是友誼的助推劑，語言是溝通的橋梁！

　　語言在親人的溝通中，是樸實(shí)無華的愛：同學(xué)們，請(qǐng)你對(duì)辛勤忙碌的父母真誠(chéng)地說一聲：“感謝您，爸爸媽媽，我愛你們！”這將是他們聽到的最美的語言。

　　語言在師生的溝通中，是堅(jiān)實(shí)耐用的階梯：同學(xué)們，請(qǐng)你對(duì)兢兢業(yè)業(yè)的老師們由衷地道一句：“謝謝您，老師，你們辛苦了！”這將是老師們最大的欣慰。

　　語言在朋友的溝通中，是忠實(shí)誠(chéng)懇的郵票：同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)你的朋友說聲：“有你真好！”請(qǐng)對(duì)你的同學(xué)說聲：“我來幫你！”這些樸實(shí)無華的語言卻擁有著神奇的魅力，讓你我如沐春風(fēng)，如浴陽光。

　　在我們的學(xué)習(xí)生活中也需要溝通，尤其是在學(xué)習(xí)語文、英語這類語言系學(xué)科時(shí)，不僅要在卷面上取得成績(jī)，更要注重學(xué)習(xí)時(shí)的交流，提升自己的口語水平。

　　通過語言的溝通來激發(fā)起我們學(xué)習(xí)的斗志，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的環(huán)境里凝聚著一股你追我趕的勁頭。

　　本·瓊森說過：語言最能暴露一個(gè)人，只要你說話，我就能了解你。優(yōu)雅的舉止，得當(dāng)?shù)恼勍聲?huì)讓不認(rèn)識(shí)的主考官人對(duì)你刮目相看，拉近你們的距離，促使你走向成功的第一步。

　　合作中，睿智的語言，理性的思考，會(huì)讓你收獲到“一個(gè)好漢三個(gè)幫”的驚喜；獨(dú)特的`見解，冷靜的分析，會(huì)讓你獲得“壓人一等”的快感。

　　演講時(shí)，流暢的表達(dá)，敏捷的反應(yīng)，會(huì)讓你擁有“腹有詩書氣自華”的自信；犀利的觀點(diǎn)，平緩的語速，會(huì)讓你享受“娓娓道來”的愜意。

　　語言的力量是偉大的。它就像雨果所說的那樣：“語言是人們溝通橋梁，它能化解一切的誤會(huì)，讓人們親近�！�

　　如果失去共同語言，如果人人都不會(huì)正確使用語言，我們將失去“海上生明月，天涯共此時(shí)”的共鳴，

　　失去“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的震撼，

　　失去“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的贊賞，

　　失去“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的忠貞。

　　的確，巧妙的語言拉近人們的距離；鼓勵(lì)的語言讓自己和他人都更有自信；關(guān)愛的語言則使人間充滿陽光！

　　讓語言為溝通添色加彩，溝通在語言中輝煌燦爛。

　　溝通的演講稿 篇12

親愛的邱校、老師們、爸爸媽媽們：

　　大家好!我是岑村小學(xué)第一屆伏羲孩子?jì)寢�，感謝邱校和林老師給我機(jī)會(huì)站在這里跟大家分享我們和銘槺的成長(zhǎng)。銘槺就讀伏羲班兩年了，他的成長(zhǎng)及改變非常大，甚至用“翻天覆地”來形容也不夸張。銘槺能在以“教人倫、順人性、終生受益”的伏羲教育內(nèi)，而且能成為“敢做敢為、有大愛、有擔(dān)當(dāng)”的林老師的學(xué)生，何其幸運(yùn)，是我們的福氣!下面我從幾方面談?wù)勩憳钡某砷L(zhǎng)與變化：

　　一、動(dòng)手能力

　　孩子沒上伏羲班前是“衣來伸手飯來張口”的小霸王，家里人都把他寵上天了，什么都沒有讓他動(dòng)手做過。上伏羲班后，通過林老師布置的“家里好孩子評(píng)比表”、“野炊活動(dòng)前奏”、“期末考試煮飯”等等多項(xiàng)動(dòng)手能力的練習(xí)和考試，孩子現(xiàn)在能自己洗碗、洗鞋、洗書包、掃地、拖地、晾衣服，甚至可以去市場(chǎng)買菜回來煮飯給我們吃，回想起來滿滿的幸福。

　　二、關(guān)心孝順長(zhǎng)輩

　　以前他是一個(gè)一切以他為中心的小霸王，現(xiàn)在他變得比較懂事。飯前經(jīng)常能幫忙盛飯擺筷子，吃東西懂得“長(zhǎng)者先幼者后”，偶爾還能幫爸爸媽媽按摩倒茶。印象最深的是去年3月份我發(fā)燒躺在床上，家里只有銘槺一人，這孩子居然主動(dòng)幫我倒水，煲粥盛粥給我吃，完后還把碗給洗了。當(dāng)時(shí)，我感動(dòng)得真想哭，孩子真的長(zhǎng)大了!以前可從來沒想過這么小的孩子居然能如此懂得關(guān)心人。

　　三、心理承受能力

　　從以前“隨時(shí)隨地愛發(fā)脾氣”變成現(xiàn)在“能比較好地控制自己的情緒”了，特別是通過幾次去撿瓶子、賣報(bào)紙及賣菜等各種社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，他的心理承受能力大大提高，也清楚地意識(shí)到要為自己犯下的錯(cuò)誤承擔(dān)后果。

　　四、自信心方面

　　以前銘槺說話聲音弱小無力，自從班上開展了成語故事演講后，自信心突飛猛進(jìn)，特別是聲音就像開了喉一樣，是全班最響亮的。在家里排練故事時(shí)也繪聲繪色，將動(dòng)作語調(diào)都自行加進(jìn)去了，這可是我一直沒有教的。原來他模仿班上演講生動(dòng)的同學(xué)，自導(dǎo)自演，效果非常棒。成語故事演講及多次游學(xué)隨時(shí)隨地上臺(tái)，孩子的自信心進(jìn)步特別大。感嘆伏羲班的好氛圍真的給予孩子非常好的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　五、體質(zhì)方面變化

　　從以前一個(gè)月吃兩次藥到現(xiàn)在一年基本不生病：一方面是，伏羲班重視孩子的身體鍛煉，每天早上七點(diǎn)到校練武術(shù)和跑步，很多孩子都能一口氣輕松地跑完學(xué)校操場(chǎng)5圈1千米以上，就算下雨天不能跑步也是在室內(nèi)練武術(shù)，每天這樣的運(yùn)動(dòng)量堅(jiān)持下來，對(duì)提高身體體質(zhì)有著非常大的幫助;另一方面，每天堅(jiān)持至少1-2小時(shí)跪膝讀經(jīng)典也是體質(zhì)變好的一個(gè)原因。

　　銘槺能取得如此大的進(jìn)步與伏羲教育的理念與引導(dǎo)方法密不可分的。作為家長(zhǎng)，我們又是如何配合及引導(dǎo)的，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

　　一、“老實(shí)、聽話、真干”，努力做到“家校合一”。

　　老老實(shí)實(shí)聽老師的話，積極配合老師，及時(shí)反饋孩子在家的一切表現(xiàn)。記得有次班上上篆刻課，藝術(shù)老師一周才來兩次，我在QQ群了解到銘槺因?yàn)榱?xí)慣不好而被“趕出”課外。他沒有機(jī)會(huì)上課，我心里糾結(jié)了。馬上在群里找林老師理論，林老師說：“現(xiàn)在伏羲班所有學(xué)習(xí)知識(shí)的過程都是為了培養(yǎng)好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣，什么機(jī)會(huì)都沒有�！碑�(dāng)時(shí)我心里還是沒想通，后面老師總是強(qiáng)調(diào)“好習(xí)慣好機(jī)會(huì)好人生”，想通后心里舒暢多了。從那以后無論老師怎么樣處理銘槺在課堂上的事情，我都沒有任何異議。好好聽老師的話準(zhǔn)沒錯(cuò)的。怎么樣真干呢?所有教育的成果都是堅(jiān)持做下來的，如銘槺現(xiàn)在能把《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《幼學(xué)瓊林》流利地背出來，都是每天堅(jiān)持讀，堅(jiān)持反復(fù)鞏固“做”出來的。這個(gè)過程并不是孩子一個(gè)人在做，而是家長(zhǎng)堅(jiān)持參與進(jìn)去。

　　二、好好運(yùn)用“只有專心地學(xué)，才能痛快地玩”這一魔法棒，玩是每個(gè)孩子的天性，只有專心完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)才可以。

　　三、狠心加放手，心平氣和對(duì)待孩子的一切問題。

　　放手讓孩子去做力所能及的.事情，重在過程看淡結(jié)果。孩子在做的過程遇到問題時(shí)，才能更好地促進(jìn)大腦不斷思考、總結(jié)及嘗試。不要以大人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去看待孩子，總以孩子小、速度慢、不會(huì)做等理由而剝奪了孩子動(dòng)手的能力。其實(shí)，他們潛力無限，只要我們提供平臺(tái)與機(jī)會(huì)，孩子會(huì)不斷地給我們驚喜。怎么樣狠心呢?記得銘槺一年級(jí)，冬天時(shí)，溫度10度左右洗碗，水冰冷的，奶奶心疼極了，搶著洗碗。槺爸說：“媽，我小時(shí)候凌晨4、5點(diǎn)大冬天經(jīng)常赤著腳去搞豆角，現(xiàn)在還不是牛高馬大、健健康康的，我小時(shí)候能做的事情，我兒子也肯定能做，而且也肯定比我做得更好�！蹦棠搪犕旰鬀]敢再搶了，往后每晚洗碗的任務(wù)都是銘槺的了!

　　四、大人樹立好榜樣，舍得花時(shí)間去陪伴孩子、參與孩子的一切活動(dòng)。

　　這也是最開頭提及的我們和孩子一起成長(zhǎng)。如我們?cè)诩医?jīng)常一起讀書，一起練字，一起學(xué)習(xí)講故事。在這過程中角色互換，孩子當(dāng)老師，我們當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固、測(cè)試、玩樂，既能增長(zhǎng)感情又能促進(jìn)學(xué)習(xí)，何樂而不為。所以大人一定要打破固有的思維模式，不要覺得讀書是孩子的事情，如果大人能參與進(jìn)去會(huì)有意想不到的收獲。伏羲教育是老師、家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的教育，自從孩子上伏羲班后，銘槺爸帶孩子的時(shí)間也比以往任何時(shí)候都多，更能親身感受孩子成長(zhǎng)的每個(gè)過程，從此以后我不再是孤軍作戰(zhàn)了!所以說家長(zhǎng)成長(zhǎng)一小步，孩子成長(zhǎng)一大步!

　　五、要有一顆付出的心、感恩的心!

　　伏羲孩子是最幸福的，我們第一屆伏羲家長(zhǎng)成長(zhǎng)也是非常棒，自發(fā)組織家長(zhǎng)當(dāng)義工，保證每天有兩個(gè)義工到班上幫忙，做力所能及的事情，為老師分擔(dān)一切瑣碎雜事，甚至在熟悉方法后參與到引導(dǎo)教育孩子里面。家長(zhǎng)之間的團(tuán)結(jié)互助精神也慢慢地營(yíng)造出來了。有空的家長(zhǎng)輪流當(dāng)義工，沒時(shí)間的家長(zhǎng)有捐錢的，有幕后處理文字表格工作的等等。大家都在盡自己的一份力量，將這愛的凝聚力聚在一起!讓這個(gè)有愛的大集體為孩子們提供更好的資源與環(huán)境!所以我們伏羲班有句話是這樣說的：有錢出錢、有力出力、有時(shí)間出時(shí)間，若以上都沒有，就必須要有一顆感恩的心!

　　感恩伏羲教育!感恩一切為這幫伏羲娃娃們付出的家人們!能進(jìn)入伏羲班是我們這輩子最正確的選擇。我的分享就到這里，感謝大家!

　　溝通的演講稿 篇13

各位家長(zhǎng)、同學(xué)們：

　　大家好！

　　首先，感謝生活，今天有緣讓你我遇見，希望我們的遇見，是圓你明年輝煌升學(xué)夢(mèng)的遇見；是給你一個(gè)良好習(xí)慣，讓你受益終身的遇見。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托，利用這個(gè)時(shí)間給大家講一下假期需要注意的相關(guān)問題。

　　（一）我們的收獲、優(yōu)勢(shì)、成功原因。

　　1、學(xué)校建校以來，在以呂校長(zhǎng)我核心的領(lǐng)導(dǎo)班子的精誠(chéng)合作下，在全體師生的共同努力下，以及各位家長(zhǎng)和社會(huì)各界的大力支持下，我們的學(xué)校取得了可喜的成績(jī)，學(xué)校整體發(fā)展蒸蒸日上。

　　2、在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和決策下，每年給我們九年級(jí)配備的老師絕對(duì)是最精英、最典范的團(tuán)隊(duì)�；蛟S我們一個(gè)人稱不上完美，但我們的團(tuán)隊(duì)絕對(duì)是完美的。我們的老師從教經(jīng)驗(yàn)都在10年以上，而且我們的老師對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、默默付出，對(duì)我們的學(xué)生嚴(yán)中有愛，愛而不溺愛，我們從來不放縱、不放棄每一個(gè)學(xué)生。我們大事講原則，小事講配合，傳遞的都是滿滿的正能量。我們?nèi)魏我豁?xiàng)成績(jī)的取得，都離不開大家的密切配合。沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！這就是我們年級(jí)管理的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最科學(xué)的訓(xùn)練措施不僅體現(xiàn)在平時(shí)我們的老師因材施教，分層布置作業(yè)，更多的是從九年級(jí)第二學(xué)期開始，我們進(jìn)行的每周的周考，考后在各班主任的組織、各任課老師的共同參與下，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行學(xué)情會(huì)商，針對(duì)每位同學(xué)的不同情況，制定合適的'改進(jìn)措施。所以，把孩子交給我們，請(qǐng)各位家長(zhǎng)放心！

　　3、咱們的孩子也是比較聽話、懂事的，肯努力，適應(yīng)能力強(qiáng)，進(jìn)步也很快，但如果我們的孩子態(tài)度再端正一些，目標(biāo)在遠(yuǎn)大一些，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法再得當(dāng)一些，再肯吃苦一些，再能得到家長(zhǎng)您的幫助，咱們的孩子一定是最幸福和最優(yōu)秀的。

　　4、各位家長(zhǎng)，學(xué)校教育離不開您的鼎力支持和配合，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要您的悉心教導(dǎo)。這個(gè)暑假我們不能再整天忙于你的工作、忙于你的小生意了，我們真的應(yīng)該關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了，根據(jù)我給大家提供的保底分?jǐn)?shù)，就需要相應(yīng)的給孩子補(bǔ)差了。這時(shí)，有三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟（首招）；有三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付（二批）；有三分之一的家長(zhǎng)基本沒能力跟的上（沒有學(xué)上）。而這就是優(yōu)秀、良好、及格拉開檔次的主要原因。今年報(bào)考時(shí)，我們的很多家長(zhǎng)抱怨、埋怨、焦慮，很多家長(zhǎng)說：“早知道，我們就……”生活之道哪有那么多早知道呀家長(zhǎng)們。我們就從近兩年的中招形勢(shì)說起吧！

　　5、各位同學(xué)根據(jù)目前的成績(jī)及七八年級(jí)的基礎(chǔ)，結(jié)合中招保底分?jǐn)?shù)線，利用假期，結(jié)合自身情況，就該給孩子補(bǔ)差了，特別是偏科比較嚴(yán)重的同學(xué)，各位家長(zhǎng)如果你沒能力給他補(bǔ)，就要找老師補(bǔ)了，不然，在大復(fù)習(xí)是，這些孩子特別容易掉隊(duì)，到時(shí)候，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚。不過一定要注重效果。學(xué)習(xí)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，你必須利用這個(gè)暑假讓你的優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，你才能成為首批那1/3的尖子生。錯(cuò)過這個(gè)暑假，你就錯(cuò)過了一年，畢竟九年級(jí)就這一次。請(qǐng)記�。骸胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。

　　（二）給同學(xué)們提幾點(diǎn)建議：

　　給自己一個(gè)夢(mèng)——對(duì)于九年級(jí)的你們來說就是你的升學(xué)夢(mèng)。只要有高考制度的存在，你就必須有這樣一個(gè)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)你要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、制定奮斗目標(biāo)。

　　從現(xiàn)在起，你已經(jīng)是九年級(jí)的學(xué)生了，必須提前給自己打基礎(chǔ)。根據(jù)你七、八年級(jí)的基礎(chǔ)，給自己制定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要盡可能長(zhǎng)遠(yuǎn)，盡可能具體，這個(gè)具體目標(biāo)你就可以把它分解成若干個(gè)小目標(biāo)，比如：中期（下學(xué)期我們的四次考試，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，你準(zhǔn)備達(dá)到什么樣的目標(biāo)），短期（也就是這個(gè)暑假，你需要達(dá)成哪些目標(biāo)），可以結(jié)合咱們班主任和任課老師的意見。我們老師給大家布置的預(yù)習(xí)作業(yè)表已經(jīng)具體到了天，這一天的你的目標(biāo)就一定要達(dá)成。有了目標(biāo)，就有了方向，多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，只要想改變自己、只要朝著自己的目標(biāo)堅(jiān)持不懈的努力，你的升學(xué)夢(mèng)就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。有位哲人說過：“一心向著目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路�！蓖瑢W(xué)們、你們一定要利用好這個(gè)暑假，請(qǐng)記住我們的最終目標(biāo)是：苦盡甘來！

　　2、“坐而論道，不如起而行之�！�

　　有了目標(biāo)，你就得開始行動(dòng)，夢(mèng)想可以高入云端，然而行動(dòng)必須低至塵埃。僅有理想是不夠的，如果沒有行動(dòng)，你將永遠(yuǎn)停留在起點(diǎn)上。學(xué)習(xí)上絕不能投機(jī)取巧，它就猶如一面鏡子，你糊弄它，它也糊弄你，種下什么種子，將來必定收獲什么樣的果實(shí)。

　　首先要認(rèn)真完成各科老師給你布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，再進(jìn)行補(bǔ)差工作。學(xué)有余力的同學(xué)，一定要讓自己更加自信，利用假期讓自己變得更加強(qiáng)勢(shì)，首批需要的是理科特備拔尖，文科也一定不差，首招是絕對(duì)不允許偏科的。

　　其次，想給偏科比較嚴(yán)重的同學(xué)說一下，你們現(xiàn)在一定要注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，抓好基礎(chǔ)你才能拔高。中考中基礎(chǔ)知識(shí)考試占到了60%左右，你們補(bǔ)差就要注意形勢(shì)了，最好別上大班，效果不怎么好。一定要先夯實(shí)基礎(chǔ)，最好給自己整理一個(gè)錯(cuò)題本，經(jīng)常翻閱，這樣你才會(huì)越來越自信。但是這個(gè)過程是痛苦的，看你能不能吃這個(gè)苦了。給大家看幾個(gè)典例吧（見課件3張）。還想問大家個(gè)問題：你的語文能力怎么樣？學(xué)好語文也是審題的基礎(chǔ)。

　　開學(xué)第一天，我們要對(duì)暑假預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行測(cè)試，也就是落實(shí)一下你假期目標(biāo)的達(dá)成情況�！扒Ю镏�行，始于足下�！崩�用好假期，就是走好九年級(jí)的第一步，只要你堅(jiān)持不懈，就能積流成河。只要你付諸了行動(dòng)，目標(biāo)和理想才會(huì)變得有實(shí)際意義，我相信同學(xué)們會(huì)信心百倍踏上畢業(yè)班之旅的，明年的今天，也會(huì)交給自己一張令自己滿意、令父母開心的答卷。

　　（三）給咱家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：

　　1、在家做好監(jiān)督工作，不能再對(duì)孩子讓步了。

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。孩子是我們今生最大的財(cái)富，教育孩子也是我們今世最大的投資，我們不奢望把孩子都培養(yǎng)成科學(xué)家或偉人，以孩子目前的狀態(tài)，你說我們能讓他成為王健林嗎？一開口就是：“一年先掙它一個(gè)億再說。”也能讓他成為馬云嗎？中國(guó)首富。不能！那么不能，就要引導(dǎo)我們的孩子：端正態(tài)度（態(tài)度決定高度）、提高認(rèn)識(shí)、努力學(xué)習(xí)。

　　教育孩子不能隨心所欲，他會(huì)認(rèn)為一切來得理所應(yīng)當(dāng)，也就不會(huì)再珍惜任何東西了，自然會(huì)自以為是，肯定不利于你們之間的溝通交流。在孩子進(jìn)入青春期之后，很多家長(zhǎng)會(huì)說我的孩子怎么會(huì)變成這樣或那樣，說什么都不聽，特別逆反。其實(shí)，我們的家長(zhǎng)真應(yīng)該反思了，我想告訴大家的是：富門很難出精英或孝子。我們不能再解放孩子的天性了，一定要束縛他，必須讓他知道做人的常識(shí)和底線，你必須意識(shí)到，該為他的升學(xué)夢(mèng)鋪路，想辦法了。根據(jù)孩子目前的情況，只要找到辦法，問題總能解決。不能再為我們的孩子找理由了，不能再為孩子開脫了，抓住這個(gè)暑假給孩子補(bǔ)差的絕佳時(shí)期，你的望子成龍、望女成鳳的夢(mèng)想才會(huì)實(shí)現(xiàn)，請(qǐng)你們利用好這塊墊腳石。

　　2、一定不能害怕我們的孩子吃苦，一定要讓我們的孩子學(xué)會(huì)吃苦。

　　是狼，就應(yīng)該讓它練好自己的牙，是羊，就應(yīng)該讓它練好自己的腿。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)艱辛的過程，這是一個(gè)爬坡的過程，一旦上了路，對(duì)于每個(gè)家庭都是幸事，在這個(gè)過程中，自然每位老師都會(huì)全力引導(dǎo)，盡心竭力，如果能得到家長(zhǎng)您的幫助，我們的孩子將會(huì)多么幸福呀！有時(shí)候真的需要孩子們?cè)谕纯嘀蓄I(lǐng)悟，外面的世界不會(huì)輕易原諒咱們的孩子，你的專寵已讓他養(yǎng)成肆無忌憚的習(xí)慣，可在外面的世界他就會(huì)被警告或受懲罰，所以，我們必須磨煉孩子的意志，讓他學(xué)會(huì)吃苦，正如我們的韋校長(zhǎng)在全體學(xué)生會(huì)上所說的：害怕吃苦的孩子，苦一輩子；不怕吃苦的孩子，苦一陣子。奮斗是什么？奮斗就是每天都很艱難，可一月一月越來越容易；不奮斗就是每天都很容易，卻一月一月越來越難。拼一個(gè)暑假，贏一個(gè)無悔的人生！

　　3、陪伴是送給孩子最好的禮物。

　　家長(zhǎng)們，請(qǐng)暫時(shí)放下你的手機(jī)、放下你的交友圈子；也可以暫時(shí)放下你的生意，俯下身子，多陪陪咱們的孩子，孩子的心理健康，要比學(xué)習(xí)重要。我們這些孩子獨(dú)生子女比較多，雖然二胎政策已經(jīng)放開，但是他們目前還沒有養(yǎng)成與兄弟姐妹相處、交流情感的習(xí)慣。在家中他們就真的幸福快樂嗎？以20xx年的高考滿分作文為例，我們就知道我們的孩子其實(shí)很痛苦。在與別的孩子比較時(shí)，我們的家長(zhǎng)收獲的可能是快樂和滿足，自豪和榮光，而我們的孩子并不是你一生的作品，我們應(yīng)該真正走近孩子的心靈深處，去讀懂他，去尊重和欣賞他，塑造他健全的人格。孩子不是我們的麻煩，也不是負(fù)擔(dān)，更不是我們的累贅！他是上天賜予我們最珍貴的禮物，是我們今生的無價(jià)之寶，只要用心愛孩子，用心教育孩子，請(qǐng)一定把我們的孩子放在心上，盡自己所能，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他一片凈土，幫他成就精彩人生。各位家長(zhǎng)，孩子需要你的扶助，今天的扶，是為了將來的不扶或少扶，否則問題越積累越多，差距也就越來越大，孩子就會(huì)喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心的，以后走上社會(huì)他也會(huì)自卑的。在你的堅(jiān)持下，有付出，就一定會(huì)有回報(bào)，這個(gè)暑假你為孩子鋪好路了，一年之后，我們的孩子一定會(huì)給你交一份滿意的答卷。

　　在放松的同時(shí)也可以與我們的孩子一起鍛煉一下體能，因?yàn)槲覀冎姓锌荚囘�有70分的體育成績(jī)呢。

　　最后引用兩句勵(lì)志名言大家共勉：

　　有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

　　苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

　　溝通的演講稿 篇14

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

　　大家早上好！我是B2（1）班的，我是B2（3）班的

　　今天我們國(guó)旗下講話的題目是《學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)分享》。

　　有這樣一個(gè)寓言故事。一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑�的心。”小小的鑰匙之所以能打開堅(jiān)實(shí)的大鎖，憑借的不是它的力氣，而是它對(duì)鎖心的了解。人與人之間的溝通，亦是如此。溝通從心開始。那么如何打開心靈通道呢？簡(jiǎn)單說來，一是向他人敞開心扉，如尊重理解他人，真誠(chéng)的贊美他人，參加公共活動(dòng)、與父母、老師、同學(xué)積極交流、擴(kuò)大接觸等；二是向自己敞開心扉，如勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接納自己，欣賞與鼓勵(lì)自己等等方式。這樣從心開始溝通，傾吐最真的聲音，增進(jìn)彼此的了解。多一份真誠(chéng)，就多一份信任，多一份理解，就多一份寬容。當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)溝通的時(shí)候，你會(huì)感覺到生活中更加充滿陽光與幸福！

　　同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)溝通，我們還要學(xué)會(huì)分享。分享是快樂的，每當(dāng)教室里有人講笑話，大家必定會(huì)捧腹大笑，而快樂是可以傳染的，把自己的快樂分享給別人，你將收獲另一種快樂，不是嗎？所以，請(qǐng)記住：分享是一種人生的境界。托爾斯泰說過：神奇的愛，會(huì)使數(shù)學(xué)法則失去平衡。兩個(gè)人分擔(dān)一個(gè)痛苦，只有一個(gè)痛苦；兩個(gè)人分享一個(gè)幸福，卻能擁有兩個(gè)幸福。因?yàn)閻鄣仙��?分享，光照亮了整個(gè)人類；因?yàn)殍蟾叩姆窒恚�梵高的朋友更在“向日葵”里感知燃燒的友情。他們用傳奇的�?jīng)歷證明了分享可以改變世界，分享可以改善人際關(guān)系，分享讓我們多了一個(gè)世界，讓我變成我們。在分享中長(zhǎng)大的孩子心不會(huì)離父母太遠(yuǎn)、家庭的分享構(gòu)成溫暖的回憶，串起成長(zhǎng)的快樂。懂得分享的學(xué)生在成功路上不會(huì)孤單，因?yàn)榉窒碜屇阄也辉俟萝妸^戰(zhàn)，凝集團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量，朝著夢(mèng)想前進(jìn)。分在成功路上不會(huì)孤單，因?yàn)榉窒碜屇阄也辉俟萝妸^戰(zhàn)，凝集團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量，朝著夢(mèng)想前進(jìn)。分享，是心與心的交換；分享，是情與情的傳遞！

　　同學(xué)們，作為一名合格的小學(xué)生，我們肩負(fù)的使命不僅僅是“學(xué)習(xí)”，終有一天我們要走出校門，踏入社會(huì)，我們肩負(fù)的還有祖國(guó)的繁榮昌盛，“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球” 。讓我們大家手挽手，心連心，學(xué)會(huì)溝通共同進(jìn)步，學(xué)會(huì)分享一起快樂成長(zhǎng)。

　　我們的演講完畢，謝謝大家！

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