教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(經(jīng)典18篇)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容。為了讓您在寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編精心整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
各位老師們:
大家下午好!
說(shuō)真的,今天我站在這里,心里無(wú)比的忐忑,其實(shí)最主要的,還是缺少底氣。人們常說(shuō)“藝高人膽大”,而我深知自己沒(méi)有語(yǔ)文老師的文采,缺少數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn),又比不上年輕老師的睿智。在這么多管理班級(jí)的行家里手面前班門(mén)弄斧,懇請(qǐng)大家多多包涵,不吝賜教。
盡管做了二十多年的班主任,我卻沒(méi)有高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),只是在平時(shí)的工作中多了一些愛(ài)心而已。有句話說(shuō)得好:一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)。我們班之所以能夠得到大家的認(rèn)可,各位任課教師功不可沒(méi)。志杰主任的用心,粉紅老師的耐心,瑞娟老師的細(xì)心,書(shū)寬老師的熱心,周莉老師的赤心,書(shū)靜老師的貼心,這些都讓我這個(gè)班主任深深的感動(dòng)。下面我結(jié)合幾個(gè)具體的案例來(lái)談一下我平時(shí)的做法。
一、用人格魅力感化學(xué)生
我們都知道,作為一名教師尤其是班主任,人格魅力很能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的作用。只有以發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感去接近學(xué)生,學(xué)生才會(huì)在情感上和老師產(chǎn)生共鳴。我們班有一個(gè)性格接近自閉的女生,不管在教室還是宿舍,從不與任何人交流,看不到她的喜怒哀樂(lè),臉上除了茫然以外沒(méi)有任何表情。即使這樣,我一點(diǎn)都沒(méi)有放棄她,我嘗試著好多次接近她,她總是小刺猬一樣縮成一團(tuán),對(duì)我避而遠(yuǎn)之。每次進(jìn)教室我都會(huì)堅(jiān)持和她單方交流,我知道她雖然沒(méi)有開(kāi)口,但她肯定在聽(tīng)。我對(duì)她的不嫌棄不放棄也感化了班內(nèi)所有的學(xué)生,直到有一天她勇敢地走上講臺(tái),說(shuō)是讀書(shū)分享,其實(shí)是在讀一篇作文。盡管她讀得聲音很小,讀得不帶感情,讀得斷斷續(xù)續(xù),可是所有的孩子報(bào)以她前所未有的熱烈的掌聲。那一刻,我明白了平時(shí)老師的一言一行都在感化著學(xué)生。后來(lái)就這件事我還寫(xiě)了一篇教育敘事《善良有你們》,記錄下這個(gè)令人感動(dòng)和欣喜的時(shí)刻。
二、滿腔熱情感染學(xué)生
從教二十三年,經(jīng)過(guò)了新鮮期和倦怠期,我感覺(jué)現(xiàn)在自己處于對(duì)教育情懷的穩(wěn)定期。每天盡可能地早點(diǎn)兒到校,先查看衛(wèi)生,先天有什么事情及時(shí)在上課前處理完。學(xué)生也適應(yīng)了我的習(xí)慣,能夠按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。我經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)“我都一把年紀(jì)了,你們啥時(shí)候看見(jiàn)過(guò)我慢慢騰騰地走過(guò)路呀”,學(xué)生一陣哄笑:“是呀,老班大步走,咱得緊跟后。”班里有個(gè)女生叫楚楚,原來(lái)一直是那種扭扭捏捏的干啥事兒都是猶猶豫豫地,說(shuō)話也是欲言又止,屬于常立志而非立長(zhǎng)志的那一類(lèi),叫人看在眼里,急在心里。我把她叫到辦公室,和她聊了很多,給她舉了很多例子,讓她明白年輕不是用來(lái)多愁善感的,年輕是用來(lái)拼搏的。從那以后,我發(fā)現(xiàn)她陽(yáng)光了開(kāi)朗了,走路不再扭捏了,慢慢地變成了一個(gè)熱情洋溢的女孩子,不僅楚楚有了這樣的蛻變,我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子也有了可喜的變化。我用教育敘事《六十六顆星》記錄了這群熱情可愛(ài)的孩子。
三、輕言細(xì)語(yǔ)感動(dòng)學(xué)生。
“感人者,莫過(guò)于情”,F(xiàn)在的孩子大都是吃軟不吃硬,你跟他來(lái)硬的,人家來(lái)一副“我天生就這樣,你愛(ài)咋地咋地”的面孔甩給你,不但起不了任何作用,還惹得自己一肚子氣。相反,你跟他來(lái)軟的,輕言細(xì)語(yǔ)去感動(dòng)他,卻能收到意想不到的驚喜。幾周前我班一個(gè)男孩小豪挨了打,經(jīng)過(guò)詢問(wèn)調(diào)查,原來(lái)是他早上買(mǎi)飯時(shí)不小心把豆?jié){撒到了外班一個(gè)學(xué)生身上,小豪還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),外班的男生罵了他一句,他也就還了一句,沒(méi)想到那天正好是外班那個(gè)學(xué)生的生日,他認(rèn)為自己很倒霉,咽不下這口氣,就領(lǐng)了幾個(gè)人來(lái)助威,打了小豪幾下。小豪還不準(zhǔn)備告訴老師,撂下狠話要打回去呢。幸虧我及時(shí)知道了這件事,我沒(méi)有劈頭劈腦對(duì)小豪一陣吼,而是先站在小豪的立場(chǎng)上,和他一起義憤填膺,同仇敵愾。當(dāng)我感覺(jué)小豪的怒氣漸漸平復(fù)下去的時(shí)候,又和他一起站在對(duì)方的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考,輕聲細(xì)語(yǔ),分析問(wèn)題。我還舉出自己的例子讓他明白“吃虧是!钡牡览。后來(lái),這件事在愉悅的氣氛下雙方和解了。為此,我還寫(xiě)了一篇敘事,名字就叫《往事如煙過(guò),一笑泯恩仇》。
四、不言放棄感奮學(xué)生。
接手這個(gè)班級(jí)時(shí),看到一塌糊涂的成績(jī)單,真是叫人發(fā)懵?墒俏颐靼祝绻也荒艽蚱鹁,學(xué)生更會(huì)沒(méi)有動(dòng)力。于是在開(kāi)學(xué)的第一天,在黑板上我就寫(xiě)下了“新學(xué)期,新起點(diǎn),老班與你們一起捋起袖子加油干”的豪言壯語(yǔ),并且還給學(xué)生讀了我寫(xiě)給他們的一篇文章《用我的努力換你們的信任》。我們的確也是這樣做的,一幫給力的班干部每天把班里的事務(wù)安排得井井有條,九個(gè)向上的小組長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮正能量,五個(gè)負(fù)責(zé)的寢室長(zhǎng)在用心地為大家服好務(wù)。我們都知道,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),培優(yōu)補(bǔ)差是重中之重。于是在安排座位時(shí),我專(zhuān)門(mén)設(shè)置了前六名學(xué)生的專(zhuān)座,在同一列從第一名到第六名,他們不屬于任何組,并且他們的座位是流動(dòng)的,下次考試被擠出前六名就要從專(zhuān)列中挪出去。這樣既給了優(yōu)生動(dòng)力又給了他們壓力,我這么做還有一個(gè)想法就是,他們?cè)诮M外,就能給其他的同學(xué)提供當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì),無(wú)形中能慢慢拔出更多的優(yōu)生。而對(duì)于油鹽不進(jìn)的學(xué)困生,我?guī)退麄冎贫ǖ?任務(wù)是第一不違犯紀(jì)律,第二學(xué)喜歡的科目。每周在家長(zhǎng)群里我都會(huì)表?yè)P(yáng)本周學(xué)習(xí)最踏實(shí)的學(xué)生,及時(shí)地向家長(zhǎng)報(bào)喜,以爭(zhēng)取家長(zhǎng)更大的支持。就這樣我們彼此鼓勵(lì)相互扶持,幾個(gè)月走來(lái),順利地渡過(guò)了磨合期,并在三次月考中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在教育敘事《我的課堂我的愛(ài)》里,我為不言放棄的自己和孩子們點(diǎn)贊。
五、適時(shí)示弱感召學(xué)生。
我認(rèn)為,示弱是一門(mén)教育藝術(shù),也是一種教育智慧。老師能夠放下架子,走下臺(tái)子,俯下身子,去除師道尊嚴(yán)的權(quán)威,讓學(xué)生盡情地去“逞強(qiáng)”,正好能夠讓他們消除戒備,敞開(kāi)心扉。有時(shí)候,甚至對(duì)學(xué)生親切地點(diǎn)頭,贊許地微笑或者滑稽地皺眉,都能營(yíng)造一種氛圍。我經(jīng)常會(huì)和其他學(xué)生一樣,大聲地喊學(xué)生的綽號(hào)“大白,大壯,老干部,二帥等等”,學(xué)生高興得不得了。前一陣我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生喜歡偷偷地在下面疊紙飛機(jī),好幾次被我抓了現(xiàn)行。我在想,何不利用疊紙飛機(jī)這件事進(jìn)行一次隱形教育呢?于是,一天在我的英語(yǔ)課上,剛打過(guò)上課鈴,我就故意板著臉大聲地宣布:“今天這節(jié)課我們不上了!”學(xué)生們個(gè)個(gè)面面相覷,不知道自己哪里做錯(cuò)了,怎么得罪老班了?看他們一個(gè)個(gè)緊張的樣子,我忍不住笑了:“咋啦?不講英語(yǔ)不行嗎?這一節(jié)課我要拜師學(xué)藝呢?小時(shí)候我就笨得學(xué)不會(huì)疊紙飛機(jī),今天我要看看,誰(shuí)能把我這個(gè)笨徒弟教會(huì)。”我話音未落,教室里就炸開(kāi)了鍋“老師,我教你,我教你!”接下來(lái)的大半節(jié)課,我們都在認(rèn)真地疊著紙飛機(jī),直到每人手里都有了自己滿意的作品有的同學(xué)甚至有好幾個(gè)。這時(shí)候我大喊“時(shí)間到!同學(xué)們,現(xiàn)在,到了我們放飛夢(mèng)想的時(shí)候了。每個(gè)人把自己的夢(mèng)想都認(rèn)真地寫(xiě)在你的紙飛機(jī)上,然后,用力地拋向空中!苯淌依镌僖淮握隋佉粯,尖叫聲一片。待到都拋過(guò)癮了,我讓他們撿起地上所有的紙飛機(jī),放到我準(zhǔn)備好的袋子里。我告訴他們:“我要一直收藏著,直到你們夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的那一天!我們都要記住這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。讓我們?yōu)榱俗约旱膲?mèng)想而努力拼搏!蔽覜](méi)有提及他們?cè)诮淌依锿低弹B紙飛機(jī)這件事,可是從此以后,教室里再?zèng)]有人疊紙飛機(jī)了。我給學(xué)生讀了教育敘事《我教老班疊飛機(jī)》,學(xué)生一個(gè)個(gè)笑得前仰后合。
除了這些,我平時(shí)比較注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如不遲到的習(xí)慣,按時(shí)打掃衛(wèi)生的習(xí)慣,課間操后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣,違反紀(jì)律主動(dòng)上臺(tái)檢討的習(xí)慣等等。事事處處顯真情,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透愛(ài)。做為班主任,盡管我們是最累的,可在與學(xué)生的斗智斗勇中,我們也是最幸福的。讓我們攜起手來(lái),打造幸福班級(jí),做幸福老班!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
下午好!
今天我受領(lǐng)導(dǎo)的委托在此跟大家交流一下本人從教以來(lái)的一些教學(xué)心得。以下是我的幾點(diǎn)拙見(jiàn),說(shuō)得不好請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、我的教育教學(xué)工作能順利開(kāi)展,得于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持。
二、在領(lǐng)導(dǎo)的信任下,要敢于挑重?fù)?dān)。無(wú)論學(xué)校交給我多么艱巨的任務(wù),我都毫無(wú)怨言地接下。我從教幾年來(lái),幾乎教遍了所有學(xué)科,這也不是說(shuō)我才有這種能力,其實(shí)小學(xué)的知識(shí)難度并不是很大,我相信所有老師都可以做到。
三、從事了這一職業(yè),自己就要擁有一份責(zé)任與一份熱情。意識(shí)到責(zé)任所在,才能全身心投入;有了工作熱情,才能大大提高自己的積極性。有了積極性,我們就能將工作做得更好。
四、用心備課、上課。備課是教學(xué)工作至關(guān)重要的一環(huán),包括備學(xué)生與備教材。這一點(diǎn),我在暑期到深圳培訓(xùn),從老外的工作中讓我感到自己有著諸多的不足。
首先,要熟悉每一位學(xué)生,做到對(duì)他們的個(gè)性、生活、學(xué)習(xí)等情況了然于胸,才能有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn),才能更好地實(shí)施課堂教學(xué)。備學(xué)生,既要長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,分析,綜合,更要結(jié)合具體的課堂進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。備好學(xué)生與教材的關(guān)系,學(xué)生與老師的關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。
其次,熟練掌握教材內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。我認(rèn)為教師應(yīng)從基礎(chǔ)層次、發(fā)展層次、創(chuàng)新層次把握教材。備課時(shí)一定要做到“教材在我心中”“學(xué)生在我心中”“教學(xué)目標(biāo)和思路在我心中”“教學(xué)方法在我心中”。上課是老師與學(xué)生直接溝通的途徑。好的課堂是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它通過(guò)豐富多樣的交往形式,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享地合作意識(shí)和交往技能。
教學(xué)中我們不能只是以教師的教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn),教與學(xué)的關(guān)系簡(jiǎn)化為“我講,你聽(tīng)”;“我問(wèn),你答”;“我寫(xiě),你抄”;“我給,你收”。教代替了學(xué),學(xué)生的學(xué)僅僅是為了配合教師的教。我們教學(xué)策略與方法是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
、艑W(xué)生主動(dòng)參與。
這一點(diǎn),我們要思考怎樣讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科。這要求我們?cè)诮虒W(xué)中要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教材內(nèi)容一般都比較單調(diào)枯燥,那可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)找一些有趣味性的內(nèi)容穿插于教學(xué)中,如講講故事,做做游戲,用幽默的形象的生動(dòng)的語(yǔ)言(包括肢體語(yǔ)言)是吸引學(xué)生注意的手段,讓學(xué)生既輕松又富有活力,在學(xué)生興趣高昂的同時(shí)布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓學(xué)生去完成。設(shè)計(jì)場(chǎng)景,讓學(xué)生互動(dòng),是提高課堂有效教育的'一種手段。讓學(xué)生來(lái)參與課堂,消除教師的滿堂灌,一言堂,更能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。例如:我設(shè)計(jì)了一堂用肢體語(yǔ)言來(lái)解成語(yǔ),得到了成功。我首先準(zhǔn)備了能用肢體動(dòng)作來(lái)表演的成語(yǔ),如:昂首挺胸、哈哈大笑、拉拉扯扯、腳踏實(shí)地、嚎啕大哭、載歌載舞、竊竊私語(yǔ)、等能用肢體動(dòng)作來(lái)反映的成語(yǔ)。我用耳語(yǔ)將成語(yǔ)告訴表演的同學(xué),讓下面的同學(xué)來(lái)解。這堂課引起了學(xué)生的極大興趣,一些有表現(xiàn)能力的學(xué)生紛紛舉手要求上講臺(tái)來(lái)表演,課堂中非;钴S,舉手率極高,很快這些成語(yǔ)被寫(xiě)上黑板。然后再用這些成語(yǔ)組成一個(gè)短文,很多同學(xué)都寫(xiě)出了很貼切的詞匯。這堂四十分鐘的課讓學(xué)生意猶未盡,只怨這堂課時(shí)間過(guò)得太快了。還有,課堂中,總有一些學(xué)生思想開(kāi)小差,有的學(xué)生生性調(diào)皮,不安心聽(tīng)課還會(huì)講話小動(dòng)作等影響別的同學(xué),這在課堂上是經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)的。對(duì)于這樣的學(xué)生,怎樣吸引他們的學(xué)習(xí)注意力,就要有一定的手段與方法。在上課時(shí),就要注意這些學(xué)生的動(dòng)向,先聲明這堂課中有抽同學(xué)回答問(wèn)題的任務(wù),以引起他們的關(guān)注。在閱讀課文時(shí),首先要設(shè)計(jì)好幾個(gè)問(wèn)題,到一定的時(shí)候抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。往往是有的同學(xué)對(duì)答如流,有的同學(xué)一頭霧水。此時(shí)就為對(duì)答如流的同學(xué)計(jì)上高分,對(duì)一頭霧水的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的提示,讓他們也能回答出一些問(wèn)題,并及時(shí)地表?yè)P(yáng),這可以讓一些開(kāi)小差的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)以提高他們學(xué)習(xí)積極性。
、坪献鲗W(xué)習(xí)。
必須注意的是,小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上,應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正地交流想法、豐富見(jiàn)解。
、菍W(xué)生自主學(xué)習(xí)及差異發(fā)展。
好的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過(guò)學(xué)生自我選擇、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié),逐步形成自我學(xué)習(xí)的能力,要多向?qū)W生推薦一些課外讀物,讓學(xué)生自己去思考探索;同時(shí),承認(rèn)學(xué)生發(fā)展存在差異性,不搞“填平補(bǔ)齊”,讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上,在不同的起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展(對(duì)差生可以采取幫扶,老師如果沒(méi)有足夠的時(shí)間,就選一些成績(jī)好的學(xué)生,叫他們每天教會(huì)低層生二三道基礎(chǔ)題);要善于抓住不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì),讓每個(gè)學(xué)生形成自己的特色和鮮明的個(gè)性。對(duì)中下層學(xué)生更要多表?yè)P(yáng),哪怕是丁點(diǎn)的進(jìn)步,微小的表現(xiàn)。
⑷鼓勵(lì)創(chuàng)新。
讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),把課材內(nèi)容向外延伸,老師適當(dāng)給予指導(dǎo)。我們教學(xué)的目的是讓學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生得到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,從字、詞、句、篇、章層層遞進(jìn)。如在課文中出現(xiàn)的生字詞,要多找一些學(xué)過(guò)的形近字比較并作組詞練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記辨別及運(yùn)用能力,重要詞語(yǔ)多讓學(xué)生口頭造句,讓學(xué)生即興寫(xiě)片段,發(fā)揮想象延伸課文故事等。課后讓學(xué)生多讀多背,每篇課文要求他們都背熟。(可以選幾個(gè)得力的班干部或組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,老師再對(duì)未完成的進(jìn)行處置)數(shù)學(xué)教學(xué)則多讓學(xué)生操作演示,從生活實(shí)際中體驗(yàn)。課堂上多作一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練,訓(xùn)練要講究方式多樣,有趣味。既讓學(xué)生樂(lè)學(xué),又讓學(xué)生鞏固掌握知識(shí)。
五、虛心請(qǐng)教,相互交流,繼續(xù)學(xué)習(xí),來(lái)提高自己,充實(shí)自己。在教學(xué)上遇到難題要多向其他老師請(qǐng)教,要通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課,發(fā)現(xiàn)自己的不足,提高自己的技能(我校要求每位老師聽(tīng)課5節(jié)以上)。
以上是我個(gè)人的片面看法,希望大家能批評(píng)指正。
謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
首先感謝各位給我這次交流的機(jī)會(huì)。下面我代表13級(jí)一部語(yǔ)文組從語(yǔ)文學(xué)科的角度跟大家交流一下如何引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。拋磚即為引玉,不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一、提高道德素養(yǎng),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情,是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。文史哲學(xué)科,除了擔(dān)負(fù)知識(shí)傳承作用之外,精神思想的傳承尤為重要。因此,我們語(yǔ) 文老師借助學(xué)科優(yōu)勢(shì),特別注重學(xué)生道德素養(yǎng)的教化,從而端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情。通過(guò)演講等各種方式讓學(xué)生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態(tài),盡最大可能性讓每個(gè)學(xué)生成為樂(lè)觀向上、積極奮進(jìn)的人。
而這一點(diǎn)對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)是極為重要的,最簡(jiǎn)單的說(shuō),目前60分的作文第一要著就是傳遞正能量。有人總結(jié)說(shuō)作文離不開(kāi)“人生”二字,我覺(jué)得作文就是“做人”,就是“教化”。
這幾天我關(guān)注了一下在我們學(xué)校辦培訓(xùn)班的李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ),發(fā)現(xiàn)接受培訓(xùn)的學(xué)生都非常興奮,階梯教室的講臺(tái)前圍得密密匝匝,學(xué)生都排到了教室外。我就想,為什么我們的學(xué)生愿意花錢(qián)參加這樣的培訓(xùn)?我覺(jué)得最主要的原因可能是,我們的學(xué)生在平時(shí)的`課堂上缺乏這樣的一種激情氛圍。而瘋狂英語(yǔ)的講師幾乎一直處于接近亢奮的狀態(tài),學(xué)生似乎聽(tīng)的也非常投入。其實(shí),學(xué)科知識(shí)我們老師已經(jīng)全面講過(guò),學(xué)生在培訓(xùn)班學(xué)的更多是技巧,如果就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態(tài)落實(shí)到今后的學(xué)習(xí)中,那培訓(xùn)也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當(dāng)借鑒呢?
二、簡(jiǎn)單有效的方法指導(dǎo),夯實(shí)知識(shí)的基石,將落實(shí)進(jìn)行到底。魏書(shū)生先生曾說(shuō)過(guò):規(guī)矩一旦確定,那就去落實(shí),大可不必改來(lái)改去。我們給學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法就是標(biāo)記和反思,就是孔老先生說(shuō)的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。這兩點(diǎn)看起來(lái)簡(jiǎn)單,而落實(shí)到學(xué)生實(shí)踐真的不容易。到現(xiàn)在不拿筆不讀書(shū),有些學(xué)生還是做不到。如果發(fā)現(xiàn)我們就把筆遞到他手里,進(jìn)行督促。反思與所說(shuō)的回放電影很相似,每節(jié)自習(xí)我們學(xué)生的第一件事不是急著完成作業(yè),而是首先回顧課堂內(nèi)容,進(jìn)行鞏固、查漏補(bǔ)缺,然后再有針對(duì)性地做作業(yè)。不以作業(yè)為目的,而以個(gè)性學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生都有每日基礎(chǔ)知識(shí)積累本和閱讀摘抄反思本,在高一初設(shè)時(shí)我們就決定讓這些知識(shí)、思想內(nèi)容一直指導(dǎo)到高考。
三、樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,做一個(gè)有思想的人。生活即是語(yǔ)文。學(xué)生要想在高考實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍,在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,沒(méi)有平時(shí)廣泛的視野開(kāi)拓和大腦的思考訓(xùn)練,沒(méi)有一定的文化積淀,那是極難的。因此,我們也有效利用學(xué)校先進(jìn)資源,比如讓學(xué)生進(jìn)行戲劇文本與戲劇演出的藝術(shù)效果比較,在比較中讓學(xué)生感受文字藝術(shù)的細(xì)膩與美好。引導(dǎo)學(xué)生做到所見(jiàn)就必有所思,一句話、一篇文章、一部經(jīng)典讀過(guò)就要發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)生讀書(shū)報(bào)告交流的不是這部書(shū)寫(xiě)的什么內(nèi)容,而是自己思想智慧的火花。
在這里我想說(shuō)一下暑假里令我非常感動(dòng)的一種狀況:雖然是臨時(shí)拼湊的班級(jí),暑期上課我們?nèi)匀话凑粘R?guī)環(huán)節(jié)進(jìn)行,每節(jié)課都從誦讀、字詞積累、演講開(kāi)始。第一天我臨時(shí)指定了一位課代表讓他安排此后的常規(guī)活動(dòng)。結(jié)果第二天,李學(xué)敏老師的兒子李正孜就上臺(tái)完全脫稿、十分流暢、抑揚(yáng)頓挫的做了一次《我讀曾國(guó)藩家書(shū)有感》的演講,同學(xué)們都給予了熱烈掌聲。在一天之內(nèi),即使是5分鐘的演講,做到完全脫稿、而又十分流暢的確是不容易的,還包括準(zhǔn)備稿子。我當(dāng)場(chǎng)就表達(dá)了自己的感動(dòng)之情。而之后,其他同學(xué)受他的影響,也讓我感受到了他們的努力。在另一班進(jìn)行“閱讀經(jīng)典 傳承文明”讀書(shū)報(bào)告交流時(shí),我完全是個(gè)觀眾,學(xué)生自己推舉的主持人,將報(bào)告會(huì)串臺(tái)詞組織的非常到位,引經(jīng)據(jù)典做的比我都要恰到好處。所以,適時(shí)放手給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生永遠(yuǎn)比我們更精彩,在這個(gè)過(guò)程中更重要的是學(xué)生得到了提高。
在這里我們也請(qǐng)合作的其他學(xué)科老師放心,我們的原則是在本學(xué)科有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)掘?qū)W生無(wú)限的能量。都說(shuō)語(yǔ)文提高難,我們認(rèn)為要想語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)提高立竿見(jiàn)影并不難,但學(xué)生如果能夠?qū)嵺`以上幾點(diǎn),語(yǔ)文成績(jī)的全面提高真的也不難!
為了落實(shí)以上內(nèi)容,我們13級(jí)一部語(yǔ)文組切實(shí)實(shí)踐學(xué)校各項(xiàng)常規(guī),虛心向各位同仁請(qǐng)教,積極進(jìn)行不同方式的集體備課,群策群力,對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行大膽組合,精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容和各種輔助材料。各位老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上各盡其能、各負(fù)其責(zé)。不但收獲了成績(jī),也收獲了深厚的友情。在此,我向一起奮斗過(guò)的各位同仁表示深深的感謝!
學(xué)生學(xué)業(yè)尚未成功,我們還需繼續(xù)努力!在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,有精力充沛的高主任在我們組坐鎮(zhèn),有經(jīng)驗(yàn)豐富的李老給我們引路,有善于從心靈深處引導(dǎo)學(xué)生的王老師給予幫助,有開(kāi)朗溫和的新禹老師帶來(lái)活力,有上一級(jí)高三優(yōu)秀教師的加入,有在座各位的支持,我們將盡最大努力爭(zhēng)取在新學(xué)期成績(jī)更上一層樓!謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
各位中數(shù)專(zhuān)委會(huì)的同仁,各位老師:
大家上午好!
為了推廣我市名師優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)主張,深入挖掘名師的寶貴財(cái)富,推進(jìn)我市高中數(shù)學(xué)卓越課堂的建設(shè),在市教委的親切關(guān)懷下,由xx市教育科學(xué)研究院主辦,xx市教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專(zhuān)委會(huì)、xx中聯(lián)合承辦的“名師陶興模成長(zhǎng)之路研討會(huì)”在xx中如期舉行。在此,我代表中數(shù)專(zhuān)委會(huì)向?yàn)楸敬窝杏憰?huì)召開(kāi)付出辛勤勞動(dòng)的各位老師致以親切的慰問(wèn),向陶興模老師為培養(yǎng)一批批名師作出無(wú)私奉獻(xiàn)表示衷心的感謝!
相信各位同行拜讀過(guò)今年四月份出版的《xx市中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師培訓(xùn)成果選》一書(shū)。書(shū)中陶興模老師以《我走過(guò)的路》自述了從“坎坷不平的路”奮斗到“輝煌名師”的生涯,使我們領(lǐng)略了陶興模老師的執(zhí)著與堅(jiān)持,更讓我們看到了名師課堂呈現(xiàn)出的先進(jìn)教學(xué)理念和精湛的教學(xué)技藝,以及令人肅然起敬的人格魅力。
今天,我們齊聚于此,召開(kāi)“名師陶興模成長(zhǎng)之路”研討會(huì),主題之一是向名師學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)名師,究竟學(xué)習(xí)什么呢?就此,我談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識(shí)。
第一,學(xué)循厚積薄發(fā)的經(jīng)歷。
歷數(shù)陶興模名師的成長(zhǎng)歷程,無(wú)一不是厚積薄發(fā)的典范。一線教師不能只驚慕名師的光鮮,不能只是模仿名師精彩課例和先進(jìn)理念,更重要的是要關(guān)注名師成長(zhǎng)及長(zhǎng)期豐厚的積淀。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?學(xué)習(xí)名師,應(yīng)該循著名師的.成長(zhǎng)經(jīng)歷,靜下心來(lái)“厚積”,來(lái)等待“薄發(fā)”之機(jī)。
第二,學(xué)持潛心堅(jiān)持的心態(tài)。
名,由時(shí)乘,故,久乃罷。名師陶興模的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過(guò)程。在歷練過(guò)程中,有“面壁十年不破壁”的苦學(xué),有“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”的深思,更有“吾將上下而求索”的跋涉。在無(wú)為之中有所作為才能成為名師。學(xué)習(xí)名師,應(yīng)該學(xué)習(xí)他沉得下去接地氣,靜下心來(lái)做研究的心態(tài)。教育家蘇霍姆林斯基十七歲在村小做教師,潛心教育教學(xué)實(shí)踐,二十九歲辭掉學(xué)校校長(zhǎng)的職務(wù),謝絕到城市學(xué)校任教的邀請(qǐng),默默守望鄉(xiāng)村教育,苦心實(shí)踐二十四年,終成力作《給老師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等,至今這些著作仍被喻為“教育學(xué)的活教材”。
名師之所以成為名師,是由于他們潛心教學(xué),研究教育教學(xué)藝術(shù)。他們的教育水平和藝術(shù)及其影響力,不是一朝一夕形成的,而是長(zhǎng)期靜心研究、不懈追求的結(jié)果。
第三, 學(xué)秉承卓爾能群的品質(zhì)。
草根教師仰慕名師不可厚非,但若名師相輕就有失名師的品質(zhì)。名師之所以為名師,的確是因?yàn)樗麄冏繝柌环,與眾不同。但真正的名師、大師要有“卓爾”的能力和魅力,更要有能夠“能群”氣度和魅力。《荀子·君道》中說(shuō):“君者,何也?曰:能群也!泵麕煆膩(lái)不是孤獨(dú)的行者。在他成功的路上,除他自己的努力和堅(jiān)守之外,一定學(xué)有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)支撐和配合,這是從陶興模從教的經(jīng)歷,從銅梁中學(xué)至八中,都有一個(gè)強(qiáng)大的單位在支撐著他的成長(zhǎng)。同時(shí),陶興模名師工作室成立三年來(lái),充分發(fā)揮名師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,組織和帶動(dòng)了我市,特別是貧困地區(qū)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平的提升,他的身上體現(xiàn)出的“能群”的合作的品質(zhì),更彰顯了他卓爾的魅力,這是值得我們學(xué)習(xí)的。
第四, 學(xué)建追求卓越的精神。
卓越是一種對(duì)思想境界的追求,為了追求這種境界,名師在教學(xué)中付出了我們難以想象的努力。名師大都像藝術(shù)家對(duì)待心愛(ài)的藝術(shù)品一樣對(duì)待自己的課堂教學(xué)。通過(guò)各師的課堂可以看出他們對(duì)教材研究的深度、廣度,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和創(chuàng)新,對(duì)教學(xué)實(shí)踐的把握、調(diào)控。他們呈現(xiàn)給我們的課堂仿佛是美輪美奐的珍品,鄰人贊嘆不已。這是我們聽(tīng)陶興模老師的課,特別是在聽(tīng)他的講座中都有所體會(huì)。
追求卓越更是一種人生的價(jià)值觀。俗話說(shuō),不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵,不想成為名師的都教師也很難促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,也許我們很難達(dá)到那種境界,但至少不應(yīng)該放棄追求的念頭,不該停止追求的步伐。
名師陶興模老師的確是我們學(xué)習(xí)的范本。但俄國(guó)文藝批評(píng)家別林斯基曾說(shuō),學(xué)生如果說(shuō)把老師當(dāng)作一個(gè)范本,而非敵手,他就永遠(yuǎn)不能青出于藍(lán)。中國(guó)也有一句古話:水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火,相擊而生靈光。倘若盡信范本,沒(méi)有“相蕩”、“相擊”,何來(lái)漣漪?何來(lái)靈光?因此學(xué)習(xí)名師,不能止于表面的模仿,更重要的是循其經(jīng)歷,持其心態(tài),秉其品質(zhì),見(jiàn)其精神。
愿我們?cè)谧臄?shù)學(xué)老師認(rèn)真聆聽(tīng)名師陶興模老師的成長(zhǎng)真經(jīng),以今天的研討會(huì)為契機(jī),在今后珠工作中循名師的卓越發(fā)展之路,大膽探索,勇于創(chuàng)新,在我市卓越課堂的建設(shè)中,主動(dòng)成就自己。
謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
站在這里我感覺(jué)很慚愧,因?yàn)槲覜](méi)有什么好的教學(xué)方法,更談不上什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
下面我把平時(shí)教學(xué)中特別注重的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào),有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指證。
在教學(xué)過(guò)程中,我比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從以下幾個(gè)方面。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系
我認(rèn)為,如果學(xué)生喜歡某個(gè)老師,自然會(huì)對(duì)她任教的學(xué)科感興趣。所以,我平時(shí)都會(huì)以朋友的身份對(duì)待每個(gè)學(xué)生,與他們談笑,真誠(chéng)相待,久而久之,學(xué)生能真心相信老師,也就能心悅誠(chéng)服的接受老師的教育和批評(píng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
在教學(xué)過(guò)程中,面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤,我也曾嘆氣埋怨,但那些都是于事無(wú)補(bǔ)的。在反思后,我發(fā)現(xiàn),埋怨學(xué)生只會(huì)讓他們學(xué)習(xí)的信心在老師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失。于是我通過(guò)循循善誘的方法,鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤,在他們心中播下自信的種子。
3、課題引入。
良好的開(kāi)端是成功的一半,導(dǎo)入新課的方法的關(guān)鍵,在于是否能激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲和探究精神。我經(jīng)常列舉常見(jiàn)的'生活小例子,一來(lái)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把生物問(wèn)題生活化形象化,降低了難度,讓學(xué)生感覺(jué)到我們身邊處處有生物,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
其次,會(huì)加強(qiáng)鞏固練習(xí)。所學(xué)的知識(shí)想要牢固掌握,光靠一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此在上新課之前復(fù)習(xí)一下知識(shí)點(diǎn),學(xué)生能夠鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),也為新的課題做準(zhǔn)備。
以上就是我在幾年的教學(xué)過(guò)程中的工作總結(jié)。由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方還存在著不足,希望在以后的日子里,各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們能多多指教。謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!很高興能有這樣一次機(jī)會(huì)和大家共同分享我在教學(xué)中的一些真實(shí)感受。希望大家對(duì)我的發(fā)言多提寶貴意見(jiàn),使自己在今后的教學(xué)工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,更進(jìn)一步!下面我就簡(jiǎn)單談一談教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
要想成為一名優(yōu)秀的老師,就得要做一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師。這是自己多年教學(xué)工作的切身感受。很難想象一個(gè)與學(xué)生有距離感的老師能在授業(yè)解惑的過(guò)程中與學(xué)生形成默契,順利完成教學(xué)目標(biāo);更不可能用自己的一言一行去熏染學(xué)生的心理、行為,進(jìn)而與學(xué)生打成一片。
那么,怎樣才能成為一個(gè)學(xué)生都喜歡的老師呢?
一、首先,要讓學(xué)生喜歡你這個(gè)人
學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度,其實(shí)就是老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的一種折射。一個(gè)態(tài)度真誠(chéng)并付出艱苦努力的老師,也一定會(huì)贏得學(xué)生的信任和喜歡。關(guān)于這一點(diǎn),我有這么幾點(diǎn)感受:
1、給學(xué)生的第一印象特別重要,所以要重視第一堂課的教學(xué)。
有一年,送完畢業(yè)班后,按照學(xué)校的循環(huán)接班制,我應(yīng)接教一年級(jí),結(jié)果校長(zhǎng)又安排我接手五年級(jí)的教學(xué)工作。這是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和各方面表現(xiàn)都很差的班級(jí),一說(shuō)起這個(gè)班,老師們都很頭疼。起初,我心里也確實(shí)有些想法,不愿意接這個(gè)燙手的“山芋”,但最后還是及時(shí)調(diào)整好心態(tài),欣然接受下來(lái),并很快找到原來(lái)的班主任,向他了解班級(jí)情況。從談話中知道,這個(gè)班的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律也差,雖然他們都愿意學(xué)習(xí)好,都想表現(xiàn)好,可是對(duì)自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)故事課,以平和的方式,給他們講毛澤東、朱德、魯迅等一些偉人小時(shí)候的故事,激發(fā)孩子們的進(jìn)取心,樹(shù)立他們的自信心。一節(jié)課下來(lái),孩子們都很激動(dòng),也很受鼓舞。在這之后,孩子們都愿意上我的課了,班級(jí)各方面的表現(xiàn)也有了很大改觀;到畢業(yè)考試時(shí),這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)排在全區(qū)第一。當(dāng)然,一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步僅靠一節(jié)課還是不夠的;不過(guò)有一點(diǎn)可以肯定,由于給學(xué)生留下了較好的的第一印象,無(wú)形之中拉近了我和學(xué)生之間的距離,也為成功改造班級(jí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、善待孩子的錯(cuò)誤,等待他們的成長(zhǎng)
這里所說(shuō)的錯(cuò)誤是指學(xué)生身上的不足、缺點(diǎn),也包括作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,對(duì)他們?cè)谶@些方面的包容、等待,確實(shí)讓很多孩子在他們的成長(zhǎng)道路上多了一些閃光點(diǎn)。
在上面提到的那個(gè)班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生,各科成績(jī)?cè)诎嗬锒际堑箶?shù)。我接手后布臵的第一次作業(yè)題,他竟然做錯(cuò)了一半多。于是我把他單獨(dú)叫到辦公室,先讓他把錯(cuò)題改了,然后問(wèn)他想不想把作業(yè)題全都做對(duì),在班里受到表?yè)P(yáng)?他低著頭,沒(méi)有說(shuō)話。我知道,他在自責(zé),于是我就鼓勵(lì)他說(shuō):“老師知道你是很棒的,有能力把作業(yè)題全都做對(duì),只是今天檢查的不夠仔細(xì),是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接著對(duì)他說(shuō):“你看這樣行不行,我給你三次機(jī)會(huì),你來(lái)辦公室改錯(cuò),不要告訴別人,我在課堂上照樣表?yè)P(yáng)你,怎么樣?”孩子聽(tīng)后,不好意思地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。之后,我真的連續(xù)表?yè)P(yáng)了他三次。在受到表?yè)P(yáng)后,我發(fā)現(xiàn)課堂上他能認(rèn)真聽(tīng)講了,作業(yè)也知道反復(fù)檢查了,錯(cuò)題現(xiàn)象也越來(lái)越少,他自己高興,我也很開(kāi)心。后來(lái)這個(gè)學(xué)生的自信越來(lái)越強(qiáng),甚至能主動(dòng)和同學(xué)討論問(wèn)題,和數(shù)學(xué)科代表一起研究我出的思考題,還經(jīng)常到辦公室主動(dòng)幫我拿小黑板,抱作業(yè)本,爭(zhēng)著當(dāng)小老師,給全班講題。到畢業(yè)時(shí),他的數(shù)學(xué)成績(jī)上升到班里前幾名,F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)上初三了,每次放假時(shí)他都會(huì)到學(xué)校來(lái)看我。
還有一個(gè)學(xué)生,性格叛逆,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,不認(rèn)真聽(tīng)課,更不想做作業(yè),還常和同學(xué)鬧別扭。為了這個(gè)孩子,我沒(méi)少費(fèi)腦筋。對(duì)待這樣的孩子,就不只是補(bǔ)補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)那么簡(jiǎn)單了,而是要解決他的心態(tài)和正確做事情的持久性的問(wèn)題。我經(jīng)常和他談話,并留心他的一言一行、一舉一動(dòng),哪怕有一丁點(diǎn)進(jìn)步,我都把他的名字寫(xiě)在表?yè)P(yáng)欄里。為此,他的家長(zhǎng)經(jīng)常打電話感謝我。可對(duì)這樣學(xué)生的改造不是一蹴而就的事情,畢竟長(zhǎng)期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不是一朝一夕就能改過(guò)來(lái)的。雖然我在他身上下了不少功夫,但他有時(shí)還是不完成作業(yè),還是和同桌發(fā)生口角,還是不想好好聽(tīng)課、做筆記......有時(shí)候我真的想放棄,可是做老師的良知告訴我,這個(gè)學(xué)生在我班里,他就是我的孩子,我能放棄自己的孩子嗎?我就這樣一直堅(jiān)持了下來(lái)。一年后,這個(gè)學(xué)生發(fā)生了明顯的改變,對(duì)待同學(xué)態(tài)度友善了,甚至能主動(dòng)幫助同學(xué)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。到畢業(yè)考試時(shí),這個(gè)孩子的各科總成績(jī)排在了班級(jí)前幾名,為此,他還寫(xiě)了一封感謝信送給我。
3、做學(xué)生的好朋友
要想做一名稱(chēng)職的老師、班主任,就必須舍得投入時(shí)間,舍得投入感情,做學(xué)生的良師益友,和學(xué)生打成一片。多年來(lái),我一直堅(jiān)持和學(xué)生交流談心的習(xí)慣,以便了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生之間的距離,增進(jìn)相互間的了解,建立起師生間的友情。我也經(jīng)常換位思考,設(shè)身處地的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題,絕不隨便發(fā)脾氣,獨(dú)斷專(zhuān)行,打罵學(xué)生,以至于傷害學(xué)生的自尊心、自信心。因?yàn)槲抑,一位高高在上的老師永遠(yuǎn)不會(huì)真正的了解學(xué)生,也不會(huì)贏得學(xué)生真正意義上的的尊重。記得有一次,我去上課時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體比較疲憊,精神不振,怎么辦?這樣想著上課的鈴聲也響起來(lái)了,我果斷地讓孩子們站起來(lái),對(duì)他們說(shuō);“同學(xué)們,今天老師想和你們一起唱首歌,大家說(shuō)好嗎?”學(xué)生一聽(tīng)唱歌,馬上來(lái)了精神,站的整整齊齊,和我一起拍著手唱起了歌…”僅僅過(guò)了幾分鐘,學(xué)生便都個(gè)個(gè)興奮起來(lái),結(jié)果這節(jié)課的教學(xué)效果比平常還要好。設(shè)想一下,如果我以另一種態(tài)度對(duì)待學(xué)生,結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢?可見(jiàn)只有了解學(xué)生、尊重學(xué)生、設(shè)身處地的為學(xué)生著想,才能得到學(xué)生的認(rèn)可,也才能真正達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。
二、讓學(xué)生喜歡你教的課
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“無(wú)條件地?zé)釔?ài)你所教的學(xué)科”。要想成為一名稱(chēng)職的數(shù)學(xué)老師,首先就得喜歡、熱愛(ài)數(shù)學(xué)這一學(xué)科,喜歡自己的事業(yè);并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)實(shí)踐中不斷吸收新知識(shí),教出自己的特色;只有這樣才能讓學(xué)生也熱愛(ài)你所教的學(xué)科。自參加教育工作以來(lái),我就全身心地投入到教書(shū)育人工作中,兢兢業(yè)業(yè)完成學(xué)校交給的教學(xué)工作任務(wù),從沒(méi)有無(wú)故耽誤學(xué)生一節(jié)課。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和教育教學(xué)理論上面,不斷拓寬自己的視野,擴(kuò)展自己的`知識(shí)面,為做好課堂教學(xué)積累了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,打下了較為扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
人們常說(shuō),好教師靠一堂課成就自己,好醫(yī)生靠一把刀成就自己,好演員靠一臺(tái)戲成就自己。一個(gè)教師教學(xué)能力的大小、教學(xué)水平的高低,主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)水平上面,傳授學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生能力也要依靠課堂這個(gè)主陣地。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我始終把提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率放在第一位,每一堂課都堅(jiān)持做到仔細(xì)解讀課標(biāo)、認(rèn)真研讀教材、細(xì)心解讀學(xué)生,做到細(xì)致周到,萬(wàn)無(wú)一失。當(dāng)然備出一堂好課,只是課堂教學(xué)成功的一半,教學(xué)的主陣地畢竟還是在課堂上。因此在上每一堂課的時(shí)候,我都本著“把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命的活力”的信條,用自己的激情和智慧感染學(xué)生,為他們提供適宜的“溫度、空氣和陽(yáng)光”,讓學(xué)生的心靈快樂(lè)成長(zhǎng),讓學(xué)生的情感盡情流淌,讓學(xué)生的智慧自然生成,讓學(xué)生的個(gè)性盡情張揚(yáng)。這也許正是學(xué)生喜歡我教的數(shù)學(xué)課的原因吧。
三、讓學(xué)生享受成功的喜悅
要讓學(xué)生有成功的喜悅,就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、鼓勵(lì)性的正確評(píng)價(jià),以便讓他們有繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力、愿望和信心。在這方面,我借鑒了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)做法。每當(dāng)新接到一個(gè)班級(jí),我都會(huì)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課代表設(shè)計(jì)三張表?yè)P(yáng)欄,名字分別為“數(shù)學(xué)表現(xiàn)星”、“數(shù)學(xué)作業(yè)星”、“數(shù)學(xué)智慧星”!皵(shù)學(xué)表現(xiàn)星”主要是根據(jù)學(xué)生在課堂和課外的表現(xiàn)來(lái)加,“數(shù)學(xué)作業(yè)星”則根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況而加。我給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)要求他們獨(dú)立完成,不商量,不討論,作業(yè)全部由我自己批改,全對(duì)的加星一顆。我還布臵有周末作業(yè),每周星期一,課代表要做的第一件事就是把周末作業(yè)收集到我的辦公桌上,批改完后,根據(jù)作業(yè)的優(yōu)劣決定每名學(xué)生加星的顆數(shù)。加星時(shí),我會(huì)適當(dāng)照顧學(xué)困生。“數(shù)學(xué)智慧星”主要是針對(duì)那些優(yōu)生設(shè)臵的。我每天都要在小黑板上出一道思考題,讓他們獨(dú)立完成。只要在我講評(píng)題目之前做對(duì)了的,都可以加一顆星。這三張表?yè)P(yáng)欄一般是一月一評(píng),由課代表和小組長(zhǎng)管理和評(píng)價(jià)。喜報(bào)則由我自己設(shè)計(jì),其實(shí)也就是一張小獎(jiǎng)狀,學(xué)生很在乎,學(xué)生家長(zhǎng)看到喜報(bào)也會(huì)知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)了。正是由于這三張表?yè)P(yáng)欄,有好多同學(xué)漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)課,因?yàn)樗麄儚闹邢硎艿搅顺晒Φ南矏。在評(píng)價(jià)學(xué)生課堂作業(yè)本方面我也是本著這一原則,一般采用A+、A、A—區(qū)別出三個(gè)等級(jí),而不用ABC來(lái)表示等級(jí),這樣是為了保護(hù)學(xué)生的自尊心。提高一個(gè)等級(jí)只會(huì)讓孩子更有自信。這樣的評(píng)價(jià),可能有不合適的地方,但是卻能讓一個(gè)教室里各個(gè)層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅、進(jìn)步的開(kāi)心。以上就是我多年教學(xué)實(shí)踐的一些真實(shí)感觸,不妥當(dāng)、不成熟的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天在座的都是青年教師,是學(xué)校的骨干,你們的身上充滿了青春的活力。我喜歡與青年人交往,給自己補(bǔ)充新鮮的血液,使自己不斷地跟上時(shí)代,不斷地進(jìn)取,這有利于讓自己保持身心健康,時(shí)時(shí)充滿青春的活力。今天,我很榮幸作為老教師代表來(lái)參加此次會(huì)議,更加樂(lè)意與青年教師們分享我在備課和教學(xué)中的心得體會(huì)。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、備課
1.備課前的準(zhǔn)備:
了解整本教材的內(nèi)容,教材編排的特點(diǎn),章節(jié)之間的聯(lián)系(了解人家為什么這么編排)。多看有關(guān)教材的資料,弄清楚每個(gè)知識(shí)點(diǎn),怎樣圍繞知識(shí)點(diǎn)出習(xí)題。這樣在備課時(shí)就有材料了。同時(shí)要了解學(xué)生的基礎(chǔ),為講課時(shí)的.講解深度,出例題時(shí)的難度做準(zhǔn)備。還要多看一些小故事、幽默、笑話,為講課時(shí)課堂能充滿活躍氣氛做準(zhǔn)備。
2.備課:
列出所講內(nèi)容的提綱,選擇準(zhǔn)備好的材料,不能多多益善,一堂課時(shí)間容量是有限的,學(xué)生的接受能力也是有限的。突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),這句話好說(shuō),但不好做,采用什么措施,用什么樣的教學(xué)方法才能突出重點(diǎn),設(shè)置什么樣的平臺(tái)使難點(diǎn)分化,就像上樓一樣,讓學(xué)生一級(jí)一級(jí)地上,不能跳躍。把握基礎(chǔ),照顧到大多數(shù)同學(xué),怎樣看得出來(lái)照顧到大多數(shù)同學(xué)呢?期中期末等大型考試的成績(jī)就可以看出來(lái)。兩頭小,中間大是原則,比如此次期中考試二(5)班的化學(xué)成績(jī)70-80分的有46人。中間大的好處是在高考備考中中間檔次的學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練都會(huì)如雨后春筍一樣噴涌而出的。并且這樣做還會(huì)在學(xué)生的評(píng)調(diào)中自然會(huì)獲得好評(píng)。
3.備課完成后:
用藍(lán)或黑筆備課,用紅筆修改,仔細(xì)斟酌,慢慢修改,或增補(bǔ)內(nèi)容,或調(diào)整順序,直到自己滿意為止。上課前還要溫習(xí)一下備課內(nèi)容。課講完后,如果教案還需要改進(jìn),課后及時(shí)修改,否則時(shí)間長(zhǎng)了就忘了(好記性不如爛筆頭)備課本要妥善保存,以備后用。
二、講課
1.首先心情要好。心無(wú)旁騖,不能有雜念,不把課外的情緒帶到課堂,不能隨便發(fā)怒,性格開(kāi)朗。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默,1-2分鐘的短故事要結(jié)合課堂環(huán)境隨時(shí)拿得出來(lái)。
2.語(yǔ)言要充滿吸引力。語(yǔ)言的磁性,語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏感明顯。注意語(yǔ)言的驚奇性設(shè)置以刺激學(xué)生的求知欲。
3.肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,教師就是要善于課堂表演。注意觀察學(xué)生的表情和眼神來(lái)確定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。
4.板書(shū)要規(guī)范。板書(shū)規(guī)范有助于學(xué)生做筆記和減輕學(xué)生的上課疲勞感。我們青年教師中如李鵬舉、伍堅(jiān)、程時(shí)景等一批老師的板書(shū)就很規(guī)范。
5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科語(yǔ)言幫助學(xué)生記憶學(xué)科內(nèi)容,尤其重點(diǎn)內(nèi)容要經(jīng)常幫助學(xué)生回憶,讓學(xué)生學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。
6.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,不僅受益一科,對(duì)學(xué)習(xí)任何知識(shí)都有幫助。
7.講出學(xué)科的解題方法。選擇題要典型,講解分析一定要仔細(xì),注意知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面,多角度剖析,但學(xué)生能夠做到的一定讓他們自己做,不要代勞。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),僅供參考。希望老師們把每一堂課都上成公開(kāi)課和示范課,這樣,你的業(yè)務(wù)能力就會(huì)很快提高。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
今天坐在這個(gè)地方,感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐,一來(lái)我們的成績(jī)與教研室定下的目標(biāo)還有一定的差距,二來(lái)確實(shí)感到?jīng)]有什么特別的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)同各位分享,既然教研室領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們的教學(xué)實(shí)踐,下面就向領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報(bào)一下在20xx年中考備考中我校初三語(yǔ)文備課組的一些做法和思考。請(qǐng)批評(píng)指正。
一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和嚴(yán)格要求
初三工作歷來(lái)是學(xué)校的重頭戲,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視,所有行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)包班,指導(dǎo)并協(xié)助各班主任、科任開(kāi)展教學(xué)和班級(jí)管理工作。每次月考結(jié)束,就召開(kāi)一次工作會(huì)議,分析教學(xué)情況。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu),中、差生面廣的現(xiàn)狀,制定相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差,以提高優(yōu)生率,縮后進(jìn)率。
二、集體備課、集思廣益,團(tuán)結(jié)協(xié)作
本學(xué)年我們語(yǔ)文級(jí)科的教研活動(dòng)積極有序,互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開(kāi)學(xué),大家就認(rèn)真解讀《考試說(shuō)明》,強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。接下來(lái),我們統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團(tuán)體作戰(zhàn),效果很好。集體備課已經(jīng)制度化。充分發(fā)揮備課組集體的智慧,共同磋商,相互評(píng)課,每位老師的課都作了精心準(zhǔn)備。全組老師積極參與教研組組織的外出聽(tīng)課,善于學(xué)習(xí),接受先進(jìn)教學(xué)方法。同時(shí),我們?cè)敿?xì)制定從備課到復(fù)習(xí)的計(jì)劃、并踏踏實(shí)實(shí)落實(shí),甚至連時(shí)間的分配都整體配合。本學(xué)期我們的工作雖然很辛苦,但我們相互間的合作是愉快的。
三、努力抓好復(fù)習(xí)提高成績(jī)
初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段,我們以考綱為根本,優(yōu)化備考策略,做了以下工作:
(一)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)是根本
"腹有詩(shī)書(shū)氣自華",廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此,"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累?課堂教學(xué)之外,我們是這樣做的
1、從初一開(kāi)始就讓學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志,從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí),學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn),老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
2、抄寫(xiě)、背誦。每星期布置三篇的抄寫(xiě)作業(yè),分別是美文欣賞,名言警句,古詩(shī)詞。既可以練字,同時(shí)也是潛移默化,擴(kuò)大課外積累,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品,自主寫(xiě)作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生,還要求他們從抄寫(xiě)的文章中自選題材寫(xiě)一篇同題作文,教師面批面改;同時(shí)在抄寫(xiě)的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦,課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。
3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,全面提高課堂效率。教材既要講得精,又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域。
4、作文少練精寫(xiě),反復(fù)修改,強(qiáng)調(diào)精品意識(shí)。
從初一開(kāi)始引導(dǎo)優(yōu)生堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,每周寫(xiě)美文點(diǎn)評(píng),到初三時(shí)大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅(jiān)持課外練筆的習(xí)慣,積累了大量的寫(xiě)作素材。此外,我們還加強(qiáng)課內(nèi)作文指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí),注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。讓學(xué)生形成良好的作文習(xí)慣。初三的學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫,如果還是按初一、初二的那樣要求學(xué)生進(jìn)行大量的練筆是不切實(shí)際的。強(qiáng)行實(shí)施,只能讓學(xué)生疲于奔命,效果適得其反。因此,在作文訓(xùn)練安排上我們還是雙周一次大作文。單周作文課時(shí),一節(jié)課用來(lái)給學(xué)生閱讀,一節(jié)課老師結(jié)合幾篇滿分作文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作技法指導(dǎo)。雙周寫(xiě)的作文題目,并不是信手拈來(lái),而是每學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)集體備課事先精選的、有代表性的八個(gè)。兩個(gè)學(xué)期就是十六個(gè),這十六個(gè)題目覆蓋面是比較廣的。我們要求學(xué)生每寫(xiě)完一篇后同桌先互改,收上來(lái)老師改完后自己再自改。寫(xiě)不好的',我們讓他課后作為家庭作業(yè)重寫(xiě),直到寫(xiě)出像樣的作品來(lái)。學(xué)期結(jié)束后我們讓學(xué)生在這八篇中再選出3篇自己認(rèn)為的得意之作仔細(xì)修改謄寫(xiě),一年下來(lái)我們每人都有六、七篇拿得出手的文章。作文要多修改,在修改中增加印象,在考試時(shí)只要能靈活應(yīng)對(duì),作文成績(jī)就有保障。
通過(guò)以上方法,全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面得到一定程度的提高,為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ǘ┨岣邔W(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵
時(shí)間不等人,如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考,是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。為此我們有目的有層次地進(jìn)行多種訓(xùn)練。
第一輪課本復(fù)習(xí)
認(rèn)真分析近幾年中考考試說(shuō)明及考試題,突出課文中的重點(diǎn),如文言文、散文、詩(shī)歌的復(fù)習(xí),力求貼近中考。在初三階段教學(xué)過(guò)程中力求壓縮講授課本的時(shí)間,壓縮課文的授課時(shí)間,一般課文用1——2課時(shí)來(lái)完成。為了壓縮課文的授課時(shí)間,首先要簡(jiǎn)化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),每一堂課只要求達(dá)到一個(gè)目的。這也是我校教研一直強(qiáng)調(diào)的“一課一得”的常規(guī)要求。這樣教學(xué)目標(biāo)明確,學(xué)生也容易接受,還可以擠出時(shí)間盡量地多給學(xué)生進(jìn)行一些課外閱讀。同時(shí)又注重面的鋪展,使學(xué)生明確題在課本外,能力在課本內(nèi)的道理,正確指導(dǎo)自己的復(fù)習(xí)。第二輪專(zhuān)題訓(xùn)練
專(zhuān)題訓(xùn)練是重點(diǎn)。對(duì)每個(gè)考點(diǎn),老師先給學(xué)生以理論上的指導(dǎo),然后精選部分習(xí)題,老師先作深入的指導(dǎo),以確保題目的典型性與規(guī)范性,最后擇取典型試題進(jìn)行檢測(cè),力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能有較大的收獲。同時(shí)我們還將知識(shí)點(diǎn)和答題技巧提綱挈領(lǐng)讓學(xué)生能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神,并經(jīng)過(guò)全組老師的集體探討,使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義,有導(dǎo)向作用。考試之后及時(shí)總結(jié),分析得失,調(diào)整教學(xué)思路,制定下階段措施。
第三輪重點(diǎn)突破
每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和不足。在復(fù)習(xí)的最后階段,我們引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尋找自己的不足,然后針對(duì)他們各自的不足提出建議和意見(jiàn),并進(jìn)行針對(duì)性的突破重難點(diǎn)訓(xùn)練,使學(xué)生在知識(shí)和技巧上能查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,教材的精練、實(shí)用、高效,老師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等,都是外因,最終還是要通過(guò)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)起作用。因此,在初三學(xué)習(xí)中,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,就顯得特別重要。可以這么認(rèn)為學(xué)生學(xué)得好遠(yuǎn)勝于老師。
(三)心理指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)變能力
中考是知識(shí)的考試,是能力的考試,也是心理的測(cè)試。由于考試時(shí)間的變更,特別是學(xué)科分?jǐn)?shù)的變化,考生心理產(chǎn)生了波動(dòng),應(yīng)當(dāng)說(shuō)這是正,F(xiàn)象,問(wèn)題是如何調(diào)節(jié)自己的心理,調(diào)整自己。的心態(tài),這是每一個(gè)考生都要直面的問(wèn)題。一旦壓力超過(guò)了考生的承受能力,就會(huì)產(chǎn)生心理疾病,影響復(fù)習(xí),影響考試。而當(dāng)中考越來(lái)越臨近,許多學(xué)生缺乏自信。相當(dāng)一部分考生有煩燥現(xiàn)象,好象什么都不會(huì)了,什么都沒(méi)記住,從心理學(xué)角度講這是個(gè)自信心問(wèn)題。這對(duì)于優(yōu)生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。在中考沖刺階段,我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)優(yōu)生的心理調(diào)適。老師不斷鼓勵(lì)考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能夠成功?忌鷤?cè)谖覀儙椭聦W(xué)會(huì)了在復(fù)習(xí)考試過(guò)程中自我調(diào)節(jié)心理,自我調(diào)整心態(tài)!稗k法總比困難多”,學(xué)生在我們指導(dǎo)下,在家長(zhǎng)幫助下,克服各種心理障礙,終于取得中考的好成績(jī)。
以上的一些做法其實(shí)并不新鮮,很多兄弟學(xué)校也在做,甚至比我們做得更好。在這里和大家交流,實(shí)為是拋磚引玉。說(shuō)得不好的地方請(qǐng)大家多多指正。謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家晚上好,作為一名還比較年輕的老師,今天能有這樣的機(jī)會(huì)向各位專(zhuān)家、老師匯報(bào)自己教學(xué)中的體會(huì),非常榮幸,也從心底感謝學(xué)校對(duì)自己的培養(yǎng)。在我的教學(xué)工作中,體會(huì)比較深的是對(duì)教材的理解、把握。下面我談?wù)勛约涸阢@研教材方面的感受。
鉆研教材在小學(xué)教學(xué)中往往是被忽略的一件事情,因?yàn)樾W(xué)的教材從知識(shí)層面看比較簡(jiǎn)單,我在最初教學(xué)時(shí)也經(jīng)常犯這方面的錯(cuò)誤,忽略對(duì)教材的鉆研,因而在教學(xué)中也走了不少?gòu)澛。從學(xué)校實(shí)行五環(huán)以來(lái),我體會(huì)深刻的是鉆研教材是有效使用教材的前提。教材是教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的載體,有人說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”,但是這個(gè)例子,是一個(gè)嚴(yán)密、完整的系統(tǒng),它有著豐富的內(nèi)涵,同時(shí)呈現(xiàn)著學(xué)科的本質(zhì)。特級(jí)教師于永正說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)就是鉆研教材的藝術(shù),對(duì)語(yǔ)文如此,對(duì)數(shù)學(xué)也是如此。鉆研教材要掌握教材每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),這似乎是非常簡(jiǎn)單的,但許多教師往往沒(méi)有深挖目標(biāo)背后的內(nèi)涵。比如在小學(xué)階段,關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義與認(rèn)識(shí)有兩次教學(xué),第一次是三年級(jí),第二次在五年級(jí)。兩次教學(xué)所用的材料有許多相同的地方。有的老師在五年級(jí)教學(xué)時(shí),還是讓學(xué)生用三年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的語(yǔ)言表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義,而有的教師則借助學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行抽象提煉。同樣表示一個(gè)分?jǐn)?shù),由借助一個(gè)具體的圖形到用近似于數(shù)軸來(lái)表達(dá)。兩種不同的處理,體現(xiàn)了對(duì)教材的不同理解。這樣的例子有許多,不同學(xué)段、不同時(shí)期的相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容具有不同的要求與不同內(nèi)涵,我們只有對(duì)這些研究透了,才能在教學(xué)中作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。教師組織教學(xué)的過(guò)程就是教師對(duì)教材的理解、深挖、精選、重組與再創(chuàng)造的過(guò)程,這是一個(gè)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性的活動(dòng)。作為一名教師,要使自己的教學(xué)藝術(shù)不在原地踏步,就必須將鉆研教材貫穿在自己的教學(xué)生涯中,永不停息。
深入鉆研教材,把握數(shù)學(xué)本質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,計(jì)算教學(xué)占有相當(dāng)大的比例。這類(lèi)課題的教學(xué)一般都感覺(jué)非?菰,尤其是課程改革以來(lái),我們提倡學(xué)生要自主探究,但是在這類(lèi)課堂中,學(xué)生總是無(wú)法出彩,看不到學(xué)生思維的閃光點(diǎn),課堂大多比較沉悶。隨著課程改革的深入,在計(jì)算教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),四則運(yùn)算的意義是學(xué)生理解各類(lèi)計(jì)算教學(xué)的`根,也是許多解決問(wèn)題教學(xué)方面的基礎(chǔ)。于是在課堂中我更注重追求知識(shí)的本源。上個(gè)學(xué)期我在市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究會(huì)上執(zhí)教了《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》一課,在多次備課的過(guò)程中,更深刻地體會(huì)到,與乘法有關(guān)的計(jì)算教學(xué),根都在乘法的意義這一知識(shí)點(diǎn)上。當(dāng)我們把握到了知識(shí)點(diǎn)的根,也就找準(zhǔn)了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)。
在《分?jǐn)?shù)的意義》一課中,把單位“1”平均分成若干份……是再熟悉不過(guò)的表述,可是為什么叫單位“1”,它是分的對(duì)象,為什么不叫對(duì)象“1”?我們?cè)谀X子中把它看作一個(gè)整體,為什么不叫做整體“1”,老教材中就叫做整體“1”,現(xiàn)在為什么又稱(chēng)為單位“1”?這也許不是問(wèn)題的問(wèn)題,如果不加思考,那么對(duì)單位“1”這個(gè)概念的學(xué)習(xí)也就是一帶而過(guò)。當(dāng)我在研究教材的過(guò)程中,隱隱約約感覺(jué)到,這與整數(shù)中計(jì)量的單位有關(guān),它類(lèi)似于計(jì)量單位的產(chǎn)生,具有比較、標(biāo)準(zhǔn)的作用,當(dāng)有了這樣的理解時(shí),我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)程:通過(guò)例子使學(xué)生自己體會(huì)到,3個(gè)物體,4個(gè)物體等都可以看作“1”,只要你愿意,幾個(gè)物體都可以看作1,可是當(dāng)你把3個(gè)物體看作“1”時(shí),6個(gè)物體就是2,9個(gè)物體就是3……,這樣的過(guò)程,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義中單位“1”的理解也更加深刻,思維也更加深刻。
張志勇副廳長(zhǎng)在全省教育工作會(huì)議上談到高效課堂時(shí)提到兩個(gè)關(guān)鍵,一是學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度,另一個(gè)是學(xué)生課堂思維的深刻度。高效的課堂不是簡(jiǎn)單的量的堆積,更重要的是思維深度的突破。而想讓學(xué)生在思維深度度上突破,教師必須對(duì)教材有深刻的理解與挖掘,只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向的引導(dǎo),對(duì)教材的不同理解會(huì)產(chǎn)生不同的課堂設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的層次也就有所不同。關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生思維向深刻發(fā)展,有的老師認(rèn)為部分學(xué)生達(dá)不到,并因此就停止了對(duì)教材的深入挖掘。我也曾有過(guò)這樣的矛盾。但是我有這樣一種理解,學(xué)習(xí)向深刻發(fā)展,猶如跳高練習(xí),只跳普通的人人都能過(guò)的高度,能夠讓他們的跳高能力得到鍛煉與提高嗎?向新的高度的不斷沖擊,可能會(huì)有失敗,但是在這個(gè)過(guò)程中他的能力是不是在一點(diǎn)點(diǎn)積累與提高呢?
深入鉆研教材,才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的簡(jiǎn)約化。在課程改革之初,有這樣一種非常普遍的現(xiàn)象,凡公開(kāi)課大多要拖堂,名師也不例外,當(dāng)時(shí)一節(jié)40分鐘的課,上到50分鐘,甚至更長(zhǎng)的也很常見(jiàn)。有時(shí)則為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)結(jié)束,只有草草收兵。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課只有35分鐘的時(shí)間,如果每節(jié)課的內(nèi)容都要上到40分鐘以上,這是無(wú)論如何也行不通的。造成這種現(xiàn)象,我認(rèn)為對(duì)教材的理解與把握不到位,也就是對(duì)教材缺乏深入的研究是主要原因。課改之初,如目標(biāo)多元、尊重差異、重視過(guò)程、講求合作、關(guān)注體驗(yàn)等理念被老師們接受的同時(shí),如何利用教材在課堂中貫徹實(shí)施這些理念卻是見(jiàn)仁見(jiàn)智。于是,課堂變得紛繁復(fù)雜,變成故事課,圖畫(huà)課,想象課等,數(shù)學(xué)味丟失,沒(méi)有了主線。有些教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)瑣碎,教師沒(méi)有能夠把握主線,想面面俱到卻處處不透。通過(guò)學(xué)習(xí)一些名師,發(fā)現(xiàn)他們的課堂簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻,實(shí)際反映了他們對(duì)教材把握、開(kāi)發(fā)與挖掘上的獨(dú)到功夫。在實(shí)踐課堂程革的過(guò)程中,我有這樣的體會(huì),課改之前,學(xué)科教學(xué)這個(gè)籃子不容你裝任何雜七雜八的東西。但在多元目標(biāo)等理念下,如果想在一堂課上裝下所有的東西,到最后只能是什么也裝不進(jìn)去。一節(jié)課,本著主要的目標(biāo),不追求華麗的外衣,本著數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西如:思想方法、思維方式等,在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí),能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)方面的一點(diǎn)東西,一節(jié)課中能夠使學(xué)生進(jìn)行一兩處能力方面的訓(xùn)練,在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的設(shè)計(jì)中,讓課堂能在一條清晰的主線中流暢地進(jìn)行。
小學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容我教了許多遍,每研究一次教材都會(huì)有新的收獲,深入鉆研教材,也是我今后教學(xué)工作中需要終生努力的方向。在自己提高的同時(shí)也讓我的學(xué)生們受益。
以上是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)感受,如有不對(duì)的地方,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。最后衷心地謝謝大家。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
下午好!說(shuō)實(shí)話,讓我做語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言,我有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。在座的幾位老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手,對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué),我很沒(méi)有發(fā)言權(quán),所以,在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹,只是我的一些不成熟的做法而已,希望能起到拋磚引玉的作用,真誠(chéng)的希望在座的各位老師幫助我把畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)做得更好。我的做法總結(jié)起來(lái)體現(xiàn)為兩組關(guān)鍵詞:一是和諧關(guān)系;二是方法過(guò)程。
一、大家都知道,教學(xué)成功的最大秘訣就是建立和諧的師生關(guān)系,再加上采用正確的教學(xué)方法。
與孩子和諧相處:這一點(diǎn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)橐胱屗麄兛己谜Z(yǔ)文,最起碼得讓他們喜歡語(yǔ)文,要喜歡語(yǔ)文,至少得喜歡咱們這個(gè)語(yǔ)文老師,所以很多時(shí)候,我沒(méi)有擺上師道尊嚴(yán)的面孔,而是把學(xué)生作為朋友來(lái)用心相處。這樣孩子們就覺(jué)得我與他們之間沒(méi)有多少距離。我常對(duì)自己說(shuō),為了更好地教學(xué)生,必須做他們心理上值得依賴(lài)的朋友!課上,我的笑容燦爛,我的要求嚴(yán)格,決不容忍一個(gè)同學(xué)不用心,即使他是一向成績(jī)較好的,只要在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了不該犯的錯(cuò)誤,我依然會(huì)不依不饒的批評(píng)。這就是愛(ài)嚴(yán)并濟(jì)。我想,這一點(diǎn)大家做得肯定比我好。
二、強(qiáng)化學(xué)習(xí),為學(xué)生指點(diǎn)迷津。
我從基礎(chǔ)、閱讀、習(xí)作三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
、、夯實(shí)基礎(chǔ):平時(shí)要求學(xué)生晨讀、早讀,多讀多悟。每篇課文都讀,選重點(diǎn)熟讀、精點(diǎn)背誦。要求學(xué)生邊讀邊認(rèn)字邊理解,而不是一味地求快,以免出現(xiàn)“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心”的情況。為了盡快使學(xué)生掌握最重要的需要積累的詞句段篇,凡是課本上規(guī)定需要背誦的課文、段落、格言、詩(shī)句等內(nèi)容,要求學(xué)生必須會(huì)背誦并且默寫(xiě)。每段時(shí)間組長(zhǎng)小檢查,老師大檢查,通過(guò)檢查促使每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)。我常對(duì)學(xué)生說(shuō):“就算不是為了應(yīng)付考試,而是為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),我們也應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,多積累語(yǔ)詞句段!睂(duì)于生字,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),第一炮就要把這些死知識(shí)轟炸掉,不要讓它成為復(fù)習(xí)途中的絆腳石。我們具體的做法是:老師找出每一課的重要詞語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)并注上拼音,聽(tīng)寫(xiě)過(guò)后立刻由老師和學(xué)生批改,批改過(guò)后立即由批改人(包括老師)反饋公布,公布過(guò)后,立即快速訂正三遍,緊接著進(jìn)入下一課詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)準(zhǔn)備,然后,把這些寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)在作業(yè)本上集中起來(lái)多寫(xiě)幾遍;最后同桌互相聽(tīng)寫(xiě)自己每一課寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ),爭(zhēng)取這一次無(wú)錯(cuò)字。對(duì)于句子、修辭等必須要系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并在試卷中詳細(xì)的講解,而古詩(shī)、格言、成語(yǔ)等除了在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些還要讓學(xué)生在閱讀中自己積累,總結(jié)張貼在教室的墻壁上,抄寫(xiě)在積累本上!
、、強(qiáng)化閱讀:
期末復(fù)習(xí)時(shí),為了盡最大努力使學(xué)生感受到閱讀的興趣,我暫時(shí)沒(méi)有考慮學(xué)生會(huì)考得怎么樣,而是先給學(xué)生做了一個(gè)思想上的動(dòng)員:“對(duì)閱讀有興趣,比你做閱讀題能費(fèi)盡九牛二虎之力把題目都做出來(lái)還要有意義。我們學(xué)閱讀干什么?目前對(duì)你們來(lái)說(shuō),至少兩個(gè)目的:一是獲取信息,二是滿足精神上的需求,享受閱讀的快樂(lè)!苯又揖筒扇×司o急補(bǔ)救措施,比如,歸類(lèi)了大量的閱讀短文,一篇一篇地讓學(xué)生看,但學(xué)生看文章時(shí),千萬(wàn)不要打斷學(xué)生的思路進(jìn)行所謂的分析講解,并且不允許互相干擾,每個(gè)學(xué)生都只允許獨(dú)立地默讀,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們現(xiàn)在要做的不是做題目,而是學(xué)著看懂文章,享受能看懂文章的樂(lè)趣,或者把文章當(dāng)成故事來(lái)看。文章看懂了,文章后面的題目不會(huì)太難做。我提兩點(diǎn)要求,第一是默讀,不得發(fā)出聲音,不得互相干擾,第二是要學(xué)著靜下心來(lái),心態(tài)不能浮躁,要用心地看文章,要看懂!敝皇窃趯W(xué)生看完后,提一個(gè)涉及文章中心的問(wèn)題,找出理解起來(lái)有一定難度的語(yǔ)句讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫獾,或是?wèn)學(xué)生有什么感受或啟發(fā),然后就迅速進(jìn)入下一篇文章的閱讀中。文后的`題目是在后來(lái)的幾天內(nèi)師生共同完成的。只要閱讀量加大了,學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)隨之提高。
⑶、加強(qiáng)習(xí)作。寫(xiě)作,有人覺(jué)得煩惱,有人覺(jué)得愉悅。作為語(yǔ)文老師,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的信心,讓學(xué)生明白,習(xí)作不過(guò)是以筆代口,用筆“說(shuō)”出自己想要講的話。要減少煩惱的壓力。也要宣傳寫(xiě)作帶來(lái)的愉悅。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō):“即使你們只剩下15分鐘寫(xiě)作文的時(shí)間也要花上5分鐘來(lái)審題,這是方向問(wèn)題,若是跑錯(cuò)了,還不如原地踏步!”
我的作文訓(xùn)練方法是:
①、大量閱讀。每天晚讀15分鐘都要看一篇作文,不能當(dāng)作故事來(lái)看,而是研讀,多問(wèn)為什么作者這樣寫(xiě)。
、凇⒕v多練。幾乎每循環(huán)要求寫(xiě)一篇作文。平時(shí)我擠出時(shí)間,用電腦打印了十多篇各種類(lèi)型的范本。寫(xiě)作前,我就找出相關(guān)的范本貼在黑板上進(jìn)行指導(dǎo)。從文章的題目、布局謀篇、段落結(jié)構(gòu)、中心思想的表現(xiàn)到用詞的準(zhǔn)確性,都要繪聲繪色地詳細(xì)地講解。然后讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。我班的個(gè)別學(xué)生反映說(shuō):“老師,經(jīng)您這一講解,我想馬上就寫(xiě)。”這時(shí),我知道我的方法對(duì)了。因?yàn)閷W(xué)生這種蠢蠢欲動(dòng)的寫(xiě)作欲望已經(jīng)得到激發(fā)和培養(yǎng)。
③、精批細(xì)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵,在批改作文中,我是最賣(mài)力的。錯(cuò)字標(biāo)點(diǎn)都圈出來(lái)讓學(xué)生自己改正、遣詞造句好與不好都畫(huà)出,等等。分發(fā)作文時(shí),還要花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)點(diǎn)評(píng)。有點(diǎn)進(jìn)步的點(diǎn)名鼓勵(lì),寫(xiě)得好的大肆表?yè)P(yáng),然后拿出幾篇有代表性的來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這樣大大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望,他們因此而感到了寫(xiě)作的快樂(lè)。就是我最大的滿足。
總之,學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅,只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)各位老師來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在這一年的時(shí)間里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì),講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。使我再學(xué)習(xí)、再改進(jìn),在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績(jī)、更出色的表現(xiàn)!
最后,我要說(shuō)的是:“革命尚未成功,同志還需努力。”還有一個(gè)多月我們就要面臨小學(xué)最后的考驗(yàn),我也覺(jué)得壓力非常大,但我會(huì)頂住壓力迎難而上,爭(zhēng)取讓孩子們考出好的成績(jī),報(bào)答所有關(guān)心和支持我們的人。謝謝!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11
各位老師們:
大家下午好!
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì),今天面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀的老師,我在這里發(fā)言真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐,甚至有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué),大家知道我來(lái)城南二小才短短的一年時(shí)間,還是一名新老師,只能說(shuō)是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,有的只是短短一年來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì);這些感想體會(huì)可能會(huì)很幼稚,還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
回顧這一年以來(lái)的工作,我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解,從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作的的過(guò)程,慢慢有了一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感覺(jué)。還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,因?yàn)椴皇煜きh(huán)境、業(yè)務(wù),不了解學(xué)生,我是手忙腳亂,忙得不亦樂(lè)乎,9月份整整一個(gè)月我都沒(méi)睡過(guò)好覺(jué),晚上都在自己的房間里看教學(xué)視頻。半年來(lái),我困惑過(guò)、迷茫過(guò)、無(wú)助過(guò),每次遇到困難的時(shí)候,我都會(huì)請(qǐng)教身邊的任老師和石老師他們,幫我解決過(guò)無(wú)數(shù)次難題,借此機(jī)會(huì)我要真誠(chéng)地向這些關(guān)心我?guī)椭业耐聜兊酪宦曊嬲\(chéng)的感謝,謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會(huì)分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨伞?/p>
。ㄒ唬┰诮逃虒W(xué)方面,我覺(jué)得作為年輕老師,最重要的是要好學(xué),不放棄任何向身邊的人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)的對(duì)象包括身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)名師資源、書(shū)籍甚至包括自己的學(xué)生、家長(zhǎng)。我擁有的是充沛的精力。但我相信,自己會(huì)始終堅(jiān)守一個(gè)信念——教育選擇了我,我會(huì)終身把教育工作作為自己的事業(yè),在事業(yè)的園地里努力耕耘,在事業(yè)中逐漸實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我會(huì)努力保持自己從事教育事業(yè)的熱情,不管周?chē)屯饷媸澜缭趺淳剩叶紩?huì)把自己的一份愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生。也就是我們老師常說(shuō)的一句話“憑自己的良心去工作,對(duì)得起學(xué)生!睂(duì)一個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō),不清楚的問(wèn)題很多,對(duì)大綱的把握,對(duì)教材的熟悉,怎樣備課,上課,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況,對(duì)教學(xué)進(jìn)度的調(diào)節(jié),都還處于摸索階段,面對(duì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題和重重的困難,我沒(méi)有埋怨,沒(méi)有退縮,別人休息了我還要準(zhǔn)備課,深夜別人熟睡了,我還在學(xué)習(xí)、觀看示范課,查資料給學(xué)生找相關(guān)習(xí)題。常常為這個(gè)班的試卷改到12點(diǎn)多,往往是腰酸背疼,疲憊不堪。但我始終堅(jiān)持第二天把試卷發(fā)到學(xué)生手里。就這樣,一年一晃而過(guò),辛勤沒(méi)有白費(fèi),汗水澆灌了花朵,贏得了學(xué)生的尊敬,同行的贊許,社會(huì)的認(rèn)可。工作幾分責(zé)任,事業(yè)幾多成果。
(二)要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,站穩(wěn)講臺(tái)是首要的一步。沒(méi)有這個(gè)前提,不管你有多么淵博的知識(shí),都難以傳授給孩子們。教師的特殊性在于我們面對(duì)的是天真幼稚的孩子們,要征服了他們才能站穩(wěn)講臺(tái)。不管你是上什么課,不管有多少老師聽(tīng)課,哪怕是有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,只要學(xué)生課堂常規(guī)不好,有吵鬧的現(xiàn)象,你都必須停下你的課整頓紀(jì)律,課堂常規(guī)是前提。
。ㄈ┳鲆粋(gè)受孩子們歡迎的老師。如果能做到孩子們非常樂(lè)意上你的課,那么你就成功了一半了。俗話說(shuō):親其師,則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師,除了私底下和孩子們親近,還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子,孩子們喜歡你,就自然會(huì)愛(ài)上你的課。數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的,所以最終還要回到生活。使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)用途的認(rèn)識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。相反,天天讓學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作,學(xué)生就不會(huì)感到數(shù)學(xué)的多姿多彩,當(dāng)然也就不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。如有理數(shù)的運(yùn)算,教材中沒(méi)有每節(jié)課都講計(jì)算,而是把許多實(shí)際應(yīng)用的運(yùn)算安排在各小節(jié)中,如足球賽中的凈勝球、股票的漲跌等。在一元一次方程應(yīng)用上,教材中的例題,也全是典型的一些實(shí)際生活問(wèn)題,如《用哪種燈省錢(qián)》、電話套餐問(wèn)題,這些都是人們?cè)谏钪凶铌P(guān)心的問(wèn)題,學(xué)生自然有興趣學(xué),學(xué)好后能運(yùn)用于實(shí)際生活中。老師講解這樣的問(wèn)題,一方面是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),另一方面又可以使學(xué)生獲得生活知識(shí),兩全其美。還有就是改變教學(xué)觀念,樹(shù)立新理念,注意技巧,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);實(shí)施研討式教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神;應(yīng)用于生活現(xiàn)實(shí),學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
(四)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的精髓,而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí),鉆研的'主要方向。這也是我自己做得不夠,急需提高學(xué)習(xí)的地方。這需要通過(guò)多聽(tīng)課、評(píng)課,向其他老師學(xué)習(xí)。這一點(diǎn),學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)做得非常好,為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)的平臺(tái),我們可以通過(guò)聽(tīng)?zhēng)煾嫡n、聽(tīng)組內(nèi)其他老師的課,邀請(qǐng)師傅和其他老師聽(tīng)自己的課,通過(guò)評(píng)課、反思,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),也及時(shí)知道自己的不足之處,及時(shí)改進(jìn)。另外,也可以向更多的名師學(xué)習(xí),不斷開(kāi)闊自己的視野。還可以借助書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源,多看名師課堂,學(xué)習(xí)精彩之處,不斷提升自己。
。ㄎ澹┘皶r(shí)總結(jié)教學(xué)反思。這一點(diǎn)也是我要繼續(xù)努力的方向。年輕老在教學(xué)崗位上總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,把這些做得不好的地方都記錄下來(lái),再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的靈感,及時(shí)地記錄下來(lái),也可以方便自己的積累,無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐。不管向多少名師學(xué)習(xí),都要融入自己的思考,自己的想法,才能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西,存在自己的大腦里,終身為自己所用。
。⑶稍O(shè)練習(xí),狠抓復(fù)習(xí):掌握全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的個(gè)體差異。有梯度地設(shè)置習(xí)題。如果全班設(shè)置一樣的練習(xí)就會(huì)出現(xiàn)“差生受不了”,“優(yōu)生吃不飽”的情況,要讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),所以在習(xí)題的設(shè)置上,盡量做到有淺有深,有易有難。這樣既是對(duì)班上基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的積極性的保護(hù),又兼顧了班上成績(jī)較好的學(xué)生。
每學(xué)期期末,我總是拿近三年的試卷來(lái)仔細(xì)分析,哪些為基礎(chǔ)必考,哪些類(lèi)型的題目可能在期末考試中出現(xiàn),基礎(chǔ)題反復(fù)講,反復(fù)練,讓每個(gè)學(xué)生都能拿下基礎(chǔ)的分值。
以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法,相信在座的每位老師都比我做得更好,而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo),老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更大的進(jìn)步!謝謝大家!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
其實(shí),讓我在各位面前做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹,我實(shí)在感覺(jué)自己有點(diǎn)班門(mén)弄斧,而我只是把我三年來(lái)的工作情況向大家做以匯報(bào),希望大家多提寶貴意見(jiàn)。我從事生物教學(xué)工作四年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)、同事們的幫助下,我漸漸地摸索出來(lái)自己的一點(diǎn)方法,僅供大家參考:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課是將課本內(nèi)容,教參內(nèi)容和材料做有機(jī)重組。每次備課時(shí)我都要認(rèn)真閱讀課本,仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。在把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好以后,落實(shí)到教案上。每次上課之前再溫習(xí)一次教案,做到萬(wàn)無(wú)一失。因此我有這樣一種感受:備課不僅僅是寫(xiě)教案,寫(xiě)教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、利用典型材料,促進(jìn)師生互動(dòng),提高學(xué)生能力。
生物課上要想讓師生之間,生生之間互動(dòng)起來(lái)的關(guān)鍵是素材的選取。取材往往被文學(xué)創(chuàng)作所重視,但是我認(rèn)為生物教學(xué)更需要良好的素材來(lái)豐富課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此每次課前我都選取與學(xué)生生活有關(guān)系的或是他們感興趣的實(shí)例來(lái)讓大家剖析,以材料為主線來(lái)完成課堂教學(xué),避免單純的說(shuō)教。這樣激發(fā)了學(xué)生們的參與意識(shí),使他們積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解、看法,使他們有話想說(shuō),有話可說(shuō)、樂(lè)于表現(xiàn)自我。事實(shí)證明是這些材料幫助學(xué)生更深入的掌握了知識(shí);是這些材料讓我取得了課堂教學(xué)的良好效果,同時(shí)也是這些材料提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、材料分析、辨別是非等方面的能力。同時(shí),也真正體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,因此,我認(rèn)為典型的,恰當(dāng)?shù)牟牧鲜巧镎n的“靈魂”。
三、注重學(xué)生的差異,重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子,人也一樣。各班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成,他們雖處在同一年齡段,但性格差異,學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,所以在教學(xué)中我承認(rèn)學(xué)生的差異。針對(duì)這一點(diǎn)我采用“因材施教”、“培養(yǎng)補(bǔ)差”的教學(xué)方法,對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,精益求精;對(duì)中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上;程度差的'學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì),因此對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關(guān)注和特別的輔導(dǎo),引導(dǎo)他們確立信心,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候,都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng),當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容,不輕易當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng),但是如果能堅(jiān)持下去的話,對(duì)改善中下等生的成績(jī)有很大的幫助,同時(shí)也會(huì)在很大程度上改善任課老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系,因?yàn)楹艽蟪潭壬先握n老師與學(xué)生的矛盾都是與差生的矛盾多,如果與他們的關(guān)系改善了,那么我們?nèi)握n老師的工作也就更加如魚(yú)得水了。
四、做好單元測(cè)試工作,及時(shí)總結(jié)
自己教育教學(xué)工作的不足,調(diào)整教學(xué)方法每單元結(jié)束后,我都要進(jìn)行單元測(cè)試。一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握;另一方面,通過(guò)學(xué)生成績(jī)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn),以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,揚(yáng)長(zhǎng)避短,以更好的適應(yīng)學(xué)生們的要求,提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極參加各種教研活動(dòng)。
從事生物教學(xué)工作三年間,為了提高自己的教學(xué)水平,我在工作之余,經(jīng)常聽(tīng)課,積極參加組內(nèi)教研活動(dòng),并與他們有針對(duì)性的進(jìn)行交流、探討!叭诵斜赜形?guī)煛苯?jīng)過(guò)真心的求教,總結(jié)吸取別人的教學(xué)精華,努力彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,積累自己的“教學(xué)經(jīng)”,之后我會(huì)在日常教學(xué)中試著實(shí)踐,就這樣反反復(fù)復(fù)的形成了今天自己上課的一套方法。
以上為我這三年工作的一點(diǎn)心得,不足之處在所難免,希望在今后的工作中,各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo),使我能在教育這條道路上游刃有余。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
下面我談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。
一:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)階段是學(xué)生為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段,而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主的思維模式,單純的知識(shí)傳授會(huì)把數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味,如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?我想起很久以前曾在書(shū)上看到過(guò)的一句話:“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器,而是需要被點(diǎn)燃的火把!睌(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣,學(xué)生才能品味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣,才會(huì)有展示自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的欲望。
二:重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
建立規(guī)范的課堂常規(guī),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,上課前,要求每一位學(xué)生都要擺放好課本,課堂本,口算本,草稿本,并且不能打開(kāi)數(shù)學(xué)課本。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能提高學(xué)習(xí)效率,收到事半功倍的效果,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益,我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)聽(tīng)講,會(huì)做作業(yè)。會(huì)學(xué)習(xí):包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,提出問(wèn)題,認(rèn)真做事,善于總結(jié),不懂就問(wèn),合作學(xué)習(xí)等,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而會(huì)聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵,所以我講課時(shí)要求學(xué)生不能做任何與課堂無(wú)關(guān)的`事情,必須
認(rèn)真聽(tīng)講,會(huì)做作業(yè):先審清題目再做,不亂涂亂畫(huà),我布置作業(yè)少而精,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范力爭(zhēng)全對(duì),這樣學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣。
三:嚴(yán)謹(jǐn)施教,認(rèn)真把握好課堂40分鐘。
向40分鐘課堂要質(zhì)量,要實(shí)現(xiàn)高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘,把握好上課前20分鐘,這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中最佳時(shí)機(jī),要讓學(xué)生注意力高度集中,上課時(shí)做到:
1、注意創(chuàng)設(shè)情境,從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始,在濃濃的情感交流中導(dǎo)入教學(xué)很自然,很親切。
2、思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,才能保證學(xué)生們學(xué)到正確系統(tǒng)的知識(shí)。
3、教材分析的深入透徹,教法靈活多樣。在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究方面也作了很大的努力。
4、善于利用多媒體、學(xué)具等各種手段輔助教學(xué),使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng),多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),較好的擴(kuò)充數(shù)學(xué)的信息,發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。 5、教態(tài)親切,在課堂上能輕松正確的進(jìn)行授課,做練習(xí)題時(shí),有一定坡度,遵循由易到難原則,同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成練習(xí),對(duì)書(shū)上的練習(xí)內(nèi)容處理恰當(dāng),有說(shuō)有寫(xiě),對(duì)重復(fù)的可略去不做,簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生口答或說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),對(duì)有難度的或容易出錯(cuò)的一定要學(xué)生動(dòng)筆做,再談?wù)勈窃趺聪氲模瑧?yīng)注意什么,讓大家各抒己見(jiàn),最后再安排學(xué)生獨(dú)立的做一兩道題,然后互相交流,馬上訂正,立刻出結(jié)果,這樣當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化,正確處理好講與練的關(guān)系,原則上是學(xué)生能講的教師不講,學(xué)生能做的教師不做;需要教師引導(dǎo)的,教師就引導(dǎo),上課時(shí)把難點(diǎn)講清講透,其次,在課堂上以訓(xùn)練為主,把學(xué)生放在主導(dǎo)的地位上,讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆,多動(dòng)口,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),練習(xí)時(shí),做到巡視并給予必要的指導(dǎo)。
三:口算要堅(jiān)持天天練。
口算是筆算的基礎(chǔ),也是人們?nèi)粘I钪斜貍涞哪芰?谒悴粌H要有正確性,還要有一定的速度,小學(xué)一年級(jí)20以內(nèi)的加減法和二年級(jí)的表內(nèi)乘除法,都是運(yùn)用的口算。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了口算,才能順利地學(xué)會(huì)筆算,如:計(jì)算37+58=筆算時(shí),每個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加,都用的是口算。因此低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。我在課堂教學(xué)中,每節(jié)課,都有口算題的練習(xí),在每節(jié)課前2至3分鐘內(nèi)進(jìn)行口算練習(xí),形式多樣,效果顯著。如:
(1)直接口算、學(xué)生做在口算本上,按照老師的要求,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的題,循序漸進(jìn),由少到多,做后集體訂正。
。2)、聽(tīng)算、教師讀題,學(xué)生做在練習(xí)本上。
。3)視算、教師逐一出示題目,學(xué)生依次寫(xiě)出答案。在教學(xué)中堅(jiān)持長(zhǎng)期不懈地練習(xí),逐步提高學(xué)生的口算能力。
四:合理布置作業(yè)。
布置具有代表性的題目才能達(dá)到事半功倍的效果,作業(yè)量不能太大,不搞題海戰(zhàn)術(shù),少量的作業(yè)是鞏固知識(shí)所必須的,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的主要舉措,使學(xué)生以一種輕松愉快的心情在短時(shí)間內(nèi)去完成,保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生騰出了大量的時(shí)間,使學(xué)生能夠有時(shí)間和精力去思考,去回味,使知識(shí)系統(tǒng)化。
讓學(xué)生喜歡自己,喜歡上數(shù)學(xué)課,不隨意在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生,不傷害學(xué)生的自尊心,讓每一位學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的生活!
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
下午好。
承蒙同仁抬舉,要我到這個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言,我深感慚愧。在此我只能把自己在教學(xué)生涯中的點(diǎn)滴體會(huì)與大家分享,起拋磚引玉的作用。
我講的題目是:丹心化春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
一、讓每堂課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,因此在每一節(jié)課中我都力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路,耐人尋味的啟發(fā),深入淺出的講解,現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用,把每堂課都當(dāng)成藝術(shù)品來(lái)精心雕琢。
比如教學(xué)《劉三姐》一課,我在課前讓學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)或者聽(tīng)別人講故事等途徑了解劉三姐的事跡,上課時(shí),我以劉三姐的歌曲導(dǎo)入新課,同學(xué)們情緒高漲,然后抓住劉三姐善于唱歌善于利用歌聲做武器和地主老財(cái)作斗爭(zhēng)的特點(diǎn),于是讀讀、唱唱、說(shuō)說(shuō)、笑笑,讓學(xué)生不知不覺(jué)地接受知識(shí)。為了讓學(xué)生們進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,鞏固教學(xué)成果,課后我?guī)е麄兊蕉嗝襟w教室觀看了《劉三姐》的電影。同學(xué)們都說(shuō):“雖然是一堂語(yǔ)文課,但是老師讓我們享受到了音樂(lè)課的樂(lè)趣”。
在教學(xué)中,對(duì)于每篇課文,我都要確定一個(gè)討論的環(huán)節(jié),通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和思維能力。適合學(xué)生表演的文章,我從來(lái)不放過(guò),鼓勵(lì)他們上臺(tái)表演,這樣既鍛煉了他們的膽量,又活躍了課堂氣氛,更重要的是激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、讓學(xué)生們?cè)谡坡曋谐砷L(zhǎng)
鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的靈丹妙藥。每一個(gè)學(xué)生都期待著老師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)不僅僅限于課堂,也可以貫穿在課后對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)之中。
早晨,當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)的聲音,我會(huì)走進(jìn)教室微笑著說(shuō):“同學(xué)們,謝謝你們給我?guī)?lái)了一天的好心情,因?yàn)槲衣?tīng)到了你們的瑯瑯書(shū)聲。”
在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),評(píng)語(yǔ)經(jīng)常用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。新學(xué)期第一天布置的作業(yè),學(xué)生一般都做得好,可后來(lái)作業(yè)質(zhì)量就會(huì)下降。遇到這些情況,我不是寫(xiě)上“馬虎”、“不認(rèn)真”、“重做”這類(lèi)冷冰冰的評(píng)語(yǔ),而是用上“老師最喜歡看你第一頁(yè)的字”。對(duì)作業(yè)做得好的學(xué)生:“老師就喜歡你這樣的'認(rèn)真勁”。對(duì)進(jìn)步了的同學(xué):“你進(jìn)步了,我為你高興,再加把勁!”或者,“這次做的挺不錯(cuò)的,再努力一些會(huì)更棒”。對(duì)有所退步的學(xué)生:“不可以對(duì)自己降低要求,因?yàn)槟隳茏龅酶谩?/p>
幽默的語(yǔ)言能建立師生間和諧的關(guān)系,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術(shù)!边@話的確有道理,尤其是幽默的語(yǔ)言配合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生效果更好。當(dāng)我看到學(xué)生的字寫(xiě)得不好時(shí),我不是劈頭蓋腦地批評(píng)他們,而是摸著他(她)的頭說(shuō):“哈哈,你的字跳起了芭蕾舞啦!”逗得同學(xué)們哈哈大笑。然后指導(dǎo)他(她)認(rèn)真地書(shū)寫(xiě).我上《孔子》一文,講到孔子是我國(guó)的教育家、政治家、思想家時(shí),我說(shuō):“呵呵,孔子有這么多家,可老師只有一個(gè)家啊!頓時(shí),教室里傳來(lái)了一陣爽朗的笑聲。作文課上,我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“二十年后的我”,學(xué)生交流后,我說(shuō):“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)二十年后的自己?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后,粟梁說(shuō):“二十年后的我將成為一個(gè)大老板。”我走下去,握住他的手:“粟老板,你好!認(rèn)識(shí)你很高興,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你成為老板后打算做哪些有意義的事情?”接著,龍曄說(shuō):“二十年后我是一名警察!蔽艺f(shuō):“向龍警官致敬!”同時(shí)向她行了一個(gè)軍禮......同學(xué)們樂(lè)在其中。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不僅活躍了課堂氣氛,使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中學(xué)到知識(shí),受到教育。
三、讓師恩的光輝灑遍教室每個(gè)角落
作為教師,我總是以海洋般深沉寬廣的愛(ài)去擁抱每個(gè)孩子,讓他們?cè)趷?ài)的洗禮中長(zhǎng)成大樹(shù),并且懂得以愛(ài)去回報(bào)社會(huì),回報(bào)生活。
每一屆難免有一些學(xué)困生,他們?cè)?jīng)是老師們遺忘的角落,是同學(xué)們嘲笑的對(duì)象。當(dāng)我接手他們時(shí),看到這十幾分,二十幾分的成績(jī),心里真的很著急,但我沒(méi)有放棄,相反更加關(guān)注、接近、關(guān)心他們。課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一些他們能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓他們回答,并及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣他們就能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),不斷增強(qiáng)自信心。課后給他們開(kāi)“小灶”,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),經(jīng)常和他們交談,并給他們找了“小老師”,每天幫助他們解答作業(yè)中的疑難問(wèn)題。對(duì)于他們的一點(diǎn)進(jìn)步,我總是不吝惜贊美之詞。一年下來(lái),他們的成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,老師、同學(xué)都對(duì)他們刮目相看。
四、既要埋頭拉車(chē)又要抬頭看路
作為教師,既要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的凌云壯志而默默無(wú)聞埋頭苦干,又要對(duì)自己的教育教學(xué)過(guò)程與行為深入反思,在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),上升為理論。近幾年來(lái),我撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文先后多篇在市、縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。在博客中的有關(guān)教育教學(xué)的文章也屢屢受到教研室的關(guān)注。
回首過(guò)去,感慨萬(wàn)千。一張張閃光的獎(jiǎng)狀,見(jiàn)證了我一路走來(lái)灑下無(wú)數(shù)辛勤的汗水。既然選擇了教師這門(mén)職業(yè),我就要用一生的精力耕耘在教育這塊沃土上,因?yàn)橹挥性谶@個(gè)崗位上才能真正實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。這是我一生無(wú)悔的選擇和不懈的追求。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿15
各位老師:
下午好,我今年從事六年的語(yǔ)文教學(xué)。在這半年的教學(xué)中,經(jīng)驗(yàn)積累沒(méi)有多少,倒教出了不少困惑。下面我就從作文教學(xué)方面說(shuō)說(shuō)自己的做法。
想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此我進(jìn)行了系列作文訓(xùn)練。
1、生活中的作文訓(xùn)練;
這個(gè)新學(xué)期我剛接受新班級(jí),師生雙方都不太了解,為了盡快了解學(xué)生,摸清他們的寫(xiě)作水平,我定下習(xí)作第一系列的總方向——《瞧,我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫(xiě)自己的感受,寫(xiě)好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀,并打印成稿。結(jié)果通過(guò)習(xí)作系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性,從而打開(kāi)了學(xué)生的寫(xiě)作思路。同時(shí),也是我很快摸清了學(xué)生們的寫(xiě)作水平,以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。
在生活中善于抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過(guò)生日時(shí),布置一道作文題回家詢問(wèn)父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫(xiě)下來(lái)。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用,而且還是學(xué)生通過(guò)從父母那里的了解,知道生命的來(lái)之不易,父母對(duì)自己的付出,從而進(jìn)行感恩教育。
2、影評(píng)、讀后感、聽(tīng)后感習(xí)作系列訓(xùn)練
小學(xué)階段作文題材比較單一,一般以寫(xiě)人記事為主。可一些優(yōu)秀的影視、書(shū)籍、歌曲能引起孩子們強(qiáng)烈的感情共鳴。我利用一些契機(jī),開(kāi)展了這一方面的.習(xí)作系列訓(xùn)練。
《長(zhǎng)江七號(hào)》是一篇優(yōu)秀的兒童電影童話,情節(jié)的跌宕起伏、人性的細(xì)膩刻畫(huà),無(wú)不給人以深刻印象。我在綜合課上,與孩子們共看了這不電影,果不其然,孩子們深陷電影所營(yíng)造的境界中,我趁熱打鐵,提出了習(xí)作的要求,寫(xiě)寫(xiě)自己的真實(shí)感受。題目自擬。要求只要我手寫(xiě)我心,為了寫(xiě)作而寫(xiě)作,不為語(yǔ)文成績(jī)的提高,不為語(yǔ)文老師的夸獎(jiǎng),只為那默然一刻的心動(dòng),只為那情感剎那的共鳴。孩子們寫(xiě)得放松,寫(xiě)得愉快,寫(xiě)得文章文采上也不見(jiàn)得有多好,可是感情卻顯得比較真摯。
下面我談?wù)勛约旱睦Щ螅?/p>
1、細(xì)讀文本與學(xué)生自悟的矛盾。
今年,六年級(jí)語(yǔ)文今年教學(xué)監(jiān)控,作為六年級(jí)老師,自然是希望成績(jī)好看一些。于是,在教學(xué)課文時(shí),總是一再的挖掘課文留白,有時(shí)甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這樣,留給學(xué)生自悟的空間與時(shí)間是少之又少,怎樣解決這個(gè)矛盾?這是我的困惑之一。
2、如何彌補(bǔ)課外閱讀的缺失?
困惑之二就是,我班學(xué)生,課外閱讀量嚴(yán)重不足,可能這個(gè)大家也會(huì)有同感。拿我班學(xué)生來(lái)說(shuō),遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求的100萬(wàn)閱讀量。所以,知識(shí)面狹窄,閱讀能力不佳,這個(gè)該如何彌補(bǔ)?我也還是一籌莫展。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿16
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好, 下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法,不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
大家都知道,每一節(jié)課前,我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng),鉆研教材,深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等,但是真正想做好這些,是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了,但是在每一節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍,先講什么,再講什么,哪個(gè)地方練習(xí),出什么樣的習(xí)題,在備課的過(guò)程中,不僅要考慮到自己怎樣教,還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué),知識(shí)點(diǎn)固然重要,更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生,他們接受起來(lái)才更容易,才更愿意去學(xué),而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講,哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流,還需要提醒學(xué)生注意什么等等,方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了,準(zhǔn)備充分了,上課才有底氣,才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題。
二、嚴(yán)抓課堂,提高課堂效率
1.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 魏書(shū)生說(shuō):“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”從第一節(jié)課起,我就嚴(yán)抓聽(tīng)課習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步,不僅要聽(tīng)老師講,還要聽(tīng)同學(xué)們的講解,你不聽(tīng)我可以不講,也可以放慢進(jìn)度,直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起,腳踏實(shí)地,持之以恒,不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化,就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2.恩威并施,讓孩子在敬畏你的同時(shí),還要喜歡你 我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格,在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí),我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的'學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求,并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒(méi)幾天的時(shí)候,學(xué)生就跟我說(shuō),老師,你太有威嚴(yán)了。但是,嚴(yán)歸嚴(yán),學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,他才想學(xué)。所以,我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí),我們要和學(xué)生“斗智斗勇”,我們要想方設(shè)法,既要讓孩子聽(tīng)我們的,我們自己還不能生氣,只有孩子們自己想學(xué)了,才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天,我在我們班連上了三節(jié)課,學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累,我也沒(méi)覺(jué)得累,原因是,我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果,都有成就感,自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話,這得益于小組合作,如果這三節(jié)課都是我講,不光我累,學(xué)生也煩,所以我就鼓勵(lì)學(xué)生講,學(xué)生講完后,多表?yè)P(yáng),夸要夸到點(diǎn)子上,不能太籠統(tǒng)。
3.尊重學(xué)生,讓其體會(huì)到成功的喜悅,培養(yǎng)其自信心 學(xué)生都是要面子的,我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái),我才提問(wèn)他,如果我感覺(jué)他答不出來(lái),也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4.授人以魚(yú)不如授人以漁 思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂,課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多,做也做不完,而且,數(shù)學(xué)非常靈活,變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù),不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練,如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧,他們會(huì)舉一反三,靈活運(yùn)用,一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題,用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表,可以畫(huà)圖等等。當(dāng)我講用列表來(lái)解數(shù)字問(wèn)題時(shí),學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題,分配問(wèn)題,調(diào)配問(wèn)題等等,因此方法比知識(shí)更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,著眼細(xì)節(jié),有效落實(shí)
小事成就大事,細(xì)節(jié)成就完美。——戴維"帕卡德(惠普創(chuàng)始人) 沒(méi)有落實(shí),一切都是空談;沒(méi)有落實(shí),就沒(méi)有成功。 我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi),錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò),然后再收上來(lái)批改,引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn),再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘,一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè),我就單獨(dú)找他來(lái),讓學(xué)生自己說(shuō)錯(cuò)誤原因,結(jié)果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生,全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤,也是相同的做法。
四、重視小結(jié)和反思
如果我們每一節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理,思想方法和技巧的歸納,并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每一節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的,就少那么幾分鐘,實(shí)際上,我們講得再好,不如學(xué)生做得好。因此,我們還得少講,精講,主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥,具體工作還是讓學(xué)生做吧,我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
五、合作共贏,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)
“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),事半功倍。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿17
各位老師們:
大家下午好!
當(dāng)初擔(dān)任六年級(jí)3個(gè)班的英語(yǔ)課我曾經(jīng)退縮過(guò),可正是張校長(zhǎng)的那句話使我一直堅(jiān)持到現(xiàn)在:“我相信你能行”,今年的工作勁頭和熱情一點(diǎn)也不亞于去年,因?yàn)樽约杭缟系呢?zé)任,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的支持,我一定會(huì)堅(jiān)持不懈的`努力,使六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī),圓滿完成學(xué)校下達(dá)的本學(xué)年的教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
三個(gè)班的英語(yǔ),在教學(xué)中我如何做的呢?
一、開(kāi)學(xué)初選好課代表,我告訴學(xué)生,英語(yǔ)課代表就是老師,誰(shuí)不尊敬課代表就是不尊重老師。在平時(shí),多教課代表如何布置作業(yè),如何落實(shí),使課代表明白自己的責(zé)任和重要性,從而服務(wù)于本班的英語(yǔ)教學(xué)。
二、挑選英語(yǔ)基礎(chǔ)好責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本組的英語(yǔ)學(xué)習(xí),包括單詞讀音,背誦、糾錯(cuò)等;
三、上課。課堂上我總講究本節(jié)課所定目標(biāo)的落實(shí),哪怕學(xué)習(xí)很少的內(nèi)容也要力求做到每個(gè)同學(xué)都掌握。英語(yǔ)上有小組對(duì)話練習(xí),我就實(shí)行加分制,一個(gè)對(duì)話練習(xí)正確得5分,錯(cuò)一處扣一分,然后再把班分成四個(gè)大組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),一個(gè)月后對(duì)4個(gè)大組進(jìn)行總結(jié),表彰得分最多的大組,可以在周末作業(yè)布置對(duì)本大組布置點(diǎn)作業(yè)。
四、任務(wù)落實(shí)。130多個(gè)學(xué)生,對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)我該如何落實(shí)呢?主要依靠課代表和小組長(zhǎng),還有個(gè)大組選的檢員。在任務(wù)落實(shí)上我做到:基礎(chǔ)知識(shí)人人過(guò)關(guān),重點(diǎn)知識(shí)人人掌握。每一單元開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)要求全體學(xué)生單詞人人過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生的單詞都要會(huì)讀,而且是我親自落實(shí);我在輔導(dǎo)時(shí)間重點(diǎn)落實(shí)各班的4號(hào)同學(xué),保證他們基礎(chǔ)知識(shí)必須過(guò)關(guān)。
五、批改作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)主要是面批,有錯(cuò)誤直接指出來(lái)并糾正。小組長(zhǎng)批改,我檢查,發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤本人和組長(zhǎng)都罰超3遍在練習(xí)本上。
總之,在去年一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我會(huì)繼續(xù)在前進(jìn)中多找路子,我總想一句話,方法總比困難多,我一定會(huì)加倍努力的工作,圓滿完成學(xué)校下達(dá)的教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿18
各位領(lǐng)導(dǎo),老師;
下午好!我很高興有這樣的機(jī)會(huì)與大家一起進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)交流。細(xì)想之下,我覺(jué)得自己所做的事很平淡,很平凡,也沒(méi)有什么教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),今天,我只是想把我的一些想法與體會(huì)與大家一起交流一下,請(qǐng)大家給予指導(dǎo)與幫助!
在這里,我主要談?wù)勗诮逃ぷ髦械囊恍w會(huì)。到目前為止,我擔(dān)任了三年的班主任,可以說(shuō)各種各樣的學(xué)生都見(jiàn)過(guò)。如何管理好這些學(xué)生呢?我個(gè)人認(rèn)為有幾點(diǎn)要注意的:
1、教師要不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)與品德修養(yǎng),扮演好自己的角色
我認(rèn)為作為一個(gè)教師,要受到學(xué)生的歡迎,應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)!
教師要做一個(gè)儲(chǔ)蓄罐。作為一個(gè)教師,我們應(yīng)不斷給自己充電,時(shí)時(shí)注意吸收新知識(shí),與時(shí)代并進(jìn)。除了儲(chǔ)蓄知識(shí)外,還必須儲(chǔ)蓄美德,教師對(duì)美德的追求也是永無(wú)盡頭。當(dāng)我們的儲(chǔ)蓄罐里儲(chǔ)滿了善良、謙遜、熱情、真誠(chéng)、寬容、大度等良好品行時(shí),我們會(huì)離“為人師表”“學(xué)高為師,身正為范”這些贊美越來(lái)越近,學(xué)生也會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近,從而“親其師而信其道”。
教師要做一粒開(kāi)心果。開(kāi)心果的一大特點(diǎn)是敞開(kāi)心靈,用真誠(chéng)去交換真誠(chéng),用愛(ài)心去呼喚愛(ài)心。教師應(yīng)坦然面對(duì)他的學(xué)生,不要蒙上遮羞布,不需怕學(xué)生知道自己的缺點(diǎn)、知識(shí)的缺陷,不要過(guò)于追求師道尊嚴(yán)。一個(gè)敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己缺點(diǎn)坦言自己失誤的教師往往更能贏得學(xué)生的尊重,一個(gè)愿意與學(xué)生分享自己的喜怒哀樂(lè)的老師往往也能分享到學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)師生的情緒開(kāi)始共享,教師就能用自己的人格去影響學(xué)生的人格,達(dá)到其塑造人的目的。
教師要做一枚創(chuàng)口貼
做一枚創(chuàng)口貼,就是希望教師具有包容精神,注意與學(xué)生的理解與溝通。再好的班級(jí)中總難免會(huì)有一些行為習(xí)慣不怎么討人喜歡的學(xué)生。向來(lái),教師對(duì)自己不喜歡這些所謂的品德差生一直是理直氣壯的,認(rèn)為這些學(xué)生活該得到教師的冷遇。事實(shí)上,學(xué)生的品德遠(yuǎn)未真正形成,由于種種原因造成的行為習(xí)慣不好絕不能與品質(zhì)惡劣等同,應(yīng)該視為學(xué)生的精神世界受到了一定損傷。那么,我們教師應(yīng)該做一枚創(chuàng)口貼,包容那些傷口,并讓傷口慢慢愈合。當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)偏差,心理遇上問(wèn)題時(shí),我們更應(yīng)該充當(dāng)心理咨詢師,為學(xué)生排憂解難,為學(xué)生指點(diǎn)迷津。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育
一個(gè)學(xué)生只有從心底感受到老師對(duì)他們付出的愛(ài),才會(huì)對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從。即使老師因情緒不穩(wěn)有過(guò)激行為或不恰當(dāng)?shù)淖龇,他們都?huì)原諒,而不會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)和對(duì)抗心理;他們也才會(huì)打開(kāi)自己的心鎖,把自己的想法,班級(jí)的秘密和各種信息與老師交流;他們才會(huì)在老師面前說(shuō)出自己對(duì)某些事情的看法和評(píng)價(jià)。所有這些,都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育不可缺少的。所以,任何一個(gè)教育工作者,都應(yīng)當(dāng)把“愛(ài)”蘊(yùn)藏在一個(gè)個(gè)的教育行為中,讓學(xué)生在愛(ài)中想象,在愛(ài)中求知,在愛(ài)中生活,在愛(ài)中成長(zhǎng)。
對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的同時(shí),不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育與管理,尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,做為教育者,我們應(yīng)不該不失時(shí)機(jī)地營(yíng)造一種良好的道德教育的氛圍,不僅要以身作則對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理,還要竭盡所能調(diào)動(dòng)周?chē)囊磺辛α浚彝、社?huì)的支持和配合。古時(shí)“孟母三遷”的事例早以說(shuō)明“環(huán)境可以塑造人”,因此要使青少年養(yǎng)成良好的思想品德,就必須有一個(gè)祥和、民主、健康的大環(huán)境。在這樣的環(huán)境之中,人的身心會(huì)受到潛移默化的影響,逐漸明白怎樣的道德品行才是正確的。
3、合理運(yùn)用好“公平效應(yīng)”
班級(jí)管理實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)班集體的關(guān)心程度,學(xué)習(xí)積極性的高低,與班主任能否運(yùn)用好“公平效應(yīng)”,使每個(gè)學(xué)生在班集體中感到公平,有很大關(guān)系。公平感是一個(gè)心理感覺(jué),但在班級(jí)管理工作中卻能體現(xiàn)它的存在,班主任能否平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,既反映了教師的師德,也是管理好班級(jí)的重要手段,因此班主任對(duì)待學(xué)生必須一視同仁。班干部和普通學(xué)生一樣,優(yōu)等生和后進(jìn)生一樣,老師子女干部子女和普通家庭子女一樣。只有這樣,學(xué)生才感到教師公平,才有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。另外,還應(yīng)正確恰當(dāng)公平地評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的理解和尊重,希望自身的存在和價(jià)值得到承認(rèn)。因此,班主任在平時(shí)表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生時(shí),在家訪或其他場(chǎng)合評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),要有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,特別是對(duì)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)和他們點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),使之成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。在班級(jí)管理中,班主任還要注意應(yīng)可能創(chuàng)造條件,為每個(gè)學(xué)生提供為班集體服務(wù),施展自己聰明才智的機(jī)會(huì),使學(xué)生都感到被教師重視和關(guān)注。
4、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作
學(xué)習(xí)成績(jī),道德行為暫時(shí)落后的學(xué)生被教師或?qū)W校定義為后進(jìn)生。作為教師,應(yīng)該下大功夫研究后進(jìn)生,這樣才能做到有的放矢,事半功倍。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過(guò)程中有四種態(tài)度提倡。既理解,寬容,關(guān)愛(ài),欣賞。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉(zhuǎn)化,要公正客觀評(píng)價(jià)他們。要堅(jiān)信我們的學(xué)生本質(zhì)上是好的,盡管有的學(xué)生看起來(lái)有不少毛病,甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,會(huì)不會(huì)誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”是問(wèn)題的關(guān)鍵。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”應(yīng)從三方面入手。第一、了解和掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,也有家庭環(huán)境的影響,社會(huì)環(huán)境的影響。第二、選擇相應(yīng)的方法千方百計(jì)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,注意對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。要與他們坦誠(chéng)相待,交知心朋友,要讓他們表現(xiàn)自己,發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處。第三、要鞏固在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的成果。
5、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí),選拔具有管理素質(zhì)的班干部參與班級(jí)管理,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
要營(yíng)造一個(gè)良好的'班級(jí),沒(méi)有學(xué)生的自覺(jué)參與是不行的,可是,事實(shí)上,部分學(xué)生存在著自我約束力差,散漫,并且在小學(xué)就形成了許多不良的行為習(xí)慣。針對(duì)這些問(wèn)題,我制定了班規(guī),把學(xué)生平時(shí)生活中會(huì)違反的現(xiàn)象羅列出來(lái),并且制定了處罰措施(注:這些措施是讓學(xué)生自己提議的),這樣,使學(xué)生的行為受到一定的約束。為了更好的提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),我還選出了一些敢于管理班級(jí)的學(xué)生當(dāng)班干部,并且讓他們明確自己的職責(zé),讓這些班干部分工明確,又相互協(xié)調(diào),合作管理。除了班長(zhǎng),副班長(zhǎng),班委,小組長(zhǎng)之外,我特地選出五個(gè)班級(jí)的紀(jì)律委員,這些紀(jì)律委員每個(gè)人負(fù)責(zé)登記班級(jí)的違反紀(jì)律現(xiàn)象,并且,明令違反現(xiàn)象的學(xué)生不得找班干部的麻煩。班主任要做好這些班干部的思想工作,還有,登記的這些違規(guī)的現(xiàn)象每周都要及時(shí)處理,我一般安排在周三下午的班會(huì),既處理班級(jí)的事件,又可以對(duì)全班進(jìn)行教育,這樣大大提高了教育的效果。在每周處理完班級(jí)的事件后,學(xué)生心中就很明確哪些行為是違反班規(guī)的,自然而然就會(huì)遵守了。而對(duì)于班級(jí)凝聚力的增強(qiáng),我主要是通過(guò)宣傳學(xué)校的文明規(guī)章制度,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一分子,應(yīng)該多做對(duì)班級(jí)有益的事情,為班級(jí)增光,共同為評(píng)選文明班而努力,這樣,學(xué)生自然而然的也會(huì)融入這個(gè)集體,當(dāng)然,也不排除有個(gè)別同學(xué)不遵守紀(jì)律的,但是,慢慢的會(huì)在大氛圍之下而被同化,起不了什么作用。
6、要取得課任老師的積極配合,充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用
課任教師分擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù),他們和班主任同在一個(gè)講臺(tái),面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生,如果他們能和班主任通力一致,把學(xué)?傄蠛捅景嗑唧w化的規(guī)定有機(jī)地融合在教學(xué)工作中,嚴(yán)格要求學(xué)生,那么教育效果大大超過(guò)班主任一人的力量。
家庭是我們教育好孩子的重要力量。每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子茁壯成長(zhǎng),將來(lái)有所作為,這和老師的愿望一致。班主任一定要和家長(zhǎng)溝通,互相配合,共同教育好孩子。孩子在校表現(xiàn)可以采用多種方法讓家長(zhǎng)知道,用家訪、書(shū)面聯(lián)系、電話聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等。介紹學(xué)生情況時(shí),要機(jī)智、慎重,不要總提缺點(diǎn),要肯定優(yōu)點(diǎn)。對(duì)家長(zhǎng)提出希望的要求。使家長(zhǎng)了解班里各方面的情況,知道孩子在班級(jí)中所處地位,知道孩子的缺點(diǎn),也知道孩子的優(yōu)點(diǎn),就能更有力地督促孩子進(jìn)步。
總之,作為教師,要管理好一個(gè)班級(jí),除了要與家長(zhǎng),科任老師密切配合之外,更重要的是重視學(xué)生情感的發(fā)展與人格的完善,這樣才能理解學(xué)生,才能成為學(xué)生信任尊重的朋友和伙伴,才會(huì)有師生交往的愉快、健康,才會(huì)有師生共同的進(jìn)步與快樂(lè)。才能更好的實(shí)施教育。才能更好的管理好班級(jí)。
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