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全縣優(yōu)秀教師座談會上的發(fā)言稿范文
在生活中，發(fā)言稿使用的情況越來越多，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的全縣優(yōu)秀教師座談會上的發(fā)言稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
全縣優(yōu)秀教師座談會上的發(fā)言稿范文1
我是來自大山里——xx學校的一名教師，從教至今已近十五個年頭。在xx學校年輕教師中我算是任教時間最長的了。在十幾年的教學中，是什么支撐著我在這個偏僻的山區(qū)學校無怨無悔地為山區(qū)的教育奉獻自己的青春和熱血呢？我現(xiàn)就我的感受向領導們做一個匯報，同時和同行做一個交流。
一、作為教師，“學高為師，身正為范”，是毋庸置疑的。除此之外，我認為教師要有幸福感，教師的幸福感是教師做好本職工作的精神力量和前提。沒有幸福感的教師是不可能把教育工作作為自己的人生價值來追求的，也就不可能努力提高教育質量，不可能耐心細致地關心和幫助學生，也難以教出幸福的學生。山區(qū)的教師更要有幸福感，因為山區(qū)的地理位置、生活和交通等條件都比不了城區(qū)學校，如果一旦失去幸福感，你就會怨天尤人、自暴自棄，最后自我頹廢。只有你擁有了幸福感，才能創(chuàng)造性的工作，從而促進教育質量的提高，實現(xiàn)自我價值的提升。近幾年來，我擔任xx學校的副校長兼教導主任，還帶兩個畢業(yè)班的英語教學，同事們問我：“你不覺得累嗎？”“不累那肯定是假的，但我累并幸福著�！�
二、教師要敬業(yè)、樂業(yè)。在當今人們追求物質享樂的時代，山區(qū)教師的處境仍是比較艱苦的。要安心于山區(qū)，就要用“寵辱不驚，去留無意”的平和的心態(tài)投入教育教學之中，積極鉆研。抱怨和一切消極的態(tài)度只會增加對職業(yè)和生活的厭倦，只能是自我放棄和淘汰。樂業(yè)，當然要愛教育，愛學生，有愛才有樂。教育需要感情、時間乃至全部的愛和心血的付出。冰心老人說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花�！薄�
三、山區(qū)的教師還要有堅韌的毅力和堅持的態(tài)度。五、六年前，我的一些同事相繼走出大山，我也曾經浮躁和迷茫過。但沉思靜想，我選擇了淡定。如果人人都向往山外，大山深處的孩子誰來教育，山區(qū)的教育誰來支撐？我雖不能做一番轟轟烈烈的事業(yè)，但我可以為山區(qū)的教育盡我的綿薄之力。于是，我在我的工作日記上寫下了“堅韌、堅持、堅守”三個詞。因為你有堅韌的毅力和堅持的態(tài)度，你才能把心堅守在山區(qū)，才會把愛無私的奉獻給山區(qū)的孩子，才可以把情傾注于山區(qū)的教育。
在十幾年的教學中，我并沒有什么驚天動地的大手筆，我只是在平凡的崗位上做著平凡的工作。但我堅信：把平凡的'事情做好就是不平凡！教教育之路對我來說還很長，但我會一如既往用自己的實際行動詮釋教育的真諦和師魂的真正內涵。本著“盡職盡責不盡利，任勞任怨不任功”的工作信條，做一名崇高師德的踐行者、質量提升的親歷者、銳意進去的管理者，為山區(qū)的教育事業(yè)做一塊堅實的鋪路石。
為何我的眼里飽含深情，因為我對山區(qū)的教育愛得深沉！
全縣優(yōu)秀教師座談會上的發(fā)言稿范文2
大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢、建設創(chuàng)新型國家、加快推進社會主義現(xiàn)代化的必然選擇。而推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，把廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。他呼吁：全社會尊重教師，廣大教師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。為此，他對全國廣大教師提四點希望：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關愛學生。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。
是啊，師德是教師職業(yè)之魂，通過此次學校組織的思想政治學習，我簡單談談以下幾點體會：
一、愛崗敬業(yè)、關愛學生
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。 愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果�！皭邸币詯蹌悠湫模試缹湫�；“愛”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生�！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細節(jié)上關心他們。
二、刻苦鉆研、嚴謹篤學
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
三、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取
隨著新一輪課改由點到面展開，新的教學理念正逐漸滲透到教學中，無論是教學內容，還是教學方法都有新的變化。這就要求我們教師也要與時俱進，不斷提高自身的素質以適應這種新的變化，猶其是關注所教學生的學習情況，以校本教研為切入點，培養(yǎng)教師的反思意識、實踐水平、探究能力，把新課程的實驗過程變成教師實施行動研究，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。
四、淡泊名利、志存高遠
從教十幾年來，我無時無刻不在告誡自己：我是一名教師，教育是靈魂工程，要時刻以嚴師慈母的標準來衡量自己，以勤奮不息、愛崗敬業(yè)的`信條對照自己，用甘于清貧、無私奉獻的道德水準來要求自己。我愿意用我的真誠與摯愛同他們一起踏尋知識的幽徑，撐起理想的天空，用雙手去托起一輪輪明天的太陽。使我在教育教學這塊沃土上實現(xiàn)著人生的價值。
“一年樹木，百年樹人。”教育工作是辛苦的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級……但是，我會立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
全縣優(yōu)秀教師座談會上的發(fā)言稿范文3
尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的老師們：
大家好！
時值金秋九月，在這碩果飄香的季節(jié)，在這喜慶祥和的氣氛中，我們歡聚一堂，慶祝教師節(jié)！
作為中學教師代表在慶祝會上發(fā)言，我感到無比榮幸。請允許我，向無微不至地關心我們的，給我們提供發(fā)展平臺的校領導表示衷心的感謝和最誠摯的敬意，向朝夕相處辛勤耕耘的所有同事們說一聲：節(jié)日快樂！
近年來我校教育事業(yè)蒸蒸日上，教學成績步步輝煌。初中部從昔日的兩個班發(fā)展到今天的十八個班，辦學規(guī)模不斷擴大，管理水平日益完善，教職員工的收入節(jié)節(jié)攀升。從今年的中考成績看，參考率達到94%以上，優(yōu)秀率達到15.6%，在三甲地區(qū)首屈一指。這一切成績取決于學校領導的英明決策、科學管理，更離不開全校教職工的扎實工作和無私奉獻。
有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著學生稚嫩的雙腳，一步步攀高向上；也有人說，老師是紅燭，以不滅的.信念為學生照亮前進的道路，引領他們劈波斬浪；還有人說，老師是載人的小船，把一批批學生送往知識的彼岸。是的，毫不夸張的說，在座每一位老師的事跡都可以寫成一個個感人至深的故事，老師們的模范行為都能譜成一首首動人心魂的樂曲！數不清的晨曦霧靄，老師們奔忙在兩點一線上，為學校的一點疏漏而反思，為學生的丁點小事而努力，為學生的點滴進步而高興。夜深人靜時，還為班級的發(fā)展輾轉反側。真是無須揚鞭勤奔走，俯首甘為孺子牛��！
老師們，由于我們付出了真愛，換來了學生真誠的回報；贏得了家長會心的微笑，我們雖然疲憊了身心，卻得到了校領導的肯定和關愛。從我校獲得的優(yōu)秀成績中，從近幾年各級各類學科競賽中我校以較大優(yōu)勢處于領先水平。這一次又一次證實了我們學校的潛力，領導的魄力，老師的能力，學生的實力。
印度詩人泰戈爾說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉總是謙遜的，專心地垂著綠蔭�！蔽覀兿嘈牛灰覀償y起手來，努力工作，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，金源學校這棵大樹一定會更加枝繁葉茂，欣欣向榮。
最后祝各位領導、各位老師、身體健康，往事如意！
全縣優(yōu)秀教師座談會上的發(fā)言稿范文4
尊敬的各位領導，尊敬的各位同行：
大家上午好！
首先，感謝市局領導的信任，給我這個機會，同時，很高興和大家交流關于教育教學的一些問題。因為我所負責的話題非常大，而我本人又只是一名一線教師，所以只能從我個人的眼界出發(fā)談一己之見，言語不周處望各位原諒。
我談的話題是：“當前的教學體制、教育方式、教育改革等方面成果、經驗及存在的問題及看法”。
我的題目是：于夾縫中求生存，于潮頭處求發(fā)展。
所謂夾縫，是我對當前教育環(huán)境及教育發(fā)展現(xiàn)狀的憂慮，所謂潮頭，指我們面臨的機遇與挑戰(zhàn)，表達我的信念。
下面我從三個方面來談：一是對于當前中國教育體制的`看法，二是對教育方式的感受，三是關于教育改革的體會與反思。
對當前教育體制的看法。
提到中國教育體制，相信大家可以從各種渠道看到很多負面的反映，在一定程度上中國教育體制被認為不改不行。謹舉三例：
一是近些年的學生出國熱，且出國人口低齡化。在出國大軍中有大量的初高中留學生，盡管他們出國的動機各不相同，可在客觀上顯現(xiàn)出對中國現(xiàn)行教育體制的一種否定。
二是一些人有意識地逃離學校教育。這種“逃離”不是因為經濟原因而輟學，是對學校教育和中國教育體制的一種反抗。比如童話大王鄭淵潔就把自己的兒子帶回家，自己專門為兒子開個“私塾”教育他，如今鄭亞旗已經長大成人，正在開創(chuàng)自己的事業(yè)。
三是xxxx年清華美術學院的博士生導師陳丹青憤然辭職。不是為人情，不是為待遇，不是為學校，是為中國培養(yǎng)選拔人才的教育體制，他不能容忍美術招生過程中的政治第一，外語第二，美術專業(yè)第三的順序下無數藝術氣質、修養(yǎng)、專業(yè)成績俱佳的學生與他無緣這個事實。
也許，這些是個案，但是個案的出現(xiàn)也許帶來更多的個案，直至由點及面。
在絡中，在其他一些媒體或信息渠道，我們也經常會看到聽到對現(xiàn)行教育體制否定的呼聲。有一種印象，似乎現(xiàn)行教育體制不僅僅要改，而是豪無存在價值可言。對此，我以為太過絕對，以偏概全。
其一，目前中國農村、偏遠或貧困地區(qū)，還有很多適齡兒童或青年對求學有著強烈的渴望，目前的體制還是在盡最大可能滿足這些愿望和需求。
其二，現(xiàn)行人才培養(yǎng)選拔機制還是目前不可替代的，我們沒有更好的完全不同的體制不僅僅要改，而是豪無存在價值可言。對此，我以為太過絕對，以偏概全。
其一，目前中國農村、偏遠或貧困地區(qū)，還有很多適齡兒童或青年對求學有著強烈的渴望，目前的體制還是在盡最大可能滿足這些愿望和需求。
其二，現(xiàn)行人才培養(yǎng)選拔機制還是目前不可替代的，我們沒有更好的完全不同的體制去替代它。
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