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優(yōu)秀班主任研討會發(fā)言稿
現(xiàn)如今,發(fā)言稿與我們的生活息息相關,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢?以下是小編收集整理的優(yōu)秀班主任研討會發(fā)言稿,歡迎大家分享。
一、責任感、大局觀與歸屬感
作為一名教育工作者,培育什么樣的人,向怎樣的方向培養(yǎng)人,是我一直思考的一個問題。班主任在學生的成長中起著重要的作用,如何引導學生不只是學生個人的成長問題,還會涉及到一個時代的問題。任何學生的成長離不開時代的背景,我們要給學生一雙清澈的眼睛,讓他們知道高中三年成長的作用。今天學生的學習是服務于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那時將成為社會發(fā)展的中堅力量,他們?nèi)绾纬袚,承擔什么都要清清楚楚。將學生定位于一定的歷史階段性,他們看人生會有大局觀,會有責任感,會愛國,會有歸屬感。追逐自己的理想,更好的服務于社會是永恒的教育的主題。有走入社會服務于社會的意識,人生才會看大,也會更健康更充實。
二、育人為本
工作二十多年,班主任工作也近二十年,不斷努力,不斷思考,不斷提高。在從事工作若干年后的某一天,我突然想,教師是職業(yè)的分類,而自己應是一個教育者。教育者的責任是育人,育人為教育之本。作為班主任,育人的責任更是重大。在家長會上,我習慣與家長交流一種觀點:學生們到學校里不是為了來考試的,他們是來成長的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會上生活的情況,也不可能是他們?yōu)樯鐣⻊?chuàng)造價值的名次。三年后的高考,只是一個小小的總結(jié),而不是終極的目標。高考成績只展現(xiàn)了學生成長的一個層面,而還有更豐富的內(nèi)涵,會影響其一生。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情,都應是成長的重要的過程經(jīng)歷,在這成長的過程中,他們必須習得技能,增長知識,培養(yǎng)價值觀,身體健康,心理陽光,會審美能感悟。下面以兩個方面為例子談一下。
先談習得技能:技能最基本的表現(xiàn)是良好生活習慣的培養(yǎng)。這包含在了生活與學習的每一個細節(jié)之中。舉幾個例子:第一個例子,對于打掃衛(wèi)生的認識是基于提高個人基本素養(yǎng),衛(wèi)生不是打掃給別人看的,而是為了自己身心的健康,是為了自己有一個良好的習慣。衛(wèi)生打掃的標準不是讓檢查人員在窗口看了一眼感覺很整潔,而是在打掃之后讓自己感覺很愉悅。遵守紀律不是為了不扣分而是為了與人和諧相處,為了讓自己守規(guī)則。偶爾的問題,也不必上綱上線。扣幾個分數(shù)實在沒有什么大不了,對他們笑一笑,說明道理(后面會談到一些例子),常常比怒目以對大聲呵斥更象一個教育者。第二個例子:把東西放到該放的地方去,這一幼兒園就應習得的技能,許多高中生卻沒有,結(jié)果呢,學生就要為這一基本素養(yǎng)還債。課堂表現(xiàn)為:老師開講了,還有一些人在不停地翻資料。每天一節(jié)課比別人晚上幾分鐘,三年會有多大的損失呢?
再談陽光心理。一個內(nèi)心充滿陽光的人才可能把陽光分給他們,才能更積極地追求進步。我一直堅持高中生活的主旋律應是緊張而快樂著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂的理由,勞累與快樂從來不是矛盾的?鞓肥且环N心境,學會快樂,智慧才能相隨。一個愁眉苦臉的人,智慧會離他越來越遠。學習中遇到的困難如同未來生活中遇到的困難一樣,要有突破困難的勇氣與信心?纯撮_學第一課中那兩個陽光男孩,讓學生感悟到:任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。
三、工作策略
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍,工作中度的把握至關重要,而你的工作將會對你的學生產(chǎn)生深遠的影響。
第一、對于班主任工作,要學會做加減法。對于管理的問題,一定要管與理并存。讓學生養(yǎng)成良好的習慣,把常規(guī)工作做好,只需要適合班級學生特點的管理制度,以制度教育人,而不是以個人的偏好、以個人的心情育人。工作中只知靠時間是在做體力的加法,這樣的加法一路做下來,都會感覺很辛苦。有的老師責任心很強表現(xiàn)在:什么事情交給學生都不放心,什么事情都要自己領著做,結(jié)果自己的心會很累。走到學生中間去一起上操,一起自習是共同參與,不是監(jiān)督檢查,學生感受到的會是溫馨、是幸福。而不參與這些活動時則恰恰給了他們獨立成長的空間,讓他們習得自律,讓班干部有承擔能力。當然陪與不陪要有一個度,過了則不好。我更常做的是腦力上的加法:用心捕捉教育的時機,用眼尋找教育的素材,用大腦思考交流的方式?础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭,那個在路燈下練習芭蕾的小女孩足以打動每一個學生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎?這些都會在最短的時間內(nèi)進入班級博客,及時與學生進行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的,一些好內(nèi)容一些短時的感悟,一拖就沒有了。
第二、做班主任工作要有自己獨立的思考,別人的東西總是別人的,搬來常常是不好用的。有自己的特點,符合每一級學生的特點才行。不知大家到了高中還認不認真領學生學習中學生守則。我是要領學生學的,不僅學教育部的,還要學上海的,還要學美國的,還有日本一些學校的。在對比中學生會有思考,守則就不是一個死的東西而活了起來。在中學生守則中明確提出衣著的要求,那是國家統(tǒng)一的尺度而不是學校的小規(guī)定,更不是班主任的規(guī)定。拿班級空間而言,我喜歡想,喜歡寫,所以就開了,一路走來,很多內(nèi)容寫下來,是快樂而不是別人給的任務。畢業(yè)的學生回頭看,有家的感覺。畢業(yè)的學生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學生看,這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法,我只能參考,學不來的。
第三、作班主任工作,在感性與理性相合。感性是什么,是給予學生以激情。高三了,還要參加大合唱?當然要參加,而且要認真準備,積極參與到過程中去,與學生共同成長,與學生共同感受。體育課上沒有打籃球,學生很委屈,但最后得獎了,卻有了更大的收獲。讓學生感受到溫情,你與學生的心才會走近。而理性呢?理性是選擇是分析?荚嚦煽兒貌缓檬歉行裕诎嗉壍奈恢檬歉行,而將學生置于全市的幾千名,乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠是希望,永遠是動力,永遠有成長的空間與機遇,象“塞翁失馬,焉知非福”就是理性。
第四,作班主任要能給學生以智慧。在中學讀書時就讀到:魚與熊掌不可兼得的文章,其實生活與學習的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時的取舍,還更應體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學生,不能以單一的思維方式,而應是多角度多智能的。高三學習可謂緊張,可班級的衛(wèi)生、紀律都是一流的,生活技能與學習成績不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績,二者是可以兼得。同學間的合作,老師與同學的合作是實現(xiàn)雙贏為目的的,老師就是為了學生,家長就是為了學生,這樣的單向的目標與價值的取向,我是不同意的,也不引導我的學生那樣理解問題,共同成長實現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對我而言,班級學生的成長與個人健康是可以兼得的,我不做讓自己倒下去學生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學生。非此即彼不應是班主任工作的主旋律,更不應是我們對學生的引導。
四、工作的幾個片斷
班主任工作是比較零碎的,一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)去談,那就摘幾個片斷吧
片斷1:兩女生的矛盾
有兩名女生鬧矛盾,一名說另一同學虛偽。那么的解讀是:沒有人不想展示自己陽光的一面,而沒有人是沒有缺點的,將缺點想辦法遮住,想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎?我看到舞臺上那個右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩,雖然主持人表揚她沒有在殘手上戴上手套,但她同樣習慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美,是人的一種天性,沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學之間的一些小缺點的遮擋,恰恰是一種積極向上的信號,而不能給扣一個大帽子。包容他人,多溝通才能多理解,一個封閉的自己對別人的感知常常是不準確的。這是問題最后的落腳點。
片斷2:細節(jié)決定成敗。
將這句話引到追求過程的完美上來,引到良好習慣的培養(yǎng)上來,引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因,不以偶然為借口。把簡單事情做好,是最基一的素養(yǎng)之一,也是會影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學生講了一個故事:前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達連科的故事。
片斷3:班級文化建設。
班級文化是需要精致的語言代碼的,在我班級的教室里,沒有那些拚啊,搶的文字。要知道學生對語言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是:安靜是一種美,保持安靜是一種涵養(yǎng);高三開始:蓄萬江之水,凝千鈞之力;第二學期則是:胸藏萬江憑吞吐,筆有千鈞任翕張;我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學生接愛暗示的能力,就不要培養(yǎng)他接受明示的能力,如果你能培養(yǎng)學生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中,暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來,那就是偶爾懲罰、有時提示、常常暗示。把對學生的愛裝在心里就好。
片斷4:感動班級人物評選。
讓每一個心存感動的人都有機會表達自己的感受,也讓學生從中體味到自己的價值。常常并沒有覺得自己做些什么,卻被同桌或是舍友以精美的語言推薦了,那種感受會是多么美呢,對于集體會有多強的歸屬感,還會有心靈的孤獨嗎?
片斷5:關于自習不允許討論問題。
這首先是紀律要求,但最終不只是紀律要求。這一規(guī)定的目的在于獨立思考問題的時間必須得保證。在一天的學習中,更多的時間是在與他們合作中完成的,合作的目的在于每一個個體獨立的成長,所以,一天最后的歸結(jié)必須是獨立的。這樣思維品質(zhì)才能提高,知識才能形成體系。
片斷6:高質(zhì)量的微笑回禮,是我一直堅持做的。
有那么多學生每天那樣燦爛地問:老師好,我當然要微笑地回一聲:同學好?捎性S多學生記住了,一名學生說我沒教她時她就認識我,因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多,都寫進了班級的博客,諸如時代驕子系列,國家科學獎獲得者,殘奧會上的英雄都是教育的話題,不一一列舉。
最后祝愿所有老師與學生每天都有陽光的心態(tài),都有健康的身體,愿師生能和諧相處共同成長,實現(xiàn)雙贏!
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