教師隨筆感言

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，我們時(shí)常會(huì)因不同的人和事內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法，這時(shí)可以通過(guò)寫(xiě)感言的方式將其記錄下來(lái)。那么好的感言是什么樣的呢？下面是小編整理的教師隨筆感言，希望對(duì)大家有所幫助。

教師隨筆感言1

　　教師隨筆1

　　說(shuō)到作文，我們應(yīng)該這樣認(rèn)為：就是這些生活里貌似不起眼的細(xì)節(jié)，特別有生命力，特別有意味。我們也看別人的文本，但那不過(guò)是一個(gè)漂亮的示范。別人無(wú)論如何也代替不了我來(lái)體驗(yàn)生活、感受生活。我的感受力才是我的。別人感受到的東西，我不愿意重復(fù)。我不允許我用我的感受力去感受到別人感受到的結(jié)果。事實(shí)上我們每個(gè)人感受到的生活是不一樣的。他感受，他捕捉，他為表達(dá)而預(yù)謀。他忠于生活，他對(duì)生活本相抱有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，因?yàn)槟抢锩嫣�豐富了，永不枯竭，永遠(yuǎn)涌動(dòng)著全新的內(nèi)容，他所要的東西那里面都有，他只忠于第一現(xiàn)實(shí)。別人的文本構(gòu)造的不過(guò)是第二現(xiàn)實(shí)。我并不喜歡一開(kāi)始就幻想，我愿意先立足在堅(jiān)實(shí)的.生活大地上，再去醞釀、變形、創(chuàng)造。生活里，我會(huì)體會(huì)到別人微妙的情緒變化，他為別人的某一感受而哭，并把它作為自己的痛苦。我由衷地為一個(gè)與自己無(wú)關(guān)的欣喜而欣慰。

　　教師隨筆2

　　近期，我閱讀了《新課程——說(shuō)課，聽(tīng)課與評(píng)課》一書(shū)，這本書(shū)立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書(shū)中問(wèn)題的提出與解決均來(lái)自于全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書(shū)中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書(shū)共分5個(gè)章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)，聽(tīng)，評(píng)課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書(shū)中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評(píng)析。因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自教師的實(shí)踐，所以，讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在，但尚處在迷惑中，沒(méi)有較好的解決方案。如果能通讀本書(shū)，就會(huì)幫你疏理改革實(shí)踐中的小阻礙，對(duì)有的章節(jié)還可以進(jìn)行精讀與摘錄。目前，一些名校在作經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，都談到了教研活動(dòng)的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　對(duì)此，本書(shū)中就這個(gè)問(wèn)題闡述了實(shí)踐中的問(wèn)題，摘錄如下：1， 傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材，教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠，教研活動(dòng)大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題等。這種教研方式效率不高，而且教師個(gè)體之間，學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系，長(zhǎng)此下去就會(huì)導(dǎo)致教師視野狹窄，心態(tài)封閉，妨礙教師個(gè)體成長(zhǎng)，有必要對(duì)教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建，使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。2 ，構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu) 。A 構(gòu)建開(kāi)放型的學(xué)校教研組，賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。 B 建立大學(xué)，教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度，為教師的發(fā)展提供智力支持。3 ，采取有效的教研方式：A 采用反思型教研模式。促進(jìn)教師自我革新。模式是"聽(tīng)課————評(píng)課————再上課————再評(píng)課"，這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機(jī)智不謀而合。 B 建立說(shuō)課，聽(tīng)課，評(píng)課的相關(guān)制度，促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。在讀了這一章節(jié)之后，對(duì)于采取有效的教研方式頗有同感。專(zhuān)家評(píng)課就是借助專(zhuān)家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的可供選擇的行動(dòng)方式。當(dāng)教師在傾聽(tīng)過(guò)程中意識(shí)到該場(chǎng)景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場(chǎng)景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時(shí)，就會(huì)有"豁然開(kāi)朗""茅塞頓開(kāi)"之感，專(zhuān)家的評(píng)課過(guò)程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。就如我數(shù)學(xué)組在教研活動(dòng)中，就十分注重評(píng)課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深老教師評(píng)課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán)節(jié)，老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，

　　結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時(shí)收放，要相信學(xué)生的能力。千萬(wàn)不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來(lái)，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過(guò)死，思維局限的根源所在。經(jīng)過(guò)老教師的評(píng)課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。所以邊進(jìn)行學(xué)習(xí)此書(shū)中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)十分有益

教師隨筆感言2

　　每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自我的小手，還有和自我的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓教師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書(shū)，XX看到了說(shuō)：X教師，你是不是要講故事了?我一愣，立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì)講故事呢。XX立刻對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，X教師要講故事啦!那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，立刻躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：X教師再講一個(gè)吧!我說(shuō)：今日時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，X教師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著教師去講故事呢!并且要教師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

　　經(jīng)過(guò)這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的.習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠經(jīng)過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

教師隨筆感言3

　　網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了條件，它突破了時(shí)間和空間的限制，既減少了教師外出培訓(xùn)的資金，又提高了學(xué)員的基本素質(zhì)，開(kāi)闊了視野，更新了觀念。這是一項(xiàng)很有現(xiàn)實(shí)意義的教育改革之路，也是加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)的好時(shí)機(jī)，所以我會(huì)抓住這次的機(jī)會(huì)，向教育道路上的前輩和先進(jìn)工作者多交流、學(xué)習(xí)。回首研修歷程，感想頗多，受益匪淺�，F(xiàn)將之總結(jié)如下：

　　一、教育教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變

　　在學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的'課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。分層評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。

　　二、課堂教學(xué)組織能力提升

　　聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。

　　在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。

　　體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

　　體會(huì)二：“新課標(biāo)”主張教師的角色定位應(yīng)是“師生平等對(duì)話(huà)的首席”，因此課堂教學(xué)要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。

　　體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

　　三、教科研的能力得到發(fā)展

　　一個(gè)成功的教師，必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)，要把教研和科研緊密結(jié)合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文，做研究型教師。

　　我深知，自己在工作中換只是一個(gè)初學(xué)者，還有好多不足之處，需要向他人學(xué)習(xí)和借鑒。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

教師隨筆感言4

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼之間，參加工作已經(jīng)十多個(gè)年頭了，十幾年的時(shí)間，足以改變?cè)S多事情，但對(duì)教師這一工作的責(zé)任感，卻由年輕時(shí)的火熱衍變成了今日的綿長(zhǎng)不息。

　　在這個(gè)平凡的世界里，我們需要英雄，但我們更需要千千萬(wàn)萬(wàn)，實(shí)實(shí)在在，腳踏實(shí)地于平凡崗位的有責(zé)任心的人。教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，但她也同樣有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。那就是愛(ài)！教師的愛(ài)是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的，付出時(shí)，我們沒(méi)有想到工資，沒(méi)有想到回報(bào)，這就是一種責(zé)任的驅(qū)使。吾日三省吾身，教育生活五彩斑斕，多姿多彩？？

　　凱是我班的一個(gè)大男孩，由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，在家經(jīng)常上網(wǎng)，看電視，在課堂上，做了單純而又稚嫩的舉動(dòng)，單膝跪地，向一個(gè)慧的女孩表白，同學(xué)們哄堂大笑，竊竊私語(yǔ)，弄得滿(mǎn)城風(fēng)雨。女孩告訴了我，我私下里找凱談，對(duì)他進(jìn)行了適時(shí)的教育，與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在班級(jí)里，借題發(fā)揮，教育學(xué)生抵制類(lèi)似現(xiàn)象的發(fā)生。品味教育細(xì)節(jié)可以讓我們了悟教育的真諦。真正的`教育是能夠震撼、觸摸、牽引人的靈魂的教育，這種教育一定飽含著教師和社會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)傾注的愛(ài)與真誠(chéng)。

　　寧是個(gè)愛(ài)惹事的男孩，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生口角和摩擦，最近的一件事，讓我改變了他的看法。前幾天的一個(gè)大課間，同學(xué)們陸續(xù)走到門(mén)口，突然，放在門(mén)后的一把拖布倒下來(lái)，其他同學(xué)都邁了過(guò)去，唯有寧俯下身子，撿起了拖布，整理在門(mén)后，然后離開(kāi)。大課間回來(lái)后，我表?yè)P(yáng)了寧，同學(xué)們響起了贊美的掌聲。品味教育細(xì)節(jié)可以讓我們感受教育的力量。從此，地面的紙屑、雜物消失了。在大家的贊許下，寧也有了日新月異的變化，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，特別是紀(jì)律方面，真是“時(shí)隔一日，當(dāng)刮目相看�！弊约阂灿辛俗孕�，融入了這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的集體。

　　有人說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！笔前。�選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，就是選擇了奉獻(xiàn)。每天面對(duì)著一群鮮活的生命，叫我們又怎么敢懈怠呢？當(dāng)我想敷衍時(shí)，我就想：這個(gè)孩子的母親應(yīng)該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛(ài)他，對(duì)他負(fù)責(zé)；當(dāng)他受委屈時(shí)，也希望老師能夠像媽媽一樣摸著他的頭，安慰他；當(dāng)他迷茫時(shí)，希望老師能夠指點(diǎn)他，給他方向吧。這種念頭便會(huì)驅(qū)使我盡力把學(xué)生的每件小事做細(xì)、做好。

　　冰心有一段話(huà)曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！币苍S，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人，但我可以做一顆流星，在孩子茫單寂寞或是躊躇滿(mǎn)志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過(guò)一程。

教師隨筆感言5

　　第一，精心設(shè)計(jì)教程，啟發(fā)學(xué)生興趣。

　　應(yīng)新課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的變化，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識(shí)，而應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和創(chuàng)新思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。因此教師要在上課伊始將學(xué)生的心盡快吸引到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)上來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入愉快的情緒狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳時(shí)機(jī)。

　　第二，開(kāi)拓靈活多樣的形式及知識(shí)面，激發(fā)求知欲。

　　興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的知識(shí)需要了解，需要掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)興趣倍增。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新性人格。教師要設(shè)身處地地關(guān)愛(ài)呵護(hù)，尊重學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)的'探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

　　興趣雖然屬于非智力因素，卻是學(xué)好語(yǔ)文的先決條件。所以語(yǔ)文教師不但要教得得法，更要滿(mǎn)腔激情，持久地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在四十五分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)。

教師隨筆感言6

　　課程改革中的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，給語(yǔ)文老師提出了新的.目標(biāo)、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)了專(zhuān)題三《在閱讀中識(shí)字》，我眼前豁然一亮，“指航燈”來(lái)了，我苦苦尋找的“她”來(lái)了，我一定要抓住這次機(jī)會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真的給自己“充電”。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。

教師隨筆感言7

　　大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)�？墒�，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽(tīng)到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的`最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái)，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。

教師隨筆感言8

　　今天上午參加了“慶祝香港回歸十周年”的彩排，回到幼兒園已經(jīng)接近吃午飯的時(shí)間了，我習(xí)慣性的總要到班里去看看孩子們，因?yàn)榻裉爝�沒(méi)和他們打過(guò)招呼呢……

　　走進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)做好進(jìn)午餐的準(zhǔn)備了，張老師正在分菜，看到我來(lái)了，睿睿叫了起來(lái)：“劉老師，好久不見(jiàn)了！”其他孩子也跟著一起打招呼：“劉老師，好久不見(jiàn)了！”我愣了一下（因?yàn)槠綍r(shí)進(jìn)活動(dòng)室，他們總會(huì)說(shuō)：劉老師好），趕緊接著說(shuō)：“是啊，過(guò)了一個(gè)雙休日，是好久不見(jiàn)了，你們好！我來(lái)看看今天誰(shuí)吃飯最棒？誰(shuí)是‘三凈寶寶’？”孩子們聽(tīng)完我的話(huà)，趕緊扒起碗里的飯來(lái)……

　　記得上次我在超市里碰到了班里的兩個(gè)孩子：陽(yáng)陽(yáng)和怡怡，（陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)調(diào)皮又有點(diǎn)靦腆的男孩，怡怡的`依戀感很強(qiáng)，盡管小班接近尾聲，可時(shí)不時(shí)還會(huì)聽(tīng)到她“我要媽媽”的哭聲。）在超市碰面后的那幾天里，怡怡來(lái)園后會(huì)撲到我懷里說(shuō)：“劉老師，我好想你呀�！标�(yáng)陽(yáng)會(huì)在同伴面前得意地說(shuō)：“我們?cè)诔�市碰到過(guò)哦！”……

　　孩子用他們最真實(shí)地感受述說(shuō)著心聲，表達(dá)著和老師之間的那份親密，我讀懂了孩子的話(huà)語(yǔ)，感受到他們純真而樸實(shí)的愛(ài)，我的心中溢滿(mǎn)了幸福！

教師隨筆感言9

　　星期四午時(shí)的午點(diǎn)是吃香蕉。在孩子們吃水果的過(guò)程中，我偶爾會(huì)有意無(wú)意地滲透一些相互“謙讓”教育。久而久之，孩子受到潛移默化的影響，一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，先拿的總揀小的。可是，也出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：洗手快的孩子總是先來(lái)拿水果，而這些幼兒的胃口一般較好。相反，之后的幼兒常是一些動(dòng)作較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓?zhuān)�拿了小的，留下大的給這些胃口不佳、動(dòng)作又慢的幼兒吃，結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。

　　今日吃香蕉時(shí)，我征求孩子們的意見(jiàn)：“不太喜歡吃香蕉的小朋友能夠拿小一點(diǎn)的香蕉，把大的香蕉讓給喜歡吃的小朋友，你們同意嗎”，幼兒一致同意，尤其是那些吃得慢的幼兒，更是如釋重負(fù)。在幼兒拿水果時(shí)，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思，并且配合默契。那些喜歡吃香蕉、吃起來(lái)也快的小朋友在拿香蕉時(shí)，也并不是專(zhuān)挑異常大的拿。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。

　　可見(jiàn)，我們的教育活動(dòng)僅有根據(jù)實(shí)際，并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的'每一個(gè)時(shí)機(jī)，講究方式方法，才會(huì)有好的效果。

　　見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話(huà)不執(zhí)行看來(lái)不行了，于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō)：“你們兩個(gè)不必穿衣服，繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)�！敝灰�(jiàn)他們兩你看看我、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“教師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué)�！边@時(shí)，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說(shuō)，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué)，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“教師，我要乖乖睡覺(jué)的”。果然，在今日的午睡時(shí)，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應(yīng)對(duì)再小的孩子，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致，不然，我們說(shuō)的話(huà)起不到作用。

教師隨筆感言10

　　在學(xué)習(xí)專(zhuān)題四時(shí)，我重新認(rèn)識(shí)了，要想讓學(xué)生真正的學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)文，要讓學(xué)生了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。老師要制定合適的，恰當(dāng)?shù)?/p>

　　符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)目標(biāo)中，要結(jié)合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，學(xué)情去制定，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更要走進(jìn)，貼近學(xué)生，讓學(xué)生在課堂成為真正的主宰。學(xué)生是根本，我們要讓學(xué)生在語(yǔ)文課中學(xué)得更多的知識(shí)。

教師隨筆感言11

　　我們班一個(gè)叫XX的小朋友，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，排隊(duì)不好好排，反正不守規(guī)則的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時(shí)透過(guò)教師的`教育他們會(huì)平靜地理解，可是這個(gè)寶貝一旦不守規(guī)則教師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí)，輕則會(huì)言語(yǔ)吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴(yán)重影響了活動(dòng)秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說(shuō)服都無(wú)濟(jì)于事，并且最近有變本加厲的趨向。

　　中班的孩子，就應(yīng)對(duì)自我的行為有必須的控制潛力，并且對(duì)自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會(huì)理解才行，可這孩子越演越烈。透過(guò)調(diào)查明白，這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子，前面有一個(gè)不幸夭折了，父母對(duì)這個(gè)寶貝格外珍視，對(duì)一些出格的行為不能及時(shí)引導(dǎo)，孩子遇到需要得不到滿(mǎn)足的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧，通常都會(huì)得到滿(mǎn)足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶，在家用，到幼兒園也拿來(lái)用，不分場(chǎng)合，不分地點(diǎn)。可是在幼兒園里小朋友不會(huì)牽就他的這種行為，教師對(duì)他的這種行為也要及時(shí)教育。

　　我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有事慢慢說(shuō)教師和小朋友都及時(shí)幫忙他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過(guò)這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去，這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

教師隨筆感言12

　　幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到XX爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的XX。說(shuō)起XX，她是一個(gè)十分聰明的小女孩，因?yàn)楦改改昙o(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼。可是孩子挺堅(jiān)強(qiáng)也很聰明，平時(shí)摔倒都很少哭的XX今日怎樣哭了呢?經(jīng)過(guò)和XX爸爸的一番談話(huà)，我才明白XX是因?yàn)闆](méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的。看到XX哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也明白愛(ài)美了。

　　進(jìn)入活動(dòng)室的XX很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨日午時(shí)放學(xué)的時(shí)候，XX爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天XX每一天回家吵著要裙子，說(shuō)班里的.心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒(méi)有人夸自我。聽(tīng)到這些話(huà)，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，教師也有很大的職責(zé)。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)�？渌�漂亮，而我有時(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的XX把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為僅有穿的漂亮，才會(huì)得到教師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候，XX的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。XX是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有XX。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識(shí)，一樣是美麗的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。XX，教師說(shuō)的對(duì)不對(duì)?”話(huà)語(yǔ)結(jié)束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)XX，期望她能明白我的用心。

　　放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到XX拿著獎(jiǎng)狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，教師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心最終放下了。XX雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線(xiàn)模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱(chēng)職的好教師，不僅僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自我身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自我身上最美的地方。

教師隨筆感言13

　　不知不覺(jué)整個(gè)寒假已經(jīng)過(guò)去大半了，很快就要開(kāi)學(xué)了，回顧整個(gè)寒假的日子，我才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)到中年，上有老下有小。

　　在平時(shí)忙忙碌碌的生活，總認(rèn)為自己還像小孩一樣，生活很隨意，很快樂(lè)。忙碌的工作占去了我生活中的大部分時(shí)間，很少有時(shí)間和父母聚在一起。寒假里孩子沒(méi)有了太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，于是就帶著孩子回老家住了一段時(shí)間。

　　回到老家當(dāng)和父母生活在一起，才有時(shí)候靜下心來(lái)認(rèn)真觀察一下父母，平時(shí)回老家大多都是晚上，而且還都是匆匆忙忙的，很少和父母住在一起。今年寒假里，我發(fā)現(xiàn)公公婆婆的頭發(fā)都快白完了，走路也步履蹣跚了，行動(dòng)緩慢了許多。特別是婆婆，走路做事都變得很費(fèi)勁了。一條腿拖著地，另一條腿也伸不直了，腰也彎了，背也坨了。身體真的大不如以前了，說(shuō)起她的年齡，大姐說(shuō)：“咱媽都快七十了。”真是歲月不饒人，她再也不能像以前那樣手腳利索地為大家做飯了。

　　于是在老家的這段日子，一家大小的飲食都落在了我的肩上，每天十幾口人吃飯，都是我來(lái)做。二弟是廚師，但是他喜歡睡懶覺(jué)，每天公公都打電話(huà)催著他來(lái)做飯，但是他很少準(zhǔn)時(shí)來(lái)，每天都是磨磨蹭蹭到十點(diǎn)多才能來(lái)到父母這里，那時(shí)我已經(jīng)做好飯了。

　　在家的日子里，每天都忙碌著洗洗涮涮，一天到晚干下來(lái)，我也感到腰酸背痛。此時(shí)此刻，我才意識(shí)到自己的身體也開(kāi)始走下坡路了。真是感到自己不再是無(wú)拘無(wú)束的小孩子了，已經(jīng)人到中年了，有點(diǎn)老了，同時(shí)也感覺(jué)到了自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

　　初五回到家，就到娘家走親戚。和自己的父母住在一起，才有時(shí)間體貼地觀察一下自己的父母，我發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的頭上也已經(jīng)是兩鬢斑白了。即使他們才六十多歲，但是他們每天照顧著侄子、侄女，平時(shí)的.生活也非常忙碌。特別是侄子很調(diào)皮，每天爬上爬下的，還特別喜歡往大街上跑。年幼無(wú)知的孩子交給老人，老人就會(huì)感到自己肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，于是小心翼翼地照顧著，生怕他磕著，還怕他趁大人不注意跑丟。

　　我感到父母真的有點(diǎn)力不從心了，到了年關(guān)他們也想歇歇，于是做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生都是我來(lái)做�，F(xiàn)在的自己，無(wú)論到了那邊，似乎都是父母的依靠，他們看到我，仿佛看到了希望，那顆勞累的心有一種能夠放得下了的感覺(jué)，他們總算可以放心地過(guò)一段輕松日子了，因?yàn)樗麄儼鸭覄?wù)交給我，他們放心。

　　父母已經(jīng)年邁，盡孝要盡早，即使我們不能給父母過(guò)多金錢(qián)，更不能幫父母買(mǎi)房買(mǎi)車(chē)，但是我們可以多陪伴父母，幫父母做一些力所能及的事情，照顧一下父母的飲食起居，和父母貼心地生活幾天，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，聊聊天，讓父母身心愉悅，也是盡孝的一種方法。

　　寒假就在這樣的忙碌中不知不覺(jué)已經(jīng)快過(guò)完了，每過(guò)一個(gè)新年，自己的年齡就增大一歲，孩子一天天長(zhǎng)大，自己也一天天變老了。人到中年的自己，真的感到自己平時(shí)陪伴父母的時(shí)間太少了，這次過(guò)年真的讓我感觸頗多。

　　平常的日子里一定要多抽出一些時(shí)間陪伴父母，多關(guān)心一下年邁的父母，莫讓老人獨(dú)守空巢，飽嘗寂寞思念之苦。有時(shí)間就常回家看看，這是做兒女的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

教師隨筆感言14

　　今日天氣晴朗，風(fēng)和日麗，上完第一節(jié)活動(dòng)課，我和孩子們來(lái)到了戶(hù)外活動(dòng)，小家伙們興奮極了，小嘴都在嚷嚷著，說(shuō)著：“教師，教師我們?nèi)ネ婊�梯吧，行�?”我說(shuō)：“好吧，我們就去玩滑梯�！闭f(shuō)完小家伙們就自覺(jué)地開(kāi)起火車(chē)來(lái)，跟隨著我一齊奔向了滑梯。

　　來(lái)到了滑梯面前，在玩之前我跟孩子們說(shuō)：“玩滑梯要注意安全、遵守規(guī)則、不能推、不能擠，滑梯要從上往下滑。”說(shuō)完之后孩子們就解散了，去玩滑梯，我發(fā)現(xiàn)大家都能夠按照我之前說(shuō)的游戲規(guī)則去玩，不錯(cuò)。就在大家玩的興致勃勃，不亦樂(lè)乎的時(shí)候，XX大叫了起來(lái)：“教師，教師，快來(lái)啊，滑梯底下有只大蟲(chóng)子�！逼渌�的'孩子聽(tīng)到之后也都從滑梯下下來(lái)和我一齊跑過(guò)去看。這時(shí)候聽(tīng)到孩子們七嘴八舌的說(shuō)著：“這是什么呀?”“是蟲(chóng)子嗎?”“不是吧?”這時(shí)子竣湊到跟前說(shuō)道：“這不是蟲(chóng)子，是大螃蟹!”“大螃蟹”大家一齊說(shuō)到。雅淇來(lái)到我身邊問(wèn)我：“教師，這是螃蟹嗎?”我笑了笑，對(duì)著孩子們說(shuō)：“寶貝們，這不是螃蟹，是一只大蜘蛛，它還會(huì)吐絲呢，你們看這張網(wǎng)就是蜘蛛用它吐的絲織成的�！贝蠹叶及阎┲雵�了起來(lái)，觀察它，因?yàn)檫@只蜘蛛比我們平時(shí)見(jiàn)到的大了好多，所以對(duì)孩子們比較有吸引力，大家也比較感興趣。就在大家的觀察，討論之中我們結(jié)束了今日的活動(dòng)。

教師隨筆感言15

　　教育、教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實(shí)踐著；努力著、進(jìn)取著；奉獻(xiàn)著、收獲著；留下了串串清晰、生動(dòng)的足跡。

　　“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！睆�1990年我踏上三尺講臺(tái)的第一天起，這句話(huà)就成了我工作的座右銘。

　　作為一名教師，為人師表教書(shū)育人是我的職責(zé)。平時(shí)對(duì)自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生；年青的我，以認(rèn)真踏實(shí)不斷進(jìn)取的精神對(duì)待自身的工作;以對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和責(zé)任感，熱愛(ài)尊重和嚴(yán)格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　在全面推進(jìn)課程改革的今天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實(shí)踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實(shí)踐滲透在日常教學(xué)中，以使自己的'教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)新課程的精神。在實(shí)踐中，不僅增強(qiáng)了對(duì)教育科學(xué)研究的興趣，還提升了研究能力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問(wèn)題，在認(rèn)識(shí)中尋找解決問(wèn)題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，重視培育學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

　　在知識(shí)傳授的同時(shí)，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

　　只有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛(ài)學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的“親”和"愛(ài)"。因此多年來(lái)，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提升自己工作的藝術(shù)性。即使因?yàn)楣ぷ鞯姆泵τ袝r(shí)會(huì)影響自己的情緒，有時(shí)甚至忘記了微笑。但通過(guò)理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識(shí)到自己應(yīng)該怎樣做。所以在處理問(wèn)題時(shí)多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е�一顆真誠(chéng)的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評(píng)，也會(huì)被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個(gè)他們所喜歡的老師，才會(huì)接受我。

　　每接一個(gè)班我都很用心的去教，對(duì)待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動(dòng)機(jī)。而運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)動(dòng)機(jī)的“機(jī)油”就是我們給予孩子的贊譽(yù)和信任！

　　反思自己十八年來(lái)工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過(guò)我的領(lǐng)導(dǎo)們；要感謝曾無(wú)私指導(dǎo)過(guò)我的老教師；也要感謝曾悉心教育過(guò)的小朋友。正是無(wú)數(shù)個(gè)他們的存在，才使我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅、教師的快樂(lè)和人生的價(jià)值……

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