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小學教師教育感言

時間:2022-07-20 05:14:42 感言 我要投稿
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小學教師教育感言

  在日常生活或是工作學習中,我們有時會因某件事或某個人而產(chǎn)生新的想法,這時可以將其記錄在感言里,好好珍藏起來。那么問題來了,應(yīng)該如何寫感言呢?下面是小編為大家整理的小學教師教育感言,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學教師教育感言

小學教師教育感言1

  有時,語文老師講解作品人物形象完全是無效的勞動。

  學生閱讀文學作品時,就始終沒有為這一人物所感動,或者說這人物壓根兒就沒有進入過學生的心靈。因而,不管這人物高尚也好,卑劣也罷,老師或人們的評價對于學生來說,就會是非常遙遠。

  所以,讓學生先學會感動應(yīng)是語文老師的.最重要的任務(wù)之一。

小學教師教育感言2

  近日在學校的統(tǒng)一組織下,我們?nèi)w教師認真學習了《義務(wù)教育法》、《未成年保護法》、《教師法》等教育政策法規(guī),我就此談一談學習的體會:

  一、熱愛祖國,遵紀守法

  作為一個教師要熱愛祖國,熱愛人民,更要熱愛教育事業(yè),愛學生,尊重學生,并施以正確的教育內(nèi)容和方法。作為一個教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學法是重要的必修課程,守法是重要的師德內(nèi)容,用法是重要的基本功架,護法是重要的基本職責。通過對法的學習,進一步提高了自己的認識,有力的指導(dǎo)了自己今后的實踐。

  二、熱愛本職工作, 盡業(yè)樂教

  “人類靈魂的.工程師”,辛勤工作的“園丁”,我想這是人們在表達教育這一職業(yè)的偉大和無私。南宋哲學家朱熹說:“敬業(yè)者,專心致志以事其業(yè)也!本礃I(yè)是一種美德,樂業(yè)是一種境界。對待本職工作,我們應(yīng)常懷敬畏之心,專心、盡職、盡責,干一行、愛一行、鉆一行,盡心竭力、全身心地投入。我們要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

  三、熱愛學生,關(guān)心學生

  學生處于身心發(fā)育的特殊階段,決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護、被教育、被保護的地位。在工作中不體罰和變相體罰學生,保護人格尊嚴和自尊心,堅決與違反<<未成年人保護法>>的行為作斗爭。作為一名教師,應(yīng)該熱愛學生,關(guān)愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們在快樂和幸福中成長!

  四、刻苦鉆研,嚴謹治學

  我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟,教師還應(yīng)具要有活到老,教到老,學到老的進取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己,以適應(yīng)時代發(fā)展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條,但每個教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,必須要堅持學習,不斷進取。

  通過教育法規(guī)的學習,進一步增強了法律意識,今后在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī),做讓人民滿意的教師。

小學教師教育感言3

  理想的語文課一定與文化聯(lián)姻,有人稱之為要有深厚的文化積淀。

  像小學生朗讀課文一樣來上語文課顯然要遭人唾棄,優(yōu)秀的語文老師站在講臺上說上幾句就營造了氣氛,就烘托了課堂環(huán)境,講解形散而神不散,而那“神”就是文化。它是課堂的.靈魂,主宰了學生的情感和才智。

  誰叫我們所說的和所用的是有二千多年歷史的漢語呢?

小學教師教育感言4

  講解高考試題最省心也最痛苦。

  最省心的是現(xiàn)在的`市場經(jīng)濟真是想人之所想,答案做得詳細而明確,不需你語文老師再化多少時間和腦筋,就可將答案販賣給學生。最痛苦的是此時已沒有濃濃的氣氛,沒有了心靈的溝通,像是商品買賣,像是完成任務(wù),像是例行公事。

  所以,高三的語文課總給不了人多少快樂。

小學教師教育感言5

  語文的無限在哪里?

  常常因宇宙的無限而想到語文的無限,越想越覺得語文的無限其實不比宇宙的'無限要遜色。一節(jié)課也許就是一個天體,運行方式雖像是十分有規(guī)律,其實卻是充滿變數(shù),這種變數(shù)因?qū)W生或老師的不同而呈現(xiàn)出千變?nèi)f化,這種變化,有誰能預(yù)測?有誰能計算出它的類別和內(nèi)容?

  將語文進行到底?真是癡人說夢啊,我想。

小學教師教育感言6

  最差的'語文課也許是這樣的:

  將課文中稍難懂的句子寫出知識性的答案,上課前將這些答案全部注在課文的縫隙,上課時就一一將這些答案一字不漏地兜售給學生。沒有引申發(fā)揮,沒有情感滲透,沒有吶喊爭論,沒有心靈溝通。

  學生為什么要這個答案?這個答案有什么價值?這個答案是不是答案?這一些,上課者似乎就根本不思考了。

小學教師教育感言7

  如果你問一名小學教師:“你快樂嗎?”回答是肯定的。但小學教師的快樂,更多的是“苦中作樂!

  可以說一個熱愛教育事業(yè)的教師他的工作時間決不是每周五天——40個小時。他的心里時常會想著學生,為著學生。每天7點半,值班教師就要上崗,為孩子們進校做好安全防范。為了批改完學生當天的作業(yè),甚至天黑了還舍不得離開辦公桌。我們的班主任老師有幾個不是時常想著班里某個學生的作業(yè)今天有幾個錯誤沒有改對;某個學生上課遲到好幾次了得和家長聯(lián)系聯(lián)系;某個學生這幾天情緒不好得問問家長看怎么解決一下;天氣熱了,得告訴學生帶些水來上學,不能總買冷飲……如此種種,有時學生的一件小事能讓老師想得都失眠了。第二天到校,昨天擔心的事處理完了,今天又有了新的故事。整日被煩瑣的事務(wù)所纏繞已經(jīng)讓教師夠勞累的.了。教學工作的各種壓力更是讓教師筋疲力盡。

  首先社會對教育,對教師的要求在不斷的提高,諸如對教師知識水平的提高,教學質(zhì)量的提高,教學能力的提高……要達到不斷提升的教師標準,教師得不斷地學習,不斷地給自己充電,這就需要大量的時間和精力,而事實上教師在工作時間里是擠不出多少空隙來學習的,常規(guī)性的教學工作已經(jīng)安排的滿滿的;其次家長對孩子學習成績的要求也越來越高,而家長的家庭教育理念的更新以及教育方法的改進與他們對孩子發(fā)展的期望還有相當大的距離。家庭教育與學校教育還不能達到理想的結(jié)合狀態(tài);學校對教師的考評也存在不盡人意的地方,教師工作的效益往往不是短期能顯現(xiàn)出來的,所以教師有時辛勤工作而得不到應(yīng)有的認可,得不到應(yīng)有的待遇,這些都是我們小學教師要承受的工作之苦。

  盡管小學教師工作有苦,有委屈,但大多數(shù)教師卻能耐得住寂寞,執(zhí)著地在這個崗位上默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)地奮斗。因為我們有其他職業(yè)所不能享受的樂趣。

  小學教師的心永遠年輕。雖然工作的操勞讓我們教師的臉上過早擁有了衰老的標志,但因為和孩子們在一起,我們教師的心常常和孩子一樣單純、真誠、簡單。我們?yōu)樽约簭氖铝?/p>

小學教師教育感言8

  教師的工作是清苦的。想想吧,教師一天的工作又怎能用八小時來衡量?從備課到上課到作業(yè)批改,從**常事務(wù)到班隊活動,從補習功課到家訪談心,哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心,哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢?然而,我的臉上總是洋溢著年輕的神采,笑著說,每天,我面對的是一個個鮮活的孩子,駕馭的是變化多端、生動活潑的課堂,孩子們一次精彩的發(fā)言,一段感情真摯的朗讀,一份娟美工整的作業(yè),一篇充滿童趣的作文,都會使我怦然心動,樂從中來。

  有人說,教師的生活,往往今天是昨天的重復(fù),明天又是昨天的翻版,單調(diào)而平凡。而我說,不!在擔任班主任時所感受到的那份濃濃的師生情,就像一壇陳年老酒,越飲越能體味到那芬芳的酒香,余味無窮。

  班級就像一棵大樹,每個學生就是樹上的一片葉子,只有讓每一片葉子匯聚在一起,這棵大樹才能煥發(fā)出勃勃生機。

  黃沙如海,找不到絕對相同的兩顆沙粒,教海無邊,也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語文教學的魅力所在。在孩子的心里,老師是可傾訴心聲的朋友,是懂得欣賞自己的家人,是愿意與自己分享快樂的伙伴。于是,教師與學生就不再只是教育者與被教育者,他們將在平等與和諧中,在心靈與心靈的交融**同提升彼此的生命質(zhì)量。

  生活的清淡也是一種滿足,每個孩子的心口都有一把鎖,如果我有開啟這把鎖的鑰匙,我就打開了一個美麗的世界。我愿意在城市的喧噪中守住一份寂寞鉆研教學,也愿意在夜深人靜時借著一絲寧靜的燈光用心揣摩學生的心靈。

  教師是山,學生是水。山光水色,相互映照。師生是一種緣分,也是一種真情。我知道成長的路途中沒有一步登天的魔氈,你的雙腳必須堅實地踏在土地上一步一個腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語文教師的'價值,只有懂得付出才會擁有收獲,心中才會蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的教育生活。新課程關(guān)注學生。關(guān)注學生的表現(xiàn),欣賞學生的想法,重視學生的問題,接納學生的意見,寬容學生的失誤,滿足學生的需要。

  作為一名教師,只教學生讀書,而不教學生思維,書是無法教好的;作為一名學生,只會讀書,不會思維,書也是無法讀好的。

  教師像蠟燭”作為一種教育精神,值得提倡;作為一種教育思想,卻不值得稱道。教師應(yīng)該是火柴、打火機,主要職能不是自己燃燒,而是點燃學生的希望之火、智慧之火,激發(fā)學生的激情。

小學教師教育感言9

  用學生考試的成績作為衡量語文老師優(yōu)劣的唯一標準是最荒謬可笑的。

  聰明的語文老師也許會這樣做:將教科書內(nèi)容整理成條條的知識,再分解成各種題型,然后就將它們炮制給學生反復(fù)閱讀練習,這樣學生的'考試成績就一定會令人滿意。但優(yōu)秀的語文老師對此一定會不以為然,因為他總是相信,優(yōu)秀語文老師的功夫全在課堂上,全在學生的心靈的感悟中,全在靈魂的打造里。

小學教師教育感言10

  有時將一節(jié)課比喻成爬山,往往妙趣橫生,并有意想不到的課堂效果。

  上課起始,相當于來到了山腳,于是說:同學們現(xiàn)在我們開始爬山吧,看誰爬得快。講解了一些內(nèi)容之后,即鼓動道:同學們,我們已爬上了半山腰,此時看到了什么?收獲怎樣?講完全部內(nèi)容后,又豪氣十足地說:我們到山頂了,大家一覽眾山小,感覺怎樣?當然上課過程還可以結(jié)合具體問題插上些許俏皮話:這山不好爬吧,大家感到吃力吧?現(xiàn)在遇到了猛虎,我們怎么辦?前面是絕壁,看誰能先上?現(xiàn)在風景這邊獨好,大家欣賞到了嗎?有誰不愛走山路,而想從棘荊中穿過?等等。

  再比喻成吃飯、睡覺、寫文章、談戀愛等也當然有同樣效果。

小學教師教育感言11

  教了大半輩子語文,真正留在腦海里的有印象的語文課卻很少很少,似乎什么課也沒有上過。難道都留在了學生的記憶中?碰到昔日的學生時,他們就會如數(shù)家珍般說起我的.某一節(jié)課某一句話甚至某一動作。是他們才讓我想起過去曾經(jīng)上過的課,說過的話,有過的動作。

  也許我的語文教學的一半意義就在這里。

小學教師教育感言12

  教師是一座橋,架設(shè)在童年與成年之間,學生從這座橋上路過,跨過人生幼稚無知的江河,使彼岸不再遙遠,讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。 教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心,才有對學生的愛;有了良心,才有對家長的負責;有了良心,才有對教育事業(yè)的無私奉獻。 教師應(yīng)是學生成才道路上的一塊青石板,是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。 關(guān)愛每一位學生是身在博愛之都的老師應(yīng)有的風范。 少一點指責,多一點鼓勵;少一點嘆息,多一點關(guān)心; 少一點抱怨,多一點苦干;少一點隨意,多一點認真。 你會覺得孩子多了一份可愛,生活多了一份陽光。 寧改變自己的習慣,不改變學生的個性。

  我有一個蘋果,你有一個蘋果,交換以后,我們還是擁有一個蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會擁有兩種思想。 愛心教育重于知識教育。 用指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情去堅持自己的理想——教書育人。 教育的目的,使每一位學生成人成才。 付出是收獲的沃土,關(guān)愛是動力的源泉,微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。 汗水鑄就品牌。 我們在平凡的日子走來,托起明天的太陽,我們已經(jīng)習慣淡泊,坦然面對無言,但我們可以自豪地說:青春會在此閃光,生命會為此燦爛。 無論是對立,還是調(diào)和都要有變化,在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美,這才有生動的氣韻,深遠的意味,平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會討人喜愛的。 贊揚與鼓勵是一種投資,投入的越多,回報就越豐厚。 誠摯的心靈是學生情感的鑰匙,高尚的師德是學生心靈的明鏡。

  把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學生的關(guān)愛中,點亮一雙雙呼喚未來的眼睛,塑造一個個美好、健康的心靈。 愛孩子有時會是母雞也會做的事,而正確地引導(dǎo)和幫助孩子,卻是一件需要付出心血和智慧的事。 教師需要一種心態(tài),但求耕耘,不問收獲;教師更需要一種心境:甘于寂寞,無私奉獻。 教師就是在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)的人。 看著那一張張幼稚的小臉蛋,我真的希望成為他們的大朋友,教育他們學會做人,學會學習,學會生活,我深知自己的責任,假設(shè)把小學生活比作一個完美的圓圈,我愿意給他們一個美好的開始。 如果我們能把每一個學生都當做自己的孩子來對待,那我們就是成功的教師。 苦中求樂,失中求得,鬧中求靜,閑中求忙。 教師應(yīng)是學生的偶像,師長、專家、朋友、讓學生成為教師的FENSI(粉絲)。 學生需要不斷地自我提高,更需要不斷地得到關(guān)愛,關(guān)愛學生就是在創(chuàng)造美好的明天,塑造幸福的未來,教師要用更多的方式,更合適的方法去關(guān)愛每一個學生,這不是一個簡單的工作,而是在為社會貢獻教育的價值。 一句溫馨的贊美、鼓勵、祝福、問候,可以讓人一整天都保持愉快的心情。生活中,每人都喜歡聽到這樣的話,每人也都會說這樣的話。何不從我做起,讓別人快樂起來,也讓自己高興?當然,這樣做的唯一前提是:你必須具備一顆充滿愛的心。 把自己當作泥土,讓學生踏上通向成功的道路。 讓自己變成彩絲,為學生提供紡織成才的彩線。

  平實、順美是最美教態(tài),是奉獻給學生的最佳禮物。 愛心鑄就信心! ——讓孩子在玩、笑中不知不覺鍛煉了身體,學會了技能。 我想對我的學生說:自己就是自己的“上帝”; 我想對家長說:不要輕言放棄,孩子是我們的未來; 我想對社會說:中要給孩子一縷陽光,他們必定還你一片燦爛。 我要對自己說:選擇教育,我今無悔。 教師心中愛的`天平應(yīng)該是傾斜的,它傾向那些學習有困難,需要幫助的孩子。 用愛心撐起孩子理想的翅膀。 認認真真做人,踏踏實實做事,不求個人得失,只求問心無愧! 讓學習成為生活的一部分。 教學來不得半點虛偽、浮燥,必須實實在在,一步一個腳印! 讓學生喜歡你,你得首先喜歡學生; 讓學生充滿智慧,你得首先做個智者; 讓學生具有創(chuàng)新品質(zhì),你得首先不墨守成規(guī); …… 凡事首先從自我開始做起,學生會給予相應(yīng)的回報。 辛勤的勞動,細心的呵護,培育出的將是美麗的花朵,而如果在培育的過程中再加入高尚的品質(zhì),相信培育出的將是心靈和外表都美麗的花朵。 我改變不了這個世界,但可以改變我的課堂。 教學的樓,無電梯可乘,必須從

  樓梯一個臺階一個臺階地攀登。 生命的旅程是變化的,心靈的歷程也是變化的,哪個教師名下不都曾經(jīng)擁有很多的榮譽,教學能手,優(yōu)秀教師,可學生對我們的認可不是一張更輝煌的證書嗎?在課程改革下學生探究,學生的生活在變得豐富,我們邊在探究邊在成長,我用這樣的思想指導(dǎo)我們的行為,給學生動手操作的機會,給學生犯錯誤去認識錯誤,改正錯誤的機會,給學生暢所欲言的機會,愿與所有朋友共勉:培養(yǎng)一個優(yōu)秀的舵手需要二十幾年

小學教師教育感言13

  常聽老師們說:當老師真累,當一位優(yōu)秀的老師更累;厥走@十幾年的教師工作,的確感到當一名小學教師的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗可談,或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟,和大家交流一下:

  感悟一:把贊美還給學生。

  教師的贊美是陽光、空氣和水,是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩一座橋,能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺,各班總有幾個學生既不勤奮上進,又不惹事生非,對班級一切活動既不反對抗議,又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平,卻不名落孫山。一般情況下,既得不到老師的表揚,也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視遺忘的學生。因此,不管是學習過程中,還是學生的生活中,都應(yīng)該注重以人為本,面向全體,細心觀察,捕捉他們身上的每一個閃光點,及時把贊美送給每一學生,使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行,我會成功。”實踐使我懂得,教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢......往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給予贊美,可以強化其獲得成功的情緒體驗,滿足其成就感,進而激發(fā)學習動力,培養(yǎng)自信心,促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,有助于建立和諧的師生關(guān)系,營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧,因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

  感悟二:搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。

  操行評語不僅僅是評價學生,也是一面鏡子,無聲地折射出對教師的評價,反映了教師的學識素養(yǎng),一則好的操行評語,是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧,讓學生受益終身。我把寫評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋,,通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流,真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點,委婉的提示存在的不足,告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說,人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者,教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語,不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋,也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

  感悟三:用愛心為后進生撐起一片天空。

  我們常把孩子比作初升的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名教師,我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進生,使他們和其他學生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨特的風采。那么該怎么教育后進生呢?我個人認為:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學習,這樣的辦法的.確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用!

  感悟四:請耐心等待一會,花兒就要開了——教師要學會傾聽。

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內(nèi)心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽,與學生交談,從中了解學生的某些動向,可不少教師總認為學生是小孩子,不樂于傾聽他們的談話,特別是學生犯錯誤時,更是不給他們說話的機會,任憑自己對學生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學生,我自己也有這樣的缺陷。反思一下:作為教師,有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學生說話的機會,也要尊重他們的人格,認真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學生真切的感受到教師的關(guān)愛。

小學教師教育感言14

  學校是學生求知的港灣,教師應(yīng)為學生的需求,及時揚帆啟航,將每個孩子送到理想的彼岸。

  ——劉楨

  教師是一座橋,架設(shè)在童年與成年之間,學生從這座橋上路過,跨過人生幼稚無知的江河,使彼岸不再遙遠,讓理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

  ——滕云

  教師職業(yè)說到底就是良心職業(yè)。有了良心,才有對學生的愛;有了良心,才有對家長的負責;有了良心,才有對教育事業(yè)的無私奉獻。

  ——王秋蘭

  少一點指責,多一點鼓勵;少一點嘆息,多一點關(guān)心;

  少一點抱怨,多一點苦干;少一點隨意,多一點認真。

  你會覺得孩子多了一份可愛,生活多了一份陽光。

  ——崔然

  我有一個蘋果,你有一個蘋果,交換以后,我們還是擁有一個蘋果,但是,我有一種思想,你有一種思想,交換以后,我們就會擁有兩種思想。

  ——司小繪

  付出是收獲的沃土,關(guān)愛是動力的源泉,微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光,更是孩子走向成功希望的階梯。

  ——李修琴

  愛孩子有時會是母雞也會做的事,而正確地引導(dǎo)和幫助孩子,卻是一件需要付出心血和智慧的事。

  ——夏光清

  看著那一張張幼稚的小臉蛋,我真的希望成為他們的大朋友,教育他們學會做人,學會學習,學會生活,我深知自己的責任,假設(shè)把小學生活比作一個完美的圓圈,我愿意給他們一個美好的開始。

  ——葉怡榮

  一句溫馨的`贊美、鼓勵、祝福、問候,可以讓人一整天都保持愉快的心情。生活中,每人都喜歡聽到這樣的話,每人也都會說這樣的話。何不從我做起,讓別人快樂起來,也讓自己高興?當然,這樣做的唯一前提是:你必須具備一顆充滿愛的心。

  ——胡守琳

  當孩子犯錯時,你彎下腰,輕輕詢問,耐心教育時,你播種的是平等、友善、文明,希望的種子;當你居高臨下,大聲斥責的時候,你播種的是一種粗爆、懲罰、冷酷的種子!一樣的問題,不一樣的方法,收獲的會有怎樣的區(qū)別呢?

小學教師教育感言15

  去上語文課,總想將課上得條理清晰、風趣幽默、講解恰到好處,使學生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風、或如沐雨露等等,可這樣的課似乎少而又少。一節(jié)課下來,回頭看看,往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的`課,常在意料之外。這或許也印證了古人說的“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫”之道理。

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