課題研究工作報(bào)告（精選10篇）
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編為大家整理的課題研究工作報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。
課題研究工作報(bào)告 1
一、課題提出的背景
略
二、課題研究的目的和意義
�。�1）通過研究，確實(shí)改變學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力；
�。�2）通過研究，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)策略性地學(xué)習(xí)；
�。�3）通過研究，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人。
�。�4）通過該課題研究，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新要求。
三、課題研究的主要理論依據(jù)
1、合作學(xué)習(xí)成功最為重要的原因即在于它有著非常堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。王坦對(duì)其理論基礎(chǔ)做了簡(jiǎn)要的分析，涉及一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：社會(huì)互賴?yán)碚�、選擇理論、動(dòng)機(jī)理論、凝聚力理論。
2、選擇理論認(rèn)為，青少年學(xué)生有四種需要，即歸屬的需要、力量的需要、自由的需要和快樂的需要。選擇理論其實(shí)就是一種需要滿足理論，認(rèn)為學(xué)校是滿足學(xué)生需要的場(chǎng)所，學(xué)生只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。
3、動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是借助于人際交往過程中產(chǎn)生的，其本質(zhì)體現(xiàn)了一種人際相互作用建立起來的積極的彼此依賴關(guān)系。小組成員之間形成"休戚相關(guān)"、"榮譽(yù)與共"和"人人為我，我為人人"的關(guān)系是動(dòng)機(jī)激發(fā)的一個(gè)重要標(biāo)志。
4、凝聚力理論認(rèn)為，小組建設(shè)，小組評(píng)議及任務(wù)的專門化，不但可以使小組的成員協(xié)調(diào)工作，而且還使全班作為一個(gè)整體發(fā)揮整體功能。
四、課題研究?jī)r(jià)值
對(duì)于建立新型的師生關(guān)系、改變小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。同時(shí)又為新課程提出的改變學(xué)習(xí)方式豐富了一定的理論。
五、課題研究的內(nèi)容
改變傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)觀念，樹立以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)宗旨，有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生與他人交往、合作的`能力，建立良好的主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)。
六、課題研究的方法
1、建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)習(xí)小組之間營(yíng)造互相競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，組內(nèi)每人尋找各自的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，五人擰成一股繩。形成"齊心協(xié)力，力爭(zhēng)上游，挑戰(zhàn)自己，永不言棄！"的信念。
2、對(duì)小組的成績(jī)的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對(duì)比，每次考試后對(duì)一、二、三名的小組分別給予："三星"、"二星"、"一星"稱號(hào)以鼓勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的小組也給予鼓勵(lì)，對(duì)落后的小組給予激勵(lì)，對(duì)全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏�，未考好的小組中的未考好的同學(xué)會(huì)感到對(duì)不起本組同學(xué)，會(huì)暗暗地下決心爭(zhēng)取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。
3、精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，各組組長(zhǎng)自己有學(xué)習(xí)任務(wù)還要幫別人，這種精神要不斷表揚(yáng)。其實(shí)，輔導(dǎo)別人的同時(shí)，自己對(duì)輔導(dǎo)的知識(shí)得到進(jìn)一步的理解，自已收益更大。對(duì)各小組進(jìn)步特別明顯的給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、從方法措施入手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行"自主學(xué)法"指導(dǎo)。通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有意識(shí)地總結(jié)和形成自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。具體做法是備課中有"學(xué)法"設(shè)計(jì)，上課時(shí)有"學(xué)法"指導(dǎo)，課后有"學(xué)法"總結(jié)。實(shí)驗(yàn)中，更要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生僅靠自己還不會(huì)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，因此對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)尤為重要。實(shí)驗(yàn)時(shí)，力爭(zhēng)做到在建構(gòu)新知識(shí)時(shí)，教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查閱資料的方法；在復(fù)習(xí)時(shí)教給學(xué)生歸類、整理、綜合性學(xué)習(xí)的方法；在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)教給學(xué)生糾正、反思的方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法很多，還可以結(jié)合班級(jí)實(shí)際，靈活運(yùn)用教法傳授學(xué)法。學(xué)期末評(píng)選"自主學(xué)習(xí)小主人"，條件是：愛學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、有創(chuàng)造性、有毅力、學(xué)習(xí)效果好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好等。
5、采用多種教學(xué)形式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)適宜而新穎的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：
一是創(chuàng)設(shè)專題性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在一段時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生開展一些專題性學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。如"成語趣話"、"錯(cuò)字門診"、"古詩積累"、"佳作賞析"、"即興演講"、"制作課本劇表演"等活動(dòng)。這些活動(dòng)，既豐富了學(xué)科內(nèi)容，又充實(shí)了學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，又進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，進(jìn)而產(chǎn)生"不由自主"的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于其自主學(xué)習(xí)能力的形成。
二是運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。思維能力是智力結(jié)構(gòu)的核心，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教學(xué)中必須要注重學(xué)生各種思維能力的訓(xùn)練。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官來參與接受信息，有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境、教會(huì)學(xué)生自己獲取知識(shí)的方法。可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，將直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生心理"催化"起到"一石激起千層浪"的效果。
課題研究工作報(bào)告 2
我校數(shù)學(xué)組開展的課題研究有：福建省“問題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。一年來，我校在省、市、區(qū)研究部門的關(guān)心支持下，以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo)，認(rèn)真深入開展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn)。盤點(diǎn)這一年來的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來的豐收與喜悅。
一、對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)教師的管理
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。
課題成功與否，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法，能夠更好的實(shí)施課題研究，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。如：省、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)，以及各級(jí)教研活動(dòng)等。
2、強(qiáng)化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們分別成立了以小王校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組，優(yōu)選以老、中、青骨干教師為主要成員，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過程管理。我們要求課題的開展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、有教科研成果、大事記等。并加強(qiáng)對(duì)研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進(jìn)度，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果。
二、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施、活動(dòng)的開展
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體效能。
課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)。每學(xué)期，我們課題組都制定教研計(jì)劃，利用每周三上午半天時(shí)間組織開展研討課、說課、講座等形式多樣的研討活動(dòng)，以“師帶徒，點(diǎn)帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討。同時(shí)為了少走彎路，我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專家做顧問兼導(dǎo)師，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用，在研究過程中，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)真實(shí)有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。真正把教材用活、用好、用實(shí)，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際，提高課堂教學(xué)地有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。
2、開展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn)。
活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的'能力。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，重視學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性。
�。�1）增強(qiáng)上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師講解要清晰化，條理化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。特別是情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。
�。�2）適時(shí)點(diǎn)撥，提高探究活動(dòng)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，所以他們提出問題、分析問題、解決問題的能力需要老師的精心有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處、意見分歧處，在知識(shí)、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問題》一課，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后，老師提出問題“如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅?zāi)兀吭鯓永訒r(shí)間最�。俊辈⒓右砸龑�(dǎo)：“可以觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)什么”通過教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo)，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。
�。�3）提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，服從于學(xué)生對(duì)問題的研究。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容開放性、探究性比較強(qiáng)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長(zhǎng)》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí)。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課伊始，教師使用課件比較快地播放了來小熊家參加生日會(huì)的各種小動(dòng)物，讓學(xué)生數(shù)一下各種動(dòng)物的數(shù)目，因?yàn)樾?dòng)物太多，速度又快，學(xué)生數(shù)不過來。這時(shí)，教師說：“想想辦法，如何解決這個(gè)問題？”一些小組就開始商量，分工合作。在小組內(nèi)，有數(shù)小兔數(shù)目的；有數(shù)小狗數(shù)目的；還有數(shù)小象、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù)。
通過這個(gè)例子，我們可以看到，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課，在講平面圖形密鋪問題時(shí)提出問題：在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪？對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì)有一定的難度。這時(shí)，教師讓學(xué)生利用電腦課件，分組合作探究。小組內(nèi)討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈，問題逐步得到解決。
三、課題研究成果
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�。�1）教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，科研能力得到提高。
這一階段的研究，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。兩年多來，許多的新人茁壯成長(zhǎng)。他們從“徒弟”變成“師傅”，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。自課題開展以來，我們以課堂為主陣地開展示范課、研究課、對(duì)比課、匯報(bào)課、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng)，每次活動(dòng)明確一個(gè)專題、突出一個(gè)重點(diǎn)、解決一個(gè)問題；對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問題，承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng)。
（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立。
課堂上師生互動(dòng)交流、平等對(duì)話，處處洋溢著課改的氣息，靈動(dòng)的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)、并代表福州市參加福建省“問題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng)；林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng)；吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡(jiǎn)便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽課專家和教師的好評(píng)。
（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。
學(xué)生掌握知識(shí)的過程，本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實(shí)踐的過程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物，進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材、面向?qū)W生工作。因此，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容，采取課前認(rèn)真分析、思考，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要、了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題、社會(huì)現(xiàn)象等，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中。
�。�4）學(xué)會(huì)反思，懂得總結(jié)
《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷�！币荒陙�，課題組成員，撰寫了大量的文字材料，其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開課、探究課后的詳細(xì)反思，也有平時(shí)上課后，簡(jiǎn)單的課后反思�，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫課后反思的良好教研習(xí)慣。小明老師撰寫的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國(guó)論文評(píng)選二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在CN刊物上。小芬老師撰寫的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青老師撰寫的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文（案例）評(píng)選一等獎(jiǎng)。小婧老師撰寫的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng)。
�。ǘ⿲W(xué)生方面。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問題性。通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。
�。�1）學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了。
課堂上與教師大膽對(duì)話、提問質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論，互相交流。由課內(nèi)引向課外，或收集、或調(diào)查、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。
（2）綜合素質(zhì)提高了。
學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開闊了，提高了解讀文本信息、獲取知識(shí)信息、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力。養(yǎng)成多側(cè)面、多角度尋找分析問題、解決問題最佳方法的習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的直覺和想象力去體驗(yàn)、去猜測(cè)；掌握運(yùn)用多種方法、通過多種途徑尋求任何一個(gè)可能結(jié)果的策略；獲得在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、冒險(xiǎn)，提出新的想法，對(duì)失敗和挫折的無所畏懼，嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學(xué)習(xí)能力提高了。從教室延伸到校園，從校園延伸到社會(huì)，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)……
�。�3）合作學(xué)習(xí)更加有效了。
首先是分工明確。在教師的引導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。其次建立機(jī)制。讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，我校參賽的學(xué)生成績(jī)名列前茅，獲得一等獎(jiǎng)的共有45人，二等獎(jiǎng)的共有69人，獲三等獎(jiǎng)的共有67人。五、六年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多，居全省之首。
四、問題與對(duì)策：
反思這一年來的研究過程，我們?nèi)〉昧祟H豐的成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：
1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開展“傳、幫、帶”的方式，結(jié)合校園網(wǎng)，形成資源共享，構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。
2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究，但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究。
3、如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系，培養(yǎng)孩子自學(xué)能力。
4、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。
在今后的研究工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題的管理，對(duì)課題做更細(xì)致、更深入的研究，順利完成三個(gè)課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平、高質(zhì)量！
課題研究工作報(bào)告 3
自申報(bào)微型課題研究以來，我時(shí)刻把我的課題研究放在心中，平時(shí)注意觀察，勤于思考，把研究落實(shí)在自己平時(shí)的教學(xué)中。經(jīng)過為期幾個(gè)月的研究，我收獲頗多�，F(xiàn)將我的課題研究總結(jié)報(bào)告如下：
一、課題研究的背景
新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)提出的一個(gè)基本要求就是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，這就將小組學(xué)習(xí)和小學(xué)英語教學(xué)緊密地聯(lián)系在了一起。目前，我們都在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行著小組學(xué)習(xí)模式的深入探索，以期找到符合學(xué)生以及學(xué)校教學(xué)實(shí)際的有著校本特色的小組學(xué)習(xí)模式和策略。小組學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，在承認(rèn)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)形式的前提下，以“小組學(xué)習(xí)”為中心，通過開展小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的積極功能，使得英語教學(xué)真正成為學(xué)生英語交流合作的過程。本課題就將針對(duì)小學(xué)英語課堂中小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)階段英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行深入探索和研究，從而促進(jìn)并完善該學(xué)習(xí)方式的有效性和可行性。
二、課題研究的目標(biāo)
“小組學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的英語課堂教學(xué)環(huán)境，改變舊的、單一的教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系。具體要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的目標(biāo)：
1、營(yíng)造輕松愉快的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)，讓學(xué)生找到合作的途徑，掌握合作的基本方法，學(xué)會(huì)與人合作。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，改變教師的教學(xué)理念，探索出新的教學(xué)方式。
3、改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，初步形成合作探究、交流、動(dòng)手實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。
4、通過小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。
三、課題研究的方法
本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問卷法、對(duì)比法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法。整個(gè)過程都以實(shí)驗(yàn)研究為主，實(shí)驗(yàn)教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個(gè)體實(shí)踐為主，課題實(shí)驗(yàn)小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定計(jì)劃，做好記錄、總結(jié)，討論撰寫體會(huì)，總結(jié)成果。
四、課題研究過程
（一）準(zhǔn)備階段（20xx.03.15-20xx.04.30）
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，主要包括與小組學(xué)習(xí)和英語教學(xué)有關(guān)的書籍、論文及報(bào)核心期刊等，在此基礎(chǔ)上，對(duì)本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，就課題研究的必要性與可行性進(jìn)行論證，以確立具有針對(duì)性并且具有實(shí)踐意義的研究課題，從而更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，收集有關(guān)該問題的相關(guān)材料及他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)而明確研究方法，設(shè)計(jì)研究方案并進(jìn)行開題論證。
1.對(duì)本學(xué)校英語課堂教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查；
2.學(xué)習(xí)理論，收集相關(guān)材料、制定課題計(jì)劃；
3.明確研究方法，設(shè)計(jì)研究方案并進(jìn)行開題論證。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx.05.01-20xx.10.31）
整理、研究相關(guān)資料，對(duì)問題進(jìn)行深入剖析，設(shè)計(jì)出具體的策略，據(jù)此進(jìn)行實(shí)證性研究，記錄實(shí)施的過程和效果，并根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的策略，逐步形成研究體系。及時(shí)記錄和收集研究過程的原始真實(shí)材料和數(shù)據(jù)，書寫教學(xué)筆記。一個(gè)階段后，教師進(jìn)行行動(dòng)反思，調(diào)整行動(dòng)計(jì)劃。
1.教學(xué)研究工作全面啟動(dòng)，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整；
2.根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)策略的實(shí)施情況和反饋的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整方法策略，逐步確定典型有效的教學(xué)手段，師生反復(fù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐互動(dòng)，逐漸形成教育教常態(tài)；
3.收集相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并進(jìn)行階段小結(jié)，小結(jié)需從教師、學(xué)生和師生互動(dòng)三方面入手，力求面面俱到，并據(jù)此進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
（三）總結(jié)階段（20xx.11.01-20xx.12.31）
收集、整理研究資料，分析、研究課題實(shí)踐情況，總結(jié)、提煉硏究成果，形成詳細(xì)、具體的'研究報(bào)告。
1.整理并分析研究實(shí)施以來所有的教育教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；
2.結(jié)合基礎(chǔ)教育理論和相關(guān)教研經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)反思；
3.撰寫結(jié)題報(bào)告，上交結(jié)題報(bào)告等資料，迎接專家組的鑒定驗(yàn)收。
五、研究成果
通過課題的研究和教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息的能力和新型的師生關(guān)系小組合作學(xué)習(xí)，增加了個(gè)體與個(gè)體、個(gè)體與小組、小組與小組、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。在合作學(xué)習(xí)中，師生間的關(guān)系不再是教師一味傳授，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式。教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者，在合作學(xué)習(xí)中教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融為一體，提供了一種師生互動(dòng)的新形式，有助于提高學(xué)生的積極性，師生間能夠平等對(duì)話與交流，真正體現(xiàn)教學(xué)的民主。在課題研究中，成功構(gòu)建了小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式：營(yíng)造合作氛圍——明確合作目標(biāo)——指導(dǎo)合作過程——匯報(bào)合作成果——評(píng)價(jià)合作結(jié)果。
在課題的研究中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)雖然有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但也存在著一些不可避免的問題，如小組成員之間的消極依賴或組間的競(jìng)爭(zhēng)，容易造成后進(jìn)生的惰性；合作的時(shí)間較難把握，影響教學(xué)進(jìn)度。個(gè)人獨(dú)立探索和小組合作的探索的有機(jī)結(jié)合有待進(jìn)一步提高等等。
在今后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)策略的研究，并將已經(jīng)構(gòu)建的小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)加以推廣，讓實(shí)踐對(duì)此模式進(jìn)行檢驗(yàn)，并不斷的加以完善。
課題研究工作報(bào)告 4
1、課題研究的背景、目的、意義
現(xiàn)階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過程中，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段；交互式電子白板在課堂教學(xué)、在遠(yuǎn)程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高。
通過我們的研究，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng)。
2、課題研究過程
2.1課題研究的目標(biāo)�？偨Y(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動(dòng)全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展。通過研究實(shí)踐，基本完成幾個(gè)方面的預(yù)定目標(biāo)：
(1)通過應(yīng)用實(shí)踐對(duì)交互式電子白板有效應(yīng)用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見成效，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模。
(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干。
(3)通過本課題研究，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫，開發(fā)一批有利于學(xué)生主動(dòng)參與的、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)軟件、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué)。
2.2課題研究?jī)?nèi)容
(1)通過應(yīng)用實(shí)踐，在使用電子白板的過程中，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的、具有發(fā)展意義的功能。
(2)通過本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師。
(3)探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)語、數(shù)、英不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的`認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提高教師對(duì)教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。形成科學(xué)的、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。
2.3課題研究的實(shí)施情況。本課題研究定位于實(shí)踐應(yīng)用性研究，主要采取行動(dòng)研究方法為主，輔之以理論研究法、觀察法、案例法、對(duì)比法、問卷調(diào)查法等研究方法。
20xx年5月，我校申報(bào)課題，認(rèn)真制定子課題研究方案、展開研究，經(jīng)過課題組審議，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，廣泛交流，扎扎實(shí)實(shí)地開展研究工作。
20xx年6月——20xx年10月，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對(duì)課題的看法和意見，學(xué)生的問卷調(diào)查。采取三級(jí)培訓(xùn)模式，完成課題組人員及實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)。
20xx年11月——20xx年12月，為第二輪研究實(shí)驗(yàn)階段，主要任務(wù)是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段。參加區(qū)級(jí)以及校級(jí)各項(xiàng)教學(xué)課例展評(píng)活動(dòng)，舉辦校級(jí)說課比賽等一系列活動(dòng)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以交互白板的應(yīng)用為抓手，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平。
20xx年10月——20xx年12月，形成最終成果和總結(jié)驗(yàn)收階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在研究過程中出現(xiàn)的各種新問題、新情況，通過查閱資料，網(wǎng)上教研，小組研討等多種形式解決，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失，積累了大量的研究資料，包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文等，為教學(xué)理論研究提供保障。
3、課題研究成果
3.1優(yōu)化課堂教學(xué)模式。交互式電子白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識(shí)。在基于交互電子白板的教學(xué)過程中，教師通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力；利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與想象之中，激起學(xué)生的聯(lián)想。
實(shí)驗(yàn)證明，白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用，彰顯了教師的智慧。
(2)整合白板資源，創(chuàng)新課堂。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問題。
教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁面快照等功能來突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。
在其各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與，合作探究是當(dāng)今課程改革對(duì)課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動(dòng)空間，使學(xué)生通過自主探究、相互協(xié)作，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺(tái)，使師生交流、生生交流、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開放的、民主的、和諧的新型課堂。
在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。
(3)靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性。交互白板的媒體展示、書寫，標(biāo)注等功能，很好的增加了教學(xué)的視覺效果，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。
在高度的課堂交互中，通過師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問題，利用交互白板自帶的工具與資源庫，就可對(duì)教學(xué)過程中的生成性問題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。
在教學(xué)過程中利用交互白板靈活的交互功能，促進(jìn)了師生之間的對(duì)話與情感交流，有利于針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，交互白板的保存、錄制、回放功能，有利于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，開展針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)論，實(shí)現(xiàn)教師之間知識(shí)共享、信息交流和共同提高。
3.2積累了白板教學(xué)的多項(xiàng)資源。收集整理了研究的論文設(shè)計(jì)等文字材料裝訂成冊(cè)，編輯成校內(nèi)刊物，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。
3.3教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽、說課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，獲豐潤(rùn)區(qū)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎(jiǎng)。有5位教師參加全國(guó)第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二、三等獎(jiǎng)。
總之，電子白板的應(yīng)用研究，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
課題研究工作報(bào)告 5
一、課題研究的背景
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！蔽覀兊摹缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系，使學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的�！睆亩w驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力�；诖�，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究勢(shì)在必行。
二、課題研究的主要工作
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，探索數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合的具體途徑與方法，構(gòu)建生活化課堂，開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，獲得自己所必需的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。
1、在實(shí)踐中探索與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，充分挖掘現(xiàn)行教材中的合理因素，對(duì)教材進(jìn)行重組、改編，創(chuàng)造性使用教材，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化途徑與方法。創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，讓主體探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的策略，鼓動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題，從具體實(shí)例中感悟數(shù)學(xué)思想與方法，根據(jù)生活素材構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、將課內(nèi)學(xué)習(xí)加以延伸與拓展，開展數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
三、實(shí)驗(yàn)研究的過程
自x年被確定為縣課題后，進(jìn)一步明確課題研究的總體思路、研究?jī)?nèi)容、研究方法和實(shí)施步驟，根據(jù)研究工作需要，制訂了課題研究進(jìn)程。到x年，已經(jīng)按照計(jì)劃基本完成了課題的研究工作，其具體分為如下幾個(gè)階段：
1、實(shí)驗(yàn)論證階段
為進(jìn)一步明確所承擔(dān)研究的課題的`需要性及可行性，特邀請(qǐng)有關(guān)人員對(duì)課題研究的可行性和必要性進(jìn)行了全面的論證。
2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：廣泛學(xué)習(xí)、收集資料，醞釀并初步制定研究方案。對(duì)研究方案組織論證，修改、完善方案，進(jìn)行開題。
(1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)陶行之生活即教育理論、建構(gòu)主義思想、活動(dòng)教學(xué)等理論，努力把握理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。
(2)完成課題研究設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合課題研究需要，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，分析學(xué)生現(xiàn)狀，制定課題研究方案，并對(duì)方案進(jìn)行論證，進(jìn)一步修改完善，做好課題實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。
3、推進(jìn)實(shí)施階段：按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)資料的積累與整理。
(1)繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)。積極參加各種形式的學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)課題進(jìn)展情況進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，不斷完善課題研究。
(2)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的途徑與方法。一是讓數(shù)學(xué)教材“生活化”，讓教學(xué)貼近實(shí)際生活，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活、有生命力。二是注重實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐，接觸實(shí)際問題，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三是讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，并主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，解決具體的生活實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有針對(duì)性地開展調(diào)查、問卷等活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析，準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，保障課題實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)展。
(4)有計(jì)劃開展課題研究活動(dòng)，與相關(guān)教師進(jìn)行探討，不斷完善與改進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)與交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)資料的整理與積累。
4、總結(jié)階段：對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，并請(qǐng)有關(guān)部門鑒定驗(yàn)收。
四、課題研究的效果
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)新的境地。在課題實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)，取得了突出的研究成果。
1、探索出了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略。
首先是讓數(shù)學(xué)教材“生活化”。開放小教室，走向生活、走向大眾，把生活中鮮活的題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂。教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整合教材，重組教學(xué)內(nèi)容�？梢圆扇∫韵乱恍┎呗裕�
�、俑木幗滩闹性薪虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的知識(shí)背景出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整和展開教學(xué)活動(dòng)。在保證科學(xué)性的前提下，教師擁有對(duì)教材進(jìn)行再加工的權(quán)力。教師創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題情境應(yīng)該建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以學(xué)生感興趣的、熟悉的、貼近他們生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來引入，這也是教師創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。
�、谏钍聦�(shí)材料的數(shù)學(xué)組織化。教師要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生借助于觀察、試驗(yàn)、歸納、類比、概括積累生活中的數(shù)學(xué)事實(shí)材料，幫助學(xué)生提煉、采集能夠理解和接受的數(shù)學(xué)問題，使生活中的問題數(shù)學(xué)化。
�、蹖W(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)。教學(xué)中要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，使學(xué)生能正確理解數(shù)學(xué)的文字語言、符號(hào)語言，圖形語言。并且要組織學(xué)生進(jìn)行交流，要讓學(xué)生養(yǎng)成表述數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣，改變學(xué)生不會(huì)用數(shù)學(xué)語言表述實(shí)際問題的現(xiàn)象，只有這樣才能提高學(xué)生從實(shí)際生活中獲取數(shù)學(xué)信息的能力和將生活語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言的能力，這也是體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)志，是進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)化活動(dòng)的必要前提。
其次是注重實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)去接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生盡可能參與實(shí)踐，接觸實(shí)際問題，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問題。
①讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物，有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，自覺地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。
②結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問題，使學(xué)生在理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)化的思想。教學(xué)中力爭(zhēng)做到數(shù)學(xué)概念從實(shí)際引入，讓學(xué)生建立起直觀現(xiàn)實(shí)的模型；數(shù)學(xué)問題從生活中提出，讓生活成為學(xué)生的練兵之地，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”，體會(huì)到數(shù)學(xué)是“人人必需”的文化修養(yǎng)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的強(qiáng)烈需求。
再者是讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。注重給學(xué)生提供接觸實(shí)際機(jī)會(huì)，有意識(shí)地教給學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征與學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在生活化問題情景中提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。
�、谧寣W(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。弗賴登塔爾認(rèn)為，通過再創(chuàng)造獲得的知識(shí)和能力要比以被動(dòng)方式獲得者，理解得更好也更容易保持。并且提倡教會(huì)學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去“活動(dòng)”，那樣去思維。用再創(chuàng)造方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不意味要求學(xué)生重復(fù)數(shù)學(xué)家所經(jīng)歷的艱難曲折的道路，而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“觀察、試探、猜測(cè)”的情景，模擬數(shù)學(xué)家的活動(dòng)，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)家是怎樣由實(shí)驗(yàn)而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明的艱難思維、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的經(jīng)歷。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。教師結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)問題教給學(xué)生思考的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。③設(shè)計(jì)生活化作業(yè)。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解決具體的生活實(shí)際問題，深入理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2、培養(yǎng)了教師的各種能力。在課題研究中，教師不斷學(xué)習(xí)，樹立了先進(jìn)的教學(xué)理念，樹立了自覺開展課題研究的意識(shí)。教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，極大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。在實(shí)踐中，積極探索研究，不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提高了課題研究能力。我撰寫課題研究論文《豐富的課程資源，多彩的學(xué)習(xí)生活》獲國(guó)級(jí)獎(jiǎng)，《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲省級(jí)獎(jiǎng)，《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索》獲縣級(jí)獎(jiǎng)。《讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》獲市級(jí)獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)案例《讓數(shù)學(xué)根植與生活的土壤》在市級(jí)刊物《金點(diǎn)子》上發(fā)表。
3、促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
開展課題實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康和諧的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到提高。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，充分了解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能主動(dòng)從生活中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，靈活地創(chuàng)造性地解決問題，學(xué)習(xí)能力有明顯的提高。學(xué)生能自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，積極參與生活實(shí)踐，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，數(shù)學(xué)才華得以展示，應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高。
課題研究工作報(bào)告 6
一、課題研究的背景和好處
體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器教學(xué)過程中使用的具有教學(xué)特點(diǎn)、體現(xiàn)教育思想、教育目標(biāo)和教學(xué)方法的實(shí)物、模型等直觀教學(xué)器具和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練器材。在教學(xué)過程中，起著十分重要的作用。但在實(shí)際體育教學(xué)中由于教材資料的選取不夠廣泛、不能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、活動(dòng)場(chǎng)地狹小，學(xué)校器材不足，教學(xué)資料不夠新穎、充實(shí)，其選取性、實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)資料興趣不夠濃厚。遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們?cè)噲D通過師生共同創(chuàng)新設(shè)計(jì)體育教學(xué)小教具和小練習(xí)器材來有效緩解改善這一不足。
二、概念的界定
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)具
研究范圍：小學(xué)階段。
研究小學(xué)體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材開發(fā)(選材、設(shè)計(jì)、制作、使用推廣)。
三、研究方法
1、文獻(xiàn)研究
2、實(shí)驗(yàn)研究
3、調(diào)查研究
4、行動(dòng)研究
四、具體研究資料
1、研究設(shè)計(jì)圖紙
認(rèn)真研究小教具、小練習(xí)器材設(shè)計(jì)的圖紙，熟悉制作說明書，設(shè)想制作過程。
2、選取材料
根據(jù)設(shè)計(jì)圖選取配套到材料。材料的選取是小教具、小練習(xí)器材制作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接影響器材的使用耐久性和安全性。在選取材料時(shí)應(yīng)根據(jù)器材的使用特點(diǎn)、方法等進(jìn)行選取。例如，在制作實(shí)心球時(shí)應(yīng)選取皮革，因其柔韌性好，防水，而不能選取紙張類或硬度較強(qiáng)的材料。
3、選取工具
選取使用正確的工具可使在小教具、小練習(xí)器材的制作過程中節(jié)約超多時(shí)間，并且能夠避免因?yàn)楣ぞ呤褂貌划?dāng)造成的材料浪費(fèi)和安全事故，應(yīng)盡量避免使用大型和危險(xiǎn)性高的`工具。在選取正確的使用工具時(shí)應(yīng)注意工具的操作難易程度，還應(yīng)注意工具成本及是否容易購置。再使用工具時(shí)應(yīng)熟悉工具的使用方法和注意事項(xiàng)，必要時(shí)提前做好防護(hù)措施。
4、現(xiàn)場(chǎng)制作
根據(jù)設(shè)計(jì)人設(shè)計(jì)出小教具、小練習(xí)器材圖紙，制作說明書，利用已選定的材料，工具，按照說明書介紹的制作方法進(jìn)行操作。制作時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的利用和分配，配件的安裝順序，避免返工造成材料和時(shí)間的浪費(fèi)。
5、器材試用
對(duì)制作出的樣品應(yīng)及時(shí)進(jìn)行試用，根據(jù)實(shí)際操作使用狀況進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)不足要及時(shí)進(jìn)行修改，完善，并找出問題原因，分析原因，吸取教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的制作打下良好基礎(chǔ)。
五、研究的基本步驟
1、前期準(zhǔn)備
(1)確定課題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
(2)制作調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)體育的基本理解、認(rèn)識(shí)和常規(guī)需要。
(3)制定課題研究的實(shí)施方案。
2、實(shí)施階段
結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際狀況實(shí)施研究方案，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)施，并及時(shí)對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決與總結(jié)。
第一階段：搜集有關(guān)資料結(jié)合教學(xué)實(shí)際研究小教具、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處。
第二階段：根據(jù)課堂實(shí)際需要和問卷調(diào)查結(jié)果對(duì)所需不同小教具、小練習(xí)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)。
第三階段：選材研究(物美價(jià)廉、環(huán)保耐用、取材方便)
第四階段：進(jìn)行小教具、小練習(xí)器材的制作并整理制作程序與技巧。
第五階段：實(shí)驗(yàn)性使用自制小教具、小練習(xí)器材，及時(shí)改善。
第六階段：自制小教具、小練習(xí)器材評(píng)價(jià)階段。
第七階段：自制小教具、小練習(xí)器材推廣階段。
3、總結(jié)、鑒定、結(jié)題階段
(1)整理各類資料和數(shù)據(jù)
(2)撰寫結(jié)題報(bào)告
六、取得研究成果
通過此次小課題的研究，掌握了體育小教具、小練習(xí)器的基本概念、目的和好處。掌握了制作材料的有效選取和相關(guān)工具的使用。掌握并熟練了并整理制作程序與技巧。制作了超多的體育器材和小練習(xí)器并應(yīng)用于體育課堂教學(xué)中，同時(shí)在我校已有效的普及。生成了相關(guān)論文和不少教學(xué)設(shè)計(jì)，通過研究制作的體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材在體育教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，較好的彌補(bǔ)了我校體育場(chǎng)地小和體育器材不足的狀況，有效的提高了學(xué)生上體育課的積極性。積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
七、對(duì)研究的反思
通過研究，我明確了小學(xué)體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材開發(fā)研究應(yīng)從學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的學(xué)習(xí)和積累和專家的指導(dǎo)。由于自身理論素養(yǎng)的局限，尚未構(gòu)成一套有指導(dǎo)好處的理論及實(shí)際操作的方法，更缺乏實(shí)踐指導(dǎo)的案例。在下階段繼續(xù)研究過程中期望得到專家的深層指導(dǎo)，以期進(jìn)一步推進(jìn)該課題的研究。
課題研究工作報(bào)告 7
煙臺(tái)第二十一中學(xué)在課程改革中，全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足實(shí)踐、堅(jiān)持研究、強(qiáng)化管理；認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念，提高理論水平。突出“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題的實(shí)施，全校上下服從課題組管理，依靠良好的研究條件，分階段有目的的實(shí)施課題研究，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)�，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：
一、課題前期工作：
(一)課題來源：
在新的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，適時(shí)提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問題的成因及其解決的途徑和方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。經(jīng)報(bào)福山教體局審批通過，確立并開展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究”，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容、目的與意義，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計(jì)劃與具體步驟。
(二)成立課題組：
在小勝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，召開課題研究動(dòng)員大會(huì)，成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)xx負(fù)責(zé)，xx等老師組成的課題組。煙臺(tái)市福山教體局教研室xx老師長(zhǎng)期指導(dǎo)課題工作。
1、舉行開題會(huì)議，把握研究工作總體思路。
20xx年3月舉行了開題儀式，宣讀了課題研究方案，布置了實(shí)驗(yàn)工作，從20xx年3月開始，該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。
2、研究的組織管理
本課題由區(qū)教研室督導(dǎo)，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，全體教師通力協(xié)作，共同參與。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行。課題負(fù)責(zé)人：趙永強(qiáng)負(fù)責(zé)課題的'組織實(shí)施、撰寫實(shí)施方案、檔案管理；王傳強(qiáng)負(fù)責(zé)研究后勤保障配給；王盛章、黃大通負(fù)責(zé)擬寫研究方案、研究報(bào)告、搜集資料。
課題主要研究人員：xx，負(fù)責(zé)研究的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、討論、設(shè)計(jì)、分析、反思。
(三)確定課題方案：
1、課題研究的范圍和對(duì)象
課題“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)展開，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究。
2、規(guī)范課題研究的保障制度。
為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：
�、哦ㄆ趨R報(bào)總結(jié)制度。每學(xué)期一至二次。
�、平⒄n題檔案，認(rèn)真積累課題資料，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。
�、嵌ㄆ诮M織教師學(xué)習(xí)課新課程理論，研討課題研究中出現(xiàn)的問題。每學(xué)期一至二次。
�、戎贫ㄏ嚓P(guān)的制度，在各類考核、評(píng)優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量，對(duì)成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。
3、明確課題研究的操作措施。
⑴課題組經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，確立了課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo)，課題在研究過程中，突出操作性、可行性、可能性。
�、票菊n題的研究，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法。
4、多渠道培訓(xùn)，提高課題組教師理論水平和科研能力。
我們還積極地“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。
(四)確立科研指導(dǎo)思想：
求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、反思積累、科研興教
(五)建立科研工作常規(guī)制度：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺主動(dòng)通過觀摩、上網(wǎng)收集、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平；
2、作好分析統(tǒng)計(jì)工作；
3、開學(xué)和期末分別召開一次課題工作布置會(huì)、總結(jié)會(huì)；
4、每學(xué)年寫出階段計(jì)劃、階段目標(biāo)、階段總結(jié)；
5、每階段進(jìn)行研究教育活動(dòng)討論、進(jìn)行記錄、分析。
二、課題研究實(shí)施過程大事記
(一)研究前期準(zhǔn)備工作階段：20xx年3月—20xx年5月
1、20xx.3.13：召開小課題研究開題會(huì)議，公布小課題實(shí)施意見和方案
2、20xx.3.15：討論情感教育系列問卷調(diào)查實(shí)施方案的制定
3、20xx.3.17：中學(xué)生性格特點(diǎn)問卷調(diào)查
4、20xx.3.22：情感教育學(xué)生問卷調(diào)查
5、20xx.3.26：中學(xué)生思想情感問卷調(diào)查
6、20xx.4.12：學(xué)習(xí)有關(guān)小課題研究理論知識(shí)，
7、20xx.4.20：情感教育教師問卷調(diào)查
8、20xx.4.26：進(jìn)行情感教育系列問卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
9、20xx.5.9：對(duì)各種問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，并寫出調(diào)查報(bào)告
10、20xx.5.17：公布校本課題研究組長(zhǎng)及各自課題研究?jī)?nèi)容
(二)研究階段：20xx年6月—20xx年6月
1、20xx年6月3日：召開研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法研討會(huì)
2、20xx年7月4日：為了進(jìn)一步深化課題研究，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境，在多媒體會(huì)議室舉行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’學(xué)生演講大會(huì)”；
3、20xx年9月：教師科研知識(shí)理論學(xué)習(xí)，課題組教師寫創(chuàng)新論文；
4、20xx年10月16：校本課題研究總結(jié)交流會(huì)；
5、20xx年11月10日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與小課題研究》，
6、20xx年11月16日：召開全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；
7、20xx年12月9日：教育敘事征文活動(dòng)
8、20xx年1月：王少亭校長(zhǎng)總結(jié)教研室工作并對(duì)存在問題進(jìn)行處理和指導(dǎo)；
9、20xx年3月3日：文明禮儀教育活動(dòng)
10、20xx年3月26日：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查
11、20xx年3月28日：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查分析研究會(huì)議，布置撰寫調(diào)查報(bào)告
12、20xx年4月18：參觀學(xué)習(xí)，我校組織部分骨干教師前往海陽中英文學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，感受融洽的師生關(guān)系，其勵(lì)志的校園文化、靈活的管理制度，高效的課堂教學(xué)，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象；
13、20xx年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會(huì)交流
14、20xx年4月28：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)
15、20xx年5月：把“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)生的健康心態(tài)，塑造學(xué)生的健全人格。
16、20xx年5月13：“和諧高效思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)
17、20xx年6月我校制定的《德育工作序列》和《校園規(guī)則》得到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我校即日開始推廣使用并著手在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用。
18、20xx年6月：為學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動(dòng)辛苦，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，開展學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng)；
19、20xx年6月：在學(xué)生中開展責(zé)任活動(dòng)教育
(三)結(jié)題整理階段：20xx年9月—20xx年11月
1、20xx年9月：小課題研究結(jié)題工作工作安排；
2、20xx年10月：課題成果展示，表彰研究中工作突出人員；
3、20xx年12月：申請(qǐng)結(jié)題，匯編成果，撰寫科研報(bào)告。
三、研究工作后期反思
近兩年的課題研究，證明民主、平等、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。撰寫研究和調(diào)查報(bào)告xx份，研究成果xx份，教學(xué)案例xx份，老師論文xx篇，反思和隨筆xx篇，師生問卷調(diào)查次xx余份，老師獲獎(jiǎng)xx多人次，學(xué)生獲獎(jiǎng)xx多人次，學(xué)校獲xx獎(jiǎng)。
1.通過以和諧關(guān)系為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過程，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣，強(qiáng)化探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。帶動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)新臺(tái)階。
3.通過本課題研究，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧、良好的師生關(guān)系氛圍。
4.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
5.在課題實(shí)驗(yàn)中，老師們通過家訪和問卷調(diào)查以及開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校，了解了師生關(guān)系，能主動(dòng)正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變。
6.三個(gè)實(shí)驗(yàn)的原來的退進(jìn)生全部消除，由于改變了師生關(guān)系，學(xué)生和老師成了朋友，提高也他們的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(二)研究中發(fā)現(xiàn)的問題：
1、教師方面
教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)不多而且不落實(shí)，特別是在新課程改革顯得零亂膚淺，很多東西沒有很好消化，常出現(xiàn)依要求做形式的問題。
2、學(xué)生方面
社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)在的未成年人提供了一個(gè)豐富的多元化知識(shí)信息平臺(tái)，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們?cè)诰裆钣懈叩囊螅渲幸髠�(gè)性化發(fā)展就是一難題，這些要求的確與現(xiàn)有教學(xué)條件之間存在差異，影響師生關(guān)系出現(xiàn)快速融洽。
四、研究成果簡(jiǎn)介
伴隨著歷時(shí)二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究”的開展，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升，取得了比較豐碩的效果。
1、通過開展課題研究，對(duì)全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用；教師們?cè)鰪?qiáng)了科研意識(shí)，普及了教科研知識(shí)，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，有針對(duì)性的進(jìn)行研究，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如我校教科室工作人員，通過研究人的記憶規(guī)律，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗(yàn)，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。
在福山區(qū)“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)，我校共有語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、生物、政治、化學(xué)、物理、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)17個(gè)學(xué)科提交了40篇教學(xué)設(shè)計(jì)，32篇教學(xué)案例，經(jīng)過福山區(qū)教體局組織評(píng)選，我校取得了令人驚喜的成績(jī)，共計(jì)35人次獲獎(jiǎng)，
2、師生關(guān)系的融洽和諧，極大地促進(jìn)了“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式，該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過程，即“新授課教學(xué)模式”、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”、“講評(píng)課教學(xué)模式”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)模式”。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起，自主、實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂。
二年來我校學(xué)生無一人違法犯罪，無一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而上訪，學(xué)生遵紀(jì)守法，文明待人，尊老愛幼，勞動(dòng)觀念、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng)，學(xué)生人人有理想，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來愈濃，空前高漲。
3、隨著課題研究的逐步深入，我校師生關(guān)系更加和諧融洽，其研究成果和帶來的效益也相當(dāng)明顯。
20xx年6月我校制定的制定的學(xué)�！兜掠ぷ餍蛄小泛汀缎@規(guī)則》受到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，并作為福山區(qū)初中段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用。20xx年，xx校長(zhǎng)代表我區(qū)在煙臺(tái)市教科院舉行的“情感教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”上做了經(jīng)驗(yàn)交流，xx主任在煙臺(tái)市優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)上做了典型發(fā)言，xx老師在煙臺(tái)市舉行的生物學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流，xx和xx老師參加了市教科院組織的生物學(xué)科《初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)措施》的編寫，在二年的課題研究期間，先后有人5人獲得市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課，4人獲得市級(jí)論文獎(jiǎng)，4人獲得市級(jí)科研成果獎(jiǎng)，25人獲得省級(jí)科研成果獎(jiǎng)，2人獲得國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)，21人榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)摺?/p>
4、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，總評(píng)連續(xù)兩年列全區(qū)同類學(xué)校之首，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，20xx年普通高中升學(xué)率高達(dá)73.2%，近年來先后被授予“六科競(jìng)賽優(yōu)勝單位”、中考優(yōu)勝單位“、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”、“教書育人先進(jìn)單位”、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”、“文明單位”、“煙臺(tái)市安全文明校園”等榮譽(yù)稱號(hào)。贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。
總之，結(jié)題工作結(jié)束后，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中首要任務(wù)和工作�！白尳處焻⑴c教育科研的實(shí)踐，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出來的一條成功的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線，開展師資培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教師盡快地成名成家，推動(dòng)我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。
課題研究工作報(bào)告 8
20xx年12月，我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù)，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。
一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)
自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略，全面提高自身素養(yǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法，進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的`解決問題的素質(zhì)和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德，以及與他人合作的能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性，它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程。
二、研究工作的具體過程
(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，全力支持課題研究
為了確保課題研究的順利開展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作；接著我們成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工，同時(shí)還建立完善的課題制度，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
(二)分析整合學(xué)校，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
20xx年12月，課題組成員對(duì)學(xué)校進(jìn)行了分析。我校成立于xx年，歷史較為悠久，連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平，被評(píng)為“山東省教學(xué)示范校”。除了擁有豐厚的物力外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力。另外我校的環(huán)境也具有特殊性，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商嘗自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來。
(三)抓好教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教研力度。
為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里，采用絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)，并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式，每學(xué)期召開綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課，我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，開拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)�！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程包》的開發(fā)工作，以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。
一)穩(wěn)固研究絡(luò)，開展課題研究活動(dòng)
我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
二)加強(qiáng)科研力量，擴(kuò)充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大，課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組，使研究不斷深入。
課題研究工作報(bào)告 9
我們開展了xx的課題研究。本課題旨在xx，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒，F(xiàn)將課題研究工作情況報(bào)告如下。
一、課題研究的組織與管理
1、課題研究團(tuán)隊(duì)的組建
我們組建了一支由xx組成的課題研究團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力，為課題研究的順利開展提供了有力的保障。
2、課題研究的組織管理
為了確保課題研究的順利進(jìn)行，我們制定了詳細(xì)的課題研究計(jì)劃和管理制度。明確了課題研究的目標(biāo)、任務(wù)、方法和步驟，以及課題組成員的職責(zé)和分工。同時(shí)，我們還建立了課題研究的定期匯報(bào)和交流制度，及時(shí)了解課題研究的進(jìn)展情況，解決研究中遇到的問題。
二、課題研究的實(shí)施過程
1、課題研究的準(zhǔn)備階段
�。�1）查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于xx的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本課題研究提供理論支持和參考依據(jù)。
（2）進(jìn)行課題研究的前期調(diào)研，了解xx，為課題研究的方案設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)。
�。�3）制定課題研究方案，明確課題研究的目標(biāo)、任務(wù)、方法和步驟，以及課題組成員的職責(zé)和分工。
2、課題研究的實(shí)施階段
（1）按照課題研究方案的要求，開展各項(xiàng)研究工作。采用xx，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，進(jìn)行分析和研究。
�。�2）定期召開課題研究會(huì)議，交流研究進(jìn)展情況，討論研究中遇到的問題，及時(shí)調(diào)整研究方案和方法。
�。�3）組織課題組成員參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高課題組成員的研究能力和水平。
3、課題研究的總結(jié)階段
�。�1）對(duì)課題研究的過程和結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)和分析，撰寫課題研究報(bào)告。
�。�2）整理課題研究的相關(guān)資料，包括研究方案、調(diào)查問卷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、研究報(bào)告等，形成課題研究檔案。
�。�3）組織課題研究成果的鑒定和驗(yàn)收，邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課題研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
三、課題研究的主要成果
1、理論成果
（1）通過對(duì)xx的深入研究，我們提出了xx，為xx的理論發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。
�。�2）撰寫了多篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，在國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，擴(kuò)大了課題研究的影響力。
2、實(shí)踐成果
（1）根據(jù)課題研究的結(jié)果，我們提出了xx，為xx的'實(shí)踐工作提供了指導(dǎo)和參考。
�。�2）開發(fā)了xx，如教材、課件、軟件等，為xx的教學(xué)和培訓(xùn)工作提供了支持。
�。�3）通過課題研究，提高了課題組成員的教學(xué)水平和研究能力，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
四、課題研究的創(chuàng)新之處
1、研究方法的創(chuàng)新
我們采用了xx，如xx，為課題研究提供了新的思路和方法。
2、研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新
我們?cè)趚x方面進(jìn)行了深入的研究，提出了xx，為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐工作提供了新的視角和方向。
五、課題研究存在的問題及改進(jìn)措施
1、存在的問題
（1）課題研究的深度和廣度還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)xx的深入研究。
�。�2）課題研究的成果應(yīng)用和推廣還不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)部門和單位的合作，將課題研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中。
�。�3）課題研究的團(tuán)隊(duì)建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，需要提高課題組成員的研究能力和水平，培養(yǎng)更多的研究人才。
2、改進(jìn)措施
�。�1）加強(qiáng)對(duì)課題研究的規(guī)劃和管理，制定更加詳細(xì)的研究計(jì)劃和方案，明確研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課題研究的質(zhì)量和水平。
�。�2）加強(qiáng)與相關(guān)部門和單位的合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，將課題研究成果應(yīng)用到實(shí)際工作中，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
�。�3）加強(qiáng)課題研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，定期組織課題組成員參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高課題組成員的研究能力和水平，培養(yǎng)更多的研究人才。
六、課題研究的展望
1、進(jìn)一步深入研究xx，不斷拓展研究的深度和廣度，為相關(guān)領(lǐng)域的理論和實(shí)踐工作提供更加豐富的研究成果。
2、加強(qiáng)課題研究成果的應(yīng)用和推廣，與相關(guān)部門和單位合作，將課題研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
3、加強(qiáng)課題研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)更多的研究人才，為課題研究的持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。
通過本次課題研究，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒�，但也存在一些問題和不足。在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課題研究的深入探索和實(shí)踐應(yīng)用，不斷提高課題研究的質(zhì)量和水平，為推動(dòng)xx的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課題研究工作報(bào)告 10
隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）技術(shù)已逐漸滲透到我們生活的方方面面，智能家居作為其中的重要應(yīng)用領(lǐng)域，正日益受到市場(chǎng)的關(guān)注與消費(fèi)者的青睞。本項(xiàng)目旨在設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一套基于人工智能技術(shù)的智能家居控制系統(tǒng)，通過集成物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭環(huán)境的智能感知、自動(dòng)調(diào)節(jié)與遠(yuǎn)程控制，從而提升居民生活的便捷性、舒適度和安全性。
一、研究背景與意義
1、背景分析：當(dāng)前，智能家居市場(chǎng)快速增長(zhǎng)，消費(fèi)者對(duì)家居產(chǎn)品的智能化、個(gè)性化需求日益增長(zhǎng)。然而，市場(chǎng)上的智能家居產(chǎn)品大多存在兼容性差、智能化程度不高、用戶體驗(yàn)不佳等問題。
2、研究意義：本項(xiàng)目通過自主研發(fā)智能家居控制系統(tǒng)，旨在解決上述問題，推動(dòng)智能家居行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)升級(jí)。具體而言，本項(xiàng)目的研究成果將有助于提升智能家居產(chǎn)品的智能化水平，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，促進(jìn)智能家居市場(chǎng)的健康發(fā)展。
二、研究目標(biāo)與內(nèi)容
1、研究目標(biāo)：
設(shè)計(jì)一套高效、可擴(kuò)展的智能家居控制系統(tǒng)架構(gòu)。
實(shí)現(xiàn)家居設(shè)備的智能互聯(lián)與數(shù)據(jù)共享。
開發(fā)基于機(jī)器學(xué)習(xí)算法的智能決策模塊，實(shí)現(xiàn)家居環(huán)境的自適應(yīng)調(diào)節(jié)。
構(gòu)建用戶友好的交互界面，提升用戶體驗(yàn)。
2、研究?jī)?nèi)容：
智能家居控制系統(tǒng)的整體架構(gòu)設(shè)計(jì)。
物聯(lián)網(wǎng)通信協(xié)議的選擇與實(shí)現(xiàn)，確保家居設(shè)備間的穩(wěn)定通信。
數(shù)據(jù)采集與處理技術(shù)研究，包括傳感器數(shù)據(jù)的收集、清洗、存儲(chǔ)與分析。
機(jī)器學(xué)習(xí)算法的應(yīng)用，如用戶行為預(yù)測(cè)、環(huán)境參數(shù)優(yōu)化等。
移動(dòng)端與Web端交互界面的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
三、研究方法與技術(shù)路線
1、研究方法：
文獻(xiàn)調(diào)研法：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于智能家居控制系統(tǒng)的最新研究成果，為本項(xiàng)目提供理論支持。
系統(tǒng)分析法：對(duì)智能家居控制系統(tǒng)的功能需求進(jìn)行詳細(xì)分析，確定系統(tǒng)架構(gòu)與模塊劃分。
原型設(shè)計(jì)法：通過快速原型開發(fā)，迭代優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。
實(shí)證研究法：在實(shí)際環(huán)境中部署系統(tǒng)，收集用戶反饋，驗(yàn)證系統(tǒng)性能與效果。
2、技術(shù)路線：
采用微服務(wù)架構(gòu)搭建系統(tǒng)平臺(tái)，提高系統(tǒng)的可擴(kuò)展性與維護(hù)性。
利用MQTT等物聯(lián)網(wǎng)通信協(xié)議實(shí)現(xiàn)家居設(shè)備間的數(shù)據(jù)交換。
引入大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)（如Hadoop、Spark）對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行高效處理。
應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)庫（如TensorFlow、PyTorch）構(gòu)建智能決策模型。
開發(fā)基于React Native或Vue.js的跨平臺(tái)移動(dòng)端與Web端應(yīng)用。
四、研究進(jìn)度與成果
1、研究進(jìn)度：
已完成系統(tǒng)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)與需求分析。
實(shí)現(xiàn)了基于MQTT的物聯(lián)網(wǎng)通信模塊。
初步構(gòu)建了數(shù)據(jù)采集與處理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了傳感器數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集與存儲(chǔ)。
正在開發(fā)智能決策模塊，已選取并測(cè)試了部分機(jī)器學(xué)習(xí)算法。
交互界面設(shè)計(jì)已完成初步原型，正在進(jìn)行細(xì)節(jié)優(yōu)化。
2、研究成果：
提交了一份詳細(xì)的智能家居控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案報(bào)告。
開發(fā)了智能家居控制系統(tǒng)的核心功能模塊，包括通信模塊、數(shù)據(jù)處理模塊等。
初步驗(yàn)證了智能決策模塊的有效性，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)家居環(huán)境的自適應(yīng)調(diào)節(jié)。
設(shè)計(jì)了用戶友好的'交互界面原型，提高了系統(tǒng)的易用性。
五、問題與展望
1、存在問題：
機(jī)器學(xué)習(xí)模型的訓(xùn)練數(shù)據(jù)仍顯不足，需進(jìn)一步豐富數(shù)據(jù)源以提高模型精度。
交互界面的用戶體驗(yàn)仍有待提升，需根據(jù)用戶反饋進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。
2、未來展望：
計(jì)劃進(jìn)一步擴(kuò)展系統(tǒng)功能，如增加語音控制、人臉識(shí)別等高級(jí)功能。
加強(qiáng)與第三方智能家居設(shè)備的兼容性，構(gòu)建更加開放的生態(tài)系統(tǒng)。
深入研究邊緣計(jì)算技術(shù)，提升系統(tǒng)的實(shí)時(shí)響應(yīng)能力與數(shù)據(jù)處理效率。
本項(xiàng)目通過設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)基于人工智能的智能家居控制系統(tǒng)，有效提升了家居環(huán)境的智能化水平。盡管在研究過程中遇到了一些挑戰(zhàn)，但通過團(tuán)隊(duì)的共同努力，已取得了階段性成果。未來，我們將繼續(xù)優(yōu)化系統(tǒng)性能，豐富系統(tǒng)功能，為用戶提供更加便捷、舒適、安全的智能家居體驗(yàn)。
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