校本研修工作總結(jié)通用15篇
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編整理的校本研修工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校本研修工作總結(jié)1
回顧一年來校本研修工作的開展，總的感覺是最初茫然跟風(fēng)、遲疑猶豫，如今得心應(yīng)手、習(xí)若自然。校本研修由最初的強(qiáng)行推進(jìn)到如今處處有研修、時(shí)時(shí)有研修，一路下來，因?yàn)樵鷮?shí)實(shí)開展了，所以有言之不盡的心得；因?yàn)槊恳豁?xiàng)工作做到了縝密謀劃，所以收獲了沉甸甸的成績和經(jīng)驗(yàn)。
現(xiàn)在總結(jié)如下：
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視，為校本研修工作開展保駕護(hù)航。
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，我們成立了校長任組長、教學(xué)校長任副組長、教務(wù)主任為成員的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣強(qiáng)烈的信號(hào)，把校本研修工作推倒一個(gè)高位。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修有時(shí)間、有內(nèi)容、有記錄、有圖片、有安排。做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記有反思，自主學(xué)習(xí)有記錄、每月有教學(xué)博客原創(chuàng)的流程模式。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購置了許多幫助教師成長的書籍，如《》、《》，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《成功教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《小課題獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《校本研修學(xué)分考核辦法》、《教學(xué)過關(guān)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《教學(xué)博客獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《網(wǎng)站作品發(fā)表獎(jiǎng)勵(lì)方案》，把研修提升與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)
1、青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)模式。學(xué)校重視青年教師成長。于是把老生常談的師徒結(jié)對(duì)做細(xì)做實(shí)。一是舉行了師徒結(jié)對(duì)啟動(dòng)儀式，徒弟正式拜師，簽訂師徒結(jié)對(duì)承諾說，明確雙方任務(wù)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。二是定期安排師徒同課異構(gòu)課。例如我們首先讓七年級(jí)數(shù)學(xué)結(jié)對(duì)師徒上同課異構(gòu)課。雙方選上同一節(jié)課，各自構(gòu)思，然后上公開課，做成課堂實(shí)錄，然后議課，雙方說課程設(shè)計(jì)思路，專家點(diǎn)評(píng)，師徒共坐一起觀看授課實(shí)錄，邊看邊反思，師傅介紹構(gòu)思技巧，徒弟談心得感想，然后再次備課，形成修改后課例，再有徒弟在平行班上課，課后再以。就是這樣，促進(jìn)新教師快速成長。（插入師徒結(jié)對(duì)儀式圖片）
2、專家進(jìn)校園培訓(xùn)活動(dòng)使教師受益匪淺。教師熱議感覺很受用。本學(xué)期，請(qǐng)教研室主任、西安高新二小省級(jí)教學(xué)能手/區(qū)內(nèi)省級(jí)英語學(xué)科帶頭人劉娟進(jìn)入進(jìn)校園分別指導(dǎo)課題專項(xiàng)培訓(xùn)和課堂診斷。南主任的課題選題培訓(xùn)令我們老師豁然開朗，高新二小一行4位省級(jí)教學(xué)能手指導(dǎo)我們六年級(jí)語文課堂，4為省級(jí)能手的.評(píng)課角度、語文的素養(yǎng)給我們語文老師上了一堂無聲的課，從她們身上我們很多老師感慨良多，覺得應(yīng)該立刻學(xué)習(xí)充電。省級(jí)學(xué)科帶頭人劉娟老師為我們展示的精彩課堂、教學(xué)設(shè)計(jì)理念令我們感到“做老師就要做這樣具備專業(yè)魅力的老師�！保ú迦肴龔垖＜疫M(jìn)校園圖片）
3、課題研究模式。
學(xué)校以日常課堂教學(xué)研究為載體，各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
以教研組為核心開展課題研究活動(dòng)。從選題到申請(qǐng)立項(xiàng)，學(xué)校校本研修小組高度重視，請(qǐng)教研室南主任把脈，篩選課題，召開課題立項(xiàng)會(huì)議，頒發(fā)立項(xiàng)證書，并與年終小本研修學(xué)分掛鉤，與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。極大調(diào)動(dòng)了教師參與課題研究的積極性。 至目前，學(xué)校校級(jí)立項(xiàng)課題10項(xiàng)，申報(bào)區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題3項(xiàng)。
�。ú迦胄≌n題立項(xiàng)圖片）
4、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)校引發(fā)“校本研修記錄本”，購置書籍，推薦教師看。開辟教師閱覽室供教師學(xué)習(xí)。
校本研修工作總結(jié)2
一、角色模仿：英特爾未來教育
英特爾未來教育代表了教育改革的方向，為教育現(xiàn)代化指出了一條道路，它給教師和學(xué)生帶來了全新的感受。
我校是國家級(jí)現(xiàn)代信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，下學(xué)期計(jì)算機(jī)將進(jìn)入課堂，為了加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步提高教師搜集資料、整理資料和綜合運(yùn)用資料的能力。每個(gè)學(xué)習(xí)小組需將校本培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)感受等制成網(wǎng)頁，每個(gè)組員至少負(fù)責(zé)一個(gè)版塊。
每個(gè)小組的英特爾作品，于7月12日下午2：00前發(fā)送到五樓微機(jī)房教師機(jī)共享文件夾，各個(gè)子文件夾名稱為學(xué)習(xí)小組名稱。
二、經(jīng)驗(yàn)交流：王宏玉工作室；班主任特色工作
1、研討話題1：建立工作室的意義
2、網(wǎng)上摹擬一個(gè)工作室并在組內(nèi)交流
三、案例研究：分析并“研擬”一份試卷
我校考試改革在內(nèi)容和形式上都取得了一定成績。從本學(xué)期開始，區(qū)教研室僅在個(gè)別年級(jí)段的學(xué)期末才出一份參考卷，其它試題要求各任課教師自己命題。因此，試卷反映教師對(duì)教材的把握，對(duì)新課標(biāo)的理解，每一位教師都面臨著“如何命好題”的問題，我們以這次校本教研活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真“研擬”試卷，這也是對(duì)教師的教育理念的一次檢測(cè)和提升。
第一步：語、數(shù)學(xué)科研討本學(xué)期期末試卷，外語組研討六年級(jí)畢業(yè)班試卷。
研討話題2：試卷考核了什么？如何調(diào)整今后的教學(xué)？
其他學(xué)科研討學(xué)科最困惑的問題及如何突破。
第二步：各學(xué)科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照課標(biāo)研究某一單元的內(nèi)容，找出本單元知識(shí)的重難點(diǎn)，確定測(cè)評(píng)的'標(biāo)準(zhǔn)。語、數(shù)、外學(xué)科分學(xué)習(xí)小組每人獨(dú)立模擬一份或部分試卷，綜合學(xué)科擬學(xué)生學(xué)科素質(zhì)考核方法。（研討話題3）
第三步：在教師個(gè)人獨(dú)立完成試卷的基礎(chǔ)上，語、數(shù)、外學(xué)科分組交流試卷，說明試卷意圖，最后綜合成風(fēng)格統(tǒng)一的試卷。每一項(xiàng)考核內(nèi)容都要注明考核要點(diǎn)及出卷教師姓名。綜合學(xué)科驗(yàn)證制定的學(xué)生素質(zhì)考核方法。
四、微格教學(xué)：課堂教學(xué)展示
微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的具體單一的技能，對(duì)單一技能提出訓(xùn)練目標(biāo)，在較短的時(shí)間內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練，以形成這種教學(xué)技能。
本次訓(xùn)練各小組自立研究主題，主要為各學(xué)科教學(xué)中教師感到困惑的問題。
五、自修內(nèi)容：自主讀書
1、好書推薦，推薦自己平時(shí)讀過的有趣的、有價(jià)值的書，可以是書名，可以是文章片段，可以是讀后感。在網(wǎng)上自主讀書中與大家分享。（7月12日前完成）
2、假期至少讀一本書，可以是文學(xué)作品，可以是教育專著，可以是教育管理，可以是企業(yè)管理方面的書籍，寫成讀書心得的形式，在網(wǎng)上自主讀書中與大家交流。（8月30日前完成）
網(wǎng)上交流，設(shè)定使用的欄目是南小教育沙龍。以主題的形式將討論話題發(fā)表在此欄目中，請(qǐng)各位老師跟著主題發(fā)表回復(fù)。
研修評(píng)價(jià)：參與研修活動(dòng)的主動(dòng)性，小組活動(dòng)參與的積極程度，及英特爾作品的質(zhì)量。
特別提示
1、學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)組織小組討論，小組活動(dòng)，協(xié)調(diào)分配完成活動(dòng)記錄、話題研討發(fā)言記錄、每次研討后的發(fā)言結(jié)語及成果總結(jié)匯報(bào)。（原則上每個(gè)組員輪流記錄小組活動(dòng)情況、話題研討的發(fā)言并寫出發(fā)言結(jié)語）
2、成果匯報(bào)會(huì)，采用抽簽的形式確定匯報(bào)的小組。余下的小組將挑選優(yōu)秀作品另安排時(shí)間匯報(bào)。
3、我校將承辦xx年《廬陽教育》7、8月合刊，45歲以下教師每人至少寫一篇文章，準(zhǔn)備投送《廬陽教育》，主要投稿欄目是《教改之花》《學(xué)苑廣角》。稿件形式內(nèi)容不限，可以是教育心得、教學(xué)日記、案例分析、優(yōu)秀教案和調(diào)查報(bào)告等。文章要具有可讀性，可學(xué)性。字?jǐn)?shù)千字左右，不要超過1200字。文稿需打印，請(qǐng)務(wù)必于7月20日以前發(fā)送到,請(qǐng)注名作者和聯(lián)系方式，也可將文稿送到校傳達(dá)室。
校本研修工作總結(jié)3
一路的風(fēng)雨，一路的陽光，一路的汗水，一路的收獲，這一路走來，我們?cè)谶@炎炎的夏日，在這燦爛的季節(jié)結(jié)束了我們的校本研修學(xué)習(xí)，走過的路已不可回頭，但我們不需回頭，因?yàn)樵谖覀兤鸩降臅r(shí)候就已經(jīng)加倍地珍惜，把一路上的精彩都已收入行囊，這行囊鼓鼓的裝著汗水，淚水，快樂和幸福。因?yàn)橛惺斋@，所以在前行的道路上才會(huì)興致勃勃，在接受盤點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)問心無愧，我愿意打開我的行囊與大家分享我在校本研修路上的苦與樂。
一、思想表現(xiàn)
在校本研修期間，本人是以積極進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量的平臺(tái)，只有在校本研修中認(rèn)真實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因?yàn)槲铱释M(jìn)步，進(jìn)步還需要在一步一步的扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)，我很珍惜這次校本研修的機(jī)會(huì)，即使會(huì)遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進(jìn)行，我一開始就制定了研修計(jì)劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計(jì)劃來實(shí)施，不管是個(gè)人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因?yàn)樗绞露⒄`研修的進(jìn)展。
二、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)
校本研修是集集體和個(gè)人的智慧的修行之旅，要做到帶動(dòng)一方的教育，一個(gè)人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊(duì)伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動(dòng)都不可缺一，我當(dāng)然不會(huì)拉隊(duì)伍的后腿，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我從不遲到或早退，與組員認(rèn)真商討每次的活動(dòng)方案，并主動(dòng)承擔(dān)組里難度大的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評(píng)課中進(jìn)行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個(gè)課堂，也照亮我的心，能在這個(gè)集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運(yùn)。
三、個(gè)人發(fā)展
�。ㄒ唬┞犝n評(píng)課
作為一項(xiàng)校本研修的基本要求，聽課評(píng)課是我的研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周八節(jié)聽評(píng)課記錄，我都按時(shí)完成，整個(gè)研修階段聽評(píng)課共97篇。聽評(píng)課除了在本校進(jìn)行，還在校外進(jìn)行，比如縣里的品德課堂教學(xué)大賽，我們?nèi)M的組員都去參加聽課，另外還在組里的集體活動(dòng)中聽課，更榮幸的是兩度受邀請(qǐng)到外縣去聽提高班學(xué)員的課，一次是在澄邁，陳德蕓老師和王美珠老師的課讓我記憶猶新，她們是我學(xué)習(xí)的榜樣。一次是在樂東，吉夏虹老師和陳世定老師的課給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點(diǎn)，便于課后相互交流，促使雙方都得到進(jìn)步。
�。ǘ┕_課
公開課是提高專業(yè)水平的最有效的途徑，因?yàn)橹挥心阏嬲?jīng)歷課堂教學(xué)的磨練，才能發(fā)現(xiàn)許多預(yù)設(shè)的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習(xí)得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成長起來。公開課的剖析是促進(jìn)專業(yè)成長的良藥，“當(dāng)局者迷旁觀者清”，當(dāng)眾多聽課的老師對(duì)你的課堂提出各種各樣的意見或建議時(shí)，你會(huì)感覺有很多的失落，但也會(huì)有更大的欣慰，因?yàn)槟銜?huì)從中得到改進(jìn)的方法。我的公開課是經(jīng)歷著這樣的過程的。但我沒有因?yàn)橐惺苁涠艞�，而是想獲得欣慰而堅(jiān)持。每月至少上一節(jié)公開課，另有校外公開課兩節(jié)（分別在文瀾江中心校和臨城鎮(zhèn)中心校進(jìn)行），整個(gè)研修階段共上公開課6節(jié)。
�。ㄈ┘皶r(shí)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次公開課，都會(huì)靜下心來對(duì)自己的課堂來一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來儲(chǔ)存。
�。ㄋ模┰诰�研修
在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空交流經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的在線研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在在線研討的.平臺(tái)上，我不僅能表達(dá)自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經(jīng)驗(yàn)。
（五）個(gè)人讀書
書是人類的精神食糧，更是教師專業(yè)成長的能量，我深深體會(huì)到讀書能給我增添樂趣，能擴(kuò)大我的視野，能充實(shí)我的生活，能指引我的從教之路，因此，我在研修期間也用心品讀著一些教學(xué)專著，其中精讀的書有《愛的教育》，日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，劉良華的《教育自傳》，并寫了讀后感。
�。┙萄姓撐�
在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來也算是一項(xiàng)成果，我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論知識(shí)和跟班學(xué)得的綜合知識(shí)，寫了兩篇研修論文，分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)提升教師專業(yè)成長的點(diǎn)滴思考》。
�。ㄆ撸┎┪陌l(fā)表情況
為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認(rèn)真地記錄了我的具體情況，把自己的學(xué)習(xí)心得寫成博文上傳到博客上去，其中有教學(xué)后記，讀后感，教學(xué)論文，雜文小記，詩歌，集體活動(dòng)過程等內(nèi)容，研修期間的原創(chuàng)作品累積32篇，博文被閱讀3000多次，被評(píng)論300多條。我不僅積極撰寫博文，還用心去瀏覽別人的博客，對(duì)自己感興趣的話題和作品發(fā)表評(píng)論，我所發(fā)表的評(píng)論有200多條。
�。ò耍┗竟τ�(xùn)練
不可不承認(rèn)的是，在多項(xiàng)任務(wù)的壓力下，我對(duì)基本功的訓(xùn)練沒有那么用功，粉筆字只是在課堂上書寫時(shí)才當(dāng)作練習(xí)，鋼筆字在家里也只是偶爾才練幾次，但我覺得我的硬筆字應(yīng)該不會(huì)那么差，這跟以前在校時(shí)打好的基礎(chǔ)是分不開的。普通話的訓(xùn)練并沒有很好的堅(jiān)持下來，剛開始很認(rèn)真地練，讀單音節(jié)雙音節(jié)和老師發(fā)下的美文，也曾背熟了一兩篇，后來因?yàn)槿蝿?wù)的繁重就漸漸放一邊了，背熟的美文也已遺忘，所以普通話的訓(xùn)練是不充分的。
四、期望和憧憬
經(jīng)過三個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個(gè)農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會(huì)有翻天覆地的變化，我會(huì)一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
校本研修工作總結(jié)4
我校以市教育局的文件精神為綱要，以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以新課程改革、優(yōu)秀教研組評(píng)比為契機(jī)，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問題為對(duì)象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，通過整合師訓(xùn)、教研、教科研方面的內(nèi)容，努力營造良好的學(xué)校研修氛圍，不斷提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)，鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
一、基本工作達(dá)成度
�。ㄒ唬�、建立了“以校為本”的校本研修管理機(jī)制
1、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，對(duì)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度，每周堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極參加上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校分別成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、音體美、政史地七個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作，確保各教研組教研活動(dòng)的正常開展。
2、建立健全制度
結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障等一系列制度，使校本研修有規(guī)可依、有章可循。學(xué)校先后制定了《校本研修培訓(xùn)制度》、《校本研修計(jì)劃》、《校本研修實(shí)施方案》、等相關(guān)的制度，學(xué)校對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定，建立教師專業(yè)成長檔案袋制度等，保證教研活動(dòng)的時(shí)間，每周兩次，一次是以備課組為單位，備課組長負(fù)責(zé)組織，教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查；另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓，教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
3、強(qiáng)化過程管理，使校本研修工作真正落到實(shí)處結(jié)合學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組，組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)陳大偉教授的《有效觀課議課》、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所有教師都必須參與聽課評(píng)課活動(dòng)，形成良好的研修氛圍。
（二）、構(gòu)建多種研訓(xùn)平臺(tái)，精心組織專項(xiàng)培訓(xùn)，提高全體教師的整體素質(zhì)
1、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法，認(rèn)真組織了全校教師參加這次培訓(xùn)工作。
2、組織學(xué)習(xí)《有效觀課議課》的同時(shí)聚焦課堂，以學(xué)校課堂教學(xué)為陣地，開展形式多樣的`課堂教學(xué)研討活動(dòng)，取得了比較好的效果。
3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極參與各類培訓(xùn)與教研活動(dòng)，增加教師觀摩、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬視野，盡快適應(yīng)新課程改革的要求。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。
二、特色與成效
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1、注重過程管理，提高研修實(shí)效
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門召開行政會(huì)議，研究制定教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃，明確年度教師培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。各科室、教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí)都要根據(jù)學(xué)校年度工作計(jì)劃列出教師培訓(xùn)的具體計(jì)劃和措施。每個(gè)教師結(jié)合個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，制訂出個(gè)人的年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校對(duì)各年級(jí)組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)作了具體的工作要求，各教研組、年級(jí)組在期中、期末考試結(jié)束后，要組織全體教師對(duì)考試情況進(jìn)行分析，找出不足之處，提出改進(jìn)的具體措施；各教研組至少間周有一次全組的課堂教學(xué)的研討活動(dòng)；各備課組必須每周有一次集體備課活動(dòng)。所有教研活動(dòng)要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。為了加強(qiáng)對(duì)各類活動(dòng)的檢查和督促，學(xué)校中層以上干部分插在各年級(jí)組和教研組，直接參與和指導(dǎo)各組開展活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處不定期的對(duì)教師備課本和學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行抽查，及時(shí)了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況，對(duì)抽查結(jié)果進(jìn)行記錄并及時(shí)反饋到各教研組。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學(xué)實(shí)踐中的反思、案例或論文，作為校本培訓(xùn)的材料存入個(gè)人檔案。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、制度保障、組織到位，學(xué)校極大多數(shù)教師都能主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流教育教學(xué)中的成功與失敗，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚，學(xué)校的校本培訓(xùn)工作逐漸走上制度化、日�；能壍�。
2、堅(jiān)持走教研、科研、培訓(xùn)一體化之路
我們認(rèn)為教研、科研、培訓(xùn)三者的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。所以我們把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。做到讓教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。在開展具體教研活動(dòng)時(shí)，我們要求各組事先定好計(jì)劃、確立研究主題，切實(shí)做到“兩個(gè)結(jié)合”：一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各類教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合，要與教育教學(xué)中遇到的問題相結(jié)合；二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容組織開展教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師深入開展課題研究，把教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題作為課題進(jìn)行研究，通過發(fā)揮全體教師的智慧，制定對(duì)策，解決教育教學(xué)在存在的實(shí)際問題。教研、科研相結(jié)合的一體化培訓(xùn)模式，既增加了學(xué)校的科研氛圍，又提高了學(xué)校的教研質(zhì)量。
（二）成效
1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動(dòng)成為教師理論學(xué)習(xí)的一種主要形式，為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。
2、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段，教育專家、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式得到極大的豐富，教師積極參與，成效明顯，特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng)，對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。
3、教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為，作為研究的一種類型，問題來源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐，貼近教師，服務(wù)于教師，對(duì)提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果，教師樂于接受樂于參與。
4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
課堂氣氛活躍起來了，民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開始體現(xiàn)，主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展，解放學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生；課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異�；钴S，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)過程是生成的、動(dòng)態(tài)的過程，充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)，樂于探究，勤于動(dòng)手，積極交流和合作，敢于提問，善于發(fā)現(xiàn)；學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題。
6、教師的師德明顯提高。
由于教師觀念的轉(zhuǎn)變，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒有了；“三亂”現(xiàn)象明顯減少；教師的滿意率明顯提升。
三、問題與思考
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1、部分教師認(rèn)識(shí)不到位，理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活，教學(xué)方法改變不大。
2、學(xué)科開展的不均衡，語、數(shù)主要學(xué)科開展的較好，原因是有相當(dāng)一批骨干教師走在前面，示范作用好。小學(xué)科每組人太少，沒有形成研究的氛圍。
3、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)很膚淺，認(rèn)為校本研修只不過是走走過場(chǎng)而已，熱情不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。
5、過程管理不明顯。這也是一個(gè)主要原因。計(jì)劃制訂，如果能有更加有效的管理過程，那么校本研修就會(huì)更明晰、更有效。
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1、進(jìn)一步完善校本研修的制度，建立長效的校本研修管理機(jī)制。
2、開展校本研修的課題研究，完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。設(shè)立校本研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，健全校本研修的激勵(lì)和約束機(jī)制，加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料。
校本研修工作總結(jié)5
光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識(shí)到相知，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái)，奮力提高自我的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)本事。我聆聽了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位教師的親切點(diǎn)評(píng)，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨(dú)到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的知音，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。
研修讓我真正意識(shí)到自我的渺小與孤陋寡聞，意識(shí)到了自我簡(jiǎn)直就是井底之蛙。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這段學(xué)習(xí)生活中，我收獲了知識(shí)，更收獲了友情。經(jīng)過研修，我全面提升了自我的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合本事，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。下頭，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
一、認(rèn)識(shí)職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念。
教師這個(gè)職業(yè)，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石；應(yīng)對(duì)未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的禮貌提高的霞光。在新時(shí)代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時(shí)代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的主角，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個(gè)“長明燈”。
二、享受教育，收獲歡樂
這次培訓(xùn)資料豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有教授、學(xué)者的發(fā)言、教學(xué)展示。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，這些天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。經(jīng)過專家對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性，語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高。經(jīng)過教授專家的講解，我對(duì)新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)授課、說課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自我在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思，明確目標(biāo)。
這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限期望。同時(shí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自我的不足！我經(jīng)過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；經(jīng)過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的`課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系都使自我對(duì)語文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和期望。在今后的工作中，我將更加奮力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈奮力，各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自我的職責(zé)，處處以身示范，承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修，很忙碌、也很勞累，但在那里我的收獲是沉甸甸的，我的心境是愉悅的。對(duì)于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會(huì)更加進(jìn)取、主動(dòng)地探索、實(shí)踐，不斷的提高自我的教育教學(xué)本事，同時(shí)還要帶動(dòng)其他教師學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學(xué)的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！我堅(jiān)信：我研修、我收獲、我提高、我歡樂！
校本研修工作總結(jié)6
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變
觀念，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃，有實(shí)效性，制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
每周三是我校的校本培訓(xùn)時(shí)間，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)《對(duì)備課的新認(rèn)識(shí)》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解；通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對(duì)運(yùn)用電腦技術(shù)上課的能力；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊(cè)，力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，能通過聽課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高自己的`教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動(dòng)報(bào)名參加20ｘｘ年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)--《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功，每月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
校本研修工作總結(jié)7
“校本課程”這個(gè)概念，旨在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實(shí)踐探索、以及這段時(shí)間我們對(duì)全校教師開展的校本課程培訓(xùn)，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開發(fā)還處于無意識(shí)狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修�？梢哉f，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來，教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個(gè)性化、綜合化的方向發(fā)展，各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)。
1、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時(shí)間并不長，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個(gè)急需解決的問題。
2、教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的'課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導(dǎo)，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)，現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下：
在本年度的校本培訓(xùn)中，對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)任的態(tài)度和成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，把教師當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對(duì)性不夠，因?yàn)槊恳晃唤處煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學(xué)校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動(dòng)等，校長、經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師就可針對(duì)這些常規(guī)問題對(duì)青年教師進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)模式針對(duì)性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)教師們順利實(shí)現(xiàn)“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本研修工作總結(jié)8
在《崇明縣十二五校本研修工作實(shí)施意見》、《崇明縣十二五校本研修考核評(píng)估實(shí)施意見》的總體框架下，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，十二五期間橫沙中學(xué)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的教師校本研修活動(dòng)。通過校本研修的活動(dòng)，學(xué)校在師德素養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、班主任隊(duì)伍建設(shè)等方面均取得了不同程度的發(fā)展。
一、校本研修管理
1.組織管理，計(jì)劃制定。
學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。按照橫沙中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃，在十二五期間每一年確定不同主題，制定年度研修計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，制定項(xiàng)目計(jì)劃，定期召開校本教研會(huì)議，研究校本培訓(xùn)工作，有計(jì)劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動(dòng)，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實(shí)處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2、制度保障，資料齊全。
(1)時(shí)間保障，我們雙周一下午為校本培訓(xùn)固定時(shí)間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德建設(shè);一方面，開展教研組活動(dòng)，互相交流、探討業(yè)務(wù)。
(2)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保障。保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。我們?yōu)榻處熧徺I了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍200多本,報(bào)紙、雜志幾十種，多次組織教師外出培訓(xùn)、交流、考察學(xué)習(xí)。
(3)在校本研修過程中，我們注意資料的積累歸檔，每次活動(dòng)結(jié)束都要進(jìn)行歸類整理，并及時(shí)上傳崇明縣課程教學(xué)研修網(wǎng)。
二、校本研修設(shè)計(jì)
校本培訓(xùn)中，我們提倡發(fā)揚(yáng)個(gè)人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點(diǎn)撥引領(lǐng)的原則。針對(duì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探索總結(jié)出一些靈活多樣的培訓(xùn)方式：
1、以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)
每位教師圍繞學(xué)校總課題《橫沙島學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體推廣成功教育的探索》和《主動(dòng)有效課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性之機(jī)制研究課題》進(jìn)行適時(shí)研究，確立子課題，促進(jìn)教師成長。
2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
十二五期間我們先后組織教師參觀考察了東廬中學(xué)、楊思中學(xué)、南北莊中學(xué)等一些在教育課改中取得優(yōu)異成績的學(xué)校，將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗(yàn)、最新信息由個(gè)體、部分輻射到全體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
3、個(gè)人研修加集體研修培訓(xùn)。
首先為每個(gè)教師配備了校外教育教學(xué)書籍，還提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。
其次采用請(qǐng)進(jìn)來，走出去集體研修的方式，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平。十二五期間相繼邀請(qǐng)了閘北八中劉京海、專家吳增強(qiáng)、袁勝芳以及縣進(jìn)修學(xué)校一批專家來校開設(shè)講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)，了解當(dāng)前校外教育科研新動(dòng)向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的習(xí)慣。
4.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
(1)主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，尤其在實(shí)踐體驗(yàn)、班主任團(tuán)隊(duì)、青年教師團(tuán)隊(duì)、骨干教師團(tuán)隊(duì)等具體培訓(xùn)項(xiàng)目中進(jìn)一步研究、提高�，F(xiàn)在，橫中每位教師都能按照校本培訓(xùn)中的所學(xué)所得，運(yùn)用于實(shí)際的課堂教學(xué)中，課堂效率得到了有效的提升。
(2)撰寫活動(dòng)案例分析。橫中的校本培訓(xùn)不僅重視活動(dòng)的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對(duì)活動(dòng)案例的研究。
通過一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，教師有了很大的收獲，先后撰寫了我的教育故事教育教學(xué)案例好家風(fēng)好家訓(xùn)黨在我心中等經(jīng)驗(yàn)性文章300多篇，蔡崇峰、袁建花、姜海玲等老師的文章也在縣級(jí)評(píng)獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)。
三、校本研修實(shí)施
校本培訓(xùn)堅(jiān)持以人為本，突出針對(duì)性和靈活性的特點(diǎn)，滿足教師專業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。主要在下面幾個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：
1、抓好師德教育培訓(xùn)。學(xué)校通過《學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，加強(qiáng)師德教育》《加強(qiáng)師德教育，提升教師素質(zhì)》等主題性學(xué)習(xí)，一方面，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;另一方面，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
2.加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)培訓(xùn)
在十二五期間，學(xué)校狠抓教研組建設(shè)，隨時(shí)掌握研修情況，積極關(guān)注研修動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)研修典型，有過程，有記錄。并通過每年11月的教學(xué)月活動(dòng)，為教師搭建展示的舞臺(tái)，一展橫中教師的教學(xué)風(fēng)采，5年來先后有60多人次參與區(qū)域以上展示活動(dòng)、全校所有教師在校內(nèi)多次開展了開課活動(dòng)。學(xué)校組織了3次片級(jí)教學(xué)論壇活動(dòng)。在每年的教學(xué)督查中，我校多門學(xué)科得到了教研員等專家的好評(píng)。在20xx年的校本研修考評(píng)中，學(xué)校實(shí)踐體驗(yàn)板塊研修獲得優(yōu)秀。
3.注重青年教師的培訓(xùn)
我們注重對(duì)青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國、全市等校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動(dòng)的策劃組織能力，通過課堂實(shí)踐涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的青年教師，我校姜海玲、孫彩霞、吳保森等教師在市縣級(jí)教學(xué)課堂比武中屢獲獎(jiǎng)勵(lì)。
4.注重骨干教師培訓(xùn)。
我校有教學(xué)標(biāo)兵1名，教學(xué)能手6名，鄉(xiāng)、校級(jí)骨干28名，十二五期間學(xué)校制定了詳盡的培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機(jī)制。在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)中層以上干部以及后備干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們?cè)谛１九嘤?xùn)中的骨干和示范作用。
5.注重班主任培訓(xùn)
班主任培訓(xùn)作為校本研修的規(guī)定動(dòng)作，學(xué)校每年挖掘不同的研修主題，通過組織班主任資料自學(xué)、年級(jí)組討論、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、外出考察、育德講座、心理輔導(dǎo)等一系列活動(dòng)的實(shí)踐研究，各班主任大幅度的提高了育德能力，同時(shí)也撰寫了班主任和學(xué)生的溝通藝術(shù)主題班會(huì)的組織與實(shí)施等一批有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
四、校本研修效果
1、強(qiáng)化了教研組建設(shè)
打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體研討的結(jié)晶。教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的.教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
2、推行了主題式研修
各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以讀寫結(jié)合的有效實(shí)踐為主題的研修活動(dòng)。數(shù)學(xué)組以課例為載體，開展了以作業(yè)布置為專題的研討活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開展了以教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導(dǎo)為專題的研討。
3、實(shí)行了聯(lián)動(dòng)式研修
對(duì)青年教師實(shí)行結(jié)對(duì)制培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)青年教師，使他們盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結(jié)對(duì)工程，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成學(xué)習(xí)伙伴，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營造了人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍不斷走向成熟。
五年來，橫沙中學(xué)教師兢兢業(yè)業(yè)，在此期間，王春華獲得市優(yōu)秀園丁，林萍、吳雄華、程敬玉獲得縣優(yōu)秀園丁，張曉松、顧元等共計(jì)65人次獲各級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)稱號(hào)。橫沙中學(xué)榮獲了縣文明單位、縣心理健康優(yōu)秀學(xué)校、市科技特色學(xué)校、化學(xué)組獲得縣主動(dòng)有效優(yōu)秀教研組、黨建論壇優(yōu)秀單位等榮譽(yù)稱號(hào)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨學(xué)校檢查指導(dǎo)，對(duì)橫沙中學(xué)的管理和組織的活動(dòng)、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評(píng)價(jià)。
十二五校本研修已接近尾聲，我們的校本研修活動(dòng)取得一定的成績，但也還存在一些不足。思想觀念有待轉(zhuǎn)變。有些教師不認(rèn)真或不按時(shí)完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是交差式，質(zhì)量不高。師資力量有待提高。本校教師隊(duì)伍中，缺乏領(lǐng)軍型教師和本土化校本培訓(xùn)課程。
在今后的工作中，我們將通過校本培訓(xùn)，使教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，全面提升橫沙中學(xué)的教育質(zhì)量。
校本研修工作總結(jié)9
伴隨著厚厚的校本手冊(cè)填寫到最后一頁，本年度的校本研修之旅也即將畫上句號(hào)了�；厥走@一路走過的研修之旅，相信每一位參與其中的老師內(nèi)心都是滿滿的收獲與感動(dòng)。本年度我校的校本研修之旅可謂開展扎實(shí)，精彩紛呈，讓人難忘，給人啟迪，現(xiàn)作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、精心制定學(xué)年度校本研修方案，計(jì)劃力求務(wù)實(shí)精細(xì)
學(xué)校非常重視校本研修工作，在區(qū)中心教研室的指導(dǎo)下，每年的五月份開始就謀劃下一學(xué)年度的校本研修計(jì)劃，并在六月份上報(bào)。學(xué)校認(rèn)真制定了20xx—20xx年校本研修方案，內(nèi)容涵蓋全面，涉及到“專業(yè)素養(yǎng)”、“教學(xué)研究”、“育人管理”、“信息技術(shù)”四個(gè)大的組成部分，包括十多個(gè)小的分支，力求覆蓋教師專業(yè)發(fā)展需求的各個(gè)方面。每年暑假，學(xué)校均召開全體教師參與的校本研修動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上，劉亮榮副校帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)研修方案，陳昌云校長作指導(dǎo)講話，老師們明確了學(xué)習(xí)的重要性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校制定的方案真正從教師的需求出發(fā)，結(jié)合校情精心研制，給培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)了藍(lán)圖，理清了脈絡(luò)，明確了行動(dòng)方向，既有理論高度，契合了市、區(qū)對(duì)教師隊(duì)伍培訓(xùn)的總需求，又擁有了很強(qiáng)的實(shí)際價(jià)值，令人稱許，更讓教師們充滿期待地開始了學(xué)習(xí)之旅。
二、與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的常態(tài)化
本年度的校本培訓(xùn)貫穿一學(xué)年，而非僅僅是暑假里的幾天，且培訓(xùn)內(nèi)容既依據(jù)計(jì)劃，又適時(shí)體現(xiàn)靈活性，根據(jù)學(xué)期中的需求作適度調(diào)整，按需供給，既有課堂教學(xué)方面的真知灼見，又有班級(jí)管理方面的知識(shí)，還有信息技術(shù)、集體備課策略、撰寫教育論文等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，都是一線教師切實(shí)需要的知識(shí)，在學(xué)習(xí)時(shí)間上也不局限于暑期幾天的集中培訓(xùn)，在學(xué)期中途利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教師例會(huì)期間也穿插了相關(guān)的培訓(xùn)，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的常態(tài)化。
三、發(fā)揮同伴互助的力量，搭建分享平臺(tái)
回顧一學(xué)期的校本研修之旅，既有外請(qǐng)專家的引領(lǐng)，又不忽視身邊資源，在培訓(xùn)中廣泛搭建交流展示平臺(tái)，發(fā)動(dòng)校內(nèi)在課堂教學(xué)方面、班級(jí)管理方面做得比較突出的教師適時(shí)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，普通老師也有機(jī)會(huì)走上講壇，把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。校內(nèi)多位教師在教學(xué)和班主任工作方面的分享，“接地氣”，讓大家學(xué)到了同伴的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尤其是黃保勇老師所做的《做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師》和李加圣老師所作的《培養(yǎng)有格局的中學(xué)生——做學(xué)生成長道路上最感念的人》分享，情真意切，身邊優(yōu)秀老師的心聲深深感染了校內(nèi)老師，給予大家很多啟迪。
四、貫穿“智慧教育”主線凸顯“校本”特色
在陳昌云校長“立足校本研修打造智慧教育”的理念指引下，本學(xué)期研修立足培養(yǎng)“智慧之師”，以“探究有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)打造特色智慧課程”為主題，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合，結(jié)合教學(xué)研究月、智慧課堂評(píng)比，集體備課等活動(dòng)，將研修與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，更實(shí)現(xiàn)了以“研究”帶動(dòng)“教學(xué)”，由“教學(xué)”反促“教研”的功能，將“智慧教育”真正植入了每位教師的心中，各位教師都能夠深深感受到時(shí)不我待，學(xué)習(xí)的緊迫感與自覺意識(shí)大為增強(qiáng)，
五、創(chuàng)設(shè)“參與式”校本研修，突出學(xué)習(xí)主體地位
本年度校本研修不再是過去主講人高高在上，老師們只甘當(dāng)聽眾的局面，而是給了教師們更多的參與機(jī)會(huì)。無論是講座時(shí)的互動(dòng)還是分組研修，都極大的調(diào)動(dòng)了教師們的參與熱情，讓教師有了“主人翁”的意識(shí)，研修效果更好，如扎實(shí)開展的爭(zhēng)做“智慧之師”與“‘四有’好老師”的學(xué)習(xí)研討中，每位老師都在自己所在的教研組分享了自己實(shí)施“智慧教育”的心得，談了如何立足本職工作，做“‘四有’好老師”，可以說是一次師德精神的洗禮，參與其中，很受教育與鼓舞。
六、認(rèn)真做好區(qū)域校本研修南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校相關(guān)工作
本學(xué)期在社發(fā)局中心教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)內(nèi)學(xué)校成立了研修聯(lián)盟，由中國研修網(wǎng)邀請(qǐng)專家每學(xué)年四次入聯(lián)盟校進(jìn)行指導(dǎo)。作為南片初中二組聯(lián)盟校牽頭校，我們承辦了其中兩次活動(dòng)，每次活動(dòng)之前均與聯(lián)盟校反復(fù)征詢磋商，征詢一線教師參訓(xùn)需求，然后選定主題反饋給研修網(wǎng)邀請(qǐng)相應(yīng)專家為老師們指導(dǎo)。雖然另外兩次活動(dòng)不在我校舉辦，但是作為牽頭校依然認(rèn)真地與聯(lián)盟校商討活動(dòng)的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，確保活動(dòng)圓滿舉辦，受到參訓(xùn)老師們認(rèn)可與稱贊。
六、存在不足與下一步打算
當(dāng)然緊張充實(shí)的研修過程也是有遺憾的。比如對(duì)于“讀書分享”交流這一塊一直想做，也在醞釀，但因?yàn)闀r(shí)間緊等因素，除去參加區(qū)內(nèi)統(tǒng)一的沙龍活動(dòng)外，校內(nèi)沒有真正開展過集中交流分享活動(dòng)，只舉行過撰寫“讀書心得”活動(dòng)，而且由于很倉局心得質(zhì)量不高，真是一大遺憾！但本年度由校教研處牽頭設(shè)立的“養(yǎng)智”讀書群，開展了網(wǎng)上閱讀分享，效果不錯(cuò)，今后應(yīng)保持，繼續(xù)推進(jìn)。
下一年度必然加強(qiáng)對(duì)老師讀書方面的引導(dǎo)與分享，可以借鑒區(qū)“讀書沙龍”活動(dòng)的做法，在校內(nèi)開展相關(guān)活動(dòng)，讓更多的老師參與其中，真正將讀書變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣；又比如對(duì)于課程開發(fā)方面的知識(shí)我校教師目前還知之甚少，需要在這方面作些引導(dǎo)與拓展，力爭(zhēng)從編寫“校本研修專用教材”開始，逐步引導(dǎo)教師樹立更有高度與長遠(yuǎn)目標(biāo)的課程意識(shí)，多渠道開發(fā)教育資源；此外教師心理健康方面的.培訓(xùn)也應(yīng)納入下一年度的研修內(nèi)容，因?yàn)榻處煹男睦斫】狄彩墙處煂I(yè)素養(yǎng)的一部分，只有教師擁有健康身心了，才能培養(yǎng)出健全人格的學(xué)生。
七、對(duì)區(qū)和市教師培訓(xùn)的建議
希望區(qū)、市組織教師培訓(xùn)時(shí)能更貼近一線教師的需求，多一些在課堂教學(xué)方面的引導(dǎo)，可以從一線教師中選拔培訓(xùn)專家舉行一些微型講座，講座主題可以根據(jù)教師需求制定出相應(yīng)的培訓(xùn)“菜單”，針對(duì)性更強(qiáng)。而且區(qū)域教師發(fā)展是不均衡的，上級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如能考慮到區(qū)域教師發(fā)展的差異性，設(shè)計(jì)出更符合區(qū)域教師發(fā)展需求的培訓(xùn)內(nèi)容，效果必然更好。此外本年度研修聯(lián)盟的形式雖然有效整合了專家資源，提高了研修效率，但是也存在一定不利因素，主要是研修聯(lián)盟是以幾個(gè)學(xué)校結(jié)盟的形式邀請(qǐng)專家入校指導(dǎo)，難以兼顧各個(gè)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展需求，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)適當(dāng)考慮將通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。
教育是一場(chǎng)漫漫征程，有了教研相伴，必將走得更加堅(jiān)實(shí)有力；教師專業(yè)發(fā)展是一場(chǎng)沒有止境的修行，與同伴一起前行就可以走得更高更遠(yuǎn)！我們將不斷改進(jìn)，繼續(xù)努力做好校本研修活動(dòng)，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更好的服務(wù)于教育教學(xué)，使我校的教育品質(zhì)進(jìn)一步提升！同時(shí)也希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于我們的校本研修活動(dòng)及其他工作給予我們一如既往的關(guān)懷與支持與幫助，共同為經(jīng)開教育之花盛開得更加燦爛努力奮斗！
校本研修工作總結(jié)10
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本年度自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學(xué)習(xí)，我解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過程中，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，充實(shí)了自己。
3、我在師傅王軍同志的幫助下形成了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，且順利完成了教學(xué)任務(wù)。
4、出色地完成了學(xué)校安排的教師、學(xué)生培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
二、研修過程
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，進(jìn)一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對(duì)研修工作的認(rèn)識(shí)。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃，有實(shí)效性，制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。
2、積極參加教研活動(dòng)，提升自己的專業(yè)知識(shí)。
從校本研修開始，我一直堅(jiān)持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過認(rèn)證學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升了自己對(duì)教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識(shí)和理解；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊(cè)，力爭(zhēng)在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，他能夠過聽課評(píng)課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。提高自己的教學(xué)水平。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
4、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項(xiàng)禁令”“六項(xiàng)規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等。幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功。并積極閱讀教學(xué)書籍，加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)。
四、存在的問題
1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要再寬泛些。
2、在學(xué)習(xí)上還存在惰性。
3、在教學(xué)實(shí)踐中,還缺乏創(chuàng)新精神。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。
2、用心備課、上課，教學(xué)要有激情，及時(shí)撰寫課后反思，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。 3、積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)。
4、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，取眾人之長，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足。
總之，校本培訓(xùn)對(duì)我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長，學(xué)會(huì)了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
新的一年又開始了，在本年為使自己各方面的素質(zhì)都能得到不同層次的提高，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的`要求;更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，能夠創(chuàng)造出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬自己的科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力。
現(xiàn)將自己在本學(xué)期個(gè)人研修作一計(jì)劃：
一、自身素質(zhì)分析
1.教學(xué)過程中不善于引導(dǎo)、總結(jié)，反思。總是對(duì)學(xué)生作總體關(guān)注，卻常常會(huì)忽視一些個(gè)體差異。使得學(xué)生學(xué)習(xí)情況參差不齊。
2.在教學(xué)過程有急于求成的情況，對(duì)學(xué)生的耐心不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面一系列的培養(yǎng)明顯做的不夠細(xì)微。
3.工作的精益求精度不夠，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和小學(xué)生心理教育方面的認(rèn)知有待于進(jìn)一步提高。
二、研修目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。
2、通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3、通過學(xué)習(xí)，提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、以《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。
2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進(jìn)行“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。
3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進(jìn)一步提高師德。
4、學(xué)習(xí)《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進(jìn)一步提高自己的反思意識(shí)，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。
四、學(xué)習(xí)基本形式：
(1)自學(xué)，記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦的書目，認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。使讀書成為我的自覺行動(dòng)，對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣。
(2)本年度我會(huì)積極參加我組我校定期舉行的研討交流會(huì)，在研討中讓自己的各方面能力得到相對(duì)的提高。
(3)積極參加我校定期的聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問題，讓我的教學(xué)更具特色。
(4) 堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
(5) 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。
校本研修工作總結(jié)11
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個(gè)人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作在20xx年再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念
校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。自知是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我們首先組織全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件。通過座談，討論，使全體教師明確二十一世紀(jì)的教育是個(gè)什么樣的教育，學(xué)校應(yīng)該是什么的學(xué)校，教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。從而明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的改變，變要我學(xué)為我要學(xué)。
二、形式多樣，講求實(shí)效
教科研是教育教學(xué)工作的先鋒，按照上級(jí)指令性要求與選擇性要求相結(jié)合的指導(dǎo)思想，這學(xué)期，我校采取集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
在研修方式上，首先由學(xué)校研究組成員，分別參加各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問，然后學(xué)校組織研究組成員，對(duì)各組提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)觀摩、課題研究、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。
在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，我們分學(xué)科、分年級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情認(rèn)真進(jìn)行了分析，通過討論、交流，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來。加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作，開展課堂研討活動(dòng)，互相聽課、評(píng)課�；ハ嘟涣鳌⑻剿�、反思，做到聽課必評(píng)，提出自己對(duì)本節(jié)課的看法。如：指出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，值得研究的問題和教研組活動(dòng)時(shí)研究出的成果在本節(jié)課的應(yīng)用，并寫出聽這節(jié)課后的心得體會(huì)�；顒�(dòng)中能圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的“小問題”，如：“如何培養(yǎng)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的閱讀能力、提高語言表達(dá)及動(dòng)手操作能力”等，不斷改進(jìn)和完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，要善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
三、強(qiáng)化研究，促進(jìn)課改
為了更好強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究，為了使校本研修全面開花，我們分學(xué)科組或教師自由組合進(jìn)行合作研討，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)照八優(yōu)化、八改變內(nèi)容，每月底對(duì)各自的教學(xué)改革在教研組活動(dòng)或教師大會(huì)上進(jìn)行反思、交流，相互提出改進(jìn)的方法。針對(duì)課堂教學(xué)中存在問題，緊緊圍繞“如何把教師的精講時(shí)間壓縮在十五分鐘以內(nèi)”、“如何進(jìn)行分層練習(xí)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間”、“如何改變課堂上學(xué)生拖拉懶散的現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學(xué)”、“如何改變課堂教學(xué)單向評(píng)價(jià)”等主題開展教研活動(dòng)，通過研究、探討，使教師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，能夠大膽進(jìn)行嘗試，敢于向困難挑戰(zhàn)，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，教師的`合作研討及時(shí)解決了日常教學(xué)中的疑難，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。
四、抓好培訓(xùn)，做好考核
我校目前的教師年齡老化，年輕教師工作熱情有余，但工作經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，使我校的課堂教學(xué)面臨了不小的困難。針對(duì)這些我校利用不同形式對(duì)教師進(jìn)行基本功培訓(xùn)，如：組織骨干教師通過聽課、交流等形式手把手地傳授經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助解決一些實(shí)際問題，使他們盡快掌握常規(guī)，走上正規(guī)。針對(duì)我校薄弱學(xué)科，首先調(diào)整了學(xué)科教師的帶課情況，認(rèn)真分析了教師、學(xué)生各自的情況，找出了原因，然后加強(qiáng)薄弱學(xué)科教研活動(dòng)，從教材、教法上著手，定時(shí)開展教研活動(dòng)，任課教師將在教學(xué)或備課時(shí)遇到的問題，帶到教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行研討，及時(shí)得到準(zhǔn)確答案，從而把握教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性，本學(xué)科教師之間不歧視，不隱瞞，相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互交流，相互促進(jìn)，使這些學(xué)科有了一定的變化。
我校認(rèn)真開展對(duì)教師校本研修工作的評(píng)估考核，做到以評(píng)促效。每學(xué)期，要求全體教師在指定的時(shí)間把教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思筆記、聽課心得、聽課記錄、作業(yè)批改記錄等資料及時(shí)交到指定地點(diǎn)。學(xué)校檢查后，將教師參加的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)，作為期末對(duì)每位教師綜合考核的依據(jù)。
五、繼續(xù)努力，力求完美
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
（一）繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
（二）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。
�。ㄈ┥罨炭蒲泄ぷ�，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；認(rèn)真分析校情、師情，力求針對(duì)性；精心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推進(jìn)校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過校本教研，要與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
校本研修工作總結(jié)12
隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已經(jīng)成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，我校的研修活動(dòng)也積極開展起來，每個(gè)教師都投入百倍的熱情。工作這么多年來，自己總感覺提升不夠，很難有新的突破和發(fā)展。通過校本研修學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了如何提高自己，有收獲，也有體會(huì)。
在學(xué)習(xí)過程中，不斷提升教學(xué)能力，在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真研讀鄭杰老師的《給教師的一百條建議》，學(xué)習(xí)其他有關(guān)雜志，還欣賞了很多特級(jí)教師的課堂實(shí)錄，感受到了他們對(duì)于教育的執(zhí)著。通過學(xué)習(xí)我不斷指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，同時(shí)更多的是對(duì)自身的一種提高，讓我看到了教師這一職業(yè)的.科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。我虛心向他們學(xué)習(xí)，在研修學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了他人的教育思想和理念，提高了自己的認(rèn)識(shí)。
通過校本研修學(xué)習(xí)，使我更加深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)一名好教師，尤其是當(dāng)前的課改下的好老師是件很難的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論是沒法教的，沒有扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和廣博無私的胸懷教不了，沒有勤鉆研、善反思和實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神絕對(duì)教不好。
因此，在課程實(shí)踐中，我們必須更新理念，不斷敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄長期以來自認(rèn)為有效的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。課改后的課堂教學(xué)，促使我具備更全面、更扎實(shí)的基本功，伴隨課改的進(jìn)程，我感到要學(xué)的東西很多，一不留神就會(huì)被學(xué)生勝出，一不留神就會(huì)捉襟見肘，越是開放式的教學(xué)就越需要我們精心設(shè)計(jì)，需要我們有敏銳的觀察力和較強(qiáng)的調(diào)控能力，因?yàn)殚_放式不是放羊式，是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的。教師沒有相應(yīng)的能力教學(xué)時(shí)很容易失控的，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)�，F(xiàn)在教學(xué)中最難的是在課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮即時(shí)即地的教學(xué)資源，調(diào)控教學(xué)策略，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
校本研修活動(dòng)促使我成長。首先，在反思中成長起來。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國特技教師袁蓉老師從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出：教師成功=教學(xué)過程+反思。我校要求我們老師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長的階梯。教師備課時(shí)，要對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行反思，課后將反思寫下來，各組老師共同交流。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！�
這樣的研修活動(dòng)，有利于教師對(duì)教學(xué)從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，通過教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行積極反思，在反思中開展教學(xué)。其次，是共同共進(jìn)，校本研修活動(dòng)為我們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步的平臺(tái)。每次的教研活動(dòng)中，大家互相探討，互相切磋，共同解決疑難問題。在大家的探討交流中我汲取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)探討中我改進(jìn)自己的教育觀念。
總之，校本研修活動(dòng)促使我們教師專業(yè)化發(fā)展，使我深刻感受到教研是完善教育、完善人的重要載體和途徑，是學(xué)校教育得意發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我相信，只要不懈努力，定會(huì)成功。
校本研修工作總結(jié)13
在現(xiàn)在的音樂課上我們得不到一直期望的“音樂課是學(xué)生最喜歡上的課”、“音樂老師是學(xué)生最喜歡的老師”的那種感動(dòng)，相反的卻是冷漠與排斥；他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低
音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢(shì)呢？
音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。
音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見??這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的.音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友的少。“老師的話對(duì)”、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對(duì)不對(duì)？“對(duì)”“好聽不好聽？”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。
三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死
教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說，這套教材八十年代未開始編，九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用，九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用，這從九十年代初全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢(shì)態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位，無疑是準(zhǔn)確的�？蓡栴}是，僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對(duì)單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省，其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，必定還來教育文化的差異。篇三：音樂教師校本培訓(xùn)總結(jié) 音樂教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)
我們音樂教研組在全體音樂教師的全體協(xié)作下，順利完成了本階段的培訓(xùn)目標(biāo)，取得了較為另人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將本階段教研情況總結(jié)如下： 基本情況概述：本學(xué)期我們音樂教研組繼續(xù)把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程的理念指導(dǎo)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)工作中積極開展音樂學(xué)科有效教學(xué)及評(píng)價(jià)的研究。從發(fā)揮學(xué)生的主體作用入手，努力提高課堂四十五分鐘的效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、審美能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣。教研組通過組織教育理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)、公開課觀摩、集體備課、聽課等活動(dòng)，取得了一定的成效，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。 主要成績與收獲：通過這幾年來對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí)，以及參加省、市優(yōu)秀音樂課觀摩等活動(dòng)，全組教師對(duì)新課程改革的重視程度有了明顯的提高，能把新課程的理念比起以往更加準(zhǔn)確的融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)在課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體的作用，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性，讓他們?cè)谝魳诽斓刂凶灾鞲惺芤魳�、認(rèn)識(shí)音樂，從而獲得音樂審美體驗(yàn)。本學(xué)期我們教研組的音樂教師們還參加了國家、省、市級(jí)的優(yōu)質(zhì)課和基本功比賽，取得了較好的成績。
在做好教研工作的同時(shí)，我們還積極開展學(xué)校各項(xiàng)文藝活動(dòng)，來豐富校園生活，給學(xué)生搭建一個(gè)交流與展示的平臺(tái)�；顒�(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的的大力支持，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)功課的同時(shí)身心得到愉悅。
下階段我們音樂組的全體成員，將會(huì)齊心協(xié)力，以更加飽滿的熱情、斗志投入到更加緊張、充滿激情、挑戰(zhàn)的工作中。
校本研修工作總結(jié)14
本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力
只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。
1。自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動(dòng)筆
每天堅(jiān)持寫教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
1、觀摩研討：以語文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開課。同時(shí)圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開設(shè)1堂研究課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級(jí)公開課《從現(xiàn)在開始》，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。
校本研修工作總結(jié)
新課改推動(dòng)了校本研修工作，也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。而教學(xué)方法的改進(jìn)，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，我進(jìn)行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習(xí)，始終將研修與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓研修與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己在改進(jìn)教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習(xí)方面，總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想：
在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己，變化自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的`教學(xué)方法以適應(yīng)當(dāng)代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。
2、開展對(duì)教學(xué)方法、方式的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，并做好記錄，認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，找同行討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究結(jié)論
1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。
教法必須依據(jù)學(xué)法，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位。
教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運(yùn)用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，具有獨(dú)特的功能。它們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響。現(xiàn)代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現(xiàn)模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動(dòng)引領(lǐng)課堂。語文課堂是由一個(gè)個(gè)的語文活動(dòng)組成的，不再是一問一答的簡(jiǎn)單模式。課堂上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作探究的形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)的語文活動(dòng)來展開學(xué)習(xí)。這就要求打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、詩歌朗誦會(huì)等都將成為語文教學(xué)的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標(biāo)的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。
2、樹立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)會(huì)了用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、以語文活動(dòng)的形式展開語文教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。
五、存在的問題
在改進(jìn)了教學(xué)方法手段，以語文活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)存在以下的問題：學(xué)生雖然對(duì)活動(dòng)很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場(chǎng)面卻很少出現(xiàn)，尤其在有些訓(xùn)練環(huán)節(jié)中學(xué)生的討論并不深刻，只停留在表面現(xiàn)象。而在整個(gè)教學(xué)過程中，由于有的學(xué)生反映速度特別快，讓很多反應(yīng)慢的學(xué)生沒有思考空間，部分學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來。教學(xué)效果表現(xiàn)為：1、發(fā)言的人老是那么幾個(gè)活躍的分子，參與率低。2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談，只停留在表面，不會(huì)深入探討。3、偶爾也有課堂失控的現(xiàn)象，超出課堂的教學(xué)內(nèi)容。
六、今后的設(shè)想
1、努力學(xué)習(xí)各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運(yùn)用能力，使各種方法發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2、積極進(jìn)行交流研討，集體備課，并將研修學(xué)習(xí)的理論、理念用于教學(xué)實(shí)踐之中，在進(jìn)行深入研討。
3、不斷嘗試，及時(shí)總結(jié)，提高課堂效率。
總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現(xiàn)了學(xué)生主體論，能力目標(biāo)論，動(dòng)態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識(shí)論。都在想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)主人翁的作用，基本原則都是啟智導(dǎo)學(xué)，我國教學(xué)改革的總趨勢(shì)和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過對(duì)教學(xué)方法方式的研修，我相信我一定會(huì)做到教學(xué)有法的。
校本研修工作總結(jié)15
為期六天的研修，不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個(gè)平臺(tái)上，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從新聞資訊、程模塊、作業(yè)到簡(jiǎn)報(bào)、學(xué)習(xí)園地的探討，打破了時(shí)間和區(qū)域的界限，把我們?cè)S多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因?yàn)閷W(xué)術(shù)的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶的財(cái)富。在這個(gè)平臺(tái)上，我忙碌著，充實(shí)著，快樂著，收獲著。
今年的研修更加的與眾不同，給我們帶了更加豐富的的盛宴，因?yàn)榻衲晔撬摹稗D(zhuǎn)型之年”：新定位、新制度、新挑戰(zhàn)與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠(yuǎn)程研修不再是集中學(xué)習(xí)的代名詞，而是全省中小學(xué)教師專業(yè)生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導(dǎo)向，以個(gè)人自主選擇研修為動(dòng)力，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)為支撐的教師全員專業(yè)發(fā)展。是真正的為用所學(xué)，為用所選，承前啟后，走向?qū)嵺`應(yīng)用和校本研究。在研修中我對(duì)以下兩點(diǎn)感觸比較深：
第一道大餐是“混合式例研究”，它是一個(gè)全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動(dòng)著大家的好奇心。它是教師對(duì)例的協(xié)同研究，是教師自主的問題研究，是借助技術(shù)交流跟上教學(xué)過程的混合式研究。它有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱鎸�(shí)場(chǎng)景的研究。是對(duì)我們常態(tài)最真實(shí)的研究，從而改善我們的教學(xué)行為。
�。ǘ┙處熥灾鹘虒W(xué)的研究。是讓教師在親歷問題研究實(shí)踐中獲得解決問題的能力，堂因問題而使其具有研究價(jià)值。
�。ㄈ﹨f(xié)同規(guī)范的過程研究。
它的過程不是走過場(chǎng)的研究，而是協(xié)同規(guī)范的持續(xù)研究，能夠不斷促進(jìn)老師的發(fā)展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決堂教學(xué)實(shí)際問題為主線，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以網(wǎng)絡(luò)集中研修與校本研究相結(jié)合的持續(xù)研究模式。更重要的是它是指導(dǎo)我們新學(xué)期研究活動(dòng)的導(dǎo)向，真正地去解決堂實(shí)際問題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對(duì)我說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報(bào)告，而且還能夠觀摩一線教師的真實(shí)堂教學(xué)，讓我們能夠從真實(shí)的情境中去理解所學(xué)的理論知識(shí)，真正的去圍繞我們所研究的問題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。
第二道大餐是磨。磨是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題，提高老師發(fā)現(xiàn)問題，鎖定問題，歸因問題和解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)老師們形成例研究的意識(shí)，掌握基本式例研究的流程和方法，逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計(jì)劃、備、上、觀評(píng)和總結(jié)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。它的過程是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過程，是老師們智慧的結(jié)晶，是基于問題，解決問題的過程；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程。它使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新程標(biāo)準(zhǔn)，改變自身觀念，改進(jìn)教法，調(diào)整堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學(xué)規(guī)范的解決問題的方法。
通過學(xué)習(xí)我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的'我，感覺壓力很大。對(duì)于所學(xué)內(nèi)容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡(jiǎn)單。堂不僅始終圍繞我們所研究的問題設(shè)計(jì)教學(xué)，而且更要關(guān)注堂教學(xué)的效果，學(xué)生通過上到底學(xué)到了多少知識(shí)。對(duì)于自己原的堂，可能關(guān)注的教學(xué)活動(dòng)比較多，是否有趣，是否能夠讓學(xué)生參與到堂，沒有真正的去關(guān)注到學(xué)生在堂中的學(xué)習(xí)行為，以及是否學(xué)生真正掌握了堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是覺得越上學(xué)生越?jīng)]興趣，掌握的知識(shí)不牢固，沒有從自身找原因，沒能時(shí)刻反思自己的教學(xué)。同時(shí)，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和研討習(xí)慣，只是為“上而上，而不是為學(xué)生”而上。沒有深入挖掘教材，認(rèn)真分析學(xué)情，所以上的沒有預(yù)期的好的效果。并且上在發(fā)出堂指令的時(shí)候語言不夠簡(jiǎn)練等這些都是我在教學(xué)中的遺憾。今后，我一定認(rèn)真專研教材，多向他人請(qǐng)教，借助于網(wǎng)絡(luò)豐富資，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己。雖然我很笨，但我相信“勤能補(bǔ)拙”。通過學(xué)習(xí)我真正體會(huì)到了“學(xué)，然后知不足；教，然后知困”這句話。
通過研修我認(rèn)識(shí)到：它的內(nèi)容是豐富的，真正的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)那才是根本，希望我們?cè)谛聦W(xué)期能夠真正的去打磨自己的堂，不斷去改善自己的教學(xué)行為。能夠有更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，吸收借鑒他人的好的做法，更好地去服務(wù)我們的教學(xué)。
在這六天里，研修與我們?cè)僖淮蔚南嘧R(shí)、相知到相伴。雖然研修馬上要結(jié)束了，可是對(duì)于我們說才剛剛開始，接下我們新學(xué)期的實(shí)踐，才是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)，期待我們?nèi)A麗的蛻變！
忍不住想用一段大家都喜歡的六句話贊揚(yáng)研修：
有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈；
有一種平臺(tái)，沒有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；
有一種交流，沒有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；
有一種對(duì)話，沒有深入，你不會(huì)知道豁然開朗；
有一種苦累，沒有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂；
又一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。
感謝你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。
雖然研修有期，但是我們的幸福無限，做一個(gè)有幸福感的教師，用陽光的人性啟迪陽光的人性，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，做一位幸福的老師，路在遠(yuǎn)方，我們一直在路上。期待著我們明年再見！
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