幼兒園階段工作總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的幼兒園階段工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園階段工作總結1

　　在幼兒園清理整頓近階段，我們嚴格按照縣局工作安排，扎實開展工作，現(xiàn)將工作情況簡要匯報如下：

　　一、努力提升公辦園水平

　　1、11月初聯(lián)校投資了4萬余元對我鎮(zhèn)公辦園環(huán)境進行了美化。

　　2、11月10日聯(lián)校投資了14余萬元為我鎮(zhèn)每個幼兒園購置了大型的玩具。

　　3、夯實學前教育教學常規(guī)。

　　第一、聯(lián)校成立了學前教學研究室，孫新澤校長主任，中心幼兒園園長及骨干教師為教研員，每周深入各園指導具體工作。第二、聯(lián)校例會交流制度，每周聯(lián)校例會上由各園園長匯報交流本周本園工作及下周工作計劃。第三、提升教師基本功，教研室針對我鎮(zhèn)教師情況制定了其實可行的'校本培訓計劃，每周周六上午在中心幼兒園進行校本培訓活動。第四、“活動”常規(guī)化。以“活動”為載體加強家園聯(lián)系，擴大我鎮(zhèn)公辦幼兒園影響力。

　　二、加大宣傳，下發(fā)整改通知書

　　11月初經(jīng)聯(lián)校研究決定，由孫新澤校長為組長，利用宣傳車進行了第二輪宣傳，讓家長認清不規(guī)范幼兒園對孩子的危害，告誡家長不要貪圖自己的一時之快，造成孩子終生痛苦，成為迫害孩子的罪人�，F(xiàn)在全鎮(zhèn)上下人人知曉，幼兒園清理整頓工作輿論氛圍已經(jīng)蔚然形成。

　　目前已向各私辦幼兒園下發(fā)了整改通知書，限期進行整改，整改不合格予以取締。

　　三、聯(lián)校人員分包制度

　　針對我鎮(zhèn)九處私辦幼兒園，聯(lián)校人員實行了分包責任制，王莊集村、張村和社莊村幼兒園有孫新澤和王艷紅負責，宋王店村有劉玉坡和劉學嶺負責，韓莊店村幼兒園有郝繼軍和張廣民負責，候莊鋪幼兒園有唐文法和范傳波負責。各分包負責人按時到各私辦幼兒園進行做工作，目前多數(shù)私辦幼兒園認識到上級文件精神，表示積極配合此項工作。

　　四、困惑

　　目前有少數(shù)私辦幼兒清理難度較大，私辦幼兒園與社會關系錯綜復雜，希望上級部門能召開鎮(zhèn)政府領導專題會議，學校協(xié)助工作。

　　今后我們還要繼續(xù)努力，確保清理整頓工作形成長效機制，真正抓出實效，促進王莊集鎮(zhèn)學前教育科學、有序發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。

幼兒園階段工作總結2

　　20xx年幼兒園階段伴隨著炎熱夏季的來臨，我們的工作腳步已經(jīng)匆匆走過了兩個多月了，在這段時間里我對工作也有了一些自己的感悟和想法。下面我將幼兒園的這段工作進行簡單的總結。

　　一、加強班級管理，發(fā)揮教師優(yōu)勢。

　　每個班級的老師性格各不相同，我們通過談心進行互補，然后進行班級分工，在工作中我們充分發(fā)揮各人的長處。在我們確定以美術、音樂為班級特色后，王利老師從點、線、花紋抓起，逐步培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，提高幼兒的美術技能；而王威老師對舞蹈的創(chuàng)編有所擅長。因此，在平時教學時就特別注重對孩子這方面的培養(yǎng)，而且還注重對特長孩子的個別指導，使幼兒的樂感和肢體都得到了很好的發(fā)展，而且還有幾名幼兒被選到學校舞蹈隊參加排練演出。

　　二、培養(yǎng)幼兒的注意力

　　經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒思維靈活但有意注意較差。表現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、較情緒化，對自己感興趣的事情注意力較集中，不感興趣的事情不能有意注意。

　　2、不懂什么時候該注意力集中。

　　有意注意差，不但會影響幼兒的活動狀況，久而久之，也會影響幼兒的活動興趣，對幼兒將來的學習也是非常大的阻礙。幼兒注意力的問題是我們迫在眉睫、急需解決的問題。

　　首先，我們通過組織幼兒討論，使幼兒知道什么時候該注意力集中。其次，初步培養(yǎng)幼兒的`傾聽意識，使幼兒會傾聽別人講話。第三，要求幼兒在聽老師講話的時候眼睛要看著老師停止一切小動作。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒的有意注意逐步提高，我們又進一步制定了措施。

　　1、在座位安排上以半圓的形式拉近老師與幼兒的距離。

　　2、活動時多提問多提示。

　　3、加強對幼兒任務意識的培養(yǎng)，督促幼兒能夠集中注意學習。

　　4、加強幼兒與家長的聯(lián)系，形成家園一致教育。

　　5、進一步增強教學活動的多樣性。

　　6、增強對個別幼兒的指導。

　　現(xiàn)在絕大多數(shù)的幼兒有意注意了，課堂常規(guī)穩(wěn)定了；活動效率提高了；幼兒的學習興趣增加了。

　　三、下一步打算：

　　1、我們嘗試創(chuàng)造性的工作。

　　2、在美術活動中進一步提高幼兒的繪畫技能，初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的繪畫。

　　3、在音樂舞蹈方面我們還要進一步培養(yǎng)，使孩子的個性得到發(fā)展，身體素質(zhì)得到提高。

幼兒園階段工作總結3

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，口語表達能力越來越重要，一個孩子口語表達能力發(fā)展得怎樣會直接影響他將來的學習、工作和生活以及為人處事、人際交往等各個方面。心理學研究表明幼兒期是發(fā)展口語的關鍵期，因此，開學初，我們把幼兒的口語培養(yǎng)作為班級課題，有計劃、有目的的進行實施，《綱要》中指出，幼兒園的教育應與社區(qū)、家庭密切聯(lián)系，應積極利用各方面的資源，因此，我們利用各種互動環(huán)境，來培養(yǎng)孩子的口語表達能力。在第一階段中，我們的做法是：

　　一、創(chuàng)設有話敢說、有話愿說的語言環(huán)境。

　　回想剛剛入園的這群孩子，由于性格、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗的不同入園后的他們幾乎沒有什么語言上的交流，總是拿著自己喜歡的玩具靜靜地玩著，活動中由于缺乏語言的交流，孩子們對活動體現(xiàn)不出有興趣更談不上活動中的配合。同時，對于小班的孩子，她們由于環(huán)境的陌生，更沒有表達的欲望，同時，從家長的調(diào)查問卷中顯示，很多農(nóng)村家長讓孩子與外界的溝通還是比較少的，所以創(chuàng)設一種語言環(huán)境和心理環(huán)境是尤其重要的。

　　首先我班創(chuàng)設了每日晨談活動，為他們提供暢所欲言的機會。內(nèi)容的選擇是以他們感興趣的事情為切入點，在支持和引發(fā)他們表達的愿望同時，鼓勵他們大膽表達，提倡敢說先于正確。例如：每個星期一談話的主題是愉快的周末，讓幼兒把雙休日自己覺得最有意思的事情講給小朋友聽，在孩子們講述的過程中，由于每個幼兒的語言能力是有差異的，不要求孩子們講得很好，只要能夠張開嘴巴說話，表達出自己的意思就是好樣的。目的是培養(yǎng)他們說話的主動性和積極性，讓孩子通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。一段時間后，孩子們的口語表達能力有了一定的進步。

　　其次，充分利用自由活動和其他活動時間鍛煉幼兒的口語表達能力。因為此時幼兒可以有更多的機會與各種各樣的人交往、溝通，交流的內(nèi)容更廣泛，形式也更自由，可以說是無拘無束暢所欲言，而且這樣還能擴展他們的語言經(jīng)驗。為了讓孩子們便于和任何一個幼兒交流，我從來不固定他們的座位，給他們的自由交流創(chuàng)造條件。因此，教師絕不能為了讓孩子安靜聽話、好管理而限制他們的說話自由，只是要求他們不要大喊大叫制造噪音即可。

　　二、挖掘利用自然環(huán)境，鼓勵他們多聽、多看、多說。

　　為了豐富孩子們的說話源泉、積累豐富的感性認識，要經(jīng)常帶他們走進大自然、大社會、走進社區(qū)，把課堂搬到戶外，如：參觀（公園、水果大賣場）、與營業(yè)員阿姨進行交流，這是什么水果，怎么吃法等；參觀公園后讓孩子們說一說公園里有什么？花草樹木是什么樣的？秋游后讓孩子們說一說自己看到的秋天是什么樣子的？也可就班里即時發(fā)生的`事組織孩子們討論，讓孩子們說一說自己的觀點、做法，如：吃飯時看到有的孩子挑食可組織孩子們討論“挑食對不對？為什么？有的孩子把不喜歡吃的飯菜扔到桌子底下對不對”等。

　　三、家園共同配合，樹立家教新理念。

　　家長，是幼兒的第一任教師。幼兒大部分時間是在家庭中渡過的，他的言語直接受家長的影響和暗示，因此家長對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在課題實施前期，我們對幼兒家庭進行了有關語言方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長對此問題不重視，且自身也不注意加強這方面的提高。為此我們不僅在幼兒園加強實施對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，而且在幼兒家長中廣泛進行宣傳，并爭取多種方法，引導家長注重對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，爭取家園共同配合，起到事半功倍的效果。如，圍繞課題計劃設計豐富多樣的游戲，讓家長共同參與，既了解我們的具體過程，又便于有針對性地進行配合，幫助幼兒在家復習鞏固；同時鼓勵家長每天與幼兒交談15至20分鐘，既了解幼兒在園情況，又能促進幼兒口語表達的提高和加強親子溝通；在此基礎上還舉辦各類有關口語表達方面的講座、語言游戲觀摩活動、親子迎新游園活動、經(jīng)驗交流等活動，使家長重視對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，促使家長能步調(diào)一致地與園共同配合進行培養(yǎng)。

　　1、雖然孩子的口語表達能力增強，但還存在著明顯的個體差異。這說明幼兒這方面能力培養(yǎng)與學習、生活一樣，需加強個別指導。

　　2、雖然我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點設計了許多語言游戲，但由于班級中幼兒人數(shù)的影響，故真正面向全體，讓每個幼兒都得到充分、充足的鍛煉機會，還存在一定的差距。

　　3、由于本地區(qū)家長的文化層次普遍不高，對幼兒教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影響幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，應是家庭、幼兒園的有機融合，否則事倍功半。因此，我們要繼續(xù)做好家長的工作。

　　4、在實施過程中我們還發(fā)現(xiàn)教師的語言對幼兒也起著潛移默化的作用。因此在培養(yǎng)幼兒口語表達能力的同時，應注重教師自身語言素質(zhì)的提高。

　　以上幾點是我們在第一階段中對培養(yǎng)孩子口語表達能力方面的一點粗淺認識和體會，我們覺得這是一個值得研究探討的課題，孩子語言能力的培養(yǎng)應是各方面結合起來的，因此我們將在第二階段的實施中，重點利用一些具有幼兒年齡特點的閱讀材料，一些幼兒園感興趣的文學教材，并繼續(xù)依托家長的配合，使孩子們的口語表達能力培養(yǎng)鍛煉得更全面、更完美、更有創(chuàng)造性

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