嗝嗝老師觀后感【薦】25篇

　　在看完一部作品以后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。千萬不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的嗝嗝老師觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　嗝嗝老師觀后感 1

　　20xx年10月19日中午，在電影院看了最新的印度電影嗝嗝老師。這是一部非常典型的印度電影，和好萊塢電影和中國的電影有比較大的區(qū)別。

　　我看過印度的電影有巴霍巴利王、廁所英雄等，每一部片子都非常生動有趣，加雜在其中的歌舞元素也很有意思。

　　這部電影取材于印度敏感的社會矛盾，體現(xiàn)了貧富懸殊不同階層的孩子在一群中學(xué)中是如何從相互蔑視甚至仇視到最終相互理解和融合。矛盾源于宗教、社會問題等，甚至源于歷史。電影對這些矛盾不回避，進行了較為深入的剖析。

　　整部電影充滿了正能量，演員表演自然生動，細(xì)節(jié)真實感人，催人淚下，確實是一部難得的佳作。尤其是演嗝嗝老師的演員把發(fā)病時的那種無奈、對待學(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的'真誠、對待工作的這種樂觀和渴望表達得淋漓盡致。電影中扮演學(xué)生的這些小演員表演的也十分到位。

　　電影整個給人一種厚重的細(xì)膩感，說厚重是里邊的畫面、表達等給人一種真實感；說細(xì)膩是電影里邊有很多細(xì)節(jié)給人一種異常真實的感覺。

　　印度電影在中國引入的并不多，但是我所看過的這幾部印度電影各有各的特色，非常真實細(xì)膩。希望給中國電影帶來更多的啟迪，我們需要學(xué)習(xí)的不僅僅是好萊塢電影，還有印度電影這種真實的感覺。我想觀眾會體會到印度電影的這種對真善美的宣揚，會認(rèn)識到這種發(fā)自內(nèi)心的真情實感。希望有越來越多的印度電影進入中國，希望我們中國的導(dǎo)演，尤其是大導(dǎo)演能夠發(fā)自內(nèi)心地拍好電影，能夠打動我們心中的那根心弦，這個心弦不僅是每個人心中的真善美，也是全人類共同的真善美。

　　嗝嗝老師觀后感 2

　　今天看了評分很高的印度影片《嗝嗝老師》，影片講述的女主人公奈娜，患有妥瑞氏綜合征，一緊張就會控制不住的打嗝。因此，一直面試被拒。

　　經(jīng)過自己的不斷努力，終于成為了自己曾經(jīng)所在中學(xué)的一名老師，只不過被分配到的班級，是全校最調(diào)皮搗蛋，甚至被學(xué)校放棄的9F班。

　　9F班的學(xué)生都來自貧民窟，一開始入校，也都非常的努力，但老師和同學(xué)們，似乎并沒有想要接納他們，沒有一個人在意他們，都是冷漠以對。慢慢的.，這些學(xué)生也就徹底放棄了自己，成了人們心中所認(rèn)為最差的學(xué)生。

　　奈娜面對這些學(xué)生的惡作劇和嘲笑，不但沒有輕言放棄，更是真心為他們爭取，爭取一個公平競爭的機會，爭取一個遲到的尊重。用寓教于樂的方式，讓他們對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生的興趣。

　　在老師的真心教育下，學(xué)生們也終于開始書寫自己人生的新篇章。

　　影片的結(jié)局無疑是美好的，有點類似《放牛班的春天》。

　　雖然看了開頭，就大概知道結(jié)局會是怎樣，但在這過程中還是情不自禁的感動落淚好幾次：

　　奈娜老師中學(xué)的校長當(dāng)著會場所以人，承諾她將會受到和其他人同等待遇，并給她豎起大拇指的時候。

　　奈娜老師讓學(xué)生們在紙上寫下自己的恐懼，帶他們?nèi)ヌ炫_放飛紙飛機的時候。

　　學(xué)校要開除這些學(xué)生們，奈娜老師不停向校長求情的時候。

　　影片的結(jié)尾，奈娜即將退休，9F班所有學(xué)生來為她送行的時候。

　　每一個學(xué)生，都有可能是好的，也可能是差的。關(guān)鍵在于，老師和家長，給予了他們怎樣的眼光和期許。

　　善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)勢和天賦，不以統(tǒng)一卻冰冷的標(biāo)準(zhǔn)去評判和定義他們 ，給予每一個孩子應(yīng)有的尊重，或許是作為老師能給予孩子們最好的教育。

　　嗝嗝老師觀后感 3

　　電影主要講述了一名妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，經(jīng)常會控制不住地打嗝)患者奈娜，獲得了理學(xué)和教育學(xué)雙碩士學(xué)位，夢想成為一名老師，在經(jīng)歷了第18次面試失敗后，終于成功成為自己母校的一名老師，而后通過她的努力帶領(lǐng)學(xué)渣們逆襲成學(xué)霸，自己也成為最受歡迎的教師，最終成為校長的故事。

　　在我看來，納娜她是現(xiàn)代社會所需要的老師，她那種寓教于樂的教學(xué)方式不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，也是對當(dāng)今社會普遍教師所采用的教學(xué)方式的沖擊，雖然我們口頭上也提倡寓教于樂，因材施教，可是能做到的'人還是少數(shù)。納娜對克迪亞說：“難道只有寫進教學(xué)大綱的方法就是對的嗎?”這似乎也是對當(dāng)今采取傳統(tǒng)教學(xué)方式的老師發(fā)出了拷問，并不是說教學(xué)大綱不對，傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是錯的，我覺得無論在何時，適合學(xué)生的方法才是最好的。

　　“沒有教不好學(xué)生，只有不會教老師�！苯逃�工作者對這句話一定不會陌生，但真正去踐行的又有幾個?看完影片，我覺得我們每一個老師都應(yīng)該去反思。

　　影片中的奈娜老師就不用說了，她自始自終堅持這個真理，用盡方法來教育每一個孩子，她成功了。影片中的另一位老師，他都是帶9a班的學(xué)霸，一直看不起9f班的學(xué)渣，甚至想盡辦法要把他們趕出校門，可最后他還是良心發(fā)現(xiàn)，主動承認(rèn)了錯誤，把優(yōu)秀獎?wù)骂C發(fā)給奈娜老師。這個情節(jié)也是讓我印象深刻的，“亡羊補牢，未為晚矣”!作為教育者，我們在教育的過程中可能會有這樣那樣的錯誤發(fā)生，我希望我們敢于承認(rèn)自己的錯誤，及時糾正，永遠記住“沒有教不好學(xué)生，只有不會教老師”這句話。

　　影片已落下帷幕，我的心卻久久不能平靜，學(xué)習(xí)之路，教育之路都不是一帆風(fēng)順，學(xué)生、父母、老師在負(fù)重前行的同時都要及時反思，及時調(diào)整，愿我們一起走出一條康莊大道!

　　嗝嗝老師觀后感 4

　　觀看《嗝嗝老師》這個電影后，心情激動，感慨萬千，對于一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。

　　電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學(xué)生面對學(xué)生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時候，自己躲在角落里哭泣�？吹竭@里相信每一位都會有很深感觸。

　　問題學(xué)生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學(xué)習(xí)，取得了進步，她發(fā)自的內(nèi)心的`高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。

　　影片的亮點是她的教學(xué)理念、教學(xué)方法很新穎，寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜愛。她提倡開放體驗式教學(xué)，比如把教室挪到籃球場上，同學(xué)們邊玩籃球邊學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)。又比如把教室搬到操場上，向?qū)W生扔雞蛋既解決了早餐，又學(xué)到了拋物線知識。

　　好的老師是放下架子，和學(xué)生打成一片，一起拿可樂做實驗學(xué)習(xí)化學(xué)知識，一起吃飯，沒有老師和學(xué)生的界限，和朋友一樣。學(xué)生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？

　　聯(lián)系自身我們的這個職業(yè)就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。

　　嗝嗝老師觀后感 5

　　觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：

　　一、是教育不完全是分?jǐn)?shù)，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，后來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過去，才真正全身心投入學(xué)習(xí)，并取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長，是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會這樣？

　　二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽儊�？我們�(yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？

　　三、救贖。這是在電影結(jié)束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業(yè)癡迷，對孩子們?nèi)萑�，其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對這群孩子們的偏見。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的錯事說是自己干的，既還了這14個孩子和納娜老師的'聲譽，又側(cè)面教育了自己的學(xué)生�！皼]有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。

　　四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學(xué)

　　五、家訪進一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因

　　看完這部電影，我以后會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。

　　嗝嗝老師觀后感 6

　　今天晚上，我觀看了一場校園勵志題材電影，片名叫《嗝嗝老師》。

　　這部電影的故事是講述印度一位身患圖雷特綜合癥的女老師，時不時不由自主地聲帶抽動，發(fā)出如打嗝奇怪的聲音，因此電影的名稱就叫《嗝嗝老師》。

　　這位女老師從小就受到周圍的歧視，幸運的是一所學(xué)校像對待正常孩子一樣接納了她，后來她成為了一所學(xué)校的老師。其實在求職的過程中她也遇到了很大的麻煩，就是因為她的疾病而無法實現(xiàn)她當(dāng)老師的夢想，在經(jīng)歷無數(shù)次的求職失敗后，她終于得到一個當(dāng)老師的機會，但是她要面對的是一群難以“搞定”的9F班學(xué)生。有語言缺陷的老師開始面對這群頑皮的學(xué)生時，遭到了學(xué)生種種的惡作劇。

　　后來嗝嗝老師用寓教于樂的方式讓同學(xué)們愛上學(xué)習(xí)，對這班受到歧視的學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵，挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，嗝嗝老師對他們不拋棄不放棄，用自己教育方法啟迪學(xué)生，用耐心和愛心感化學(xué)生。在一次學(xué)校參加比賽用的.模型爆炸后，頑皮的學(xué)生們將面臨被開除的處分，但嗝嗝老師堅持要讓同學(xué)們留在學(xué)校參加考試。

　　在老師的幫助下，全班都考及格，還有一個學(xué)生考了第一名呢！這樣的進步卻又引來了非議，指責(zé)他們作弊。在知道真相后的校長不僅不開除他們，還表彰了9F班，為其中考優(yōu)秀的學(xué)生佩戴“優(yōu)秀”徽章。嗝嗝老師因此也獲得殊榮，多年后還擔(dān)任了這個學(xué)校的校長。在退休的那天，那班曾經(jīng)頑皮已經(jīng)長大的學(xué)生都來學(xué)�？赐�她，嗝嗝老師在學(xué)生的掌聲與鮮花簇?fù)硐峦诵萘耍�電影的故事也就到此結(jié)束。

　　整個觀影過程，我兩次掉淚。嗝嗝老師對學(xué)生的熱愛，震撼人心。一名受歧視的老師教著一班受歧視的差生，產(chǎn)生了負(fù)負(fù)得正的效果，為這樣的好老師點贊，她是學(xué)生成長路上的指路明燈。此外，影片中印度風(fēng)格的插曲也給我留下了深刻的印象。

　　嗝嗝老師觀后感 7

　　觀看《嗝嗝老師》印象最深的就是奈娜老師讓學(xué)生們把自己恐懼的事情寫在本子上并將它們撕下折成紙飛機，然后帶著學(xué)生們到天臺放飛這些紙飛機。她對學(xué)生說從今天起，這些害怕的、討厭的事情將會成為生活的前進力量而不是阻礙，讓它自由飛翔吧！漫天飛翔的紙飛機，帶走的不僅僅是孩子們內(nèi)心深入的恐懼與自卑，更多的是它還孕育著一份份正在萌芽的希望。

　　知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。很多時候我們都會通過別人的評價來認(rèn)識自己，而很多評價來自于因為奉承而虛偽，以為競爭而詆毀，這一切都未必就是真實的你。因為土地回收而進入圣蒂克學(xué)校學(xué)習(xí)的貧民窟孩子們，可能一開始也期待著受到高品質(zhì)的教育，也想要積極的融入這所名校，然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些上層階級的學(xué)生，完全不能接納這些貧民窟的孩子。這樣的遭遇，即便是成年人，都會感到非常難受，何況他們還只是十來歲的孩子，稚嫩的心靈一下就被擊垮，他們開始變得叛逆，總是惹是生非，企圖用這些將內(nèi)心里向善的自我封閉起來，以滿身獠牙和銳刺示人。但其實，這些不是他們的本來面貌。

　　只有你的內(nèi)心知道你真正想成為什么樣的人，只有你能找到自己的價值。奈娜老師也正是發(fā)現(xiàn)了這一點，她通過挨家挨戶的家訪去了解她的學(xué)生們，她鼓勵孩子們直視自己的'出身和天賦、缺點，幫助他們學(xué)會認(rèn)識自己，她用自己的行動告訴孩子們在遇到社會與人生困境時，要如何選擇勇敢地去打破、去革新，而非回避問題，這是人生中最重要的一課，羅蘭曾說：“最強的對手，不一定是別人，而可能是我們自己！在戰(zhàn)勝別人之前，先得戰(zhàn)勝自己�！倍�要戰(zhàn)勝自己，首先要能正確地認(rèn)識和讀懂自己。

　　世界上沒有兩片完全相同的葉子，人也一樣，每個人都是上帝的寵兒。正確認(rèn)識自己、讀懂自己，既看到自己的長處，也認(rèn)識到自己的不足，給自己一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ�，這樣才能自信地去迎接機遇和挑戰(zhàn)，給自己更多的成功和歡樂。

　　嗝嗝老師觀后感 8

　　又是印度電影的神作，憑什么印度的電影老是評分那么高呢！國產(chǎn)貨呢，怎么就不爭氣些。

　　看下來，眼淚汪汪流，不是流淚了，已然是哭泣了。主人公的堅強樂觀，是被排斥、侮辱出來，是被嘲笑、打擊出來的，準(zhǔn)備去看的時候最好買好紙巾。

　　教育事業(yè)中的神作，是一種批判也是一種激勵。情節(jié)一次次觸摸著我們心底深處，那個頻率，那個情節(jié)，那個場景，直接抓住我們的淚點。

　　一個人，從小因患有一種無法治愈的綜合癥，情緒一波動，就不由自己控制的抽搐發(fā)出哇哇哇聲。不管在任何場合，隨時都因情緒的波動發(fā)出哇哇哇聲，眾人異樣的眼光，無時無刻不讓主人公感到被排斥。

　　從小，被父親排斥，從小被同學(xué)嘲諷，從小被當(dāng)成異類，成為排斥的`對象，成為嘲弄的對象，造成多大的自卑與挫敗。

　　電影開頭就是她在校長辦公室外等待面試的畫面，抽搐，發(fā)出哇哇哇聲，不由得讓覺得可笑。在面試中，因為這異常的反應(yīng)，當(dāng)然是直接被拒絕，整整面試了十九次，利用了五年時間，最后第十九次的學(xué)校校長面試時問了她，于是道出了自己為什么一定當(dāng)老師的原因。很巧的是，她小時候也是在這個學(xué)校讀過書，是當(dāng)時的校長給了她力量，給了她機會，給予她肯定，接納她，讓她變得

　　如此優(yōu)秀，學(xué)會做人。

　　如果不是因為學(xué)校有特殊的需要，也是不會試用她的，整整五年時間，終于可以去上課了，這是多么令她高興。可是不用說你也會知道，她要教的學(xué)生是差生，不僅不學(xué)習(xí)，還是搗蛋鬼，戲弄老師，之前已經(jīng)趕走了七八位老師。

　　故事情節(jié)又進入到一種緊張的狀態(tài)，幾經(jīng)周折，直到最后還是令人一驚一詐，淚點還是不斷。

　　有空，一定要親自去看吧！

　　所有伽人，所有朋友圈的朋友，這一生，必看的電影喲。

　　你可以選擇在生意失敗，自己傷心失落時看，或者不可言的痛苦時看看吧！沒有什么大不了，抖抖，笑哇哇哇就過了。

　　嗝嗝老師觀后感 9

　　印度，給人的印象是一個貧窮、落后、擁擠，外加神秘的國度；印度人，則讓人想到篤信宗教，能歌善舞。印度電影大多都是以愛情、親情、友情為主題。然而，電影《嗝嗝老師》卻一反印度電影的常態(tài)，以教育為主題，反映師生情。

　　電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學(xué)校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。

　　因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應(yīng)的'回報。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內(nèi)心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現(xiàn)自己最初的夢想!

　　嗝嗝老師觀后感 10

　　周六晚上，我們?nèi)�體師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。

　　奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會不受控制地抽搐或發(fā)出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學(xué)校勸退，圣蒂克學(xué)校的校長以寬大仁愛的`心接納了她。經(jīng)過刻苦努力，她獲得了雙學(xué)士學(xué)位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經(jīng)過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優(yōu)秀的班級。

　　看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學(xué)校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領(lǐng)獎臺上，也見證了他們創(chuàng)造的奇跡。“沒有差學(xué)生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。

　　相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學(xué)生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習(xí)，太忙了，太累了，也太難了！我無數(shù)次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態(tài)沖刺小考。

　　今后，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我，鼓勵著我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！

　　嗝嗝老師觀后感 11

　　這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時候曾被12所學(xué)校拒之門外，后來在一次演出中被“可汗校長”發(fā)現(xiàn)。最后她再次回來，回到這所幸運13教書，帶領(lǐng)著9F班，走向巔峰。

　　奈娜有一個愿望，就是當(dāng)老師，即使它有著雙碩士學(xué)位，但是就因為他有先天的缺陷，被多所學(xué)校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著自己心中的教師夢，最終來到了她的幸運13。

　　其中我認(rèn)為最感人的情節(jié)就是，因為學(xué)生犯錯誤，被學(xué)校勸退，只可以來學(xué)校參加期末考試，當(dāng)奈那在和自己的弟弟聊天時，學(xué)生們來了，學(xué)生們說：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔�！碑�(dāng)快要考試時，同學(xué)們還抵住誘惑，沒有去看假的試卷，最終他們通過努力成為了——級長。

　　即使學(xué)生們沒有在校學(xué)習(xí)，但是他們通過自己的`努力，在校外成為了第一，由此可見，自己的努力有多么重要。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學(xué)生，只有差老師”但是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”老師努力的教，而你不努力的學(xué)，那又有什么用呢？

　　網(wǎng)絡(luò)上之前一直流傳著：努力＝制定目標(biāo)＋實際行動＋拼搏精神。所以我們要進行努力前的準(zhǔn)備。

　　“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實地的干�！俺缘每嘀锌�，方為人上人”所以我們要刻苦的干�！俺晒ν�往在于再堅持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。

　　陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學(xué)考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業(yè)，愛迪生花了十年來研究蓄電池經(jīng)過了500多萬次的實驗，最終被人們授予了“發(fā)明大王”的稱號。

　　如果我們努力了，但是沒有成功，我也可以很自豪的說一句，我努力過。

　　嗝嗝老師觀后感 12

　　老師需要有耐心，需要更深入的了解學(xué)生。那些調(diào)皮的學(xué)生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關(guān)心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內(nèi)在的一些可以挖掘的東西。

　　嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶著一些別人沒有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復(fù)雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些復(fù)雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。

　　通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學(xué)生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然后才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。嗝嗝老師觀后感200字

　　假期開始培訓(xùn)的.時候，培訓(xùn)的老師推薦了這部印度電影，假期快結(jié)束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰(zhàn)爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當(dāng)一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內(nèi)心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。

　　大學(xué)時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。

　　畢業(yè)到現(xiàn)在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責(zé)任，僅此而已，足夠！

　　嗝嗝老師觀后感 13

　　下午看了一部印度電影《嗝嗝老師》，依然延續(xù)了我對印度電影的好感。雖然看的印度電影不多，但《摔跤吧，爸爸！》《猴神》看過之后都不得不佩服，原來印度電影甩了國產(chǎn)電影幾條街！這些電影總能從小故事出發(fā)，逐步放大成人性的大主題，讓人充滿感動。

　　本片《嗝嗝老師》也不例外，影片主角奈娜是不幸的，患有圖雷特綜合癥，從小就給她的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大困擾，但她又是幸運的，校長在眾人面前給了她莫大的鼓勵，讓她可以平等、自信的和之前用異樣眼光對她的人相處，她得以成功獲得高學(xué)位。而后充滿艱辛萬苦，謀得一份老師工作，教授差生班并最終完成逆襲，功成身退。

　　電影表達了很多信息，讓我很有感觸的是，導(dǎo)演借奈娜之口所傳達的理念：學(xué)會和恐懼做朋友。最感動我的.一刻是在樓頂上同學(xué)們放飛了寫滿自己害怕和恐懼的紙飛機，電影的鏡頭雖然短暫，但依然給人深深的觸動。

　　奈娜恐懼自己的怪病引起旁人嘲笑的眼光；奈娜的父親恐懼女兒的怪病讓家人蒙羞；9F班差生恐懼自己的階層出身而自暴自棄；瓦迪亞老師恐懼差生變好等等。

　　每個人都有自己的恐懼，恐懼是人性的一部分。你的恐懼在哪里，你的邊界就在那里。如何克服恐懼？奈娜給出的答案是直面恐懼，和恐懼做朋友。

　　奈娜正視了自己的缺陷，和怪病做朋友，將傷害降低到最小；奈娜的父親最終懂得了女兒的想法選擇了支持；9F班的同學(xué)放飛了恐懼選擇去努力變的更好；瓦迪亞老師沒有逃避，承認(rèn)了9F班同學(xué)的努力。

　　電影的結(jié)局是美好的，每個人都變的更好了。但生活中可能不盡相同，有點人沒有挺過去，而另外的一些人選擇了改變，正如古希臘德爾菲神廟上的格言：認(rèn)識你自己。是的，認(rèn)識你自己的恐懼，選擇面對，選擇眺望遠方，希望就在腳下。

　　嗝嗝老師觀后感 14

　　《嗝嗝老師》的主人公奈娜患有罕見的一種有抽動穢語綜合征，不自覺的發(fā)出一種嗝嗝的怪聲，從而引來同伴的嘲諷和老師的批評，認(rèn)為這是奈娜故意挑釁老師，不尊重老師的行為。從而要開除她。幸好她遇到了一位好的校長和一位支持她的媽媽。在舞臺上，校長問她，可以怎樣幫助她時，她說：我希望可以得到和同伴一樣的對待。在這里也就是說奈娜沒有認(rèn)為自己區(qū)別與常人，她認(rèn)為自己是和普通人一樣的，也是這樣的一份認(rèn)知，她才能堅持完成學(xué)業(yè)，并且拿到了高學(xué)歷。也是因為校長的這樣對待，讓她有了當(dāng)老師的愿望。在她面試了12所學(xué)校都沒有被錄取，而她的父親讓她不要想著當(dāng)老師，去銀行當(dāng)職員，她和父親起了爭執(zhí)，對于父親奈娜更多的是指責(zé)和怨恨，當(dāng)年父親和母親爭吵，讓他知道她的父親是認(rèn)為她是一個有問題的孩子，而不是一個父親對女兒的支持。所以她對父親總是還有一種疏離。

　　然而奈娜也是幸運的，她意外得到了一份中學(xué)任教的機會。像是老天的眷顧，雖然這次的機會不是那么美好，她教授的學(xué)生是學(xué)校認(rèn)為的問題學(xué)生。也正是這樣的問題學(xué)生，她才有這樣的機會完成自己當(dāng)老師的的`愿望。從任教的第一天開始，學(xué)生的不認(rèn)可，她用自嘲的方式和學(xué)生拉近關(guān)系。她因材施教的方式受到另外老師的排擠，她都用她堅韌的性格來接納。在學(xué)生一次又一次的調(diào)皮惹出的麻煩，她都無條件的支持和幫助，盡可能的做到一個老師的責(zé)任和義務(wù)。她看見每個學(xué)生的優(yōu)點并且認(rèn)可和給予支持幫助。

　　在結(jié)束考試，被指出是成績是作弊得來的。但是奈娜是無條件的信任每一個學(xué)生的。對于這份信任，真的是難能可貴的。正是因為這樣，她才走進每個學(xué)生的心里。

　　從奈娜的身上我看到了，每個人對自己的那份看待很重要。如果當(dāng)年奈娜認(rèn)為自己就是和別人不一樣，把自己歸入不要幫助的哪一類，那么故事就不可能會有后續(xù)這樣的發(fā)展。所以你是怎樣看待自己的，這個世界就會這樣看待你。

　　嗝嗝老師觀后感 15

　　這幾年越來越多的印度電影出現(xiàn)在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現(xiàn)實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現(xiàn)狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的�！多绵美蠋煛肪褪沁@樣典型的一部電影。

　　電影講述了患有妥瑞氏綜合癥（患者時常會不受控制的打嗝）的女主人公奈娜，經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學(xué)教師，然而她被指派的班級學(xué)生卻是全校最頑劣的學(xué)生。

　　奈娜應(yīng)該是勵志的典范了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學(xué)歷和碩士學(xué)位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學(xué)校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。

　　F班的十幾名學(xué)生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學(xué)生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應(yīng)對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學(xué)時就被他們整的很慘。

　　這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學(xué)生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學(xué)生們的內(nèi)心感受，也愿意從他們的角度思考問題，她鼓勵學(xué)生們正視自己的出身，發(fā)揮天賦。幽默新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生們逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最后他們也用自己的.才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。

　　《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現(xiàn)狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現(xiàn)自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有后悔的余地。

　　嗝嗝老師觀后感 16

　　我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

　　這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會時常短路這會使她發(fā)出奇怪聲音，在學(xué)校被視為另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)，后來她靠自己的努力完成了碩士學(xué)位。

　　之后奈娜應(yīng)聘了老師，成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學(xué)方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節(jié)課外活動都是馬圖爾老師精心準(zhǔn)備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學(xué)們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學(xué)生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當(dāng)上了校長，而學(xué)生們走出了貧民窟，成為了有正當(dāng)工作的人。

　　這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發(fā)孩子潛能時，讓同學(xué)們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習(xí)慣。并讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

　　在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學(xué)生”，真正負(fù)責(zé)的老師不僅在傳授知識，老師的職責(zé)是教書育人，除了教書還得育人。

　　一個好老師要具有愛崗敬業(yè)的精神，而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的，要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的`湖水，愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，教育是一項“灌溉”的事業(yè)，要給學(xué)生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達理。除此之外，教師還要將自己的職業(yè)當(dāng)做一種事業(yè)來對待，要對自己的職業(yè)有一種強烈的責(zé)任感。

　　看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們?nèi)プ鹁础?/p>

　　嗝嗝老師觀后感 17

　　這兩年印度電影成了國內(nèi)影院新崛起的一道靚麗風(fēng)景線，從《三傻大鬧寶萊塢》到《摔跤吧！爸爸》《小蘿莉的猴神大叔》《神秘巨星》《起跑線》，再到最近上映的《嗝嗝老師》，可以說每一部在國內(nèi)都很賣座，每一部也都在國人的內(nèi)心泛起了陣陣漣漪，既給國人帶來了驚喜與溫情，也推動著我們不斷去思考和詢問“為什么我們拍不出這樣的影片”之類的問題。其實，答案很簡單，套用網(wǎng)友的詼諧說法：人家是走心，我們是走賬和走腎……

　　言歸正傳，回到《嗝嗝老師》，顧名思義，這位女老師奈娜說話總是“打嗝”，其實她身患“圖雷特綜合癥”（Tourette），無法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會不自主的發(fā)出“喔喔”的喊聲，就好像打嗝一樣……也正是這樣一位“說話都不利落”的女老師，最終戰(zhàn)勝了自己，同時基于“沒有差學(xué)生，只有差老師”的堅強信仰，她帶著一批來自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟畎嗌�成功逆襲。從這個角度講，她堪稱是“奇跡女老師”，可以和去年的《奇跡男孩》（《奇跡男孩》觀影感：奇跡背后的力量）相媲美！

　　從內(nèi)容和情節(jié)的另一角度講，她讓我情不自禁想起了前幾年古天樂和楊采妮聯(lián)袂主演的港片《可愛的你》（又名《五個人的園（校）長》，片子同樣關(guān)注的是來自社會最底層的那些貧民窟的（幼兒園的）孩子們，片子的最后一句話“每個孩子的人生路上都需要一位呂校長”同樣可以改寫成“每個孩子的人生路上都需要一位嗝嗝老師”！

　　當(dāng)然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啟發(fā)。聯(lián)想到現(xiàn)在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些我們大多數(shù)老師不具備的素質(zhì)或者叫閃光點。

　　嗝嗝老師的閃光點之一是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷，但由于其身患“圖雷特綜合癥”（Tourette），其求職過程卻是異常的艱辛。在5年的時間里，雖馬拉松般地參加了一場又一場面試，可是卻被18所學(xué)校連續(xù)拒絕！想想看吧，一般人承受得住嗎？意志力薄弱的人，估計早就打退堂鼓和崩潰了。但是嗝嗝老師就像頑強的“小強”，咬定青山不放松，雖屢戰(zhàn)屢敗，但是屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。其實，成功和失敗只在一念之間，這一念是放棄還是堅持。也正是由于嗝嗝老師的堅持，才為自己贏得了教師的崗位，也才有了后續(xù)的精彩。

　　嗝嗝老師的閃光點之二是她的獨特視角。N多年以前，蘇東坡先生就闡述過獨特視角的重要性和美麗性，那就是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。N多年以后，我們可以發(fā)現(xiàn)，在描述教育的一眾知名影片中，無論是西方的《放牛班的春天》《死亡詩社》《心靈捕手》《自由作家》，還是東方的《麻辣教師》《極道鮮師》《龍櫻》《嗝嗝老師》，在這些擁有“點石成金”本領(lǐng)的老師手中，無論什么樣的問題學(xué)生，都可以重獲新生，開啟全新的人生道路。原因其實很簡單（大道至簡），其他老師只看到了問題學(xué)生的“問題”；而這些優(yōu)秀老師，無一例外看到的都是他們的“裂痕”。正所謂“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方”（There is a crack in everything，That is howthe light gets in）。嗝嗝老師令人拍案叫絕的一個舉動就是讓所有的學(xué)生把自己的“恐懼”寫在一張紙上，然后疊成紙飛機，一起放飛。這一刻，孩子們試著學(xué)會了接受，試著學(xué)會了放下，試著讓恐懼不再羈絆自己，而是成了自己飛翔的助推力。

　　嗝嗝老師的閃光點之三是她的`創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)學(xué)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導(dǎo)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學(xué)生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數(shù)據(jù)，做一個股市銀行家”，結(jié)果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養(yǎng)了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

　　墻裂推薦大家特別是園長朋友們可以帶著老師們走進影院，靜靜地看看這部影片，也希望并相信有越來越多的嗝嗝老師日后會出現(xiàn)在我們的身邊，用她們的愛、光和熱去點醒、點亮和點燃更多的孩子，真正實現(xiàn)“人生百年、立于游學(xué)”的美好愿望！

　　嗝嗝老師觀后感 18

　　看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當(dāng)中學(xué)生的話說：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學(xué)校的老師！”這是老師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最佳褒獎。

　　影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會增加。他的父親因為有她這樣一個女兒感到羞愧。

　　瑪圖爾由于從小患病，她被學(xué)校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過12所學(xué)校的拒絕后，終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個結(jié)果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當(dāng)老師的，因為那個接受她的可汗先生。

　　一般的老師教授知識；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會運用它，激勵我們努力前進。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進的人。當(dāng)時還是校長的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長們說：我保證像對待其他學(xué)生一樣對你。所以瑪圖爾進了正常的.學(xué)校，有機會接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢想。

　　即使18所學(xué)校拒絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠休假，所以才有了她的工作機會。校長說因為她很有活力，所以給她機會。

　　這個學(xué)校是中產(chǎn)階級貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們故意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個好老師，班上的孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點。

　　我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學(xué)生，只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因為在化學(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起，他們接受了這個老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項目，一個女同學(xué)批評他：瑪圖爾只是表達有問題，你是心靈有問題！

　　瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式�；@球場、會議室都是他們學(xué)習(xí)的好場所。后來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習(xí)的場所都不放過。

　　最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的�，攬D爾是一個好老師，第一她愛自己的學(xué)生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標(biāo)；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最后任學(xué)校校長，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！

　　嗝嗝老師觀后感 19

　　周末老師組織我們?nèi)タ戳艘粓雒麨椤多绵美蠋煛返碾娪啊?/p>

　　這是一部十分感人的電影，故事的主人公由于患上了愛瑞氏癥，經(jīng)常會發(fā)出“哇哇”的聲音，正因如此，讓有教師夢的她與十三所學(xué)校錯之交臂。

　　在應(yīng)聘完第十四所做學(xué)校后，居然收到了喜訊。她第二天去報到時，卻發(fā)現(xiàn)她接手的這個班，竟全是一些問貧民窟的孩子，剛開始他們十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但后來漸漸失去了信心，于是越變越差。但她沒有放棄用多種多樣的方法來開導(dǎo)自己的學(xué)生使他們走向了成功之路。

　　是啊，在生活中，我們也要像嗝嗝老師那樣遇到事情要堅持不懈，要有毅力。

　　記得上次我們?nèi)メ烎~，而且還帶上了那套嶄新的.“裝備”，一定要釣抓一條大魚，我心里暗暗想著。我放下魚餌，把竿子拿在手中，盡量一動不動。我慢慢的等著，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時，眼見別人一條條的把魚拉上來了，我卻守著個空桶，好不羨慕。但我沒有抱怨，我堅持著依舊沒有動，突然我感受到了魚竿的晃動，于是趕快收線，一條大白花就這樣上鉤了。

　　是啊，“世上無難事，只怕有心人”。我們以堅持不懈的態(tài)度去面對任何一件事，最終可以取得成功。

　　嗝嗝老師觀后感 20

　　看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關(guān)于班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

　　電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當(dāng)她還是個孩子的時候，這種疾病使他發(fā)出奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷盡艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班班主任。9F班的學(xué)生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調(diào)皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領(lǐng)大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

　　有一次，9A班的同學(xué)得罪了阿蒂斯。于是，他和所有9F班的同學(xué)把一個玻璃瓶塞進9A技術(shù)模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲懲罰了他們：考試前不能來學(xué)校。于是嗝嗝老師就專心在戶外上課了。但是沒有持續(xù)多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認(rèn)為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發(fā)現(xiàn)并說出了真相，讓9F班繼續(xù)下去，并授予了徽章。9F班的同學(xué)也知道不足，主動做出新的.模式。

　　最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調(diào)皮學(xué)生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不結(jié)實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學(xué)生越來越情緒化，越來越渴望學(xué)習(xí)，直到拿到徽章。結(jié)果14個同學(xué)在儀式上長到感謝嗝嗝總統(tǒng)。

　　人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。后天培養(yǎng)出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導(dǎo)，學(xué)生再努力有什么用？嗝嗝老師為什么會成功？因為她堅持，真的愛學(xué)生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們并沒有真正理解學(xué)生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什么同一個學(xué)生不同的老師會有不同的結(jié)果？因為沒有壞學(xué)生，只有壞老師！

　　但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師。每個老師都有教學(xué)方法，不能用自己的方式去評判。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的方法，我們不能以他們現(xiàn)在的成績來判斷他們一文不值。所以應(yīng)該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學(xué)生。

　　嗝嗝老師觀后感 21

　　前段時間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。

　　嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病癥給她帶來了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強大，她對于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨特而迂回的方式想辦法先融入到班級當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時。老師時常被比作春雨，潤物細(xì)無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。

　　作為教自然科學(xué)的老師，她會采取變化教學(xué)場地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的`體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點就是對于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點和優(yōu)勢學(xué)科，通過細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點，做到了因材施教。

　　嗝嗝老師對于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對一走訪每一個處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時候，她了解到了同學(xué)們共同所面對到的家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細(xì)心觀察其中一個孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們早早學(xué)會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學(xué)知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎(chǔ)。

　　教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)�？斩吹慕逃�就如同中微子（沒有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨著時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。

　　嗝嗝老師觀后感 22

　　又到周末，今天想著看一本電影，看到《嗝嗝老師》這個名字，一種好奇心驅(qū)使我看了內(nèi)容介紹，是講一個有生理缺陷的女青年，立志當(dāng)一名老師，最終實現(xiàn)夢想的故事。感覺不錯，于是買了票看了一下子。

　　故事很感人，電影中有一句話就是沒有差學(xué)生，只有沒有對的老師！可見老師對于人的影響是多少巨大！當(dāng)然在影片中，也告訴我們，做自己喜歡做的'事，再有一種成功的沖勁，不管遇到的事再曲折，都會有迎頭解決的決心和辦法！成功屬于樂觀且信念目標(biāo)堅定之人！就像電影中那個女青年，他的缺陷是得有一種經(jīng)常會打嗝的病！對于教師這一崗位就職是一個硬傷，但是她的資本是知識扎實學(xué)識廣博！而且有韌性！五年的應(yīng)聘，得到一個機會，不輕易放棄，即使面對差班學(xué)生，也就是這F班這幫學(xué)生，通過以一種來源于生活中的教學(xué)，在短時期內(nèi)使得這班倒數(shù)第一的問題學(xué)生得到了A級優(yōu)秀的成績！這可是個奇跡來著！不過她做到了！最終實現(xiàn)了自己的理想。

　　我從中得到的啟發(fā)是：

　　1、好老師能使一個問題學(xué)生走上正途。

　　2、教學(xué)要從生活實處中來引導(dǎo)，而不是學(xué)術(shù)理論式的教學(xué)，更容易被學(xué)生吸收！

　　3、在學(xué)校學(xué)會怎樣做人比考好成績更重要！個人觀點，如有疑議請評論指正！謝謝您的閱讀！祝天天開心！祝福中國！祝福地球！祝福宇宙！

　　嗝嗝老師觀后感 23

　　昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因為看著評分很高，所以想著應(yīng)該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現(xiàn)實，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學(xué)，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學(xué)，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學(xué)校像正常人一樣上學(xué)，奈娜就立志長大了要當(dāng)一名老師，當(dāng)她雙教育學(xué)位畢業(yè)后，她就開始去應(yīng)聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認(rèn)為她不適合當(dāng)一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續(xù)了五年的應(yīng)聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的.孩子，但是他們不被學(xué)校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉(zhuǎn)變，獲得了學(xué)校以及其他同學(xué)，老師的尊重，并且最后還和學(xué)霸班級一起參加了全國科學(xué)競賽獲得了金獎。

　　在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關(guān)，能更好地理解老師的那種心境，只要學(xué)生能好，能進步，能被尊重，一切都以學(xué)生的發(fā)展作為前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯(lián)想到我遇到一個學(xué)生，原來也是在我課上很是調(diào)皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準(zhǔn)備了一節(jié)課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當(dāng)時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個學(xué)生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀(jì)律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！

　　有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學(xué)生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。

　　但是，社會是一個很現(xiàn)實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧于心，無愧于學(xué)生，那就足矣！

　　嗝嗝老師觀后感 24

　　電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學(xué)校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實。

　　因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的.拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業(yè)的追求;作為雙學(xué)位的研究生，如此之高的學(xué)歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現(xiàn)實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對無數(shù)次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關(guān)堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個人擅長的領(lǐng)域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學(xué)生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應(yīng)的回報。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個學(xué)生，厚積薄發(fā)，優(yōu)雅從容，才是對生活最好的姿態(tài)!桃李不言，下自成蹊，得到學(xué)生的愛戴和尊敬!命運的不公激發(fā)了她堅韌的心志，無數(shù)個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內(nèi)心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現(xiàn)自己最初的夢想!

　　有教無類，因材施教。

　　嗝嗝老師觀后感 25

　　“沒有壞學(xué)生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發(fā)芽，因為在主角奈娜身上折射出的我作為一名基層指揮員應(yīng)有的品質(zhì)，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則帶好身后的隊伍，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

　　一、“有教無類，因材施教”。

　　劇中奈娜老師家訪，發(fā)現(xiàn)了喜歡賭博的男孩子心算能力過人，喜歡做菜的女孩子對烹飪知識了解最多，而不管是做噴漆工作，還是補車胎活計的孩子，都有擅長的一面。這些不但是孩子們的優(yōu)點，也側(cè)面影射了印度貧民窟的真實面貌。

　　每個人所處的環(huán)境、家庭狀況、接受的教育、社會經(jīng)歷是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會有自己的理想、信念、志趣和感情。作為中隊的管理者，我應(yīng)該像奈娜老師學(xué)習(xí)，用耐心與寬容對待我的隊員們，將心比心的去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應(yīng)該知道，只要在合適的時機下，這也是光可以照進來的地方。

　　二、“同心山成玉，協(xié)力土變金”。

　　上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結(jié)結(jié)實實地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實在大了，驚動了校長。他們本以為會受到責(zé)罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責(zé)任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個人，好像是對我們好的，是會為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認(rèn)同、信任奈娜老師。

　　在中隊這個集體中也是一樣，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。消防對管理者的認(rèn)同感十分重要，凝聚力十分重要，認(rèn)同了你這個人，才會認(rèn)同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進去。集體，是為了實現(xiàn)一個共同的.目標(biāo)而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使;需要的是分工協(xié)作，優(yōu)勢互補;需要的是團結(jié)友愛、關(guān)懷幫助;需要的是風(fēng)雨同舟，甘苦與共!“上下同欲者勝，風(fēng)雨同舟者興”。

　　三、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

　　大學(xué)畢業(yè)后的奈娜立志成為一名教師，然而，一個時不時會發(fā)出怪聲的人想成為老師，談何容易。五年里，奈娜到處面試，次次碰壁，被18所學(xué)校拒絕。但奈娜沒有放棄，經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗后，奈娜終于在自己的母校爭取到了工作機會。

　　我們在日常生活工作中經(jīng)常會遇到諸多不順，社會誘惑多能否堅持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會虧待每一個持之以恒的人,不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。只要堅持，我們一定會活成自己渴望的樣子。

　　四、“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。

　　影片中奈娜如一株向陽花般倔強地生長向上，在不斷地學(xué)習(xí)中綻放自己，點亮學(xué)生的心靈。

　　其實人的一生實際上是不斷學(xué)習(xí)的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個飛速發(fā)展的時代，我們作為黨和人民的“守夜人”，更要以敏銳的知覺，跟上時代的步伐。加強學(xué)習(xí)，不斷增強本領(lǐng)，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作為中隊管理者，我需要在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去帶領(lǐng)隊伍，同時要言傳身教，引導(dǎo)身邊的人共同學(xué)習(xí)，共同進步。

　　讀有字之書提升理論水平。“讀萬卷書，行萬里路”，萬卷書是基礎(chǔ)。滅火救援現(xiàn)場的技戰(zhàn)術(shù)、保障自身安全的方式方法以及自身修養(yǎng)的提升，加強理論知識的學(xué)習(xí)是最強的推動力，擁有了深厚的理論基礎(chǔ)，才能在實踐中運用自如。讀無字之書提升作戰(zhàn)水平。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，火場中、洪水里，我們的每一個決策、每一個動作都承載著生命的重量，因此，我們在平時的訓(xùn)練中，就更要加強技能學(xué)習(xí)，苦練本領(lǐng)，同時學(xué)習(xí)先進的技戰(zhàn)術(shù)，將新事物、新方法、新觀念與經(jīng)驗成果結(jié)合起來，形成自己的工作方法和作戰(zhàn)技巧，打造鋼鐵之師。

　　“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，作為一名基層指揮員，我要時刻警醒自己，走好路，帶好頭，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將用自己的忠誠之心，和著勤勉與堅韌，向身上的職責(zé)與使命致敬。

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