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《小人國(guó)》觀后感

時(shí)間：2023-11-04 07:04:18 觀后感我要投稿

《小人國(guó)》觀后感共3篇

　　細(xì)細(xì)品味一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那要怎么寫好觀后感呢？下面是小編整理的《小人國(guó)》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小人國(guó)》觀后感共3篇

　　《小人國(guó)》觀后感篇1

　　看了《小人國(guó)》和很多家長(zhǎng)一樣，有很多感觸，但又覺得自己的感觸和很多家長(zhǎng)不同，大概源于自己一直堅(jiān)守著比較正統(tǒng)傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，我始終覺得孩子雖然需要自由地成長(zhǎng)空間，但我更認(rèn)為這種自由需要成人正確的引導(dǎo)和規(guī)范，張揚(yáng)的個(gè)性應(yīng)該是主體茁壯地生長(zhǎng)在規(guī)矩框之外的個(gè)別枝杈和果實(shí)。所以，在平時(shí)對(duì)兒子的教育中，我和更加正統(tǒng)八板的老公往往是站在同一戰(zhàn)線上的，只是方式可能要稍微緩和和隱蔽。

　　所以看了影片，我沒(méi)有更多去想應(yīng)該怎樣去給孩子更自由的空間，因?yàn)槲矣X得平時(shí)這點(diǎn)上已經(jīng)盡力做得很多了；我想得更多地是應(yīng)該怎樣去正確的引導(dǎo)孩子在自由中的問(wèn)題，因?yàn)楹⒆邮悄暧椎�，需要辨別是非，需要培養(yǎng)習(xí)慣，更主要是因?yàn)檫@才是我平時(shí)做得不夠的、也常常得不到要領(lǐng)的地方。有時(shí)候因?yàn)槊β岛同嵤�，沒(méi)有時(shí)間去陪伴和引導(dǎo)孩子的好奇心探索欲，有時(shí)候因?yàn)閴毫推�，沒(méi)有耐心用更理智的態(tài)度和方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤和自以為是的執(zhí)拗。雖然想著今后應(yīng)該去改正，去調(diào)整，但很多時(shí)候還是覺得自己不會(huì)改變很多，對(duì)自己沒(méi)有信心。

　　晚上回家做晚飯時(shí)，告訴兒子要寫電影觀后感，是這次觀影活動(dòng)的作業(yè)。說(shuō)完之后，自己就一頭扎進(jìn)廚房去忙活，好容易把晚飯對(duì)付出來(lái)之后已經(jīng)是八點(diǎn)了，老公才剛剛回家，每天日子都是這么忙碌得讓人想放棄招架。趁著老公端飯菜上桌的空閑，看了兒子的觀后感，很震動(dòng)，很意外，突然覺得兒子其實(shí)比我想的`成長(zhǎng)的更快了，覺得兒子已經(jīng)能很理智的思考問(wèn)題，學(xué)著管理自己了。兒子最后說(shuō)覺得這里的故事有很多，他可以把那故事再編一些，我知道兒子比我想的還多，或者我們每個(gè)人，包括家長(zhǎng)，包括導(dǎo)演，包括教育專家和老師，其實(shí)在心里都想了很多，但是由于種種原因卻無(wú)法表達(dá)，無(wú)言表達(dá)，如噎在喉——或許兒子這一代人也真的會(huì)為此做些什么，教育的問(wèn)題和很多科學(xué)問(wèn)題一樣，需要一代代人慢慢地去發(fā)現(xiàn)、去努力！

　　《小人國(guó)》觀后感篇2

　　《小人國(guó)》和《幼兒園》是兩部紀(jì)錄片，這兩部紀(jì)錄片中，我個(gè)人比較喜歡《小人國(guó)》，更準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)，或許我更喜歡的是大李老師的教育方式。

　　《小人國(guó)》中，紀(jì)錄的不單單是幼兒園的小朋友們，還有那群可愛的老師們。巴學(xué)園是小朋友們喜歡的地方，是他們成長(zhǎng)的樂(lè)園。在巴學(xué)園里，小朋友們可以自由的游戲，他們的行動(dòng)不受限制，辰辰和南德可以玩扮家家，遲亦洋他們可以自由的在院子里玩耍，小朋友可以和老師一起踢足球等等。

　　同時(shí)他們也在這玩耍中被教育著、成長(zhǎng)著。當(dāng)然，他們也學(xué)會(huì)了勇敢與尊重。

　　遲亦洋是一個(gè)調(diào)皮的男孩，并且他還三番五次的辱罵大李老師，讓大李老師“滾”，但是大李老師并沒(méi)有嚴(yán)厲的責(zé)罵他，而是給他講道理，讓他知道錯(cuò)在了哪里，再讓他思過(guò)。大李老師的做法是一種尊重人的教育方法，不同于別的老師的責(zé)罵，給人足夠的尊重，同時(shí)也教會(huì)了孩子尊重。在一次玩耍中，遲亦洋搶了陳柄棟的棍子，陳柄棟哭了，讓老師幫他要回棍子，但老師告訴他，棍子是他自己的，只有他自己才有資格要回棍子，權(quán)利在他自己的手里。這是一件平常的小事，但老師卻由此來(lái)教育了陳柄棟要學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)，要維護(hù)自己的權(quán)利，這樣的老師，這樣的教育是被我們需要的。

　　在巴學(xué)園的校車上有這樣一句話“孩子是腳，教育是鞋”，我想每一雙腳都需要一雙適合自己的鞋，我們不能胡亂的讓不同的腳穿同一雙鞋子，這樣對(duì)不適合這雙鞋的腳來(lái)說(shuō)是不公平，也是不利于腳的行走的。同樣的，每一個(gè)孩子都有其自身的.個(gè)性，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范每一個(gè)孩子，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是不公平的，是不利于他們成長(zhǎng)的。巴學(xué)園的老師們深深的明白這一道理，他們因材施教，給不同的孩子不同的教育。

　　《幼兒園》則完美的展現(xiàn)了童年生活的本身，片頭一開始的一聲“我要回家！”展現(xiàn)了小朋友們剛來(lái)幼兒園的情景，他們體現(xiàn)的是大多數(shù)幼兒園的情景，我原以為的幼兒園不是這樣的，但是《幼兒園》讓我們認(rèn)識(shí)到了幼兒園真正的樣子，小朋友的樣子。我們現(xiàn)在都已經(jīng)忘了幼兒園的生活，而《幼兒園》又讓人們想起來(lái)了什么，重新上了一遍幼兒園。

　　《小人國(guó)》觀后感篇3

　　聽這個(gè)名字原先認(rèn)為是一個(gè)動(dòng)畫片，可是實(shí)際上這個(gè)是一個(gè)紀(jì)實(shí)片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經(jīng)歷。

　　印象深刻的地方：

　　小伙伴間出現(xiàn)了糾紛，最終找到教師來(lái)解決問(wèn)題，有不一樣的表現(xiàn)。其實(shí)都是在玩游戲過(guò)程中，不細(xì)心碰著了，并非故意。一個(gè)被“打”的男孩給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)受到懲罰的原因是“我哭了，他沒(méi)哭”，而另外一個(gè)女孩子給出對(duì)方應(yīng)當(dāng)理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負(fù)。這次我生氣了，我大發(fā)雷霆”大發(fā)雷霆這四個(gè)字說(shuō)了三四遍。透過(guò)這些回答，能夠看出孩子的心理特點(diǎn)：以自我為中心。覺得自我的`感受是最大的；辨別一個(gè)人受傷程度要看對(duì)方哭沒(méi)哭。我經(jīng)常受欺負(fù)，我要用我學(xué)會(huì)的最能表達(dá)我的想法的詞“大發(fā)雷霆”來(lái)強(qiáng)調(diào)，來(lái)表述。

　　其中有個(gè)調(diào)皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長(zhǎng)眼中，他是個(gè)不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負(fù)班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個(gè)孩子也有他自我的閃光點(diǎn)，如在他的帶領(lǐng)下，幼兒園里的一幫男孩會(huì)做一些屬于男孩子的大運(yùn)動(dòng)或者槍戰(zhàn)類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會(huì)學(xué)著教師的樣貌給兩個(gè)好朋友做調(diào)解。這個(gè)孩子沒(méi)有我們想象中的那么調(diào)皮和頑劣。

　　過(guò)程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德，一個(gè)小小孩子的堅(jiān)持和耐心讓每個(gè)人為之動(dòng)容�；锇�、友誼或許就是這樣貌吧�？墒沁@種很純樸的守護(hù)方式卻讓我們成人覺得不可思議，也很讓人費(fèi)解。

　　一部小人國(guó)中一向在其中若隱若現(xiàn)的是幼兒園里的教師，無(wú)論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對(duì)待孩子對(duì)散落的珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進(jìn)垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛和理解的光輝。沒(méi)有一點(diǎn)的因?yàn)椤澳闶呛⒆�，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上�?/p>

　　有的只是一種平等，和蹲下身子的對(duì)話。

　　“孩子是鞋，教育是腳。”是其中的一句話。這句話很對(duì)，孩子是多樣的，有差異的。而教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)孩子的因材施教，而非“削足適履”。

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