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《放牛班的春天》觀后感14篇【合集】
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？撰寫觀后感可以幫助我們提升自己。現(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀后感 篇1
那一定是世界上最令人煩心的地方，卻也不至于邪惡至底———有“池塘之底”之稱的管教寄宿學(xué)校，住著一群桀驁不馴的小男孩，永遠(yuǎn)享受著“犯規(guī)——處罰”的游戲規(guī)則，不斷給外人加深原本已不堪的壞印象。誰又能料到呢？那位多次被孩子戲謔為“光頭”的克萊蒙馬修老師，竟讓這一潭死水碧波蕩漾春色明媚······
教育，讓愛回歸
“犯規(guī)———處罰”是這所學(xué)校最大的特點，老師的冷漠嚴(yán)厲成為孩子心中冰冷的隔閡。幽暗冰冷的房間，囚禁的，不只是自由，還是性格與心靈；不留情面的體罰，鞭打的，受辱的，是一顆顆幼小的心靈。缺乏了正確的引導(dǎo)與教育，孩子們?nèi)找娉蔀榻逃膶α⒚�，愈加使盡花招與老師對抗。而他，馬修老師，用寬容，仁愛，理解之手，使心靈之堅冰融化，使心靈之不善得以驅(qū)逐，，那一次次的循循善誘，一次次的庇護，是最有力的催化劑�！皫熒畱�(zhàn)”在今日已屢見不鮮，教師對學(xué)生的體罰也被頻頻曝光。教育，難道只是掰開那一個個腦殼，硬生生地把知識灌入嗎？如果是，那這種教育等于毀滅，毀了學(xué)生，使他們對真善美感知淡��；毀了老師，使他們無法嗅到桃李芬芳。少了愛的教育，必是殘缺的。好比一池清水，少了游動的魚，也就少了生命的活力。融入愛的'教育，它的果實一定沉甸甸。
功與名，莫強求
馬修老師的合唱團開始小有名氣之時，便是哈善院長開始打加官進爵的如意算盤之時。一邊是對孩子的盛氣凌人，一邊是對公爵夫人的諂媚逢迎，小人的丑態(tài)展現(xiàn)的淋漓盡致。誰知在即將成功地奪走馬修老師的果實之時，學(xué)校的一場大火斷了這場美夢；而后老師與學(xué)生對其不人道的體罰的檢舉，更將她踢下院長的職位。真是應(yīng)了那句古話“命里有時終須有，命里無時莫強求”。生命中往往有著這種看似巧合的東西，有的人為功名拼得頭破血流，最終卻一無所獲；有的人淡泊名利，修身養(yǎng)性，光環(huán)卻不期而至。馬修老師，本是才華橫溢的音樂家，卻甘為一個小小的代課老師，并傾盡心血；他離開學(xué)校后，關(guān)于他的去向，電影里也只是說“從事音樂，但不慕功名”。這留給我更多懷想，更多感動。沒有世俗的心態(tài)，就是如此純粹，只朝著一個方向———音樂，就如片尾時他踏上那輛穿梭在林中的公車一樣，沒有人知道他是誰，他的才華幾何，踏上他未知的遠(yuǎn)方。
音樂，心靈的召喚
那必定是世間最美的旋律，能撥動心底的琴弦，能對人有強有力地召喚，使六十多個孩子完整地組成了一個合唱團———有男高音，男低音，團長助理，甚至還有樂譜架。從此，那幽暗的學(xué)校從此熠熠生輝，那難以管教的學(xué)生從此溫順乖巧，那板著面孔的老師從此笑逐顏開。天籟般的童聲回蕩，在狹小的空間里形成的回聲震撼人心，一雙雙認(rèn)真又滿懷期待的雙眼里，充滿了對生活的熱忱。音樂，來得比處罰更委婉，力量卻更強大；它是如此的不經(jīng)意，卻也深入人心。那是最動人的一幕：所有的孩子圍在馬修面前，歌唱著，歡喜著，每一個人的價值都得以體現(xiàn)，每一個人都成了天使。那一刻，我看見放牛班的春天來臨了。
就連“池塘之底”也能煥發(fā)生機，那生命中還會存在永恒的秋嗎？關(guān)于愛，關(guān)于執(zhí)著，關(guān)于夢想，都將擺渡生命的無常，使其回歸正常的軌道。我用無限的真善美，方得一個春天。
《放牛班的春天》觀后感 篇2
當(dāng)老去的皮埃爾打開古樸的馬修日記，我們便隨影片進入了1949的池塘之底。充滿灰暗色彩的斑駁墻壁;厚重陰冷的黑門;幽深寂靜的禁閉室;眾多的問題少年;再加上一個鐵血的哈森—遵循行動即反應(yīng)原則的校長，這些無不顯示軍事化管理的元素構(gòu)成了名副其實死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無天日的池塘之底。
馬修，一個“失敗”的音樂家，他的到來卻改變了這一切。他就像一束陽光，透過了層層陰霾，給池塘之底帶來了光明。孤獨的派皮諾從他身上得到了父愛般的溫暖;冷酷的莫昂奇從他的教學(xué)中領(lǐng)悟了體育與音樂是國家團結(jié)的關(guān)鍵因素;無情的哈森校長因他的合唱團改變了近乎軍事化的管理;伯爵夫人也為放牛班的60個孩子的合唱而感動……他只是一個小小的學(xué)監(jiān)，卻帶給了人們一個放牛班的奇跡，他把一生奉獻(xiàn)給了音樂與教育，人們悼念其付出的一生。縱然他已經(jīng)逝去，但滿天下的桃李依然用敬慕與熱愛的心情去緬懷他，這才是一個教育者的歸宿和無上榮光。
一個平凡的馬修寫出了一個不平凡的感動。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛的教育方式開始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過校長的懲罰走進他們的心理世界開始?亦或者是互動家長與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開始?或許又是從他不放棄音樂創(chuàng)作堅信音樂夢想因勢導(dǎo)利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團唱出幸福在前方開始……無論是怎么開始的，從一月的到來，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來臨，五月快樂的舞動，最后的紙飛機送行。短短幾個月，馬修，讓我們領(lǐng)略音樂神奇的的同時更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個夢想，夢想與現(xiàn)實隔著一道門，而每一個老師，都是夢想的開啟者，老師手中的鑰匙，便是打開心門，放飛夢想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關(guān)愛與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著名指揮家皮埃爾的成功教育。這對當(dāng)下的應(yīng)試教育困局未嘗不是一個啟示。
正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降臨籠罩大地，神奇秘密而安靜的魔力，你讓周圍籠罩的陰影如此甜蜜……”歌中的`你，是馬修，更是奮戰(zhàn)在教育一線的先驅(qū)們。任重道遠(yuǎn)的中國特色教育，肩負(fù)在每一個老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行探索，更需要的是馬修式的探索;博大胸懷接納孩子們們的叛逆;濃烈的關(guān)愛溫暖孩子們的孤寂;強烈的責(zé)任伴隨孩子們成長;基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，問題是伴隨著成長出現(xiàn)的;人非圣賢，孰能無過，問題是可以解決的。以暴制暴之會引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會引來自甘墮落!
池塘傳來信息，冬天將會過去，春天即將來臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開春的序幕，淋浴在生機勃勃的春天之下。
《放牛班的春天》觀后感 篇3
很有幸，借著繼續(xù)教育的機會我能和教師們一齊欣賞了這部法國影片——《放牛班的春天》，一齊感受著一個學(xué)監(jiān)和一群問題學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動!
這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中很難得到甚至得不到的東西，比如一個能為你人生指引的教師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂?shù)慕處�，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自我所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌
旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢而馬修教師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力!用愛心能夠試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已
殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
讓我很受感動的'是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心境沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節(jié)音樂結(jié)束時教師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。
一位教師能夠讓一個孩子得到對自我的肯定，對人生的期待，真的很偉大!但并不是每一個教師都是偉大的，也不是每個人都能在人生旅途中遇到伯樂的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著在自我的人生路上能遇見這樣一位教師，這樣一位給自我最多幫忙的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯得這樣的奢侈，可是我們?nèi)匀粫是蟮玫�。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福!
但愿普天下所有的教師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現(xiàn)自我的人生價值!
《放牛班的春天》觀后感 篇4
看這部電影的時候，是在抗疫期間，國家要求我們在盡量待在家里，不要到處亂走。在這期間我看了許多經(jīng)典的書籍，然后閑來無事便放了《放牛班的春天》這部電影。
這部電影講的其實是一個相貌平平但才華橫溢品性優(yōu)良的老師——馬修來到一群調(diào)皮搗蛋，處處使壞的孩子們中間，陪著他們成長，給予他們溫柔，發(fā)掘他們的才華，但到最后卻不得不離開的故事，在觀看的過程中，它給我一種被治愈的感覺。
電影開始的時候，馬修被一個叫池塘之底的學(xué)校來當(dāng)代課老師。他見到的第一個學(xué)生是貝比諾，他站在學(xué)校門前，傻傻的等他的父親來接他，他其實是一個很可憐的小孩，因為無父無母只能來到這里，在這個學(xué)校里，他經(jīng)常被那些比他大的孩子欺負(fù)。在這個學(xué)校里，那些孩子都是我們眼中的壞孩子，他們吸煙打架，欺負(fù)老師，胡作非為，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但這也是有原因。因為在這個學(xué)校里，無論學(xué)生們犯了什么錯，都要關(guān)禁閉，罰勞役;搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役;逃課，關(guān)禁閉，罰勞役……這種懲罰方式只會讓學(xué)生們更加的叛逆，和老師作對。
但是馬修他在面對孩子們一次次的惡作劇時，都用一顆寬容的心來接納他們，。在他的眼里，他不相信孩子們真的愿意去做壞事，他覺得孩子們都是善良的，就算他做了壞事也應(yīng)該用善良的方式去感化他。他會從孩子們的角度去思考問題的，他會去了解孩子們?yōu)槭裁磿@么做，然后幫助他們解決問題。像在現(xiàn)實生活中就會有很多調(diào)皮的孩子，但是父母從不去和孩子們溝通交流，不去理解孩子們的內(nèi)心想法，這樣父母永遠(yuǎn)不會知道他們?yōu)槭裁磿稿e，也不能很好地去解決孩子們的問題。但是馬修會和孩子們溝通，終于那個喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的陪伴中慢慢打開了心扉，馬修用他無私奉獻(xiàn)的愛和寬容之心幫助了這些孩子。
這讓我不禁想起了在整個初中的前半段時期，我的成績一直是班上數(shù)一數(shù)二的。無論哪一科拿出來都是值得驕傲的。但是，到了初三的后半階段，我的數(shù)學(xué)成績開始退步，物理課開始聽不懂，化學(xué)作業(yè)開始的跟不上，我當(dāng)時內(nèi)心都崩潰了。我的語文老師知道后，總是時不時鼓勵我，讓我相信自己，然后我重拾希望，邁出自信的步伐走向中考，最終取得了良好的成績。
我想，那些孩子他們長大以后，一定會非常感謝馬修老師吧，是馬修老師的幫助讓他們改變了許多，讓他們成就了他們的.明天，讓他們未來的旅途充滿了鮮花和光明!
馬修是不留遺憾的!臨走前，他翻了翻他寫的樂譜，把它留了下來，將他們永久的美好回憶保存了下來。 但他走出了校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來一陣熟悉的歌聲。他轉(zhuǎn)過頭，面前是從天而降的一堆紙飛機，上面寫滿了孩子們對他的祝福，把他的心裝得滿滿地。馬修要上車時，貝比諾風(fēng)飛一般的奔過來要跟著他走，最后馬修帶著貝比諾一起離開了這個充滿回憶的學(xué)校。
《放牛班的春天》觀后感 篇5
《放牛班的春天》觀后感：于潔在一個寒冷陰郁的冬日午后，在即將開學(xué)的工作前夕，看完法國文藝片《放牛班的春天》，心底里有一股暖流徒然而生，心頭被影片中的默默溫情所縈繞。
故事開始在陰暗的雨天，產(chǎn)生于被稱為“池塘底部”的一所寄宿學(xué)校，那里有著難纏的問題兒童，有殘暴高壓的管理政策，伴隨著一陣憂傷的音樂，故事在沉重的背景下拉開序幕。接下去情節(jié)的發(fā)展沒有跌宕起伏的波瀾劇情，只是記錄了一個平凡的學(xué)監(jiān)和孩子們之間發(fā)生的一切。
影片里也看不到華美的場景，拍攝地點主要就在那所頹廢破敗的`寄宿學(xué)校�？删褪沁@樣一部影片除卻情愛、動作、場面等商業(yè)噱頭因素的影片，卻在樸實、溫暖的故事里細(xì)膩溫婉地一步一步挖掘著人性深處的零零總總，并將它們表現(xiàn)得情真意切，這一切激起了很多人心底的漣漪，感動著看過它的人，影片在上映僅僅一個多月期間就吸引了將近600萬人涌進影院，它被稱為當(dāng)年度法國人的“心靈雞湯”。也更因為這是一個發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事而讓看過以后的我覺得回味悠長，內(nèi)心久久不能平靜。每個人讀
故事都能讀出一個自己的世界。因為同時老師的緣故，我對影片中的馬圖有頗深的感情。在前一個呆不下去的老師對他“有過錯就要懲罰”的提醒下，他幫助犯錯的學(xué)生使他免于校長的體力懲罰，引導(dǎo)肇事者去照顧因他而受傷的守門人，使他接受心靈上的教育，這遠(yuǎn)比體力、言語責(zé)備的懲罰要高明上千倍。這是馬圖在用他的善良來感化學(xué)生。
在他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬法郎的孩子，他也沒有簡單化地將他移交校長或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動機——僅僅是為了買一個熱氣球，那是他的理想。同樣，馬圖把這位孩子的簡直是不可饒恕的錯誤當(dāng)作了教育的資源。這一切源于馬圖生命力里的對孩子的愛。馬圖的愛還是一種喚醒在他發(fā)現(xiàn)莫朗那清亮的天籟之聲時馬圖給予他信心和愛。這對于這個在懲罰冷眼里走來的孩子而言馬圖給他的是他從
未感受到的，麻木不仁的心靈真正感受到了溫暖，逐漸學(xué)會了去愛。他的愛不是毫無原則，學(xué)生犯規(guī)的時候，他私下處理，并不是包庇學(xué)生，只是把學(xué)生交給校長，會導(dǎo)致學(xué)生性格的發(fā)展更加糟糕。
在對蒙丹威脅皮比諾事件的處理上他表現(xiàn)出強硬的一面。這樣的老師，一切舉措為孩子著想，是孩子生命里的守護神。同時如果在馬圖的拳拳愛意里缺少了他一技之長的音樂才能，那么，孩子們可能很難這么快地凝聚在一起，并且學(xué)會專注，享受成功，山谷里的野百合也不會綻放出自己的美。教師的一技之長在職業(yè)生涯里不可缺少。童年需要守護因為它脆弱易折，童年需要守護因為它無限可能，馬圖就是這樣一個孩子生命中的守護神。故事的結(jié)尾馬圖用一個人的魅力拯救了一群學(xué)生的命運，這讓人深深震撼，恐怕這世間沒有一種力量可以與之抗衡，教育的力
最直抵靈魂，關(guān)乎命運。想到手握牧鞭的我們，我愈發(fā)對自己的職業(yè)心生敬畏，善用牧鞭是我對自己的人生警示。被人稱做老師的一刻并不是能成為老師之時，雖然被稱呼為老師多年但其實一直都在學(xué)做著怎么做老師，生命里經(jīng)歷過的沉淀以后的隨時都在啟示著我下一刻的出發(fā)，馬圖的故事也是我學(xué)做老師里的生動一課。在冬日的午后，感謝這個故事驅(qū)趕空氣中的陰郁讓我感懷生活的美好。
《放牛班的春天》觀后感 篇6
這是在家寫下的最后一篇觀后感，三天之后的現(xiàn)在就是在學(xué)校了。感慨時間的步履匆匆，世間的陰差陽錯，世界的千變?nèi)f化也從未從停歇。對一部電影的思考與感想，也是對自己的反思與沉淀�！斗排０嗟拇禾臁罚ǚㄕZ《Les Choristes》）是20xx年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，杰拉爾朱諾、讓—巴蒂斯特莫尼耶、弗朗西斯貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。
記得第一次看這部電影是在高中時期，當(dāng)時聽到這部電影的名字便覺得十分奇怪、。電影為何叫做放牛班的春天，當(dāng)時猜想著或許這是一部以鄉(xiāng)村為背景的電影。后來才知道放牛班的春天是臺灣譯名，放牛班在臺灣的意思就是垃圾班差班的意思。放牛班中的放牛二字指的就是我們常說的對學(xué)生不教不管也就是所謂的放羊之意。
記得當(dāng)時看完這部電影的第一感受是：如果我也能遇到像馬修一樣的老師，或許我的人生也將會大不相同吧。就像《墊底辣妹》中的沙耶醬遇到坪田老師，在坪田老師的指引與幫助下，由年級倒數(shù)第一走上開了掛的人生。而這一次觀影感受卻完全不同，當(dāng)時的自己只是站在一個學(xué)生的角度，而此刻的自己的卻是一名師范生。
現(xiàn)在的我常常會思考這樣一個問題：如果我真的成為了一名教師，那么我到底該怎么教育學(xué)生呢？我時常會在腦海中思索著《教育學(xué)》與《教育心理學(xué)》這些教育課程中的原理和方法，規(guī)律和手段。經(jīng)常想著想著便思緒紊亂，一團霧水。但當(dāng)我在一次看完這部電影，答案好像逐漸明晰愛與尊重。那些方法、原理、規(guī)律和手段僅僅只是輔助性手段，而真正的核心才是愛與尊重。
每一個孩子都是獨立的個體，都是特殊的存在。所謂的好孩子與壞孩子的定義不過只是相對的，而非絕對的。沒有人能夠保證好孩子不會變成壞孩子，也沒有人能說壞孩子不會轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆印５峭芏鄷r候的一些界定，也讓孩子在潛移默化中定義了自己。就如同的影片中學(xué)校的名稱池塘之底在潛移默化中將所有的孩子定義成頑皮、品行惡劣的'孩子。
而仔細(xì)思考這些孩子為何會被送往這所學(xué)校的原因，也大多數(shù)來自于原生家庭的成長環(huán)境影響。給他們幼小心靈造成的傷害，導(dǎo)致了他們性格上的一些缺陷。但這并不是不可逆的，影片中的馬修便通過教育，通過音樂讓孩子們變得日益快樂，發(fā)現(xiàn)他們的音樂天賦，讓他們找尋到了心之所向甚至是人生道路。老師仿佛是孩子成長中的一位過客，對于每一位老師來說，這一生中會遇到許許多多的學(xué)生，而對于一生中僅有幾位老師是黑夜中星星般的存在。而星空之所以美麗，就是因為在無限的宇宙中，不管黑暗如何蔓延，總有星星會在黑暗中閃爍。老師的一個眼神，一句鼓勵，一聲夸贊，一次懲罰，一聲責(zé)罵對一個學(xué)生的影響都是巨大的。
漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時。今夜繁星似錦，對著滿天繁星許下愿望，愿數(shù)年后的我也能如同馬修一般用愛與尊重去滋潤與灌溉我的學(xué)生。
《放牛班的春天》觀后感 篇7
影片講的是1949年發(fā)生在法國鄉(xiāng)村一所專為"再教育"兒童設(shè)置的寄宿學(xué)�！�"池塘之底"里的故事。在這里，一位失意的音樂家馬修用自己的音樂和寬容拯救了幾十名孩子的心靈，給他們的生活帶來了春天，帶來了希望，教師馬修的教育哲學(xué)也在幫助學(xué)生成長的過程中展示得淋漓盡致。
美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人有七種基本需要，由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要。但這所寄宿制學(xué)校里的孩子們，可能只有生理需要得到了勉強的.滿足。親情的缺失，校長濫用體罰的管教方法，缺乏和孩子們心靈的溝通。馬修老師沒有學(xué)過心理學(xué)和教育學(xué)，但他心里裝著孩子們，發(fā)自心底的為他們的成長考慮，所以他的所作所為卻滿足了孩子們的各種基本需要，從而贏得了孩子們的認(rèn)可。
在第一節(jié)課上馬修讀到了孩子們的理想，他覺得他們?nèi)缤魳芬粯?前方總有希望"。他沒有像另一位老師那樣對這里的孩子形成偏見——"看什么都覺得是壞事！"他永遠(yuǎn)正面地積極關(guān)注，對孩子暫時表現(xiàn)出來的問題，也能在理解的基礎(chǔ)上進行教育。正是這樣的睿智和寬容，馬修老師漸漸走進了孩子們的內(nèi)心。首先馬修老師在見識了校長的濫用體罰后，為了盡可能幫學(xué)生從校長的淫威下解脫出來，他總是盡量避免把犯錯的學(xué)生交到校長手上，還竭力為犯錯的學(xué)生尋求庇護，保護他們不受身心傷害。因此，孩子們從他那里首先得到了安全的需要。他理解孩子的心理需求，帶孩子們?nèi)ヒ巴庾鲇螒颍唤o予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關(guān)愛，到最后幾乎完全充當(dāng)了父親的角色；為了達(dá)到糾正孩子們的錯誤行為，他采取了獨特的懲罰方法：在處理樂格克弄傷馬桑大叔的問題上，馬修老師讓樂格克去照顧馬桑大叔，給孩子悔改的機會，讓他自己去悔悟……這些都讓孩子們得到了歸屬和愛的需要，以及尊重的需要。
如果前面都是在體現(xiàn)馬修老師的偉大人格，那么在滿足審美的需要和自我價值實現(xiàn)需要方面，馬修老師的超強專業(yè)技能起到了不可或缺的重要作用。試想，如果他沒有能力作出那么優(yōu)美的曲調(diào)，不能寫岀那么契合孩子心靈的詩詞，沒有組織能力來管理水平參差不齊的合唱隊，他就只能做到善良馬桑大叔那樣。在組織合唱時，馬修教師把毫無音樂天賦的兩個孩子任命為"合唱團指揮助理"和"樂譜架"，讓每個孩子都認(rèn)識到自己的價值，并從活動中感受到音樂之美、集體合作之樂。另外，馬修老師通過組成合唱團，慧眼識珠，把那個有著"天使臉孔"的音樂天才莫杭治推薦給了音樂學(xué)院，為他一生輝煌的音樂事業(yè)奠定了基礎(chǔ)，搭好了階梯，令他實現(xiàn)了原本無法想象的人生價值。
影片中貫穿始終的是感人的音樂，而音樂象征著愛。羅杰斯說過，愛，就是深深的理解和尊重。馬修老師做到了這一點，他理解和尊重學(xué)生，因而得到了學(xué)生的尊重和認(rèn)可。教育的規(guī)律是相通的，我們也需要像馬修老師般懂學(xué)生、愛學(xué)生，才能培養(yǎng)出凝聚力強，班風(fēng)班貌優(yōu)秀的班集體。向馬修老師致敬！
《放牛班的春天》觀后感 篇8
一個尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個問題你真的認(rèn)真思考過嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？。
《放牛班的春天》是一部法語電影，他講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。他心中充滿對這些孩子們的愛，對于孩子們犯的錯，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機會。劇中我最喜歡馬修老師。他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個合唱團，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。另一位是不屑參加合唱團的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動聽，于是安排一場獨唱，獲得全場觀眾的贊賞。
這群孩子只要一犯錯，院長就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋的性格，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時間，都吵吵鬧鬧，一會兒在黑板上亂畫，一會兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，但是當(dāng)老師被院長解雇時，被關(guān)禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口揮動著小手，紙飛機從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因為他付出了真愛，是愛讓孩子們快樂起來的。
非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。電影里面最讓人感動的，還是馬修老師對孩子們的愛。對于每個孩子，他都堅持不拋棄不放棄的原則，用音樂的美重塑他們的靈魂。從這點也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長在其中也起到了很重要的作用。。老師給予我們的鼓勵，讓我們面對困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。當(dāng)馬修老師被開除離開時，看到教室窗口有那么多紙飛機飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。付出就會有收獲，只要你對他人真心付出，你肯定會有愛的回報的。
教育的`方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個學(xué)生絕對相信自己的能力，同時你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩因為過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。
這部電影是我們教學(xué)部老師集體觀看的，相信每一位老師都能得到碰觸自己心靈最深處的東西，教育學(xué)生不能僅僅重在教書，同時也在育人，馬修老師教會了我們很多東西，這些東西需要我們慢慢感悟，以便更好的融入到我們的教學(xué)活動中。
《放牛班的春天》觀后感 篇9
法國某個小鎮(zhèn)，一所名叫“池塘之底”的學(xué)校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個失落的音樂家，故事就這么展開了。這部片子，作為老師們來看，就是闡述了一個教育理念的影片——犯錯導(dǎo)致懲罰，懲罰再次導(dǎo)致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”�？粗捌�，我腦海中回響著的是陶行知的那句話“愛滿天下”。 即教育的核心是愛學(xué)生。
有位教育家說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子�！边@些話精辟地論述了師愛在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛之心，對待這些孩子，對學(xué)校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛心執(zhí)著下，用音樂引導(dǎo)孩子，讓他們心靈得到凈化，對今后的成長起著非常重要的作用。我想，能讓學(xué)生感受到這種愛，既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。聯(lián)系到自身的教學(xué)工作上，對于如何更好地體現(xiàn)這種愛，進行了一下幾點思考。
一、尊重學(xué)生
師愛是廣博的，對待優(yōu)生，教師要給他們創(chuàng)造更多的機會，以發(fā)揮他們的特長，促進其能力的發(fā)展。對于后進生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，通過表揚和鼓勵激發(fā)他們的自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。學(xué)生犯了錯，您是像片中的校長那般猛烈斥責(zé)，還是嚴(yán)厲懲罰，抑或“邀請家長”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長中的孩子敏感而脆弱，一個厭惡的眼神，一句隨口的批評，甚至一個“無可救藥”的姿勢，都會刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個字的份量，那就是“尊重”！
二、了解關(guān)心學(xué)生
深入了解和熱情關(guān)心學(xué)生，是師愛的`表現(xiàn)。教師在教育過程中要多抽時間接近學(xué)生，了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛好等，能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)。從而能順利地對學(xué)生開展各方面的教育工作。我們一年級的學(xué)生，每次帶他們?nèi)リ柟怏w育運動，他們都興奮萬分，完全不是上語文課的拘謹(jǐn)樣子。借這個體育活動課，我想跟學(xué)生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學(xué)和睦相處，哪些孩子樂于參加集體活動…… “育人要知心”，教師要利用一切時機深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個性特點和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師真誠的愛意時，他們就會愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時，學(xué)生對教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂與共，相融無間。實踐證明，要想教育好學(xué)生必須從了解學(xué)生著手。
的確，師愛是教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種愛，就會自然而然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。因此說，師愛就是教育成功的基石。
《放牛班的春天》觀后感 篇10
其實這已經(jīng)是我第二次觀看《放牛班的春天》這部影片了，每次觀看總會被學(xué)監(jiān)馬修的教育行動所感動，同時也引發(fā)我對教育的深思：教師到底應(yīng)該怎樣做才能被學(xué)生所喜愛？教師與學(xué)生如何才能平等的交流對話呢？教師到底應(yīng)該怎樣才可以把“頑固、調(diào)皮”的學(xué)生教育好，教師的教育藝術(shù)又該如何真正體現(xiàn)的教學(xué)課堂中呢？這應(yīng)該是作為師范生的我們一直都關(guān)注和深思的問題。
看完影片，我的心靈受到了一次洗禮。我感到了馬修老師是我們現(xiàn)在教育行業(yè)中所缺少的而又真正需要的教育典范。他用愛去溫暖孩子的心，用平等、尊重與孩子交流，用真情感動、教育學(xué)生，讓孩子從嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下感到溫暖，更是通過自己的智慧與包容贏得了學(xué)生的喜愛，從而改變了孩子的內(nèi)心世界，讓叛逆不羈的孩子改邪歸正，走向更美好的生活。
在整部影片中我覺的最有教育藝術(shù)的一幕是：影片開始之初，當(dāng)馬修初到學(xué)校時發(fā)生的馬克森斯大叔被孩子的調(diào)皮搗蛋弄傷送進醫(yī)院后，校長讓馬修在班上抓出搗蛋著者后交由校長處罰。當(dāng)馬修把搗蛋者蓋勒帶到樓梯時看到了犯錯的其他學(xué)生被修理后關(guān)閉在禁閉室時，搗蛋者蓋勒的求情和馬修看到其他犯錯的學(xué)生被修理的`情景時，馬修深思了并改變了想法，他讓搗蛋者蓋勒自己到醫(yī)院去幫助馬克森斯大叔康復(fù)，馬修用智慧和愛改變了原來的體罰，讓蓋勒開始認(rèn)識到了自己的錯誤。我認(rèn)為這是很需要教學(xué)藝術(shù)的一幕，懲罰學(xué)生不一定要體罰，但是一定要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，自己自覺改正才是最有效果的，而不是一味的體罰，強制教育。
在整部影片中最讓我感動的一幕是：當(dāng)學(xué)校失火后，校長解雇馬修并不讓學(xué)生送行，馬修神情黯然的帶著自己行李將要離開學(xué)校時，路過教室樓下看到了在高高的城堡式的禁閉室的窗戶里飛出的一架架承載著不舍與思念的紙飛機，馬修撿起紙飛機看到稚嫩的筆記而欣慰感動的流下眼淚。其實看到這里時，我也是喉嚨感到嗚咽，也流下了眼淚。我為馬修學(xué)監(jiān)的付出得到回報感到欣慰，更為孩子們從愛中受到教育和啟發(fā)而有所改變而感動。馬修學(xué)監(jiān)用愛與智慧改變了孩子。
看完影片，在思考、感動當(dāng)中我也得到了一些啟發(fā)：
一是，教師要學(xué)有深厚的教育教學(xué)理論，懂得教育教學(xué)上的藝術(shù)，把理論與實際結(jié)合起來，把理論運用于實際。
二是，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)該要認(rèn)識到教師與學(xué)生是平等的，要尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生是平等的交流對話關(guān)系，而不是像影片中的“行動——反應(yīng)”，用懲罰的方式強制教育學(xué)生。
三是，在我們的教育教學(xué)當(dāng)中，教師除了要學(xué)有深厚的教育理論基礎(chǔ)外，更要有教育修養(yǎng)和教育上的仁愛之心。教師應(yīng)該看到每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵是如何發(fā)現(xiàn)和挖掘，更是如何引導(dǎo)和教育，讓孩子帶著優(yōu)點和天賦快樂的成長，好好的學(xué)習(xí)。
《放牛班的春天》觀后感 篇11
《放牛班的春天》這部影片是大學(xué)時代，心理學(xué)老師在課堂中給我們觀看的影片。前段時間我又重溫了這部片子，它又一次觸動我內(nèi)心最柔軟的角落，激起了內(nèi)心的漣漪。
影片講述一個才華橫溢的音樂家馬修在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時，他如同走進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴(yán)厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來了春天，他用音樂打開學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。這是一部美好的電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當(dāng)可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。
當(dāng)他了解這些孩子作惡的原因，當(dāng)他看見這些孩子對校長的恐懼，當(dāng)他知道這些孩子對音樂的熱愛，當(dāng)他見到孩子們天真爛漫的夢想時，他曾經(jīng)想要狠起來的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的`愛�；蛟S，在他嘗試著通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時候，他是卑微的;當(dāng)他為了自己心中無悔的愛而設(shè)身處地地為孩子們著想的時候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛卻是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!
有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。作為幼兒園教師我們應(yīng)尊重、關(guān)愛每一位孩子。雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。老師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛你的每一位孩子，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。工作中，我們要學(xué)會容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“金剛”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步，及時給予表揚和鼓勵。讓每個孩子都能自豪地說出“我能行”。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀后感 篇12
自從有了網(wǎng)絡(luò)之后，我看過的電影只有區(qū)區(qū)的幾部美國大片， 家中的電視機也早已淪為擺設(shè)，自認(rèn)為人到中年，電影已經(jīng)很難再打動我，但是看了《放牛班的春天》之后，內(nèi)心最柔然的地方再一次被觸動了！
“池塘之底”，這是一個問題少年的學(xué)校，可是馬修，他一不是讓人一見驚艷的美女或者帥哥，也不是靈活幽默的不懂老師。甚至他見到他的學(xué)生們第一面，不自然地站在他們面前，手腳緊張地不知道放在什么地方。這是個呆人，我想。他試圖拒絕校長那個愚蠢的找出惡作劇的肇事者的方法，可是被無視了。這是個平凡的人，我認(rèn)為。
馬修自認(rèn)為自己是作為音樂家的一個失敗者，他人生中的最低谷即是他來到了池塘之底。他走進教室之前，聽著教室里近乎爆炸的喧嘩，似乎意識到了他所面臨的孩子們是怎樣的挑戰(zhàn)。但是他終于鼓起勇氣瀟灑地拉開教室大門，看著不遠(yuǎn)處瘋狂的影子，停下腳步。然后勇敢地走進去。不幸的是，惡作劇仍然在等著他。
沒有惱羞成怒，沒有暴跳如雷，馬修從地上爬起來，寬容幽默地拿掉孩子們放在骷髏嘴巴里的香煙。馬修替樂格克向校長撒謊。即使莫杭治羞辱地給他畫漫畫，他也只是舉重若輕地反挑釁了他一把。這特殊的“行為—反應(yīng)”方式給了學(xué)生們一個親切的下馬威。
馬修記到，接下來不知道為什么，孩子們聽話地拿出卡片，寫上自己的介紹，以及，他要求的，每個人的夢想。
那個可憐的小佩皮諾，咬著筆頭。馬修拍拍他的頭以示激勵。小家伙敏感的心馬上乖乖地滿足了。
漸漸和孩子們熟悉之后，孩子們竟然安靜地配合馬修組織起了一個小小的合唱團。
是什么讓這群孩子突然乖巧？
其實，正如馬桑老師所說，他只是個孩子，和我一樣害羞。馬桑說，他們需要關(guān)懷和寬容。
每一個孩子都應(yīng)該是天使，肆意調(diào)皮的天使。他們不自愿地被送到池塘之底，但他們依然渴求愛和尊重。馬修老師是個笨人，木木呆呆的，一個失敗的音樂家�？墒撬o與了這些孩子們最大的尊重：他教孩子們勇敢承認(rèn)錯誤，因為另一個無辜的孩子在替惡作劇者承受懲罰；他教樂格克正視自己的惡作劇給馬桑老師帶來的傷害，他讓他自己從心底尋找善良；他認(rèn)真閱讀孩子們的夢想，去發(fā)掘每個人的閃光點；他替孩子們掩飾一次次的錯誤，幫他們在沒有娛樂時間的日子里找到興趣——合唱團，孩子們的.興趣從此被牢牢抓�。幻恳粋�人他都給與了音樂天分的肯定，即使是小小佩皮諾和那個跑調(diào)的小孩，都任命為一個指揮家一個樂譜架。他給與了這些被遺棄的孩子們從來沒有受到過尊重和寬容，和每個孤獨者心底最缺乏的關(guān)愛。
孩子們的春天來到了，不用道理和教育，馬修用音樂給他和孩子們之間建立了最直接最近的橋梁。他把音樂帶給了每一個人，把尊重給了每一個人，因為，每一個孩子都是平等的，他們都有權(quán)利接觸音樂，或者一切美好的東西，比如馬修老師。
沒有哪一個孩子不渴望成功，沒有哪一個孩子不渴望引起別人的主意，作為一名教師，要能喚起學(xué)生內(nèi)心深處渴望成功的愿望。教師的責(zé)任是教書育人，教書很簡單，但是育人很難。尊重孩子，引領(lǐng)他們走向成功，是教師義不容辭的責(zé)任！希望自己能夠成為一名馬修式的教師！
《放牛班的春天》觀后感 篇13
故事發(fā)生在法國，有一個制度嚴(yán)格的男校池塘之底”。父母們把自己在普通學(xué)校經(jīng)常惹是生非的孩子送到這里，希望他們能得到更好的管束。
但事實上，這所學(xué)校的校長哈珊是一個不近人情、眼里只有自己勛章和獎金的自私之人，對待孩子就像對待囚犯，種種條條框框逼得壞孩子”變本加厲，稍微好一點兒的也開始叛逆。孩子們經(jīng)常受到體罰，不是被校長用棍子打，就是被關(guān)禁閉，孩子們獨自承受著不安和驚恐。
有一天，一名音樂教師克萊芒馬修來到了這里。初來乍到，就目睹一場慘案：馬桑大叔的眼睛重傷。而這僅僅是個開始。
他去上課時，教室里亂翻了天，孩子們丟著紙飛機和粉筆，相互扯著衣服；搗蛋鬼莫杭治在黑板上畫他的肖像當(dāng)他知道了傷害馬桑的學(xué)生，領(lǐng)著他去校長辦公室，卻在外面聽見棍子的暴擊和學(xué)生的哭嚎。他沒有把學(xué)生送進校長辦公室，而是寬容了他。
他與校長約法三章：一，不體罰學(xué)生；二，犯事的學(xué)生由他來處理；三，不透露學(xué)生的名字。這充分體現(xiàn)了他的善良和對學(xué)生的尊重。
后來，他成立了合唱團，給每一個調(diào)皮的孩子適合的位置，讓孩子們在合唱團中展示自己。漸漸地，在他的感染和引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會了團結(jié)，學(xué)會了理解，學(xué)會了敬愛。
影片結(jié)尾，校長哈珊最終被調(diào)職，馬修也離開了學(xué)校，帶上了班里最小的孩子皮埃爾
看完影片，我陷入了思考。是什么讓孩子們發(fā)生如此驚人的轉(zhuǎn)變？毫無疑問，是馬修。
馬修和校長、其他學(xué)監(jiān)不同，他來到這里，并非為了嚴(yán)管學(xué)生，拿那點工資。他清清楚楚地知道，身為一名教育工作者，他有義務(wù)和責(zé)任去讓孩子們變得更好。
他的言行讓孩子們珍惜他、愛戴他、信任他。他用音樂激發(fā)孩子們的潛能，讓他們感受到關(guān)懷和被需要，馬修自己也持著永不放棄音樂創(chuàng)作的`信念。
影片中，當(dāng)馬修被校長開除時，他滿心期待著孩子們會涌到鐵門前向他告別。然而沒有，孩子們怕受到懲罰，這樣的謹(jǐn)慎讓他心疼。當(dāng)然，孩子們并沒有讓馬修失望，在他走到教學(xué)樓旁，過道的窗口里飛出一架架紙飛機，上面寫著每個孩子的名字。他們伸出一雙雙小手在窗前揮著，表達(dá)對馬修的敬意、感謝和依依不舍。馬修的眼睛濕潤了，他彎下腰拾起幾架紙飛機當(dāng)作紀(jì)念。這段記憶，是最有價值的。
馬修成功了，他的成功告訴我們：有時候，嚴(yán)厲的呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個人都能以這樣的心理去對任何一個人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會到不一樣的樂趣。
如果之前孩子們的心靈是一片荒漠，那么，是馬修用愛和音樂把他們的心澆灌成了生機勃勃的綠洲。在我們的生活中，父母和老師擔(dān)當(dāng)?shù)恼邱R修這樣的角色，讓我們獲得知識，懂得做人，吸收無限的正能量，更好地為社會作貢獻(xiàn)。而我們，也要用愛待人，以愛獻(xiàn)人，讓生活變得更加美好。
《放牛班的春天》觀后感 篇14
也許梁老師說得對。每個人都有春天，而一個人的春天則是相信自己。那么，在“池塘之底”這個寄宿校里的學(xué)生，當(dāng)然也有自己的春天。
《放牛班的春天》這部電影，講述了一個扣人心弦的故事，一個發(fā)生在寄宿校里的故事。故事的主人公是克萊門特·馬修先生。馬修先生被調(diào)到了學(xué)校里當(dāng)學(xué)監(jiān)，主管著一幫“問題學(xué)生”，這些“問題學(xué)生”可與其他學(xué)校正常的學(xué)生不一樣，他們因為缺乏好老師、好校長的管教而變得十分頑劣、調(diào)皮，他們有勇氣去作弄老師，當(dāng)然每次都會得到殘暴的校長關(guān)禁閉，但他們卻也生活在陰影之中。他們沒有正常人的童年樂趣，其中還有學(xué)生因為壓抑而跳樓自殺，這幫學(xué)生的童年是十分灰暗而凄慘的。
直到他們遇到了馬修先生，一個好的人生導(dǎo)師，指引著這幫孩子走入正途。馬修先生和校長不同，沒有用殘暴的“行動——反應(yīng)”來教訓(xùn)學(xué)生，而是用他一點一滴的智慧來理智地管理學(xué)生，雖然孩子們剛開始還偷了他的錢包而做些不光彩的.事，這些事在校長看來是無法忍耐的，馬修先生卻一次次地包容他們、寬慰他們、原諒他們，而在校長面前沒有透露過半點兒口風(fēng)。逐漸地，連孩子們都開始接受了這個新老師。
通過與學(xué)生們的相處，馬修先生發(fā)現(xiàn)他們竟然在音樂方面有較強的天賦，這是連常人都無法比較的。特別是皮埃爾，那嗓音堪稱天使之喉，十分動聽。于是，馬修先生飛快地組成了一支合唱隊，親自領(lǐng)導(dǎo)眾人合唱。后來校長又禁止合唱隊繼續(xù)發(fā)展下去，但馬修先生不甘放棄，他又組成了一支“地下黨”，在校長看不見又聽不見的情況下秘密進行訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，他們合唱出來的曲子打動人心。
再后來，馬修先生就被自私殘惡的校長辭退了，即使同學(xué)們不愿先生走，但那也是無濟于事的。馬修先生終究在孩子們的歌聲下一步步跨出了學(xué)校。
結(jié)尾太過傷感，這使我意猶未盡……
在本故事中，我最喜歡的人物是皮埃爾，而并非馬修先生。我對皮埃爾只有一句話的評價：不鳴則已，一鳴驚人。的確，在馬修先生未來前，誰也不知道他的歌喉如此動聽，他展喉哼歌時，我被深深地震撼住了，也驚艷到了，很難想象，如果馬修先生沒挖掘到這個“寶藏男孩”，這個驚才艷艷的音樂天才就徹底在這個寄宿校里毀掉了，毀掉了大好前程。
我印象比較深的是派皮諾，寄宿校里最小的男孩。他比較執(zhí)著，一直認(rèn)為自己的父親還活著，但實際上他的父親不幸地在戰(zhàn)爭中死去，但他依然不相信現(xiàn)實，每個星期仍然準(zhǔn)時在校門口等候已去的父親，他的執(zhí)著精神值得學(xué)習(xí)。
我比較討厭拉齊校長，他很死板、殘暴，時而還會虐待學(xué)生，不過值得慶幸的是他后來被人投訴，離開了學(xué)校。
我深度厭惡的人是蒙丹，從第一眼看見他我就知道他是個無藥可救的人，非常令人討厭的人，我本以為他后來會在馬修先生的教導(dǎo)下改邪歸正，不過他并沒有，而是一步步走向歪路，到最后竟還惡毒的放火燒校。好險，馬修先生帶著孩子們出去娛樂，不然定會把孩子們燒得一個不剩。我痛恨他，深度厭惡他，也不知他到底有多邪惡，竟放火燒人！
看了這部電影，我感慨頗多，便先記到這里為止，希望還有第二部，讓我試目以待。
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