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死亡詩社觀后感

時(shí)間:2024-11-18 17:12:06 觀后感 我要投稿

死亡詩社觀后感【常用15篇】

  看完一部影視作品以后,想必你有不少可以分享的東西,不妨坐下來好好寫寫觀后感吧。到底應(yīng)如何寫觀后感呢?下面是小編整理的死亡詩社觀后感 ,歡迎大家分享。

死亡詩社觀后感【常用15篇】

死亡詩社觀后感 1

  能讓我心頭一震,感通身受的哭著笑,羅賓·威廉姆斯真沒讓人失望,這么多年觀影真是為數(shù)不多的一次。《死亡詩社》,聽起來就壓抑沉悶的電影,對(duì)的,就像你認(rèn)為的那樣,它一定會(huì)讓浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義猛烈撞擊,就像死亡和詩一樣,我一直覺的死亡是最大的真理,詩往往是最靠近死亡的藝術(shù)。但是電影講的并不是這些,電影代入的還有人生態(tài)度,成長(zhǎng),自我救贖,以及那些閃著光的青春荷爾蒙。

  基。_賓·威廉姆斯 飾)老師印象深刻的幾堂課,帶學(xué)生們?cè)谛J窐莾?nèi)聆聽死亡的'聲音,課堂上讓學(xué)生們站在講桌上換一個(gè)角度看世界,撕掉書本第一章概論,讓學(xué)生們追隨自己的內(nèi)心寫一首詩在課堂上大聲朗讀,課堂外以每個(gè)人走路的姿勢(shì)和狀態(tài)來觀察最真實(shí)的一面。是的,泛泛來看這些沒什么新奇,把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷代進(jìn)去,你就知道,我們?nèi)松腥绻苡龅揭晃贿@樣的老師有多么的難得;±蠋熣J(rèn)為教育的根本在于是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,在基汀捂住todd的眼睛,讓todd自己感受并大聲朗誦自己的感受時(shí)我激動(dòng)的不行,哭著笑,我似乎特別理解todd的不容易,那個(gè)能讓你心頭一震,原來世界是這樣的,我可以這樣看世界的新態(tài)度,才是人生最最寶貴的東西吧!

  我們教育的大環(huán)境死水一潭,傳統(tǒng),墨守成規(guī),我們都是這么成長(zhǎng)起來的。但是個(gè)體的成長(zhǎng)經(jīng)歷又有所不同,有的人可能就會(huì)遇到像基。_賓·威廉姆斯 飾)這樣的老師,必然會(huì)在內(nèi)心點(diǎn)燃一個(gè)小火苗,受益終身。其實(shí)生活本身也是需要一種能力的,一般像基汀這樣的老師會(huì)給到你這樣的能力,忠于自己,有自己的獨(dú)立思考能力,適合與不適合自己判斷,對(duì)自己的生活篤定而又有自己的態(tài)度,其實(shí)只有這樣的生活是充實(shí)而快樂的,那些被裹挾以及隨波逐流的生活,終究是自己厭煩也被別人厭煩。這種發(fā)光的生活態(tài)度,大多數(shù)人是不能無師自通的,人生中如果能遇到這樣的一位老師或長(zhǎng)者點(diǎn)播,真是大幸。同理一部好的電影或書籍如果能在年少時(shí)受到啟蒙,也是人生的大幸。

死亡詩社觀后感 2

  《死亡詩社》是一部激情洋溢的青春勵(lì)志片,這部高評(píng)價(jià),高口碑,高內(nèi)涵的佳作除了得到業(yè)界的追捧和贊譽(yù)外,也把熱愛詩歌的種子深深的埋在了觀影人的心中,讓更多人喜歡上了詩歌,讓更多人奔赴了詩歌行業(yè),真正是一部充滿教育意義和啟發(fā)意義的好作品。

  其實(shí)說到底,那所謂的詩歌其實(shí)就是一種美好精神的化身,那是一種深藏在世人心中燃燒不息的自由之火,這種精神會(huì)讓人的精神得到解脫,會(huì)讓人的靈魂得到解放,會(huì)讓人的生命得到重生,所以它對(duì)人有致命的吸引力。

  打破傳統(tǒng),沖破教條,追求自由,擺脫束縛,發(fā)掘自我,發(fā)現(xiàn)本我,飽含激情,充滿熱愛,這就是所謂的死亡詩社,一個(gè)永遠(yuǎn)向往自由的',一個(gè)永久追求自由的,一個(gè)永恒實(shí)現(xiàn)自由的團(tuán)體。那么真正的《死亡詩社》到底是什么呢,看完電影后我們就會(huì)明白那是一個(gè)優(yōu)秀老師想要傳遞給學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),那也是一群有志青年想要突破社會(huì)教條,想要打破死板教學(xué)的頑強(qiáng)反抗。

  莊嚴(yán)肅穆、紀(jì)律嚴(yán)明、傳統(tǒng)壓抑的高中生活讓學(xué)生們苦不堪言,這種壓抑沉重的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們變得越來越死板,越來越憂郁,越來越迷茫,可就在這時(shí)候,一個(gè)擁有自由靈魂的老師出現(xiàn)了,這讓身處深淵的學(xué)生們看到了光明;永蠋熓且粋(gè)特立獨(dú)行的教師,他一直在用獨(dú)特的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的激情和熱情,他也一直不厭其煩的鼓勵(lì)學(xué)生要找尋自己的聲音,要感受自由的靈魂,他甚至讓“死亡詩社”從新在學(xué)生之間活了起來,讓學(xué)生真正的明白了自由的真諦,因此,從這一點(diǎn)來看,基延確實(shí)是一個(gè)合格的老師,或者說他才是一個(gè)真正的老師。

  而那群活在“模仿、恐怖、頹廢、污穢”這四大信仰下的學(xué)生呢,面對(duì)基延先生所傳遞的自由,針對(duì)基延先生所描繪的激情,他們像身處沙漠中的仙人掌一樣,一直在瘋狂的汲取著這不可多得的甘霖,一直在拼命享受著這難以獲取的激情,著實(shí)是感受到了一種前所未有的幸福和解脫。

  這就是《死亡詩社》,一部充滿激情,充滿自由,充滿青春的詩篇,它值得我們吟誦,也值得我們謳歌。

死亡詩社觀后感 3

  初聽到這個(gè)題目,我的第一個(gè)反應(yīng)就是這是一部恐怖片,還頻頻猜測(cè)劇情。帶著猜測(cè)和疑問觀看了這部影片。

  這是發(fā)生在美國大學(xué)里的事情,這所大學(xué)以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里,教育的模式是固定的,不僅僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。這位老師反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣:在他的課堂里,他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界;他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地,一些人理解了他,開始勇敢地應(yīng)對(duì)每一天,把握他們自我的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……最后的結(jié)果也是令我們出乎意料的,學(xué)生死了,老師走了,詩社散了,一切又回到了從前。在這部影片里,我比較欣賞基廷老師,他透過詩歌解放了他們的'思想,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎,教?huì)他們?nèi)绾巫鲆粋(gè)社會(huì)好處上的人,而不是墨守成規(guī),教條死板的書本“奴隸”!遺憾的是,在影片的后半部分,基廷卻很少出現(xiàn),即使出現(xiàn),也是以一個(gè)忍氣吞聲的形象出現(xiàn),被校長(zhǎng)和尼爾父親訓(xùn)斥得沒有半句怨言。他雖然有著浪漫主義的思想,卻不得不向現(xiàn)實(shí)低頭,從這個(gè)好處上來說他是失敗的。但他同時(shí)又將自我的思想傳遞給他的學(xué)生,讓他們敢于背著學(xué)校成立自我的社團(tuán),敢于在?习l(fā)表文章要求放女生進(jìn)學(xué)校,敢于冒著被打的危險(xiǎn)大膽地追求

  自我喜愛的女孩。當(dāng)原本最為膽小怕事,最為循規(guī)蹈矩的托德第一個(gè)站到桌子上高喊著“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)”并帶動(dòng)其他人一齊為基廷送行時(shí),他事實(shí)上已經(jīng)成功地教育了這幫學(xué)生!

  同是作為教師,這部影片的教師形象給了我很大的觸動(dòng)和迷惑,自由、開放、融和與意外的結(jié)果給人很壓抑的感覺。在同情基廷老師的同時(shí),更多的是欣賞他的教學(xué)方式和做人原則,在這一點(diǎn)上他是成功的,也是我們能夠借鑒的地方。雖然基廷老師最后無奈的離開了學(xué)校,但是我相信這群學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住他的,我想作為老師就這一點(diǎn)也就夠了。在完美中留有遺憾,我想這就是這部影片成功的地方吧!

死亡詩社觀后感 4

  看完死亡詩社心里有種說不出的味道。當(dāng)看完結(jié)局時(shí)眼淚已從眼框中流出來。心里有種莫名的痛,莫名的想大哭一場(chǎng)。為尼爾的死感到可惜,感到心酸,感到迷茫。尼龍的死到底是誰的錯(cuò),是基廷老師,是他父親還是誰呢

  當(dāng)我們回頭看時(shí),我們可以看到的不僅是社會(huì),的問題,還有家庭教育的問題所在。里面講述了尼爾本來是一個(gè)熱愛演戲的孩子,由于家里的關(guān)系,他父親只想他成為醫(yī)生和律師,所以在的一傾活動(dòng)也不能參加,明顯他的父親是專制型的父親,我們可以去責(zé)怪他的父親,但他父親只是想他的夢(mèng)理在他的兒子可以實(shí)現(xiàn),而且認(rèn)為那才是對(duì)他最好的,進(jìn)入這所也是花了他很大的犧牲才進(jìn)去的,他只希望他的兒子在這所里面學(xué)習(xí),然后上大學(xué),對(duì)于兒子的興趣,卻一無所知,每一次尼爾想知訴父親自己的心里的想法,當(dāng)看到父親的冷漠的`眼神,他把自己想說的話又吐下去,因?yàn)樗约褐v了也白不講,他還是演繹他的孝順兒子,正如這樣,才導(dǎo)致后面的悲劇的發(fā)生。從中我們可以看出家人和自己孩子的溝通顯得尤其重要,尊重孩子的愛好,了解孩子,并且開展孩子的愛好,讓其他們健康的成長(zhǎng)。這方面我們要進(jìn)行反思,不然下一個(gè)尼爾隨時(shí)都有可能發(fā)生在我們孩子的身上。重視家庭教育,呵護(hù)你的孩子健康成長(zhǎng),讓你的孩子在自己的愛好上開展。這樣他才會(huì)活得快樂,活得有意義。

  另一方面,基廷老師是一位好老師,“及時(shí)行樂〞是他的教學(xué),他的教學(xué)讓學(xué)生有自己的思想,有自己的主見。教學(xué)方法與眾不同,同學(xué)們?cè)谒恼n堂上不僅輕松而且學(xué)到很多的東西。讓學(xué)生仿佛重生,但在那種環(huán)境下,也許很多時(shí)候都是無奈的,因?yàn)樯鐣?huì)是這樣,是無法解決的,也是一時(shí)無法改變的,這不是基廷先生的錯(cuò),他是一個(gè)改革者,一個(gè)創(chuàng)新者,只是有時(shí)有些事也是很無奈的,他也不想這樣,他只是想自己的學(xué)生能有與眾不同的想法,但卻想不到他的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這么大的影響。挖苦了當(dāng)時(shí)的社會(huì)的黑暗,讓人活在一個(gè)被安排的生活中,根本就一點(diǎn)自由也沒有,也許尼爾的自殺讓他得到了解脫,得到了自由。

死亡詩社觀后感 5

  假期中我觀看了電影《死亡詩社》,這部名字有些恐怖的電影卻講述了一個(gè)感人至深的故事。這其中關(guān)乎師生情,同學(xué)情,還有主人公們那份對(duì)文學(xué)的崇高熱忱……

  威爾頓預(yù)科學(xué)院是一所沉悶而教條的貴族學(xué)校,直到一位詩歌老師——“船長(zhǎng)”基丁來到了這所學(xué)校。他以他獨(dú)樹一幟而又突破常規(guī)的教學(xué)方法迅速獲得了學(xué)生們的愛戴。他們發(fā)現(xiàn)基丁老師曾是一個(gè)叫做死亡詩社的學(xué)校秘密組織中的一員。不循規(guī)蹈矩的學(xué)生們決定重新創(chuàng)立死亡詩社,每天晚上他們都到學(xué)校的山洞中朗讀詩歌,直到一天他們中的一員在校報(bào)上以“死亡詩人”的名義刊登了一篇激進(jìn)的文章。學(xué)校決定對(duì)此事進(jìn)行調(diào)查。隨著成員尼爾在父親的壓力下自殺和另一個(gè)成員卡梅隆的告密,學(xué)校偏執(zhí)地認(rèn)為是基丁老師錯(cuò)誤引導(dǎo)了他們,師生們也只好悲傷的分別。

  基丁老師雖然遭到學(xué)校開除,但他用他的.熱忱和激情帶給學(xué)生們的深遠(yuǎn)影響卻是難以磨滅的。他的突破常規(guī)的教學(xué)方法如同普羅米修斯帶給黑暗人間的火種一樣,使這個(gè)毫無生機(jī)的學(xué)校重新充滿活力。

  基丁老師反復(fù)提到的一個(gè)詞是“卡匹迪恩”,在拉丁文中即“珍惜時(shí)間”的意思。他希望學(xué)生們?cè)趯W(xué)生時(shí)代能夠珍惜寶貴的時(shí)光。影片中基丁老師帶領(lǐng)學(xué)生們看了學(xué)校的照片墻。當(dāng)尼爾等人看到一個(gè)個(gè)手捧畢業(yè)證書和考了高分的試卷的往屆學(xué)生時(shí),卻被告知他們?cè)诋厴I(yè)后過著枯燥而乏味的生活,每天為了生活而奔波。他們?cè)谀抢锓磸?fù)朗誦“卡匹迪恩”,也正是在那一刻,他們真正理解了詩歌。

  基丁老師教會(huì)了學(xué)生們突破常規(guī)。他不希望學(xué)生采用課本的理論方法來欣賞詩歌,為此他要求他們撕掉書中這部分內(nèi)容,因?yàn)樵诨±蠋熝劾铮姼枋且约喝ンw會(huì)的。他帶領(lǐng)學(xué)生在院中隨意做他們想做的動(dòng)作,抑或是在廣闊的草場(chǎng)上踢球。

  基丁老師的課堂在外人看來總是瘋狂而無所約束的。但或許也正是他們的“瘋狂”和對(duì)自由的追求,才使他們真正明白了詩人并不是只會(huì)寫韻腳的自娛自樂的文人。他們理解了真正的詩人是怎樣的,在走路時(shí),他們是舞者,在綠茵場(chǎng)上,他們是斗士,他們是自己思想的創(chuàng)造者,他們珍惜當(dāng)下,而又歌頌死亡。他們?cè)敢鉃榇烁冻鋈,或許這就是死亡詩人吧。

死亡詩社觀后感 6

  《死亡詩社》這部電影,主要講述了一群在威爾頓預(yù)備學(xué)院上學(xué)的學(xué)生和一位名叫John Keating的老師。JohnKeating老師提倡自由發(fā)散式的思維哲學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生用新的視角去觀察周圍的世界,他讓學(xué)生們喊他“Oh , captain , my captain”而不是老師,甚至讓學(xué)生們把課本上的前言全都撕了。JohnKeating老師獨(dú)樹一幟的教育方式,給這個(gè)學(xué)校增添了一分生氣。但學(xué)校卻很不喜歡他,因?yàn)橥栴D預(yù)備學(xué)院是以他凝重的'風(fēng)格受到當(dāng)時(shí)人們的尊敬,這個(gè)學(xué)院的教育模式是完全固定的,單調(diào)且束縛了學(xué)生們的思想,因此他的教育方式被評(píng)為非正統(tǒng)的教育方式。

  他引導(dǎo)著孩子們重建了“死亡詩社”,他讓他們用自己一瞬間的靈感來創(chuàng)作詩篇,讓他們擁有自己的主見,而不是一味的跟著別人做事,不經(jīng)過自己的思考。他讓一群膽小的孩子變得膽大開朗。

  Todd原來是班里最膽小的一個(gè)同學(xué),后來因?yàn)镴ohn Keating老師的鼓勵(lì),漸漸變得開朗起來。

  JohnKeating還鼓勵(lì)了一個(gè)叫Neil孩子去做他自己想做的事——演戲,演了一場(chǎng)很棒的戲,而不是像原來一樣做一個(gè)只聽父母話而不敢做自己愛的事的男孩。但Neil最終自殺了,因?yàn)樗母赣H想讓他上哈弗然后當(dāng)一個(gè)醫(yī)生,而Neil自己卻想做一名演員,卻征求不到家人的同意。校方用開除作威脅來逼其他幾個(gè)Neil的同學(xué)簽字,并開除了JohnKeating老師。

  我認(rèn)為John Keating老師唯一沒有做好的就是——沒有教好學(xué)生們?cè)鯓犹幚硎虑、壓力,而Neil就沒有經(jīng)受住來自他爸爸的打擊,開槍自殺了。

  《死亡詩社》這部電影中的JohnKeating老師給了我很大的啟發(fā),他告訴我:做任何事都要有激情,做事要有新意,做事不僅需要勇氣還要聰明……我感謝這部電影!

死亡詩社觀后感 7

  《死亡詩社》這部電影電影講述了一群學(xué)生在基廷老師的教育下的成長(zhǎng)歷程。

  基廷老師是這部電影中給我感觸最深的人。他從威爾頓預(yù)科學(xué)院畢業(yè),后又回到該學(xué)院教書。威爾頓學(xué)院一向是以傳統(tǒng)守舊的方法教育學(xué)生的,而基廷老師在授課時(shí)卻一改學(xué)校的常規(guī),他在上課時(shí)讓學(xué)生撕掉書本上的頁碼,不讓學(xué)生被書本的內(nèi)容所禁錮,他讓學(xué)生們大膽地去想象,培養(yǎng)學(xué)生們的人文情懷?梢哉f,基廷老師深刻地影響了這群學(xué)生的思想,讓學(xué)生們敢于去表達(dá)自己的想法,敢于追求自己的理想。

  基廷老師難能可貴的在于他教育有方,從他第一節(jié)課讓學(xué)生們撕掉書上的頁碼,到他讓學(xué)生們聆聽照片的聲音從而珍惜時(shí)間;從他告訴學(xué)生們可以親切地叫他“Oh Captain,My Caprain”,到他讓學(xué)生們自己創(chuàng)作一首詩并大聲地在課前朗讀;從他讓每位學(xué)生站在講臺(tái)上俯瞰教室,到他和學(xué)生們一起比賽橄欖球。這些無一不體現(xiàn)了他倡導(dǎo)規(guī)則內(nèi)學(xué)生應(yīng)該自由地去想象,去表達(dá),去追求的`思想。我覺得這就是詩歌的本意,也由此,這部電影想要傳達(dá)的是老師該如何教育學(xué)生。

  好的教育應(yīng)該是怎樣的?電影的答案是讓學(xué)生敢于超越前人,是不循規(guī)蹈矩,是向往自由。自古以來教育該是怎樣的,我說應(yīng)該是因材施教,從沒有什么是對(duì)的或錯(cuò)的,不過我更贊同電影的觀點(diǎn),如果讓學(xué)生在課本的內(nèi)容中學(xué)習(xí),那就像是循著前人的腳印前進(jìn),這是徒勞無獲的,詩歌是表達(dá)作者想法和內(nèi)心的,假如往前推幾百年,那時(shí)的文人寫詩也有課本教嗎?結(jié)果顯而易見,唯有遵從內(nèi)心才是最好的詩歌。

  電影的結(jié)尾,基廷老師因?yàn)槟釥柕淖詺窟B而被迫離開學(xué)院,在他臨走時(shí),班內(nèi)的學(xué)生們用曾經(jīng)他教他們的一樣,站在課桌上,喊出一句“Oh Captain,My Captain”,令人感慨萬千,老師走了,但也許更多的人能找到學(xué)習(xí)之道。

死亡詩社觀后感 8

  影片講述了一個(gè)特立獨(dú)行的老師和一群年輕學(xué)生的故事。老師的思想別出心裁、與眾不同。用今天的話來說就是思想過于超前,這本不是一件壞事,卻不被當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人接受。這大多數(shù)人,包括老師的同事、上司也就是校長(zhǎng)、以及學(xué)生家長(zhǎng)。而學(xué)生是理解并接受他的,因?yàn)樗m應(yīng)了年輕人的天性,讓他們做他們喜歡的事情。

  影片以Neil的死亡到達(dá)高潮。我們說一個(gè)人自殺,是要放在一個(gè)大的時(shí)代背景下去分析的,舉個(gè)例子來說,我國今天,許多人因?yàn)檫m應(yīng)不了改革開放以來,社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來的思想沖擊還有的個(gè)人信仰缺失而自殺。而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大,所以說這部電影的年齡可能比我們?cè)谧?各位同學(xué)還要大,那時(shí)候還沒有像現(xiàn)在這樣普及的論壇一類形式的詩社,更沒有什么第二課堂活動(dòng),傳統(tǒng)的管理制度更讓人覺得壓抑沉重。

  作為Neil的父母——如果我是Neil的父母,我肯定會(huì)為兒子的表演天賦和才華感到驕傲的,畢竟這是一件好事啊!而他的父母卻百般要求他成為一名所謂體面的醫(yī)生,禁止他的一切興趣愛好,這個(gè)就有點(diǎn)兒極端了。

  Neil的死,有,有家庭,有社會(huì)的責(zé)任,老師只不過是外表上的原因,只是一個(gè)導(dǎo)火索。那么為什么把所有的責(zé)任都推到老師的身上呢?

  因?yàn)椋秘?fù)盛名的要保住它的名譽(yù)。這個(gè)如果要維持它的正常運(yùn)轉(zhuǎn),就必須犧牲一個(gè)可憐的老師的利益,老師只不過是一個(gè)替罪羊,是整個(gè)教育系統(tǒng)中一個(gè)最小的螺絲釘,一個(gè)人的力量是無力改變長(zhǎng)久形成的龐大的傳統(tǒng)教育體制的。而傳統(tǒng)的教育模式之所以存在那么長(zhǎng)的時(shí)間,也一定有它存在的合理之處。

  作為先驅(qū)者,Neil的這位老師的犧牲意義是很大的。任何一項(xiàng)革命或改革,都必然有先驅(qū)犧牲。畢竟改革是利益關(guān)系的調(diào)整,在教育也在趨利的時(shí)代,我相信像Meil老師一樣正直的教育工依然大有人在。雖然一小步一小步的,但在堅(jiān)決地在改變我們的理念。

  令人欣慰的是,影片的最后,大局部學(xué)生都站在桌子上為默默地目送老師離開,這也是這個(gè)老師最大的欣慰吧!也賦予我們了一些對(duì)當(dāng)今教育體制的深刻的警醒和思考。

死亡詩社觀后感 9

  影片講述了一個(gè)特立獨(dú)行的老師和一群年輕學(xué)生的故事。老師的思想別出心裁、與眾不同。用今天的話來說就是思想過于超前,這本不是一件壞事,卻不被當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人接受。這大多數(shù)人,包括老師的同事、上司也就是校長(zhǎng)、以及學(xué)生家長(zhǎng)。而學(xué)生是理解并接受他的,因?yàn)樗m應(yīng)了年輕人的天性,讓他們做他們喜歡的事情。

  影片以Neil的死亡達(dá)到高潮。我們說一個(gè)人自殺,是要放在一個(gè)大的時(shí)代背景下去分析的,舉個(gè)例子來說,我國今天,許多人因?yàn)檫m應(yīng)不了改革開放以來,社會(huì)轉(zhuǎn)型期帶來的思想沖擊還有的個(gè)人信仰缺失而自殺。而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大,所以說這部電影的年齡可能比我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)還要大,那時(shí)候還沒有像現(xiàn)在這樣普及的論壇一類形式的詩社,更沒有什么第二課堂活動(dòng),學(xué)校傳統(tǒng)的管理制度更讓人覺得壓抑沉重。

  作為Neil的父母——如果我是Neil的父母,我肯定會(huì)為兒子的表演天賦和才華感到驕傲的,畢竟這是一件好事啊!而他的父母卻百般要求他成為一名所謂體面的醫(yī)生,禁止他的一切興趣愛好,這個(gè)就有點(diǎn)兒極端了。

  Neil的死,有學(xué)校,有家庭,有社會(huì)的責(zé)任,老師只不過是表面上的原因,只是一個(gè)導(dǎo)火索。那么為什么把所有的責(zé)任都推到老師的身上呢?

  因?yàn),久?fù)盛名的學(xué)校要保住它的名譽(yù)。這個(gè)學(xué)校如果要維持它的正常運(yùn)轉(zhuǎn),就必須犧牲一個(gè)可憐的老師的利益,老師只不過是一個(gè)替罪羊,是整個(gè)教育系統(tǒng)中一個(gè)最小的螺絲釘,一個(gè)人的力量是無力改變長(zhǎng)久形成的'龐大的傳統(tǒng)教育體制的。而傳統(tǒng)的教育模式之所以存在那么長(zhǎng)的時(shí)間,也一定有它存在的合理之處。

  作為先驅(qū)者,Neil的這位老師的犧牲意義是很大的。任何一項(xiàng)革命或改革,都必然有先驅(qū)犧牲。畢竟改革是利益關(guān)系的調(diào)整,在教育也在趨利的時(shí)代,我相信像Meil老師一樣正直的教育工作者依然大有人在。雖然一小步一小步的,但在堅(jiān)定地在改變我們的理念。

  令人欣慰的是,影片的最后,大部分學(xué)生都站在桌子上為默默地目送老師離開,這也是這個(gè)老師最大的欣慰吧!也賦予我們了一些對(duì)當(dāng)今教育體制的深刻的警醒和思考。

死亡詩社觀后感 10

  初聽到這個(gè)題目,我的第一個(gè)反應(yīng)就是這是一部恐怖片,還頻頻猜測(cè)劇情。帶著猜測(cè)和疑問觀看了這部影片。

  這是發(fā)生在美國大學(xué)里的事情,這所大學(xué)以它凝重的風(fēng)格受到了當(dāng)時(shí)人們的尊敬。在那里,教育的模式是固定的,不僅單調(diào)而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師的手中發(fā)生了改變。這位老師反傳統(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣:在他的課堂里,他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界;他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地,一些人接受了他,開始勇敢地面對(duì)每一天,把握他們自己的人生。不幸也在這時(shí)發(fā)生了……最后的結(jié)果也是令我們出乎意料的,學(xué)生死了,老師走了,詩社散了,一切又回到了從前。

  在這部影片里,我比較欣賞基廷老師,他通過詩歌解放了他們的思想,教會(huì)他們?nèi)绾嗡伎,教?huì)他們?nèi)绾巫鲆粋(gè)社會(huì)意義上的人,而不是墨守成規(guī),教條死板的書本“奴隸”!遺憾的是,在影片的后半部分,基廷卻很少出現(xiàn),即使出現(xiàn),也是以一個(gè)忍氣吞聲的形象出現(xiàn),被校長(zhǎng)和尼爾父親訓(xùn)斥得沒有半句怨言。他雖然有著浪漫主義的思想,卻不得不向現(xiàn)實(shí)低頭,從這個(gè)意義上來說他是失敗的。但他同時(shí)又將自己的思想傳遞給他的.學(xué)生,讓他們敢于背著學(xué)校成立自己的社團(tuán),敢于在?习l(fā)表文章要求放女生進(jìn)學(xué)校,敢于冒著被打的危險(xiǎn)大膽地追求自己喜愛的女孩。當(dāng)原本最為膽小怕事,最為循規(guī)蹈矩的托德第一個(gè)站到桌子上高喊著“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)”并帶動(dòng)其他人一起為基廷送行時(shí),他事實(shí)上已經(jīng)成功地教育了這幫學(xué)生!

  同是作為教師,這部影片的教師形象給了我很大的觸動(dòng)和迷惑,自由、開放、融和與意外的結(jié)果給人很壓抑的感覺。在同情基廷老師的同時(shí),更多的是欣賞他的教學(xué)方式和做人原則,在這一點(diǎn)上他是成功的,也是我們可以借鑒的地方。雖然基廷老師最后無奈的離開了學(xué)校,但是我相信這群學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住他的,我想作為老師就這一點(diǎn)也就夠了。在完美中留有遺憾,我想這就是這部影片成功的地方吧!

死亡詩社觀后感 11

  《死亡詩社》這部影片,名字就給人一種悲涼的感覺,然而在看完整部影片之后,留下的卻是感動(dòng)與震撼!端劳鲈娚纭返墓适掳l(fā)生在上個(gè)世紀(jì)五十年代末一所名叫威爾頓預(yù)備學(xué)院的中學(xué)里。這所升學(xué)率不錯(cuò)的重點(diǎn)學(xué)校,擁有一百多年的歷史及良好聲譽(yù)。學(xué)院的校旨是所謂的四大支柱:傳統(tǒng),榮譽(yù),紀(jì)律,卓越?僧(dāng)學(xué)生們關(guān)上房門,這四大支柱卻變成了:虛偽,恐怖,頹廢與污穢。同時(shí),學(xué)生們還為其起了一個(gè)非常形象的名字:地獄。影片開場(chǎng)的一組鏡頭就以沉郁的畫面表現(xiàn)了這一“地獄”對(duì)學(xué)生的強(qiáng)大威懾力與禁錮力,它就像一部毫無熱度與感情色彩的機(jī)器,將每一名學(xué)生加工成面目一致的合格產(chǎn)品,可是這一切,卻因?yàn)橐粋(gè)叫基丁老師的出現(xiàn)而改變了。

  基丁老師與其他老師相比,最不同的便是他那獨(dú)特的教學(xué)方法。他在上第一節(jié)課時(shí)就干了一件驚世駭俗的事情,就是撕書。他讓同學(xué)們不要顧慮,不要因?yàn)槟切┦莻ト说脑挾钚挪灰。他崇尚自由,不依照課本循規(guī)蹈矩,還讓同學(xué)們站在講堂上,教導(dǎo)同學(xué)們要會(huì)換一個(gè)角度看世界。他也從不局限于課堂的教學(xué),而是將學(xué)生帶到戶外,讓學(xué)生們?cè)趶V闊的天地里領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的真諦。他的學(xué)生中有一位叫尼爾的,愛好學(xué)習(xí)戲劇和表演,基丁知道后鼓勵(lì)他要追尋自己的夢(mèng)想。不料,尼爾的父親堅(jiān)決反對(duì)尼爾的想法,只想讓尼爾一心學(xué)習(xí),考上哈佛,以后做一個(gè)醫(yī)生。然而尼爾不想走父親所安排的路,但無奈之下只得聽從父親,尼爾找基丁訴說心中的苦悶。基丁多次找他父親談話,但都以失敗告終,最終尼爾以自殺的方式向父親做出最后的反抗。而基丁也因?yàn)椤敖趟簟睂W(xué)生的緣故,遭到學(xué)校的辭職。

  整部影片的高潮我認(rèn)為就在最后基丁離職的.時(shí)刻。他之前所做的努力沒有白費(fèi),他成功的將自由的種子種在了學(xué)生們之間。在他臨走時(shí),他的學(xué)生們都站在了講臺(tái)上,高喊著“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)“,送別這位可愛可敬的基丁老師。

  雖然基丁老師無法再帶領(lǐng)他們繼續(xù)追尋自己的夢(mèng)想,但是我相信他的學(xué)生們一定不會(huì)辜負(fù)基丁的那一片心意,他們一定會(huì)靠自己的努力,創(chuàng)造屬于自己的未來。

死亡詩社觀后感 12

  這部電影講述的是一位老師和他的學(xué)生之間的故事。結(jié)局感人至深,落淚了。

  尼爾喜歡演戲,父親卻一再要求他考哈弗學(xué)醫(yī)。從來沒有和孩子進(jìn)行等位溝通,了解孩子內(nèi)心真正的想法和喜歡的東西。以一位長(zhǎng)輩的口吻強(qiáng)勢(shì)要求孩子放棄自己的愛好去做自己強(qiáng)加給他的事情(真想一個(gè)巴掌甩過去)。尼爾妥協(xié)了。結(jié)果尼爾開槍自殺,父親和學(xué)校卻把責(zé)任推給了尼爾的老師,一位對(duì)學(xué)生們進(jìn)行著心靈的啟發(fā)的好老師。

  “我們不會(huì)讓你毀滅你的生活。(臺(tái)詞)“殊不知家長(zhǎng)的逼迫已經(jīng)是對(duì)孩子的一種毀滅!澳銚碛形覐膩頉]有夢(mèng)想過的機(jī)會(huì),我不會(huì)讓你白白糟蹋。(臺(tái)詞)”不知道多少家長(zhǎng)以此為由進(jìn)行著無形的殺人行動(dòng)。

  我想很多老師和家長(zhǎng)應(yīng)該都沒有想過,逼迫自己的學(xué)生或孩子去做他不喜歡、不愿意做的事會(huì)造成什么樣的后果。利益至上的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光我是真不知道該如何評(píng)價(jià)。可以理解他們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆又\求好的`發(fā)展而迫使他們急功近利的讀書學(xué)習(xí)。

  但我更想說的是,工作并不是一輩子的事,活到八十歲的人七十歲退休也還有十年時(shí)間是脫離自己的工作的。而對(duì)生活的熱情和理解才是一輩子的。

  “你活著的意義是什么?”

  “賺錢,賺很多錢,賺更多的錢!甭牭竭@樣的回答如何不讓人難過。

  物欲已經(jīng)超越精神世界而稱霸了嗎?那實(shí)在是人類的悲哀。

  每年都有不計(jì)其數(shù)的新聞?wù)f到某某學(xué)校某學(xué)生跳樓自殺,可是卻從來沒有人想過深層原因。學(xué)習(xí)壓力大的背后是什么,元兇就是這些自以為是為了學(xué)生和孩子好的家長(zhǎng)和老師。為這些孩子的人生道路上有你們的陪伴而感到同情。

  無法避免的是在求學(xué)路上遇到渣渣教育工作者。幸運(yùn)的是,我的父母從來沒有強(qiáng)迫我學(xué)這學(xué)那,我的專業(yè)也是我自己喜歡和熱愛的。這是一件值得普天同慶的大事!

  作為一名深受中國應(yīng)試教育影響的學(xué)子,我可以深深的體會(huì)到,教育現(xiàn)狀無法改變的無奈和心酸。希望中國考試制度的改革能走上一條正確的道路,而不是在歪路上摸爬滾打數(shù)十年仍然駭人聽聞。

死亡詩社觀后感 13

  沒有想到電影的結(jié)局會(huì)是悲慘的,不過這到是恰恰提醒了我:不要過去理想主義,夢(mèng)想很好,但一定要有一定的現(xiàn)實(shí)。也就是說做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想主義者。

  當(dāng)基丁老師對(duì)學(xué)生說出這句:“哦,船長(zhǎng)!我的船長(zhǎng)!”時(shí),我特別感動(dòng),感受到這個(gè)老師是在讓學(xué)生自己親身去體會(huì)而不是一味地知識(shí)灌溉。填鴨式教學(xué),已經(jīng)過時(shí)了!!!可為什么我們還在會(huì)說現(xiàn)在的中小學(xué)教育依舊是填鴨式呢?

  不時(shí)會(huì)看到現(xiàn)在所謂的減負(fù)是越減越重,孩子的書包越來越重,從前是背包現(xiàn)在書包都做成了行李箱一般有拉桿了。到底是哪里出了問題?根源到底在哪里?我真的不知道了,或許我應(yīng)該更加深入地去探討。

  過去很多個(gè)日子里,我總會(huì)問自己:為什么選擇小學(xué)教育專業(yè)?為什么要想要當(dāng)老師?一開始答案特別偉大:我要去“拯救”現(xiàn)在的小學(xué)生!用我學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的理論為現(xiàn)在的孩子帶去一些不一樣的東西,讓他們不再經(jīng)歷我曾經(jīng)經(jīng)歷過得不美好。在后來的教師技能訓(xùn)練中,我不斷受挫不斷發(fā)現(xiàn)自己在追求完美追求別人的夸耀,我也不斷地被提醒:現(xiàn)在的教育體制還不允許你“創(chuàng)新”、“特立獨(dú)行”,會(huì)有學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)、學(xué)校等等要求著你。我開始忘記了自己要當(dāng)教師的初心,可是連自己都覺得那些話是遙不可及的,我怎么會(huì)有愛學(xué)生的心?怎么會(huì)有要幫助學(xué)生的'心?怎么會(huì)真心地想要幫助這些可愛的孩子們呢?如果我只是在追求“完美”,講課講的如何天花亂墜如何征服評(píng)委老師,我怎么會(huì)記得其實(shí)我最開始是想要幫助學(xué)生呢?

  再回到電影,基丁老師最后走的那一幕,很多學(xué)生都站起來了,但也有一部分學(xué)生沒有站起來。我很敬佩那些站起來的學(xué)生,同時(shí)尊重那些沒有站起來的學(xué)生。這個(gè)社會(huì),正是因?yàn)橛懈魃鳂拥娜瞬艜?huì)豐富,人之所為人是因?yàn)槲覀儠?huì)思考有思想。我深信我們的教育會(huì)越來越好的,因?yàn)樘接懡逃囊饬x的人越來越多,思考如何實(shí)現(xiàn)中國教育改革的人越來越多。

  好的生命是有事做,有人愛,有問題可想,有選擇的自由!我們都加油吧!

  這本來是一篇要上交的作業(yè),我不想去隨意百度一下然后東拼西湊成一篇觀后感,所以選擇來豆瓣寫下自己的感受,記錄提醒自己。然后再交給老師。

  真實(shí)比起優(yōu)秀更可愛。

死亡詩社觀后感 14

  《死亡詩社》是一部激情洋溢的青春勵(lì)志片,這部高評(píng)價(jià),高口碑,高內(nèi)涵的佳作除了得到業(yè)界的追捧和贊譽(yù)外,也把熱愛詩歌的種子深深的埋在了觀影人的心中,讓更多人喜歡上了詩歌,讓更多人奔赴了詩歌行業(yè),真正是一部充滿教育意義和啟發(fā)意義的好作品。

  其實(shí)說到底,那所謂的詩歌其實(shí)就是一種美好精神的化身,那是一種深藏在世人心中燃燒不息的自由之火,這種精神會(huì)讓人的精神得到解脫,會(huì)讓人的靈魂得到解放,會(huì)讓人的生命得到重生,所以它對(duì)人有致命的吸引力。

  打破傳統(tǒng),沖破教條,追求自由,擺脫束縛,發(fā)掘自我,發(fā)現(xiàn)本我,飽含激情,充滿熱愛,這就是所謂的`死亡詩社,一個(gè)永遠(yuǎn)向往自由的,一個(gè)悠久追求自由的,一個(gè)永恒實(shí)現(xiàn)自由的團(tuán)體。那么真正的《死亡詩社》到底是什么呢,看完電我們就會(huì)明白那是一個(gè)優(yōu)秀老師想要傳遞給學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),那也是一群有志青年想要社會(huì)教條,想要打破死板教學(xué)的頑強(qiáng)反抗。

  莊嚴(yán)肅穆、紀(jì)律嚴(yán)明、傳統(tǒng)壓抑的高中生活讓學(xué)生們苦不堪言,這種壓抑沉重的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們變得越來越死板,越來越憂郁,越來越迷茫,可就在這時(shí)候,一個(gè)擁有自由靈魂的老師出現(xiàn)了,這讓身處深淵的學(xué)生們看到了光明;永蠋熓且粋(gè)特立獨(dú)行的教師,他一直在用獨(dú)特的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的激情和熱情,他也一直不厭其煩的鼓勵(lì)學(xué)生要找尋自己的聲音,要感受自由的靈魂,他甚至讓“死亡詩社”從新在學(xué)生之間活了起來,讓學(xué)生真正的明白了自由的真諦,因此,從這一點(diǎn)來看,基延確實(shí)是一個(gè)合格的老師,或者說他才是一個(gè)真正的老師。

  而那群活在“模仿、恐怖、頹廢、污穢”這四大信仰下的學(xué)生呢,面對(duì)基延先生所傳遞的自由,針對(duì)基延先生所描繪的激情,他們像身處沙漠中的仙人掌一樣,一直在瘋狂的汲取著這難得可貴的甘霖,一直在拼命享受著這難以獲取的激情,著實(shí)是感受到了一種的幸福和解脫。

  這就是《死亡詩社》,一部充滿激情,充滿自由,充滿青春的詩篇,它值得我們吟誦,也值得我們謳歌。

死亡詩社觀后感 15

  初看影名,第一反應(yīng)是電影劇情可能會(huì)比較悲涼凄慘,但當(dāng)看完整部電影之后,它帶給我的卻是震撼與感動(dòng)。

  《死亡詩社》的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)五十年代末一所名叫威爾頓預(yù)備學(xué)院的中學(xué)里。這里一向都是以傳統(tǒng)、守舊的方法來教授學(xué)生,在富有個(gè)性的基丁老師帶動(dòng)下,年輕的學(xué)生們?cè)谝暋皞鹘y(tǒng)和紀(jì)律”為第一要?jiǎng)?wù)的“地獄學(xué)!保娮R(shí)到了不一樣的課堂教學(xué),領(lǐng)會(huì)到了詩歌的非凡魅力,體悟到了獨(dú)立思考的樂趣,感受到了生命追求的另一種可能;±蠋熡盟赜械姆绞,開拓學(xué)生們的眼界,啟發(fā)學(xué)生們的思考,引導(dǎo)學(xué)生們的思想,讓學(xué)生們不再死板地墨守成規(guī),而是釋放屬于年輕時(shí)代的.活力與激情!在教學(xué)的第一堂課上,基廷并沒有在教室里上課,而是領(lǐng)同學(xué)們看校史樓內(nèi)的照片,讓他們?nèi)ヱ雎犓勒叩穆曇,并去領(lǐng)悟生命的真諦。基廷甚至要求學(xué)生將課本中古板老套的內(nèi)容撕去,自由的教學(xué)方式讓學(xué)生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標(biāo)。他的學(xué)生們甚至于反抗學(xué)校的禁令,重新成立基廷曾于該校學(xué)生時(shí)代參與過的秘密小組——死亡詩社,在校外很遠(yuǎn)的山洞中探討詩歌、人生。

  有勇氣展示個(gè)性,有勇氣追求愛情,有激情熱愛詩歌,有激情追求自由,尋找自己所喜愛的事物并付出不懈努力去對(duì)之追逐。在這種充滿活力與激情的片段里,“死亡詩社”代表著一種詩意的態(tài)度,明快而歡喜,像最美的春光一般,溫馨而感動(dòng)。

  “我們讀詩、寫詩并不是因?yàn)樗鼈兒猛,而是因(yàn)槲覀兪侨祟惖囊环肿,而人類是充滿激情的。沒錯(cuò),醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程,這些都是崇高的追求,足以支撐人的一生。但詩歌、美麗、浪漫、愛情,這些才是我們活著的意義”。在影片中,一開始基丁老師因?yàn)樗枷雱e出心裁,與眾不同,讓當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人無法接受,但在漸漸的接觸和了解中,學(xué)生們開始理解并接受他甚至成為了心心相惜的朋友,因?yàn)樗m應(yīng)了年輕人的天性,讓他們做他們喜歡的事情。這其中我認(rèn)為和“愛”是分不開的,他在教育中用愛去感化學(xué)生,用愛與詩歌去教育他的學(xué)生,以此讓他們來明白生命的真諦。

  影片最后,基丁老師被校長(zhǎng)呵斥快點(diǎn)離開,沮喪中夾雜無奈,但當(dāng)伊!せ艨苏旧险n桌喊起那句“哦船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)”時(shí),我心潮騰涌,心里都是感激和喜悅。

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