家庭教育公開課觀后感（通用18篇）
看完某一作品后，從中我們收獲新的思想，為此就要認真思考觀后感如何寫了。你想知道觀后感怎么寫嗎？下面是小編精心整理的家庭教育公開課觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家庭教育公開課觀后感 1
在認真觀看了家庭教育該公開課后兩位專家深入的分析講解，讓我對家庭教育的本質(zhì)和內(nèi)涵有了更深入的了解，同時也認識到了自己在教育孩子方面有很多的'不足和許多問題以下是我的感受：
對家規(guī)有了進一步的認識其最終的目的就是教會我們的孩子如何去為人處事這可不是短時間就可以形成的好的家風(fēng)可以讓我們的家庭幸福好的家風(fēng)不僅僅可以化解家庭矛盾更是對我們的孩子有著深深影響。
我們也要正確地認識和了解孩子。我們要學(xué)會傾聽孩子內(nèi)心的聲音才能真正地了解孩子、尊重孩子。我們應(yīng)該學(xué)會換位思考、學(xué)會情緒上的共情。最后我們要言傳身教、以身作則、做好榜樣父母是孩子的第一任老師父母的一舉一動就是孩子的示范，起著潛移默化的作用。
家庭教育公開課觀后感 2
感謝教育部關(guān)工委提供的家庭教育公開課的分享。在孩子的立德樹人方面，家庭承載著主題地位，學(xué)校教育是對孩子進一步的提升與改善，所以作為新一代家長，不能把孩子所有的教育事情一股腦拋給學(xué)校，拋給老師。
每個孩子都是斷翅的天使，作為家長不能只看到孩子的不足，還要發(fā)現(xiàn)孩子的長處，特別是現(xiàn)在的孩子，非常有自己的想法，作為家長要尊重孩子的'想法，尊嚴和相對隱私等。公開課可以給現(xiàn)在忙碌沒空思考孩子成長的家長們，提供科學(xué)的方式方法，以及孩子成長周期內(nèi)該如何教育與相處，提供了非常好的思想武器。
家庭教育公開課觀后感 3
言傳身教是最為有效的家庭教育方式。最為父母，用自己的實際行動詮釋如何做人做事，潛移默化、影響孩子的行為舉止，勝過反復(fù)無休止的.簡單說教。讀書是一種高雅而有效的教育形式，認真領(lǐng)會書中的真諦，一方面可以豐富孩子的知識、提高孩子的各種能力，另一方面又能陶冶孩子的情操。錯開讀書時間，和孩子同時讀一本書，交流彼此心得或感悟，既能達到相互提高的目的，又能融合親情，加深相互理解，把讀書的好處可以發(fā)揮到極致。
家庭必須有足夠量的書可以供孩子和家長讀，讓家庭藏書豐富起來，要使家庭精神食糧充足，隨時有書可讀，而不是書籍匱乏；書香可以養(yǎng)顏，書香可以讓人有一種別樣的飄逸感覺，熏陶出別樣的氣質(zhì)。
家庭教育公開課觀后感 4
俗話說的好，父母就是孩子的榜樣和人生第一任老師，孩子正確的“三觀”的養(yǎng)成都離不開父母的日常生活中的言傳身教；尤其在目前雙減政策后，更加凸顯了家庭教育的重要性。
這在與孩子的日常相處中，也總結(jié)了些許心得：
1、以身作則，不斷學(xué)習(xí)提升自身的素質(zhì)，做孩子的榜樣
2、尊重孩子，家庭教育不是一味的`疼愛，也不是一味的責(zé)罵，而是日常相處平等對待，遇事養(yǎng)成溝通的好習(xí)慣
3、陪伴孩子，都說最好的愛就是多多陪伴孩子的成長，不錯過孩子人生的很多重要時刻
4、要重視家庭教育與學(xué)校教育的相結(jié)合，需要共同努力營造好的成長環(huán)境
家庭教育公開課觀后感 5
每次聽公開課，都有不一樣的收獲。這次公開課的兩位專家說的特別接地氣，作為新時代的父母，我們的教育理念、教育方式都應(yīng)該與時俱進。傳統(tǒng)的教育觀已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的小朋友，媒體發(fā)展成熟的年代，他們接收各種信息都渠道都是多樣化的。作為父母，我們要帶著理解的態(tài)度去和孩子們多溝通、多交流，去了解他們的'內(nèi)心想法。
同時，我們也要正視孩子自身的優(yōu)缺點，不盲目比較。接受孩子的負面情緒，引導(dǎo)孩子正確的情緒發(fā)泄。
最后，作為父母，我們也要管理自己的情緒管理，和孩子一起改變成長。因為家庭教育育人遠比育人才更重要。懂得學(xué)會尊重別人，自然會收到他人尊重。
家庭教育公開課觀后感 6
講座中專家聲情并茂地闡述了美好的家庭生活對兒童成長的生活的重要意義，令我感觸良多。
當(dāng)一家人能相親相愛，相親尊重、相互關(guān)心、相互支持時，孩子內(nèi)心就有力量，眼中就有光芒。他在學(xué)習(xí)中遇到困難時，在人際交往中遇到挫折時，他能有底線，有底氣。父母的陪伴會緩解孩子的壓力，提高孩子的.自信心以及鼓勵孩子正確面對遇到的問題，父母對孩子的照顧，可以讓孩子更好的面對社會帶來的挑戰(zhàn)。心中有愛的孩子，他的安全感閾值比較高，不會走極端。
父母是孩子最早的老師，父母的教育會影響孩子的一生。我們作為家長需要多抽點時間跟孩子相處，高質(zhì)量的陪伴有利于孩子終身的發(fā)展。
家庭教育公開課觀后感 7
今天觀看的課程，讓我受益匪淺。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的.老師，父母作為孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣，生活中處處有教育，父母應(yīng)該做到言傳身教，讓孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和勞動習(xí)慣。家長的一言一行，孩子都看在眼里，記在心上，我們作為家長不要怕麻煩，耐心培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣，增強孩子的責(zé)任心。良好的生活教育有利于孩子成長成才。
家庭教育，寓教于生活，孩子的教育與家庭息息相關(guān)，我們家長也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)！
家庭教育公開課觀后感 8
這次公開課中給我觸動最大的是立法中五大原則的第一條“尊重未成年人的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異”。我們要充分尊重孩子，把他們當(dāng)做朋友去平等對待。即使他們犯了成年人眼中所謂的“錯誤”，也不能以居高臨下的態(tài)度去一味地橫加指責(zé)，換位思考會是一種更有效的'解決方法。古語有云：因材施教。每個孩子都是具有唯一性的，家長要成為研究自己孩子的專家，把孩子的潛能發(fā)掘出來并加以重點培養(yǎng)，不能只是一味地追求分數(shù)。嘉賓們講述了陶行知先生的兩則有關(guān)孩子教育的軼事，讓我對家長如何在家庭教育中扮演更好的角色有了深刻的體會。
我們更應(yīng)該記�。撼扇吮瘸刹鸥匾�，幸福比成功更重要！
家庭教育公開課觀后感 9
好的生活是好的教育，壞的生活是壞的教育。每個人都是在生活中長大，和睦的家庭關(guān)系是否幸福決定孩子的良好成長環(huán)境。積極豐富多彩的`生活是影響孩子一生發(fā)展的要素。家庭是孩子的第二成長課堂，溫暖而有力的家庭關(guān)系支撐會助力孩子成長中學(xué)會如何處理自身與外界的關(guān)系。另外生活實踐有助于孩子良好品德的形成。給孩子分配勞動任務(wù)讓她從實踐中體驗生活感悟生活，養(yǎng)成有條理的思維品質(zhì)有助于學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛家務(wù)勞動的好習(xí)慣“力所能及”“持之以恒”有助于增強孩子的責(zé)任心。
三代人的互動才是完整的家庭教育，家庭教育以父母為主長輩主動參與。好的教育要父母和孩子相互學(xué)習(xí)相互成長，與孩子一起創(chuàng)造美好生活，一起學(xué)習(xí)一起成長。
家庭教育公開課觀后感 10
感謝朱永新和李文道兩位老師所帶來的知識。作為一個中學(xué)生的父母，聽完這堂課，又對“教育”兩字有了更深的理解，讓我明白了家長自我修養(yǎng)的重要性。
第一，要遵循孩子內(nèi)心的發(fā)展規(guī)律，不能“拔苗助長”，也不可以過度溺愛，讓孩子正確感受家的`溫暖。
第二，不僅做孩子的父母，更要成為孩子最好的朋友，解決家庭事務(wù)時要聽取孩子意見，家庭成員共同協(xié)商。
第三，學(xué)習(xí)好的家庭教育理念，切忌過度追求教育方法。
第四，不可一味的把“橄欖枝”拋給學(xué)校，應(yīng)與校方、孩子同行，給孩子探索光明的未來。
家庭教育公開課觀后感 11
看了今天的家庭教育公開課，學(xué)習(xí)到了家庭教育是個性化的教育，作為父母要真正的了解孩子，成為研究自己孩子的專家，要認識到揚長比補短更重要，多發(fā)揮孩子的優(yōu)點這樣才能使孩子更自信、更好的'發(fā)展。
隨著孩子年齡的增加，我們家長也要不斷的優(yōu)化改進教育方法，多尊重孩子才能贏得孩子的信任，當(dāng)孩子有消極情緒，我們家長要耐心接納，思考不良情緒背后的原因，幫助孩子緩解情緒，這樣就能成為孩子可以信賴愿意傾訴的人。
作為家長要不斷的汲取知識，在孩子成長不同時期不斷的調(diào)整教育方法，與孩子共成長。
家庭教育公開課觀后感 12
沒有規(guī)矩不成方圓，不守規(guī)矩?zé)o以成人，一個家既要有溫暖，也要有規(guī)矩。愛孩子與立規(guī)矩，缺一不可，讓孩子有面對錯誤的誠實和勇氣，才有立規(guī)矩的意義所在。立下規(guī)矩父母也應(yīng)該遵守，立規(guī)矩不是為了禁錮，限制，而是教育。
家庭是孩子的.第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長中學(xué)習(xí)的榜樣，所以良好的家庭教育對孩子的一生都起著重要的作用，培養(yǎng)孩子的興趣，興趣是孩子最好的老師。處罰孩子要適當(dāng)，積極引導(dǎo)孩子，做孩子的好朋友。營造孩子學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家庭教育公開課觀后感 13
正如專家們所說，嚴慈相濟看起來是個方法問題，但實際上是很重要的家庭教育的原則問題，涉及家庭教育中的'根本性的方向性問題，如：到底想要什么樣的孩子？在孩子成長中想要充當(dāng)什么樣的一個角色？通過什么樣的途徑能夠讓孩子成為一個符合社會規(guī)則，受社會歡迎的人？這一切都取決于在教育過程中，是不是接受些最基本的原則？其中嚴慈相濟就是這個非常重要的教育原則之一！
希望家長從我做起，從自己做起，通過了解孩子理解孩子，和孩子積極溝通，讓嚴和慈伴隨孩子健康成長。
家庭教育公開課觀后感 14
聽了朱永新老師和李文道老師的家庭教育公開課，我的收獲很多，下面我就來和大家分享一下。
父母是孩子的主要責(zé)任人，首先父母要身作則，為孩子做出好的榜樣，積極引導(dǎo)，尊重孩子，多給孩子機會去表現(xiàn)自己，通過體驗實際生活去鍛煉自己。我們家長要多了解孩子的內(nèi)心世界，和孩子成為好朋友，搭建好親子溝通的橋梁。
在生活上要多加培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，讓孩子成為一個自律、自強、自覺的好孩子。父母的榜樣力量是無窮的，只要父母做好自己，孩子就會跟著父母教導(dǎo)的樣子去做。只要有父母的積極引導(dǎo)，讓孩子有計劃地完成自己設(shè)定的.目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我相信這是每一個父母的理想，也是讓孩子能邁向成功的重要一步！聽了公開課的指導(dǎo)，讓我有了新的方向，為我在以后教育孩子的道路上更加容易走出新的一步！
家庭教育公開課觀后感 15
古人云，師者：“傳道、授業(yè)、解惑也。”教師責(zé)任和使命則更具時代性，不僅要為人師表，教書育人；還要提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)社會主義接班人；教師就是人類靈魂的工程師，然而，教育從不只是教師的責(zé)任，父母作為學(xué)生們開始認識這個世界的開蒙人，由此可見，父母對學(xué)生的教育同樣十分重要，作為為人父母，不僅要多與學(xué)生溝通交流，更要時刻關(guān)心學(xué)生的心理健康，在關(guān)鍵時刻給予學(xué)生鼓勵與幫助，不能因為過度看好未來而選擇限制學(xué)生的天性與愛好。
因此，進一步加強學(xué)校與家庭、教師與家長之間的密切聯(lián)系十分必要，增進每一位家長對學(xué)校工作的了解，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生；做到真誠溝通，家校共贏。
鳥欲翱翔于天空，缺一翼則不可，要加強家校結(jié)合，實時關(guān)注學(xué)生們的.狀態(tài)，才能使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，放下心中顧慮，認真學(xué)習(xí)，將來才能成為棟梁，才能不愧對培育多年的老師，不愧對辛苦學(xué)習(xí)的自己，不愧對養(yǎng)育自己的父母。
家庭教育公開課觀后感 16
這次學(xué)校組織的家庭教育課堂的學(xué)習(xí)，對我們家長來說是一次難得的學(xué)習(xí)機會，讓我們受益匪淺。龐老師從心理學(xué)角度給予我們家長專業(yè)的指導(dǎo)，為我們解惑，讓我們更了解孩子，聽完后醍醐灌頂�，F(xiàn)在的孩子承受的.壓力比我們以前大，排解的方式卻沒有我們以前多。孩子在中小學(xué)階段，情緒管控能力又還不成熟，需要更多的被看見，被理解，給孩子一個相對寬松、和諧的家庭環(huán)境十分重要。作為家長，我們應(yīng)該認識到自己的一些不足，育兒先育己，把孩子當(dāng)成一個獨立的人，尊重他，接納他，在不觸碰底線的前提下，多給予一些空間，讓他們嘗試去做自己，不過度保護，事事包辦，多讓孩子參與到生活中。同時我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變與孩子溝通的方式，學(xué)會適當(dāng)示弱，多一些傾聽，多一些引導(dǎo)，盡量少說教，在孩子遇到壓力時，教會孩子如何應(yīng)對壓力。
家庭教育公開課觀后感 17
育兒焦慮帶來的影響：
一、家長心理焦慮，覺得不快樂。
除了（一）中提到的焦慮的原因，還有父母認為自己可以有所作為來推動孩子的成績進步。
首先，父母還沒有真正的覺醒，只是明白了一點：管控孩子成績的不僅僅只有學(xué)校教育，而自己也可以給予孩子一些助推力。無論是僅僅了解一點家教理念或者知識還是周圍人都在評論：看，這個孩子的父母要求嚴格，他就優(yōu)秀的多，家長們大多激動起來，覺得自己是孩子成績優(yōu)秀與否的關(guān)鍵條件，于是，學(xué)著周圍其他家長的樣子，或者在家里補習(xí)知識或者報各種文化課班和興趣特長班。父母雙方有一個充當(dāng)了嚴師的角色，孩子在家作業(yè)時候，一有達不到的要求就嚴厲批評、重重懲罰，導(dǎo)致孩子會抱怨：為什么我回家比在學(xué)校還累，我不愿意回家！我不愿意過周末！
解決辦法設(shè)想：結(jié)合老師作業(yè)量的安排，如果已經(jīng)可以彌補課堂的知識漏洞就可以不用再給孩子布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)了；如果有必要給孩子布置作業(yè)，就布置針對性強的作業(yè)，并且作業(yè)過程中，要以提升孩子的學(xué)習(xí)能力（后續(xù)有專題講解這個問題）為主，而不是以檢驗孩子能不能做全對為唯一標(biāo)準。
其次，有的家長并不是從事教育行業(yè)的老師或者即使是從事教育行業(yè)的老師也沒有認識到，孩子回家做作業(yè)的原目的。孩子回家的作業(yè)是為了鞏固課堂知識，如果課堂知識掌握的很好了，作業(yè)的質(zhì)量和速度都不是問題，一旦出現(xiàn)問題就在于課堂的質(zhì)量。這個時候可以溝通老師尋找對策，切記不要全部依賴老師，因為老師一堂課有向幾十個孩子傳授知識的任務(wù)，很可能會對你的“多提問”“多關(guān)注”多次要求后變得很被動。
解決辦法設(shè)想：關(guān)注孩子底層邏輯能力，比如：閱讀能力，何謂閱讀能力，簡言之就是綜合處理閱讀對象中所蘊含各種信息的能力，包括分析，綜合，匯總，遷移，理解，運用等。培養(yǎng)孩子的閱讀能力，不僅是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還要嘗試在每次閱讀結(jié)束，同孩子一起梳理故事情節(jié)、提煉作品中心、分析人物形象、梳理寫作思路，久而久之孩子對信息的提取和分析能力一定會有所提升。
再比如：邏輯分析能力。考試除了注重對基礎(chǔ)知識的考察，對考生邏輯分析能力也提出了要求，可以說邏輯分析能力是拉開學(xué)生差距的關(guān)鍵。邏輯分析是思維的一種高級形式，只有經(jīng)過邏輯思維，人們對事物的認識才能達到對具體對象本質(zhì)規(guī)定的把握，進而認識客觀世界。而邏輯思維的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要家長們增加培養(yǎng)的意識，見機行事。在日常生活中，家長可多些層次性提問，不問“是”或者“不是”，而是多問問“你怎么看”“怎么解決這個問題呢？”當(dāng)孩子遇到問題的時候，家長最好不要急于讓他說答案，而是讓他多問幾個為什么，多想幾種解決的方案，多幾次對自己的否定，在問答中，孩子逐漸厘清事物的內(nèi)里邏輯，分析解決問題的能力也得到了鍛煉。
再次，父母對于孩子的要求太過于籠統(tǒng)，比如要求孩子認真、努力等。對于孩子而言，這些詞語都是抽象的，沒有很具體地指向成功的途徑。只有少數(shù)孩子可以真正的通過認真和努力達到父母的期待值，因為這些孩子可以真正明白什么是認真努力，怎么做才可以是認真努力。而更多的孩子在幾次嘗試以后會向家長發(fā)出這樣的怨懟：為什么我覺得我也認真了也努力了，還是原地踏步？孩子帶著這種挫敗感會成為進步的枷鎖。除了這些還有比如：你看你們班的某同學(xué)是怎么怎么認真的？當(dāng)孩子怨懟：“他是他，我是我”的時候其實就是在向我們父母發(fā)出信號：我不知道他是怎么做的，我做不到。
解決方法設(shè)想：多去探求可以達到“認真”“努力”的途徑，引導(dǎo)孩子找到方法，是在培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)力。
二、孩子心理扭曲，覺得不快樂。
當(dāng)父母要求孩子多寫作業(yè)時，孩子會心理失衡。在學(xué)校課堂上老師要求全神貫注，作業(yè)上老師要求認真快速；回家之后，要有比老師要求更多的“認真”，從心理上來講，沒有了適度的松弛就會產(chǎn)生疲倦從而有了心理失衡。如果課外文化班也有一定量的作業(yè)，而父母又十分注重要求嚴格，勢必會讓孩子減縮在校作業(yè)的質(zhì)量或者直接放棄在校作業(yè)，第二天有可能會被點名或者批評，孩子會產(chǎn)生矛盾和痛苦的心理。這些并不是他的錯，但是會讓他承受錯誤帶來的后果。
當(dāng)孩子“努力”了還是沒有效果時，孩子會有強烈的挫敗感。當(dāng)我們想要孩子努力的時候，先探討努力的方向和努力的方法途徑。關(guān)鍵是怎么做才算是真正的努力，不把做題量有多大作為唯一標(biāo)準，而把學(xué)習(xí)力的提高作為評價標(biāo)準；不以犧牲睡眠時間為代價，而以提高效率為目標(biāo)。
當(dāng)孩子聽到父母把自己跟別人比較時，會有壓迫感。比的過也就罷了，可一般情況下父母總是把他們認為優(yōu)異的孩子跟自己的孩子相比，孩子很容易比出壓迫感和挫敗感。他們會申訴：他在體育方面還沒有我好呢！或者我比不過他，他就是聰明！或者那你要他當(dāng)兒子或女兒好了！或者我就是這樣，一輩子也不會優(yōu)秀！這是信號，父母聽到后不必埋怨不必痛苦，要接收這一信號：孩子對于我們跟別人相比較不滿意了，他渴望我們走到他的.內(nèi)心，他渴望我們幫助他成為優(yōu)秀的一員。
當(dāng)孩子知道競爭的壓力但是沒有過多成功體驗時，會有無力感。父母會給孩子傳授各種社會壓力和生存壓力，在我看來，孩子沒有體驗，就只可能造成心理上的無力感的傷害，而沒有其他益處�，F(xiàn)在父母所處的年齡階段，在當(dāng)時我們僅僅在溫飽問題有所改善的社會階段，我們通過自己的刻苦使得在群體中脫穎而出，有了大學(xué)上有了工作做，所以想把我們這種生活體驗讓孩子也能體會，但是情況恰恰相反，他們所處的時代是不需要爭取就能獲得食物、玩具等，他們沒有體驗過爭取才能獲得，所以告知生存壓力，他們很可能無法體驗而無感。
三、所謂優(yōu)秀的孩子（成績優(yōu)秀），大學(xué)以后不知道目標(biāo)在哪里。
一個孩子各門功課都要在很高的水平線才可能考上眾所期待的那種優(yōu)異的大學(xué)，而既定的目標(biāo)達到以后，很多大學(xué)生就失去了方向，因為很多人認為我傾其全力是為了父母的期待而考的，現(xiàn)在考上了，也完成任務(wù)了。至于以后的目標(biāo)是什么？父母沒有提示，我也不知道。所以會有一段或長或短的迷茫期要度過。
在孩子成長過程中，只關(guān)注或者關(guān)注比例過多于孩子的成績，而忽視他的意志品質(zhì)的成長和人際關(guān)系的引導(dǎo)，也會讓孩子在大學(xué)期間和工作期間有很多彎路要走。
家庭教育公開課觀后感 18
今天，看了兩位專家家庭教育公開課。了解了生活教育的重要性，讓我得到很多收獲。
其實在孩子的成長中，家庭起到的.作用的是巨大的，在孩子形成獨立思維之前，父母就是孩子參照世界的模板，所以孩子幼小的時候，父母更要關(guān)注對孩子的生活教育，在生活中，要教導(dǎo)孩子合理、積極地評價生活中、社會上的人或事，培養(yǎng)孩子樂觀積極的生活態(tài)度；給孩子安排力所能及的勞動任務(wù)，并且鼓勵他持之以恒，培養(yǎng)孩子愛勞動的好習(xí)慣。
家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師。在生活中與孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，讓孩子在父母的助力下飛得更高。
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