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《小人國(guó)》觀后感8篇
品味完一部作品后，從中我們可以吸收新的思想，是時(shí)候?qū)懸黄^后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢？下面是小編幫大家整理的《小人國(guó)》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小人國(guó)》觀后感1
《小人國(guó)》這部電影是一部紀(jì)錄片，它記錄了巴學(xué)園里的孩子是如何上幼兒園的？每天在幼兒園里如何生活？在巴學(xué)園里是怎樣學(xué)習(xí)的？的性格是怎樣的？老師又是如何對(duì)待孩子的？是怎樣對(duì)待性格特殊的孩子的？這部電影是攝影組花費(fèi)兩年的拍攝完的，故事簡(jiǎn)短，情節(jié)平淡，所的事情日常生活中會(huì)遇到的事情，當(dāng)遇到事情時(shí)往往會(huì)手足無(wú)策，巴學(xué)園的老師們卻的非常好。看完這部電影后，我不由地感觸，使我受益匪淺。
本故事里地描述了四個(gè)人人物。一位人物是個(gè)叫辰辰的小女孩，她可愛、靦腆、專一、執(zhí)著，每天早晨來(lái)到幼兒園后，都會(huì)耐心地等待她的好朋友南德，當(dāng)看到南德來(lái)園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過(guò)程中，老師尊重她的想法的，而且還會(huì)陪她一起等南德，這表明了幼兒很珍惜的好朋友，也說(shuō)明了幼兒之間的交往是多么的，它可以讓孩子開心，也可以讓痛苦，說(shuō)幼兒是社會(huì)中的人，人與人之間是要交往的，教師在日常生活中應(yīng)教會(huì)幼兒如何與他人交往，并且?guī)椭业綄儆诘男』锇椋箰蹃?lái)幼兒園。
有一位調(diào)皮搗蛋的小男孩池亦洋，他在班里總是會(huì)欺負(fù)人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規(guī)則等等。面對(duì)的問題幼兒，老師并發(fā)脾氣，也從放棄過(guò)他，而是耐心地告訴他做是不對(duì)，在哪些是不對(duì)的，應(yīng)該如何去做，老師厭煩他，還了他的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會(huì)像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影。過(guò)程告訴要善于孩子的閃光點(diǎn)，孩子的某些弱點(diǎn)就判斷孩子是好是壞，在教育孩子時(shí)更要有方法。
還有一位小機(jī)靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛，用小朋友的鞋、玩具、球來(lái)填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會(huì)把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他，搗亂，大李老師說(shuō)，這叫空間，讓他從生活中學(xué)習(xí)�？吹竭@里使我明白了幼兒是有很強(qiáng)烈的好奇心的，應(yīng)該的空間和，用更有趣的游戲方法去教育孩子應(yīng)該對(duì)所做的事情。
最后一位人物我再熟悉不過(guò)的大李老師了，她是多么的和藹可親，對(duì)孩子們的愛，是那么的無(wú)微不至，是對(duì)淘氣的孩子，對(duì)聽話的孩子都一視同仁。當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事情時(shí)，她總是會(huì)蹲下耐心地告訴孩子做是不對(duì)的，不對(duì)的原因是，應(yīng)該怎樣做。她的耐心教導(dǎo)并不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守游戲規(guī)則時(shí)，她也會(huì)要求孩子要遵守游戲規(guī)則，了幼兒的責(zé)任心。
這部電影拍故事的情節(jié)拍的很細(xì)致，也很生活化。從幼兒園的環(huán)境布置及老師和藹可親的樣子，使我感覺到了讓教育回歸原點(diǎn)，把課堂還給孩子，對(duì)幼兒要平等，尊重和保護(hù)的發(fā)展權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)、游戲權(quán)、娛樂權(quán)、教育權(quán)等，讓孩子接觸大自然，健健康康地茁壯成長(zhǎng)。
《小人國(guó)》這部精彩的電影，真實(shí)的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實(shí)的手法，細(xì)膩的把孩子們得世界展現(xiàn)給那些大人國(guó)的我們。
很有幸看過(guò)《小人國(guó)》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細(xì)的了解這部片子拍攝的背景。導(dǎo)演利用三年的時(shí)間才把片子剪輯成型，著實(shí)下了一番苦功。82分鐘的觀賞過(guò)程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動(dòng)。始終糾結(jié)于心的就是自己被這群小人國(guó)里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個(gè)“愛”字就可以詮釋，則需要老師的教育機(jī)智，和提供適時(shí)的幫助。尊重孩子，與孩子平等的交流才是當(dāng)今教育的最終目的.。我是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因?yàn)闆]有色彩而纖塵不染。
而作為一位蒙氏老師，更能體會(huì)：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會(huì)說(shuō)是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處？這的確是值得我們探究的一個(gè)話題，也是最近現(xiàn)代教育理論時(shí)常爭(zhēng)論的話題。而這部影片則讓各界爭(zhēng)議的人們看到了亮點(diǎn)，再愛也要有權(quán)利，再愛也要有規(guī)則。孩子們的情感世界中迸發(fā)的點(diǎn)滴精彩，無(wú)需成人去干預(yù)，無(wú)需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長(zhǎng)的軌跡給予適當(dāng)?shù)膸椭涂梢�，之后就是謙卑的看著他們成長(zhǎng)。
一個(gè)關(guān)于權(quán)利、情感和探索的兒童故事，更多則是給成人以警示，雖然我們每天都穿梭在孩子們的中間，但是對(duì)于這些小小一國(guó)的小人們我們是否真的能走進(jìn)他們的世界呢？或許我們更多的是用自己的行為定勢(shì)去處理孩子們的問題，而從未了解過(guò)他們。而他們的世界我們探知的只是：你必須這樣……你可以那樣……而非給予孩子真正意義上的自由。“孩子是腳，教育是鞋�！鼻∏∫彩窃诰疚覀兊募议L(zhǎng)和教育者，留給孩子的不是給他們什么，而是他們需要什么。
很唯美的一部影片，也是近年來(lái)兒童影片中的經(jīng)典之作，值得一看。
《小人國(guó)》觀后感2
今天在兒童教育學(xué)的課上第一次看了以往不會(huì)特意去注意，去觀看的紀(jì)錄片《小人國(guó)》。沒有強(qiáng)大的明星陣容，沒有華麗的服飾住宅，但是它卻深深地吸引了我，給我?guī)?lái)歡樂，同時(shí)也使我產(chǎn)生了諸多感慨。
首先是在情感方面。
在這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的巴樂園里，孩子們的唯一任務(wù)就是玩和聽故事，想干什么就干什么，不論做了什么事情，沒有責(zé)備，沒有漫罵，沒有體罰，有的只是和風(fēng)細(xì)雨般的問候和無(wú)微不至的關(guān)懷，有的是張揚(yáng)的個(gè)性和幻想的空間，還有無(wú)盡的體驗(yàn)與親近大自然的機(jī)會(huì)。作為一名大學(xué)生，我回想起自己幼兒園的生活，不就是如此嗎？每天都開開心心，不需要考慮以后做什么，不需要思考自己的未來(lái)會(huì)怎么樣，真的，特別的羨慕他們，可以活出自我！
其中讓我比較感動(dòng)的是辰辰，四歲的辰辰每天早上都要等一個(gè)小朋友--南德。夏末的早晨辰辰感冒了還給南德帶奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依舊在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。讓我想到了我自己，我是一個(gè)特別沒有耐心的人，我討厭等人，對(duì)此我深感內(nèi)疚！當(dāng)我看著辰辰時(shí)候，兒童之間這種真摯的友誼深深地打動(dòng)了我，成人之間還有這樣只有付出不求回報(bào)的友誼嗎？在這一方面，我想我們有太多人需要向兒童學(xué)習(xí)，不要過(guò)于功利。人活著終究會(huì)空手離開，名利是你帶不走的，而友誼是我們一輩子可以回憶，可以帶來(lái)歡樂的東西。
另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界讓我們慢慢地變得圓滑，喜歡隱藏自己，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，擔(dān)心自己惹到別人;擔(dān)心影響到自己的形象;擔(dān)心……但是兒童卻很純真，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，就像豆豆大發(fā)雷霆，佳佳和池亦洋爭(zhēng)吵之類，聯(lián)系我們的生活不覺感到慚愧。我想，很多時(shí)候其實(shí)將自己的想法都說(shuō)出來(lái)也許才是解決事情最好的方法！
其次是在教育方面。
不容置疑，學(xué)校的'教育很重要。片子中那個(gè)敢罵老師、打老師、經(jīng)常欺負(fù)人、讓其他小朋友懼怕的“小霸王”池亦洋讓我印象很深刻，這樣一個(gè)孩子在一般人眼里一定是個(gè)壞孩子，但這個(gè)幼兒園大李老師的話讓我很受震動(dòng)，她說(shuō)這個(gè)孩子身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣，所以老師是帶著欣賞的眼光來(lái)看這個(gè)孩子的，但同時(shí)老師也從不放過(guò)任何一次“改造”他的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想，這樣一個(gè)聰明、個(gè)性鮮明的孩子，只要有了正確的教育方法，將來(lái)必定能成為不一般的人。確實(shí)在片子的后面，這個(gè)孩子帶著男孩子們打仗，處理孩子們之間的糾紛，很有一種領(lǐng)導(dǎo)才能，而那些原先一直被他欺負(fù)的孩子還從內(nèi)心特別地?fù)碜o(hù)他。這樣一個(gè)“孩子王”，在我們身邊，是不是也越來(lái)越少了呢？學(xué)校教育是很重要的一部分，人生而都有智慧，道德，信仰的種子，教育應(yīng)該提供條件促進(jìn)它的發(fā)展。
從這部片子中我們不難發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)孩子的發(fā)展的影響。南德打“電話”然后說(shuō)要出差，還知道死了要上天堂，讓辰辰一定要把他埋葬了。王子等公主時(shí)焦急地來(lái)來(lái)回回的徘徊，踱步。尹尹公主自己戴耳環(huán)，去和王子結(jié)婚時(shí)說(shuō)忘了帶結(jié)婚證。佳佳要打110舉報(bào)池亦洋等等。盡管我們看到這些都會(huì)忍俊不禁，但是這些不都是我們生活中所可以接觸的嗎？?jī)和哪７履芰軓?qiáng)，家長(zhǎng)的行為舉止一定要慎重，因?yàn)槟悴粫?huì)知道自己一個(gè)不好的習(xí)慣一不小心就被孩子學(xué)會(huì)了。
再次就是個(gè)人一些簡(jiǎn)單的想法了。
我還有一點(diǎn)深切體會(huì)就是教育要順應(yīng)人的天性。我們每個(gè)人都有探索和懶惰的天性，在兒童時(shí)期表現(xiàn)最明顯的就是探索，兒童對(duì)這個(gè)世界所知甚少，他們喜歡探索，喜歡“研究”，教育不能扼殺他們的天性。小錫坤穿大人的鞋子才會(huì)發(fā)現(xiàn)他不適合。小錫坤爬柜子然后從柜子上摔下來(lái)了，家長(zhǎng)都心疼自己的孩子，于是有的家長(zhǎng)就不讓孩子爬，但是你們發(fā)現(xiàn)沒有，小錫坤掉下來(lái)以后說(shuō)了一句爬這個(gè)柜子會(huì)掉下來(lái)的，這就是探索的奧秘，它能讓孩子知道很多東西，不嘗試的話他們也許永遠(yuǎn)不會(huì)知道會(huì)疼，有多疼！教育應(yīng)當(dāng)滿足探索的需要，給予科學(xué)的方法。
姐姐的兒子四歲，看到錫困的時(shí)候便想到了他，記得那次吃瓜子，他拎著瓜子袋晃，結(jié)果瓜子掉出來(lái)一部分，然后他就索性把袋子反過(guò)來(lái)拿往地上倒，還跺著腳開心地笑，結(jié)果瓜子全灑出來(lái)，挨罵了。現(xiàn)在想想其實(shí)孩子都一樣，對(duì)新認(rèn)識(shí)的事物會(huì)充滿好奇，但是好奇心是一陣子的，過(guò)一會(huì)兒他就玩膩了，然后再去告訴他這樣做是不對(duì)的，應(yīng)該怎么樣，教他收拾整理。兒童期有獨(dú)立存在的價(jià)值，有自己的文化和精神生活，有權(quán)利擁有快樂幸福的童年。
巴樂園的孩子們要轉(zhuǎn)園了，希望他們的生活依舊幸�？鞓�！
教授們跟拍的北京幼兒園的這部紀(jì)錄片不僅僅是為了讓更多人了解孩子吧？我想他們更想做的是喚醒這個(gè)社會(huì)，更好地教育孩子，促進(jìn)“花朵們”的成長(zhǎng)！孩子是腳，教育是鞋，人生而都是一塊白板，由后天來(lái)繪畫，塑造。我想不管是學(xué)校還是家庭都有責(zé)任選擇合適的方法來(lái)教育孩子吧！
《小人國(guó)》觀后感3
自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開始在李躍兒教育網(wǎng)上潛水學(xué)習(xí)，就開始對(duì)遠(yuǎn)在北京的“巴學(xué)園”心生向往，真的很想親眼看看那里的孩子和老師是怎樣快樂地度過(guò)每一天的。兒童紀(jì)錄片《小人國(guó)》終于讓我小小地實(shí)現(xiàn)了一下愿望。
影片的拍攝手法有一種樸素的溫情，那些讓每個(gè)爸爸媽媽都感覺熟悉的瑣細(xì)的場(chǎng)景與情節(jié)，看著看著卻發(fā)現(xiàn)感動(dòng)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲入了心里，而還有很多感觸和思考留給我們?cè)谟捌蠹?xì)細(xì)回味。
看完這部紀(jì)錄片，我忽然開始領(lǐng)悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個(gè)字已經(jīng)被無(wú)數(shù)父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和老師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來(lái)的要發(fā)人深省得多。
執(zhí)著于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天癡癡等待也不覺得苦，似乎她的世界里只有一個(gè)南德；2歲的小錫坤正處在探索期，他把所有人的鞋子都扔進(jìn)垃圾桶以探索垃圾桶的容量到底有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的到處都是；5歲的`“孩子王”池亦洋，身高力壯，一副“老大”風(fēng)范，不僅在群體游戲中充當(dāng)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，還熱衷于各種“權(quán)力”的探索，或是口出“狂言”，或是“欺負(fù)”別的孩子。
這三個(gè)孩子的表現(xiàn)，如果在我們一般的父母看來(lái)，也許都是有點(diǎn)問題的。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我應(yīng)該屬于比較典型的在傳統(tǒng)養(yǎng)育方式下長(zhǎng)大的人，家庭傳承給我的教育理念是比較嚴(yán)肅、抑制、保護(hù)型的。雖然已經(jīng)接受了不少新型教育理念，但在面對(duì)上述孩子的行為時(shí)，我的心中還會(huì)忍不住升起一絲很本能的批判沖動(dòng)。按照“正常”思路，辰辰總是粘著一個(gè)小朋友怎么得了？會(huì)不會(huì)造成交際能力低下？錫坤的探索是不是有些過(guò)分了？難道我們就由著他把周圍弄成一團(tuán)糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴(yán)重了？是不是需要多加管束？
那么大李和老師們是如何對(duì)待這些孩子的呢？
辰辰365天如一日的等待，老師們從來(lái)沒有干涉，在了解到她不希望老師陪伴的時(shí)候，老師就允許她獨(dú)自在門口等待南德，只是在寒冷的時(shí)候?yàn)樗优路�。而在一年之后，辰辰與南德分別去了不同的園區(qū)，但此時(shí)的辰辰，已經(jīng)能夠逐漸適應(yīng)沒有南德的日子，也交到了新的好朋友，而可貴的是，她這種天生的細(xì)膩的情感和無(wú)比的耐心被很好地保護(hù)下來(lái)了。
而錫坤的探索行為，影片中大李老師也給出了很好的應(yīng)對(duì)示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時(shí)候，大李老師也開心地陪他一起探索，同時(shí)不著痕跡地引導(dǎo)他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿足了錫坤在特定階段的探索欲望，又進(jìn)行了有建設(shè)性的行為引導(dǎo)，使他逐漸學(xué)會(huì)如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對(duì)環(huán)境的探索能力得到了保護(hù)和發(fā)展，看著影片中他拆卸東西的靈活的小手，真的令我這個(gè)笨拙的大人都自嘆不如呢。
在影片中，有一段是許多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)找大李談，商量是不是讓池亦洋離開巴學(xué)園，因?yàn)槭艿剿捌圬?fù)”的孩子實(shí)在是太多了。但大李出人意料地說(shuō)：“池亦洋的確有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個(gè)園的孩子做出了一個(gè)非常男子漢式的示范……”的確，池亦洋身上有著許多這個(gè)時(shí)代的男孩子缺少的品質(zhì)——堅(jiān)強(qiáng)、灑脫、有擔(dān)當(dāng)、不嬌氣、果敢……從這段話里真的體會(huì)到了大李的良苦用心和高遠(yuǎn)的眼光，后來(lái)在大李和老師們的耐心接納和引導(dǎo)下，池亦洋的暴力行為也少了很多，更增強(qiáng)了他性格中的正面部分。
所有這些事例，都浸潤(rùn)著大李和巴學(xué)園的老師們對(duì)孩子深沉的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長(zhǎng)所需要的自由空間。寫到這里，不禁想起了電影中兩次出現(xiàn)的一個(gè)鏡頭，在茫茫的雪地里，巴學(xué)園的校車慢慢地啟動(dòng)，車身上寫著八個(gè)大字：“孩子是腳，教育是鞋”，車燈染亮昏暗的暮色，慢慢前行……
我想，以后面對(duì)孩子的時(shí)候，尤其是當(dāng)她的行為表現(xiàn)讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發(fā)怒的時(shí)候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學(xué)園的老師們，那樣會(huì)提醒我要給孩子真正的愛，信任她，信任生命。
昨天觀影個(gè)人有一點(diǎn)小小的遺憾，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場(chǎng)內(nèi)不是很安靜，其實(shí)這部電影更適合家長(zhǎng)們靜靜地觀看、思索。另外，如果這部影片能夠以導(dǎo)讀的方式面向普通父母觀眾，可能大家理解的會(huì)更好一些。
看完影片覺得意猶未盡，要是更長(zhǎng)一些就好了。將來(lái)出了DVD，是值得買回來(lái)收藏的。
《小人國(guó)》觀后感4
巴學(xué)園是我在《窗邊的小豆豆》這本書中了解到的，講述的是孩子們?cè)诎蛯W(xué)園中快樂的生活。在首都北京的郊區(qū)李躍兒創(chuàng)辦了第一所中國(guó)式的巴學(xué)園，《小人國(guó)的秘密》真實(shí)記錄了2——6歲孩子在巴學(xué)園中的純真年代和情感歷程。
在《小人國(guó)的秘密》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個(gè)是非�？蓯邸⑾矚g探索的錫坤；一個(gè)是陽(yáng)剛之氣、但有點(diǎn)叛逆的池亦洋；一個(gè)是性格內(nèi)向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。從這三個(gè)小朋友的成長(zhǎng)變化中我們看到了大李老師的教育理念和巴學(xué)園對(duì)孩子成長(zhǎng)的促進(jìn)。
《綱要》中提出了“尊重幼兒的人格和權(quán)利”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。這些理念在《小人國(guó)的秘密》都體現(xiàn)的淋漓盡致。
一、尊重孩子的個(gè)性發(fā)展
等待，或許是外表最安靜的動(dòng)詞，無(wú)聲無(wú)息、不著痕跡；內(nèi)里卻翻江倒海！等待，不需要額外的努力，卻考驗(yàn)著人的耐力和誠(chéng)意。等一個(gè)人可以等多久？10分鐘、一小時(shí)、一晝夜？。久等不來(lái)，杳無(wú)音信，你會(huì)不會(huì)還等下去？面對(duì)這個(gè)問題，一個(gè)幼兒園孩子的答案令人吃驚！孩子們的真誠(chéng)友誼，竟如此值得我們尊敬！
影片的第一個(gè)鏡頭就是在門后徘徊等待的辰辰。辰辰每天來(lái)得早，到了幼兒園都不進(jìn)屋，只是在門口靜靜地等待，然而南德每天來(lái)得晚，等待成為辰辰每天必修課。一年四季天天如此，巴學(xué)園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進(jìn)屋等一會(huì)？”、“老師和你一起等南德”，同時(shí)大李老師把自己的圍巾圍在辰辰的身上。這都足以體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的尊重、理解和關(guān)愛。正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長(zhǎng)、變化——因?yàn)槌匠接锚?dú)特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對(duì)南德感情經(jīng)營(yíng)，經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程，起初，她是用物質(zhì)來(lái)交換情感，然后用自己創(chuàng)造的游戲來(lái)?yè)Q得情感，到后來(lái)，她會(huì)指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個(gè)過(guò)程，正是人類的社會(huì)性技能由萌芽、成長(zhǎng)到成熟的過(guò)程。
二、適時(shí)的正確引導(dǎo)，給孩子指引成長(zhǎng)的方向
“一個(gè)孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關(guān)系，對(duì)他將來(lái)的生存將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，我們應(yīng)該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的�！边@是李悅兒在書中說(shuō)到的一句話。池亦洋的變化成長(zhǎng)可以說(shuō)是這句話的詮釋。
開始的.池亦洋就是一個(gè)十足的“小混混”，蠻橫、任性、飛揚(yáng)跋扈，時(shí)常欺負(fù)弱小、他肆無(wú)忌憚、無(wú)法無(wú)天、并且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會(huì)得到什么樣的待遇？可想而知，一定會(huì)引起老師的反感，同時(shí)是更加嚴(yán)格的批評(píng)教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予池亦洋的是正確的教育引導(dǎo)，主要是就事論事，當(dāng)池亦洋不能及時(shí)改正時(shí)，便采用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大李老師做到了誠(chéng)信，說(shuō)到做到，反思時(shí)間一到，便會(huì)和池亦洋交流，使池亦洋意識(shí)到并承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。當(dāng)池亦洋的行為造成家長(zhǎng)們反對(duì)時(shí)，大李老師沒有順應(yīng)家長(zhǎng)，“池亦洋身上有男子漢的陽(yáng)剛之氣�！弊尲议L(zhǎng)們知道孩子的內(nèi)心是純潔的，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。在老師們慢慢引導(dǎo)下，池亦洋一點(diǎn)點(diǎn)的變化，開始學(xué)著老師的樣子用公正的方法來(lái)評(píng)判解決孩子之間的矛盾，最后成為孩子們公認(rèn)的領(lǐng)導(dǎo)人物，成為正派、陽(yáng)光的男子漢。
三、給孩子自由發(fā)展的空間
《綱要》中提到的“為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境�！庇捌绣a坤的每一幕都會(huì)逗得大家哈哈大笑。一是來(lái)回往垃圾桶里運(yùn)鞋子，并使勁踩踏垃圾桶的開關(guān)，倒完鞋子后還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開；二是帶動(dòng)其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還開心的壞笑；三是把所有的珠子灑落一地，聽珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時(shí)，他就開始觀察周圍成人，發(fā)現(xiàn)成人允許便大膽的進(jìn)行更強(qiáng)烈的“進(jìn)攻”。面對(duì)每一次的“破壞”，巴學(xué)園的老師們都給予理解、支持，讓孩子有自由發(fā)展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿地狼藉，他還興奮地滿屋跑，大李老師一直在一旁看著，并不阻攔，等著他玩夠了，大李老師才引導(dǎo)他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。
這些都足以說(shuō)明“我們給兒童自由，給兒童機(jī)會(huì)用自己的方式去發(fā)展自己，建立一個(gè)良好的人格計(jì)劃是兒童天生就帶來(lái)的，我們只要給他提供機(jī)會(huì)和條件�！�
“兒童是腳，教育是鞋�！边@是巴學(xué)園校車上的標(biāo)語(yǔ)，也是我們應(yīng)遵循的教育理念，我們要通過(guò)教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。我們不能為孩子一生的幸福擔(dān)保，那么就請(qǐng)為他守護(hù)一個(gè)完整幸福的童年！
《小人國(guó)》觀后感5
影片開頭是一個(gè)小女孩，眼中充滿期待的望著學(xué)校門口。這個(gè)小女孩叫做辰辰，她所期待的是她最好的小伙伴----南德。她不進(jìn)屋子里、不去吃飯、面無(wú)表情、安靜的等待著，直到南德媽媽把他送來(lái)，辰辰才露出了笑臉。開始了與南德正常的園中一日活動(dòng)。
在南德與辰辰進(jìn)行娃娃家活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)小朋友“闖進(jìn)”了辰辰和南德的家。辰辰說(shuō)：“起開你們這些大壞蛋，你們來(lái)晚了，這是我們先拿到的�！笨梢�，不管多小的孩子，都是有“規(guī)則”、“排隊(duì)”意識(shí)的。這似乎是文明人類的本能，這不禁讓我們反省，當(dāng)今社會(huì)中，那些不遵守規(guī)則、插隊(duì)的“大人們”是不是連最起碼的文明都已經(jīng)喪失掉了。
劉嘉陽(yáng)----這個(gè)調(diào)皮的男孩子，爬上了樹，卻不能下來(lái)。但是樹下的小女孩卻一直說(shuō)：“太棒了，太棒了。”這讓我想起我幼兒園時(shí)，午休的床，是上下鋪，當(dāng)一個(gè)膽子大的男孩子能夠扶著墻站在上鋪的床欄桿上，努力去摸房頂，并大喊著：“我最高了！”周圍的小朋友紛紛用崇拜的眼神看著他。其實(shí)，在小孩子眼中“你真棒”是一件特別簡(jiǎn)單的事情，就是你做了別人做不到的事情。沒有嫉妒，就是純純粹粹的羨慕、崇拜。
池亦洋----算是巴學(xué)園的“大孩子”了。池亦洋搶了陳炳棟的棍子，在老師的勸說(shuō)下，陳炳棟壯起膽子，膽怯的說(shuō)：“池亦洋，請(qǐng)把我的棍子還給我�！钡俏易⒁獾揭粋�(gè)小細(xì)節(jié)，在陳炳棟說(shuō)這句話的時(shí)候，他的手一直拽著老師的衣角。老師是他的靠山、給了他勇氣去說(shuō)這番話�？梢娎蠋熢谟變盒闹械牡匚皇嵌嗝粗匾�，給予幼兒很多的安全感。
佳佳----是這個(gè)正義的孩子。幫陳炳棟要棍子，并許諾給池亦洋紙飛機(jī)、玩具。但是池亦洋憤怒的喊道：“少?gòu)U話，把你們打5成肉泥”。佳佳嚇愣了，不再說(shuō)一句話。并且在池亦洋揮起棍子想要打人的時(shí)候，害怕的聳了肩。而這時(shí)，陳炳棟嚇的跑掉了。
這讓我想到前段時(shí)間看的一則新聞：在公交車上，售票員指出了小偷。但是小偷憤怒的將一把到刺向了售票員，然而這時(shí)，滿滿的一車人，沒有一個(gè)人出來(lái)阻攔。甚至連剛剛險(xiǎn)些被偷了錢包的乘客，也縮在一角，不說(shuō)一句話。再聯(lián)系上前段時(shí)間山東招遠(yuǎn)一女孩在肯德基被打死這一事件。不得不使我們反省，這個(gè)社會(huì)怎么了，是我們教育的不到位么�。空x的人越來(lái)越少，偶爾冒出來(lái)的那些正義的人，也沒有得到應(yīng)有的榮譽(yù)。假若，滿車的乘客都站起來(lái)，小偷拿一把刀子算什么？！假若，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六個(gè)人，他們還會(huì)僅僅憑一根棍子打死一個(gè)花季般的少女么？陳炳棟的逃避，不僅僅是因?yàn)閷?duì)池亦洋的懼怕。有個(gè)偉人說(shuō)過(guò)：“要想讓惡人勝利的辦法只有一個(gè)，就是好人什么都不去做”。當(dāng)然不會(huì)鼓勵(lì)一個(gè)人去與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，而是要鼓勵(lì)所有人有正義感、在緊急時(shí)候能夠抱成團(tuán)。
池亦洋與佳佳發(fā)生了不愉快，被大李老師罰獨(dú)坐幾分鐘。通過(guò)他與攝影師的聊天可以看出，他已經(jīng)知道自己錯(cuò)誤了。其實(shí)每個(gè)孩子，都不是故意犯錯(cuò)的，他也許只想多一些人關(guān)注他，如果付出了足夠的關(guān)心、愛護(hù)與在乎，“問題兒童”也會(huì)成為最善良、最單純的孩子。
尹尹是個(gè)可愛的小公主，林予沨卻是個(gè)孤單的王子，由于心儀的公主遲遲不來(lái)，他獨(dú)自在“宮殿”中來(lái)回踱步。大李老師看在眼里，通過(guò)大李老師的'溝通，公主們回到了王子的身邊。我想，”老師“不僅僅是傳道授業(yè)，對(duì)于孩子的情感、人際、溝通更要給予必要的協(xié)調(diào)、幫助與指導(dǎo)。
看這個(gè)小寶貝們安靜的午睡，每個(gè)小孩都是小天使。午休結(jié)束，南德顧不上自己穿衣服，光膀子耐心的給辰辰穿衣服的帶子。
家長(zhǎng)會(huì)上，大李老師的解釋與分析，讓我很感動(dòng)。大李老師并沒有放棄這個(gè)打她、罵她、氣她的問題兒童，而是不斷的為池亦洋開脫，并且努力指導(dǎo)使池亦洋發(fā)生改變。
大李老師講了一節(jié)社會(huì)課，我覺得特別有必要。關(guān)于去別人做客以及別人來(lái)做客應(yīng)注意的問題。不應(yīng)該硬性規(guī)定，強(qiáng)制的告訴孩子：“不許動(dòng)”，而是像大李老師那樣循循善誘，告訴幼兒為什么不能去動(dòng)，假如是你的東西被亂動(dòng)，你也會(huì)不高興，教會(huì)孩子設(shè)身處地為別人著想，學(xué)會(huì)站在他人角度思考問題。
錫坤------兩歲的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一樂此不疲的把能拿到的東西一點(diǎn)點(diǎn)扔進(jìn)垃圾桶，并且把東西分給別的小朋友去扔。似乎把東西扔到垃圾桶里是件特別特別過(guò)癮的事情�？粗孔镜孽谄鹉_、仰起頭往那個(gè)比他還高的垃圾桶里扔?xùn)|西，真是太逗了。他還聰明的企圖用足球把地上的攝像機(jī)擋住�？梢钥闯鲥a坤是個(gè)特別有規(guī)矩的孩子。對(duì)他來(lái)說(shuō)，把垃圾桶的蓋子蓋上是件特別困難的事情，因?yàn)樗麄�(gè)子不足以夠到。但是他仍然堅(jiān)持在每次扔完?yáng)|西，都要把用“搖晃”的方式使垃圾桶蓋子自己下來(lái)。可見，規(guī)矩是要從小培養(yǎng)的。
老師沒有責(zé)備錫坤的行為，而是每天悄悄的把東西又一筐筐的撿回去。充分尊重了一個(gè)兩歲孩子的好奇心。
佳佳和陳炳棟因?yàn)榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，竟然是“問題兒童”池亦洋出面解決的。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，不要因?yàn)橐患露鴮?duì)一個(gè)孩子全盤否定。池亦洋的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力，大家都看在眼里的。
冬天不知不覺來(lái)了，辰辰依舊在門口守著，等待著南德，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著、耐心的等著。不僅僅是等待南德，更是等待著成長(zhǎng)，等待著一名持有明燈的引路者指導(dǎo)著他們成長(zhǎng)。
我們都是好孩子，我們都耐心的等待著。
《小人國(guó)》觀后感6
寒假中看了張同道導(dǎo)演拍攝的記錄片《小人國(guó)》，這部片子捕捉了兒童的真實(shí)狀態(tài)，用兒童的視覺來(lái)找到兒童最真實(shí)的表現(xiàn)，將兒童心理學(xué)直觀的展示出來(lái)。短片中的小主人公和教師給我留下了深刻的印象。
場(chǎng)景一：五歲的小男孩王池亦洋是幼兒園的孩子王，個(gè)頭最大、力氣也最大，孩子們都不敢惹他。他也仗著自我是孩子王，欺負(fù)其他的小朋友，教師也拿他沒有什么辦法。直到有一天晚上，一群小朋友的家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園找到園長(zhǎng)大李教師，要求她開除池亦洋，以避免自我的孩子再受到他的欺負(fù)。大李教師告訴家長(zhǎng)，池亦洋身上有閃光的地方，他給其他的男孩子樹立了男性的榜樣。大李教師答應(yīng)家長(zhǎng)，會(huì)改造池亦洋。
感觸：看到池亦洋的表現(xiàn)，以及教師對(duì)于他的引導(dǎo)，使我想到一句話“批評(píng)并不是一種手段，更是一種藝術(shù)、一種智慧”。對(duì)于池亦洋搶別人棍子的事件，教師先是告訴他“這樣做是不對(duì)的，用暴力解決問題是沒出息的"，然后給予鼓勵(lì)和肯定“相信你不會(huì)用暴力的，其實(shí)你很好，會(huì)把棍子會(huì)給別人的�！蓖瑫r(shí)，教師采用冷處理的方法，讓他坐在那想想，即采用冷落的方式，讓幼兒明白自我犯了錯(cuò)。這樣，給予孩子一段時(shí)間冷靜一下自我的頭腦，這時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自我的過(guò)失，所以，就能坦然理解教師的意見。
場(chǎng)景二：幼兒園里最近發(fā)生了一件奇怪的事情教師和小朋友的鞋子總是莫名奇妙地丟失，就在大家都在納悶的時(shí)候，一個(gè)兩歲的小男孩錫坤出現(xiàn)了。他將小朋友的鞋子扔進(jìn)比他還要高的垃圾箱里。還認(rèn)真地蓋好蓋子才離開……
感觸：對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，教師沒有批評(píng)，而是放手讓幼兒去嘗試。甚至為他創(chuàng)造了探索的條件，在房間了，讓他自由玩耍，珠子撒的.滿地都是，等孩子玩夠了，再慢慢引導(dǎo)孩子若何收拾。從中我們能夠看出，大李教師十分懂得善待幼兒的好奇心，并且正確引導(dǎo)幼兒的好奇心，啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。好奇心是人的天性，求知是人的本能。錫坤年齡小，更是好奇、好問、好探究。一個(gè)富有好奇心的人能夠堅(jiān)持旺盛的求知欲，在獲得知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)樂趣，這種樂趣會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，促進(jìn)其智力的發(fā)展。對(duì)于錫坤來(lái)說(shuō)，身邊的世界時(shí)是那么陌生、新鮮和神秘，在他的心靈中充滿了探索、求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他智慧的火花，更是促使他學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。正是因?yàn)榻處煴Ｗo(hù)和支持了錫坤的好奇心，并熱情的鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)他，也僅有這樣，孩子的好奇心才會(huì)的到培養(yǎng)，才會(huì)進(jìn)一步發(fā)展成為幼兒認(rèn)知的興趣。而濃厚的興趣又是幼兒求知的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，他與幼兒的愉快情感是聯(lián)系在一齊的，它有一種神奇的力量，能使為樂不知倦的學(xué)習(xí)、探索，走進(jìn)知識(shí)的殿堂走向成功的彼岸。
同時(shí)，我也看到了教師身上的愛心和耐心，愛心，教好孩子的前提。作為幼兒園教師，首先要有一顆童心，自我要做個(gè)歡樂達(dá)人，才能更好地與孩子親近，被孩子接納。愛孩子就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)幼兒，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……在教育工作中，各種教育手段的運(yùn)用固然重要，然而創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境更為重要。創(chuàng)設(shè)良好地精神環(huán)境，首先依靠的就是教師的愛心。教師有了愛心便能為孩子創(chuàng)設(shè)良好地氛圍，使孩子產(chǎn)生安全、愉快，進(jìn)取的情感與心理促使他們更樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造。所以，教師的愛心是具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì)。教師的耐心不是轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情景又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，堅(jiān)持一顆執(zhí)著的事業(yè)心
我深深地明白，一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，僅有接近幼兒，用愛去感召幼兒，才能教育好幼兒。我們唯一能做的就是為孩子供給環(huán)境，供給條件，供給自由的空間，孩子就會(huì)按自我的發(fā)展模式去發(fā)展。教師僅有把愛的種子播撒在幼兒的心田，以幼兒的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在幼兒的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
《小人國(guó)》觀后感7
在上學(xué)的時(shí)候，教師帶著我們一齊看了《小人國(guó)》這部紀(jì)錄片的幾個(gè)片段，那時(shí)候我們對(duì)芭學(xué)園教育很好奇，為什么跟平時(shí)的幼兒園不一樣呢？
這么與眾不一樣的教育理念，孩子的生命狀態(tài)也和身邊的孩子不一樣，這些在我心里留下了許多問號(hào)。
當(dāng)我畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)到黃山東方智能嬰幼園時(shí)，我開始接觸到了這個(gè)大的教育環(huán)境，接觸到了這么多形形色色的孩子，我才感覺孩子的世界很奇妙，同時(shí)也很歡樂，我收獲的也很多。
此刻重溫這部紀(jì)錄片，真的是有愛又刺激。
有一些讓我印象比較深刻的鏡頭，比如在戶外活動(dòng)的時(shí)候，很多的男孩子在一齊玩耍，最終由一個(gè)小男孩提出大家一齊來(lái)玩踢足球，教師們也參與其中，而教師扮演的主角是裁判，剛開始大家玩得很好，也很開心，可是沒過(guò)多久，問題就出現(xiàn)了。
在足球比賽中是只能用腳來(lái)完成比賽的，不能用手，用手的話就屬于犯規(guī)行為，剛開始提議玩足球的那個(gè)小朋友，無(wú)意間用手碰到了足球，導(dǎo)致足球進(jìn)了球門，而教師呢就判這一分無(wú)效，就在這時(shí)呢，小朋友們就異常不服氣，他們覺得踢足球是能夠用手的，他們覺得教師不公平，開始有了情緒，朝教師怒吼以表達(dá)自我的憤怒。
可是這個(gè)時(shí)候呢，教師并沒有被他的情緒所影響，而是蹲下來(lái)，溫柔對(duì)著小男孩講著足球規(guī)則，可是正在氣頭的孩子根本聽不進(jìn)去，他覺得教師在騙他，導(dǎo)致情緒越來(lái)越大，可是教師呢，依舊十分有耐心的在身邊，一遍又一遍講著足球規(guī)則，耐心開導(dǎo)。之后，小男孩的情緒慢慢冷靜下來(lái)。
這樣一個(gè)鏡頭讓我想到了我自我。剛?cè)雸@時(shí)，遇到這樣的事情，我會(huì)怎樣辦呢？我肯定不會(huì)這么有耐心，相信很多人跟我一樣，我們并不能真的耐下性子來(lái)去跟孩子慢慢說(shuō)，或許會(huì)因?yàn)檫@樣一件事情，成人的情緒會(huì)比孩子更大。
可是那時(shí)候，有人就告訴我，當(dāng)你實(shí)在忍不了時(shí)，就選擇一個(gè)人去靜一會(huì)。
就是這樣一句簡(jiǎn)單的話，讓我成長(zhǎng)明白了很多。以至于到此刻，我能很好地處理自我的`情緒。當(dāng)孩子有情緒時(shí)，我也會(huì)去耐心引導(dǎo)，因?yàn)槲颐靼缀⒆拥那榫w都是當(dāng)下的，并且孩子有很強(qiáng)的捕捉本事，他們能很快很正確地捕捉我們的情緒，所以我們需要做得是幫忙孩子去冷靜。
在這樣一個(gè)鏡頭里，教師的主角選擇就十分好，既沒有打擾到孩子，又作為了孩子很好的引領(lǐng)者，作為家長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)生活里或許你的選擇有時(shí)會(huì)不正確，我們沒有站在孩子的角度去為孩子想。
如果孩子犯錯(cuò)了，你可能會(huì)很嚴(yán)厲地去批評(píng)他，如果孩子的想法和我們不一樣，你可能會(huì)讓孩子的想法強(qiáng)行與自我統(tǒng)一。
其實(shí)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，是需要這些“錯(cuò)誤”去鋪墊的，多去看見孩子，去聽聽孩子，去給予他們一些能給自我選擇的機(jī)會(huì)，去做孩子的引導(dǎo)者。
讓我比較深刻的還有里面的一個(gè)小男孩叫池亦洋，他在幼兒園總是會(huì)欺負(fù)人，罵人，打人，不懂禮貌，不遵守規(guī)則等。
可是，幼兒園的教師并沒有給孩子貼上這樣的標(biāo)簽，應(yīng)對(duì)這樣有問題的兒童，教師并沒有所以發(fā)脾氣，也沒有所以而放棄他，而是耐心地告訴他我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，如何去做，教師發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。
比如他會(huì)像大哥哥一樣帶著小朋友們玩，也會(huì)像教師一樣為小朋友解決矛盾，最終還變成了教師的小幫手，這樣的事情就告訴我們，不要因?yàn)楹⒆幼隽艘患戮团卸ㄋ莻�(gè)怎樣的人，對(duì)于這樣有行為問題的孩子，我們要用有效的辦法去引導(dǎo)去告知。
很多成人在和孩子相處的時(shí)候，他們會(huì)因?yàn)楹⒆哟蛉司徒o孩子貼上喜歡打人的標(biāo)簽，那請(qǐng)問在孩子出現(xiàn)這一行為的時(shí)候，成人是選擇視而不見？還是指責(zé)？還是去幫忙孩子解決呢？
孩子是需要成人去引導(dǎo)的，比如“不”的問題，我們?nèi)绻看斡龅竭@種事情就對(duì)孩子說(shuō)：你不能這樣，你不能打人······可是這樣的后果是什么呢？
孩子并沒有關(guān)注到那個(gè)“不”，而是關(guān)注到那個(gè)“打人”。
其實(shí)在我剛踏上這條路的時(shí)候我就遇到過(guò)這樣的問題，那個(gè)時(shí)候明白的還不是很多，有一次看到一個(gè)小朋友走過(guò)去，故意把垃圾丟在地上，我就直接來(lái)到那個(gè)小朋友的面前，對(duì)她說(shuō)：“你不能夠把垃圾丟在地上。”
就說(shuō)了這樣一句話，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其實(shí)我這樣說(shuō)效果不大，之后嘗試著換了一句話，當(dāng)我看見這樣的事情時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你能夠把垃圾丟在垃圾桶里�！�
一句簡(jiǎn)單的話涵蓋了兩個(gè)意思，一個(gè)是垃圾不能夠丟在地上，一個(gè)是垃圾要丟進(jìn)垃圾桶。這就是智慧啊，我們直接告訴孩子能夠怎樣做要比不能這樣好太多太多。
其實(shí)整個(gè)紀(jì)錄片下來(lái)，讓我最感動(dòng)的是大李教師的愛，是那么的無(wú)微不至，不管是對(duì)淘氣的孩子，還是對(duì)待聽話的孩子，大李教師都是一視同仁。
當(dāng)遇到小朋友們做錯(cuò)事，大李教師會(huì)很耐心地告訴孩子我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，而不是去指出孩子錯(cuò)誤，或者直接去責(zé)罵懲罰孩子。
可是這樣的耐心教育又不等于放縱，當(dāng)孩子不遵守規(guī)時(shí)，她會(huì)要求孩子必須要遵守規(guī)則，增強(qiáng)孩子的職責(zé)心。
育兒道路很漫長(zhǎng)，不僅僅是對(duì)孩子，其實(shí)對(duì)成人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，在這樣一條路上，成人所承擔(dān)的主角十分重要，孩子在我們的保護(hù)和引導(dǎo)下成長(zhǎng)，生活。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，這樣才有說(shuō)服力，孩子才會(huì)去認(rèn)真地做。
孩子是腳，教育是鞋。
我們要找到適宜的方法去對(duì)待孩子，對(duì)于孩子要因材施教。如果孩子不適應(yīng)我們教育的話，那這樣一句話就是空話，這要求每一個(gè)成人都有一顆善良的愛心。
相信在愛和自由，規(guī)則與平等的環(huán)境下，我工作會(huì)變得越來(lái)越游刃有余。
《小人國(guó)》觀后感8
本周，我們?cè)趯W(xué)前兒童教育課上觀看了《小人國(guó)》這部電影，說(shuō)是電影不如說(shuō)是一部紀(jì)錄片。它記錄的是一所叫做巴樂園的幼兒園，以及在這里的一些小朋友，不同的是這里的幼兒園教師采用的教育方式很特別。在這部紀(jì)錄片中給我留下了幾個(gè)很深的印象，也引發(fā)了我的一些思考。
第一，辰辰每天都會(huì)等待南德，只和他玩。
在這部紀(jì)錄片中總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)鏡頭，辰辰每天總是很早的就到了幼兒園，但是她沒有進(jìn)屋子里，而是默默地等在門口，直到南德來(lái)了，她才和他一起開始一天的幼兒園生活。這個(gè)現(xiàn)象很奇怪，為什么辰辰不和其他小朋友玩呢？畢竟她所面對(duì)的是很多很多的小朋友，她完全可以和別的小朋友一起玩。辰辰的這種行為，老師并沒有去制止她，只是在辰辰等待時(shí)，輕聲的問她：“要等南德來(lái)嗎？天冷了，我們先到屋子里等他，你的手涼嗎？老師可以摸摸你的手嗎？”我看過(guò)一些報(bào)道，采訪了幼兒園的大李老師，她說(shuō)辰辰等待南德也是出于某種需要，但是目前的科學(xué)還不能解釋這種需要到底是什么。那不去追究為什么辰辰要等南德，就老師不去制止她給我了一些啟發(fā)，孩子也有他自己的需要，而這些需要往往是作為家長(zhǎng)和老師不能給他的，所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該給他們一些空間，讓他去實(shí)現(xiàn)，畢竟這樣的行為并沒有危機(jī)其他人的利益，或是對(duì)于他自己也沒有傷害，記錄片的后續(xù)報(bào)道中，辰辰?jīng)]有像一般人的擔(dān)心她會(huì)不會(huì)沒有朋友，辰辰現(xiàn)在已經(jīng)上了二年級(jí)并且結(jié)交了很多的朋友，所以給孩子一些自由的空間是十分必要的。
第二，池亦洋這個(gè)“孩子王”
紀(jì)錄片中，有個(gè)叫做池亦洋的小男孩，他總是喜歡領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友，或是在課堂中搗亂，在最開始，他搶了佳佳小朋友的'棍子，老師鼓勵(lì)佳佳去要回屬于自己的東西，但是池亦洋并沒喲那么聽話，而是情緒非常激動(dòng)，最初不肯給棍子，并且氣急敗壞的聲稱要打其他小朋友。后來(lái)，老師關(guān)他禁閉，他嘴上不承認(rèn)自己錯(cuò)了，但是他心里很明白，給我感覺他是一個(gè)特別聰明的小孩子，在他之后又有小朋友吵架，他在其中反而扮演了和事老的角色，將別人的矛盾用老師的方式化解了。我想很多老師對(duì)待他這樣的頑皮小孩一定會(huì)絞盡腦汁去制止他的一些行為，或是消極的對(duì)待他，但是記錄片中的大李老師對(duì)待他非常的耐心，和他講道理，不厭其煩的告訴他需要怎樣對(duì)待他人，怎樣是有禮貌，鼓勵(lì)他向著正確的方向發(fā)揮他的特長(zhǎng)，我覺得他這樣的小朋友其實(shí)特別有天賦，教師應(yīng)該好好教育這樣的小朋友，他長(zhǎng)大一定會(huì)很有男子氣概，特別的勇敢。但是一味的壓制他可能會(huì)讓他更加的叛逆，后果未必好。
第三，錫坤小朋友很有發(fā)現(xiàn)精神，老師給了他很多探索的機(jī)會(huì)
錫坤小朋友的出現(xiàn)我想更體現(xiàn)了這所幼兒園的與眾不同，最開始錫坤對(duì)垃圾桶產(chǎn)生了很濃厚的興趣，于是他抱著一個(gè)足球，將它扔到了垃圾桶里，然后他又拿來(lái)一雙鞋將它扔了進(jìn)去，在后來(lái)，他學(xué)會(huì)了小籃子放幾雙鞋再扔到垃圾桶里，老師并沒有阻止他的探索，等到他失去興趣時(shí)老師耐心的將垃圾桶中的東西一樣樣收回來(lái)。當(dāng)他在一個(gè)屋子里時(shí)他對(duì)書架上的東西產(chǎn)生了興趣，將里面的東西弄了下來(lái)，后來(lái)還試圖爬上去，他把一籃子的小珠子弄在了地上，并且樂此不疲的玩著，其實(shí)這是老師特地為他安排的讓他去自己探索發(fā)現(xiàn)。想必這個(gè)小孩子在這樣自由的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定學(xué)到了很多的東西，體會(huì)到了探索的樂趣�？梢�
說(shuō)老師的教育方式別具一格，因材施教，因?yàn)槔蠋熥⒁獾搅诉@個(gè)小孩子有這樣的特點(diǎn)，給他自由不受束縛的自己發(fā)現(xiàn)，他可以樂在其中的自己學(xué)習(xí)，得到了快樂也得到了知識(shí)。
第四，佳佳的懦弱
在受到池亦洋的欺負(fù)時(shí)，佳佳表現(xiàn)出的是十分的懦弱，不敢去面對(duì)，只是在一旁哭泣。老師注意到了這一點(diǎn)，去告訴他你應(yīng)該站出來(lái)，去要回屬于自己的東西，佳佳得到這樣的鼓勵(lì)后勇敢地去面對(duì)了，后來(lái)，池亦洋說(shuō)要打人時(shí)，他卻偷偷的溜走了。面對(duì)這樣的孩子，教師采取的方式多多鼓勵(lì)他，告訴他不要畏懼。
第五，不一樣的幼兒園環(huán)境
這個(gè)幼兒園與現(xiàn)在其他幼兒園有一個(gè)很大的不同就是里面的游戲環(huán)境，讓我想到了前不久老師給我們看的一段關(guān)于英國(guó)幼兒教育的短片，這個(gè)幼兒園很像那所幼兒園，有非常自然非常自由地游戲場(chǎng)所，比如說(shuō)孩子可以去玩土，放肆的在土地上打滾，玩塑料泡沫，我想這可能是很多孩子家長(zhǎng)平時(shí)不愿讓他們孩子去玩的，有些家長(zhǎng)怕臟，怕亂。其實(shí)他們忘了自然是孩子最好的教材。孩子們?cè)谶@所幼兒園中，可以對(duì)老師直接叫大李而一定是大李老師，可以說(shuō)這所幼兒園的很多教育方法都非常先進(jìn)。
看過(guò)這部記錄片其實(shí)真的讓我感觸很多，孩子的世界時(shí)單純的，他們可喜歡發(fā)現(xiàn)，去自由的學(xué)習(xí)，自由的游戲，其實(shí)我們可以為他們提供這樣的環(huán)境供他們度過(guò)這樣的童年，這種積極地，鼓勵(lì)式的教育方式我覺得是一種應(yīng)該被廣大家長(zhǎng)和教師采用的教育方法。這樣孩子們可以自由的成長(zhǎng)，發(fā)揮他們天賦，培養(yǎng)出他們自己的個(gè)性。
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