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如何做一名優(yōu)秀的高中班主任
高中階段學(xué)習(xí)緊張，更需要班主任切實(shí)做好學(xué)生服務(wù)，為班級(jí)創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使每位學(xué)生都能樹立信心，全身心投入到學(xué)習(xí)中。以下是小編整理的如何做一名優(yōu)秀的高中班主任，歡迎閱讀
如何做一名優(yōu)秀的高中班主任
一、以學(xué)生為本，樹立學(xué)生主人翁地位
隨著素質(zhì)教育的廣泛推行，以人為本的科學(xué)理念成為適應(yīng)未來管理發(fā)展的一種重要趨勢(shì)，而將這種理念應(yīng)用到高中班主任班級(jí)管理工作中，體現(xiàn)的就是“以學(xué)生為本”的教育環(huán)境。高中班主任在管理學(xué)生的過程中，要將每個(gè)學(xué)生當(dāng)成這個(gè)班級(jí)的重要一份子，缺一不可。班級(jí)的任何決定和榮譽(yù)與每個(gè)學(xué)生的都是密不可分的，在班主任教師的正確引導(dǎo)下，要充分發(fā)揮學(xué)生民主，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到他們每個(gè)人都代表了班集體，而不僅僅是個(gè)人;要引導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)和發(fā)展而努力，讓每個(gè)人都有所作為，每個(gè)人都有對(duì)班集體的責(zé)任，督促學(xué)生協(xié)助班主任共同管理好“班”這個(gè)大家庭。這樣一來，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和動(dòng)手能力，還能給班主任省下更多的時(shí)間研究教育教學(xué)工作。
二、為人師表，發(fā)揮教師的榜樣作用
子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！边@句話強(qiáng)調(diào)了教師為人師表的榜樣作用對(duì)學(xué)生的影響。尤其是班主任作為班集體的大家長(zhǎng)，在與學(xué)生交流相處的過程中，一定要做個(gè)言而有信，言必行、行必果的表率，在對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，教師也要首先做到，而且要做得比學(xué)生更多、更好。例如：規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)遲到，班主任首先要每天早學(xué)生一會(huì)兒到校;要求學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)，班主任要協(xié)同各科教師認(rèn)真批改作業(yè)。
只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立良好的榜樣形象，在學(xué)生面前建立教師的威信。而班主任這種示范榜樣作用在無形中對(duì)學(xué)生也起到潛移默化的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生在內(nèi)心形成一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，教師除了要注意言行舉止，還要不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，這不但是為了提高班級(jí)管理的科學(xué)性與有效性，還能增強(qiáng)班主任的親和力，保證班主任的威信能夠持久而深遠(yuǎn)。
三、加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的交流，全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)
很多人認(rèn)為，家長(zhǎng)只需要做好學(xué)生管理的后勤工作，大部分工作還是要靠教師，這種理解是不科學(xué)的。其實(shí)，家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中比任何人的作用都大，是孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中最大的教育者，雖然很多家長(zhǎng)文化程度不高，不足以輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)的人品、價(jià)值觀念、處世態(tài)度、對(duì)外界實(shí)物的評(píng)價(jià)等都在無形中影響著學(xué)生。
所以，高中班主任的管理工作中，與家長(zhǎng)的溝通是不可忽視的重要部分，班主任要清楚地認(rèn)識(shí)到管理工作與家長(zhǎng)的配合是密不可分的。為此，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要向家長(zhǎng)傳遞相關(guān)的教育要求，盡量取得家長(zhǎng)的理解與配合，這樣一來才能及時(shí)把握學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)管理方向，積極落實(shí)有效教育的育人理念，幫助學(xué)生健康全面地成長(zhǎng)。
四、運(yùn)用多樣化的班級(jí)管理方法，提高管理效果
由于受主觀與客觀因素的影響，學(xué)生在很多方面都存在差異。即使是同一個(gè)學(xué)生，受到自身內(nèi)心環(huán)境或者周圍環(huán)境的影響，也會(huì)出現(xiàn)異常表現(xiàn)。為此，高中班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理方法，全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)變化和生活環(huán)境，多與學(xué)生溝通，在實(shí)際的管理工作中因材施教。所以，班主任要充分利用各種機(jī)會(huì)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們充分利用和擴(kuò)大自身的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)自身的不足，公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓后進(jìn)生感覺到班主任對(duì)其的重視，通過情感教育和賞識(shí)教育來促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，從而提高整個(gè)班級(jí)的管理水平。
如何做一名高中班主任
一、要求學(xué)生遵守紀(jì)律，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
我具體的做法是：了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級(jí)。
上學(xué)年，我接任了高二(3)班的班主任，剛接手，我就著重了解學(xué)生，這個(gè)班是學(xué)校的二類教學(xué)班，全都是后進(jìn)生，由于種種原因，他們的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律各方面都比較落后，有的受家長(zhǎng)的責(zé)罵、受同學(xué)的白眼，個(gè)別的家長(zhǎng)干脆將學(xué)生送進(jìn)學(xué)校之后一概不理，學(xué)生在家缺少家庭溫曖，在校受個(gè)別教師的挖苦、白眼和同學(xué)們的嘲諷之中，他們的心理受到很大的創(chuàng)傷，心理素質(zhì)比較脆弱，自己的真實(shí)心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。
因此，我首先是不厭惡、不嫌棄、不疏遠(yuǎn)他們，再用真誠(chéng)、熱情、深摯、清醒、負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的態(tài)度與他們逐個(gè)交談，給他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，用心去撫平他們受傷的心理，使他們?cè)趷圩o(hù)、信任的氣氛中產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)，接受老師的勸說，產(chǎn)生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈，并把班主任的勸說、要求等轉(zhuǎn)化成信念，并逐步付于行動(dòng)。
二、對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合社會(huì)、家庭一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育
這樣，你的班主任工作就有了一個(gè)好的開頭。有了一個(gè)好的開頭，我就在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校的要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，定出嚴(yán)明的紀(jì)律。開學(xué)后，在第一個(gè)班會(huì)課，在班會(huì)上詳細(xì)講解、宣讀，要求學(xué)生同意的舉手通過，然后表決。
當(dāng)有學(xué)生第一個(gè)違反了班規(guī)時(shí)，我就嚴(yán)格地按照班規(guī)的具體條款，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的處理。處理了第一個(gè)學(xué)生后，班上的其他學(xué)生就會(huì)有一種共同的認(rèn)識(shí)：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。這樣，對(duì)于一些平時(shí)紀(jì)律比較懶散的學(xué)生起到了一種阻嚇作用，平時(shí)一些不太符合班規(guī)的行為也會(huì)因此有所收斂，這對(duì)形成一個(gè)守紀(jì)律的班集體起到了典定基礎(chǔ)的作用。他們心中明白：“嚴(yán)”才是真愛。對(duì)于我班這樣的二類教學(xué)班，大部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破。抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多家訪、多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。
三、班主任工作要“細(xì)”
首先選好班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部。對(duì)他們進(jìn)行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并教給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們開展工作。班主任可以利用班干部更多地同學(xué)生接觸，多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會(huì)議上，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹立他們的威信和信心。以表揚(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ�，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。
四、教師要做好學(xué)生的表率，真正做到為人師表
要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到;要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學(xué)生的到來，學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了;下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。
五、我認(rèn)為作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽�！卑嘀魅问墙逃�、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好。
怎樣當(dāng)好高三班主任
怎樣當(dāng)好班主任，班主任究竟是一個(gè)什么角色，這是值得認(rèn)真思考并應(yīng)當(dāng)努力實(shí)踐的一個(gè)課題。但總的來說班主任工作應(yīng)該堅(jiān)持面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生，在精心培養(yǎng)尖子生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中做一些扎實(shí)的工作。
一、班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人
班主任是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的總導(dǎo)師，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是班主任的主要職責(zé)。
1、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)工作。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。所以，班主任工作首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是引導(dǎo)學(xué)生激活潛在的學(xué)習(xí)興趣。例如講課時(shí)既考慮到尖子生，又照顧到中下學(xué)生，降低測(cè)試難度，用高考題中的一些容易題讓學(xué)生做，因?yàn)樵诤艽蟪潭壬现v，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是被我們的老師用難題給考低了，甚至討厭學(xué)習(xí)，在這個(gè)問題上，失敗不是成功之母，而是失敗之母。二是引導(dǎo)學(xué)生將其它興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，但對(duì)某些事情興趣很濃。有的喜歡打電游、看武俠小說，有的喜歡踢足球、打籃球等等。三是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣相互感化。針對(duì)班上偏科學(xué)生情況，成立了各科興趣小組，讓每個(gè)學(xué)生必須參加兩個(gè)學(xué)科興趣小組，即一個(gè)自己最感興趣和一個(gè)最不感興趣的學(xué)科。這樣，學(xué)生在小組活動(dòng)中相互感化，互相幫助、互相提高，對(duì)原來不感興趣的學(xué)科漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，還可以考慮指定班上的學(xué)科代表由對(duì)該科最不感興趣的同學(xué)擔(dān)任，直至產(chǎn)生濃厚的興趣后由其他同學(xué)擔(dān)任。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。
方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。教學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦進(jìn)入自己教自己的境地，學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生飛躍。因此，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)初步掌握的知識(shí)再自教或互教一遍，堅(jiān)持“每日一題”的活動(dòng)，能收到了良好的效果，使之由“學(xué)到”向“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化。二是引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”。在班上，可以經(jīng)常組織召開學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，在會(huì)上，同學(xué)們可以像答記者問的方式向介紹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提問。利用一切可以利用的時(shí)間向?qū)W生推介其中優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。三是引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)”為“用”。實(shí)踐是最佳的學(xué)習(xí)途徑。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。如讓學(xué)生參加社會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，舉行演講會(huì)、辯論會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在最佳狀態(tài)中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班上應(yīng)該有明確規(guī)定，只要走進(jìn)教室，就必須精神飽滿，情緒穩(wěn)定，要睡覺的，要活動(dòng)的，要發(fā)泄的都到自已應(yīng)該去的地方去。這樣，學(xué)生自覺保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓每位科任教師上課都感覺班上狀態(tài)很好，因?yàn)槟呐掳嗌现挥幸粋�(gè)同學(xué)講小話或睡覺，都會(huì)影響到老師的情緒，情緒不好時(shí)，老師的講課就達(dá)不到最佳狀態(tài)。二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成入靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少學(xué)生思想壓力大，在學(xué)習(xí)中往往難以入靜。針對(duì)這種情況，可以教給學(xué)生一些有效的入靜的方法。并規(guī)定自習(xí)課要求達(dá)到全神貫注的境地，任何同學(xué)不得以任何理由講話或討論問題，可以規(guī)定每天一個(gè)具體時(shí)間為集體討論問題時(shí)間。三是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，必須善于休養(yǎng)，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)。因此，復(fù)習(xí)的時(shí)間只能確定在自己身體能夠承受的范圍內(nèi)，要適時(shí)調(diào)節(jié)自己的生物鐘，堅(jiān)持午睡，嚴(yán)禁開夜車，課外活動(dòng)人人都必須參加活動(dòng)，班級(jí)足球、籃球、排球隊(duì)每天可以輪流進(jìn)行一場(chǎng)比賽，每周開一次晚會(huì)，且每次晚會(huì)的主題都與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生在輕松、愉快之中學(xué)到或鞏固了知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持著旺盛的精力。
二、班主任是教師教學(xué)的組織者
班級(jí)教學(xué)工作的最佳運(yùn)行，往往取決于班主任的科學(xué)組織。在實(shí)際工作中，班主任要力爭(zhēng)當(dāng)好組織者。
1、集全體科任教師之智。
首先，集中科任教師智慧，制定全班教學(xué)計(jì)劃。召開科任教師會(huì)，分析學(xué)生總體狀況，根據(jù)需要分配各科課時(shí)，制定總體教學(xué)計(jì)劃；每次月考后，組織科任教師對(duì)學(xué)生成績(jī)作定量、定型分析，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，使全班教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)。其次，集中科任教師智慧，要組織科任教師制定具體的教學(xué)方案，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)分析，將扶尖補(bǔ)短任務(wù)落實(shí)到每個(gè)科任教師，每個(gè)教師的講義和訓(xùn)練必須精選，全批全改。要求每個(gè)教師正確把握考試試題的難易度，偏難偏易要根據(jù)學(xué)生的情況而定，要考出動(dòng)力，考出壓力。再次，集中科任教師智慧，正確把握教學(xué)方向。
2、舉全體科任教師之力。
一是相互信任，增強(qiáng)凝集力。例如班上從編位到干部的確定，到三好學(xué)生的評(píng)選，要廣泛征求科任教師意見，老師之間相互尊重，互不拆臺(tái)，才具有很強(qiáng)的合力。二是盡職盡責(zé)，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。三是盡心盡力，增強(qiáng)感召力。
3、揚(yáng)全體科任教師之長(zhǎng)。
一是充分發(fā)揮科任教師的教學(xué)特長(zhǎng)。二是充分發(fā)揮教師的能力特長(zhǎng)。三是充分發(fā)揮教師的技能特長(zhǎng)。
三、班主任是班級(jí)管理的服務(wù)員
管理就是服務(wù)。班主任工作就是服務(wù)工作。因此，班主任工作應(yīng)建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，當(dāng)全班學(xué)生的服務(wù)員。
1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一是營(yíng)造“緊而不死”的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)工作要抓得很緊，但緊而不死。在制訂班紀(jì)班規(guī)時(shí)，給學(xué)生要留有自我把握的空間。如通學(xué)生可以自愿選擇是否上晚自習(xí)；特殊情況學(xué)生隨時(shí)可以出教室；自習(xí)可以自行確定科目和地點(diǎn)，可在教室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室或其他適合自己學(xué)習(xí)的地方自習(xí)等等。二是營(yíng)造“活而不散”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，氣氛活躍，但自始至終都做到了活而不散。比如，班上組織開展的一切活動(dòng)，都圍繞高考這一主題進(jìn)行；自習(xí)討論也不允許偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)上的自由只能有利于提高學(xué)習(xí)效率且有相應(yīng)的限制，每次活動(dòng)都要求學(xué)生能以最快的速度投入到學(xué)習(xí)中去。三是營(yíng)造“忙而不亂”的學(xué)習(xí)氛圍。每輪復(fù)習(xí)，班主任和科任教師都向?qū)W生交底，明確任務(wù)，制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)、有條不紊地進(jìn)行，例如在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，就向?qū)W生交底這是120分復(fù)習(xí)，規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要把教材認(rèn)真閱讀一遍，例題習(xí)題重做一遍，中下學(xué)生決不做高考和復(fù)習(xí)資料上的難題，教師月考出題時(shí)盡量緊扣教材，略高于教材，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。
2、為學(xué)生的生活服務(wù)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。
首先，讓學(xué)生吃得滿意。對(duì)于學(xué)生用餐選擇和營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，班主任都要征求家長(zhǎng)和校醫(yī)的意見，給學(xué)生提出合理建議。其次，讓學(xué)生睡得安穩(wěn)。再次，讓學(xué)生坐得舒適。學(xué)生每天大部分時(shí)間都是坐在教室里度過的，因此，我十分重視教室環(huán)境的改善。位子必須對(duì)成線，書擺放一樣高，間隔距離適當(dāng)。教室保潔更應(yīng)是無話可說，任何時(shí)候走進(jìn)教室，地上不見雜物，講臺(tái)不見灰塵，給人以舒適之感和強(qiáng)烈的求知欲望。
3、為學(xué)生的心理服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的迎考心態(tài)。
一是讓學(xué)生變“怕”為“勇”。臨近高考，要讓學(xué)生去掉“怕”的心態(tài)，讓學(xué)生掌握迎考知識(shí)和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。告訴他們，考場(chǎng)上最需要的是勇氣，勇氣盛，不會(huì)做的題都會(huì)做，會(huì)做的就不用說了。俗話說：“兩軍相遇，勇者勝”，如果把高考的復(fù)習(xí)看成是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話，那么最大的敵人就是自己，如果能戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我的話，那么可以說你就已經(jīng)取得了高考的勝利。怎樣才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝自我，甚至超越自我呢 那就是兩個(gè)字——信心。要樹立起高考必勝的信心，首先要經(jīng)得起考驗(yàn)，正確對(duì)待高考前的每一次考試，對(duì)考試中暴露出來的問題，應(yīng)該持樂觀的態(tài)度，對(duì)模擬考試考分低一點(diǎn)不要?dú)怵H，第一，模擬題一般難度偏大；第二，在高考前一個(gè)月左右，考生一般要經(jīng)過一個(gè)“糊涂期”，在這個(gè)期間考生覺得什么都不知道，有越學(xué)越不明白的感覺，心情浮躁，這時(shí)老師千萬不可操之過急，批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生喪失信心。二是讓學(xué)生變“驕”為“慎”。三是讓學(xué)生變“退”為“進(jìn)”。對(duì)后進(jìn)生，要采取鼓勵(lì)與鞭策的辦法進(jìn)行教育，不讓他們沉淪。
四、班主任是狀元學(xué)生的總教練
高考狀元效應(yīng)已被越來越多的校長(zhǎng)和教師所認(rèn)識(shí)，尤其是當(dāng)班主任的，都渴望自己的班上出狀元。再整個(gè)教學(xué)過程中，班主任就是總教練，其他科任教師都是教練員。在體育比賽中，教練員比總教練更讓人看重。
1、學(xué)生不可能人人都是狀元，但狀元就在其中。
不少老師認(rèn)為，他所教學(xué)的學(xué)生不可能成為狀元。而我們認(rèn)為，有少數(shù)學(xué)生有可能成為狀元，只是你不善于用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)狀元的苗子。鄧亞萍開始打乒乓球時(shí)，有的教練就認(rèn)為她不是打乒乓球的料，可后來她成了世界冠軍。由此可見，發(fā)現(xiàn)狀元苗子，要有一雙慧眼，否則，狀元就會(huì)在自己眼皮底下溜走。作為一名班主任，要細(xì)心觀察，用心發(fā)現(xiàn)狀元苗子。一是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。能成為狀元的學(xué)生，與一般學(xué)生比，在上課時(shí)有不少特點(diǎn)。特點(diǎn)之一，“形似漫不經(jīng)心，實(shí)則全神貫注”。有的學(xué)生聽課，表面上看，不是怎么認(rèn)真，可是下課后你問她，老師講的她句句對(duì)答如流。特點(diǎn)之二，“形似走神，實(shí)則深思”。有的同學(xué)聽課，往往會(huì)給你提一些你意想不到而又與課題密切相關(guān)的深層次問題。她們發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維能力很強(qiáng)。特點(diǎn)之三，“形似糊涂，實(shí)則清醒”。尖子生聽講，表面上看對(duì)某個(gè)問題沒有弄清，實(shí)際上他在思考這個(gè)問題的延伸問題，比其他同學(xué)更精明。有名同學(xué)在我講一元二次方程的解法引入時(shí)就提出過，長(zhǎng)方形的紙片剪去四個(gè)角，可以拼剪成一個(gè)有蓋的盒子，這與2003年的文科最后一題一脈相承。二是在作業(yè)批改和考試中發(fā)現(xiàn)狀元苗子。尖子生在做作業(yè)和考試中，往往思維方式超常，解題方法特別，在眾多的改題方法中，他們會(huì)選擇最簡(jiǎn)捷的方法。會(huì)多角度思考問題，決不會(huì)吊死在一棵樹上。尖子生不管做什么事，都很容易進(jìn)入狀態(tài)，不容受外界干擾，學(xué)習(xí)好靜，遇事好奇，興趣廣泛，連睡覺大都睡也迅速，醒也迅速。在生活中樂于群處，善解人意。在討論問題時(shí)往往見解獨(dú)特，不隨波逐流。在競(jìng)爭(zhēng)中有強(qiáng)烈的求勝欲，不甘心失敗。總之，只要細(xì)心觀察，輔之必要的智力測(cè)試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有可能成為狀元的苗子。
2、狀元不是天生的，是培養(yǎng)出來的。
首先，要強(qiáng)化學(xué)生的冒尖意識(shí)。為了增強(qiáng)優(yōu)等生的冒尖意識(shí)，對(duì)優(yōu)等生談話時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)以下一些思想和觀點(diǎn)。如“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”；“冠軍與亞軍不僅僅只是有無獎(jiǎng)杯的區(qū)別”；“第一才是真正的成功，第二就意味著失敗”；“狀元是名牌大學(xué)的優(yōu)先入場(chǎng)券，是事業(yè)成功的奠基石”等等。其次，要制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)計(jì)劃的制定要有很強(qiáng)的針對(duì)性，要針對(duì)每個(gè)尖子生的特點(diǎn)制定，要讓學(xué)生明確培訓(xùn)計(jì)劃的目的、要求和步驟。這樣，訓(xùn)練時(shí)有目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生心中有底，不打亂仗。同時(shí)，也確保師生的用力點(diǎn)相對(duì)集中。其三，選用科學(xué)的培訓(xùn)方法。一是要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。狀元是在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生的，競(jìng)爭(zhēng)是培養(yǎng)狀元的最好方式。要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，在班上開展多學(xué)科、多形式競(jìng)賽，這樣，為狀元成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。二是要讓學(xué)生在激勵(lì)中脫穎而出。培養(yǎng)尖子學(xué)生，更多地采取激勵(lì)的手段，讓他們充滿信心，勇往直前，不甘落后。三是讓學(xué)生在嚴(yán)格訓(xùn)練中脫穎而出。對(duì)尖子學(xué)生，要求相對(duì)其他學(xué)生來講要高一些，考試哪怕一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，可扣可不扣分的都堅(jiān)決扣分。要讓學(xué)生明白，就象體操運(yùn)動(dòng)員一樣，你想當(dāng)世界冠軍，就不允許有半點(diǎn)失誤，要比別人做得漂亮。
3、高考中沒有意外的狀元，只有狀元的意外。
一個(gè)學(xué)生具備奪得狀元的實(shí)力，但決不能說他就是狀元。在高考場(chǎng)上，不會(huì)爆冷門，沒有意外的狀元。凡是奪得狀元的都具備狀元的實(shí)力。具備狀元實(shí)力的學(xué)生而未奪得狀元才是意外。作為班主任，要想使自己的學(xué)生真正成為狀元，避免出現(xiàn)狀元的意外，就要象教練員指揮比賽一樣，作精心指導(dǎo)。一是加強(qiáng)模擬訓(xùn)練。模擬考試是實(shí)戰(zhàn)前的練兵，通過模擬考試增強(qiáng)考生的迎考經(jīng)驗(yàn)。每次模擬考試，要求考生當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)來對(duì)待，考前作動(dòng)員，考后貼紅榜。對(duì)本班前幾名考生單獨(dú)進(jìn)行模擬考試講評(píng)，讓他們吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。二是加強(qiáng)考前指導(dǎo)，對(duì)尖子生的考前指導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重迎考技巧的指導(dǎo)，特別是處理陌生、難度系數(shù)大的試題的解題技巧的指導(dǎo)，確保會(huì)做的題不失分，不會(huì)做的題力爭(zhēng)得分。三是加強(qiáng)考生心理調(diào)適。尖子生考前心理調(diào)適主要是讓他們有強(qiáng)烈的參戰(zhàn)欲，堅(jiān)定的自信心和壓倒一切的氣慨。跳高教練往往會(huì)對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)員說，跳過前面那根橫桿，你就是世界冠軍。作為班主任考前也應(yīng)對(duì)尖子生說，拿下你會(huì)做的題，你就是狀元。去吧，狀元在向你招手。
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