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優(yōu)秀高中班主任要具備哪些素質(zhì)
導(dǎo)語(yǔ)：班主任工作被譽(yù)為基石工作，不少有成就的人回憶起青少年學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響自己一生的人就是班主任老師。班主任工作光榮，因育人而教育人。那么班主任怎樣才能做好工作呢?我認(rèn)為，堅(jiān)持以身作則，堅(jiān)持愛心教育才能真正做好班主任工作。
優(yōu)秀高中班主任要具備哪些素質(zhì)
1、樹立威信
威信使人尊而親之，親而近之，誠(chéng)而服之;教師的威信是教師良好的個(gè)人品質(zhì)與人格特征的外射與反映，是教師個(gè)人的道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)才能、教育藝術(shù)與品德風(fēng)貌的整體反映。在師生中樹立較高威信是班主任工作的開始。因此，接受一個(gè)新班，班主任應(yīng)把握時(shí)機(jī)，注重展示才華，讓學(xué)生對(duì)你從耳聞的被動(dòng)接受，變?yōu)槟慷玫闹鲃?dòng)接受，進(jìn)而樹立較高的威信，創(chuàng)造工作的必要條件。威信的樹立要求班主任做到以下幾點(diǎn)：
1.1、具有健康的體魄和心理素質(zhì)
處于青春期的高中生，生理、心理都發(fā)生著很大的變化，他們需要“保健醫(yī)生”。班主任應(yīng)以健康的體魄、充沛的精力、朝氣蓬勃的狀態(tài)影響和感染學(xué)生;以開朗的心胸、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豐富的情感和平衡的心理去面對(duì)學(xué)生的各種變化。
1.2、具有較高的文化素質(zhì)和教學(xué)水平
高中生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的自學(xué)能力，也較重視班主任所教的課程。此時(shí)，班主任應(yīng)是通才與專才的統(tǒng)一體。有廣博的文化素養(yǎng)，精通自己的專業(yè)知識(shí)，以較高的藝術(shù)水平去勝任教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果，好的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)好的專業(yè)教師。
1.3、具有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和組織才能
班主任在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要組織學(xué)生開展各種各樣的.有意義的活動(dòng)。應(yīng)訓(xùn)練自己的指揮能力，提高辦事效率。以幽默的語(yǔ)言、干練的工作作風(fēng)給學(xué)生以正面的影響，善于鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，盡快讓學(xué)生獲得“成功”。
1.4、具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和穩(wěn)定情緒的能力
高中學(xué)生雖初步有了自己的思想和思維能力，但仍然處于不成熟的發(fā)育階段，易與周圍的人發(fā)生各種聯(lián)系。班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的變化，注意各種新的動(dòng)向，巧妙地周旋于學(xué)校、家庭、社會(huì)之間，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，使學(xué)生及時(shí)從不良的影響中解脫出來(lái)。同時(shí)做好耐心細(xì)致的思想工作，穩(wěn)定其情緒，使之專心學(xué)習(xí)。
2、修養(yǎng)“三心”
“三心”指“愛心”、“耐心”、“信心”。工作中我們時(shí)�？吹揭恍┌嘀魅我院�(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待學(xué)生，有時(shí)不惜進(jìn)行體罰甚至打罵。其結(jié)果不僅扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，還會(huì)促成學(xué)生的雙重人格(逢迎與蠻橫)。更可怕的是他們會(huì)把這種不良的人格帶到社會(huì)上，用來(lái)對(duì)付他人。這對(duì)整個(gè)社會(huì)乃至國(guó)家的前途都會(huì)有難以估量的負(fù)面影響，造成教育失敗。因此，培植“愛心”、涵養(yǎng)“耐心”、樹立“信心”是每個(gè)班主任的必修課程。
班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，工作重點(diǎn)是做好每個(gè)同學(xué)的思想工作，而每個(gè)人的思想又受到社會(huì)各方面的影響。一種好的習(xí)慣不是一朝一夕能形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在對(duì)待“屢教不改”的學(xué)生時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，牽住“鼻子”，然后采用多種方法，既有暴風(fēng)驟雨，也有輕言細(xì)語(yǔ)、促膝談心，防治結(jié)合。對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不遺余力地表?yè)P(yáng)，促成他們的轉(zhuǎn)變。工作中一定要做到不急躁、不厭煩、應(yīng)遇事冷靜，三思而行，有愈挫愈奮的耐心。
高中學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。班主任需樹立信心，缺乏信心就缺乏教育工作的內(nèi)心動(dòng)力，有了信心才能認(rèn)真耐心地探究工作的最佳方法。具備“三心”是班主任工作的基本素質(zhì)。
3、研究學(xué)生
捕捉教育的契機(jī)是班主任做好工作的關(guān)鍵。準(zhǔn)確地捕捉契機(jī)的前提和基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生做全面了解和研究。
3.1、了解和研究學(xué)生個(gè)體
班主任要對(duì)本班學(xué)生的一般情況，如個(gè)人經(jīng)歷、身體狀況、品德、學(xué)習(xí)、興趣愛好和特長(zhǎng)、性格、人際關(guān)系、家庭情況、周圍的社會(huì)環(huán)境等做詳細(xì)的了解，建立個(gè)人檔案和家庭檔案，作為教育的對(duì)比材料，在學(xué)生的不斷變化中，增添新的信息。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生適合“軟攻”，有的適合旁敲側(cè)擊，有的喜歡單刀直入，有的喜歡帶高帽子，也有的適合“冷處理”。所以，對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的方法，“一把鑰匙開一把鎖”，達(dá)到教育的目的。
3.2、了解和研究學(xué)生群體
班主任的基本任務(wù)是帶好班級(jí)。學(xué)生班集體不是自發(fā)形成的，而是班主任精心組織和培養(yǎng)的結(jié)果，需要班主任全面了解學(xué)生的基本情況。即德、智、體、美、勞等各方面的情況及發(fā)展變化特點(diǎn)和趨勢(shì)、學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)、比例、班級(jí)組織、班風(fēng)及當(dāng)前水平。可有的放矢地開展各種班級(jí)活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)培養(yǎng)班干部，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使來(lái)源不同的學(xué)生很快溶于同一集體。使班集體成為班主任開展工作的有力助手和教育學(xué)生的巨大力量。使學(xué)生能夠親其師、信其道、聽其言、學(xué)其行。使師生始終不諭地共同生活在溫馨的班級(jí)氛圍中。
4、難得糊涂
難得糊涂是鄭板橋的一句名言，表達(dá)一種處世的感慨和感悟。但用在這里，卻另有新意。它是指在班主任工作中，在對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不妨“糊涂”一點(diǎn)，寬容他們的行為，留給時(shí)間讓學(xué)生自己去判斷是非曲直，從而達(dá)到自我教育的目的一種工作方法。
4.1、“難得糊涂”有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展
高中學(xué)生自尊心很強(qiáng)，當(dāng)眾受到嚴(yán)厲的批評(píng)，會(huì)極大地傷害他們，如果教師對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤適時(shí)地“糊涂”一下，只用眼光暗示一下，進(jìn)行一下冷處理，則后果可能要好的多。
4.2、“難得糊涂”有利于建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系，是班主任工作得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生適當(dāng)?shù)?ldquo;糊涂”一點(diǎn)，他會(huì)認(rèn)識(shí)到教師對(duì)他的寬容，從而從心底里產(chǎn)生親近感，愿意與老師交往，為建立良好的師生關(guān)系開一個(gè)頭。
4.3、“難得糊涂”有利于提高學(xué)生自我辨別是非的能力
犯了錯(cuò)誤，教師不急于指出來(lái)，不嚴(yán)厲批評(píng)，而是“糊涂”一下，讓學(xué)生自己去討論，去辨別，找出錯(cuò)誤的本質(zhì)，從而受到自我教育，開展自我批評(píng)。久而久之，學(xué)生自我辨別是非曲直的能力將大大地得到提高，從而避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)，這比教師的空洞說(shuō)教更有說(shuō)服力。
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