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班主任如何加強與家長的溝通（精選5篇）
教育是一種由學生、家長和老師多方共同參與的“動態(tài)運動過程”。著名教育家馬卡連科曾說過：“沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。”因此，要想對孩子實施有效的教育，就必須做到家庭教育和學校教育保持高度的一致。一個班級的學生少則三四十人，多則五六十人，由于每個家長的職業(yè)、價值取向、教育程度和教育孩子的觀念不盡相同，想讓他們都與學�！安秸{(diào)一致”不是一件容易的事。下面是小編精心整理的關(guān)于班主任如何加強與家長的溝通（精選5篇）的文章，歡迎大家閱讀學習。
班主任如何加強與家長的溝通 篇1
一、影響班主任與家長溝通的因素
班主任與家長的溝通是實現(xiàn)家校合作的重要環(huán)節(jié)，沒有家長的配合，學校的教育很難取得好的效果，班主任也是孤掌難鳴，不依靠家長的支持也很難帶出一個出色的班級，但是由于一些相關(guān)因素的影響，常常使得班主任與家長的溝通會出現(xiàn)一些僵局，分析其影響因素主要有以下幾種：
1.溝通意識的影響
隨著人們教育意識的提升，很多家長都深知孩子學習的重要性，并且不惜大量的資金和精力為孩子進行教育投入，但在這個過程中，很多家長意識上存在一個誤區(qū)，認為學校教育與家庭教育是兩回事，學生在學校學習就應(yīng)該由老師自己負責。往往認為班主任與家長溝通的目的就是為了“告狀”，只有孩子表現(xiàn)不好時才會與家長溝通，故在思想上會有一種抵觸情緒，不想主動與老師溝通，也不愿意接受老師的溝通邀約。
如果只有家長或班主任單方面樹立了正確的溝通意識，溝通通常都會產(chǎn)生障礙，班主任和家長的合作也會產(chǎn)生困難，導(dǎo)致班主任對家長的不滿或家長對班主任的不滿。如果家長或班主任都沒有樹立正確的溝通意識，那班主任和家長之間溝通基本上就不存在或是不順暢，從而導(dǎo)致雙方的不滿。如果家長和班主任都樹立了正確的溝通意識，這樣，真正的溝通渠道就會建立起來，他們會經(jīng)常的進行有效的溝通和合作，就會使班主任與家長之間能夠?qū)崿F(xiàn)和諧相處，共同對孩子進行教育與培養(yǎng)，有利于孩子的成長。因此，樹立正確的溝通意識是班主任與家長和諧相處的前提。
2.溝通素質(zhì)的影響
家長和班主任的素質(zhì)也是影響二者和諧溝通的關(guān)鍵因素，這一因素表現(xiàn)在兩方面：一方面是家長的素質(zhì);另一方面是班主任的素質(zhì)。
在家庭教育中，家長的職業(yè)地位、文化程度、經(jīng)濟收入及價值取向都影響著班主任與家長之間的溝通與交流。特別是我國現(xiàn)在社會中，家長溺愛孩子的現(xiàn)象很嚴重，對孩子有求必應(yīng)，孩子以自我為中心，對老師的管教不予以配合。另一種現(xiàn)象是家長對學校和老師的期望過高，當孩子出現(xiàn)問題時，不從自己的身上找原因，將問題都歸結(jié)為老師的不盡職、不負責，因此對學校和老師心懷抱怨，也容易導(dǎo)致家庭和老師之間的矛盾，形成難以溝通的局面。
在管理學生的過程中，有的班主任在與學生和家長溝通時過于強調(diào)自身的權(quán)威性，沒有把家長放在一個平等交流的平臺上，與家長和學生的溝通方式簡單直白，不注意溝通的技巧，往往只去談學生的缺點，忽視孩子的優(yōu)點和進步，讓家長感覺到老師對自己的孩子不重視，或在交流時采取命令的形式也會引起家長的不滿，影響二者之間的溝通。因此，班主任和家長的自身素質(zhì)因素也經(jīng)常影響著雙方溝通的和諧與順暢。
3.溝通方式的影響
班主任與家長在溝通過程中由于其溝通方式的選擇不當也影響溝通的效果。如家長認為溝通應(yīng)該是老師主動采取多種方式進行，家長更希望的是從班主任那里得到教育孩子的'方法而非一味的指責和挖苦。另一方面班主任有時對家長的溝通方式也不理解，這樣也造成了雙方之間的溝通不順暢。在通訊比較發(fā)達的今天，有的家長和班主任沒有充分利用電子通訊方式，還遵循著傳統(tǒng)的溝通方式。例如，只依賴于每學期一次的家長會，這樣的溝通具有寬泛 性，老師面對的是所有的家長，針對個別學生的問題往往無法與家長做深入的探討與分析，也會阻礙二者的交流;如果溝通方式多樣，經(jīng)常通過電話、短信、家長群等多種方式增多班主任與家長的溝通頻率，就會使二者和諧相處，實現(xiàn)和諧溝通。
4.制度因素的影響
一切活動得以順利進行都是在完善的制度指導(dǎo)下得以實現(xiàn)的，有時由于學校制度的不完善也會導(dǎo)致班主任與家長之間溝通的不和諧。因此只有在制度保障的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了班主任與家長之間的溝通意識、溝通素質(zhì)、溝通方式的雙向通暢，才會實現(xiàn)班主任與家長之間的和諧溝通。
如果學校領(lǐng)導(dǎo)重視家校合作，重視班主任與家長的溝通，并以相關(guān)的規(guī)章制度加以保障，通過組織各種活動，為班主任和家長的有效溝通提供有力的支持。因此制度因素是班主任和家長有效溝通的有力保證，學校的重視程度取決于合作的效果。
二、班主任與家長溝通的方式
在與家長進行溝通的過程中，班主任應(yīng)該注意選擇多種方式與家長進行溝通，這樣可以提升溝通的效能，達到預(yù)期的溝通效果。
班主任通過定期的家長會讓家長了解一定時期內(nèi)孩子的表現(xiàn)情況，也可以通過家長之間交流豐富的家教經(jīng)驗，這樣的溝通方式有利于家長了解學校及班級的整體教學和管理情況，可以使家長從各個方面了解到孩子的學校生活，會使家長看到孩子在各方面的成長，從而能更好地配合學校的工作。
在班級管理過程中，班主任還可以針對特殊的學生通過家訪的方式與家長進行溝通，這是一種最直接的與家長溝通的方式，這種方式的采用會增強家長對班主任的敬重感。
電話聯(lián)系是一種比較及時、方便的聯(lián)系方式，有利于班主任和家長對學生的具體問題進行充分的交流與協(xié)商，這樣不僅使問題得以解決，也會加深班主任與家長的感情。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人與人之間溝通的一個重要平臺，因此在與家長的溝通中，網(wǎng)絡(luò)平臺的利用可以突破以往的時空限制，家長可以在任何時間、任何地點與教師聯(lián)系，老師也可以隨時將學生的信息反饋給家長，雙方通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以共同探討孩子的教育問題與培養(yǎng)孩子進程中的困惑，充分達到互動的效果。
三、班主任與家長溝通的對策建議
1.掌握靈活的溝通技巧，營造良好的溝通氛圍
班主任的溝通態(tài)度是影響人際交流的關(guān)鍵因素。因此在與家長溝通過程中，作為溝通的主導(dǎo)方，要表現(xiàn)出良好的態(tài)度，讓家長感覺到親近感，愿意與之交流。
家長參與學校的教育管理是現(xiàn)代教育的一個重要環(huán)節(jié)，家長與班主任之間是一種平等的關(guān)系，是一種合作關(guān)系，因此在溝通中，作為主導(dǎo)作用的班主任一定要改變觀念，消除各種消極影響因素，使雙方在心理、感情上更為親近融洽，營造出一種平等的氛圍。當家長感覺到老師的平易近人，有平等感時，雙方的交流與溝通就會變得和諧與順暢。
班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律。在與家長交往過程中，要做到文明禮貌，充分尊重家長。對任何層次、素質(zhì)和背景的家長都要一視同仁。接待家長要熱情、談話要真誠、多幫家長分析問題而不是指責，共同幫助家長找到解決問題的辦法。如果家長在與老師的交往中擁有了被尊重感，就會主動與老師溝通，對老師產(chǎn)生信任感。
在任何一位家長的眼里，孩子都是最優(yōu)秀的，是自己的寶貝。如果家長感覺到老師是真正關(guān)心自己的孩子，就容易在情感上產(chǎn)生共鳴，為良好的溝通架設(shè)了通暢的橋梁。因此在與家長的交往過程中，要用真誠的語言或行動去與對方溝通，讓家長感到教師確實為了孩子好，是真心關(guān)心孩子的，以便拉近與家長的距離，以誠服人、以情感人，取得家長的信任。
2.提高自身的溝通能力
與家長的溝通有效與否很大程度上也取決于班主任自身的溝通能力，提升自身的溝通能力與業(yè)務(wù)能力非常重要。一是班主任的觀察力。作為班主任要有敏銳、細致的觀察能力，摸清每個學生的性格、脾氣、愛好、家庭等情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，以便更好地開展工作。
其次是組織力。班主任是一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，要善于組織良好的班集體、善于管理班級的各項工作，善于組織豐富多彩的活動，增加班級的凝聚力，善于做學生的思想工作，得到家長的認可與尊重，否則就會使班級管理陷入混亂無章、顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。再次就是提升自身的語表能力。在與家長溝通時要采用商量或交流的語氣，語氣要委婉、隨和;語調(diào)要親切、自然。表達清晰，條理分明，使家長充分理解，能抓住重點。
3.完善學校的相關(guān)制度
完善的制度是一切活動得以順利進行的保障，要促進班主任與家長的和諧溝通與交流，學校必須完善相關(guān)的溝通機制。所以學校要提高意識，重視班主任與家長溝通，并以相關(guān)的規(guī)章制度為保障。通過組織各種活動，如“家長開放日”、有家長參與的課外活動，都會為班主任和家長的有效溝通提供有力的支持。實現(xiàn)了班主任與家長之間的溝通意識、溝通素質(zhì)、溝通方式的雙向通暢，才會實現(xiàn)班主任與家長之間的和諧溝通。
4.采取多樣化的溝通方式，架構(gòu)多渠道的溝通橋梁
每個家長由于其文化修養(yǎng)、職業(yè)地位、性格等方面的不同，對孩子的關(guān)注度及教育方式也不同。在與家長溝通的過程中，班主任要針對不同類型的家長采取多樣的溝通方式，區(qū)別對待，同時要講求溝通的藝術(shù)。首先講求語言藝術(shù)，根據(jù)不同類型的家長，選擇能為他們所接受的語言，盡量不用專業(yè)術(shù)語;其次學會傾聽。與家長溝通時，注意傾聽家長的困惑與反饋，不僅能得到家長的信任還能從中發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，有利于工作的開展。
班主任如何加強與家長的溝通 篇2
班主任與家長之間的溝通是很重要的，溝通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果溝通不好，家長會非常不滿意，到時班主任的工作就不能正常地開展。我覺得班主任和家長溝通是一門很深的學問，在溝通的方法上也有技巧，如果我們能加強這門學問的學習和掌握一些技巧，那么班主任的工作就會事半功倍，取得意想不到的效果。那么如何與家長溝通呢？
第一：尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對學生是：一切為了學生、為了學生一切。體現(xiàn)他把孩子交給你放心，家長非常信任你！由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時，說得多聽得少，只顧自己痛快，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了，結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
第二：要善于與不同類型的家長溝通。與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是個性突出。因為家長的組成是非常復(fù)雜的，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長，班主任要及時將學生的點滴進步反映給家長，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責任。要正確地評價學生。首先肯定學生的主流，避免挫傷學生及家長的自尊心。教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現(xiàn)，而后教師談學生在校內(nèi)的表現(xiàn)。肯定主流，肯定進步，肯定成績。這樣彼此之間容易達到心理平衡。應(yīng)該極力避免在與家長的交談過程中，由于學生所出現(xiàn)的問題，產(chǎn)生老師和家長相互責備對方?jīng)]有教育好學生的心理阻礙，導(dǎo)致搞僵關(guān)系。其次要樹立正確的學生觀，客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的`和任務(wù)是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。再次要講究方式，在共同語言上多交流，更要注意語言技巧。切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個望子成龍，望女成鳳的思想，莊稼別人的好，孩子自己的好，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好那也不好，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。
我班的段治宇同學，在學校經(jīng)常和同學打鬧，課堂上也經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，讓代課老師頭疼不已�；氐郊依铮鳂I(yè)經(jīng)常不做，挨老師批評當做家常便飯，一掉頭，照樣我行我素。家長更是軟硬兼施，來軟的，他置若未聞，來硬的，他堅強不屈，家長慢慢地也有了不正確的想法，認為自己的孩子不可救藥，也準備放棄教育。哀莫大于心死。怎么辦呢？必須與家長溝通，我多次與家長交談，再三強調(diào)：教育和培養(yǎng)孩子是你們應(yīng)盡的責任和義務(wù)，你們絕對不能放棄！并在家長面前肯定段治宇的進步，表揚他的優(yōu)點，例如：愛勞動，語文學得還可以，腦子聰明，記東西記得快。而且非常熱愛班集體，這樣達成共識，逐步幫助學生及其家長建立自信。我多次找段治宇談話，給他自信、教他自尊，在班里一看到他的一丁點好的表現(xiàn)就在班里當同學們的面表揚，而且還讓他擔任體育委員，這樣孩子自信多了，學習也比以前認真了，大多數(shù)時間能完成家庭作業(yè)，背書的表現(xiàn)尤為突出，同學們也慢慢地改變了對他的看法，愿意和他一起玩了。
第三：與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)，要深入淺出，將大道理說小。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些護短的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，多數(shù)學生在學校作了錯事之后是不會向家長說的，反而說別人怎樣錯，老師又如何袒護那些同學，這往往引起家長的誤解，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。
總之，班主任和家長的溝通需要技巧，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎(chǔ)上。
班主任如何加強與家長的溝通 篇3
一、以誠相待，和家長以心換心。
為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，事前要充分了解學生，包括學習成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。讓家長表達他的意見很重要，謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”得通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動筆記一下要點；同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學生情況有更全面的了解。
二、講求藝術(shù)，巧妙應(yīng)對不同類型家長。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯?shù)募议L，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。
1、對于知識型的家長：一般如實向家長反映情況，主動請他們先提出教育的措施和處理的意見，認真傾聽。這些家長一般來講比較注重對孩子的教育，他們觀察自己孩子的表現(xiàn)經(jīng)常比老師還要深入、細致、具體，作為班主任應(yīng)虛心聽取他們的建議。當然，班主任在聽取家長意見的'同時還要具有自己的判斷力，要冷靜地分析。每個班級都會有這樣的一批家長，他們有一定的知識、修養(yǎng)，在教育孩子這方面有獨到的見解，與這類學生家長交談后通常都能達到預(yù)期的效果。
2、對于溺愛型的家長：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定，再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，抓住他們身上的積極品質(zhì)，那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對于這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透著婉轉(zhuǎn)。班主任的主要目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學校的教育工作。
3、對于脾氣暴躁型的家長：這樣的家長往往文化程度不太高，“恨鐵不成鋼”，學生一出現(xiàn)毛病，他們也不加分析就拳腳相向。與這樣的家長溝通要特別講究方式方法，謹慎行事。要以柔風細雨式的交談方式，要讓家長知道：老師請家長到學校來并不是希望給自己的學生招來一頓皮肉之苦，而是為了幫助學生盡快認識和改正自己的缺點錯誤，希望得到家長的配合，齊抓共管，共同教育學生。如果家長不分青紅皂白，把孩子打一頓，既沒使孩子認識到錯在哪里怎樣改正，也可能加深師生間的隔閡，使孩子對班主任極為反感，感到老師很可怕，很可惡。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“用毆打來教育孩子不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似�！备改覆恢涝诖蛄R孩子的同時，他們也犯下了新的錯誤，與其懲罰孩子，不如做個榜樣。要使家長理解所有這一切，首先就要以情服人，取得家長的信任。使他們相信，老師來家訪不是為了給孩子以懲罰，而是爭取家長的協(xié)助，共同幫助學生。對于這樣的家長一定要聲明：既不能打罵孩子，還要起到教育作用。
4、對放任不管型的家長：多報一點喜，少報一點憂，決不夸大問題，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，主動參與到孩子的教育活動中來。使家長明白，沒有父母的愛培養(yǎng)出來的人，往往是有缺陷的人。家長與子女間的感情一定要加強，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。
5、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。相反的，基礎(chǔ)差的學生還更需要我們老師、家長的關(guān)心，希望我們能加強溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學習習慣，把成績趕上去。從此那些家長來學校和我交流的機會明顯多了。
三、要善于與學生家長交朋友
如果我們每一位老師對孩子們關(guān)心，去細心地呵護每一位孩子，并把這些工作中孩子們所取得的成績和家長一起快樂地分享，我們就會與家長做朋友，家長也就會和每一位老師親近乎。一旦老師與家長成了朋友，家長就會成為我們老師們的朋友，成為我們的左右臂，那我們的工作就會更輕松，更順利。
四、要充分利用家訪的機會
尋找機會從各個方面宣傳學校的教學亮點，吸納更多的優(yōu)秀學生到優(yōu)質(zhì)的學校讀書，為學校招生服務(wù)。家庭教育是學校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線，最終贏得家長對我們班級工作的認同，對學校優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)，家長無憂的辦學目標的廣為宣傳，那我們的學校將越來越興旺。各位同仁，無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心。
班主任如何加強與家長的溝通 篇4
做一個成功的班主任，除了處理好與學生、科任老師之間的關(guān)系外，還要注意搞好與學生家長的關(guān)系，這就需要和家長進行有效地溝通。如：學生的成績下降了、學生經(jīng)常違反校規(guī)或無故曠課等等，很多事情溝通得好了，可以起到很好的教育效果，相反，如果溝通得不好，會引起家長的不滿，嚴重了還會引起學生的叛逆行為，班主任的工作就不能順利地開展。
父母是學生成長的第一任教師，父母的教育、關(guān)愛與引導(dǎo)，決定了學生的氣質(zhì)、素養(yǎng)與發(fā)展，同時良好的家庭教育也為學校教育的成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。家庭教育對于學生的一生都具有極其重要的作用。作為教師如何引導(dǎo)家長對學生進行教育，將成為學生成材至關(guān)重要的一環(huán)。由于家長自身素質(zhì)的參差不齊，在與老師的溝通過程中，家長的表現(xiàn)也是多種多樣。例如有護短型，配合型，放縱型，溺愛型等等。
那么，怎樣才能和家長有效溝通，建立良好的合作關(guān)系呢？我覺得應(yīng)該根據(jù)具體情況，對于不同的家長，采取不同的談話方法。大致可分為以下幾種情況：
一、與護短型家長溝通
此類家長包庇孩子，忽視孩子的缺點，縱容孩子的`不良行為，不管孩子甚至不讓別人管自己的孩子。一些家長一聽到別人說自己孩子的缺點就不高興，而且往往缺乏理智的判斷，自覺不自覺地存在著護短現(xiàn)象。這類家長一心只想著自己的孩子的好處與優(yōu)點，不管老師及其他人的想法，姑息孩子的錯誤。如老師指出孩子的缺點，家長找理由為孩子開脫，設(shè)法為孩子“辯護”，甚至把責任攬在自己身上。對于這類家長，在談話過程中，應(yīng)注意這么幾點：首先肯定孩子的優(yōu)點，并不時把孩子在學校的良好表現(xiàn)告訴家長，讓家長有面子，為進一步溝通做準備。在你對孩子的肯定得到家長的贊同后，家長可能會對你的想法與建議予以理睬，這時再選擇適當?shù)臅r間，地點指出孩子的一些不良習慣或缺點，并在溝通時多耐心聽取家長的意見，同時也提出一些好的教育方法，建議其多用幾種不同方法來教育孩子，并進行對比，最后找出最適合的家庭教育方式。
二、與放任型家長的溝通
放縱型家長什么都依著孩子，孩子想干什么就干什么，家長基本滿足孩子的一切要求。與這類家長溝通往往也比較困難。有些家長，當老師和他們談話，指出一些孩子存在的問題時，他們當面可能滿口應(yīng)承，完了一切照舊，對孩子存在的問題不聞不問。對于這種情況，作為班主任必須的有一定的溝通技巧。首先，要讓家長明白家庭教育對孩子成長的重大意義，使家長對孩子的教育有足夠的重視。其次，要對孩子有一個全面客觀的認識，在和家長溝通時，就顯得有話可說，有理可據(jù)。對于孩子存在的問題分析的越透徹，就越可能打動家長，使家長認識到老師的一片苦心，也就能更好的配合班主任展開教學工作。
三、與配合型家長的溝通
這類家長對孩子比較關(guān)心，也比較明事理。因此，與此類型家長溝通比較簡單，只要你說得有理有據(jù)，給家長一些好的建議，家長一般都會積極配合，難度不大。
四、與溺愛型家長的溝通
溺愛型家長過于關(guān)心孩子，一切事情都為學生安排好，并且認為孩子的什么都是好的。與這一類型的家長進行溝通，就必須首先讓家長明白，你也是關(guān)心學生、為學生著想的。其次，要心平氣和地跟家長解釋：望子成龍是每個家長的心愿。但孩子畢竟是孩子，身心處于發(fā)展的階段，心理尚不完善、成熟，他們辨別是非的能力比較差，對自己的行為又缺乏控制，很容易犯錯誤。如果父母再不正確看待對孩子的教育，教育不當，孩子難免會存在這樣那樣的缺點、毛病。家長應(yīng)對孩子全面了解，一分為二地看待，才能進行正確的教育。
五、與后進生的家長溝通
這類家長，一般來說都對學生有種恨子不成龍的憤慨。與這類家長溝通，要多向家長說一些孩子除了學習之外在其他方面的長處與優(yōu)點，比如動手能力比較強、愛團結(jié)同學等等。是家長對孩子有比較全面的認識，并配合學校與老師，共同找出孩子存在問題的原因，努力幫助孩子克服其弱點與不足。
六、與氣勢洶洶的家長溝通
這類家長比較強悍，平時對孩子的學習生活不是特別重視，對學習也不怎么過問，只要老師有一點點意見或孩子受到一點點委屈，就氣勢洶洶地跑到學校，找老師或者其他人理論。孩子成績不好，就推卸責任，還會對學校教育表示不滿，有時甚至是做出一些尖銳的、與事實有出入的批評。因此，作為班主任，與這類家長溝通，要有耐心，多虛心聽取其建議，不與其爭吵、爭辯。當然，在聽取意見和建議的同時，要有判斷能力和心理承受力，冷靜分折是非；同時，要有寬廣的胸懷，較好的素質(zhì)，虔誠而耐心地傾聽這類家長對學校教育教學的意見和建議。
另外，在跟各類家長交流的過程中，要做到以下幾點：
第一，與學生家長溝通，要選擇適當?shù)臅r機和地點。與家長溝通，應(yīng)先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。
第二，與家長溝通，要善于傾聽。家長有時會因孩子在校的一點表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。我們要時刻保持親切的態(tài)度去面對他們，體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們。使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。
第三，與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“刁難”的家長，那就必須講究語言的藝術(shù)，所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。
班主任如何加強與家長的溝通 篇5
教育是家長與學校的聯(lián)合教育，兩者缺一不可。班主任與家長的溝通成為連接學校與學生家長的重要橋梁。所以，與學生家長進行溝通是班主任班級管理工作中的一項非常重要的組成部分。只有與家長進行良好的溝通，才能為家長所理解和鼎力支持，正所謂能此者大道坦然，不能此者孤帆片舟。那么，到底該怎樣溝通呢？我個人認為溝通最重要的環(huán)節(jié)就是表達。在表達當中首要的問題就是和誰表達，也就是溝通的對象是誰。每個家庭各有不同，學生家長的知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊。班主任應(yīng)對學生家庭進行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)、狀況、年齡、家教思想等做到心中有數(shù)，才能做到知已知彼、百戰(zhàn)不殆。對待不同層次的家長，就要有針對性的溝通預(yù)案，適當采取相應(yīng)的溝通方式和溝通內(nèi)容，以下就針對這幾種類型談?wù)勎覀�人的理解：
護短性的家長：這類家長愛自己的孩子勝過一切，他們不希望老師過多地去批評自己的孩子，很多老師都不愿意面對這種家長，但是作為班主任必須面對各類家長，那么，針對這類家長，我們還是要盡量積極的去面對，而不是去逃避，為了工作，適當放下恩怨，主動進行家訪，真誠的推心置腹的把自己的出發(fā)點、目的和孩子的表現(xiàn)和家長進行有效地溝通，同時也和他們說清楚，如果對孩子的問題不管會出現(xiàn)的后果，讓他們感受到你是為他們的孩子的成長好才管的，力爭讓他們理解你。當然你要事前做好充分的準備，條理清晰、目的明確、論據(jù)充分、值得信服，在這溝通過程中，最重要的一點就是我們要表示出對其孩子的真正關(guān)心。
后進生的家長：這類家長，認為自己的孩子比其他孩子差，不愿面對老師更不會來開家長會，針對這類家長，我想最好的方式就是放下老師的架子，主動去拜訪家長，用真誠的心去溝通，大家的共同目標都是孩子，我相信，這種方式會讓家長有所感悟去面對孩子是后進生的事實，共同幫助孩子；有些家長可能還會有差就差了吧，混個畢業(yè)證就算了的這種想法，這類家長我們首先要做的就是要想辦法讓他們打消這種念頭，另外，可以向他們說說孩子的優(yōu)點，使他們對自己的孩子有信心，與老師一起幫助孩子取得進步。
放任型的家長：這類家長以工作忙、沒時間為由推托教育子女的責任，尤其是一些學習不上不下的中等生的家長，這些中等生家長的想法是，反正孩子也沒啥大出息，只要不學壞、不出格就行。再加上這些家長忙于單位工作、忙于打拼掙錢，而孩子日漸長大有自己的想法，所以他們雖同居一處，相互之間交流卻越來越少。家長無心去注意孩子的學習情況及心理感受，彼此缺少情感的交流與心靈的溝通，更缺少相互的理解。針對這類家長，我們要經(jīng)常去走訪，可以建議他們多與自己的孩子交流，試著去了解自己的孩子，更重要的是要想辦法是家長能夠坐下來去傾聽自己孩子的心聲，真正的走進孩子的內(nèi)心，去了解自己的孩子，從思想上改變自己的想法，同老師、孩子共同努力、共同進步。
溺愛型的家長：很大程度上，我認為這類家長與護短性家長有些類似，溺愛型家長一般不對孩子提具體的要求，也不對孩子做具體的限制。對孩子的要求環(huán)境比較寬松、自由。父母對孩子要求沒有什么事必須去做和什么事一定要做的，只是隨孩子們?nèi)我獍l(fā)展，沒有一個目標。這是一種要追求孩子個性發(fā)展、充分發(fā)揮孩子的個性潛力的教育方式。他們對自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個正確的合理的目標，就更談不上達到目標的方法和途徑了。所以孩子對學習和工作成績的要求也低，學習成績自然不會太令人滿意了。針對這類家長，首先要讓他們明白一個道理，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對人的一生影響深遠，做父母的不能太溺愛孩子，須知溫室中長不出參天樹，庭院里跑不出千里馬，與這類家長交談時，首先要肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)給予真摯的贊賞和表揚，然后適當?shù)闹赋鰧W生的'不足，充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，是對方在心理上能接納你的意見，同時也用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情的幫助和說服家長采取正確的方式來教育孩子。
配合性的家長：這類家長應(yīng)該是所有老師都想面對的一類家長吧，這類家長把孩子的學習看得很重要，也很尊重老師，相信老師，與老師配合，是孩子在各方面取的發(fā)展。針對這類家長，我們可以固定的交流溝通，全面把握孩子的成長狀況，讓家長隨時了解孩子在學校的表現(xiàn)（這得確保家長是理智型的，不會打罵孩子），共同促進孩子的進步。
氣勢洶洶的家長：這類家長對于多數(shù)老師來說，大家都不會愿意面對吧，對于這種氣勢洶洶蠻不講理的家長，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點和要求，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時首先需要沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持；其次呢，可以用你的微笑去解決，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕，相信我們的微笑會讓家長滿意，最終解決問題。
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