班主任與學生溝通的方式

　　導語：班主任工作是學校教育工作的重中之重，班主任要做的工作很多，其中與學生談話是一項經(jīng)常性的非常重要的工作。教師通過談話來了解情況，交換意見，交流信息，以便作出正確的決策;通過談話，溝通師生之間的感情，解決矛盾，增強信賴，達到影響和教育學生的目的

　　班主任與學生溝通的方式

　　1. 針對性格不同的學生采取不同的溝通方式

　　(1)“內(nèi)向型”學生，不善言辭，但勤于動腦，悟性較好

　　與他們溝通應采取平等對話方式，使他們感到教師平易近人、可親可愛，使他們在“心求通而未得，口欲言而不解”之時能夠豁然開朗。

　　(2)“巧言型”學生，思維敏捷，口語表達能力強

　　與他們溝通，應深入全面地了解他們的學習、生活狀況，掌握事實根據(jù)，對其談話內(nèi)容要去偽存真，使其口服心服。

　　(3)“謙虛型”學生，遇事謹慎，缺乏自信

　　與他們溝通，應推心置腹，坦誠相見，提出明確要求，使他們切實感受到教師對自己的殷切希望。

　　(4)“多疑型”學生，往往對班主任的溝通，存在諸多顧慮

　　與他們溝通不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的理由證明自己的觀點無懈可擊，要以誠懇的態(tài)度使學生感到教師的真誠。

　　2. 善于控制情緒，把握分寸

　　新時期的班主任應在民主、友愛、理解、寬容的基礎上與學生交往，培養(yǎng)“亦師亦友”的師生關系。師生之間的溝通應把握好“度”。堅持民主、平等的原則與學生溝通時，應隨和，但不等于隨便;對學生應寬容，但不等于縱容。

　　善于選擇溝通對象。無論溝通對象是學生群體、個體還是學生家長，都應坦誠以待，正所謂“溝通從心開始”。與學生群體的溝通對學生群體的溝通應以正式方式為主。在主題班會、座談會上及公益勞動和社會活動中，通過班主任的言傳，可以使教育思想、教育方針、教育政策及時而準確地灌輸?shù)綄W生群體;通過班主任的言傳，可以調(diào)動學生群體的積極性，創(chuàng)造一種人人爭先的新局面;同時，要健全合理的規(guī)章制度，可根據(jù)學生民主討論制定班規(guī)，班規(guī)中也必須有限制班主任的規(guī)定，班規(guī)面前人人平等，讓學生在班級中在一定程度上當家做主。與學生個體的溝通與學生個體的溝通則以談心為主。

　　3. 溫暖語言

　　任何溝通都是通過語言來完成的，班主任的語言技巧和談話藝術是相當重要的。蘇霍姆林斯基就曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”班主任工作同樣也是如此，同樣的批評教育，不同的語言表達方式，帶給學生的感受可能是完全不同的。作為班主任，我們應該選擇用最合適的方式來與學生溝通。

　　在與學生溝通過程中，班主任的'語言一定要真誠，而不能流于形式。比如，有班主任在教育學生時，千篇一律，不考慮學生的性格特點，不考慮事情的前因后果，總是一味地說教，甚至很多時候班主任所說的話，學生心里早就想到了，這說明，班主任并未真正觸及學生的內(nèi)心。對于學生來說，他們的反應也只能是用一貫的套路來敷衍班主任，看起來好像達到了教育效果，其實學生心里根本就毫無所動。所以我們在與學生溝通時，我們的語言一定要能打動他們。

　　4. 溝通，要注意多元化

　　班主任是一個溝通學校、家庭和社會的橋梁。班主任的溝通，內(nèi)容和對象都應該堅持多元化，我們應該允許學生、家長有不同的意見和看法，當學生遇到問題，或者家長請求幫助時，班主任應該及時伸出援助之手。這里的溝通，也包括和任課老師和學生家長的溝通，只有大家將心比心，我們的教學活動才能圓滿和有實效。

　　溝通的藝術性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1) 提前作好充分的準備，掌握溝通的主動權明確溝通的目的

　　為了更好地把握溝通的主動權，應該提前做好準備。明確談什么，不談什么;明確什么該談，什么不該談，談到什么程度;明確要談那些方面，解決那些問題。談到什么程度，就算達到了目的。

　　(2) 談他自己感興趣的話題，引導他在談話中找到成功的感覺

　　和問題學生溝通，最關鍵的是找他的閃光點。平時，他們沒有受表揚的機會，也沒有充分展示自己才華的舞臺。如果能夠找一個學生感興趣的話題，他就會在這個溝通中找到什么是自尊，什么是自愛。我班曾經(jīng)有很兩個愛玩球的同學，我就和他說足球的明星。接著，我就說他象球星，可是那個球星是大學生可惜他不是，告訴他努力可以成為明星的，他高興地說：“老師你這樣信任我!”我笑了，他后來真的努力了，也進步很大。

　　(3) 做一個提問者和傾聽者，讓他充分地暴露自己的思想

　　不要給予道德性評價，可以給予心理按摩。溝通，不是老師在談，而是要注意傾聽。讓學生談，老師聽。在傾聽的時候，注意運用同感，讓學生覺得你的寬容和善解人意。為以后進一步溝通創(chuàng)造條件。有時傾聽才能讓學生講出他的內(nèi)心世界，有個學生叫胡安玲和我訴說了對父母的看發(fā)法，講出了自己對異性同學的羨慕，我對她的心理，給與一定的治療，起到了很好的效果�，F(xiàn)在轉(zhuǎn)學到重慶老家去了。但是每逢過年過節(jié)，她都會給我打個電話問候一下，或者詢問我一些事情。

　　班主任與學生溝通的方式

　　一、誠懇親切，以情感人

　　平等、誠實是與學生談話的基礎。切莫居高臨下、挖苦諷刺。平等相待、熱情誠懇意味著教師尊重學生的人格和尊嚴，只要把學生當做自己的朋友，就能取得學生的信任，就能達到溝通思想、交流感情的目的。這是縮小班主任與學生之間的心理距離，營建友好氛圍，開展有效談話的.前提。

　　二、寓理于例，就事論事

　　俗話說：“擺事實，講道理。”這說明在談話時，事和理不僅缺一不可，而且應融為一體。沒有思想，談話就意味著失去靈魂，然而沒有事例，談話就會流于空泛。根據(jù)學生的特點，在與學生談話中，應以事論理，讓學生從中受到教育，并落實在行動中。

　　三、簡潔明了，長話短說

　　現(xiàn)在，有不少學生還缺乏自理能力，但他們反對管得過細和過死的保姆式管理，討厭婆婆媽媽式的嘮嘮叨叨。因此，和他們談話必須簡明扼要、長話短說、一語中的。我任七年級(2)班班主任兼數(shù)學教師一年了，這個班變化不大，后來在八年級開學的第一天晨會上，我把自己的想法和同學們進行了交流，同學們一致表示要努力學習，拿出好成績。根據(jù)同學們的表現(xiàn)，我向同學們提出口號:“保證第二，爭取第一。”簡潔明了、長話短說，這樣做既符合學生實際，又符合時代要求。同學們牢記口號，勤奮學習，終于在年底獲得了很好的成績。

　　四、含蓄幽默，啟發(fā)思考

　　含蓄幽默，“言有盡而意無窮”，能引起同學們的思考。班主任的談話也有必要表達得含蓄、幽默一些�，F(xiàn)在的學生，接觸多、信息多、見識多，自信心和自尊心都很強，平淡無味的說教語言只能使學生厭倦。因此我在與學生談話時，用含蓄、幽默的語言，有助于學生思考，能把嚴肅的批評性談話變得風趣、融洽。

　　班主任的工作是繁忙的、復雜的、細致的，如果在教育學生上面，講究談話的方法，把自己與學生之間的思想溝通起來，不僅教育了學生，也減輕了自己的負擔，更重要的是，收到了好的效果，為培養(yǎng)人才出了力，為社會出了力。

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