如何加強(qiáng)學(xué)生管理
導(dǎo)語(yǔ)：“教”是“養(yǎng)”的前提，“養(yǎng)”是“教”的鞏固與提高，養(yǎng)成的關(guān)鍵在平時(shí)，落腳在自覺。因此，對(duì)學(xué)生的規(guī)范化管理，必須舍得在教養(yǎng)一致上下細(xì)功夫、慢功夫和真功夫。而堅(jiān)持教養(yǎng)一致，就是要把教育和養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合，把嚴(yán)格紀(jì)律和作風(fēng)培養(yǎng)滲透貫穿到學(xué)生的日常生活中去，從點(diǎn)滴入手，嚴(yán)格要求，持之以恒，潛移默化，最終形成自覺。
如何加強(qiáng)學(xué)生管理
一、堅(jiān)持教化為先，抓好深入細(xì)致的教育引導(dǎo)和規(guī)范化管理的滲透結(jié)合
由于改革進(jìn)程的加快，社會(huì)環(huán)境及人們思維方式、生活方式及行為方式所發(fā)生的新變化，使得如今技校學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。如有的學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)的把握上膚淺模糊;有的學(xué)生一心熱衷于自我設(shè)計(jì)，集體意識(shí)淡薄;還有的學(xué)生因從小缺少管教，自我約束能力低等。因此，如何緊貼學(xué)生的思想實(shí)際，堅(jiān)持曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，就顯得非常重要。
二、堅(jiān)持教養(yǎng)一致，在科學(xué)化、制度化、經(jīng)�；芾砩虾菹鹿Ψ�。
對(duì)學(xué)生實(shí)行規(guī)范化管理，既是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，也是學(xué)校全面建設(shè)的重要途徑。規(guī)范化的實(shí)質(zhì)，說(shuō)到底就是科學(xué)化、制度化、經(jīng)�；�。所謂科學(xué)化，是指管理工作要以科學(xué)的、先進(jìn)的管理理論作指導(dǎo)，而不是盲目的就管理而抓管理，也不是僅憑管理的主觀意志去抓管理，更不是出了問題后，被動(dòng)的“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。所謂制度化，是指管理必須要有章可循，有法可依，即要通過(guò)建立和完善各項(xiàng)制度，最終實(shí)現(xiàn)靠制度去管人，而不是人管人。所謂經(jīng)�；侵笇W(xué)生管理是最實(shí)際、最大量、最經(jīng)常的`一項(xiàng)工作，且是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
三、文明小公民：
讓孩子具有公民的意識(shí)，了解一個(gè)文明公民在公共場(chǎng)合該注意哪些問題。結(jié)合時(shí)事，給孩子們講國(guó)外的文明習(xí)慣，對(duì)比中國(guó)的陋習(xí);結(jié)合班事，對(duì)比兩種不同表現(xiàn)孩子的做法;對(duì)比自己的事，過(guò)去和現(xiàn)在，是否做的比以前更加文明。文明就在身邊，因此教師抓住每一個(gè)可以發(fā)現(xiàn)的契機(jī)，隨時(shí)隨地給孩子們滲透，讓孩子明白，文明不是一種強(qiáng)迫，而是一種素質(zhì)。
四、學(xué)習(xí)小專家：
孩子們都從父母嘴里聽過(guò)一句話：學(xué)習(xí)不是為別人學(xué)的，而是為自己學(xué)的，但是，大多孩子只是聽聽就算了，并不能準(zhǔn)確理解其中的意思，還有很多孩子更不可能為了這句話，就變的主動(dòng)、刻苦。針對(duì)這種情況，教師做的不僅僅是單純的說(shuō)教，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，多做賞識(shí)教育，在班里針對(duì)不同孩子做分層要求，讓每一個(gè)孩子都能通過(guò)努力而“達(dá)得到”，這樣，孩子們的積極性高了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情高了，自我管理學(xué)習(xí)這方面的能力也就自然形成了。
五、守紀(jì)小明星：
紀(jì)律，是低年級(jí)孩子最難以管理自己的一方面，年齡特點(diǎn)決定了他們的活潑與好動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，集體榮譽(yù)感以及老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)們的羨慕往往最能激發(fā)他們自我管理的欲望。這些內(nèi)在、外在的東西雖然往往在自我管理之后才能兌現(xiàn)，但是當(dāng)這種滯后獎(jiǎng)勵(lì)的吸引力足夠高的時(shí)候，自我管理的行為就會(huì)出現(xiàn)。因此，在班級(jí)設(shè)立評(píng)比欄，開展奪星競(jìng)賽，教師樹榜樣、大力表?yè)P(yáng)典型這些措施需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、有力度地執(zhí)行。
如何加強(qiáng)學(xué)生管理
1.實(shí)習(xí)前教育引導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
(1)實(shí)習(xí)實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。有實(shí)踐才有發(fā)展，有實(shí)踐才有知識(shí)的形成。實(shí)習(xí)的實(shí)踐性在于在崗位中自覺學(xué)習(xí)，自覺的理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，又不斷的從實(shí)踐中總結(jié)，從而推進(jìn)知識(shí)的升華。
(2)實(shí)習(xí)前吃苦教育。吃苦耐勞是一個(gè)人、尤其是青年人所應(yīng)該具備的基本的優(yōu)良品質(zhì)之一。盡管生活一天比一天好起來(lái)，但吃苦耐勞并非只有在生活艱苦時(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)，吃苦耐勞更多的是一種精神，無(wú)論何時(shí)何地，都必須擁有這種精神。吃苦耐勞，說(shuō)小點(diǎn)是為了自己的生存著想，沒有吃苦耐勞的精神，我們將如何去面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)?往大點(diǎn)說(shuō)，吃苦耐勞是立國(guó)之本，也是良好民族素質(zhì)的表現(xiàn)。吃苦耐勞，是一個(gè)人的基本素質(zhì)和必備美德，永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。實(shí)習(xí)前進(jìn)行吃苦教育，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的困難挫折有一個(gè)心理準(zhǔn)備，能夠發(fā)揮吃苦耐勞的精神。
(3)實(shí)習(xí)前紀(jì)律教育。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的自由度更大，加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段的組織紀(jì)律教育是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的必要條件。實(shí)習(xí)前組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生遵守學(xué)校、企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，避免發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。
(4)實(shí)習(xí)前愛崗敬業(yè)教育。認(rèn)真對(duì)待自己的崗位，對(duì)自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)到底，無(wú)論在任何時(shí)候，都尊重自己的崗位職責(zé)，對(duì)自己的崗位勤奮有加，在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習(xí)，一絲不茍，精益求精。
2.實(shí)習(xí)過(guò)程的跟蹤教育管理
(1)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與單位的雙重管理。系建立指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)和檢查制度，及時(shí)派出指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和檢查，并經(jīng)常與實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生保持聯(lián)系，了解和監(jiān)控學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。作為輔導(dǎo)員，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)人和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的聯(lián)系，聽取實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人的意見，針對(duì)實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師反應(yīng)的學(xué)生問題，及時(shí)解決，配合好實(shí)習(xí)單位做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。
(2)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的雙重督促。家長(zhǎng)在學(xué)生的督促中起著重要作用。在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前，登記學(xué)生家長(zhǎng)的最新聯(lián)系方式及家庭地址，編制學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系表。學(xué)校要第一時(shí)間將學(xué)生的實(shí)習(xí)信息及情況通過(guò)電話、郵件等方式反饋給家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的支持與認(rèn)同，讓家長(zhǎng)與學(xué)校一起，共同做好學(xué)生的實(shí)習(xí)教育管理工作。
(3)建立學(xué)生信息員制度，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，做好引導(dǎo)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，遠(yuǎn)離學(xué)校，許多問題和矛盾都是學(xué)校和企業(yè)無(wú)法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和掌握的，這樣就需要建立起一支行之有效、反應(yīng)迅速的信息員隊(duì)伍。輔導(dǎo)員在學(xué)生中挑選出責(zé)任心強(qiáng)，有一定工作能力的學(xué)生，建立學(xué)生“信息員隊(duì)伍”。在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)這批學(xué)生進(jìn)行要求，要求他們經(jīng)常性地與學(xué)校和企業(yè)保持聯(lián)系，遇到問題第一時(shí)間真實(shí)匯報(bào)，并能及時(shí)反映實(shí)習(xí)同學(xué)的一些心聲及動(dòng)態(tài)，方便學(xué)校和企業(yè)在第一時(shí)間進(jìn)行處理，以便老師在第一時(shí)間疏導(dǎo)教育。
(4)充分利用網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，解決問題。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。部分同學(xué)會(huì)由于不適應(yīng)而產(chǎn)生種種問題，或由于遇到問題而產(chǎn)生煩惱進(jìn)而影響到實(shí)習(xí)。輔導(dǎo)員要充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，通過(guò)QQ簽名、QQ日志、飛信簽名、飛信空間等，發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生心理，并能利用好網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，通過(guò)QQ、飛信等與學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的交流，開導(dǎo)學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生情緒，做好學(xué)生的思想政治工作，為學(xué)生解決生活、工作上的實(shí)際困難，真正成為學(xué)生的知心朋友，將一些不良傾向和違紀(jì)苗頭扼殺在萌芽狀態(tài)。
(5)營(yíng)造別于課堂學(xué)習(xí)的“實(shí)習(xí)”氛圍。實(shí)習(xí)不同于課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是一種生活體驗(yàn)。在同學(xué)中營(yíng)造一種“體驗(yàn)生活，我能行，堅(jiān)持就是勝利”的.氛圍，大家同齡人之間更有共同語(yǔ)言，互相做思想工作，互相開導(dǎo)，互相鼓勵(lì)，互相向好的方向看齊，即使遇到多大的困難，遇到多大的挫折，都能克服，大家組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
3.實(shí)習(xí)感悟交流
(1)同年級(jí)間的交流，促進(jìn)成長(zhǎng)。實(shí)習(xí)中有開心，有難過(guò)，不過(guò)重要的是大家在成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)，在積累。其實(shí)實(shí)習(xí)重要的是一個(gè)過(guò)程，結(jié)果如何并不是很重要。只要大家努力了，沒什么事情過(guò)不了。不要怕失敗，失敗不可怕，可怕的是你自己戰(zhàn)勝不了你自己，自己要有克服困難的精神。這種實(shí)習(xí)感悟的交流，大家會(huì)明白實(shí)習(xí)的意義，為今后走上崗位奠定了基礎(chǔ)。互相的交流，促進(jìn)大家心靈的成長(zhǎng)。
(2)跨年級(jí)間的交流，重在教育。經(jīng)歷過(guò)實(shí)習(xí)的高年級(jí)同學(xué)給學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告，開交流會(huì)，講述自己的實(shí)習(xí)體會(huì)，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹有很好的教育意義，對(duì)今后的實(shí)習(xí)有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。
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