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中學生不聽話怎么處理
導語：其實每一位不聽話的學生都是屬于較有個性的，所以他們不是洪水猛獸，只要找對方法他們也絕對是優(yōu)秀生。100%的老師都會遇到不聽話的學生，有時老師多次教育沒效，那么老師們當您們面對調皮學生時是怎么辦的呢?
中學生不聽話怎么處理
一：老師切勿動氣
如果學生不聽話，在課堂大聲說話、不按時交作業(yè)、不服從管理等等不聽話的行為的時候，老師一定要記得第一次就是不要生氣，作為一位老師，如果你跟學生動氣和責罵，那么你就輸了哦，任何情況下，你都要保持教者的風范。
二：老師要讓學生明白老師的感受
沒有哪個方法可以讓學生直接聽話的了，在這里教大家一個方法：讓學生明白老師的感覺，老師可以稍微修飾下語言，如對于上課大聲講話的同學，你可以說：“我感動很高興但又感覺失望，高興的是我們班將來是高音歌唱家，失望的是現(xiàn)在這高音用錯地方了!”。
三：讓學生自行去實踐
對于不管教的學生，還有一個方法就是讓學生自行去實踐，如讓他當班干部，讓他多方位感覺不聽話的學生是多么不尊重自己的時候而感到傷心，那么他在你下次說教時會馬上明白，但記得不要一下子全讓調皮的學生當班干部哦。
四：多稱贊學生
有時候稱贊往往會比批評來的效果好，當然不是要求你對于不聽話的學生任何不好的行為都來一次稱贊，只是要求作為老師你知道每一個人肯定會有優(yōu)點，如他寫的字漂亮、他的作文寫得好、他愛看小說、他愛下棋等等，這些都令你有稱贊他的理由。
中學生不聽話怎么處理
(一)避免南北極教學誤區(qū)
家長應辯證地看待孩子的芳華變節(jié)期，該期間是孩子世界觀構成的要害期間，其特性和創(chuàng)造性都恣意升騰，乘機張揚。一同，因為孩子身心展開、所受教學的局限，他們構成的很多主見并不老到乃至過火，這就需求正確引導。但在實踐的教學中，一些家長卻很簡單墮入教學南北極分解的誤區(qū)。
誤區(qū)一：全部沖擊。有的家長面臨孩子的變節(jié)言行，如頂嘴、不聽話等，大為動火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有或許變壞。于是家長采用強硬的辦法，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到從前那個唯命是從的乖孩子，實踐上他已關上心靈深處那扇與爸爸媽媽交流的大門。
誤區(qū)二：聽任自流。在實踐中，一些家長面臨難管的孩子，在幾回管制而無多大起色后便失去了決計，初步對孩子聽任自流。此刻，不論孩子的言行、主見怎么，家長都不再干涉、指導。一朝一夕，孩子遭到不良影響，做法發(fā)生誤差，等家長發(fā)現(xiàn)時，已耽誤了孩子的終身。
(二)下放權利給孩子
孩子進入芳華變節(jié)期后，分外盼望得到外界的認可和敬重，所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫忙孩子從不諳世事向老到過渡。
自主權：“你應當”、“你有必要”、“你懂啥”等諸如此類的話是不少家長的口頭禪。王磊建議家長們面臨變節(jié)期的孩子盡量少說這么的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種指令口吻的。
發(fā)言權：“考不上大學就去掃馬路”等言語，不少家長都對孩子說過，盡管是為了孩子好，但他們的耳朵現(xiàn)已長繭，芳華變節(jié)期的他們對這些話能夠說是“百毒不侵”。這時，家長應少說多聽，了解孩子終究在想啥。
時間支配權：這個期間的孩子盼望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作建議，將孩子的時間按自己的自愿排得滿滿的，要將時間交給孩子自己去安排，對安排得不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。
表決權：家中的一些大事，如搬遷、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，尋求孩子的定見。有著民主空氣的家庭，孩子一般能主見向爸爸媽媽挨近。
隱私權：孩子在進入初中后，一些家長發(fā)現(xiàn)，曾常常常跟自己說心里話的孩子變得不太愛理睬自己了，孩子初步有了自己上鎖的日記本、私家信件。假設孩子真實不愿同家長交流，也不用過于強逼，尤其是不要竊視孩子的隱私，敬重孩子的一同，也是為自己贏得敬重。
(三)親子交流有訣竅
對于變節(jié)較明顯的孩子，家長會感遭到與之欠好交流。幾種比照有用的親子交流訣竅。
敬重孩子
家長不要老是盯著孩子的缺點，不要拿孩子的矮處同其他孩子的利益比照。在與孩子觸摸時，家長應盡或許地多找孩子的利益，并多鼓動，減少孩子對家長的抵擋心思。
換位考慮
家長也是從芳華變節(jié)期過來的，只是沒有現(xiàn)在的孩子體現(xiàn)得明顯，所以面臨孩子令人不解的做法，不妨換位考慮，想想孩子為何會這么。有了共識后，就會了解孩子，找出疑問的癥結。
忌從學習入題
同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這么只會讓孩子心有壓力，置疑家長交流的動機。交流時，家長能夠從家事下手，將孩子的心境穩(wěn)定下來后，再談正事。
穩(wěn)定心境
家長帶著心境去教學孩子，必定是不冷靜的，會致使孩子愈加抵擋。所以，家長在煩躁、心煩、不鎮(zhèn)靜的時分，不要教學孩子，待鎮(zhèn)靜后，再去同孩子交流。
容許孩子犯錯
這個期間恰是孩子構成主見的要害期間，小錯必定難免，所以，家長應當容許孩子犯點錯、吃點虧，不要過火綁縛孩子的四肢。一同，家長是孩子最好的典范，芳華變節(jié)期的孩子模仿才干很強，家長的出色言行能給孩子耳濡目染的影響。
中學生不聽話怎么處理
1.友善的態(tài)度——如果你在對孩子說話的時候使用正常的音調與和藹的態(tài)度的話，孩子會更有可能認真地聽你說。
2.暫�！诤⒆右粫r無法接受你的要求，甚至與孩子發(fā)生爭執(zhí)時，一定要克制自己的情緒，你可以說：“我不想現(xiàn)在來處理這個問題。我們稍后再來談論它吧�！�
3.教孩子道理——當孩子犯錯誤或行為無禮的時候，不要立即處罰他，應該以友好的口吻來教育他應該注意自己的行為和舉止。“你玩完的玩具不應該隨處亂丟，下一次請把它放入它應該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺得對不對?”
4.講話的出發(fā)點要積極——不要這樣來對孩子說，“我要說多少次你才會去刷你的牙齒呢?”而應該說，“去刷你的牙齒，我想知道你什么時候能完成，我想看看你是否可以刷得很干凈。”
5.向孩子解釋而不是威脅——當孩子向你說他為什么這樣做的時候，你應該給孩子一種解釋的權利，讓他簡短地解釋他為什么需要做這件事，之后向他解釋清楚這樣做錯在哪里，他有沒有理由這樣做，以及正確的做法。
6.珍惜每一個機會——不應該將所有的注意力全部集中在孩子的不當行為舉止上，其實每個沖突發(fā)生的時候，都是我們教育孩子的機會，你不要放過它，好好利用這個機會因勢利導教育你的孩子。
7.給予激勵——可以通過一些只語片言來激勵你的孩子，通過合作的方式來鼓勵他的進取，類似的話語有：“你看，別的小朋友都能做，你一點也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對不對?”
8.要有柔性——如果你的小孩問：“在我們回去之前，我可以看完這一場表演嗎?”如果你還有一些時間剩余的話，應該讓出一些時間來給你的孩子。你應該尊重孩子請求的權利。
9.擺脫武力威脅——當出現(xiàn)問題的時候，不要說：“你要是再這樣，你就快該挨打了!”“還記不記得上次我為什么打你?”這種武力威脅實在是天大的錯誤，尤其更不應該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認為你是一個專制粗暴的家長，而越發(fā)拒絕與你合作。
10.因事制宜——教育的方式方法應該多樣化，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯誤時，不要每次都用一種面孔、一種說理的方式，孩子會感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問題出現(xiàn)時先簡單處理一下。然后在有時間的時候再通過講故事、做游戲、去動物園、參觀博物館、郊游等等形式，結合看到聽到的事物深入地闡明你要告訴他的那個道理。在沖突的當口，往往孩子不容易接受批評，但是在事后進行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。
學生為什么不聽話教學反思
學生為什么不聽話？我們不妨反思一下自我，我們是否做到了：讓每一位學生喜歡我們的課，讓他們感覺上我們的課是幸�？鞓返�！課堂上：有的老師講課累的不得了，可下邊的學生玩手機、睡覺、看課外書，聽講的沒有幾個，老師和學生都盼著早點下課；有的老師上課時，教師一臉輕松，學生笑聲不斷，大家聽講聚精會神。
學生為什么不聽話？我們不妨反思一下自我，我們是否做到了：當學生犯錯時，我們想方設法讓他們認識到自己犯錯了！學生犯錯時：有的老師視而不見，置之不理，認為這不是我的事情，時間長了學生就無視你的存在；有的老師批評之后和學生促膝長談，動之以情，曉之以理，他認識到了你在為他好。
學生為什么不聽話？我們不妨反思一下自我，我們是否做到了：真正的走進學生心中，了解他們的心聲！生活中：有的老師認為我就是老師，你必須得服從我，而忽略了現(xiàn)在的孩子平等意識最強烈；有的老師站在學生的角度去思考學生想什么，自己如何去感動引導他？
學生為什么不聽話？我們是成年人，我們是老師，我們更應該多反思一下自我，從自我做起，讓我們真正成為他們心中理想的“老師”，他們才能親其師、信其道，才會聽話！不是他們錯了，有時可能真的是我們錯了；不是他們不聽話，有時可能是我們不聽“話”！
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