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高中班級管理的現(xiàn)狀和對策
導(dǎo)語：高中班主任是高中教育的主力，班主任負(fù)責(zé)高中班級的日常工作。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，班主任對學(xué)生具有重要影響。新課改以來，素質(zhì)教育成為了高中教育的主要目標(biāo)。在新形勢下，提升高中班主任的班級管理藝術(shù)是素質(zhì)教育的必然要求。
高中班級管理的現(xiàn)狀和對策
1、高中班級管理現(xiàn)狀分析
第一，班主任是高中班級管理的實施者與核心，班主任管理能力與素質(zhì)對班級管理質(zhì)量具有重要的影響。而現(xiàn)階段，一些高中班主任由于經(jīng)驗缺乏，或者主觀意識太強(qiáng)，在班級管理過程中存在較大的隨意性，導(dǎo)致班級管理的效果不容樂觀。
第二，高中生生處于身體、心理等發(fā)育的關(guān)鍵時期，同時高中階段也是我國基礎(chǔ)教育的最后階段�，F(xiàn)階段，高中班級管理中對學(xué)生的智育過渡關(guān)注，對學(xué)生的考試成績以及學(xué)習(xí)管理提出了更高的要求，忽視了對學(xué)生品德以及各項素質(zhì)教育內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升造成極大的制約。
第三，一個高中班級往往有五六十個學(xué)生，每個學(xué)生個性、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等不盡相同。但是在目前一些高中班級管理過程中，班主任并沒有對學(xué)生個體化差異加以重視，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行衡量。這種管理與培養(yǎng)方式，對高中生開拓能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)無疑是一種束縛，扼殺了很大學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、新背景下加強(qiáng)高中班級管理的有效對策
2.1、不斷的完善班主任的業(yè)務(wù)能力
班主任業(yè)務(wù)能力對高中班級管理具有重要的影響，而班主任業(yè)務(wù)能力也是其是否能夠擔(dān)任這個崗位的基本要求。班主任在進(jìn)行班級管理過程中，應(yīng)該考慮到高中生的年齡特點，不能僅僅以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，還應(yīng)該更多的站在學(xué)生的角度思考，避免學(xué)生對班級管理工作產(chǎn)生抵觸情緒。
同時，班主任需要隨時的關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的動態(tài)，及時的發(fā)現(xiàn)問題并給予正確的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，班主任需要經(jīng)常性的與各科教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各種情況，包括作業(yè)完成情況、課堂紀(jì)律等表現(xiàn)，對于表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚，同時引導(dǎo)那些在課堂學(xué)習(xí)中不夠積極的學(xué)生;在生活方面，班主任應(yīng)該利用業(yè)余的實踐，關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生解決生活中的難題。班主任還需要為學(xué)生樹立良好的榜樣，以身作則，不斷的規(guī)范自己的行為，用自己的精神與態(tài)度感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
2.2、加強(qiáng)班級文化建設(shè)
一方面，班級文化建設(shè)需要建立在對學(xué)生的尊重基礎(chǔ)上。第一，班主任可以在班級后面的黑板上創(chuàng)建學(xué)習(xí)園地、學(xué)生專欄等，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的班級氣氛，讓學(xué)生能夠在積極自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)。第二，班主任需要強(qiáng)化紀(jì)律管理，對學(xué)生的發(fā)型、著裝方面給予正確的引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成積極向上的理念。
另一方面，班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到班級管理工作中，在班干部選舉過程中采用民主選舉的`方式，并且采用輪換的方式，提高學(xué)生參與班級管理的積極性。每當(dāng)班級中舉行文藝表演、集體活動過程中，班主任還應(yīng)該與學(xué)生一起，鼓勵更多的學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的班級榮譽(yù)感以及集體歸屬感，強(qiáng)化班級的凝聚力，這對班級文化的形成具有良好的促進(jìn)作用。
同時，班干部以及團(tuán)干部是班級管理中的重要力量，班主任必須加強(qiáng)對這股力量的使用，在班干部選舉方面，要求班干部具有組織能力、引導(dǎo)能力，同時應(yīng)該能夠承擔(dān)起模范帶頭作用，與班主任一道完成班級管理的大任。
2.3、建立完善的高中班級管理體系
高中班級管理過程中，還應(yīng)該有完善的班級管理制度為依據(jù)，為班級管理工作提供有效的依據(jù)。班主任在接手崗位之初，就應(yīng)該根據(jù)本學(xué)期的教育目標(biāo)，擬定詳細(xì)的實施方案，同時加強(qiáng)對各科教師的溝通，在班級中與學(xué)生進(jìn)行良性的交流，在獲得班級學(xué)生的認(rèn)可后，將班級管理細(xì)則打印出來，張貼到班級顯眼的位置。
同時，在每學(xué)期期末是對學(xué)生的班級表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與考察，給予相應(yīng)的獎罰措施，起到良好的激勵作用，讓學(xué)生了解自身的不足，也能檢驗班級管理制度是否可行，有利于對相關(guān)制度的完善。
在嚴(yán)格按照班級管理制度執(zhí)行的過程中，對于學(xué)生的不良行為，應(yīng)該給予及時的處罰，同時給予良性的引導(dǎo)。在具體的方式方法中，需要加強(qiáng)引導(dǎo)性，注意對學(xué)生情緒的觀察，以理服人，避免學(xué)生對班級管理產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)學(xué)生做出值得表揚的行為時，班主任應(yīng)給予鼓勵或合理的獎勵，為其他學(xué)生樹立行為楷模，號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
3、總結(jié)
通過上述分析可知，高中班級管理是中學(xué)學(xué)校管理中的重要組成部分，對學(xué)生健康成長以及素質(zhì)教育的推行具有十分重要的意義。針對現(xiàn)階段我國高中班級管理中存在的問題，還需要不斷的探索，注重高中班主任業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，建立完善的班級管理制度體系，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)建一個良好的氛圍，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)全面提升。
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