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高中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與方法
導(dǎo)語：班級(jí)管理的好壞，直接影響到學(xué)生的德智體美全面發(fā)展和班級(jí)教育功能的發(fā)揮。在新時(shí)代下，我們要求學(xué)生的思想教育，文化教育和心理教育并駕齊驅(qū)，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，這就需要班主任，任課教師，學(xué)生們共同努力，班主任管理嚴(yán)格，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任課老師在上課時(shí)就能游刃有余，上課的效果就更好。
高中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)與方法
一、生生平等，注重溝通
美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)說過：“只要提供了適當(dāng)?shù)那疤岷同F(xiàn)實(shí)條件，幾乎所有人都能學(xué)會(huì)一個(gè)人在世界上所能學(xué)會(huì)的東西。”通俗些講，就和我們常說的“三百六十行，行行出狀元”類似。這也就要求我們教師在教學(xué)與管理的過程中，要樹立全面的人才觀念，絕不能以學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異而差別對(duì)待。而在我們?nèi)粘５膶?shí)踐管理中，很多老師都會(huì)下意識(shí)地偏袒一些成績(jī)好的學(xué)生，在無形中給予了優(yōu)生“特權(quán)”。這樣，不僅優(yōu)生的壞習(xí)慣會(huì)逐漸滋長(zhǎng)，影響其能力和品格的提高與完善，而且也會(huì)嚴(yán)重傷害后進(jìn)生的自尊，壓抑他們的上進(jìn)心。
因此，在班級(jí)管理的過程中，教師要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，無論是學(xué)困生，優(yōu)生，一碗水端平。平時(shí)多和學(xué)生溝通，深入、全面地了解學(xué)生的想法。這樣在管理中才能因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。此外，尤其是對(duì)于學(xué)困生，教師要時(shí)常關(guān)心他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們走出自卑的陰影，重燃奮進(jìn)的信心。
二、正面影響，為人師表
“學(xué)高為師，身正為范。”教師是學(xué)生最重要的榜樣，是學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。教師要想教育好學(xué)生，首先自己就要擁有良好的道德素質(zhì)，用自己淵博的學(xué)識(shí)教技，優(yōu)良的師德風(fēng)范去潛移默化地感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化成為自己的道德觀點(diǎn)。“教書育人”是教師的天職，教書與育人同樣重要。而班級(jí)管理的關(guān)鍵就是在引導(dǎo)學(xué)生正確地生活，正確地做人。
因此，教師在班級(jí)管理的過程中，要為人師表，做學(xué)生的表率，用自己的正能量去感染、熏陶并引導(dǎo)學(xué)生，并且但凡是要求學(xué)生做到的，教師也要做到，甚至于做得更好。教師應(yīng)當(dāng)具有助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)同合作、誠(chéng)實(shí)守信等等高尚的品格，用言語教育學(xué)生，用行動(dòng)感召學(xué)生。
三、愛心永駐，情感激勵(lì)
師德之魂在于“愛”，愛是師生之間交往的黏合劑，要想管理好學(xué)生，教師首先要懂得愛學(xué)生，因?yàn)椋瑦凼且磺薪逃凸芾淼那疤�，同樣也是教育力量的根本所在。在教學(xué)和管理的實(shí)踐過程中，教師對(duì)于學(xué)生的愛和理解，不僅能讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)懷，而且還能有效地溝通和增進(jìn)師生的情感。“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)于教師的這種情感體驗(yàn)，會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的緊迫感，從而以更加高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。
因此，在教學(xué)管理的過程中，教師要利用情感激勵(lì)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。如對(duì)于高一的學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)，存在各方面的不適應(yīng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課桌或者其他顯眼的地方，寫下一句自己喜歡的勵(lì)志名言，時(shí)常誦讀，警醒和規(guī)范自己的行為;對(duì)于學(xué)生獲得的每一次成功，每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;對(duì)于學(xué)生每一次的踴躍作答，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等等。情感激勵(lì)的方法有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活應(yīng)用，有時(shí)候，雖不會(huì)立竿見影，但隨著時(shí)間的推移慢慢就會(huì)呈現(xiàn)大的變化。
四、班干協(xié)作，事半功倍
在高中班級(jí)的管理中，除了班主任和各任課教師之外，班干部的作用也是不可低估的`。班干部隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接影響著班級(jí)管理工作的優(yōu)劣。因此，在創(chuàng)建班干部團(tuán)隊(duì)上，教師要嚴(yán)格要求，層層篩選，結(jié)合學(xué)生的成績(jī)、能力、興趣和品行等多方面進(jìn)行考量，要讓他們能夠在班級(jí)中真正地起到帶頭的作用，為同學(xué)作表率，為教師作助手。
此外，在當(dāng)前的高中班干部的選擇中，有很多學(xué)生或因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重，力不從心，或是因?yàn)榕碌⒄`自己的學(xué)習(xí)(尤其是一些成績(jī)較好的學(xué)生)，甚至有些怕得罪同學(xué)等等原因，他們都不愿意從事班干部的工作。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該進(jìn)行細(xì)心的疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到，從事班干部工作是對(duì)其能力的一種培養(yǎng)、鍛煉和認(rèn)可，對(duì)于他們今后從事社會(huì)工作也會(huì)有積極的影響，以此來提高學(xué)生對(duì)管理工作的興趣，提高其管理工作的效率。
高中班級(jí)管理的工作千頭萬緒，教師之間的管理辦法也是千差萬別，教師只有在實(shí)踐過程中，不斷地探索、嘗試管理辦法，反思、總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，才能使自己的管理水平芝麻開花節(jié)節(jié)高。
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