怎么增加班級的凝聚力

　　導語：一個優(yōu)秀的班級的形成，有諸多因素，在班主任占有舉足輕重的地位的同時，學生的表現(xiàn)也與此息息相關。俗話說：一個巴掌拍不響，優(yōu)秀班級的建設，需要凝聚力。只有班主任和學生齊心一致，班級才有凝聚力，有了凝聚力，眾志成城，才能形成優(yōu)秀的班級。

　　怎么增加班級的凝聚力

　　一、采取輪換班干部制度，調動全體學生的積極性

　　素質教育就是要面對全體學生，面向優(yōu)生不是件難事，而要面向不招人喜歡、存在這種或那種缺點的學生并非易事。以前我當班主任，選班干部時非選各方面都好的學生不可，而且一任到底。為了提高所有學生在班級中的地位，我試著打破班干部“終身制”，實行“輪換制”“競爭制”。誰工作不力，就會淘汰誰。

　　實踐證明，培養(yǎng)有這種或那種缺點的學生當班干部，不僅提高了全體學生的地位，更重要的是增強了他們的主人翁意識，促進他們時時檢點自己的言行，進行自我教育、自我修養(yǎng)，同時培養(yǎng)了他們對班集體的使命感和責任感。全體學生的積極性被調動起來之時，便是班級的凝聚力形成之日。

　　二、重視個性發(fā)展，促進班級進步

　　隨著教育觀念的更新，素質教育的要求也更高了。過去只要求全面發(fā)展，而現(xiàn)在不僅要求全面發(fā)展，還注重個性特長發(fā)展。有一次，班上有個學生，別人在聚精會神聽課，他卻在玩東西。當時我氣急了，真想大罵他一頓，可是停下課來批評他就會傷他的自尊心，我只好用眼神示意他一下再繼續(xù)講課。

　　下課后我找他談話：“你上課玩什么東西?”他說：“這幾顆石頭的形狀、色彩都很特別。”并從口袋里掏出來給我看。于是我因勢利導，要求他用石頭拼一幅圖案。中午，一幅石頭拼就的別致壁虎出現(xiàn)在我面前。這時，我告訴他：“大自然中還有更多、更有趣的事物等待你去發(fā)現(xiàn)，但要看在什么時候、什么地點，不能忽視課堂紀律，在上知識課的時候玩東西就不好了吧!如果是活動課，你就可以大顯身手，像拼壁虎這般展現(xiàn)你的才華。”他心悅誠服地接受了教育，說：“活動課中看我的吧。”

　　果然，活動課中，他身手不凡，獲得同學們的贊賞，同學們推舉他擔任興趣活動小組長。他帶領的小制作在縣“中學生制作競賽”中獲得第一名。一下子他成了班級中的“名人”，在班級中掀起了向他學習的高潮。

　　三、注意發(fā)現(xiàn)細節(jié)，不讓一個學生掉隊

　　作為一名班主任，要有善于發(fā)現(xiàn)學生心理活動的眼睛，要達到“見月暈而知風”的`程度。有一次，我發(fā)現(xiàn)坐在最后排的一個女同學總是低著頭，表情很沮喪。下課后，我馬上找她談話。她沉默不語。我再三開導，要她把心里話說給老師聽，她僅說了句：“老師，我笨。”于是，我對她進行了進一步了解。

　　原來，某些同學老嘲笑她反應慢。放學后我找來嘲笑她的同學進行教育，并要大家理解歌詞“五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家”后，唱這首歌向她道歉。還進一步耐心開導她，在以后的課堂上經常找機會讓她回答問題。她深感老師信任她、關心她。從此，她學習非�？炭�，各方面進步很大，最后以優(yōu)秀的成績升入中學。這樣不失時機地化解學生的心理障礙，可營造班級團結進取的氛圍，形成班級的凝聚力。

　　四、鼓勵學生創(chuàng)新求異

　　一個人的創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而要靠后天的努力和培養(yǎng)的。這就要求班主任應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵學生去創(chuàng)新求異，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。由于學生年幼，缺乏知識和經驗，在日常生活中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等聯(lián)系在一起。作為班主任，必須要有去偽存真的匠心，耐心地引導學生。

　　有一次，我在七年級班上美術課，讓學生模仿畫一棵樹，一個學生畫好后，在旁邊又畫上一黑團，我問他：“這是什么?”他低著頭說：“樹的影子。”這時我沒有批評他，而是鼓勵他：“你能在范畫的基礎上創(chuàng)新，真不錯。”他露出了愉快的神情。又是一節(jié)美術課，題目是畫雞蛋，我又發(fā)現(xiàn)他把雞蛋畫成了方雞蛋。我問他：“雞蛋是圓的，你為什么畫成方的呢?”他說：“有一次媽媽把雞蛋放在桌子上，雞蛋滾動掉在地上打碎了，多可惜呀。

　　假如雞蛋是方的就不會打碎了。”當時我聽了，立即鼓勵他說：“你真會動腦筋。老師祝你學好知識，在不久的將來培育出生方雞蛋的母雞。”他很興奮。教師要正確對待學生的標新立異，使學生勇于探索、嘗試，在失敗和挫折面前不氣餒，并成為不斷進取，具有積極健康心理的開拓型人才，班級就會更有生機，更有活力。

　　怎么增加班級的凝聚力

　　1、以人格魅力吸引學生，做學生最好的榜樣

　　班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養(yǎng)，做得正，行得直的作風，都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任才能在教育中達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　2、以班委會的力量組織學生，讓學生民主自治

　　班委成員都是從學生中選舉出來的，一般學習成績較好，能遵紀守法，個人表率作用強，具有一定的組織能力。他們在班里起著“帶頭鷹”的作用。因此，我注重組織和培養(yǎng)班委的工作能力，提高管理水平，在班級中形成以班委為核心的團體。

　　這樣在工作中，我只要掌握和管理好“核心”――班委會，給予正確的引導，從而把全班同學團結在一起，擰成一股繩，就能達到教育管理的目的。本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰(zhàn)斗力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現(xiàn)突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級發(fā)展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班干予以辭聘。

　　3、以各項活動教育學生，激發(fā)學生的集體榮譽感

　　課外活動是學生的“第二課堂”，是學校在教學之外實施的有目的、有組織、有意義的教育活動。課外活動大都是室外活動，趣味性強，有的比賽活動還帶有較強競賽性，深受學生的喜愛，組織這一類活動時，在強調教育意義、鍛煉目的的同時，特別要培養(yǎng)學生的集體榮譽感。在班級榮譽面前，要奮力拼搏，為班級爭光。通過種種事例，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局、識大體”的思想，培養(yǎng)奉獻精神，從而增強班級的凝聚力。

　　4、以真誠的愛心感動學生，讓學生感受集體的溫暖

　　老師要象愛護自己的眼睛一樣保護好學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任愛護班級，關心學生不應表現(xiàn)在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

　　5、以共同的目標鼓勵學生，讓學生統(tǒng)一思想

　　班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學生發(fā)展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求和需要，調整和設置新的目標。

　　一個凝聚力強大的班集體，面對任何的困難，經受再大的挫折，都能做到“像比薩斜塔一樣，雖可能傾斜，但絕不會倒下”。相信只要我們勇于開拓和創(chuàng)新，不斷地總結經驗，一定會建立一個生機勃勃、團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

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