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幼兒園怎樣對(duì)寶寶進(jìn)行安全教育
導(dǎo)語：幼兒是社會(huì)成員中最脆弱的群體，他們的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)薄弱，因而，他們?nèi)菀资艿礁鞣N外來因素的傷害，如：誤食、磕破、鐵傷的事件時(shí)有發(fā)生。為了保證孩子的身心健康和安全，應(yīng)對(duì)幼兒積極的教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，使幼兒盡可能的避免傷害，健康成長。
幼兒園怎樣對(duì)寶寶進(jìn)行安全教育
一、幼兒對(duì)危險(xiǎn)的不當(dāng)認(rèn)知
(一)對(duì)危險(xiǎn)的事物認(rèn)知不足
幼兒認(rèn)知能力有限，觀察能力差，加之家長的“過度保護(hù)”使他們失去更多對(duì)潛在危險(xiǎn)的認(rèn)知與經(jīng)歷。小朋友玩攀登架時(shí)，總喜歡從最上面往下跳，但不知從這么高跳下來，很容易摔傷自己。
(二)不能預(yù)見自身的行為對(duì)自己和別人可能造成的傷害
學(xué)齡前兒童的思維發(fā)展水平還處于“自我中心”階段，這時(shí)孩子只能站在自己的立場上，不能站在別人的角度來考慮問題，不能預(yù)見自己的行為對(duì)自己和別人可能造成的傷害。有些幼兒很頑皮，在練習(xí)拋擲沙包的活動(dòng)中，總是不管對(duì)方小伙伴有沒有準(zhǔn)備好，便將沙包拋給對(duì)方，結(jié)果一不小心伙伴沒接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡破了還刺傷了眼睛。
二、幼兒安全教育的幾點(diǎn)嘗試
(一)強(qiáng)化訓(xùn)練，建立保護(hù)性反射
1.頭面部的保護(hù)訓(xùn)練。
由于幼兒在家受到無微不至的關(guān)懷，這使他們沒有建立對(duì)危險(xiǎn)的保護(hù)性反射，他們不懂得用手護(hù)著自己的頭或其他重要部位。如在奔跑過程中不知道對(duì)周圍環(huán)境有效地避讓，不知道在跌倒時(shí)側(cè)身翻滾或抱住頭部。
如果經(jīng)過訓(xùn)練一旦建立有效的保護(hù)性反射，可以減少許多不必要的傷害，為此，我們做了兩方面的訓(xùn)練：①在戶外活動(dòng)中有意讓幼兒奔跑側(cè)身倒在軟墊上，借此訓(xùn)練他們的屈體保護(hù)以及抱頭能力。②在教室里把幼兒分成兩組，中間隔著桌子用充氣棒相互擊打?qū)Ψ�。這兩種游戲幼兒樂于參與，既能有效地鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，又能教會(huì)幼兒對(duì)頭面部的有效保護(hù)，這個(gè)過程還教會(huì)他們學(xué)會(huì)避讓與自我保護(hù)。
2.站在高處往下跳的保護(hù)訓(xùn)練。
站在高處往下跳這本身是一種幼兒自我愉悅的方式，也可以作為鍛煉幼兒體能與膽識(shí)的教育。通常這種訓(xùn)練是在運(yùn)動(dòng)場上有輔助器械進(jìn)行的，但我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒不能有效地判斷適宜的高度及選擇合適的場所。有的幼兒會(huì)在教室里從桌凳上往下跳，為表現(xiàn)自我的膽識(shí)，甚至不加選擇地從高處跳下來，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橹車钠渌系K物造成損傷以及從高處跳下時(shí)不懂得自我保護(hù)而出現(xiàn)擦傷或摔傷。分析其主要原因：幼兒對(duì)場景不能有效地判斷;幼兒沒有建立有效的反射保護(hù)。
為此我們做了一系列的演示來警示幼兒這樣做可能造成的傷害。教師用注水的方便袋分別演示從高處落下，讓幼兒觀察方便袋著地后爆裂;在不太高的、但有障礙物的地方落下，如果碰到障礙物也會(huì)破裂;用一只注水方便袋擊中另一只注水方便袋，兩者都會(huì)破裂。告知幼兒一不能從過高的地方跳下，二不能在有障礙物的`地方跳下，三不能在有同伴的情況下從高的地方跳下。
(二)避免尖銳物品造成的傷害
由于有些幼兒不能有效判斷尖銳物品可能造成的傷害，比如當(dāng)玻璃瓶打碎時(shí)亮晶晶的碎片很容易引起孩子的好奇而去用手撿拾。我們要求幼兒不使用或不攜帶玻璃制品，同時(shí)加強(qiáng)這方面的教育，反復(fù)告知碎玻璃對(duì)幼兒可能造成的傷害，并輔以相應(yīng)的體驗(yàn)教育與演示。①用砸碎的有機(jī)玻璃小塊讓幼兒觸摸，讓他們體會(huì)被刺痛的感覺，告知幼兒要遠(yuǎn)離碎玻璃等尖利物品。②教師戴上手套拿起碎玻璃輕輕劃過注有紅色墨水的氣球，模擬劃傷出血，警示幼兒玻璃片會(huì)造成的傷害。
(三)建立良好的信任，減少抓咬行為
抓咬行為是幼兒之間相互傷害的一種常見現(xiàn)象，在小班剛開學(xué)時(shí)表現(xiàn)得尤為突出。多數(shù)幼兒在家并不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)他人的這種防御性攻擊行為，這是幼兒剛脫離家長的保護(hù)而表現(xiàn)出的一種過激保護(hù)行為。雖然受到同伴不嚴(yán)重的傷害，但是也會(huì)引起過激的行為。通常幼兒之間的肢體碰撞不會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，但由于幼兒錯(cuò)誤地理解同伴的行為，加之部分家長的錯(cuò)誤教育而使抓咬傷較為頻繁。究其原因：家長的錯(cuò)誤教育;對(duì)陌生環(huán)境的恐懼加重了這種過激行為。
首先糾正家長教育的誤區(qū)，教育幼兒學(xué)會(huì)和同伴友好相處;通過同伴游戲，增強(qiáng)幼兒之間的交流，學(xué)會(huì)與人友好相處，讓幼兒理解同伴和家人一樣都是可以友好相處的。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全對(duì)于幼兒來說不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)地獲取。
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