一年級班主任管理方法

　　導語：班主任工作一份幸福的職業(yè)，用心經營越是能感受它的樂趣!我會用心體味這份幸福!以下是關于一年級班主任管理方法，歡迎大家的借鑒查閱!文章僅供大家的參考!作為一年級的班主任，責任尤其重大，我們不僅要傳授學生知識，更要注重他們的習慣培養(yǎng)。

　　一年級班主任管理方法

　　1、用微笑面對每一個孩子：

　　微笑是最美的語言，它勝過怒吼!微笑是最好理解的語言，它勝過訓斥!微笑是最容易接受的語言，它勝于嚴厲批評!微笑可以讓膽小的孩子不再怯弱，變得勇敢與獨立，他會很快的愛上學校、愛上老師、愛上學習。微笑會讓孩子學會坦誠，主動的發(fā)現錯誤、主動承擔錯誤、主動改正錯誤。微笑會讓孩子知道什么是該做的，從而他會大膽舉手、大膽發(fā)言。

　　2、用陽光心態(tài)面對每一個工作日：

　　陽光心態(tài)是積極向上的心態(tài)，無需抱怨工作繁重，繁重的工作恰巧可以鍛煉你的工作能力、磨煉你的.堅強意志。陽光心態(tài)是平和的心態(tài)，無需抱怨孩子的無知，因為我們的工作就是將無知的的孩子教育成明日棟梁。

　　3、用愛心感化每一個“特殊生”：

　　每班總有那么一兩個“特殊生”。他們要么特別好動、要么特別膽小怯弱。有時他們會對老師提出的一連串問題一言不發(fā)，有時會在整齊的隊伍中橫沖直撞，有時會在上課鈴響后在操場上搖搖擺擺，有時會在老師講課的過程中打擾同學們聽講。我班也有這樣以為同學，上課時躲于門背后整整一節(jié)課，驚動校領導和一年級組所有老師四處尋找。而這樣的學生唯有用愛心感化!多給他們一些關愛!在他回答問題時送他一片掌聲，告訴他這是了不起的行為。在他整齊站隊時，給他一個肯定的眼生，告訴他這樣就是班級的霄主人。在他能聽懂上課鈴聲時，向他豎起大拇指，告訴他這是好樣的!

　　一年級班主任管理方法

　　一、班主任既然已經選出合適的班干部人選，就應該相信學生，給學生足夠的空間施展自己的優(yōu)勢。

　　但是班主任也不能放任班干部，而應給班干部明確責任、權利以及義務，讓班干部在管理班級的同時能夠自我約束。例如：我班的班長徐錦陽同學，他在班上特別的具有威信，并且很有責任心。班上的事情，事無巨細，他都一一呈報，有時讓我都覺得很煩心。然后我告訴他，什么事情你可以自己做主，什么事情必須告訴班主任，這下，他就更能發(fā)揮他的能力了。

　　二、和諧共處。

　　班級不是班主任的私有財產，學生不是班主任的管制的對象。班主任和學生應和諧相處，如朋友般可以談天說地。那么，就要求班主任在學生中要放低姿態(tài)，把學生當成有思想的獨立體。

　　三、教育是科學，也是藝術。

　　作為育人的重要環(huán)節(jié)和途徑的.班主任工作更是如此。他要求班主任必須不斷的嚴格要求自己，嚴格要求自己的班團隊。班主任是教育者，只要班主任心中有學生，對學生的教育曉之以情，動之以理，和風細雨，定然潤物無聲。

　　四、班主任在日常工作中也顧忌處學生以外的本班的任課老師的利益。

　　班主任應協調好任課教師與任課教師間的問題，同時也要協調好自身與各任課教師的關系。我們說眾人拾柴火焰高，只有大家一心向班協調一致，才能讓班級和諧向上的發(fā)展。

　　一年級班主任管理方法

　　一、激勵為主題

　　激勵之下出好學生，好孩子都是夸出來的，學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵應是班主任工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的`自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

　　二、訓練為根基

　　在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

　　三、活動為抓手

　　活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，多組織學生開展各類活動。本學期班級就開展了許多活動例如：每雙周必有的班隊會，全校的折紙比賽，隊列隊形比賽，唱紅歌比賽，以“我們最真摯的朋友——書”為主題的班會。以學年為單位的讀書匯報活動，在一次次活動中，學生逐漸成長起來，增強了學生的集體榮譽感，班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的集體。

　　四、幫教為輔助

　　世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，應努力做到觀察細微，及時發(fā)現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。

　　五、放手為目標

　　教是為了不教，管是為了不管。讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。

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