幼兒園教師怎樣與家長更好地溝通

　　導(dǎo)語：我們都知道，家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，那么幼兒園的工作中，非常重要的一項(xiàng)就是家長工作。與家長溝通，是一門技術(shù)，只有做好了溝通工作，才能夠更好的開展其他的工作。

　　幼兒園教師怎樣與家長更好地溝通

　　一、愛孩子并贊美孩子，以取得家長的信任

　　《指南》指出：我們平等對待每一名幼兒，把愛的陽光撒向每一個(gè)孩子，用心愛他們，像媽媽更像伙伴一樣。去挖掘他們的可愛之處，去愛他們并讓家長體驗(yàn)到教師是多么的喜歡他們的孩子。需要我們教師把愛字融入大家庭中，曉之以理動(dòng) 之以情。你的孩子就是我們老師的孩子。如：我班有個(gè)小朋友特別好動(dòng)，愛打小朋友，不是推倒這個(gè)就是碰了那個(gè)，告狀聲不斷，一天，這位小朋友又打小朋友了，我就及時(shí)詢問他：為什么要打小朋友，他告訴我他把小朋友當(dāng)怪獸了。

　　于是教師與家長溝通時(shí)家長說：“孩子喜歡看動(dòng)畫片，經(jīng)常模仿動(dòng)畫人物。”了解到原因后，請家長配合，盡量少看動(dòng)畫片，多讀好書-建議家長看的書：《卡爾維特教育》、《窮爸爸富爸爸》、《朱子家訓(xùn)》。建議孩子看的書：《格林童話》《十萬個(gè)為什么》《傳統(tǒng)美德或思想品德》。與孩子做好朋友，更多地關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。并挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，贊賞幼兒的優(yōu)點(diǎn)。不久，孩子的行為有了轉(zhuǎn)變。孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓家長看到了教師的教育成果，家長也十分滿意，取得家長的信任，才能更好的配合教師工作。

　　二、倡議父親參與家庭教育的現(xiàn)實(shí)意義

　　研究發(fā)現(xiàn)，凡與爸爸相處機(jī)會(huì)多的孩子，其智力水平更高. 一般來講，父親具有較多的知識(shí)面，動(dòng)手操作的能力強(qiáng)，父親的理性教育是開啟孩子智慧的最佳條件.因此，在家長會(huì)上鼓勵(lì)父親參與式教育，帶孩子到江邊放風(fēng)箏，旅游，一起動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，幼兒手工，小制作等等。增進(jìn)孩子與父親的感情與情感的交流溝通，拓展幼兒的想象力創(chuàng)造力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　請父親到幼兒園為小朋友講解工作經(jīng)驗(yàn)，一起讓爸爸參與體驗(yàn)為幼兒園的園田地種植活動(dòng)。在與孩子互動(dòng)的中父親與母親有很大不同，母親更多照料孩子的生活，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，父親更傾向于孩子們一起在玩耍中快樂學(xué)習(xí)。倡議父親參與的教育，接送孩子盡量由父母接送，便于交流溝通，更有利于幼兒身心健康發(fā)展!

　　三、幼兒園開展“孝順父母”的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒與父母的感情

　　在幼兒的中華民族傳統(tǒng)美德教育中，需要家庭的密切配合，家與園的同步教育，相互溝通，才能取得顯著成效。父母的言行是影響幼兒品德健康發(fā)展的重要因素。為了及時(shí)，更好的溝通，教師建立了班級(jí)QQ群，與家長共同商討對幼兒進(jìn)行教育，相互間積極配合。

　　例如：班級(jí)開展”我為媽媽洗腳”“我?guī)蛬寢屗⑼?rdquo;的活動(dòng)，得到了家長的支持與配合，孩子在給媽媽洗腳的過程中，感受到媽媽的辛勞，從而學(xué)會(huì)照顧媽媽，逐步樹立為父母服務(wù)的意識(shí)。教師進(jìn)一步開展：“我愛父母”活動(dòng)，幫助父母做力所能及的事，以此為教育契機(jī)，鼓勵(lì)從小盡孝道，通過孝親教育和感恩教育，引導(dǎo)孩子把孝心打開，要把對父母的愛推及到對師長的愛、對同學(xué)的愛，再進(jìn)而擴(kuò)展到對家鄉(xiāng)、對祖國、對人民的愛。慢慢孩子對父母的愛轉(zhuǎn)化為家長對教師的愛。感謝教師對孩子進(jìn)行的傳統(tǒng)美德的教育。

　　四、教師與家長經(jīng)常溝通，商討科學(xué)育兒的方法

　　班級(jí)建立QQ群，教師把幼兒在幼兒園的一日生活拍照傳上班級(jí)QQ群中。讓家長了解幼兒在幼兒園的.信息以及教師組織的教學(xué)活動(dòng)，家園雙方隨時(shí)互通信息，交流看法，以求全面了解孩子發(fā)展的情況，教育教學(xué)中遇到的問題請幼兒與家長一起查資料解決問題，提高家長的素質(zhì)。輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式，一起學(xué)習(xí)，和孩子共同成長。許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。

　　有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，還要不斷的學(xué)習(xí)豐富自己的理論水平。遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。家長從教師這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)地改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，更加了解孩子，與家長也拉進(jìn)了距離。

　　五、以“換位”的思維方式，為孩子及家長考慮，做到周到細(xì)致，相互理解

　　《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出：創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。同時(shí)與家長一起對幼兒進(jìn)行安全教育，了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事，避免事故的發(fā)生。如今，每個(gè)家庭一個(gè)孩子，都視為掌上寶貝、小皇帝。

　　因此，安全教育非常重要。這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求。盡量避免孩子在集體活動(dòng)中受傷。細(xì)心照料孩子，保護(hù)他們。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，那就會(huì)很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。

　　總之，教師與家長的溝通，主要靠教師要做出努力。教師要常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處。教師溝通的藝術(shù)還要言之有物---有知識(shí)有思想有內(nèi)容;言之有情---有情感;言之有理---有道理;言之有趣---有幽默感;言之有文---有文采;言之有序---有邏輯感.我們教師要做到心中有目標(biāo)、有方向，在順應(yīng)家長的需求，順應(yīng)家長的要求的情況下，從專業(yè)的角度引領(lǐng)家長，家園共同攜手配合，形成高層次的合作式的家園互動(dòng).促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展!

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