幼兒園如何開展家長工作

　　導(dǎo)語：幼兒園、家庭是幼兒發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，他們對幼兒發(fā)展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。因此，只有充分調(diào)動家長參與教育的積極性，使家長主動關(guān)心、參與、配合幼兒園教育，才能產(chǎn)生1+1>2的效應(yīng)。

　　幼兒園如何開展家長工作

　　一、明確什么是幼兒園家長工作的內(nèi)涵及任務(wù)

　　當(dāng)前幼兒園的教師正在實踐著家長工作，但無論在理論的深度還是實踐的廣度上都存在著一些誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：對家園合作的目的不明確，家長缺乏參與幼兒教育的意識，教師則認為家長參與幼兒園教育工作是“添亂”。

　　誤區(qū)二：教師只在知識學(xué)習(xí)方面要求家長配合，而忽略能力、非智力因素的培養(yǎng)。

　　誤區(qū)三：在教師與家長的合作中，以幼兒園教育為中心，教師指揮并要求家長配合，使家長處于被動的地位。

　　誤區(qū)四：在家庭教育指導(dǎo)中，教師把家長當(dāng)作聽眾，以簡單的講授為主，不給予家長更多思考時間，很難被家長真正接受并內(nèi)化為教育孩子的能力。

　　以上這些誤區(qū)是教師和家長對家園工作的錯誤理解，也是現(xiàn)代幼兒園家長工作所需改變的理念�，F(xiàn)代幼兒園家長工作就是指教師和家長都把自己當(dāng)作促進幼兒發(fā)展的主體，其中作為教師首先要明確家長工作是以幼兒發(fā)展為核心進行溝通，促進兒童的全面發(fā)展是家園工作的最終目標，教師與家長要積極配合促進每個孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，在家園合作中，教師起著領(lǐng)導(dǎo)地位，教師有責(zé)任喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度，無論教師還是家長都要提高對幼兒教育的認識，樹立大教育觀，認識到幼兒教育不等于幼兒園教育。

　　二、做好幼兒園的家長溝通工作

　　溝通的目的就是為了達成共識。當(dāng)然，人與人之間的溝通和理解是很不容易的，隨著時代的進步與發(fā)展，家長的自身素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大變化，對優(yōu)質(zhì)幼兒教育的需求更為強烈。實踐工作中，我把新時期的家長分成幾中類型，面對不同類型的家長我采取了不同的溝通方式。

　　(1)刁難型

　　這類型的家長多是經(jīng)濟條件較好、有知識、性格較古怪的。對待這類家長要熱情、真誠、主動，更要主動與他們溝通，曉之以理，動之以情。

　　(2)望子成龍型

　　這種類型的家長特別關(guān)心幼兒的教育，經(jīng)常與老師交流，甚至將自己的一些教育方法給老師宣傳并期望老師采用，迫切希望自己的孩子出類拔萃。對這種家長要經(jīng)常與他溝通交流，采取打電話、家訪等方式向家長宣傳介紹幼兒園的教學(xué)目標、現(xiàn)代教育思想。幫助家長轉(zhuǎn)變教育思想，切忌拔苗助長。

　　(3)隔代親型

　　現(xiàn)在許多家長工作忙，帶孩子，教育孩子和孩子的生活護理多由外公外婆、婆婆爺爺、保姆包攬，這類家長每天的時間充分。對待這種類型的家長要經(jīng)常介紹書籍、幼教雜志、育兒節(jié)目等給他們，讓他們利用充裕的時間去學(xué)習(xí)育兒知識，以便運用于對幼兒的教育之中。

　　(4)要求型

　　這種家長要求很多，包括對幼兒園的保教、保健衛(wèi)生、軟硬件等方面的要求，家長掌握了許多幼教知識，但他們的理論知識不成系統(tǒng)，不夠規(guī)范，而他們自己卻認為比教師更了解幼兒教育，甚至?xí)�對幼兒園的.保教工作持懷疑態(tài)度。對待這種家長，我們除了扎扎實實地進行教育教學(xué)以外，可以請他們來園對幼兒園的教育教學(xué)、幼兒一日生活作半日跟蹤，讓他們充分了解幼兒園的各方面工作，達到相互信任相互理解的目的。

　　(5)支持型

　　這類家長占的比例較大，他們支持、理解幼兒園的工作。要充分發(fā)動這類家長發(fā)揮好宣傳幼兒園、家園信息反饋的作用，請其中有責(zé)任心、熱心家園工作、有一定組織能力和文化水平的家長成立家長委員會，家長委員會參與幼兒園的管理，組織家庭交流會、專題講座等家園活動。幼兒園的管理層和教師應(yīng)與家長委員會保持密切的聯(lián)系，尊重和支持他們的工作，為他們順利開展工作創(chuàng)設(shè)有利條件。

　　三、靈活運用家長工作的溝通藝術(shù)

　　家長工作是一種藝術(shù)，如果運用恰當(dāng)往往會起到事半功倍的效果。

　　(1)察言觀色、主動出擊

　　教師隨時細心地觀察家長的需要、表情臉色等情緒變化，及時做好思想和行動上的溝通，主動出擊，那么橫在家園之間的距離會消失。

　　(2)家長工作不卑不亢，迎難而上，用真誠換取家長的信任

　　教師要有強烈的責(zé)任感和角色意識，明確自己在家長溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)是建構(gòu)心靈橋梁，讓家園關(guān)系更融洽。面對幼兒園發(fā)生的一切事情要勇于面對，有信心和勇氣去解決，不要瞻前顧后。

　　(3)與家長溝通時，說話要有藝術(shù)性

　　在與家長交流時，可采取先說孩子好的方面，再說到孩子不足或需要改進的方面，讓家長可接受，或者是從其他教育的事例入手，再找切入點和突破口進行交流。這種交流方式便于家長接受老師的意見、建議。同時讓家長看出教師教育的藝術(shù)性，從小事了解老師的一面，從而尊重老師、支持老師，配合老師的教育，達到家園共育，促進幼兒的發(fā)展。

　　(4)家長也需要表揚

　　家長會上表揚孩子的進步以及家長好的教育方法，家長也會更加注意自己的言行舉止，配合老師進行教育。

　　(5)紙條和電話、電子郵件溝通也別具魅力

　　家長工作的溝通藝術(shù)方式、方法很多，除了我們經(jīng)常運用的面談、電訪家訪、教育活動等，最重要的是用教師的真心、幼教經(jīng)驗科學(xué)育兒知識去換取家長的信任，只有這樣，家長工作才能迎韌而解。

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