幼兒園教師和家長(zhǎng)有效溝通的方法

　　導(dǎo)語(yǔ)：在家園溝通中，幼兒園占有主導(dǎo)地位，幼兒教師應(yīng)積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育中來(lái)。這有利于幼兒教師與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。因此，具備良好的溝通能力是幼兒教師的基本素質(zhì)。我認(rèn)為教師與家長(zhǎng)在溝通時(shí)，除了理解家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)以外還應(yīng)講究溝通的藝術(shù)，以增強(qiáng)家園共育的效果。

　　幼兒園教師和家長(zhǎng)有效溝通的方法

　　1 鼓勵(lì)親子運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒體質(zhì)的全面發(fā)展

　　有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不生病就是健康，事實(shí)上，孩子不但要健康，還要強(qiáng)壯，成人有義務(wù)幫助孩子的各項(xiàng)體質(zhì)發(fā)展指標(biāo)達(dá)標(biāo)甚至優(yōu)秀。小班幼兒尚處于發(fā)展基本動(dòng)作與活動(dòng)能力的階段，在力量、速度、耐力、柔韌性及靈活性等方面還有待發(fā)展;中班是孩子鍛煉和提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵期，而體能的發(fā)展依賴良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)方法。

　　孩子每天在幼兒園有兩個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，在家里也要有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，尤其是節(jié)假日，家長(zhǎng)要帶孩子散步、跑步、做運(yùn)動(dòng)游戲或親子操等。但現(xiàn)實(shí)狀況是，不少家長(zhǎng)自己沒有養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，又在日常生活中對(duì)孩子包辦代替，結(jié)果限制了孩子的體能發(fā)展。教師要經(jīng)常給家長(zhǎng)滲透運(yùn)動(dòng)鍛煉的觀念，并提供相應(yīng)的家庭運(yùn)動(dòng)游戲，鼓勵(lì)親子運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒體能的增強(qiáng)。

　　2 嘗試家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的愛心與動(dòng)手能力

　　中班開始有值日生，以便培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力和關(guān)心他人、服務(wù)他人的意識(shí)，與此相對(duì)應(yīng)，孩子在家里也應(yīng)該做一些家務(wù)勞動(dòng)，有的家長(zhǎng)卻沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)可以幫助孩子走出自我的小圈子，豐富他的內(nèi)涵與修養(yǎng)，讓孩子變得有愛心、有胸懷，能更好地適應(yīng)集體生活和幼兒園環(huán)境。教師還要提醒家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的家務(wù)勞動(dòng)給予過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榧覄?wù)勞動(dòng)是家庭成員的義務(wù)，孩子應(yīng)該是心甘情愿和不計(jì)報(bào)酬的，這樣的家務(wù)勞動(dòng)才能發(fā)揮對(duì)孩子全面發(fā)展的意義。所以家長(zhǎng)要給孩子更多的精神獎(jiǎng)勵(lì)，如表?yè)P(yáng)、擁抱、親吻或者與孩子一起做游戲等。

　　3 支持同伴交往，提高幼兒的交往能力

　　小班幼兒喜歡各玩各的，同伴之間缺乏真正的互動(dòng)與交往;中班幼兒的交往需求則大大增強(qiáng)，但是他們的交往技巧還有待發(fā)展。他們經(jīng)常發(fā)生沖突與矛盾，甚至大打出手，這時(shí)家長(zhǎng)的教育態(tài)度與方法非常重要。有的家長(zhǎng)看見孩子起了沖突就前去干預(yù)平息，有的護(hù)短的家長(zhǎng)甚至?xí)��?xùn)斥其他孩子，這些行為都是不可取的。因?yàn)橹械瘸潭纫韵碌臎_突是孩子學(xué)習(xí)理解他人、鍛煉人際交往技巧的機(jī)會(huì)。沖突使孩子感受到他人與自己不一樣的的想法，為了達(dá)成共識(shí)，大家需要協(xié)商，而協(xié)商的技巧更需要在一次次的沖突中去揣摩。此外，孩子之間是完全平等的，不像在家里總有人讓著自己，所以適度的沖突也有助于孩子走出“以自我為中心”的思維習(xí)慣，讓他們逐步學(xué)習(xí)遵守人際交往的規(guī)則。

　　4 改善教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒良好的'行為習(xí)慣

　　中班幼兒不像小班剛?cè)藞@時(shí)總是怯生生的，開始變得活潑大方起來(lái)，活動(dòng)能力也大大增強(qiáng)，有的孩子則顯得比較浮躁好動(dòng)，對(duì)班級(jí)教師及其家長(zhǎng)的教育能力提出很大的挑戰(zhàn)。教師除了在幼兒園對(duì)這樣的孩子加強(qiáng)正面教育以外，還要幫助家長(zhǎng)改善教養(yǎng)方式，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　4.1教師要善意地提醒家長(zhǎng)調(diào)整好自己的心態(tài)與工作節(jié)奏

　　激烈的競(jìng)爭(zhēng)與工作壓力容易使年輕的父母緊張、焦慮，不安，如果家長(zhǎng)在孩子面前頻繁地表現(xiàn)出過(guò)激言行和不滿情緒，會(huì)給孩子潛移默化的影響。還有的家長(zhǎng)自身情緒發(fā)展不夠成熟，平時(shí)比較情緒化、容易急躁，遇事缺少耐心與冷靜，也給孩子樹立了負(fù)面榜樣。

　　4.2在教養(yǎng)方式上，教師提醒家長(zhǎng)既不要過(guò)度放任也不要過(guò)度限制孩子

　　有的年輕父母比較崇尚自由教育，對(duì)孩子疏于管理，任其“自由”發(fā)展，導(dǎo)致孩子放縱、散漫、浮躁。有的父母則相反，對(duì)孩子嚴(yán)加管教、保護(hù)，過(guò)多限制孩子的自由活動(dòng)，導(dǎo)致這些孩子在家長(zhǎng)面前服服帖帖，一旦離開家長(zhǎng)的視線，就像脫韁的野馬，大肆發(fā)泄被禁錮的情緒，出現(xiàn)更多的浮躁行為。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子要既不放縱也不壓制，要為孩子營(yíng)造收放有度的教養(yǎng)環(huán)境，以有效避免幼兒浮躁行為的發(fā)生。

　　5 利用親子關(guān)系，鍛煉幼兒的自我控制能力

　　孩子的自我控制能力弱，是很多教師和家長(zhǎng)遇到的難題。自我控制能力的強(qiáng)弱既與高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平有關(guān)，也與后天的教養(yǎng)環(huán)境密切相關(guān)。一般情況下，中班幼兒神經(jīng)活動(dòng)的興奮與抑制過(guò)程的相互轉(zhuǎn)化能力普遍增強(qiáng)。而孩子間之所以出現(xiàn)自我控制能力的差異，與親子關(guān)系類型有一定的關(guān)系，教師也需要對(duì)某些家長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助他們提高自我控制能力。

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