如何培養(yǎng)良好班風(fēng)

　　導(dǎo)語：良好的班風(fēng)是班主任用心管理班級的結(jié)果，凝聚了班主任的心血和心智，是班主任班級管理藝術(shù)良好發(fā)揮的體現(xiàn)。有了良好的班風(fēng)，學(xué)生就能形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績就會穩(wěn)步上升。良好班風(fēng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，而是要靠班主任精湛的管理藝術(shù)，敬業(yè)精神，認真負責(zé)的態(tài)度。

　　如何培養(yǎng)良好班風(fēng)1

　　一、班主任要做好表率作用

　　小學(xué)生一般都以教師作為自己效仿的榜樣，尤其是與他們接觸最多的班主任，更是他們親其師信其道的典范。班主任的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生，所以班主任一定要以良好的自身形象，愛崗敬業(yè)的精神、認真負責(zé)的工作態(tài)度展示給學(xué)生。讓學(xué)生從中明白正人先正己，維護班級形象從我做起，從身邊小事做起的道理。班主任要嚴格要求自己，以身作則、為人師表是教師在長期職業(yè)活動中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這也是教師從事教育工作的要求，所以班主任在學(xué)生中更要率先垂范、自正其身。

　　有的班主任往往只重視“言教”，忽視了“身教”，他們忽視了身教重于言教，也就忽視了教育的基本規(guī)律，這對學(xué)生人格的形成將會產(chǎn)生一定的負面影響。教師嚴于律己、率先垂范一方面能增加教師的威信，另一方面能增強學(xué)生與教師的感情，同時有助于樹立教師在社會、家長中的形象，有益于教師與學(xué)生良性互動，更有利于良好班風(fēng)的形成。

　　二、營造和諧民主的'班級氛圍，搞好班干隊伍建設(shè)

　　1.發(fā)揮班級輿論的導(dǎo)向作用

　　和諧民主的班級氛圍靠積極的輿論導(dǎo)向，靠班主任的引領(lǐng)，健康的輿論引導(dǎo)是構(gòu)建和諧班集體的基礎(chǔ)。樹正氣，剎歪風(fēng)，立榜樣，糾錯誤是形成健康輿論的前提，教師只有引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明辨是非，積極向上，懲惡揚善，使他們懂得是非曲直，他們才會明白，哪些事情可以做，哪些事是堅決不能做的，從而在學(xué)生中形成一種行為的標準，一種向善的力量，形成遵紀明理、實事求事、正直誠實的良好品格。積極正確的輿情來自班主任的循循善誘，來自各種規(guī)章制度的建立，來自于教師對學(xué)生的正確要求，來自于學(xué)生心靈的呼喚，所以班主任要制定和健全班級的各種規(guī)章制度，在規(guī)章制度的建立時要考慮學(xué)生的合理要求。

　　2.搞好班干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮班干部的核心作用

　　一根筷子容易斷，十根筷子掰斷難，這就說明集體力量的強大。班級管理如果能把班主任、班干部、學(xué)生的力量整合在一起，大家都成為班風(fēng)建設(shè)的積極力量，人人都爭做貢獻，良好班風(fēng)的形成就會水到渠成。當(dāng)然，良好班風(fēng)形成不能一蹴而就，我們得一步一步走穩(wěn)，首先我們要搞好班干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮好班干部的核心作用。選拔班干部，我們要綜合考量學(xué)生的能力因素、個性特長因素、興趣愛好因素，不求全，但求可塑，選上后精心培養(yǎng)和打磨，相信一定能并且會取得骨干作用。

　�、抛ズ冒喔刹康乃枷虢逃�

　　班干部的思想素質(zhì)如何，對班級成員影響不可枯量，所以抓好學(xué)生干部的思想教育是培養(yǎng)良好班風(fēng)的前提。要引導(dǎo)班干部形成為同學(xué)認真服務(wù)的思想、良好的學(xué)習(xí)理念、積極奉獻的犧牲精神、一絲不茍的工作態(tài)度、勇于批評和自我批評的工作作風(fēng)，以自己的榜樣作用影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生冷暖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓班干部成為建設(shè)良好班風(fēng)的中堅力量。

　�、茖Π喔刹考訌姽ぷ髦笇�(dǎo)

　　班干部是從學(xué)生中選撥和培養(yǎng)的，所以他們的工作能力也是需要慢慢培養(yǎng)的，需要循序漸進地加以引導(dǎo)。要幫助他們設(shè)計制定方案，研究工作部署，明確工作責(zé)任，了解工作步驟，掌握工作方法。讓他們一邊參與班級管理工作，一邊學(xué)習(xí)，一邊提高工作能力。毛鐵九煉也能成鋼，何況是平時表現(xiàn)較突出的學(xué)生呢。

　�、窃鰨徏由�，讓學(xué)生都要有參與班級管理的機會

　　班風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到班級每個成員的事業(yè)，如果每個學(xué)生都能成為班級的管理者，調(diào)動每個成員的積極性，讓人人參與，人人都爭當(dāng)班風(fēng)建設(shè)的排頭兵，班風(fēng)建設(shè)就會隨風(fēng)潛入夜，成就自然成。班上可以設(shè)置一系列的小崗位，如考勤員、墻報員、通訊員、學(xué)科副代表等。這樣，班上大多數(shù)人都有了直接參與班務(wù)工作的機會，都有了直接為他人服務(wù)、為集體服務(wù)的機會，自然就會對自己提出高標準、嚴要求。

　　三、為良好班風(fēng)建設(shè)多搭臺，才會有豐富多彩的好戲

　　班風(fēng)建設(shè)不能只停留在口頭上，而要落實在行動上。具體地說，就是多為良好班風(fēng)建設(shè)搭建平臺，讓良好的班級建設(shè)貫穿在各種活動中。要有目的地組織各種活動，如“班風(fēng)建設(shè)懇談會”“我為班風(fēng)建設(shè)獻方案”“多做好人好事，宏揚雷鋒精神”“助人為樂，我們收獲了什么”等等，通過這些活動的開展，幫助學(xué)生形成正確的是非觀念、積極的人生態(tài)度、良好的個人品格、助人為樂的精神，在學(xué)生健康成長中形成良好班風(fēng)。

　　班主任要清醒地認識到，有活動才有動力，有健康積極的活動才能形成良好的班風(fēng)。學(xué)生通過活動受到了做人的教育、通過活動思想得到鍛煉，進入積極進取的狀態(tài)，形成學(xué)生的上進意識和競爭意識。同時，在活動中使學(xué)生學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的本領(lǐng)，增強他們的適應(yīng)性和實干精神，使他們的能力得到提高。這些都能從根本上增強學(xué)生對班集體的自豪感，從而有益于班級風(fēng)氣的形成。

　　總之，良好班風(fēng)的建立不是朝發(fā)夕至就能成事，需要教師正確的引導(dǎo)，需要學(xué)生積極地參與，需要班主任精心的運作，冰凍三尺，亦記一日之功，只要我們持之以恒，相信良好班風(fēng)的形成定會如梅花迎風(fēng)怒放。

　　如何培養(yǎng)良好班風(fēng)2

　　一、 教師表率在班風(fēng)建設(shè)當(dāng)中尤為重要

　　班主任是和學(xué)生接觸時間最長，接觸方面最廣的一類老師，而作為小學(xué)生來說，教師又是他們爭相模仿的對象，所以班主任的身教頗具影響。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這無疑是對教師的行為準則做了具體要求，其中班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學(xué)過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。

　　二、 營造和諧、寬容、平等的氛圍是形成良好班風(fēng)的溫床

　　在我們榆林地區(qū)，近些年外出打工的父母很多，許多孩子常常得不到應(yīng)有的關(guān)愛，這時的他們，更需要老師的包容和關(guān)愛。作為學(xué)生，他們是一個個不同的個體，我們傳授的是知識，要求的是掌握，而不是生產(chǎn)成一模一樣的產(chǎn)品。因此，教學(xué)的目的不是獲得一個牡丹園，而是一個百花爭艷的花園。、

　　三、健全班級管理規(guī)范，創(chuàng)建班級文化

　　班級文化建設(shè)是班風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容。在具體的班級文化建設(shè)中，全員參與是首要條件，因為班級文化中有學(xué)生的行為準則等，都是需要每個學(xué)生遵守的。同時，對于學(xué)生表現(xiàn)的不同聲音，班主任要在寬容的氛圍下，虛心接納，并給予其指正或班級討論。

　　班風(fēng)形成的原因：

　　班風(fēng)的形成一般是由班主任帶頭，品格風(fēng)尚良好的學(xué)生為輔而自然形成的。然而其中品行惡劣的學(xué)生則會帶頭破壞良好的'班風(fēng)，因而形成差的班風(fēng)。

　　班風(fēng)的作用：

　　班風(fēng)的作用不容忽視，一個良好的班風(fēng)能夠影響全體的團結(jié)，使得全體都有榮譽感，都愿意為自己的集體出一份力，不去拖后腿，起到規(guī)范的積極作用。而一個惡劣的班風(fēng)則會導(dǎo)致班級渙散，使全體都不愿為班級做出貢獻，最終必然影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。 班風(fēng)就像一個集體的標準一樣，引導(dǎo)大家走向一個共同的目標。

　　如何培養(yǎng)良好班風(fēng)3

　　一、樹立共同的奮斗目標

　　1、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，必須緊扣目標，班集體的奮斗目標是培養(yǎng)良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，而良好的班風(fēng)又是實現(xiàn)奮斗目標的保證。所以班集體建設(shè)應(yīng)該緊扣總目標，每學(xué)期開學(xué)班級必須先確立奮斗目標：紀律嚴、勤學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、團結(jié)競爭。

　　二、建立切實可行的規(guī)章制度 促進學(xué)生的學(xué)習(xí)

　　1、優(yōu)良的班風(fēng)必須在嚴格要求和訓(xùn)練中培養(yǎng)，要在訓(xùn)練培養(yǎng)中把嚴格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為和全班的統(tǒng)一意志。為此，我們應(yīng)該注意兩方面的工作：一是制定必要的、切實可行的班規(guī)，使學(xué)生遠學(xué)有方向，近學(xué)有標準。

　　2、開展經(jīng)常性的評議活動，樹立正確的集體輿論、嚴格的要求、認真的評議，必然形成正確的集體輿論，從而使良好的班風(fēng)得到鞏固和發(fā)展。為了增強學(xué)生的自我管理意識，我班始終堅持由專門人員記好班級日記，記錄每一天班級的各種情況：如紀律、衛(wèi)生情況、好人好事及對班級管理的意見和建議等，這些情況在每日的十分鐘一留中公布，讓每個同學(xué)了解自己一天里自己的表現(xiàn)，知彼知己，百戰(zhàn)不殆。這樣做有助于增強學(xué)生的自律、自強意識。

　　三、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮榜樣的力量。

　　良好的班風(fēng)還得益于班集體的`管理方式。一個成功的班集體，除了要有一名較好的班主任外，還必須有一支能干的班干隊伍。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風(fēng)貌。因此，確定一部分成績好、守紀律、號召力強、對集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對象，然后注意對他們細心觀察，指導(dǎo)他們怎樣做好事情，應(yīng)多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級事情，對他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機會進行表揚，樹立這些骨干同學(xué)在班級和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學(xué)服務(wù)。這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風(fēng)，使班級里形成一股向上的正氣。因此建設(shè)一個好的班干部隊伍將直接影響到整個班級的風(fēng)氣，帶動整個班級良性發(fā)展。

　　四、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，狠抓學(xué)生學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，我們培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)，就必須大力培養(yǎng)教育學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴格的學(xué)習(xí)紀律和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。