小學(xué)班級(jí)如何管理
導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)大家庭，而班主任是這個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)，管理著這個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。孩子都有自己的小世界，對(duì)問(wèn)題有不同的思考。老師們喜歡找學(xué)生談心，往往是老師說(shuō)得口干舌燥，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。究其原因，竟是老師只站在自己的角度考慮問(wèn)題。老師的談話往往是將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，對(duì)學(xué)生真實(shí)的想法少有了解。最后的結(jié)果就是學(xué)生再不愿意接近老師，老師的說(shuō)教對(duì)學(xué)生再?zèng)]有任何作用。
小學(xué)班級(jí)如何管理
一、制定班級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行嚴(yán)格“執(zhí)法”
偉大的目標(biāo)產(chǎn)生偉大的動(dòng)力。每學(xué)期初，我都要根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和本班實(shí)際情況擬定班級(jí)奮斗的目標(biāo)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我知道，目標(biāo)的制定不是目的，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，我在制定目標(biāo)時(shí)，注意了學(xué)生的知識(shí)能力與發(fā)展能力，將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)很好地結(jié)合起來(lái)，不好高騖遠(yuǎn)。
圍繞班級(jí)目標(biāo)，班主任要加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣。為此要學(xué)生遵守國(guó)家的法律法規(guī)、遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、班紀(jì)班規(guī)。這些都是原則，不能違背。班主任說(shuō)話算數(shù)，不能“朝令夕改”。因?yàn)檫@些“紀(jì)”和“規(guī)”都是“執(zhí)法”的依據(jù)，是每個(gè)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。
失去這個(gè)準(zhǔn)則，班主任將失信于學(xué)生，其結(jié)果可想而知。如果做事情只講“三分鐘熱情”，可以肯定：“那是不行的!”因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事，它需要時(shí)間。需要時(shí)間去實(shí)踐，需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。小學(xué)學(xué)制六年，那么相應(yīng)的班也存在六年。因此，我認(rèn)為：班級(jí)管理貴在嚴(yán)格。沒(méi)有嚴(yán)格，再好的班級(jí)目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。
二、尊重理解學(xué)生，民主管理班級(jí)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員，并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥，但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手――此乃全面發(fā)展的重要條件。”我們的學(xué)生如要琢磨的美玉，只要精心開(kāi)鑿，他們就會(huì)越來(lái)越“順眼”。所以管理學(xué)生不能只是壓制，更應(yīng)是尊重理解。
作為班主任，要采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地為他們想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心!沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)貙捜菟麄�。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
我所帶的班級(jí)中有一位男同學(xué)在課堂上搞小動(dòng)作，受到科任老師的嚴(yán)厲批評(píng)。這位學(xué)生對(duì)科任老師不服，從而頂撞起來(lái)。過(guò)后我找這位學(xué)生了解情況，我并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)他頂撞老師不對(duì)，相反我是站在他的角度，講做人要有禮貌，同時(shí)幫他分析自己錯(cuò)在哪里。課上不專心聽(tīng)講、搞小動(dòng)作，不僅影響自己，而且影響其他的同學(xué)，是對(duì)不起大家的事。而和科任老師頂撞，更是錯(cuò)上有錯(cuò)。如果你對(duì)老師有意見(jiàn)，下課和老師單獨(dú)談?wù)�，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題!聽(tīng)了我的一翻說(shuō)教，這個(gè)學(xué)生向我道歉并保證以后不會(huì)再出現(xiàn)類似情況。同時(shí)這位同學(xué)還主動(dòng)向科任老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。
當(dāng)然，在民主管理班級(jí)方面，我認(rèn)為，小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主選舉，讓他們從小就有民主思想。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì)，而不是傳統(tǒng)地依照成績(jī)來(lái)任命或變相任命班干部。我們可以通過(guò)簡(jiǎn)單的“評(píng)分”、“競(jìng)爭(zhēng)上崗”等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。
三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍
班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，要體現(xiàn)目的性、時(shí)代性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性等原則。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的.身心特點(diǎn)，根據(jù)教育的系統(tǒng)性、活動(dòng)的系列性來(lái)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，豐富班級(jí)文化生活，從而讓學(xué)生寓教于樂(lè)。
每次活動(dòng)從始到終，都要盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生參與，并且能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性�；顒�(dòng)中，學(xué)生是主體，從頭至尾他們都要“動(dòng)”，“動(dòng)眼“”、“動(dòng)手”、“動(dòng)口”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)心”，然后完成從外在肢體感觸到內(nèi)在情感體驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，只有通過(guò)活動(dòng)在情感、思想上碰撞出火花，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育。學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與，沒(méi)有情感撞擊的“空對(duì)空”的教育是很難實(shí)現(xiàn)的。
學(xué)生天真愛(ài)動(dòng)，班主任要在活動(dòng)的“趣”上做文章。這就要求班主任老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)前，必須讓活動(dòng)的內(nèi)容與形式適合學(xué)生的年齡需要、心理特點(diǎn)。唯有如此，才能抓住學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，使他們自然而然地投入到活動(dòng)中來(lái)。我有一個(gè)好方法，那就是“要用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白，用學(xué)生的情感體驗(yàn)情感，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難，把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要。”
每次班級(jí)活動(dòng)要新穎、獨(dú)特。班主任的思維要活，活動(dòng)內(nèi)容要活，形式也要活。否則，即使是再好的教育內(nèi)容，也會(huì)因?yàn)樾问降臒o(wú)新意而大打折扣。這就要求我們班主任老師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)思路要“活”，要“敢想”，更要“敢做”。當(dāng)今社會(huì)，由于家庭和社會(huì)原因，獨(dú)生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭(zhēng)吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會(huì)課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。班隊(duì)活動(dòng)課上，讓他們把平時(shí)發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來(lái)，讓大家評(píng)論是非，在活動(dòng)中自己教育自己。
四、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，體驗(yàn)集體溫暖
班主任首先要關(guān)心熱愛(ài)孩子，要感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷。一個(gè)溫馨的微笑，一句親切的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心，從關(guān)愛(ài)與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生，不抱著與學(xué)生斗的心理，而用健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。
班主任不能過(guò)分自尊，要適時(shí)放下架子，要以平等心對(duì)待學(xué)生，要走近學(xué)生的心靈，與學(xué)生交朋友，將心比心，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特可愛(ài)的閃光點(diǎn)，我抓住每一次機(jī)會(huì)，向他們奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。
總之，班級(jí)管理班主任要有愛(ài)心。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈;如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們心田。在愛(ài)的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵如雨后春筍般地破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開(kāi)放。
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