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農(nóng)村小學(xué)班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法
導(dǎo)語(yǔ)： 在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中，農(nóng)村小學(xué)的班主任是“萬(wàn)金油”，學(xué)校里什么事都要你做，什么事都要你管，事務(wù)比較繁雜，班級(jí)的事如果事事都做，那是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槲覀兗葲](méi)有那么多的時(shí)間，也沒(méi)那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任務(wù)化解到學(xué)生當(dāng)中，讓制度管人，讓學(xué)生互相監(jiān)督，采取民主管理。
農(nóng)村小學(xué)班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和方法
一、將愛(ài)心融入班級(jí)管理
三十年來(lái)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)讓我深切的體會(huì)到：如果教師不深入學(xué)生的實(shí)際，不與學(xué)生打成一片，不了解學(xué)生的需求和愿望，只是處處發(fā)號(hào)施令，事事按章辦事，學(xué)生就會(huì)與教師有距離，不愿將心里話告訴老師，甚至避而遠(yuǎn)之;
如果教師是事事處處，都深入學(xué)生的生活，滿腔熱情地了解、幫助、教育他們，學(xué)生就會(huì)感到教師的可親、可敬、可愛(ài)、可信愿意把心里話告訴老師。教師在了解學(xué)生的過(guò)程中，必將密切師生關(guān)系，而師生關(guān)系越密切，就越能撞擊出相互信任、相互理解的火花，形成最佳的教育氣氛。
目前，就我們農(nóng)村小學(xué)而言，留守兒童幾乎占在校學(xué)生總數(shù)的20%以上。很多家長(zhǎng)外出打工，大多孩子都是由爺爺奶奶或姥爺姥姥看管，或是由親戚代管。
由于現(xiàn)如今的孩子又大多是獨(dú)生子女，調(diào)皮、任性是他們的天性。在家里，要管好他們，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事等等這些，老人們真的是力不從心。從而導(dǎo)致很多孩子都養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，目中無(wú)人、學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、缺乏自覺(jué)性等。這些現(xiàn)象就要我們做班主任的用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。
二、培養(yǎng)好小干部，發(fā)揮助手作用
干部是班級(jí)的骨干，是班主任的助手。班主任要依靠他們協(xié)助自己工作，但小干部畢竟是孩子，還很稚嫩，當(dāng)干部是為了更好地加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。因此，在讓小干部協(xié)助工作時(shí)，要注意在使用中不斷培養(yǎng)，提高他們的能力和思想水平，如果只使用，不培養(yǎng)，不僅不能充分發(fā)揮小干部的核心作用，對(duì)班集體的形成不利，而且也影響小干部個(gè)人的正常發(fā)展。
要使小干部明確自己的職責(zé)范圍，要教給他們開(kāi)展工作的方法，幫組他們分析、討論班上和中隊(duì)的問(wèn)題，然后放手i止他們工作，充分發(fā)揮他們的獨(dú)創(chuàng)性。有的班主任對(duì)干部不信任、不放心、不放手，事事都要自己說(shuō)了算數(shù)，這樣不僅干部培養(yǎng)不起來(lái)，而且集體核心也難以形成。
干部的才干來(lái)自實(shí)踐鍛煉。干部在班集體中所起的作用大小，往往是與班主任對(duì)他們的信任程度有關(guān)。班主任要充分的尊重和信任學(xué)生干部，大膽放手讓他們工作，并相信他們會(huì)把事情辦好。
培養(yǎng)一支具有自我表率、自我約束、自主參與管理的班干部隊(duì)伍，不僅減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，還能鞭策全體學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)積極向上的班級(jí)氛圍。
三、班級(jí)德育工作
班級(jí)的德育工作是一項(xiàng)十分細(xì)致復(fù)雜并充滿著矛盾的工作，僅憑工作熱情是不夠的，實(shí)踐證明，方法對(duì)頭，事半功倍，反之，事倍功半，甚至是無(wú)益勞動(dòng)。因此，研究思想品德教育方法，對(duì)實(shí)現(xiàn)德育目的、任務(wù)，提高德育工作的實(shí)效有著重要作用。
說(shuō)服教育是班級(jí)德育中的一種基本方法，所謂“說(shuō)”就是與學(xué)生講清道理，“服”就是使學(xué)生接受所講的道理，并產(chǎn)生相應(yīng)的行動(dòng)。如果在談話中，教師對(duì)學(xué)生冷若冰霜、用生硬、粗暴的態(tài)度，訓(xùn)斥、威脅或挖苦、諷刺的口吻與學(xué)生交談，那么，學(xué)生往往會(huì)把老師的談話視為惡意，存心刁難，從而產(chǎn)生冷漠、猜疑、防御、抵觸等消極心理，要么用假話搪塞，要么緘口不語(yǔ)，要么鬧成僵局。在教師與學(xué)生的談話中，教師不僅用口講，而是用“心”講，要以心換心，以誠(chéng)感人。
在談話中教師以城相待必須做到：
(1)不搞“一言堂”和“強(qiáng)行灌注”，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，真正體現(xiàn)師生之間是親切“談心”。
(2)不記“老賬”，不用“老眼光”看人，如果總是算他的“舊賬”，學(xué)生無(wú)法感受到教師的真誠(chéng)，只能感到教師對(duì)他的整治，從而使其失去對(duì)教師的信任和改正的勇氣。
(3)不揭“傷疤”。特別是后進(jìn)生，在前進(jìn)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這是正�，F(xiàn)象。在出現(xiàn)反復(fù)時(shí)多數(shù)后進(jìn)生的心情是壓抑的，有的甚至是后悔莫及的。如果教師繼續(xù)給以真誠(chéng)的關(guān)懷和信任，則能鼓起上進(jìn)的愿望和勇氣。(4)要有耐心，必要時(shí)還應(yīng)等待。(5)要實(shí)事求是，一分為二。教師與學(xué)生談話，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn);既要肯定成績(jī)，又要指出問(wèn)題;既要明確要求，又要合乎分寸。
四、做好家訪工作，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
1.家訪是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的一種經(jīng)常采用的重要方式
家訪的目的，在于了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)，和家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的意見(jiàn)，共同研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的問(wèn)題。家訪有利于增強(qiáng)班主任的責(zé)任感，密切班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系，取得家長(zhǎng)的積極配合。
家長(zhǎng)要注意面向全體。不要只限于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生家庭，否則會(huì)在學(xué)生和家長(zhǎng)中造成一種錯(cuò)覺(jué)，班主任來(lái)家訪，又是孩子出問(wèn)題了。也不能只限于優(yōu)等生的家庭，這容易使好學(xué)生產(chǎn)生一種優(yōu)越感，造成他們與同學(xué)之間的隔閡。對(duì)一般的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)的家訪。往往在以下幾種情況時(shí)進(jìn)一步家訪。
(1)當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，取得好成績(jī)時(shí)進(jìn)行家訪向家長(zhǎng)報(bào)喜，同時(shí)對(duì)家庭教育提出更高的要求。
(2)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.品德，學(xué)業(yè)顯著滑坡時(shí)，進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)共同尋找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。
(3)當(dāng)學(xué)生身患大病時(shí)，及時(shí)登門探望。
(4)當(dāng)學(xué)生遲到，缺席時(shí)，需向家長(zhǎng)詢明原因，及時(shí)教育。(5)當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生傷害發(fā)生傷害事故時(shí)，必須親自把學(xué)生送回去，向家長(zhǎng)說(shuō)明情況，表示歉意和慰問(wèn)。
2.切記，告狀式家訪
把家長(zhǎng)當(dāng)做，懲罰學(xué)生的手段。家訪時(shí)向家長(zhǎng)反映的情況要全面，實(shí)事求是、一分為二，要以肯定優(yōu)點(diǎn)為主。要在肯定成績(jī)的前提下，指出缺點(diǎn)和不足。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，也要真誠(chéng)地指出他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，然后再向家長(zhǎng)一起分析學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，研究教育方式法，并叮囑家長(zhǎng)不能采取錯(cuò)誤的教育方法。
3.家訪時(shí)，一般應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)
當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的進(jìn)步，他(她)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，指出努力的方向，并且讓學(xué)生談看法。如有些問(wèn)題不便學(xué)生在場(chǎng)，則要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，避免學(xué)生猜測(cè)產(chǎn)生誤解。
4.家訪時(shí)要尊重家長(zhǎng)
要用平等，真誠(chéng)謙虛，共同商討問(wèn)題的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng)，切勿用命令的口氣談話，更不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，使其難堪，另一方面，也要注意保持教師的尊嚴(yán)，不論家長(zhǎng)的職位高低，都應(yīng)一視同仁。
5.家訪結(jié)束
班主任應(yīng)及時(shí)寫好家訪日記，包括日期，談話內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)的建議，和共同商定的教育措施，為進(jìn)一步教育學(xué)生積累資料，打好基礎(chǔ)。
6.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
家長(zhǎng)會(huì)是班主任對(duì)家長(zhǎng)群體進(jìn)行工作的一種基本形式。是邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校工作，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，使班主任與家長(zhǎng)，互通信息，統(tǒng)一步調(diào)，共同教育好學(xué)生的重要途徑。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的一種傳統(tǒng)方式，較普遍的是每學(xué)期召開(kāi)一次，二次。班主任向家長(zhǎng)匯報(bào)本班的工作和學(xué)生德，智，體全面發(fā)展的情況。根據(jù)需要重點(diǎn)匯報(bào)。
匯報(bào)時(shí)結(jié)合表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，對(duì)存在的問(wèn)題，對(duì)事不對(duì)人，切忌當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)，以免讓家長(zhǎng)難堪，匯報(bào)完了之后，要留出一定時(shí)間讓家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)。教師和家長(zhǎng)交流和溝通多了，就能更深刻更具體的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正學(xué)生的思想，避免其不良行為產(chǎn)生。
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