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小學(xué)班主任班級有效管理方法(通用14篇)
班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的集體,班級管理目標(biāo)是學(xué)生在老師和班主任的帶領(lǐng)下,不僅學(xué)到知識而且學(xué)會做人,做好人。有效管理班級不僅能夠讓學(xué)生在良好和諧的氛圍中成長,對學(xué)生的身心健康也有重要作用。下面是小編整理的小學(xué)班主任班級有效管理方法,希望對你們有幫助。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 1
一、用“愛心”管理班級
一個好班主任首先要熱愛孩子,要感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑,一句愛的話語,都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。因此,在工作中,我平等地對待每一位學(xué)生,絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中,我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點,我抓住每一次機(jī)會,向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。
當(dāng)今社會,由于家庭和社會原因,獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂,同學(xué)之間為小事而爭吵,吃了虧決不罷休,非占到便宜不可。于是,我利用班會課,向他們灌輸寬厚待人,熱情助人的思想。在《品德與社會》課上,向他們講述中外偉人名人的故事,幫助他們樹立“我為人人,人人為我”的思想。班隊活動課上,讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來,讓大家評論是非,在活動中自己教育自己。
二、有一定的班級目標(biāo)
有目標(biāo)才有動力。每學(xué)期初,我都要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標(biāo)。避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和動力。我知道,目標(biāo)的制定不是目的,如何通過努力去實現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此,我在制定目標(biāo)時,注意了學(xué)生的知識能力與發(fā)展能力,將近期目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)很好的結(jié)合起來,不能好高騖遠(yuǎn),以免喪失孩子的信心。
三、在班級管理上注重“榜樣”意識
每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真,學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中,充分運用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣,要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們,有了這些身邊的“參照物”,學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力,使班級形成一種凝聚力和向上力。
同時,我利用班會和語文課堂,經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷,鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi),無論是優(yōu)秀生、中等生,還是學(xué)困生,我都會想盡辦法激起他們的競爭意識,在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動,爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。
四、充分調(diào)動學(xué)生積極性
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),因此,學(xué)習(xí)質(zhì)量的`好壞是評價一個班集體的重要依據(jù)。如何使自己的班級學(xué)習(xí)成績能出類拔萃或有所進(jìn)步呢?我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。在班級管理中,我始終注重調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。
在與學(xué)生的接觸中,我還經(jīng)常有意識地告訴學(xué)生“你有這方面的能力,相信你能成功”,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心;我會接納曾經(jīng)做過錯事的孩子,容忍孩子的一切過錯,并告訴學(xué)生,“老師相信你能改變”,用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任;我還會及時鼓勵表揚學(xué)生的點滴進(jìn)步,主動與學(xué)生談心,使學(xué)生對自己充滿信心,從而加倍努力。
五、關(guān)注學(xué)生的思想動向
榮辱與禮儀是德育的最基本要求,對小學(xué)生來說尤為重要。我國現(xiàn)行思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:通過思想品德課教學(xué),要引導(dǎo)學(xué)生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風(fēng)的習(xí)慣。在班級管理中,我始終關(guān)注學(xué)生的思想動向,通過品德課和班會課來引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀,促進(jìn)他們思想道德的正確發(fā)展。
六、加強(qiáng)對品德不良學(xué)生的矯正
小學(xué)班級管理中,品德不良的學(xué)生決不是生性愚頑,不可救藥。在一定的條件下,他們的不良品德是完全可以矯正過來的�?梢酝ㄟ^以下二種方法來加強(qiáng)矯正:
1、培養(yǎng)深厚的師生感情
品德不良的學(xué)生,擔(dān)心別人看不起自己,對人有戒心,有敵意,他們往往會認(rèn)為教師有偏心,厭棄自己。由此,他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度,不肯接受教師的教育。因此,教師要注意情感的培養(yǎng),親近他們,真誠地關(guān)心他們,用感人的事例和深刻的道理教育他們,入情入理才能入心,使他們聽得進(jìn),記得住,想得深,改得快。
2、保護(hù)自尊心,培養(yǎng)集體榮譽感
自尊心和集體榮譽感是學(xué)生克服缺點,努力上進(jìn)的動力。教師如果無視他們的自尊心,一味批評,指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情感,因此,矯正學(xué)生不良品德,一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細(xì)微的進(jìn)步,及時給予肯定、鼓勵、贊揚,在活動中啟發(fā)他們意識到自己是集體的一員,自己的一舉一動直接影響著集體的榮譽,促使他們珍惜集體的榮譽,鞭策他們管住自己,抑制自己不良品德行為。
促進(jìn)小學(xué)班級管理,班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生,從關(guān)愛與理解出發(fā),用自己的一言一行影響每一位學(xué)生;同時,班主任不能過分自尊,要適時放下架子,要以平等心對待學(xué)生,要走近學(xué)生的心靈,與學(xué)生交朋友,要能將心比心,站在學(xué)生的角度看問題。愛心,如一縷春風(fēng),吹進(jìn)孩子們心靈,如絲絲春雨,滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下,一張張純真笑臉會如雨后山花般爛漫開放。一張純真笑臉,那是天底下最美的風(fēng)景,最美的享受和幸福――這也就是我們教師在教學(xué)上追求的教育幸福!
小學(xué)班主任班級有效管理方法 2
一、指導(dǎo)方針:
堅持不懈品德教育為第一位,以平時行為準(zhǔn)則為要明,以新的教學(xué)理念為管理中心,全力塑造學(xué)生們的創(chuàng)新意識和實踐能力,爭取我班各層面的工作中有新的提升。
二、班集體基本情況:
我班一共有學(xué)員30人。每一個孩子都活潑開朗,擁有 較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽感。她們純真心地善良,求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng)。可是自做能力較差,常常不可以管理自己,上課的時候愛隨意講話或是做動作,某些學(xué)員癡迷網(wǎng)咖。許多習(xí)慣養(yǎng)成尚需進(jìn)一步塑造。
三、當(dāng)期工作要點
1、提升基本文化教育
優(yōu)良的基本是開展一切正常的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與生活的確保,一個學(xué)員調(diào)皮不聽話、不符合基本的行為通常會使一堂好課留有缺憾,會使全部團(tuán)體活動宣布不成功,乃至使班里加倍努力的殊榮付之東流,立即危害到優(yōu)秀班級的權(quán)益。因而,扎扎實實合理地提升學(xué)員的基本訓(xùn)煉很重要。本學(xué)年基本訓(xùn)煉的內(nèi)容我終《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主導(dǎo),另外融合課堂常規(guī)、聚會和出操基本、環(huán)境衛(wèi)生基本等,使學(xué)員不管在課堂上,出操聚會上,都能保持穩(wěn)定的組織紀(jì)律性,獲得大量的獲得。
2、確立個人目標(biāo)
俗話說得好:有總體目標(biāo)才有驅(qū)動力。這學(xué)年我準(zhǔn)備讓學(xué)員在初期,期中等水平時間擬訂自身在學(xué)習(xí)培訓(xùn)、習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)境衛(wèi)生等層面的總體目標(biāo),讓每一個學(xué)員確立自身已經(jīng)勤奮努力的發(fā)展目標(biāo),防止盲目跟風(fēng)、低效能地學(xué)習(xí)培訓(xùn)與生活,進(jìn)而提高團(tuán)體的團(tuán)隊的凝聚力驅(qū)動力�?傮w目標(biāo)制訂后,規(guī)定每一個學(xué)員用心進(jìn)一步地實行自身的方案,將團(tuán)體的驅(qū)動力貫徹落實到每一個學(xué)員的身上,協(xié)助和激勵每一個人發(fā)展,使每一個人都是在顯著而又便于承擔(dān)的.工作壓力下主動規(guī)定自身。
3、充分發(fā)揮學(xué)生干部功效,提升學(xué)生干部專業(yè)能力
學(xué)生干部是教導(dǎo)主任的好助手,充分運用學(xué)生干部的功效,不但有利于老師把大量的經(jīng)力資金投入到課堂教學(xué)中,更有利于學(xué)生干部專業(yè)能力的塑造。大家班集體里學(xué)生干部的總數(shù)許多,但我總感覺有很多事要親自操勞,感覺那樣較為安心。實際上我能換一個視角獨立思考,俗話說得好:不成功是取得成功之母!沒有一個人生道路來不容易犯錯誤,關(guān)鍵是只錯就改。要多給學(xué)員鍛練自身的機(jī)遇,許多事能夠 讓他們自己去做,讓她們在不成功中發(fā)展。例如國旗下講話、布置教室、出板報,搞主題班會主題活動等。
四、實際文化教育對策:
1.高度重視習(xí)慣養(yǎng)成:培養(yǎng)優(yōu)良的讀書習(xí)慣和生活方式,對學(xué)員的發(fā)展發(fā)展是十分必要的,優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成使一個人的終身發(fā)展趨勢受益良多。因而,在班集體開展優(yōu)良品行的習(xí)慣養(yǎng)成是十分必要的。依據(jù)學(xué)員的觀念具體情況,與院校的德育教育密切配合,本學(xué)年,將從不一樣的層面和視角對學(xué)員開展周期性的基本訓(xùn)煉。關(guān)鍵貫徹落實好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,使學(xué)員逐步完善優(yōu)良的品德修養(yǎng),習(xí)慣養(yǎng)成,讀書習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、提升潛力生管理方法:朝向全體師生,歸類施教,提升對潛力生的指導(dǎo),課堂教學(xué)多關(guān)心,課后勤管理指導(dǎo)。爭取她們當(dāng)期獲得更高的發(fā)展。
3、立即掌握教學(xué)目標(biāo):精確掌握學(xué)員對專業(yè)知識的把握,因人施教,在重難點上狠下功夫,以推動班里考試成績的穩(wěn)定、扎扎實實地升高。
4、家教老師融合:常常與家長聯(lián)絡(luò),使學(xué)校德育和親子教育有機(jī)化學(xué)地融合起來,本學(xué)年,舉辦父母會1次,爭取把全部的父母走訪調(diào)查一次,乃至數(shù)次。
5、塑造班集體黨員干部:立即舉辦學(xué)生干部大會,對于她們在工作上發(fā)生的難題,傳授給她們方式方法,使她們確立自身的崗位職責(zé),強(qiáng)調(diào)她們的優(yōu)點和缺點和將來認(rèn)真工作的方位。另外,還規(guī)定她們留意學(xué)生干部組員中間的協(xié)作,齊心合力,擰成一股繩,竭盡全力在朋友之間塑造她們的威信和權(quán)威,造就機(jī)遇,鍛練和塑造她們的工作能力。
6、高度重視關(guān)愛文化教育:要關(guān)注學(xué)員的日常生活,貼心她們的冷熱,掌握她們的心理狀態(tài),創(chuàng)建公平和睦的師生之間,做學(xué)員的真心朋友,以使班級管理方法做的更強(qiáng)。
7、再次搞好安全知識教育工作中。規(guī)定學(xué)員時刻、諸事、隨處確保安全。全面提高學(xué)員的安全性安全意識。
8.高度重視健身培訓(xùn)工作中:文化教育學(xué)員備好全部院校設(shè)立的課程內(nèi)容,積極參加鍛煉身體,積極開展院校機(jī)構(gòu)的業(yè)余活動,高度重視各類賽事的積極開展,塑造學(xué)員的參加觀念。
總而言之,在新的學(xué)年度中,我能一如既往,再接再厲,使班集體工作中再上新臺階。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 3
一、班級管理中常存在的問題
1、只抓學(xué)生學(xué)習(xí),忽視對學(xué)生的思想道德教育。
“師者,所以傳到授業(yè)解惑也�!睅浊昵�,韓愈就把“傳道”作為教師的職責(zé)放在首位,足見其“文以載道”的重要性。我們不但要教給學(xué)生知識,還有要教給學(xué)生做人的道理。
2、只重視優(yōu)生,忽視對“后進(jìn)生”的關(guān)注
優(yōu)生成績好,老師喜歡,無可厚非。但后進(jìn)生也是我們的手心手背,也需要我們老師去關(guān)心他們。當(dāng)然,更不能惡語去傷害他們。
3、只重視“兩頭生”,忽視“中間生”。
班主任在班級管理中傾注了大量心血的一部分是優(yōu)生,一部分是后進(jìn)生。而中間的大部分學(xué)生既不優(yōu)秀,又少搗蛋,很難引起我們的關(guān)注,他們是被遺忘了的角落。從和一部分的班主任的交談中,我們都發(fā)現(xiàn),最后被老師所熟悉的一定是中間那一部分學(xué)生。這不得不引起我們班主任的深思。
二、班級管理方法及策略
充分了解學(xué)生
�。�1)重視學(xué)生談話。在班級管理中,許多問題的發(fā)現(xiàn)始于和學(xué)生的談話,甚至是和學(xué)生的閑聊中。班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行談話,注意談話氛圍要親切自然,使學(xué)生感到無拘無束。班主任有目的地提出主題,讓學(xué)生暢所欲言,在談話中班主任應(yīng)以聆聽為主,敏銳地發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)存在或可能存在的問題。
�。�2)及時與任課教師和家長溝通。班主任要經(jīng)常與任課教師進(jìn)行溝通,以了解班集體的學(xué)習(xí)情況。同時班主任應(yīng)定時與學(xué)生家長聯(lián)系,以全面了解學(xué)生的整體情況,進(jìn)行有針對性的教育,使家庭教育和學(xué)校教育相協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神,要有針對性地開展專題教育活動
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,有了創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新實踐的舞臺還不夠,還要針對學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點,開展內(nèi)容豐富,形式多樣的專題教育活動。其目的是讓學(xué)生較早地了解什么是創(chuàng)新精神,什么是創(chuàng)新能力,從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識,在培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和實踐能力上下功夫。
制定遠(yuǎn)近目標(biāo)
新學(xué)期一開始,就逐個找學(xué)生談心,根據(jù)不同學(xué)生的.實際情況,幫助他們制定近期和長遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)要制訂得很容易實現(xiàn),有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,如對照行為規(guī)范,改掉一個缺點等。長遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度,如體育達(dá)標(biāo)、理想的實現(xiàn)等。幫助學(xué)生制定遠(yuǎn)近目標(biāo),可激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,從而達(dá)到自治自管的目的。
要關(guān)愛班級學(xué)生
俗話說“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管得變壞�!彼赃@就要求班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。嚴(yán)格管理班級靠的就是一份責(zé)任心,就是對每一位同學(xué)每一個生命熾熱的愛。熱愛學(xué)生是教師的天職,是師德的重要表現(xiàn),更是班主任的基本素質(zhì)。班主任熱愛學(xué)生必然得到學(xué)生愛的反饋,這就有利于在班級中形成尊師愛生的風(fēng)氣。而師生這種愛的情感的交流,有利于將班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動,特別是尊師之情的遷移,能成為形成學(xué)生思想品德的重要因素。班主任要喜歡班上的每一個學(xué)生,努力去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,處事公正,絕不偏愛誰。同時還需要無時無刻的激勵教育,要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點,激勵學(xué)生積極上進(jìn)。
培養(yǎng)得力助手
學(xué)生中的積極分子,是班集體的骨干力量,也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來,擔(dān)任班干部,還要對他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”,教給他們管理班級的方法,教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做,一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來,用更多的時間去探討工作方法,指導(dǎo)班級活動,另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。
完善自我素質(zhì),提高班級管理水平
班主任在不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的同時,還要實現(xiàn)班級管理上的突破和創(chuàng)新,而且自身要成為學(xué)生的典范。因此班主任要具有以學(xué)科專業(yè)知識和人文學(xué)科知識為內(nèi)涵的文化素質(zhì),以開拓創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu),以心理健康為標(biāo)志的身心素質(zhì)。只有具備以上素質(zhì),在班級管理中才有較強(qiáng)的滲透力、號召力、推動力,才會以積極飽滿的情緒感染學(xué)生,凈化學(xué)生的心靈,開啟學(xué)生心智,讓學(xué)生擁有一個創(chuàng)造發(fā)展的空間。高素質(zhì)的班主任還應(yīng)具有寬容和無私奉獻(xiàn)的精神,寬容不是沒有嚴(yán)格要求,而是把嚴(yán)肅的指正變?yōu)橐龑?dǎo),把教育變?yōu)槔斫猓沿?zé)問變?yōu)樵儐枴?/p>
結(jié)語
在平時的班級管理中,每個班主任可以根據(jù)實際情況去實施不同的管理,不同的班級學(xué)生組成不同,家庭背景不同,性格也各有特點,所以不同的班主任在班級管理的時候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學(xué)生,從學(xué)生的健康成長出發(fā),去大膽實踐,一定能把班級工作開展好,一定能將班級管理得井然有序,一定能讓班級成為學(xué)生健康成長的搖籃。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 4
班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何,直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。班級作為一個群體,具有群體的一般特征即遵守共同的行為規(guī)范,在感情上互相依賴,在思想上互相影響,而且有著共同的奮斗目標(biāo)。
做好班級管理可以從以下幾個方面進(jìn)行:
一、充分了解學(xué)生,打好管理基石
古人云:知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因而,在接到一個新班級時,適時地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生,你才能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況,對其進(jìn)行教育教學(xué)管理;才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶.?dāng)一個新班級建立運作半學(xué)期左右,學(xué)生間便會自然而然地形成一些自然群體,包括有些老師間談虎色變的小團(tuán)體。其實,如果你走到學(xué)生中去會不難發(fā)現(xiàn),這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣,或社會關(guān)系等因素自然形成的。如果你能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo),無疑是管理好班級的重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法有調(diào)查表、家訪、問卷、電話交流、師生交談和詢問上任班主任等等,通過這些方法來深入了解學(xué)生,使自己對班級成員做到心中有數(shù)。
二、民主選舉班干,設(shè)立機(jī)動機(jī)制
小干部的素質(zhì)與能力,對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識,使學(xué)生能夠樹立積極進(jìn)取,勇于拼搏的精神,把競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中,實行班級干部競選制,為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺,形成能者上的向上風(fēng)氣。
三、共同學(xué)習(xí)規(guī)章,做到明理明事
作為學(xué)校的學(xué)生,首先,應(yīng)該要懂得校紀(jì)校規(guī),懂得小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些守則,哪些行為規(guī)范,這樣他們在校的學(xué)習(xí)生活才算的上是一個自由的學(xué)生。根據(jù)這一理念,應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《校紀(jì)校規(guī)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》。利用班隊會課幫助學(xué)生理解校紀(jì)校規(guī),明白遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性。讓學(xué)生用紀(jì)律、規(guī)范約束自己,使自己得到所應(yīng)擁有的自由。除此之外,還應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護(hù)法》、《刑法》等若干與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識,使他們成為快樂的自由人。
四、組織制定班規(guī),齊心規(guī)劃目標(biāo)
作為中隊的學(xué)生就像盤中的沙子,如果沒有粘合物的作用,這個班級將是一盤散沙。而班紀(jì)班規(guī)就像這粘合物,能把班級組織起來,形成一個團(tuán)體,因此,組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度,來制定班紀(jì)班規(guī),共同規(guī)劃班級奮斗目標(biāo)是班級建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。班級是師生共同組成的集體,只有師生共同努力才能把班級管理好,建設(shè)好。因此,需要班主任實施民主管理,提高管理效果。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識和班級責(zé)任感。
五、重禮儀習(xí)慣養(yǎng)成,提高學(xué)生文明修養(yǎng)
我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。而如今現(xiàn)代的中國新一代,在禮儀方面還很欠缺。有的學(xué)生在校也許經(jīng)過教育后還能講一些禮貌,在家就無尊長之習(xí)。筆者認(rèn)為,開設(shè)禮儀課程是非常重要的。為了提高學(xué)生禮儀行為,在班級組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,能充分展現(xiàn)出這個班級的朝氣。
六、要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家,與社會上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間,再由家長簽注到家時間,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會,平時注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治,強(qiáng)化思想教育和班級管理工作,堅持正面教育和引導(dǎo)。不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康成長。我班采取多種形式且有針對性的班隊會,師生間的思想交流,制度化的班級周評小結(jié)等,在實踐中證明是行之有效的。
七、班主任必須具備素質(zhì)教育的觀念和思想。
學(xué)生是教育的`對象,管理的對象,他們是現(xiàn)實中的人,有個性的人,是社會中不斷發(fā)展的人,也具備自主教育,自主管理的潛能。班主任的任務(wù)就是從這種現(xiàn)實出發(fā),挖掘和培養(yǎng)這種能力。
在做學(xué)生的思想教育過程中,為了更好地理解和信任學(xué)生,自己在學(xué)生中樹立起形象和威信。作為老師不要在學(xué)生面前做出自己儼然是老師,讓學(xué)生感受到老師與學(xué)生之間是朋友關(guān)系,要使學(xué)生聽老師的話應(yīng)該做到放下教師的架子,更好地與學(xué)生相處,最好自己的也做起學(xué)生來,與學(xué)生打成一片,了解到學(xué)生所需求的是什么?想要得到的是什么?深入地體會與體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,用更好的教育方法來教育學(xué)生,讓學(xué)生的思想行為向良好的方向發(fā)展,讓他們的偏常行為的不良習(xí)慣受到約束和限制,提高到新的認(rèn)識角度上去,最終體現(xiàn)出具有良好的道德水準(zhǔn)、良好的行為和修養(yǎng),直至形成定勢。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 5
一、指導(dǎo)方針
以院校整體工作規(guī)劃為具體指導(dǎo),以廣泛開展德育教育和教育創(chuàng)新為總體目標(biāo),緊緊圍繞院校專題教育主題活動,提升學(xué)員的思想政治素質(zhì)和科學(xué)研究文化素養(yǎng),以愛國主義精神文化教育為主導(dǎo)線,以學(xué)員的個人行為習(xí)慣養(yǎng)成為具體內(nèi)容,留意塑造和提升學(xué)員的基本上社會道德。備好每一堂主題班會,標(biāo)準(zhǔn)班集體平時管理方面,進(jìn)行豐富多彩而更有意義的少先隊活動,執(zhí)行行之有效的學(xué)員身心健康文化教育,勤奮探尋班集體工作中的新特點。
二、班級學(xué)員基本情況
現(xiàn)班級有學(xué)員46人,因為班級學(xué)員大部分來源于下邊各農(nóng)村,組織紀(jì)律性意識淡薄,不留意講衛(wèi)生,學(xué)員在學(xué)習(xí)方面不足積極,學(xué)習(xí)氣氛不足濃厚,很多學(xué)員基本知識扎不足牢,導(dǎo)致在教學(xué)課堂上較為處于被動,學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)沖動不高,因此本學(xué)年的`工作中關(guān)鍵從提升學(xué)員的主動性下手,化處于被動為積極。
三、班集體工作規(guī)劃
長期性總體目標(biāo):以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為規(guī)則,根據(jù)字一系列的主題班會文化教育,以英雄人物作為榜樣力量,提升對學(xué)員開展思想道德建設(shè)文化教育,加強(qiáng)自我認(rèn)同,選用評定的方法促進(jìn)每一個位學(xué)員遵規(guī)守紀(jì),培養(yǎng)良好習(xí)慣,使班集體產(chǎn)生團(tuán)結(jié)一致,拼搏,積級奮發(fā)進(jìn)取的班級文化。
中后期總體目標(biāo):學(xué)好上課,學(xué)好做作業(yè),學(xué)會學(xué)習(xí),塑造學(xué)員優(yōu)良的讀書習(xí)慣及習(xí)慣養(yǎng)成。
發(fā)展目標(biāo):讓學(xué)員學(xué)好自我反思自己,了解自己的不夠,犯了不正確立即改正并糾正,為自己制訂學(xué)習(xí)方案。
四、常規(guī)管理對策
組織紀(jì)律性文明行為層面
1、運用《小學(xué)日常行為規(guī)范》對學(xué)員開展基本文化教育,制訂班級公約,管束每名學(xué)員行為規(guī)范。
2、根據(jù)得分的方法,激勵學(xué)員的主動性,對不遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)員提出批評文化教育,并及與父母溝通交流一同文化教育學(xué)員。
3、運用主題班會,進(jìn)行班會主題,運用身邊的榜樣,耳濡目染地使學(xué)員遭受陶冶,形自我認(rèn)知,自我管理。
4、塑造一批求真務(wù)實的學(xué)生干部,產(chǎn)生人二過一,人做人做事,充分發(fā)揮學(xué)生干部的優(yōu)點,管住每名學(xué)員。
5、對某些個人行為突顯的學(xué)員,老師開展交談,多激勵少指責(zé),提高學(xué)員的信心。
環(huán)境衛(wèi)生文明行為層面
1、值日生安排墻上,挑選出輪值長管住課室、環(huán)境衛(wèi)生區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生并以評分制的方式催促學(xué)員做好環(huán)境衛(wèi)生。
2、保證每個人講究衛(wèi)生,不亂丟垃圾,并對亂扔垃圾的同學(xué)們進(jìn)行批評文化教育。培養(yǎng)優(yōu)良的慣。
3、安全知識教育每天講,時刻講,文化教育工作中學(xué)員自身安全知識教育。
下列是自己這學(xué)年的班級管理方法分配:
九月
為你服務(wù)!
為你服務(wù)!
1、與學(xué)員了解,貫徹落實花名冊表格的備案,分配優(yōu)秀生的坐位。
2、值日生表墻上,學(xué)生干部大選名冊墻上,做好學(xué)習(xí)園地。
3、對學(xué)員開展思想道德建設(shè)、清潔衛(wèi)生、安全性等文化教育,搞好插班生的輔導(dǎo)工作。
4、進(jìn)行“祖國媽媽”、“我愛我�!钡劝囝}主會。
5、慶祝國慶
十月
1、切實加強(qiáng)學(xué)員的思想道德文化教育。
2、搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換工作中。重視輔導(dǎo)輔差,聯(lián)絡(luò)每科任老師管住班級學(xué)員。
3、開展一次評定,挑選出文明學(xué)生,并獎賞。
十一月
1、進(jìn)行一次小黨員干部大會。
2、搞好其中檢測工作中。
3、開展一次測算賽事。
4、做好二月父母會。
5、提升衛(wèi)生安全開展文化教育,培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成。
十二月
1、讀書交流會。
2、期終分項目檢測工作中。
3、搞好學(xué)員的審美與表現(xiàn)鑒定工作中。
一月
1、期終考試。
2、文化教育學(xué)員假期確保安全。
3、提前準(zhǔn)備放寒假。
為你服務(wù)!
小學(xué)班主任班級有效管理方法 6
通過做班主任工作,我深感責(zé)任重大,孩子是將來,孩子是期望,孩子是需要保護(hù)的幼芽,每個孩子都有自己的優(yōu)點,作為一名班主任,不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè),要用愛心來對待孩子,用誠意來打動孩子,用熱心去幫助孩子,用微笑去面對孩子,用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個秀麗的天空,充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力,讓孩子們自由而輕松的飛翔,使他們成為明天最美的太陽!
班級管理是教育的基層管理,是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié),直接影響學(xué)生的個性心理發(fā)展。班主任的管理風(fēng)格、個性行為對學(xué)生有潛移默化作用,學(xué)生自然而然地在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模,尤其為人處世方面。因而,班主任是班級管理的核心,萬不得已不要任憑變換班主任。在必需變換班主任的狀況下,班主任的交接工作是至關(guān)重要的一環(huán),很多優(yōu)秀班主任就栽在中途接手班級管理工作上,怎樣才能順當(dāng)完成班主任交接工作及新班主任順當(dāng)開展班級管理工作,已提上班級管理教育工作的日程。
一、定位班級管理基調(diào),抓準(zhǔn)班級情感支點。
管理定位是關(guān)鍵,定位精確,班級管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式,用哪一種管理方式將打算于班主任的管理風(fēng)格及班級的.基本狀況。因為新班主任中途接手對班級內(nèi)部相對生疏,反而學(xué)生對班級的狀況非常熟識,同學(xué)之間相互了解,并且已習(xí)慣原班主任的管理方式,無論其管理效果如何。新班主任要融入班級集體中,必需找準(zhǔn)班級情感支點,使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才能更順當(dāng)?shù)拈_展班級管理工作。
對學(xué)生沒有產(chǎn)生愛教師的教育工作還沒有開頭就已經(jīng)結(jié)束了。所以班主任必需對學(xué)生產(chǎn)生愛,熱愛自己的班級,熱愛自己的學(xué)生;沒有管不好的班級,只有忽視班級管理的教師。班主任情感支點、學(xué)生情感支點、班級情感支點成三點一線,就會產(chǎn)生一個優(yōu)秀的班級。師愛產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴,以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。
二、了解學(xué)生的個性心理,使班級管理做到有的放矢。
班級是個共性,但也是由學(xué)生個性組成的。抓準(zhǔn)班級情感支點,必需了解學(xué)生個性特點,才能做到因材施教的教育效果。了解每一個學(xué)生的個性特點就比較簡單把握學(xué)生的情感支點,一般來說,班級大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的,經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分,只有針對性的對這極少部分進(jìn)行有效的管理,再加上有計劃地指導(dǎo)班級干部開展班級工作,班級管理基本達(dá)到成效。全面了解班級學(xué)生個性心理,深入解剖經(jīng)常性違紀(jì)學(xué)生的心理特征,抓住其優(yōu)點和缺點,夸張性的發(fā)揮其優(yōu)點,針對其缺點開展教育工作,動之與情,讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合,產(chǎn)生心理共鳴,以達(dá)到良好些的教育目的。
做好學(xué)生個性教育工作,班級這個共性就比較簡單達(dá)成管理教育效果,通過學(xué)生個性確立班級共性點,明確班級管理教育新理念,使學(xué)生圍繞這個方向性共同努力,并通過對學(xué)生的個性教育,使學(xué)生從新角度去熟悉新班主任,接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念,從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任四周,協(xié)作新班主任順當(dāng)開展班級管理工作,使班級有一個新的面貌、新的風(fēng)格,產(chǎn)生新的動力,更好地完善班級管理教育工作。
三、了解班級整體特點采取與之匹配的管理方式
與新入學(xué)的班級不同,中途接手的班級已經(jīng)形成一定的整體特點,要連忙轉(zhuǎn)變是不可能的,必需對班級有深入的了解,再漸漸的引導(dǎo);教育是有過程的,切忌功利主義而要求一下子把班級管理好,那是不現(xiàn)實的。管理是為教育服務(wù)的,必需有良好教育效果的管理才是最好的管理。假如了解清晰班級的整體特點,就能樹立良好的班風(fēng)新形象,學(xué)生就簡單產(chǎn)生新動力,那么,要達(dá)到良好的班級管理效果就水到渠成了。
無論什么管理方式都是為了管好班級教育學(xué)生,班級集體凝聚力和榮譽感是班級管理成功的兩個大砝碼。加強(qiáng)學(xué)生班集體榮譽感和班級凝聚力教育是對學(xué)生團(tuán)隊精神的基礎(chǔ)教育,班級本身就是一個團(tuán)隊,只有班級凝聚力才能師生同心完成班級管理工作;只有學(xué)生產(chǎn)生榮譽感,才能促使學(xué)生為這個團(tuán)隊而努力,在努力過程中完成自身的提高。若連集體榮譽感都沒有,何來團(tuán)隊精神?必需教育學(xué)生熟悉到自己是班集體的一分子,班集體的榮譽也是學(xué)生個人的,班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。無論學(xué)習(xí)、工作,集體打算個人,個人影響集體,集體反過來又影響個人。把班級整體特點溶化進(jìn)團(tuán)隊中,使學(xué)生個性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊共性中,就很簡單很精確的抓住班級情感支點,采取與之匹配的管理方式,較快較好地完成班主任交接工作,完善班級管理教育工作。
四、班主任的個性魅力是班級管理教育的核心,打算班級管理的成效。
找到了學(xué)生情感支點和班級情感支點,還必需要有班主任情感支點融入班級集體中,才能產(chǎn)生良好的教育效果,否則又將要更換另外一個班主任。班主任的情感是教師和學(xué)生的紐帶,是班級情感支點、學(xué)生情感支點、班主任情感支點三點一線的基點。因此,班主任的個性魅力,是班級管理的核心,班主任只有對學(xué)生產(chǎn)生愛,學(xué)生對班主任也產(chǎn)生反饋的愛,在情感共鳴中才能完成班級管理教育目標(biāo)。班主任的個性魅力主要表現(xiàn)在管理風(fēng)格和健全的人格,管理風(fēng)格體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征,班主任通過個性魅力制服學(xué)生,使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛,才能接受班主任的管理教育,班主任就通過個性起到對班級管理使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生,使師生之間相互敬重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴,班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服,才能實施有效的班級管理教育。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 7
一、確定和鼓舞教育相結(jié)合
在班級中常有這樣一類后進(jìn)生,對班級活動與班級工作熱忱很高,但由于種種原因,他們努力學(xué)習(xí)不夠,自覺守紀(jì)不夠,雖然班主任也能看到他們的特長,表揚他們的閃光點,但究竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間,因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀(jì)律上的散漫暴露的機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于他們參與集體活動、關(guān)心集體的表現(xiàn)機(jī)會。班主任假如不講究工作藝術(shù),不揚其長、避其短,就會批評多、確定少,而造成種種不良后果。當(dāng)這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時,有時班主任會遺忘他們的特長而表露出“屢教不改”、“無藥可救”等,使他們受到心理傷害,有時還免不了在家長面前告狀一番,使學(xué)生回家還要受家長斥責(zé)、訓(xùn)罵。久而久之,這類學(xué)生會丟失自尊、自信,擴(kuò)大與老師、家長的心理距離,甚至產(chǎn)生敵對心情,形成心理上的惡性循環(huán),繼而進(jìn)一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對于這類學(xué)生,班主任工作最有效的方法之一是批評教育與確定、鼓舞和表揚教育相結(jié)合,在班級工作中,為他們供應(yīng)創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機(jī)會,可以設(shè)置一些適合他們個性、特長的崗位或職務(wù),利用其特長,發(fā)揮其潛能,抓住契機(jī),多賜予確定,在確定成果的同時,并賜予實實在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚、生活上的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處的適時提示、督促,讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時,漸漸學(xué)會掌握自己、約束自己,即使是適當(dāng)?shù)呐u后也應(yīng)賜予實事求是的一分為二的分析評價,對學(xué)生動之以情、曉之以理。
二、學(xué)會正確關(guān)愛,營造溫馨班級
一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學(xué)都如親兄弟姐妹一般般相互關(guān)心著、幫助著、照看著、鼓舞著,那么他便是溫馨的、暖和的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生,在班集體中,我總細(xì)心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入,讓他們體驗集體的暖和和同學(xué)間的友情,讓他們感受到自己在班上有一席之地。在汲取這些后進(jìn)生參與班級管理時,讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。當(dāng)他們?nèi)圆荒車?yán)格遵守紀(jì)律時,準(zhǔn)時提出批評,并在全班檢討,由全班同學(xué)監(jiān)督改正,如仍不改,則馬上撤消其班干部,并嚴(yán)肅按校紀(jì)、校規(guī)處理。
三、給學(xué)生一個寬松的環(huán)境
寬松就是教師不可對學(xué)生過于約束,學(xué)生正處于各面都成長,發(fā)育的時期,他們活潑、好動,因此也常會犯一些不大不小的錯誤。假如教師不能正確對待、正確引導(dǎo),而一律嚴(yán)加管束,那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣,天性和個性受到嚴(yán)重的阻礙無法正常的發(fā)展,此種狀況不妨對學(xué)生寬容一些,但寬容并不是一味的放縱,在這當(dāng)中要把持好尺度。
四、養(yǎng)成踏實、勤奮的'行為方式
一個成功的創(chuàng)業(yè)者對待事業(yè)總是非常執(zhí)著,對新學(xué)問、新技術(shù)孜孜以求,他可能幾經(jīng)跳槽但卻往往能長期持續(xù)地圍繞一件事努力工作,踏踏實實,有畢生求索的精神。世界在變,成功的經(jīng)驗卻是相似的,年青人只有具備踏實、勤奮的工作作風(fēng)才能開拓一方天地,才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校培育的是直接從事實際工作的中高級技術(shù)人員,更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)踏實、勤奮的工作作風(fēng)。五、當(dāng)好“心理醫(yī)生”
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。因為現(xiàn)在的獨生子女比較多,家長忙于工作對孩子的關(guān)愛少,還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。成為一名心理保健工作者,不是一個班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有打算性的作用。
我認(rèn)為每個學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟識每一個學(xué)生的狀況,準(zhǔn)時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)分不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際動身,詳細(xì)問題詳細(xì)分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。總之,班主任要在各項工作中,擅長采取各種教育措施,充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 8
所謂差班,就是指班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差的班級。班風(fēng)差集中表現(xiàn)在紀(jì)律差和衛(wèi)生差,學(xué)生不守紀(jì)律的多、不愛勞動的多;學(xué)風(fēng)差主要表現(xiàn)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、課堂效果不理想,學(xué)習(xí)成績分化嚴(yán)重、整體成績較差。
形成差班現(xiàn)象的原因是多樣的!筆者概括了一下,主要原因有以下幾種:
1、在均衡分班下,原班主任能力的問題。尤其是初當(dāng)班主任、或新畢業(yè)老師做班主任,過分表現(xiàn)親和力,對學(xué)生的寬嚴(yán)度定位不準(zhǔn),再加上個人能力缺陷,致使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)漸漸壞掉。
2、在均衡分班下,雙差生過分集中在一個班級里。這種偶然情況是存在的,雙差生的過分集中,很容易形成團(tuán)伙,一下就能把整個班風(fēng)與學(xué)風(fēng)帶壞,再想糾正過來,很難!
3、不均衡分班,人為因素造成學(xué)差生集中,起點就是差班。盡管國家三令五申要求中小學(xué)實行均衡分班,但是目前來看,許多學(xué)校重點班和普通班的分班情況,依然嚴(yán)重,人為造成差班的存在。
學(xué)校真讓你做了差班班主任,你是放任自流,還是成功逆襲呢?相信,絕大多數(shù)老師都會選擇成功逆襲。要想逆襲,必須有好的方法!
筆者根據(jù)多年經(jīng)驗教訓(xùn),提供幾點建議:
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身能力。俗話說打鐵還靠自身硬,只有掌握過硬的本領(lǐng),才能在班主任工作中游刃有余!因此,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人在班級管理上的成功經(jīng)驗和技巧;必須加強(qiáng)交流,實地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)班級管理方式與方法;必須加強(qiáng)思考,融會貫穿,創(chuàng)造性提煉出有個人特色的、高效的班級管理風(fēng)格。
第二、掌握技巧,做到舉重假設(shè)輕。管理一個班級,就如同掌管一支軍隊或者主管一個企業(yè),既要有戰(zhàn)略,又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局,明察秋毫,熟知每一個學(xué)生的學(xué)情與性格特點;戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對癥下藥,求同存異中展示不同學(xué)生的風(fēng)采。尤其對待雙差生,要因地制宜:抓住關(guān)鍵人和事,殺雞駭猴,震懾全體學(xué)生,樹立個人威信!
第三、勤于觀察,善于捕捉契機(jī)。管理一個班級,很多時候就是針對正確的人,解決正確的事,樹立正面典型,一舉形成良好的.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此,作為班主任首先要把學(xué)優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊,用個人的能力和魅力,讓他們成為自己的親信,以便于能夠隨時掌握真實的班情;針對雙差生中,刺頭和老實孩子暫時放到一邊,找準(zhǔn)既有淘氣搗蛋的一面,又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的孩子,實施差轉(zhuǎn)中,甚至差轉(zhuǎn)優(yōu),從而為學(xué)差生樹立正面典范。
第四、常規(guī)管理,一勤無難事。只要恰如其分地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng),下一步就進(jìn)入了班級常規(guī)管理程序,班主任最需要做的就是做到兩個字勤勉。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來之不易,維持長盛不衰更加不易!早出晚歸、時刻盯緊是必須的;事無巨細(xì),學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生精神風(fēng)貌,一個也不能少;寬嚴(yán)適度、張弛有度,讓學(xué)生在嚴(yán)肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里,感受學(xué)習(xí)的樂趣,體驗進(jìn)步的快樂!
做一個普通班主任并不難,難得是做一個好班主任!好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀(jì)、學(xué)識淵博、勤勉有加,更重要是能夠有技巧的寬嚴(yán)適度、善于抓住時機(jī)、拿得起放得下、指揮得當(dāng)。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 9
班主任作為班級管理的直接參與者,必須清醒的認(rèn)識到,學(xué)生作為組成班級的重要元素,在班級管理中起到班主任和各課教師都無法替代的重要作用。學(xué)生在班級管理中具有雙重性,一方面,學(xué)生是管理的對象,是管理的客體;另一個方面,他們又是班級管理的參與者,是參與管理的主體。
一個班集體的建立,一種良好班風(fēng)的形成,僅靠老師的力量是不夠的,班主任不可能隨時隨地都跟著學(xué)生,班級里發(fā)生的事情其實學(xué)生們最了解,有些事情可能學(xué)生都知道了,但班主任不一定知道。所以有效地將學(xué)生利用起來,讓他們和班主任一起參與到班級管理中來,既可以使得班主任省不少心,又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。
作為班主任,要根據(jù)班級實際情況,健全一套適合自己的班級管理模式,形成班級強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。為了充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理活動的積極性和主動性,真正成為班級管理的主人。在開學(xué)之初,我就提出了自己的事情自覺做,自己的標(biāo)準(zhǔn)自己守,自己的活動自己搞,自己的班級自己管的口號,開始逐步落實我們學(xué)校這種先進(jìn)的管理理念。為每個學(xué)生創(chuàng)造參與班級管理的時機(jī),使得他們在管理的實踐中學(xué)會管理別人,更重要的是在管理的實踐中逐漸學(xué)會約束自己,最終實現(xiàn)自我管理。
我希望做到把要學(xué)生做什么變成學(xué)生自覺該做什么、怎么做,把班級管理的外在約束變成學(xué)生的自我意識。
具體來說,有以下幾個方面:
一、機(jī)構(gòu)組建明確責(zé)任
我時常思考這樣一個問題:當(dāng)一名班主任,一般只有管理40個左右的學(xué)生,但是大家都干得比擬累。而成功的企業(yè)家,他雖然手下有好幾家大公司,有幾千、甚至幾萬名員工,但他管理起來井井有條,相對也比擬輕松,他們有非常好的管理經(jīng)驗和技巧值得我學(xué)習(xí)和借鑒。所以我借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想,將科學(xué)有效地管理手段、理念引入日常管理。不但提高了班級的管理時效,充分調(diào)動了每一位學(xué)生參與管理的積極性,培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng),同時也減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。
我打破了傳統(tǒng)的班級組織模式,采取了公司制管理方式。全班設(shè)立一名總經(jīng)理,兩名副總經(jīng)理,兩名副總對總經(jīng)理負(fù)責(zé),兩名副總經(jīng)理又各分管四個分公司。全班每位同學(xué)都可根據(jù)個人興趣參與到一個分公司中。
這樣班級的事務(wù)由分公司分包,每個人在班內(nèi)都有自己的事務(wù),每個人都是班級的主人,每一個學(xué)生都能在班級管理中找到自己滿意的位置,做到人人有崗位。每個分公司都在班級管理中都很專業(yè),具體負(fù)責(zé)自己公司的業(yè)務(wù),我那么放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉壍囊磺惺虑�。比方財�?wù)部有五位同學(xué),他們有出納,記賬,分工非常明確,平時收費的工作量比擬大,存在一定的風(fēng)險。但是他們相互配合,每次都出色地完成工作。再如生活部的五位同學(xué),在部長張婧璇的帶著下,把班級衛(wèi)生工作與平時的與生活有關(guān)的各項工作安排的井井有條。
我反復(fù)強(qiáng)調(diào)三點:一是班委成員沒有官的大小,只有工作性質(zhì)不同,總經(jīng)理是總協(xié)調(diào)員,重大活動,每個分公司必須齊心協(xié)力配合主要負(fù)責(zé)公司做好工作;二是全班同學(xué)是一個整體,每一位同學(xué)均要負(fù)起責(zé)任,班級管理的好,是每位同學(xué)的榮耀。二是放權(quán),公司能完成的事情,我絕不干預(yù)。重大問題才向我匯報。
隊伍建立起來后,為了更好地發(fā)揮這個隊伍的作用,而不是簡單的一種形式轉(zhuǎn)移,只是組織結(jié)構(gòu)形式上進(jìn)行改變。我決定要從責(zé)任二字上作文章,要刺激這個隊伍真正有效地發(fā)揮作用。那么什么是責(zé)任呢?現(xiàn)代漢語詞典的解釋是:自覺地把分內(nèi)的事情做好的心情,也就是責(zé)任心,列夫托爾斯泰說:一個人要是沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點正式責(zé)任感�,F(xiàn)代企業(yè)管理觀點認(rèn)為,不能允許經(jīng)理或員工常說我以為,因為這是逃避責(zé)任,承當(dāng)不了錯誤的表現(xiàn)。我們現(xiàn)在的學(xué)生總是把失敗和過錯歸于外界條件,不敢承但責(zé)任:數(shù)學(xué)考得不好,是老師教的不好,成績不好,是因為我爸媽沒給我請家教,偷同學(xué)的錢,是因為以前初中沒偷時老師誣陷我,我就要做給他看。這是我們學(xué)生暢游的借口。正如那些有識之士所說的:我們培養(yǎng)出來的`青少年在責(zé)任感方面有淡薄的趨勢,他們的人生理想中缺少了對祖國、人民和社會的責(zé)任,要知道,今天的學(xué)生,正是我們21世紀(jì)的的建設(shè)者和接班人,匹夫無責(zé),怎能興國,學(xué)校作為育人的重要場所,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,既是學(xué)生自身開展的需要,也是社會開展的迫切需要,通過班會課等形式,我把這種企業(yè)管理觀點中的例子給學(xué)生講明。讓學(xué)生明白到:沒有承當(dāng)責(zé)任的勇氣,就沒有成功的自信,并從認(rèn)識上加以引導(dǎo),從情感上加以激發(fā),從行為上加以約束,使得學(xué)生形成了穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu),真正樹立起對自己的責(zé)任感。
一段時間以來,學(xué)生不再感覺班內(nèi)有我沒我一個樣,而是時刻知道自己是班級一員,班級需要自己,自己也需要班級,學(xué)生的集體榮譽感大大增強(qiáng)。
二、團(tuán)隊合作淡化個人
合作能夠放大個人的功能,而競爭可以激發(fā)個人潛能,但是在當(dāng)前形勢下,競爭日趨劇烈和殘酷,極端個人主義思想膨脹,人們的合作意識開始淡薄,而學(xué)會合作是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的必備要求。因此,如何在劇烈的競爭中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神顯得尤為重要,班主任應(yīng)該淡化學(xué)生個人間的競爭,強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊的合作。團(tuán)隊的競爭,根本目的是為了整個團(tuán)隊能夠前進(jìn)。在班級管理中,我主要提倡團(tuán)隊獎勵機(jī)制,一個分公司一個團(tuán)隊。主要加強(qiáng)這些團(tuán)隊的建設(shè)和管理,讓他們能夠良性、健康開展,經(jīng)常灌輸我為人人、人人為我,幫助他人就是幫助自己等思想。讓他們做好自己分內(nèi)工作的同時,應(yīng)該積極關(guān)心自己團(tuán)隊的成員,乃至關(guān)心整個班級的開展,這樣突出團(tuán)隊合作、淡化了個人的競爭,沒有了個人失敗,只有小團(tuán)隊的暫時落后,對優(yōu)秀的團(tuán)隊班級都要在精神上和物質(zhì)上給與獎勵。如輪值衛(wèi)生,沒團(tuán)隊值日5天,看哪一組完成的好,完成好的加分,完成不好的扣分,被扣分組必須完成其他團(tuán)隊的勞動任務(wù)。這樣平時比擬懶惰的同學(xué),在同組同學(xué)的輿論之下也能較好地做好自己的任務(wù)。
在實踐中,學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識得到充分表達(dá),效果很好。
三、建章立制以法治班
班級管理的的核心是科學(xué)的制度,學(xué)生的自制能力有著一定的局限性,很多時候他們管不住自己,不知道哪些該做,哪些不該做。必須必須制定合理可行的規(guī)章制度約束他們的行動,為此我根據(jù)高一年學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生自己制定了班級日常常規(guī),主要有學(xué)習(xí)常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、課間常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)四個方面。如:
《經(jīng)濟(jì)學(xué)二班學(xué)習(xí)部工作細(xì)那么及獎懲措施〔試行〕》
《20xx級經(jīng)濟(jì)學(xué)二班生活部管理規(guī)定(試行)》
《20xx級經(jīng)濟(jì)學(xué)二班紀(jì)律管理規(guī)定(試行)》
《20xx級經(jīng)濟(jì)學(xué)二班體育部管理規(guī)定(試行)》
通過這些規(guī)定,使得獎懲有據(jù)。利用班級的黑板設(shè)立《跟蹤欄》,是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評價班級各分公司的一塊園地,對學(xué)生做到賞罰清楚,通過這些競爭機(jī)制,從各個方面去引導(dǎo)鼓勵學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,時間一長,便可形成事事有人做,個個都爭先的良好局面。
四、提供舞臺助力成長
學(xué)生自主管理的一個重要表現(xiàn)形式就是給他們提供可以展示的舞臺,我利用班會這個時機(jī),定期設(shè)定一個重點目標(biāo),讓各分公司專門負(fù)責(zé),利用班會時間讓分公司匯報展示,由總經(jīng)理主持點評。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們總結(jié)的非常到位,對于自身工作的得與失也剖析的非常深刻,有的分公司的個別成員工作力度不夠,在班會上,他們都能夠做到批評與自我批評。我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這樣的展示后,那些工作不到位的現(xiàn)象越來越少了,這些對于班級的整體工作的開展都大有裨益。目前這個展示的舞臺已經(jīng)形成,我相信,隨著時間的推移,它發(fā)揮的作用將會越來越大。
五、有效調(diào)控文化熏陶
自主管理不是教師完全放手,要有扶、有放,還要收。每周五下午放學(xué)后我都要召開一個簡短的各分公司負(fù)責(zé)人會。每個負(fù)責(zé)人對這一周的工作進(jìn)行總結(jié)反思,優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚,缺點馬上改正,遇到問題師生共同商討,為今后更好地開展工作打下根底。利用周一晨讀的約5分鐘時間,讓總經(jīng)理與副總經(jīng)理對上周的工作進(jìn)行簡單總結(jié)。同時,對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚,表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行教育幫助。
另外,為了讓班級管理能上一個新臺階,必須營造班級文化。企業(yè)管理中,企業(yè)文化是一種力量,對企業(yè)開展來說發(fā)揮著非常重要的作用。世界500強(qiáng)企業(yè)據(jù)調(diào)查,都有非常優(yōu)秀的企業(yè)文化,她們令人矚目的技術(shù)創(chuàng)新,體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新根植于其優(yōu)秀而獨特的企業(yè)文化。
以打造班級品牌為核心。通過班級品牌文化的營造,形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。全班同學(xué)根據(jù)我們班的經(jīng)濟(jì)學(xué)特點制定班級口號與建設(shè)目標(biāo),并把它布置的教室的墻上,讓這一品牌文化時刻提醒著學(xué)生們,讓學(xué)生的心中永遠(yuǎn)有一盞指路明燈。
如,我們后面的插板上寫著:做品學(xué)兼優(yōu)之人,成經(jīng)邦濟(jì)世之人。橫幅是建設(shè)令人尊敬的班集體。就如合力一樣,學(xué)生的目標(biāo)一致了,力量也大了,一分耕耘,一分收獲。學(xué)生們的自主管理,使得班風(fēng)更純,學(xué)風(fēng)更濃,全班上下形成了一種人人有事做,事事有人干的良好局面,也提高了學(xué)生主人翁意識和責(zé)任意識。同學(xué)們把自己與整個班級緊密結(jié)合在一起,時刻為班級著想,整個班級充滿了活力。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 10
當(dāng)今的時代是一個學(xué)問和信息高速發(fā)展的時代,是社會在不斷變化的時代,時代的發(fā)展變化需要有素養(yǎng)過硬、品質(zhì)過硬的人才,要將學(xué)生培育成為高素養(yǎng)的人,班主任的工作尤為重要。因此,作為一名班主任來講,在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中,要注意培育學(xué)生各方面的能力,以提高學(xué)生的素養(yǎng)。在工作中我是這樣做的。
一、培育學(xué)生的主體意識
每個學(xué)生都是班集體中的一員,都是班集體的主人,他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培育學(xué)生的主人翁意識,我從剛剛接這個班的那天起,便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在初一時的班委是老師自己指定的,為了選出學(xué)生心目中的人選,我讓學(xué)生自己選舉班委,選出后,由我、班委和全體同學(xué)一起爭論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向(爭創(chuàng)校級優(yōu)秀班集體),經(jīng)過這一活動,既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使他們更加自尊、自律、自強(qiáng),同時也增加了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽感,增加了集體的凝聚力,促進(jìn)了學(xué)生的個人社會化。
二、全員參與集體活動,培育學(xué)生各方面的能力。
1、通過量化管理,提高學(xué)生的自我管理能力
學(xué)生自我管理能力的凹凸直接影響到學(xué)生素養(yǎng)的凹凸,自我管理能力的增加,會推動良好班風(fēng)的形成,能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識得以提高。并為班集規(guī)范化管理供應(yīng)有利的條件。為培育學(xué)生的自我管理能力,我采用了如下的方法。
將學(xué)生分成9個組,每組選出兩名組長,各個小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個方面進(jìn)行比賽,將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化,分?jǐn)?shù)的凹凸由前一天執(zhí)勤的班委記錄的狀況反映到班主任,再與各科老師的反映的狀況相結(jié)合,準(zhǔn)時將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次,進(jìn)行評比發(fā)獎。通過這項活動,提高了學(xué)生自律能力的同時,也培育了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神,增加了學(xué)生的危機(jī)感,并為培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣供應(yīng)了保障。(說明:量化方案經(jīng)班委和同學(xué)爭論后達(dá)成全都,對各組進(jìn)行考核。)
2、運用多樣的形式,給學(xué)生搭建一個舞臺,培育學(xué)生各方面的能力、培育學(xué)生的愛心。詳細(xì)做法如下:
�。�1)充分發(fā)揮班委的作用。
班委是班主任的眼睛,對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力,我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委,由班委打算如何利用本節(jié)課,要求班委制定出活動計劃,指出組織者、監(jiān)督者。在整個過程中,教師只起主導(dǎo)作用。通過這項活動,不僅可以提高班委的管理能力和親和力,還能豐富學(xué)生的課余生活,大大增加班集體的凝聚力。
�。�2)通過班會的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培育博愛之心
班會要適時,題目由班委和老師一起商討制訂,而形式則由班委和學(xué)生一起爭論,集思廣益,讓學(xué)生們直抒己見,自己做主。這樣做班會的內(nèi)容會豐富多彩,能收到良好的效果。例如:面對學(xué)生之間缺乏愛心的狀況,我和班委研究打算,以《我們是明天最美的太陽》為主題,召開班會。班會的形式多種多樣,有小品、相聲、詩朗誦、辯論,同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛動身,引申出做人要愛父母,愛同學(xué),愛學(xué)校,愛學(xué)習(xí),最終通過辯論達(dá)到高潮。這次班會通過全員參與,收到了良好的效果,學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心,每個學(xué)生都多了一份愛心,每個學(xué)生都多了一份自信。因為他們堅信,自己是明天最美的太陽。
三、正確對待有問題的學(xué)生
由于家庭、社會、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展,孩子的思想、行為、價值觀都會受到?jīng)_擊,一些不良的現(xiàn)象會侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來越多,性格奇怪的學(xué)生越來越多,早戀的現(xiàn)象比較普遍,因此對教育的要求也越來越高,教師的責(zé)任也越來越重。尤其是班主任的工作,因為班主任直接和學(xué)生們生活在一起,班主任的管理方法和工作作風(fēng)會直接影響到孩子的一言一行,對孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。作為班主任,為了教育好孩子,我是從以下幾個方面入手的。
1、對于犯錯誤學(xué)生的管理應(yīng)當(dāng)講究方法
學(xué)生究竟生活經(jīng)驗少,辨別是非的能力比較低,犯錯誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的,當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候,其實他們的內(nèi)心是特別矛盾的,第一,想對老師說實話,但又怕挨批評。第二,他們也渴望被原諒、被理解。假如對學(xué)生大發(fā)雷霆,狂轟亂炸,勢必會增加學(xué)生的恐驚感和抵觸心情,不但問題得不到很好的解決,而且?guī)熒g的關(guān)系也會變得緊急,長時間下去還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任,同時,班里的其他學(xué)生對班主任也會有一些看法,長此下去,會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此,為了解決問題,要學(xué)生對老師講實話,班主任應(yīng)當(dāng)放下架子,把學(xué)生當(dāng)作自己的'親人、朋友,輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,學(xué)會朋友般的傾聽,傾聽學(xué)生的陳述,必要時,可摩挲學(xué)生的頭,拉近師生的距離,削減學(xué)生的恐驚感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯誤的動機(jī),再心平氣和的和學(xué)生交談,以確定解決問題的方法。通過傾聽,可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界,找到解決問題的方法,使學(xué)生在輕松、公平、和諧的氛圍中受到了教育,同時,也能讓學(xué)生體會到老師是自己可以信任的人、老師是寬容的人。我想,學(xué)生以后也會寬容地善待他人。
2、要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹立自信
每個班的學(xué)生都是參差不齊的,每個班里都有反映較慢的學(xué)生,每次考試成果都不是很抱負(fù),總是給集體扯后腿,對于這樣的學(xué)生,班主任一定要切記,他們很自卑,可怕別人看不起自己,假如老師再諷刺、挖苦、排擠,總讓他們看到老師冷若冰霜的臉,會傷害學(xué)生的自尊,給學(xué)生們造成心理障礙,使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影,久而久之,他們會厭學(xué),甚至?xí)休p生的念頭,這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學(xué)生,班主任不應(yīng)當(dāng)吝嗇自己的微笑,應(yīng)當(dāng)把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)當(dāng)學(xué)會保護(hù)他們,在保護(hù)的同時,主動的與他們談心,幫助孩子找到自己的閃光點,使學(xué)生樹立“我能行,我很優(yōu)秀”的思想,這樣做既幫助學(xué)生找回了自信,又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。
3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生,做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常與其溝通,幫助其樹立健康的心態(tài),朋友般的交談,幫助其學(xué)會合作,為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如我班的石墨竹同學(xué),性格孤僻,對人冷漠,學(xué)習(xí)成果較好,但假如任其性格發(fā)展下去勢必會影響該生的發(fā)展,為此我利用業(yè)余時間,放下自己的架子,與其交朋友,談心,最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師,變得特別敬重老師,與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。
4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍,面對該現(xiàn)象,作為老師來講,切記不要直接否定學(xué)生,要做到真誠的交談,把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,先確定學(xué)生的想法,再與學(xué)生談自己的少年時代的一些朦朧的意識,以及自己成人后的反思和這樣做的后果,使學(xué)生在不知不覺中與老師說實話,真誠的與老師談心,問題會迎刃而解,并且會收到良好的效果。
功夫不負(fù)有心人,通過我的努力,學(xué)生們的自信念、自我掌握力、集體榮譽感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增加了,學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們班已經(jīng)成了一個強(qiáng)有力的班集體,我已經(jīng)成了學(xué)生的知己,貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中,有一個孩子曾經(jīng)寫到:我的班主任是我的朋友更是媽媽,她教會了我做人,教會了我如何戰(zhàn)勝困難……。看完后,我得眼眶潮濕了,自己的功夫沒有白費。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 11
班級管理的科學(xué)性和實效性直接關(guān)系著學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)成果的提高。長久以來,小學(xué)班級的管理只停留在常規(guī)的秩序管理上,這種片面的管理起到的作用很有限�?茖W(xué)的班級管理應(yīng)當(dāng)綜合各方面,為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀。
一、科學(xué)創(chuàng)新,樹立管理新觀念
在班級管理中,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,樹立新的教育觀念。
(一)轉(zhuǎn)變權(quán)威式教育
許多教師從小都是在嚴(yán)格的管理教育中成長起來的,所以,他們把自己的經(jīng)驗轉(zhuǎn)變成對學(xué)生的管理方式,連續(xù)沿用體罰、打罵的方式教育學(xué)生,但是這樣的方法已不再適用于現(xiàn)在的學(xué)生。權(quán)威式的管理方式對學(xué)生統(tǒng)一要求,并且要求學(xué)生肯定聽從。教師采用嚴(yán)格的管教方式,使學(xué)生無法獨立學(xué)習(xí),也不能形成獨立的人格,甚至簡單造成學(xué)生的恐驚心理,不能和教師正常溝通。學(xué)生還可能在被教師體罰后出現(xiàn)偏激的言行,在行為上退縮、怪異,缺少學(xué)習(xí)的主動性。所以,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變權(quán)威式的管理,公平地對待每一位學(xué)生,摒棄教師的肯定領(lǐng)導(dǎo)權(quán),與學(xué)生進(jìn)行公平的.交流,促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,培育學(xué)生的良好品行。在公平的管理當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,建立起師生公平交流、相互學(xué)習(xí)的模式。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變保姆式管理
小學(xué)管理中存在保姆式管理的現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生品行和習(xí)慣的形成期,小學(xué)生日常的生活習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下自主完成,但是保姆式的管理方法使得學(xué)生的許多事情都由教師包辦,不僅使學(xué)生丟失了自我鍛煉的機(jī)會,也讓學(xué)生的創(chuàng)新精神受到遏制。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變保姆式的管理方式,實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同管理,否則簡單造成學(xué)生實踐能力的缺失。在管理的過程中,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主參與班集體的活動。班集體的主人不是教師,而是學(xué)生,教師不過是班集體活動的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是班集體的參與者。教師在班級管理中應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生供應(yīng)更多的活動機(jī)會,讓學(xué)生展示自己,在實踐中相互協(xié)作,大膽探究,使學(xué)生得到經(jīng)驗和啟迪。
(三)轉(zhuǎn)變重視智育、輕視德育的管理
受到應(yīng)試教育的影響,班級管理一直都服務(wù)于學(xué)生的成
果,管理規(guī)章制定和實施的重心都放在提高成果上,忽視了感情、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的達(dá)成。在班級管理中,教師假如不能對學(xué)生有充分的了解,學(xué)生和教師之間就難以信任,師生之間也就不能在相互敬重的基礎(chǔ)上共同完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在班集體中感受不到暖和,簡單產(chǎn)生恐驚心理,更無法從班級活動中獲得安全感和成就感。在班級管理中,教師需要不斷創(chuàng)新,并且樹立科學(xué)的新觀念。許多教育研究者探究的不應(yīng)當(dāng)是“如何讓學(xué)生服從”,而是“如何讓學(xué)生來協(xié)作教師,讓學(xué)生學(xué)會通過自己的積極性和主動性來實現(xiàn)自己的目標(biāo)”。班級管理應(yīng)當(dāng)要用科學(xué)的人才觀、成才觀與教育方法來引導(dǎo)和教育學(xué)生。在班級管理中,需要融入情感教育。教師在管理班級時應(yīng)當(dāng)以情打動學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生對長輩有特別的依靠性,教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在獲得道德認(rèn)知的同時充共享受參與學(xué)習(xí)的過程,并且獲得愉悅和滿意。
二、注意素養(yǎng),培育學(xué)生參與班級管理的主動性
素養(yǎng)教育就是依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的,以人的全面發(fā)展和素養(yǎng)的提高為目標(biāo)。在管理的過程中,教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育,學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能樹立自己的奮斗目標(biāo),才會主動學(xué)習(xí)。教師需要健全各種制度,并將其作為班級成員的準(zhǔn)則,如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要準(zhǔn)時做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作,協(xié)助學(xué)生處理好生活、學(xué)習(xí)中的實際問題,并隨時做檢查,杜絕虛假現(xiàn)象。同時做好班干部的監(jiān)督工作,定期評定,賞罰分明,留意將競爭機(jī)制引入學(xué)習(xí)中。重視選拔和培育班干部,調(diào)動學(xué)生參與管理。良好的班級管理不僅需要科學(xué)的管理方法,還需要班干部的協(xié)助。培育一支有向心力的班干部隊伍,也是調(diào)動學(xué)生積極性,參與學(xué)生管理的重要途徑。培育管理協(xié)助者,讓他們能夠準(zhǔn)時反饋班級信息,為教師出謀劃策,充分發(fā)揮班干部的作用,也是班級管理的重要內(nèi)容。班級管理需要教師用積極的心情感染學(xué)生,以教育的藝術(shù)打動學(xué)生,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造溫馨的環(huán)境。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 12
隨著時代發(fā)展,社會進(jìn)步,學(xué)生接受的各種信息多,思維越來越活躍,思想越來越復(fù)雜,所以給班級管理帶來許多困難,許多的挑戰(zhàn)。因此,作為班主任不能用老眼光看待當(dāng)今的學(xué)生,工作方法不能一從不變,應(yīng)該與時俱進(jìn),創(chuàng)新工作方法,加強(qiáng)班級管理。
一、目前班級管理面臨的困難和新的問題
(一)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)對班級管理的影響。雖然前幾年國家就已實施素質(zhì)教育,提出要減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),但從當(dāng)前形勢來看,不少學(xué)校仍然片面追求升學(xué)率,忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的發(fā)展,學(xué)生的書包越來越重,學(xué)業(yè)壓力越來越大,只重視學(xué)習(xí)成績,不重視其他活動,這就造成兩極分化嚴(yán)重,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)生心理壓力大,經(jīng)常處于緊張狀態(tài),心情煩躁,失眠,稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆,這些都影響了班級團(tuán)結(jié)、和諧穩(wěn)定,給班級管理帶來不穩(wěn)定因素。
(二)社會不良風(fēng)氣對班級管理的影響
當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會發(fā)展日新月異,社會情況正在發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化,社會上的一些不良風(fēng)氣,如個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響,左右著青少年學(xué)生的價值取向,傳統(tǒng)的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的地位越來越脆弱,有些學(xué)生整日沉靦于網(wǎng)吧、游戲,甚至吸毒,導(dǎo)致曠課、遲到、偷盜。這些現(xiàn)象加大了班主任的教育難度,影響了班級的正常秩序。
(三)家庭教育對班級管理的影響
由于我國實行計劃生育,提倡一對夫婦只生一個孩子,所以絕對大多數(shù)學(xué)生是獨生子女,他們在家里備受寵愛,要什么有什么,生活無憂無慮,甚至有少數(shù)家長過分溺愛,百依百順,因此養(yǎng)成他們個性強(qiáng),唯我獨尊,膽子大、自尊心強(qiáng),一副小皇帝的樣子,俗話講,江山易改,本性難移,因此,等他們到了學(xué)校,依然照舊,容不得半點批評,耐不得一丁點挫折,稍有不順心的事,就逃學(xué),甚至有的以跳樓自殺相威脅,面對這些,給班級管理帶來很大困難,對班主任工作提出了極高的要求:就是面對這些獨生子女,批評教育時如何把握這個度,批評教育時既要能達(dá)到目的,又不傷害他們的自尊心。
(四)留守孩給班級管理帶來的新問題
隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,外出務(wù)工人員越來越多,因此留守孩的數(shù)量逐年增加。這些留守孩要么交給祖父母監(jiān)管,要么托付給親戚朋友,甚至有的只有學(xué)生本人在家,自己管自己,這些孩子由于父母不在家,缺乏父母的關(guān)愛和教育,因此養(yǎng)成自由散慢的習(xí)慣,花錢也無節(jié)制,平時在家的生活學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)管,因此,給班級管理提出了新的難題,就是對這些留守孩如何進(jìn)行教育,如何監(jiān)管他們節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活,這些都是班主任值得思考的問題。
二、加強(qiáng)班級管理的方法
(一)認(rèn)真做好學(xué)生的思想政治工作
1、班主任要懷著愛心去做學(xué)生的思想工作。
首先要求班主任真心去愛每一位學(xué)生,給學(xué)生一種最深情,最無私和最偉大的父母愛,既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還要關(guān)心學(xué)生的身心健康,在日常生活中,對學(xué)生要熱情誠懇,體貼入微,只有這樣才能使學(xué)生更親近你,更尊敬你,才能虛心聽從你的教誨,履行你的要求,在此基礎(chǔ)上,班主任再給學(xué)生正確的評價,根據(jù)學(xué)生愛表揚、怕批評的心理,做到多表揚、少批評。班主任對學(xué)生的肯定性評價能使學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和進(jìn)取的信心。批評時,要弄清事實,對不同性格的學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u,絕對不能挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
2、多角度地開展思想教育工作。
抓思想政治工作先從禮貌教育開始,禮為德之道,一個沒有禮貌的人,他的道德就無從談起,我們國家從傳統(tǒng)上講就是個禮儀之邦,古人對禮教非常重視,道德教育是一切教育的根本,而中小學(xué)生作為道德教育的重點人群,就必須依據(jù)其年齡特征和受教育的能力對其進(jìn)行教育,使他們懂禮貌,知人倫,敬師長,愛幼弱,尊他人,有教養(yǎng)。
理想教育要聯(lián)系實際,切不可空談大道理,理想教育必須跟個人成才建立美好的家庭,促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,推動社會進(jìn)步有機(jī)地聯(lián)系起來,這樣才能給每個學(xué)生找到奮斗的動力,我們可以請老紅軍、老模范、老干部當(dāng)義務(wù)輔導(dǎo)員,給學(xué)生講革命傳統(tǒng),講老一輩革命家艱苦奮斗的故事,談如何樹立崇高的理想,以激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,明確奮斗目標(biāo)。
(二)努力提高班主任的班級管理能力
目前仍有不少班主任觀念陳舊,工作方法簡單粗暴,自覺或不自覺地阻礙學(xué)生的發(fā)展,如以罰代教,學(xué)生犯了錯誤,不去做耐心細(xì)致的教育,而是體罰或變相體罰學(xué)生,有的班主任不能駕馭自己的情緒,經(jīng)常訓(xùn)斥,諷刺學(xué)生。使學(xué)生經(jīng)常處于一種恐懼與緊張感,久而久之,師生之間形成一道鴻溝,不利于班務(wù)工作的開展。
面對新的形勢和任務(wù),班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤于思考,轉(zhuǎn)變觀念,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高管理水平。要當(dāng)好一個班主任,就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作手冊》,以及《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,通過學(xué)習(xí)這些法律法規(guī),規(guī)范自己的班級管理,為班級管理提供法律保障,規(guī)范自己的教育行為,另外,要向先進(jìn)班主任學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗,先進(jìn)的管理方法,以此促進(jìn)班級管理水平。
要求別人做到的,必須首先自己要做到,這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本的要求,也是管理好一個集體的重要保證。如果一味要求別人怎么做,而放松自己,那么不但給管理上帶來很多麻煩,而且還會給集體造成諸多消極的,負(fù)面的影響,管理一個班級也是如此,教師在學(xué)生心目中的地位是很神圣的,有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級,教師每說一句話,每一個舉動都會給學(xué)生留下深刻印象,同時,他們也模仿著教師的言行,并生根定型,所以,教師要言行一致,以身作則,如要求學(xué)生愛衛(wèi)生,不說臟話,上課不遲到,講誠信,作為班主任首先做到,要以身作則,這樣才能在學(xué)生面前樹立自己的.威信。班級管理才能落到實處。
三、加強(qiáng)班級管理的措施
(一)加強(qiáng)制度建設(shè),形成良好班風(fēng)
學(xué)生在校學(xué)習(xí),生活的環(huán)境主要是班集體,而班級的人際環(huán)境,心理環(huán)境,學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長,關(guān)鍵是班風(fēng)、班規(guī)、班貌的建設(shè),做好學(xué)生的思想動員工作,讓其明確中學(xué)生守則,明確中學(xué)生日常行為規(guī)范,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)班上學(xué)生實際制定出個人、小組、班級的有關(guān)規(guī)章制度。如:考勤制度,作業(yè)收發(fā)制度,衛(wèi)生值日制度,公物保管制度,干部工作制度,全班周小結(jié)、月評比制度和獎懲制度等,讓每個學(xué)生制定一學(xué)期或一學(xué)年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)計劃,執(zhí)行制度一定要嚴(yán),要公平公正,一視同仁,真正落到實處,這樣才能形成良好班風(fēng)。
(二)加強(qiáng)班干部培養(yǎng),形成班集體核心
班干部是班主任和其他老師的得力助手,他們在班上進(jìn)行管理,學(xué)生易于接受。培養(yǎng)班干部,既在集體中樹立了典型,又使班干部本身得到了鍛煉,還為老師分擔(dān)了工作,班主任要物色好德、智、體、美、勞全面發(fā)展,熱愛集體,思想正派,熱心班務(wù),有一定組織能力,在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。建立好得力的班委會。班主任要經(jīng)常對班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo),如引導(dǎo)他們分析班上取得的成績、存在的問題,指導(dǎo)他們制定工作計劃,研究解決問題的措施等,幫助他們獨立完成各項工作任務(wù)。
(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑
學(xué)生的優(yōu)良品德和良好的習(xí)慣可通過活動培養(yǎng)起來并得于鞏固,班隊活動是班主任向班集體進(jìn)行思想品德教育的基本形式,開展班隊活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、榮譽感、自豪感,有利于鍛煉學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造精神;同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作、自主競爭意識,增強(qiáng)凝聚力,活動形式要多種多樣,在班內(nèi)開展的活動可分兩大類,一類是常規(guī)活動,如組建乒乓球隊,建立學(xué)習(xí)小組,開展興趣小組活動等,另一類是主題性活動,如主題班會、主題隊會、科技制作、小發(fā)明等,組織好這些活動,對于增強(qiáng)團(tuán)結(jié),相互了解,有不可小視的作用,(四)注重與家長聯(lián)系,獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素
從學(xué)生的成長階段來說,他們所受的教育主要是學(xué)校教育和家庭教育。管理制度的實施,班隊活動的順利開展,都離不開家長的支持和配合。所以,在班級管理過程中,班主任應(yīng)主動與家長聯(lián)系,溝通感情,互通信息,相互了解,謀求一致,從而采取協(xié)調(diào)的步驟,在與家長的接觸中,要尊重家長的人格,態(tài)度誠懇,認(rèn)真聽以家長的意見和建議,以改進(jìn)自己的班級管理工作。在家長面前,不能學(xué)生有問題才找家長。學(xué)生有進(jìn)步,取得了成績也要向家長匯報。這樣做,才會得到家長的信任和支持,樹立班主任的威信,使班級管理與家庭教育協(xié)調(diào)一致,相互配合,形成教育合力。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 13
班級管理的科學(xué)性和實效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,對學(xué)生起著重要作用。小學(xué)生年齡尚小,正是人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段,班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。
從事小學(xué)班主任工作幾年,對小學(xué)班級工作管理工作有頗多認(rèn)識和感受,也對此項工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀�,F(xiàn)例舉如下:
一、小學(xué)班級管理中的常見問題及主要危害
�。ㄒ唬巴䴔�(quán)式”管理
常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際,必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰,因為這些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的,才有今天這樣的成就,于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán),師之惰”觀念之影響,加上絕對服從與齊一標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生乖順,這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者,甚至一般家長的質(zhì)疑。
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長期以來,保姆式教育充斥著小學(xué)的管理,日常生活和管理事物都由教師包辦,老師天天守在教室,親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物,教師的這種包辦管理,害了學(xué)生,也害了老師自己,扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神,也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育,提倡并實行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出:“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力,否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校。”因為“今日的學(xué)生就是將來的公民�!�
(三)“重智育,輕德育”式管理
受應(yīng)試教育的影響,學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績及高升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo),小學(xué)也不例外,一切以學(xué)科成績?yōu)橹�,整個教學(xué)重心放在學(xué)科知識教學(xué)上,忽略情意、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的同時達(dá)成。缺乏對學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵,無法給學(xué)生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛,更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就,培養(yǎng)出評價、欣賞的觀念:當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動了。
二、小學(xué)班級管理策略探討
(一)“平等式”管理策略
實施新課程的同時,對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變,摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán),進(jìn)行平等地師生交流,純化師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想,建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。
怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢?首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員,改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式,因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時,用手輕輕拍拍他,然后擺擺手,指指黑板,示意他專心聽講;當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時,過來告訴他,把書翻好,反放在課桌上,學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴,這不僅提高了上課效率,而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心,增進(jìn)了他們的友誼。
其次學(xué)會關(guān)心班集體,利用班會展開討論:你準(zhǔn)備為班集體做什么,學(xué)生紛紛提出了自己的想法,有的要把班集體打扮得非常漂亮;有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如:在國慶節(jié)前一天,為了慶�!白鎳鴭寢尩纳铡保⒆觽冊诮淌依飹焐狭宋孱伭臍馇�,擺放了各種鮮艷的花朵,窗戶上貼上了各種形狀的.窗花,黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛,也表達(dá)了孩子們對祖國一片真摯感情。平時,教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑,紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了,立即會有學(xué)生把它排整齊。從此,孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”,因為孩子們認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。
(二)“開放式”管理策略
在班級管理中,一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上,把著力點落在“管”字上。我認(rèn)為,只要我肯努力,肯花時間,就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤,把大量經(jīng)理耗費在處理各種問題上�?墒�,一段時間以后,我感到身心疲憊。原來,靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。
1、開拓創(chuàng)新,樹立科學(xué)的新觀念。
2、情感教育,建設(shè)溫暖的班集體
3、管理有的放矢,促進(jìn)班集體共同進(jìn)步
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何謂激勵?前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為,激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力,給以活力,喚起愿望。它似催化劑,使優(yōu)秀者更為完善,使自卑者自強(qiáng),使盲目者清醒,使整個班集體積極向上,團(tuán)結(jié)進(jìn)步。
班級管理的對象是活生生的人,班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而,班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中,是否給予激勵,其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。因而,現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵機(jī)制,來激發(fā)學(xué)生的活動動機(jī),使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài),進(jìn)而產(chǎn)生積極的行為活動。以下談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇谐S玫奈宸N激勵策略。
從以上方法的實驗效果看,我發(fā)現(xiàn)針對小學(xué)生的年齡特點,要想讓班級管理落到實處,改變觀念是宗旨,“放手”是前提,“引導(dǎo)”是必須,“活動”是主線,“評價”是促進(jìn),讓每個學(xué)生充分融入班集體,每天都有進(jìn)步是目的。
通過開展這一系列的活動,充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生自我約束、控制、管理、教育的內(nèi)在潛能,讓學(xué)生在管中學(xué),學(xué)中管,管中悟,不斷提高自我管理的能力和管理班級的能力,提高班級管理的品味,總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn),才能促進(jìn)學(xué)生更加茁壯、健康、快樂地成長。
小學(xué)班主任班級有效管理方法 14
1、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度
素養(yǎng)教育就是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學(xué)生的基本素養(yǎng)為根本目的的,以人的發(fā)展和人的素養(yǎng)提高為目標(biāo),注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此,我在開學(xué)之初,首先對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,使學(xué)生懂得科技的發(fā)展,社會的進(jìn)步需要科學(xué)學(xué)問,祖國的富強(qiáng)昌盛需要人才,而他們就是祖國的將來。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度,每個人都建立了自己的奮斗目標(biāo),從而調(diào)動了學(xué)生的主動性。
2、選拔和培育班級干部,形成良好的班風(fēng)
一個良好的班集體,必需有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心,這個核心就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會,每學(xué)期的開學(xué),我有意識的通過開展各科活動觀看和分析,發(fā)展并選擇了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),有一定組織能力,開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)班干部,當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培育,教育,既放手讓他們開展工作,又依據(jù)實際加強(qiáng)指導(dǎo),特殊是對班干部的要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則,優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果,到處起模范帶頭作用,做老師的得力助手.經(jīng)過不斷地培育和努力,最終提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
3、組織學(xué)生開好主題班會,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)
主題班會所起到的深刻教育功能是其他任何教育形式所不能代替上的。因為主題班會不但具有輿論導(dǎo)向功能,還具有"自我教育"的功能。我是這樣做的:剛開學(xué),期中考試后,組織一些常規(guī)性的班會,如"新學(xué)期的準(zhǔn)備"、"下階段的計劃"等,依據(jù)班級的詳細(xì)狀況選擇班會主題。這類班會針對性強(qiáng),效果好,對于改善班級面貌具有非常重要的作用。依據(jù)學(xué)校支配選擇主題班會,這樣有利于完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)。
4、運用"期望效應(yīng)"做好轉(zhuǎn)變差生的工作
"期望效應(yīng)"告知我,教師對學(xué)生真實的愛將導(dǎo)致學(xué)生智力、情感、個性的順當(dāng)成長,熱忱期望可以使學(xué)生獲得積極的心情體驗,激發(fā)起內(nèi)部的動力,更加發(fā)揮自己的潛力。學(xué)生的健康成長與教師的期望和激勵親密相關(guān)。因此,教師必需樹立正確的學(xué)生觀,激勵每一個學(xué)生,對每一個學(xué)生都要布滿信念和期望,特殊是對落后生,更要有"朽木可雕"的意識和"點石成金"的行動。我將之付諸于實踐,收到了良好的效果:
開學(xué)不久,我通過觀看和了解劃出了一部分學(xué)生作為激勵對象,我一一找他們談話,激勵他們的自信念。我對張浩(升級時名次位于下游)說:"你的眼睛告知我,你是一個很聰慧的男孩,你的成果差,確定是沒好好學(xué),現(xiàn)在用勁還來得及,怎么樣?咱倆一起努力,來個大飛躍好不好?"他閃動著帶有靈氣的`眼睛快樂地說:"好"。在一個月后的階段考試中,他的語文竟打了86分,進(jìn)入了優(yōu)生的行列。
教師通過眼神、笑貌、聲音滋潤著這些學(xué)生的心田,使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。我相信:教師的激勵會影響學(xué)生的一生。
5、與家長聯(lián)手,做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作
父母是弓,孩子是箭,弓張的緊,箭方射的遠(yuǎn),父母對孩子有信念,必會點燃孩子的信念之火。每當(dāng)家長來訪或開家長會,我總是首先確定學(xué)生的特長,確定很有期望,因為學(xué)生正處于發(fā)展階段,只要家長多關(guān)心,老師多幫助,學(xué)生的進(jìn)步是會很快的。這樣家長就會看到光明,看到期望。同時,也建議家長以委婉的方式幫助孩子改掉不良習(xí)慣。這樣既可削減老師、家長、學(xué)生之間矛盾的產(chǎn)生,又使家長就成了孩子的加油站。
6、敬重學(xué)生、建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系
沒有愛,就沒有教育,作為教師,要熱愛、敬重、理解和信任學(xué)生。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動性,縮小師生心靈的差距,從而喚起師生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的思維。班主任要放下架子,要本著敬重學(xué)生、公平相處的宗旨,充分熟悉到班級工作中學(xué)生的主體性。師生人格上是公平的,多用鼓舞的、獎賞的方法,少用指責(zé)處罰的手段。對學(xué)生要賜予欣賞,即使他們有些失誤,也要熱忱幫助而不要加以指責(zé)。班主任要和學(xué)生多接觸,學(xué)生特殊在意班主任的一言一行。和學(xué)生建立一種公平協(xié)商的關(guān)系,是班主任在班級工作中要致力以求的。試想學(xué)生在班主任觀賞鼓舞的目光下學(xué)習(xí)、生活,能公平和班主任探討、交流,學(xué)生的心境會怎樣?毫無疑問,將更能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。
誠然,在教育學(xué)生"學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事,學(xué)會生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜瑣碎的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得特別精彩而游刃有余的。 總之,班級管理是門科學(xué),更是一門藝術(shù),班主任要在日常工作中努力探索,潛心鉆研,把握分寸,處理好各種關(guān)系,努力使班級管理工作上一個新臺階。
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