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小學(xué)班主任怎么管理好班級
導(dǎo)語：提到小學(xué)生的班級管理，我的體驗(yàn)是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響。
小學(xué)班主任怎么管理好班級
一、建立合理的規(guī)章制度
小學(xué)班主任面對的是一群心智還不完全成熟的小朋友，他們沒有很強(qiáng)的是非意識與對錯觀念。因此，合理的規(guī)章制度可以對小學(xué)生起到約束作用，使他們認(rèn)識到違反紀(jì)律要受到懲罰，從而“遵紀(jì)守法”。一般每所學(xué)校都有《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，除了這些規(guī)章制度外，小學(xué)班主任還應(yīng)根據(jù)班級實(shí)際情況，制定一些具有班級特色的規(guī)章制度，這樣可以使班級規(guī)章適合每一名學(xué)生的發(fā)展需求，真正做到“因材施教”、“以體裁衣”。
與此同時，對于違紀(jì)的懲罰要進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，例如：小學(xué)生在課堂上隨意走動，那么對他的懲罰可以是讓他給全班同學(xué)表演一個節(jié)日，把同學(xué)逗笑。這種看似娛樂的懲罰方式其實(shí)不僅可以使小學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，而且可以給他們提供一次自我鍛煉的機(jī)會。班級規(guī)章制度的建立不僅要對小學(xué)生具有約束力，而且要講求發(fā)展性，有助于小學(xué)生日后的成長與進(jìn)步。
二、調(diào)動班干部的積極性
班主任挑著教學(xué)和管理的雙重?fù)?dān)子，工作繁雜而辛苦。為了更好地促進(jìn)班集體發(fā)展，班主任應(yīng)該突出班干部在班級管理中的重要作用，與班級干部攜手管理班級。要想使他們真正投入到班級的管理工作中，就要對他們的作用進(jìn)行充分肯定，班主任也可以通過班干部了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在開展班會或者對班級事務(wù)進(jìn)行決策時，要充分聽取學(xué)生的意見，這樣就能使班級管理工作更加民主和科學(xué)。教師要正確評價班干部的.作用，既不要過分的夸獎他們使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更不要不肯定他們的作用打擊他們的自信心，要恰到好處，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
三、處理突發(fā)事件的藝術(shù)
處理突發(fā)事件是一種非程序化決策。正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件考驗(yàn)班主任的智慧，一般來說，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等必不可少。班里同學(xué)的文具總是莫名其妙地不見了，剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學(xué)生在哭，教室里兩位男生揮拳相向……這些場景在很多班級出現(xiàn)過。如何處理這些事件，是對班主任智慧的考驗(yàn)。如果說平時的教育、管理比較差，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。
教師要以一顆平常心對待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個人喜惡影響處理的方式和結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無私，讓學(xué)生心服口服，不要把突發(fā)事件看做壞事，要把它看做一個成長的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班學(xué)生在問題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識得到升華。
四、處理好與任課教師、家長的關(guān)系
班主任是聯(lián)系班級任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和任課教師的關(guān)系，與各個科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學(xué)生教育工作。班主任需要完成自己所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)的橋梁，還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育與班級管理工作�？迫谓處熢谡n堂教學(xué)也有滲透思想教育和進(jìn)行班級管理的責(zé)任。
總之，班主任和任課教師關(guān)系密切，不可分開。因此，班主任要主動與任課教師聯(lián)系，交流情況，密切合作。此外，班主任要和家長及時溝通，學(xué)生的家庭情況如何直接影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，因此，班主任要加強(qiáng)家訪活動，真正走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，并爭取家長的配合，從而更加有的放矢，因材施教。
五、充分了解、尊重、理解學(xué)生
對學(xué)生，特別是剛接手的新生，對他們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都要全面了解。這學(xué)期我剛接手村小來的四年級學(xué)生，他們年齡小，開始必須教會他們?nèi)绾为?dú)立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們的家庭情況，發(fā)現(xiàn)其中有二十八名學(xué)生都是留守學(xué)生，我組織全班同學(xué)關(guān)愛他們，還專門辦黑板報(bào)表揚(yáng)他們，定期與他們的父母聯(lián)系，交流學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活情況。如：馮桂香同學(xué)是個孤兒，同學(xué)們都很關(guān)心她，經(jīng)常給她買學(xué)習(xí)用品，我有時也給她買些生活用品。
尊重、熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的黏合劑，班主任要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤�，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。總結(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)拋向?qū)W生的心坎，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。
如：我班學(xué)生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學(xué)生，我沒有急于批評，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學(xué)生，無人傾訴，才采取這些方法發(fā)泄自己的情緒。
當(dāng)我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，則會使他失去學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展下去有可能走上邪路。為了使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他與同學(xué)們多交流，用身邊的真實(shí)事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學(xué)習(xí)。
班級的管理是班主任的一項(xiàng)長期工作，需要班主任具有科學(xué)的管理方法及高度的責(zé)任心。在尊重學(xué)生的同時，對于犯錯的學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)批評，讓學(xué)生明白教師是他們的領(lǐng)航者。同時，要調(diào)動各班級干部的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這樣，班主任對班級的管理水平才能得到進(jìn)一步提升。
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