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高中班主任怎樣帶好一個(gè)班級(jí)
高中班主任是高中教育的主力，班主任負(fù)責(zé)高中班級(jí)的日常工作。在高中三年的學(xué)習(xí)生活中，班主任對(duì)學(xué)生具有重要影響。新課改以來，素質(zhì)教育成為了高中教育的主要目標(biāo)。在新形勢(shì)下，提升高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)是素質(zhì)教育的必然要求。
一、愛的教育，情的管理
對(duì)于高中學(xué)生來說他們比初中生更要懂得愛，也更需要愛。因此，筆者在管理班級(jí)這塊，常常善用治理家的理念構(gòu)建班級(jí)，還學(xué)生以自信，教學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，擁有美的心靈就擁有了美的人生。作為一位女班主任，筆者就像媽媽一樣，不僅在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上，思想上關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使他們感到教師可親，更像母親一樣親切。
案例一：就筆者接任的文科(四)班，之前的語文教學(xué)成績(jī)很差，和平行班的平均分?jǐn)?shù)相差6-7分左右，大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)班級(jí)已經(jīng)失去了信心。聽他們常說：“這個(gè)班是沒有希望的�！�
在筆者接任班主任以后，筆者嘗試以愛的方式走進(jìn)他們的心靈，和他們推心置腹地交談，了解班級(jí)內(nèi)部的情況以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們懂得教師非常關(guān)心他們，對(duì)他們有信心。
于是筆者就抓住時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自信心。告訴他們上高中只要你肯努力，就一定會(huì)有好成績(jī)。在筆者的鼓動(dòng)和幫助下，同學(xué)們找回了自信，一學(xué)期堅(jiān)持下來，出乎筆者的意料，筆者所帶的班語文成績(jī)居然考到了六個(gè)平行文科班的第一名。事實(shí)證明，只要師生共同努力，就一定會(huì)有豐碩的成果。
案例二：文科班較理科班而言，擇校生比較多，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后，這使他們心頭上有一種自卑的感覺，不愿與教師、同學(xué)溝通。比如筆者所帶班的賈從艷同學(xué)，既是單親家庭，有屬于擇校生，性格比較內(nèi)向，經(jīng)筆者的觀察發(fā)現(xiàn)她常常一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆。筆者就以教師又以母親的身份去和她交談，讓她證明自己，展現(xiàn)自己。慢慢地她性格變得活潑開朗，愿意與他人交流，學(xué)習(xí)上也有了很大的起色，在高三第一學(xué)期的第一次模擬考試中，她居然考到了班上的前三名。從此她也找回了自信，努力地考上了自己理想的大學(xué)。
分析：班主任只要用愛去感化，用情去打動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，零距離地和他們接觸，無拘無束地談心，給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，定能給班級(jí)管理帶來很好的效果。
二、發(fā)揚(yáng)民主，制度管理
班干部是班主任的小助手，他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己�；谶@一點(diǎn)，筆者就因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人，發(fā)揮班干部的作用，更注重發(fā)揮小組的制度化管理，以積分為標(biāo)準(zhǔn)，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，讓小組競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)各小組的管理能力和水平，久而久之，就形成了良好的班風(fēng)。
案例：班干部是班級(jí)管理的重要助手，但也是很難處理的一個(gè)群體。因而筆者就在班級(jí)內(nèi)設(shè)立班干部與個(gè)小組考核計(jì)分的辦法，但犯錯(cuò)誤絕不偏袒，該獎(jiǎng)就獎(jiǎng)該罰就罰。
如筆者所帶班的學(xué)習(xí)委員出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象。對(duì)此，筆者不僅找他們談心，而且還在班級(jí)當(dāng)眾批評(píng)扣分等。然后再給他們擺事實(shí)講道理，對(duì)班干部進(jìn)行說服教育，調(diào)動(dòng)他們的積極性，其他同學(xué)看到這種做法，也覺得管理是公平的、規(guī)范的，同時(shí)也就更自覺地遵守班內(nèi)和學(xué)校的規(guī)章了。
分析：制度化管理要講究一個(gè)公平，一視同仁才能起到很好的約束力，充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
三、以身作則，樹立形象
班主任的工作是常常和學(xué)生打交道的工作，是先教做人后教知識(shí)的工作。而要做到這些，就要靠自己的表率作用吸引人，影響人。作為一個(gè)班主任，學(xué)生的眼睛隨時(shí)都盯著你，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，亂扔亂拋現(xiàn)象非常普遍。遇到這種情況，只要地面上有亂扔的垃圾，筆者就隨手撿起來扔到垃圾桶里，學(xué)生看到筆者在他們面前撿垃圾，很受觸動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間，基本上都就不再亂扔垃圾，而且在上課前他們都能主動(dòng)看看自己的周圍有沒有垃圾，從而養(yǎng)成了自覺管理自己行為的好習(xí)慣。
所以，班主任要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生的行為，以一個(gè)小小的動(dòng)作就能勝過千言萬語，以教師的行為和力量去激勵(lì)學(xué)生的思想。久而久之，在他們的心目中樹立起了班主任的好形象。
分析：通過當(dāng)班主任，筆者深深地體會(huì)到：作為一名教師，如果都能夠放下教師的身價(jià)，試著去走進(jìn)學(xué)生的心靈。有時(shí)教師以自己一個(gè)小小的動(dòng)作，就會(huì)勝過千言萬語的教導(dǎo)。
四、跟班要勤，重視小事
雖說同學(xué)們已經(jīng)是高中生了，是大孩子了。但對(duì)于班主任來說，還是要勤跟勤查，才能對(duì)班內(nèi)的情況了解更多。
案例：班主任工作瑣碎而繁忙，這些瑣碎工作如果做不好，處理不好，班級(jí)就會(huì)亂糟糟，就會(huì)更加繁忙。就拿搞衛(wèi)生這件事來說，這只是一件“人人為我，我為人人“的分內(nèi)事情。就筆者暗中觀察，就有一些逃避做值日的和不認(rèn)真做值日的學(xué)生。
借班會(huì)的機(jī)會(huì)，筆者就旁敲側(cè)擊教育他們，讓他們知道這樣的行為做法是錯(cuò)誤的，一個(gè)和諧的家庭要大家維護(hù)，他們似乎感到了慚愧。從此以后，這些同學(xué)做任何事情表現(xiàn)得都很積極，進(jìn)步非常大，筆者就趁熱打鐵在全班同學(xué)面前及時(shí)地表揚(yáng)他們，讓他們也能感受到自我價(jià)值的所在。
分析：班主任的工作是瑣碎的，也是繁忙的。在許許多多的小事上都有及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展自己的工作，但也要講究處理事情的方法及策略。
總之，作為一名高中班主任，特別是一位女班主任，一路走來，有頗多感受。班主任在和學(xué)生之間扮演著各種角色，要不吝惜你的所有，要像對(duì)待自己的孩子，常常和他們有心靈上的溝通，成為他們的“良溶劑”。
拓展知識(shí)：班主任應(yīng)如何管理班級(jí)
一、有威嚴(yán)、有魄力。班主任有威嚴(yán)，學(xué)生才能夠把班主任的話記在心里，學(xué)生也才能夠尊敬老師。班主任做事有魄力，學(xué)生才能真正信服你。班主任有威嚴(yán)、有魄力，是做好一個(gè)班主任的第一步。
二、有愛心、有耐心。這包括對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)家長(zhǎng)有愛心。一味對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，只會(huì)讓學(xué)生怕你，但學(xué)生不會(huì)真正的尊敬你。只有對(duì)學(xué)生充滿愛心，讓學(xué)生感受到你的愛心，從而達(dá)到師生感情的共鳴，才能夠讓學(xué)生做到：“親其師，信其道”。在班級(jí)管理中，班主任還要做到有耐心，孩子的成長(zhǎng)和改變不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過日積月累的改變和成長(zhǎng)。作為班主任，應(yīng)該給孩子們成長(zhǎng)的時(shí)間，對(duì)他們有耐心。
三、有責(zé)任心，夠勤奮。我認(rèn)為有責(zé)任心是每一位老師都應(yīng)該做到的，特別是班主任。我們經(jīng)常聽家長(zhǎng)談起，哪位老師負(fù)責(zé)任，哪位老師不負(fù)責(zé)任。其實(shí)只有足夠的責(zé)任心，把每一位孩子教育的責(zé)任都扛在自己的肩上，才能夠真正教育好每一位孩子。
四、會(huì)溝通。這里的溝通包括與學(xué)生溝通、與家長(zhǎng)溝通、與任課教師溝通。
我們要通過自己的溝通，讓學(xué)生愛老師，讓家長(zhǎng)信老師和學(xué)校，讓任課老師愛學(xué)生。這樣的班集體，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作為班主任，只有盡心盡力的承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，努力去做好每一件事情，才能把班級(jí)管理好。
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