初中班主任怎樣有效管理班級

　　班主任工作是集科學(xué)性和藝術(shù)性于一身的工作，班主任工作對學(xué)校的管理工作和教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。下面是小編幫大家整理的初中班主任怎樣有效管理班級，歡迎大家分享。

　　怎樣有效管理班級1：

　　一、構(gòu)建班級特色文化，增強班級聚合力

　　班主任是班集體的管理者，因而要積極培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，加強班級凝聚力，從而營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。構(gòu)建班級文化就是很好的管理方法，以獨特的班級文化為紐帶加強學(xué)生之間的聯(lián)系，增大學(xué)生對班級的認同感，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，增強集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于班集體的共同發(fā)展。

　　例如班主任指導(dǎo)全班學(xué)生共同參與創(chuàng)定班歌、設(shè)計活動班服、制定班級口號等，形成獨特的班級標識，樹立平等、和諧、團結(jié)、進取的班級形象。還可以引導(dǎo)學(xué)生對教室教師環(huán)境進行布置，如設(shè)立“衛(wèi)生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進一步還可以通過校園活動來宣揚班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強班級文化的對外感染力。

　　二、掌握學(xué)生的特點，和學(xué)生交朋友

　　成功的教育就是愛的教育。我認為培養(yǎng)孩子的自信，關(guān)鍵是讓他們擁有一個團結(jié)、活潑、友愛、向上的集體，到處充滿了熱情與真摯。當學(xué)生處于這樣的集體中，就會體會到溫暖與熱情，對生活充滿了信心。因此，組織集體活動，使孩子多接觸大自然，讓他們多看看精彩的世界，開闊眼界，心胸變得開闊些。在活動中，孩子們不僅能有機會為集體貢獻力量，而且還能體味到友誼與合作的美妙，而會沖淡心中深藏的自卑。

　　心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。

　　三、批評學(xué)生要講究方法

　　相信對于班主任而言，對學(xué)生是否有必要進行批評教育、如何把握批評的分寸，做到張弛有度，也是一個讓人困惑的問題。我在此總結(jié)了一些批評的方法與技巧：強化第一次批評的效果;注意保護學(xué)生的自尊和肯定學(xué)生的優(yōu)點。

　　在班級管理中我發(fā)現(xiàn)當學(xué)生第一次犯錯誤時要求改正的心理愿望和決心最大，而第一次受批評時的心理承受力是最小的。因此，要及時針對他們的“第一次”違紀給予批評教育和適當?shù)奶幚�，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。

　　同時讓其對班主任有“嚴厲”的深刻印象，從而不敢輕易違紀。當然，首次違紀的處理亦不宜過重，超過學(xué)生的承受能力，會產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。批評也要有一定的方法：注意時間、場合，有時教師應(yīng)放下架子，以平等的身份，關(guān)心的語氣進行幫助教育;批評的同時要肯定其優(yōu)點，讓他們愿意聽你的教導(dǎo)，這樣才能產(chǎn)生教育的共鳴。

　　四、要公平的對待每一位學(xué)生

　　用心對待學(xué)生，必須平等而又民主地對待學(xué)生，班主任對全班同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個學(xué)生的個性，尊重每個學(xué)生的進步。

　　五、管理中要張弛有度

　　很多教師在教學(xué)過程中，難以把握對學(xué)生“愛”與“嚴”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實是非常有學(xué)問的。在教學(xué)過程中，我們既不能過分地溺愛學(xué)生，放縱他們，讓他們?yōu)樗�欲為，這樣反而會害了他們;也不能約束太緊，讓學(xué)生提到老師就聞之色變，不敢有一點自己的想法，好像一個木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴，嚴中有愛，愛中有嚴。

　　教育不能沒有愛，就好像池塘里不能沒有水一樣。作為人類心靈的工程師，教師將自己的一腔愛心，全部都播撒在孩子的身上。很多班主任都會有深切的體會，就是當學(xué)生明白教師真心地去呵護他們、關(guān)心他們的時候，他們就懂得了教師的好，無論教師是批評他們還是斥責他們，學(xué)生都不會生氣，而是樂于接受，這就達到了“親其師，信其道”的目的。

　　反之，如果教師沒能取得學(xué)生的信任，即便他的教學(xué)手段再高明，教學(xué)目標再明確，只怕也得不到學(xué)生的青睞，因為學(xué)生沒有親近他的欲望。要做到張弛有度，首先需要親近學(xué)生，讓學(xué)生知道教師是在關(guān)心他們，愛護他們，希望他們能夠健康成長。在目標明確的前提下，管理班級，并讓班干部幫助，行成良好的學(xué)習(xí)風氣，將會帶來班級的嶄新局面。

　　作為班主任應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，與時俱進，努力提高自己各方面的素質(zhì)。這樣才能將班主任工作提高到一個新的層次，善始善終地為初中三年的全程管理劃上完美的句號，促進學(xué)生身心全面、健康、和諧地發(fā)展。

　　怎樣有效管理班級2：

　　一、肯定和鼓勵教育相結(jié)合

　　在班級中常有這樣一類后進生，對班級活動與班級工作熱情很高，但由于種種原因，他們努力學(xué)習(xí)不夠，自覺守紀不夠，雖然班主任也能看到他們的長處，表揚他們的閃光點，但畢竟文化課的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生大部分時間，因此這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性與紀律上的散漫暴露的機會要遠遠多于他們參加集體活動、關(guān)心集體的表現(xiàn)機會。班主任如果不講究工作藝術(shù)，不揚其長、避其短，就會批評多、肯定少，而造成種種不良后果。當這類學(xué)生犯下這樣那樣的錯誤時，有時班主任會忘記他們的長處而表露出“屢教不改”、“無藥可救”等，使他們受到心理傷害，有時還免不了在家長面前告狀一番，使學(xué)生回家還要受家長斥責、訓(xùn)罵。久而久之，這類學(xué)生會喪失自尊、自信，擴大與老師、家長的心理距離，甚至產(chǎn)生敵對情緒，形成心理上的惡性循環(huán)，繼而進一步加劇學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)與行為上的不良表現(xiàn)。對于這類學(xué)生，班主任工作最有效的方法之一是批評教育與肯定、鼓勵和表揚教育相結(jié)合，在班級工作中，為他們提供創(chuàng)造能取得成功的情境及自我表現(xiàn)機會，可以設(shè)置一些適合他們個性、長處的崗位或職務(wù)，利用其長處，發(fā)揮其潛能，抓住契機，多給予肯定，在肯定成績的同時，并給予實實在在的幫助。如學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)、行為上的定期總結(jié)表揚、生活上的幫助和關(guān)心。對他們的薄弱之處的適時提醒、督促，讓學(xué)生在獲得成功的精神愉悅的同時，逐漸學(xué)會控制自己、約束自己，即使是適當?shù)呐�評后也應(yīng)給予實事求是的一分為二的分析評價，對學(xué)生動之以情、曉之以理。

　　二、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

　　一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。在這個大家庭中的每一個同學(xué)都如親兄弟姐妹一般般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓勵著，那么他便是溫馨的、溫暖的。我是這樣努力營造一個溫馨的班級的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給班上的行為習(xí)慣差的學(xué)生，在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛給他們以更多的關(guān)注、更多的投入，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。在吸收這些后進生參與班級管理時，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。當他們?nèi)圆荒車栏褡袷丶o律時，及時提出批評，并在全班檢討，由全班同學(xué)監(jiān)督改正，如仍不改，則立即撤消其班干部，并嚴肅按校紀、校規(guī)處理。

　　三、給學(xué)生一個寬松的環(huán)境

　　寬松就是教師不可對學(xué)生過于約束，學(xué)生正處于各面都成長，發(fā)育的時期，他們活潑、好動，因此也常會犯一些不大不小的錯誤。如果教師不能正確對待、正確引導(dǎo)，而一律嚴加管束，那么學(xué)生就像被關(guān)在器皿中的跳蚤一樣，天性和個性受到嚴重的阻礙無法正常的發(fā)展，此種情況不妨對學(xué)生寬容一些，但寬容并不是一味的放縱，在這當中要把持好尺度。

　　四、養(yǎng)成踏實、勤奮的行為方式

　　一個成功的創(chuàng)業(yè)者對待事業(yè)總是十分執(zhí)著，對新知識、新技術(shù)孜孜以求，他可能幾經(jīng)跳槽但卻往往能長期持續(xù)地圍繞一件事努力工作，踏踏實實，有畢生求索的精神。世界在變，成功的經(jīng)驗卻是相似的，年青人只有具備踏實、勤奮的工作作風才能開辟一方天地，才能在自己的領(lǐng)域里有所創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是直接從事實際工作的中高級技術(shù)人員，更應(yīng)該強調(diào)踏實、勤奮的工作作風。

　　五、當好“心理醫(yī)生”

　　“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。因為現(xiàn)在的獨生子女比較多，家長忙于工作對孩子的關(guān)愛少，還有離婚率的上升等使得一些孩子出現(xiàn)了心理問題。所以現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。成為一名心理保健工作者，不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

　　我認為每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況，及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

　　總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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